Hun tarihi - İstanbul Üniversitesi

T.C.
İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ
AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
MÜFREDAT FORMU
Ders İzlencesi
Sayı
:
Diploma Programı Adı
: TARİH, LİSANS PROGRAMI, (AÇIKÖĞRETİM)
Akademik Yıl
: 2014 - 2015
Dersin Adı :
Tarih :
HUN TARİHİ
Dersin Kodu :
19.11.2014
THAO1010
Yarıyıl
Teorik Saati
Uygulama
Saati
Laboratuvar
Saati
Kredisi
AKTS
Öğretim Dili
Türü
2
2
0
0
2
4
Türkçe
Zorunlu
Derse Kabul Koşulları :
Derse Devam Zorunluluğu :
Koşul Mevcut Değil
Teorik
Uygulama
Laboratuvar
70 %
0%
0%
Dersi Veren(ler) :
Prof. Dr. MUALLA UYDU YÜCEL
Dersin İçeriği :
İlk Türk Devleti olan Hunlar ile ilgili bilgi verilmektedir.
Dersin Öğrenme Çıktıları :
Dersimizin hedefi, öğrencilerin Hun tarihi ve devleti hakkında geniş bilgi sahibi olmaları, Hun adının menşei,
Hunların tarih sahnesine çıkışları, göçleri ve kurdukları devletler ile alakalı bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır
Dersin İşleniş Yöntemi :
e-Ders Kitabı, e-Ders Sunumu, Ders Videosu
DERSİN DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
Sayı
Katkı Payı (%)
Ödevler
0
0
Sunum
0
0
Arasınavlar (Hazırlık Süresi Dahil)
1
20
Proje
0
0
Klinik Uygulama
0
0
Laboratuar
0
0
Arazi Çalışması
0
0
Diğer Uygulamalar
0
0
Kısa Sınavlar
0
0
Dönem Ödevi / Projesi
0
0
Portfolyo Çalışmaları
0
0
Raporlar
0
0
Öğrenme Günlükleri
0
0
Bitirme Tezi/Projesi
0
0
Seminer
0
0
Diğer
0
0
Yarıyıl Sonu Sınavı (Hazırlık Süresi Dahil)
1
80
Toplam
2
100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARIN BAŞARI NOTUNA KATKISI
1
20
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKISI
1
80
Toplam
2
100
Derslerin sürekli
Eğitim öğretim faaliyetleri içerisinde derslerin sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak her dönem öğrencilerden
iyileştirilmesi bağlamında
geri dönüşler alınmakta, sektördeki başarılı çalışanlardan sektördeki ihtiyaçlar ve yenilikler doğrultusunda
(anket, mülakat, vb.) ön
değerlendirmeler yapmaları istenmekte, fakülte kurulu tüm bu çalışma ve geri dönüşleri değerlendirerek
görülen ölçme ve
iyileştirme faaliyetlerine karar vermektedir. Öğrencilerden istenen bilgiler içerisinde, ders içerikleri, ders
değerlendirme araçları
materyelleri, öğretim üyesinin performansı, açık ve uzaktan eğitim platformundaki eksiklikler ve problemlere
nelerdir ve hangi amaca
yönelik ölçülebilir somut sorular sorulmakta ve alınan cevaplar değerlendirilmektedir.
yönelik uygulanmaktadır?
Sayfa 1 / 3
AKTS - İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlikler
Ders Süresi
Sınıf Dışı Çalışma Süresi
Ödevler
Sunum
Arasınavlar (Hazırlık Süresi Dahil)
Proje
Klinik Uygulama
Laboratuar
Arazi Çalışması
Diğer Uygulamalar
Yarıyıl Sonu Sınavı (Hazırlık Süresi Dahil)
Kısa Sınavlar
Dönem Ödevi / Projesi
Portfolyo Çalışmaları
Raporlar
Öğrenme Günlükleri
Bitirme Tezi/Projesi
Seminer
Diğer
Kredi İş Yükü
Kredi İş Yükü / 25
Dersin AKTS Kredisi
Sayı
Süre (Saat)
Kredi İş Yükü
14
14
0
0
4
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
0
0
6
0
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
28
28
0
0
24
0
0
0
0
0
20
0
0
0
0
0
0
0
0
100
4
4
HAFTALIK KONU BAŞLIKLARI
Hafta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Hafta
Dersin Teorik Konu Başlıkları
Hun ve Türk Tarihinin İlk Çağları
Hunların Çin'e Etkileri
Büyük Hun Devleti'nin Kuruluşu
Tou-man Han
Mete Han
Mete'nin Büyük Çin Seferi
Ki-ok ve Kün-çin Dönemleri
Hun Devleti'nin Duraklama Devri
Hunlara Büyük Çin Akını ve Hunların Halefleri
Ak-Hunlar
Avrupa Hunları'nın Tarih Sahnesine Çıkışları
Attila ve Dönemi
Avrupa Hunları'nın Maddî Mirası
Hunlarda Kültür ve Sanat
Dersin Uygulama Konu Başlıkları
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Sayfa 2 / 3
13
14
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Program Yeterlilikleri
Puan
Genel olarak eğitim, özel olarak konu alanı eğitiminde kuram ve uygulamaya yönelik kapsamlı ve güncel bilgiye ve bu
bilgiye katkıda bulunacak farklı disiplinlere ilişkin temel kavram ve kuramların bilgisine sahip olmak
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilmek
Eğitim alanına ait kuramsal ve uygulamalı içerik bilgisini kullanarak eğitsel amaçlar ve öğrenci gereksinimleri doğrultusunda
etkili öğretim planlaması, düzenlemesi ve değerlendirmesi yapabilmek
Eğitim teknolojilerinden farklı öğretim ortamlarında alana yönelik olarak yararlanabilmek
Alana yönelik çalışmaları bilimsel bakış açısıyla inceleyebilmek, verileri değerlendirebilmek, çözüm önerileri üretebilmek
Tüm dünyada alana ilişkin gelişmeleri izleyecek düzeyde bilimsel okuryazarlık ve alana yönelik bilimsel çalışmalar
yapabilmek için gerekli araç ve yöntemleri bilmek
Alana yönelik bilimsel tartışmaları izleyebilmek, bu çerçevede bilimsel sorgulama yoluyla yorum yapabilmek
Uygulamalarda karşılaşılan sorunları çözmek amacıyla bilimsel çalışma platformları oluşturmak
Okul-Toplum işbirliğine katkıda bulunacak şekilde, toplumsal sorunlara çözüm odaklı projeler hazırlayıp yürütebilecek
hedefe sahip olmak
Alandaki gelişmeleri yayın taraması, seminer, konferans, çalıştay gibi mesleki etkinlikler yoluyla izlemek ve kazanımları
diğer uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilmek
Yenilikçi, aydın, toplum, çevre ve sosyal adalet bilincine sahip, özgüvenli ve etik değerlere saygılı olmak
Alana yönelik bilimsel yeterlilik sağlayarak öğrencinin yeni perspektif ve bakışlar geliştirmesini sağlamak
Alanıyla ilgili yazılmış kaynaklar ve alanını destekleyen diğer kaynakları değerlendirebilecek kuramsal bilgilere sahip olma,
Problemleri saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisine; gerekçelendirilebilir çözümler önerebilme becerisine; bu
amaçla uygun analitik yöntemler ve modelleme tekniklerini seçme ve uygulama becerisine sahip olma,
Bilgiye erişebilme ve kaynak araştırması yapabilme, veri tabanlarını ve diğer bilgi kaynaklarını etkin olarak kullanabilme
becerisine sahip olma,
Alanıyla ilgili edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, sorunları saptayabilme ve gerekçelendirilebilir
çözümler önerebilme becerisine sahip olma.
Katkı Derecesi : 1 düşük, 5 yüksek.
Dersin Öğrenme
Çıktılarının Program
Yeterliliklerine Katkısı :
Son Güncelleme Tarihi :
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
Lisans düzeyinde Hun Tarihi dersini alan öğrenci; Hunların tarih sahnesine çıkışları, Hun adı ve manası,
Hunların anayurtları ve daha sonraki dönemde göçleri, Hunların bıraktıkları eserler, Hun tarihini araştırmada
yol gösteren ana kaynaklar hakkında bilgi sahibi olur ve bu kaynakların verdikleri bilgiler ışığında Hun tarihini
öğrenerek araştırma eserlerdeki bilgileri tahlil edebilirler. Genel olarak eğitim, özel olarak konu alanı
eğitiminde kuram ve uygulamaya yönelik kapsamlı ve güncel bilgiye ulaşma yollarını bilme, kuramsal ve
uygulamalı bilgiyi kullanarak eğitsel amaçlar ve öğrenci gereksinimleri doğrultusunda etkili öğretim
planlayabilme, Eğitim teknolojilerinden yararlanabilme becerisine sahip, bilimsel bakış açısıyla inceleyebilme
çözüm önerileri üretebilme, alana ilişkin gelişmeleri izleyecek düzeyde bilimsel okuryazarlık ve alana yönelik
bilimsel çalışmalar yapabilme, bilimsel tartışmaları izleyebilme, bilimsel sorgulama yapabilme, karşılaşılan
sorunları çözmek amacıyla bilimsel çalışma platformları oluşturma, toplumsal sorunlara çözüm odaklı projeler
hazırlayıp yürütebilme, mesleki etkinlikler yoluyla gelişmeleri izleyebilme, etik değerlere saygılı olma,
öğrencinin yeni perspektif ve bakışlar geliştirmesini sağlama, alanıyla ilgili kaynakları değerlendirebilecek
kuramsal bilgilere sahip olma, problemleri analitik yöntemlerle çözebilme, bilgiye erişebilme ve sorunlar için
gerekçelendirilebilir çözümler önerebilme becerisine çok iyi şekilde sahip olur.
06.06.2014
İMZA
Sayfa 3 / 3

Download Report