close

Enter

Log in using OpenID

Anaokulu Şubat 2014 Bülteni

embedDownload
Özel Anakent Anaokulu
Şubat Bülteni
2014
MASALLAR EFSANELER KOSTÜMLER
Şubat ayında masallar, kostümler, hikâyeler temamızı işledik. Tatilden sonra
şeker tadında olan temamızı işlerken çok ama çok eğlendik. Kostüm giydik, çeşitli roller
aldık, hayallerimizi de katarak masallarımızı canlandırdık. Hepimiz birer prenses ve
prens olduk. Kız kulesinin , galata Kulesinin efsanevi hikayelerini öğrendik. 14 Şubat’ta
kitap değiş- tokuş günü etkinliği gerçekleştirdik. Bu güzel ayı kostüm ve aksesuar
partimizle, çılgınlar gibi eğlenerek sonlandırdık. Masallarımızda kimi zaman hain kurtlar,
kimi zaman kendini beğenmiş kötü cadılar da oldu ama bizim masallarımız onlara rağmen
hep mutlu sonla bitti. Hayallerimizdeki masaların gerçekleşmesi dileği ile…
ÖĞRENDİĞİMİZ PARMAK OYUNLARI
TIRTIL (Balıklar Sınıfı)
Tırtılın bir gün canı sıkılmış (Parmaklar kolun üzerinde yürütülür)
Başlamış ağaca çıkmaya
Tıkır da tıkır, tıkır da tıkır
Tırtılın karnı çok acıkmış
Kopartmış oradan bir yaprak (Koparıp yeme hareketi yapılır)
Başlamış yemeye
Çıtır da çıtır, çıtır da çıtır
Tırtıl bir şarkı sesi duymuş
Başlamış oynamaya (Oynama hareketi yapılır)
Şıkır da şıkır, şıkır da şıkır
Tırtıl çok yorulmuş
Başlamış uyumaya (Oynama hareketi yapılır)
Mışıl da mışıl, mışıl da mışıl
ŞİŞE (Deniz Yıldızları Sınıfı)
Beş küçük şişe sallanıyor
İçlerinde biri pat düştü yere
Dört küçük şişe sallanıyor
İçlerinden biri pat düştü yere
Üç küçük şişe sallanıyor (bilgi
yelpazesi.net)
İçlerinden pat düştü yere
İki küçük sise sallanıyor
İçlerinden biri pat düştü yere
Bir küçük şişe sallanıyor
Pat düştü yere
Kalmadı şişe düşe düşe (Sınıf
sayısına göre)
ÖĞRENDİĞİMİZ TEKERLEMELER
ESKİCİ MİNDER (Deniz Yıldızları Sınıfı)
Eskici minder
Yüzünü göster
Göstermezsen bize bir poz ver
Güzellikmi çirkinlikmi
Havuz başında mankenlik mi
Hangisi?
YAĞ SATARIM (Deniz Yıldızları Sınıfı)
Yağ satarım bal satarım
Ustam gitmiş ben satarım
Ustam kürkü sarıdır
Satsam on beş liradır
Zambak zumbak dön arkana iyi bak
Zambak zumbak dön arkana iyi bak
Tavşan kaç tazı tut
Tavşan kaç tazı tut
ELLER (Balıklar Sınıfı)
Bakın ellerim ne ak
Ne temizdir ne de pak
Şap şap şaplatırım
Pat pat patlarım.
Sağ el, sol el ne yapar?
İkisi de yüz yıkar
Şap şap şaplatırım
Pat pat patlatırım.
ÖĞRENDİĞİMİZ ŞİİRLER
MASAL KAHRAMANLARI (Deniz Yıldızları Sınıfı)
Masal kahramanıyız
Biz masallarda yaşarız
Çocukların düşlerine
Kanat takıp uçarız (hep beraber)
Ben pamuk prensesim
Bunlarda cücelerim
Gelip beni uyandıracak
Prensimi beklerim (kız öğrenciler)
Pinokyodur benim adım
Halimi hiç sormayın
Yalan söylediğim zaman
Burnuma hiç bakmayın(erkek öğrenciler)
ÖĞRENDİĞİMİZ ŞARKILAR
MİÇO (Deniz Yıldızları Sınıfı)
Miço nerden geliyor.
Ormanlıktan aşağı
Oyna da miço oyna
Zıpla da miço zıpla
Miço ellerin nerde
Kıvrım kıvrım bellerde
Oyna da miço oyna
Zıpla da miço zıpla
Miço gözlerin nerde
Fıldır fıldır yerlerde
Oyna da miço oyna
Zıpla da miço zıpla
PİNOKYO (Deniz Yıldızları,Balıklar ve Yunuslar
Sınıfı)
Benim güzel tahtacığım
Senden kukla yapacağım
Testereyle keseceğim
gırç gırç gırç gırç gırç diye
Bir çiviyle çakacağım
tak tak tak tak tak diye
Çıplak olmaz giydirerek
Bir elbise diktirerek
Bir pantolon bir de şapka
İşte oldu bir kukla
Pin pin Pinokyo
İsmide olsun Pinokyo
ÖĞRENDİĞİMİZ ŞARKILAR
MASAL KAHRAMANLARI (Yunuslar Sınıfı )
Masal kahramanıyız
biz masallarda yaşarız
Çocukların düşlerine kanat takıp uçarız
Pamuk prensestir adım
Bunlar da cücelerim
Gelip beni uyandıracak prensimi beklerim
Lay la lay la lay la lay la lay lay lay la lay
la
Pinokyodur benim adım
Derdimi hiç sormayın
Yalan söylediğim zaman
Burnuma hiç bakmayın
Lay la lay la lay la lay la lay lay lay la lay
la
Kırmızı başlıklı kızım
ormanlarda gezerim
Aman sakın kurt duymasın
Büyük anneme gideceğim
Lay la lay la lay la lay la lay lay lay la lay
la
DAMDA LEYLEK TAK TAK (Balıklar Sınıfı)
Damda leylek tak tak tak
Suda ördek vak vak vak
Kurbağalar derede vırrak vırrak
Evde kedi mır mır mırnav
Yolda köpek hav hav hav
Sevimlidir hayvanlar
Sevimli onlar
İKİ İNATÇI KEÇİ (Yunuslar Sınıfı )
Bir köprüde karşılaşmış iki inatçı keçi
Hahahahahahhahahahahahah
Hep huysuzluk inatçılık bu keçilerin
işi
Hahahahahahhahahahahahah
Tam köprünün ortasında iki keçi
toslaşmış
Hahahahahahhahahahahahah
İkiside suya düşmüş bunu görenler
şaşmış
Hahahahahahhahahahahahah
OYNADIĞIMIZ OYUNLAR
DENİZ YILDIZLARI SINIFI
YUNUSLAR SINIFI
•3 Kuzu ve kurt
•Kurt baba
•Yumurtalı kurt baba
•Uyan köpeğim uyan
•Kelime oyunu
•Şapka saklama
•Şapka engellerini aşma
•Mandal asmaca
•Top toplama
•Engelleri aşma
Miço
Eski minder
Tilki tilki saatin kaç
Yağ satarım bal satarım
BALIKLAR SINIFI
Minik Cadı
Peynir- ekmek- süt oyunu
Kurt Baba
Sıcak – soğuk oyunu
Fred çakmak taş oyunu
SANAT ETKİNLİKLERİMİZ
BALIKLAR SINIFI
Kağıt katlama tekniği ile Pinokyo
Artık materyal ile Kurbağa Prens
Masal kahramanları tacı
Kırmızı başlıklı kız etkinliği
Kayıp balık nemo
Rapunzel
DENİZ YILDIZLARI SINIFI
Pamuk prenses resim tamamlama
Kitap Ayracı
Üç domuzcuk hikâyesinin artık materyaler ile resim
tamamlaması
Grup çalışması Pinokyo yapımı
YUNUSLAR SINIFI
Rapunzel hikayesi
Jack ve fasulye sırığı
Kız kulesi efsanesi
Galata kulesi
Benim masalım serbest resim
Kostüm tasarlama çalışmaları
KAVRAM VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
ÇALIŞMALARIMIZ
BALIKLAR SINIFI
KAVRAMLAR
Renk kavramı: mavi- yeşil-turuncu
Sayı kavramı: 1-2-3-4
Duyu: Sıcak-soğuk
Boyut: Küçük- büyük
Duygu: Mutlu-mutsuz
Miktar: Ağır- hafif / Az-çok
Zıt Kavramlar: Hızlı-yavaş- Temiz-kirli
Şekil Kavramı: Üçgen, Kare Dikdörtgen
Zaman: Önce-Sonra
Yön / Mekanda Konum: İçinde- dışında
DENEY
Gökkuşağı deneyi
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMASI
İlişki kurma ve birleştirme
Eşleştirme çalışmaları
KAVRAM VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
ÇALIŞMALARIMIZ
DENİZ YILDIZLARI SINIFI
KAVRAMLAR
Renk kavramı: turuncu-yeşil-mor (ara renkler)
Sayı kavramı: 1’den 10’a kadar sayma. 6-7-8 rakamı yazma
Zıt Kavramlar: Aynı- benzer-farklı, ileri- geri
Şekil Kavramı: Daire, üçgen, kare, dikdörtgen
Miktar: Az-çok
DENEY
BÜYÜTEÇ
RENK YANILGISI
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
ÇALIŞMASI
Sınırlı Boyama
Noktaları birleştirme
Yol bulma çalışması
Mandala
Örüntü oluşturma
Sayı bulma
Dikkat çalışmaları
KAVRAM VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
ÇALIŞMALARIMIZ
YUNUSLAR SINIFI
KAVRAMLAR
RENK: Yeşil, Siyah, Beyaz
GEOMETRİK ŞEKİL: Daire, Oval, Beşgen, Üçgen, Yuvarlak, Kare,
Dikdörtgen
BOYUT: Büyük-Küçük, Uzun-Kısa, Zayıf-Şişman
SAYI/SAYMA: 7,8,9
DUYU: Sıcak-Soğuk, Ekşi, Tatlı, Acı, Tuzlu
ZIT: Aç-Tok, Yaşlı-Genç, Açık-Kapalı, Kirli-Temiz, Parça Bütün,
Benzer, Aynı, Farklı
ZAMAN: Sabah-Akşam
ARAŞTIRMA SORULARI
Dünyanın en eğlenceli yeri
neresidir?
Hazarfen ne demektir?
Nasrettin hoca neden eşeğine ters
biner?
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
ÇALIŞMALARIMIZ
Serbest çizgi çalışmaları
Çizgi tamamlama
“k,ı,y,s”seslerini tanıma
5 li Sudoku öğrenme
Arttırma çalışmaları
Basit toplamalar
OPEN SHUT THEM
Open shut them,open shut them!
Give a little clap,clap,clap
Open shut them,open shut them!
Put them in your lap,lap,lap
Big and small,big and small,big and
small(2 times)
Big big big big small small small
Please.No thank you! Please.No
.
thank you!(2 times)
Please,please,please,please.No
thank you!
Fast and slow,fast and slow.(2
times)
Fast fast fast fast slow slow slow.
Loud and quiet,loud and quiet.(2
times)
Loud loud loud loud.Sshhh quiet.
Peek-a-boo,peek-a-boo(2 times)
Peek a peek a peek-a-boo.
Vocabulary : Pencil,door,book,
Animals : Crocodile,chicken,cow,pig,duck.
Sentence Patterns : Who is she?She is mummy.
Adjectives : Angry,fast,slow.
SOSYAL ETKİNLİK ÇALIŞMALARI
SATRANÇ:
ŞUBAT-1.Hafta : Satranç tahtasında yer
bulma. Tahta üzerindeki her bir karenin
adını, harf ve rakam kullanarak ifade
eder.
ŞUBAT-2. Hafta : Satranç tahtasında yer
bulma. Tahta üzerindeki her bir karenin
adını, harf ve rakam kullanarak ifade
eder.
ŞUBAT-3.Hafta : Satranç tahtasında
merkez karelerin yerlerini gösterir.
ŞUBAT-4.Hafta : Merkez karelerinin
satranç tahtasındaki önemi ve yerlerini
gösterebilme.
GÖRSEL SANATLAR:
Tual boyama çalışmaları yapıldı.
Parmaklarımızı kullanarak boyama
çalışmaları yaptık, sulu boya çalışmaları
yaptık.
SOSYAL ETKİNLİK ÇALIŞMALARI
MÜZİK:
KAZANIMLAR: Birlikte şarkı söyleme isteğini belli
eder, birlikte şarkı söylemekten sevinç duyar.
Duygularını müzik, şarkı söyleme, dans ve benzeri
yollarla ifade eder. Nefesini doğru kullanır,
konuşurken ve şarkı söylerken sesinin tonunu
işitilebilir biçimde ayarlar. Ritim çalgıları ile
öğrendiği şarkılara eşlik eder.
ŞARKI
MASALLAR ÜLKESİ
İşte Pamuk Prenses yatağının başında
Tutup götürdü beni cücelerin yanına
Sonra Pinokyo geldi o kocaman burnuyla
Güliver’i bindirdik bir küçücük kayığa
Kurşun Asker de burada bir selam çaktı bana
Uçan Kaz iniş yaptı evimizin damına
Birden annem seslendi, kalk artık sabah diye
Oysa çok mutluydum ben Masallar Ülkesinde
ALMANCA:
Renkleri, sayıları, aile bireylerini ve
hayvan isimlerini tekrar ettik.
Kıyafetlerden bazılarını öğrendik. (das
Hemd, die Schuhe, die Socken, die
Schuhe,…)
Kıyafet resimlerinden kesip, bebeklere
giydirdik, böylelikle kıyafetlerin
tekrarını yaptık.
“Komm mit mir” şarkısını dinledik.
SOSYAL ETKİNLİK ÇALIŞMALARI
DRAMA:
Balıklar sınıfı ile Büyük grup
çalışması şeklinde öykü yaratma, öyküdeki
hayvanları seslendirme ve hareketli makineler
etkinliklerini gerçekleştirdik.
Deniz yıldızları ve yunuslar sınıfları ile seçtiğimiz
bir oyun metni (Şirinler) üzerinden zihinde
canlandırma, rol oynama- rol değiştirme ve
pandomim çalışmaları yapıldı
BEDEN EĞİTİMİ:
Belirlenmiş bir mesafeyi hayvan taklidi
yaparak sürünmeyi öğrendik.
Farklı ağırlıktaki nesneleri belirli bir
mesafeye itme çalışması yapıldı.
Belirli bir süre tek ayak üzerinde
durabilmeyi öğrendik.
Verilen komutlara uygun olarak değişik
yönlere koşmayı öğrendik.
Belirli bir yerde biriktirilmiş çeşitli
ebatlardaki nesneleri kollar yardımıyla
toplama çalışması.
Verilen komutlara uygun olarak ısınma
hareketlerini yapıldı.
MODERN DANS:
Çocuklarımızla dans’a yönelik yaratıcı
drama yönunde oyunlar oynadık. Fare kaçtı
oyunu hareket geliştirmede,işitsel anlamda
eklemeli kulaktan kulağa, görsel anlamda
hikaye doğaçlama oyunları oynatıldı.Tüm bu
oyunlar çocuklarımızın yeteneklerini ve
dikkatlerini, reflekslerini geliştirmede
oldukça etkili oldu.
Sınıf İçi Etkinliklerimiz
Balıklar Sınıfı
Sınıf İçi Etkinliklerimiz
Balıklar Sınıfı
Sınıf İçi Etkinliklerimiz
Deniz Yıldızları Sınıfı
Sınıf İçi Etkinliklerimiz
Yunuslar Sınıfı
Kitap Evi Ziyareti
Kitap değiş-tokuş günümüz
Kostüm partisi yaptık
SAĞLIKLI BESLENME
Sağlıklı beslenme yeterli ve dengeli
beslenmedir.Vücudumuzu oluşturan
hücrelerin düzenli ve dengeli çalışması için
besin öğelerinden yani yağlar,
karbonhidratlar, proteinler, vitaminler ve
minerallerden yeterli miktarda almalıyız.
Vücudumuzun tüm besin maddelerine ihtiyacı
vardır. Tek taraflı beslenmek yani sadece
protein veya karbonhidratla beslenmek
yanlıştır. Dengeli beslenerek vitaminler,
mineraller ve lifler gibi önemli besin
maddelerinden de almış oluruz.
Sağlıklı, yeterli ve dengeli beslenme, herkes için özellikle de çocuklarımız için çok önemlidir. Çünkü
yetersiz ve dengesiz beslenen çocukların, bedensel ve zihinsel gelişimleri geri kalıyor, sağlık sorunları ağır
ve uzun sürüyor.
Çocuk ve gençlerin sahip olduğu yanlış beslenme alışkanlıkları, önemli sağlık sorunlarını beraberinde
getirmektedir. Çocukluk dönemindeki bu hatalı beslenme uygulamaları; yüksek tansiyon, kalp ve obezite
(aşırı şişmanlık) gibi hastalıklar için temel risk faktörü oluşturuyor.
Sabah kahvaltısı mutlaka yapılmalı, öğün atlanılmamalıdır. Süt içme alışkanlığı mutlaka
edinilmelidir. Kemik sağlığı için, kalsiyum yönünden zengin süt, peynir, yoğurt tüketimine özen
gösterilmelidir. Bol miktarda sebze-meyve ile günde en az 8-10 bardak sıvı tüketilmelidir.
Şeker, tuz ve yağ içeriği yüksek yiyecek-içecek tüketiminin, bir çok hastalığı beraberinde
getirdiği unutulmamalıdır.
Temiz ve mikropsuz besinleri tüketmeye özen gösterilmeli. Çiğ sebze ve meyveler bol
suyla yıkanmadan kesinlikle yenilmemelidir. Açıkta satılan yiyecekler satın alınmamalıdır.
Eller yemekten önce mutlaka yıkanmalı, unutmayın kirli eller pek çok hastalık mikrobu
taşımaktadır.
Sağlık birimi
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK
VELİ BÜLTENİ
DUYGUSAL ZEKÂ ( EQ ) GELİŞTİRİLEBİLİR Mİ?
Duygusal zekâ (EQ) insanların birbirleriyle uyum sağlamasına yardımcı olan becerilerdir, akılcı zekâ
(IQ) ise akademik beceriler anlamına gelir. Her ikisi de insanda var olan, birbirini destekleyen ve biri
diğerinin yardımcısı olan yeteneklerdir.
Zekâ, birbirinden farklı alanlara yayılan beyin gücünün kapasitesi, bu kapasitenin verimli
şekilde kullanılabilmesidir. Akademik Zekâ; sayısal–sözel becerilerin alanıdır. Bugün zekâ olarak sadece
bu alan bilinmektedir. Sosyal Zekâ; Kendini ifade edebilme, etkin iletişim kurma, beden dilini
kullanabilme, kalabalık karşısında konuşma, eleştirilere karşı nesnel olma gibi becerileri kapsamaktadır.
Duygusal Zekâ; Farkındalık, irade geliştirme, oto-kontrol, dürtü kontrolü, empatik dinleme, empatik
yaklaşım (başkasının ne düşündüğünü, ne hissettiğini anlayabilme, dünyaya onun penceresinden
bakabilme, kendini onun yerine koyabilme), sorun çözme, grup çalışması yapabilme, sevgiyi, saygıyı
bilme, yanlışı kabul etme gibi becerilerin alanıdır. Duygusal Zekâ, kişinin kendisinin ve diğerlerinin
hislerini ve duygularını izleme, bunlar arasında ayırım yapma ve bu bilgiyi düşünce ve eylemlerinde
kullanma becerisini içeren, sosyal zekânın bir alt kümesidir.
•Kişinin kendi duygularını anlaması
•Başkalarının duygularına empati beslemesi
•Duygularını yaşamı zenginleştirecek biçimde düzenleyebilme yetisidir.
Son yıllarda çok daha güncel bir hale gelen “Duygusal Zeka” kavramına göre,
duygusal zeka (EQ), akılcı zeka (IQ)’dan daha önemlidir ve insanı başarıya götüren
etkenlerin başında gelir. Bilim adamları EQ’yu her zaman ve her yaşta geliştirilip
ilerletilebilen, öğrenilebilir bir zekâ olarak görmekte ve de topluma uyum sağlayabilmiş
başarılı bir kişi olabilmenin koşulunun EQ ve IQ seviyesini dengeli kullanabilmek ve dengede
tutabilmektir.
Duygusal zeka becerileri, bilişsel becerilerin karşıtı değil, daha çok kavramsal düzeyde ve
gerçek dünyada dinamik bir etkileşim halindedirler. Genel olarak akademik zekanın, duygusal yaşamla
pek ilgisi olmadığı görüşü hakim olsa da, en zeki insanların bile bazen gem vuramadıkları tutkuların, söz
geçiremedikleri dürtülerin esiri oldukları görülebiliyor. Goleman’a göre IQ’nun (bilişsel beceriler)
hayattaki başarıya katkısı en fazla yüzde yirmidir; geri kalan yüzde sekseni belirleyen başka etkenler
vardır. Kişinin başarısını IQ dışında kalan ve sosyal sınıftan şansa kadar uzanan etkenler belirler.
Eşit umut vaat eden, eşit eğitime ve imkânlara sahip kişilerin farklı yazgılarını açıklamakta da
IQ’nun pek yardımı olduğu söylenemez. 1940’larda Harvard’dan mezun olan 95 öğrenci, orta yaşlarına
kadar takip edildiğinde okul sınavlarında en yüksek puanları alan kişilerin, daha düşük puanlı
arkadaşlarına oranla maaş, verimlilik ve kendi alanlarındaki konumları açısından daha başarılı olmadıkları
gözlenmiştir. Daha da ötesi bu kişilerin ne hayatlarından daha hoşnut, ne de arkadaş, aile ve aşk
ilişkilerinde daha mutlu oldukları gözlenmiştir.
Uzmanlara göre duygusal zekânın kapsamına giren yetenekler 5 başlık altında toplanıyor.
Öz bilinç: Kendini tanıma olarak ifade edilen öz bilinç, duygusal zekânın temelidir. Duygularını tanıyan
kişiler hayatlarını daha iyi idare eder. Kişisel karar gerektiren konularda ne düşündüklerinden
emindirler.
Duygularını Yönetebilmek: Duyguları yönetme yeteneği öz bilinç temeli üzerinde oluşur. Duygularını
yönetemeyen insanlar sürekli huzursuzlukla mücadele ederler. İyi yönetenler ise sorunlarla
karşılaştıklarında kendilerini kolay toparlar.
Kendini Harekete Geçirebilmek: Duygularını bir amaç doğrultusunda toparlayabilmek, kendine
hâkim olabilme ve yaratıcılık için gereklidir. Bu beceriye sahip kişiler, yaptıkları işte üretken
ve işi sonuna kadar götürebilirler.
Başkalarının Duygularını Anlayabilme: Empati; insanlarla ilişkide temel beceridir. Empati
duygusuna sahip kişiler karşındakinin neye ihtiyacı olduğunu ve ne istediğini bildiren
sinyallere daha duyarlıdır.
İlişkileri Yürütebilmek: İlişki sanatı büyük ölçüde, başkalarının duygularını idare etme
becerisidir. Bu becerisini geliştirmiş kişiler insanlarla etkili ilişkiler kurar ve bunu sürdürür.
Duygusal zekânın gelişiminin (veya yokluğunun) etkisi en çok ilişkilerde ve iş hayatındaki
başarılarda ortaya çıkıyor. Duygusal zekâsı gelişmemiş çocuklar yaşamlarının diğer evrelerinde sorun
yaşayabiliyorlar. Örneğin mutsuz ve öfkeli olabiliyorlar. Hem kendisinin hem de başkalarının
duygularını anlayarak, bunu etkili bir şekilde kullanabilmeyi öğrenen insanlar ilişkilerde başarılı oluyor.
Duygusal zekânın ilköğrenim mekânı ailedir. Duygusal zekâsı gelişmiş çocuklar için aile ilişkileri ve
özellikle 0–4 yaş arasında yaşadıkları çok önemlidir.
Uzmanlara göre duygusal zekâsının gelişebilmesi için bir çocuğun doğduğu günden itibaren sevgi
ve ilgi konusunda eksik kalmaması gerekmektedir. Sıcak, güvene dayalı ilişkilerin yaşandığı bir ailede
büyüyen insanların duygusal zekâları yüksek olmaktadır. Böyle bir çocuk, gençliğinde başkalarının
duygularının ne anlama geldiği konusunda zorluk çekmemektedir. İnsanlara karşı da kendi duygularını
nasıl ifade edebileceğini öğrenmektedir. Duygusal açıdan sağlıklı yetişen çocuklar yaşamları boyunca
daha az davranış problemleri yaşamakta, başkalarının duygularını sezme konusunda
zorlanmamaktadırlar. Bu da olumlu ilişkiler inşa etmelerinde çok etkili olmaktadır.
ÇOCUKLAR VE DUYGUSAL ZEKÂ
Çocuklar bebekliklerinden itibaren sağlıklı-sağlıksız, doğru ya da yanlış pek çok şeyden
etkilenerek büyürler. Çevrelerinden gelen tepkilere göre kendileri ve başkalarıyla ve içinde yaşadıkları
dünyayla ilgili düşünceler edinir ve bunlara göre davranış ve tutum geliştirirler. Çocukların başarılı
olması için sadece IQ yeterli değildir. Duygusal zekâ sadece yetişkin hayatında değil, çocukların
hayatında da önemli rol oynar. Duygusal zekâları gelişmiş olan çocuklar diğerlerine göre daha şanslıdır.
Duygusal zekânın ilkokulu ailedir.
Anne-babaların davranışları çocuklarda derin izler bırakır. Çocuklarınıza özel zaman
ayırmak, onlara sevildiklerini ve önemli olduklarını hissettirmek özgüvenlerini geliştirecek ve
başkalarıyla iyi ilişkiler içinde olmalarını sağlayacaktır. Aile ile kurulan olumlu, sevgiye dayalı
ilişkiler çocukların duygusal zekâlarının gelişmesini sağlar. Duygusal zekâsı yüksek olan
çocukların dikkat süresi daha uzun olur. Çocuğun duygularını açıkça gösterebilmesi için
onları cesaretlendirmemiz gerekmektedir. Çocukların, doğdukları andan başlayarak ve
hayatları boyunca, duygularının bütününün geçerli ve savunulabilir olduğu mesajını almaları
önemlidir.Duygusal zekâ, hayatın ilk yıllarında gelişmeye başlar.
Çocukların, anne baba, öğretmen ve çevrelerindeki diğer insanlar ve arkadaşlarıyla olan
iletişimleri sırasında birbirlerine duygusal mesajlar gönderirler. Bu mesajların üst üste tekrarı
çocukların duygusal yapısını ve davranışlarını oluşturur. Çevreden gelen tepkiler ve mesajlarla oluşan
beyindeki bağlantılar çocuğun geleceğini kalıcı olarak etkiler. Diğer bir deyişle olaylar karşısında arka
arkaya yaşanan duygusal dersler ve deneyimler beynin belli bölümlerindeki bağlantılarını sağlayarak
beyni bu duygulara karşılık verecek şekilde şekillendirir.
Anne-baba ya da hayatlarındaki diğer önemli insanlar çocuklara davranışları ile çocuğun ileriki
hayatına yansıtılan geçmişini oluştururlar. Çocukluğunda gördüğü şiddetin acısıyla, kızgınlıkla çatılan
kaşlara yoğun korku ve nefretle tepki vermeyi öğrenmiş birisi, çatılan kaşların artık böyle bir tehdit
taşımadığını bildiği halde aynı tepkiyi bir ölçüde gösterecektir. Anne-baba ve çocuklar arasında kurulan
sıcak, güvenli ve kuvvetli bağ ile çocuklar duygularıyla baş edebilmeyi, öfkelerini kontrol edebilmeyi ve
empati duygusunu öğrenirse sadece bugün değil gelecekte de bu becerilere sahip olacaktır. Bu hayat
boyu etkisini gösterecek kalıcı ve önemli bir güçtür.
DUYGUSAL ZEKÂNIN ÖĞRENMEDEKİ ROLÜ
Bu konuda araştırma yapan uzmanlara göre duygusal zekanın öğrenmedeki rolü tartışılmaz.
Duygusal açıdan güvenli bir ortam, öğrenmenin hızlı ve sağlıklı olması açısından önemlidir. Etkili öğrenme
için duygusal sağlığın yerinde olması gerekiyor. Bu konuda yapılan araştırma sonuçları, okulda başarısız
olan öğrencilerin hemen hemen hepsinin duygusal zekânın bir ya da birkaç öğesinden yoksun olduğunu
gösteriyor. Uzmanlar duygusal zekâyla ilgili yedi anahtar öğe sıralıyor;
Güven: Çocuğun başarısında, kendisine ve yetişkinlerin kendisine yardımcı olacağına inancı çok önemlidir.
Merak: Bir şeyleri keşfetmek çocuğa olumlu ve keyif veren bir deneyim sağlamaktadır.
Amaç Gütme: Yeteneğiyle birlikte bir etki yaratma arzusu ve bunu gerçekleştirebilmek çocuğa başarı
sağlamaktadır.
Özdenetim: Yaşına uygun bir biçimde kendi hareketlerini kontrol edebilme yeteneğidir. Çocuğun
iç disiplin kazanması yine duygusal zekâ için çok önemlidir.
İlişki Kurabilme: Diğerleri tarafından anlaşıldığı ve diğerlerini anladığını hissederek
başkalarıyla iletişim kurabilme.
İletişim yeteneği: Sözel olarak düşünce, duygu ve kavram alışverişinde bulunma yeteneğidir.
İşbirliği Yapabilme: Bir grup faaliyeti içinde, kendi ihtiyaçlarıyla başkalarının ihtiyaçlarını
dengede tutabilme yeteneğidir.
NASIL GELİŞTİRİLEBİLİR?
Duygusal zekânın geliştirilmesinde ailenin üstlendiği rol çok önemlidir. Anne–baba-çocuk arasındaki tüm küçük
etkileşimlerin bir duygusal mesajı vardır. Bu mesajların yıllar içinde tekrarlanması çocuğun duygusal
tavırlarının ve yeteneklerinin özünü oluşturur.
1.EMPATİ:
•
•
•
Çocuklara diğerlerine karşı daha duyarlı olmayı öğrenmesinin önemi büyüktür. Güçlü bir empati
yeteneği olan çocuklar saldırganlığa az eğilimli, yardımlaşma ve paylaşma gibi sosyal davranışlara karşı
daha yatkındır. Başkalarını umursayan, onlarla ilgilenen ve davranışları bu duygularla tutarlı olan bir
çocuk yetiştirmek isteyen anne-babalar şu önerilerden faydalanabilirler;
Çocuklarınızdan beklediğiniz düşünceli, saygılı ve sorumlu davranışlar için “çıtayı” yükseltin: Beklenti
çıtanızı yükseltin. Serbestiyetçi ebeveyn olmak kolaydır. Çocuğunuzun yatağını düzeltmek ya da ev
ödevini onun yerine yapmak kolaydır. Ancak daha sorumlu çocuklar yetiştirmek için anne-babaların
bizzat sorumlu olmaları gerekir.
Çocuklarınıza “rasgele iyilik yapmayı” öğretin: İyilik yaşam boyu elimizdeki en güçlü araçlardan biri
olarak ortaya çıkıyor. İyiliği bir aile projesi haline getirerek, ailedeki her bireyin örnek davranışlar
göstermesi sağlanabilir.
Çocuğunuzun bir toplum hizmetine katılmasını sağlayın: Ailenizi çeşitli projelerde düzenli bir şekilde
başkalarına yardım etmekten sorumlu tutmak, çocuklarına hem başkalarına karşı daha ilgili olmayı hem
de sosyal becerileri, işbirliğinin önemini öğretecektir. Yapılabilecek çalışmalar açısından aşağıdaki
örnekler verilebilir.
 Çevreyi temizleme girişimlerine katkıda bulunmak
 Huzurevindeki yaşlıları ziyaret etmek, onlara kitap okumak, sohbet etmek.
 Kimsesizlere, evsizlere yardımda bulunmak.
 Küçük çocuklara derslerinde yardımcı olmak.
 Soyu tükenmekte olan türleri kurtarma çalışmalarına katılmak.
2 – DÜRÜSTLÜK VE KİŞİSEL BÜTÜNLÜK
Çocuklara dürüst olmanın önemini öğretmek çok önemlidir. Denetimin az olduğu ailelerden gelen
ya da anne – babanın reddettiği çocuklar çoğunlukla dürüst olmazlar. Evinizdeki sohbetlerde dürüstlüğün
önemine sürekli değinin. Bunun çocuğunuzun ahlaki eğitiminin bir parçası haline getirmek için dürüstlüğü
vurgulayan öyküler okuyun.
3 – GERÇEKÇİ DÜŞÜNCE VE ZİHNİMİZİ AÇMAK
Kendini kandırmanın karşıtı gerçekçi düşünmek, yani dünyayı olduğu gibi görüp uygun kararlar ve
davranışlarla tepki vermektir. Ebeveynler çocuklarına bu duygusal zekâ becerisini muhakkak
öğretmelidir. Çocukları hayatın gerçeklerinden korumaya çalışmak bunun tam tersini öğretmektir.
Çocukları bir sorundan korumaya çalışmak yerine, durum ne kadar acı verici olursa olsun, dürüst
davranarak onlara en iyi şekilde örnek olabiliriz.
4 – İYİMSERLİK
Kötümserlik, çocukları depresyonun zayıf düşüren etkilerine ve bununla bağlantılı olarak okuldaki
başarısızlık, arkadaşsızlık, hatta fiziksel hastalıklara karşı daha savunmasız hale getirir.
 Eleştirme tarzınızı gözden geçirin. Ebeveynler çocuklarını nasıl eleştirdiklerini düşünmelidir. Eleştiri
tarzınız çocuğunuzun iyimser veya kötümser olmasına önemli etki yapar. Çocuğunuzu eleştirmenin birinci
kuralı kesin olmaktır. Dr. Seligman “abartılmış suçlamanın çocuğu değişmeye teşvik edici olanın ötesinde
bir utanç ve suçluluk duygusunu yarattığını belirtiyor ve ekliyor; ancak hiç eleştirmemek te ,
sorumluluğu aşındırır ve değişme iradesini sıfırlar.
 Örnek oluşturun. Çocuklar kendilerine ebeveynlerinin davranışlarına göre çeki düzen
vereceklerdir. Eğer ebeveyn kötümserse, çocukları da bu şekilde düşünebilir.
5 – SORUN ÇÖZMEYİ ÖĞRETMEK
Anne–babaların ailedeki mutluluğu ve bireysel saygınlığı korumak için sergilemeleri gereken beş
liderlik özelliği bulunur.
1. Hedefler ve amaçların açık olması.
2. Liderliğin açık bir şekilde iletilmesi.
3. Ailenin belli amaçlara odaklanması.
4. Daima ilerlemeyi desteklemesi.
5. Başarı beklentisi içinde olmak, fakat bunun çocuğun ruh sağlığını olumsuz etkilemesine izin vermemesi.
6 – AİLE TOPLANTILARI
Sorun çözme becerilerine örnek olma fırsatını kesin bir şekilde elde etmenin bir yolu, haftalık
aile toplantıları düzenlemektir. Aile toplantılarında bulunmayı hem anne-babalar hem de çocuklar için
zorunlu kılmak çocuklara bir aile lideri olarak rolünüzü ciddiye aldığınız ve başarıya götüren duygusal ve
sosyal becerileri edinmelerine yardım etmek için azimli olduğunuz mesajı verecektir.
Sorun çözme sürecini oluşturduğunuzda, çocuklarınız isterlerse bir sorunu tartışma fırsatına
sahip olmalıdırlar. Çocuklar ailedeki önemli konularda anne-babalarına yardım etme şansını elde
etmekten hoşlanırlar. Bu yüzden onların fikirlerine saygı gösterilmelidir. Sorun çözmenin, her zaman
doğru ya da yanlış cevapları içermeyen bir süreç olduğu unutulmamalıdır.
7 – KONUŞMA BECERİLERİ
Çocuklar ile yapılan sohbetler, iki kişinin düşüncelerini ve hislerini, hatalarını ve
başarısızlıklarını, sorunlarını ve çözümlerini, hedeflerini ve hayallerini gerçekçi bir şekilde
dışa vurmalarını sağlar. Bunun için uyku saatleri, akşam yemekleri, uzun yürüyüşler,
araba gezintileri, baş başa konuşmak için iyi fırsatlar sağlayabilir.
BİR KÜÇÜK NOT:
Bilişsel ve duygusal zekâ yeteneklerimizi birleştirerek, akıl ve kalbin uyumunu sağlayıp kendimizi
geliştirmeye devam etmek, hayatımızın her alanındaki başarı ve mutluluğumuzun anahtarı olacaktır.
Aklımız ve Duygularımız iki büyük gücümüzdür.
Hayatı bu iki gücümüzle birlikte yaşamalıyız.
Aklımız duygularımızın engeli olmamalı.
Duygularımız da aklımızın engeli olmamalı.
Aklımızı ve duygularımızı birlikte yönetmeyi öğrenmeliyiz.
Hayatı kendi gücümüzle yaşamalıyız.
Her şey bizimle başlayacak, bizimle değişecektir.
Psikolojik Danışman
Ceren PEKER
KAYNAKÇA
GOLEMAN, Daniel, “Duygusal Zekâ” İstanbul: Varlık Yayınları, 1996.
GÜLÇÜR, Kazım, “Çocuk ve Ergende Karakter Eğitimi” İstanbul: Işık yayınları, 2003
ATABEK, Dr. Erdal, “Bizim Duygusal Zekâmız”
KONRAD, S, “Duygularla Güçlenmek”. Hayat Basımevi, 2001
BECEREN, Eray, “Duygusal Zekânızı Etkili Kullanın”. Kişisel Gelişim Zirvesi 2006
www.cocukdunyasi.net/duygusalzeka
www.mcaturk.com/eriskin_duygusalzeka
www.duygusalzeka.net
Kitap
önerilerimiz
Üç Kedi Bir Dilek
Sara Şahinkanat
Yapı Kredi Yayınları
Bu Kitabı Okuduktan Sonra Bir Kediniz Olsun
İsteyeceksiniz...
Sizin için kitap
önerilerimiz
.
YazarHalil
Altındere Süreyyya Evren
Yayınevi Yapı Kredi Yayınları
Çocuklar İçin Türkiye Güncel Sanatı, çocuklar
ve ebeveynleri için günümüz sanatına açılan keyifli bir kapı;
öğretmenler ve okullar için ideal bir yardımcı metin; sanatla
ilgilenen herkes için neşeli bir kaynak. Neden bazı
sanatçılar naylon poşet, fındık kıracağı veya kesilmiş karpuz
kullanırlar işlerinde? Hangi sanatçımız uçan balondan şatolar
yapmıştır? İki uçak nasıl kucaklaşır? Kim sokaktaki su
birikintisine sırtüstü uzanmak ister? Ve neden hayaletlerin
oturduğu sandalyelerin arasında görünmez bir duvar
bulunur?
Türkiye’deki sanat üretiminden örnekler içeren
Çocuklar İçin Türkiye Güncel Sanatı tüm bu soruların
yanıtlarını kovalıyor. Günümüz sanatını cazip temalarla
sunarken merak uyandırıyor, anlama arzusunu harekete
geçiriyor. Türkiyeli sanatçıların örnekleri üzerinden günümüz
dünya sanatına dair ipuçları sunuyor. Halil Altındere ve
Süreyyya Evrenin yeni kitabı Çocuklar İçin Türkiye Güncel
Sanatı, 72 Türkiyeli sanatçının sıradışı yapıtlarını, neşeli
biyografilerini, kimi kilit sanat terimlerini içeren bir
sözlüğü, "sen olsan" kutucuklarını, yol gösterici web
sitelerinin, müzelerin ve galerilerin bilgilerini içeriyor.
Dilinin sıcaklığıyla, rengarenk içeriğiyle
Çocuklar İçin Türkiye Güncel Sanatı güncel sanatın,
hayatın içinden bir kitap. Kitapla, sanatla iç içe
yaşanacak günler için bir rehber yayın.
Author
Document
Category
Uncategorized
Views
0
File Size
3 327 KB
Tags
1/--pages
Report inappropriate content