BURSA MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ AR-GE BÜLTENİ S A Y I : 2 T.C. e - b ü l t e n / O c a k 2 0 1 5 GİRİŞ BURSA VALİLİĞİ içselleştirmesiyle mümkün olacaktır. Bu içselleştirme sürecinde ise kurumun kararlılığı kurumsal öğrenme için önemlidir. Kurumsal öğrenme sayesinde kurumlar “öğrenen kurum”a dönüşeceklerdir. Bunun sonucunda da paylaşılmış bir vizyon, takım halinde öğrenme, zihinsel modelleme, kişisel beceriler ve kurumsal başarı ortaya çıkacaktır. MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜLÜĞÜ İmtiyaz Sahibi Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü adına Veli SARIKAYA Bursa İl Milli Eğitim Müdürü İbrahim ATAMAN Strateji Geliştirme Şube Müdürü Yusuf Murat ERK Genel Yayın Yönetmeni Yayın Kurulu ASKE PEK İletişim Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Eski Odun Pazarı Mevkii Çarşamba Semti Yeni Hükümet Konağı A Blok 16050 Osmangazi/ BURSA İçindekiler Giriş 1 Stratejik Yönetim ve Planlama 2 Eğitimde İyi Örnekler 3 Stratejik Plan Hazırlama 4 Çalışmaları Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi 5 Yerel ve Ulusal 6 Projeler AB Projeleri 15 Bilgilendirme 18 Bilgi çağı olarak nitelendirilen günümüzde yaşanan hızlı değişim, buna bağlı olarak teknolojik gelişmelerin toplumsal ve kurumsal yapılar üzerindeki etkileri, eğitim sistemleri de dâhil olmak üzere hemen her alanda hissedilmektedir. Şahıslar ve kurumlar için bilgiye ulaşmak ve onu kullanabilmek büyük önem arz etmektedir. Bundan dolayı da özellikle kurumların başarılı olmasında ve kendini geliştirmesinde yenilikçilik ve yenilikçi öğrenme vazgeçilmez bir unsur durumuna gelmiştir. Kurumlar, gelecekle ilgili stratejilerini geliştirirken yenilik faktörünü ön planda tutmakta ve kurumsal stratejilerine yeniliği ayrılmaz bir unsur olarak eklemektedir. Yenilikçilik, genellikle toplumdaki insanlara faydalı olabilecek yeni bir fikrin, sürecin kabulü ve uygulanması olarak tanımlanabilir. Özellikle teknolojinin ilerlemesi, ar-ge çalışmaları sonucunda bilimsel buluşların hız kazanması ve bunların tamamının insanların hayatlarını kolaylaştırması ve vazgeçilmez olması kurumların bu sürece dâhil olmasını zorunlu bir hale getirmiştir. Bundan dolayı ku- rumların yenilik yaratacak fikirlere açık olması ve bu fikirleri benimsemeleri, çevrelerinde meydana gelen çok sayıda gelişmeyi takip ederek bir bilgi ağı oluşturması ve kendisini toplumun beklentisi yönünde davranmaya zorlaması bir gereklilik haline gelmiştir. Kurumların toplumsal beklentilere cevap verebilmesi ve onların ihtiyaçlarına göre hizmetlerini yaygınlaştırması ancak kurumsal öğrenme sistematiğinin geliştirilmesiyle gerçekleşebilir. Bir kurumda kurumsal öğrenmenin gerçekleştirilebilmesi için tüm kurum çalışanlarının yenilikçilik ve öğrenme kavramlarının içinde yer alması şarttır. En üst yöneticiden en alt çalışana kadar herkesin kurumun sistematik problem çözme, yenilikleri deneme, geçmiş tecrübelerden ders alma ve çevresine bilgi aktarımı konusunda kendini geliştirmesi gerekir. Bir anlamda kurumsal öğrenme, kurum çalışanlarının ve kurumların kendilerini ve faaliyetlerini bir plan çerçevesinde iyileştirme süreciyle ilişkilendirilebilir. Bir kurumda kurumsal öğrenmenin sürekliliği kurumun bu durumu Kurumsal öğrenmeyi gerçekleştirmek isteyen bir kurum olarak Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü kendisine bağlı tüm kurumlarda yer alan ve toplumumuzun çoğunluğunu oluşturan genç nüfusun kendi potansiyelini tam olarak gerçekleştirebilmesi, yeni teknolojilerin okullarda öğrenmeyi desteklemek için en iyi biçimde kullanılması, gelecekteki işgücü için risklerin tespit edilmesi ve hangi becerilerin geliştirilmesi gerektiği, dijital okuryazarlığın yaygınlaştırılması, kişilerin öğrenme biçimlerine göre yeni stratejiler geliştirilmesi için yoğun bir biçimde çalışmaktadır. Bu çalışmalarda üniversitelerle, sanayi kuruluşlarıyla ve topluma ivme kazandıran tüm kurumlarla işbirliğine gidilmektedir. Bunların yapılmasındaki genel amaç yenilikçi öğrenme biçimleriyle topluma değer katmak, bilgi çağının gerisinde kalmamak ve gençlerimizi bilinçli olarak geleceğe hazırlamaktır. Veli SARIKAYA İl Milli Eğitim Müdürü Sayfa 2 STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA “21.yy bilgi çağında planlama gelişmiş ülkeler, uluslararası şirketler ve kamu kurumları için çok önemlidir.” 21.yy bilgi çağında planlama gelişmiş ülkeler, uluslararası şirketler ve kamu kurumları için çok önemlidir. Kurumlar büyük bir enformasyon ağıyla birbirini izlemekte, yönetimsel ve işlevsel anlamdaki tüm değişiklik ve değişkenleri takip etmektedirler. Kurumlar verimliliğin artırılması, dünya kaynaklarının etkin kullanımı ve yönetimsel anlamda etkililiğin artırılması, çoğulculuk, şeffaflık, performans ölçümü, paylaşımcı olma gibi kavramları kendi bünyesine uyarlamakta; bunları da kurdukları sistemler aracılığıyla izleyip değerlendirmektedir. Bunların sonucunda da hem maliyetlerini azaltmış, hem de tüm girdi ve çıktılarını kontrol altına almışlardır. Günümüzde planlama ya da stratejik planlama için beş büyük modelin kullanıldığından söz edebiliriz. Dünyadaki bu değişiklikler ve ülkemizin Avrupa’ya ve dünyaya adaptasyonu çerçevesinde sistematik bir planlama yapmak ve onu yönetmek zorunlu hale gelmiştir. Bundan dolayı ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmaları konusunda önemli değişiklikler meydana gelmiş ve “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. Kamu kurumlarının katılımcı, paylaşımcı, şeffaf, hesap verebilir, gelecek yönelimli, hedef, sonuç ve sistem odaklı hareket edebilmeleri kanunla zorunlu hale getirilmiştir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’yla kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Yani kısaca adı geçen kanun sadece mali alanda düzenlemeler yapmayıp, kamu yönetimi alanını yeniden şekillendirmiştir. Stratejik Yönetim; kurumun mevcut durumu ile varoluş gerekçesinden hareketle ve geleceğe dönük bir bakış açısını kapsayacak şekilde; bütçesinin uzun vadeli amaç ve hedefler doğrultusunda hazırlanması, uygulanması ile sonuçlarının izlenerek değerlendirilmesidir. Stratejik plan ise kurumun belirlediği hedeflere hangi süre, kaynak ve yöntemlerle erişeceğini sistematik bir biçimde ortaya koyduğu orta ve uzun vadeli bir yapılanmadır. Bakanlığımız 16/09/2013 tarih ve 26 sayılı Genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir. Buna göre stratejik yönetime geçecek ve stratejik plan hazırlayacak bir kurum öncelikle üst politika belgelerini incelemeli, mevcut durumunu tespit etmeli, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmalı, bütçesini stratejik hedefleri gerçekleştirecek bir biçimde belirlemeli, bir performans programıyla yıllık hedef ve yıllık bütçesini oluşturmalı, faaliyetlerini kontrol etmeli, hizmet etkinliğini ölçmeli ve bunları raporlamalıdır. Türkiye’nin belki de dünyanın en güzel şehri olan ilimizde stratejik plan çalışmaları beş aşamalı bir süreçten oluşmaktadır. Bunlar; plan hazırlık çalışmaları, durum analizi, stratejik plan, performans programı ve faaliyet raporudur. İlimizdeki stratejik yönetim ve planlama çalışmalarının sağlıklı bir biçimde ilerleyebilmesi için tüm ar-ge birimi merkezi ve mahalli kurs-seminerlerine alınmıştır. Süreç tüm üst yönetime, ilçe müdürlüklerine ve kurumlara anlatılmış; gerekli görüldüğünde kurum bazlı çalışılmıştır. Misyon ve vizyon ifadeleri, ilke ve değerler İl Milli Eğitim Müdürümüz Veli SARIKAYA’nın katıldığı bir toplantıda belirlenmiş, tema ve hedefler Bakanlığımızın hedefleri doğrultusunda, ilimizin verileri esas alınarak birimlerle tek tek görüşülüp hazırlanmıştır. Performans göstergeleri için birimlerle çalıştaylar düzenlenmiştir. Yıllık faaliyet planı ve bütçelendirme çalışması yapılmıştır. Bu hazırlıkların tamamlanması sonucunda “Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Taslağı” Bakanlığımıza gönderilmiştir. İlimizin planlama sürecinde emeği geçen ve geçecek olan tüm mesai arkadaşlarıma teşekkür ederim. İbrahim ATAMAN Şube Müdürü Sayfa 3 EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER: NUR HAYATİ KURTCAN MESLEKİ ve TEKNİK ANADOLU LİSESİ maları yerinde görme imkanını elde edeceklerdir. “Nilüfer Nur Hayati Kurtcan MTAL koordinatörlüğünde Hamitler Toki MTAL, Ergin Ağaç MTAL, İslam Uyar MTAL, Gemlik MTAL ve Yıldırım MTAL Avrupa yollarında…” Nilüfer Nur-Hayati Kurtcan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (MTAL) koordinatörlüğünde Erasmus+ Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Programı kapsamında 2014 yılı Mart ayında başvurusu yapılan Avrupa Birliği projesi Ulusal Ajans tarafından kabul edilmiştir. Hamitler TOKİ MTAL, Ergin Ağaç MTAL, İslam Uyar MTAL, Gemlik MTAL ve Yıldırım MTAL’nin yerel ortak olarak yer aldığı projede Almanya ve Macaristan’dan çok sayıda kurum yurtdışı ortak olarak yer almaktadır. Proje kapsamında ortaklıkta yer alan okulların pazarlama ve perakendecilik alanında eğitim almakta olan 60 öğrencinin yurtdışı hareketlilik faaliyetine katılmaları planlanmaktadır. Bu çerçevede 30 öğrencinin 29 Mart 2015-18 Nisan 2015 tarihleri arasında Macaristan’ın Budapeşte şehrinde, 30 öğrencinin de 12 Nisan 2015-02 Mayıs 2015 tarihleri arasında Almanya’nın Düsseldorf şehrinde eğitim ve staj faaliyetlerine katılacaklardır. Proje katılımcıları eğitim ve staj faaliyetinin dışında, pazarlama alanında faaliyet gösteren işletmelere ve bu alanda eğitim verilen mesleki eğitim kurumlarına düzenlenecek teknik gezilere katılarak uygula- Bir başka AB projesinde ise okulumuz ve Hamitler Toki MTAL ortaklığı ile “e-ticaret alanında grafik ve web tasarımcılığı stajı” konusunda 50 öğrenci ve 5 öğretmenimiz Almanyanın Düsseldorf şehrinde 3 haftalık staj faaliyetine katılacaktır. Bu projede de 5 meslek lisesi hareketliliğe dahil edilmiştir. Ayrıca geniş katılımlı bu projeler için “Ulusal Ajans” kurumumuza bir teşekkür mektubu göndermiştir. Okulumuzda ayrıca “Kariyer GünleriMeslek Buluşmaları”, ticaret liselerinde ortak koordinasyonu sağlamak için online dersler uygulanmaktadır. TÜBİTAK projeleri için Bilişim öğrencileri yoğun bir biçimde çalışmaktadır. Pazarlama Alanı öğrencilerinin sektörün büyük kuruluşlarıyla birlikte çalışabilmesi için protokoller imzalanmıştır. Kendi türünde Bursa'da tercih edilen bir meslek lisesi olan okulumuz sportif ve kültürel faaliyetlerde de adından sıkça söz ettirmektedir. Üniversiteye giriş sınavlarında (YGS ve LYS) ise -ÖSYM sonuç kitabından edinilen verilere göre– kendi türünde çoğu kez Türkiye birincisidir. Bugün Bursa’da çeşitli meslek dallarında iyi konumlara gelmiş pek çok mezun öğrencisi bulunmaktadır. Mezunlarımız her yıl haziran ayında düzenlenen pilav gününde bir araya gelmektedir. “Üniversiteye giriş sınavlarında (YGS ve LYS) ise -ÖSYM sonuç kitabından edinilen verilere göre– kendi türünde çoğu kez Türkiye birincisidir.” Sayfa 4 Stratejik Plan Hazırlama Çalışmaları “Az maliyet, yüksek verimlilik düşüncesi dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanmasına neden olmuştur. Dünyadaki bu gelişmelerin sonucunda ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmaları konusunda önemli değişiklikler meydana gelmiş ve “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. ” Kurumların geleceğe bakışı onların faaliyet gösterdiği alanlarda kalıcılığını sağlamadaki en büyük unsurdur. Artık bir kurumdaki kişi sayısı, kurumun fiziksel büyüklüğü onların güçlü olarak görülmesini sağlayan en önemli unsurlar olmanın dışında kalmıştır. Bunların yerini yapılan işin niteliği, işlevselliği, zamana ve mekana bağlı kalmadan ürettiği ve tüm süreçlerdeki verimliliği almıştır. Az maliyet, yüksek verimlilik düşüncesi dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanmasına neden olmuştur. Dünyadaki bu gelişmelerin sonucunda ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmaları konusunda önemli değişiklikler meydana gelmiş ve “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 16/09/2013 tarih ve 26 sayılı Genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir. Müdürlüğümüz 16/09/2013 tarih ve 26 sayılı Genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim çerçevesinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmektedir. Müdürlüğümüzde Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında; İl Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi ve İl Stratejik Plan hazırlama Ekipleri oluşturulmuştur. İlk aşamada Stratejik Plan Üst Kurulu süreçle ilgili bilgilendirilmiştir. Tüm birim amirleriyle 5018 sayılı kanun ve stratejik plan hazırlama programı konusunda üst düzey toplantılar yapılmıştır. İl Stratejik Planlama Ekibinde görevli olan kişiler stratejik planlama konusunda merkezi ve mahalli hizmet içi eğitimlere alınmıştır. Merkezi ve mahalli kurs ve seminerleri başarıyla bitiren ekip tarafından İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin tamamına kurs ve seminerler düzenlenmiştir. Daha geniş kitlelere ulaşmak ve yayılımı gerçekleştirmek için İlçe ve okul ekiplerine yönelik 5 günlük stratejik plan hazırlama kursu düzenlenmiştir. Kurs ve seminerler devam ederken eş zamanlı olarak temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, hayat boyu öğrenme, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ve özel öğretim bölümü şube müdürlerinin, şeflerin, memurların, öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin katılımı ile çalıştaylar düzenlenmiştir. Stratejik Plan konusunda yardım isteyen tüm kurumlarla yakından ilgilenilmiş, bizzat kurumlarına gidilerek destek verilmiştir. Diğer öğrencisi olmayan kurumların yönetici ve çalışanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Müdürlüğümüz web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi ve doküman ve örnek uygulamaların paylaşılacağı bölüm eklenmiştir Durum analizi çalışmaları bakanlık İl takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır. Süreç devam ederken Bakanlığımızın istişare toplantılarına İl Milli Eğitim Strateji Geliştirme Şube Müdürü İbrahim ATAMAN ve il koordinatörü Halis KORKMAZ katılmıştır. Müdürlüğümüze bağlı tüm kurumların stratejik plan durum analizi kısımları incelenmiş ve hepsine geri bildirim yapılmıştır. Stratejik Plan II. Aşama çalışmaları kapsamında İl Milli Eğitim Müdürümüz Veli SARIKAYA misyon-vizyon, ilke ve değerleri belirleme çalışmalarına katılmıştır. Müdürlüğümüzün tüm birimleri amaç, hedef, strateji belirleme çalışmalarına katılmış; performans göstergelerini hazırlamış ve geniş katılımlı fikir alışverişi toplantılarında görüşlerini paylaşmışlardır. Bakanlığımızın belirlediği takvim doğrultuda Stratejik Plan çalışmalarımız devam etmektedir. Sayfa 5 Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi ve Ulu Şehir Bakanlığımız 1999 yılında "TKY Uygulama Yönergesi" ve "TKY Uygulama Projesi" ile Toplam kalite çalışmalarını başlatmış ve 2001 yılında yayımlanan "MEB Taşra Teşkilatı TKY Yaygınlaştırma Projesi" ile de çalışmaların okullara kadar yaygınlaştırılması sağlamıştır. Bu kapsamda 2005 yılında, TKY çalışmalarında ortaya çıkan başarılı uygulamaların tanıtılması ve bu başarıyı gösteren okul ve kurumlarımızın ödüllendirilebilmesi için "MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi"ni yayımlamış ve bu yıldan itibaren Bursa her yıl ödül sürecine katılarak "eğitimde kalite" ödüllerine sahip olmuştur. İlimizde kalite çalışmaları 2006 yılından bu yana hızlı bir şekilde devam etmektedir. Bursa’nın kalite sürecindeki başarısının en önemli nedeni Müdürlüğümüzün kendisine bağlı tüm okul/kurumlarda stratejik yönetim modelini yaygınlaştırmak istemesidir. Toplam kalite yönetimi modelinin kurumlarımızca benimsenmesi hedef odaklı bir yaklaşımı da beraberinde getirmiştir. bünyesinde BEBKA projesi kapsamında Ar-ge çalışanlarına ve üst yönetime EFQM model eğitimleri verilmiş, sistem odaklı çalışma prensibi anlatılmıştır. Bakanlığımızın kendisine bağlı kurumlar için ilk plan dönemi olan 2011-2014 Stratejik planı çerçevesinde tüm okullarımız planları dahilinde hareket ederek Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi’ni hedeflerine ulaşmak için araç olarak kullanmışlardır. Okullarımızdan bazıları MEB Ödül Sürecindeki başarılarından sonra kalite yolculuğuna KALDER ile devam ederek kaliteyi kurum kültürü haline getirmişlerdir. Müdürlüğümüz Sayfa 6 Yerel Projeler - Hafızlık Eğitimi Projesi “Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile Bursa İl Müftülüğü arasında Hafızlık Eğitimi kapsamında yapılacak faaliyetler tanıtıldı.” Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile Bursa İl Müftülüğü arasında Hafızlık Eğitimi kapsamında yapılacak faaliyetler ile ilgili esas ve yükümlülükleri belirleyen bir protokol; Bursa İl Müftüsü Prof. Dr. Mehmet Emin AY ve İl Milli Eğitim Müdürü Veli SARIKAYA tarafından imzalandı. Protokol; İlköğretim kurumları Yönetmeliği 32. Maddesine dayanarak Bursa ilindeki İmam Hatip Ortaokullarında öğrenim gören 5. Sınıf öğrencilerinden hafız olmaya istekli olan öğrencilerin, hafızlık eğitimi almaları amacıyla yürütülecek kurs faaliyetleri ile ilgili planlama, uygulama, organizasyon, belge tanzimine ilişkin esas ve yükümlülükleri kapsamaktadır. Pilot uygulaması Şükrü Durmaz Kur’an Kursu'nda yapılan projenin devamı için atılan bu adımda her iki kurumda çalışan öğretmen ve öğreticilerin işbirliği ile kısa sürede kalıcı hafızlığın yapılması hedefleniyor. Projeye göre; okulda eğitim öğretim devam ederken seçilen ve hazırlanmaya başlayan öğrenciler 5.sınıfın sonunda Müftülük bünyesinde hafızlığa başlayacaklar. Bir senelik aranın ardından hafızlığını bitiren öğrenciler okula geri dönebilecekler. Bursa genelinde uygulamaya geçen proje 5 merkez ilçede İmam Hatip Ortaokullarında 5. Sınıfların Kur'an-ı Kerim derslerine giren öğretmenlere de tanıtıldı. Sayfa 7 Yerel Projeler - Yaşam Temelli Ölçme Değerlendirme PISA İçin İşbirliği Bu yıl yapılacak Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) kapsamında pilot illerden biri Bursa'nın bu sınavlardaki farkındalığını attırmak ve Pisa ve Teog sınavları arasında kazanım bazlı soru tiplerini incelemek amacıyla Milli Eğitim Müdürlüğü ve Uludağ Üniversitesi (UÜ) arasında iş birliği protokolü imzalandı. UÜ Rektörlük Binası B Salonunda yapılan imza törenine Rektör Prof. Dr. Kamil Dilek, Bursa Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya, UÜ Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Murat Altun, İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Bölümü Şube Müdürü İbrahim Ataman ile öğretmenler ve akademisyenler katıldı. İmza töreninde iş birliğiyle ilgili açıklamalarda bulunan Dilek, eğitim hayatındaki eksiklerin farkında olduklarını ve böyle bir protokolü imzalamaktan onur duyduğunu söyledi. “PISA başarısını artırmak için Uludağ Üniversitesiyle işbirliği protokolü imzalandı” Orta öğretim çağındaki çocukların veya ülkelerin eğitim kalitesini değerlendirmek amacıyla PISA sınavlarının yapıldığını belirten Dilek, " Türkiye olarak bu sınavlara biraz yabancı kalıyoruz. Bu iş birliği sayesinde PISA testlerindeki açığı gidermeyi hedefliyoruz. Branş öğretmenlerine, bu sınavlara yönelik alanlarında uzman akademisyenler tarafından eğitimler verilecek" dedi. Bu iş birliğinin Türkiye'ye örnek olmasını temenni eden Dilek, UÜ'nün Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü'ne her türlü desteği vereceğini sözlerine ekledi. Veli Sarıkaya da öğretmenlerin üniversiteyi bitirdikten sonra mesleği sürdürürken gelişimlerine yardım etmek ve onları desteklemek için bu iş birliği projesini hazırladıklarını ifade etti. Milli Eğitim Bakanlığı olarak 2003 yılından itibaren PISA sınavlarına pilot illerde ve okullarda girildiğini belirten Sarıkaya, "Bu sınavlara ne halde olduğumuzu görmek için giriyoruz. Bu sınavlara 2003 ve sonrasında iki kere girdik. Sınavların analizleri neticesinde ders programları üzerinde değişiklikler yapıldı. Ders müfredatlarında 2005 ve 2011'de güncellemelere gidildi. PISA merkezli olmak üzere Fen ve Matematik branşlarındaki öğretmenlerin 'Ölçme ve Değerlendirme' ile 'Yöntem ve Teknikler' konularında yetiştirilmesine ihtiyaç duyduklarını için bu iş birliği projesini gerçekleştirdik" diye konuştu. Konuşmaların ardından Dilek ve Sarıkaya protokolü imzaladı. UÜ Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Murat Altun'un koordinatörlüğünde yürütülecek olan öğretmen eğitimi çalışmalarında uygulama kapsamındaki okulların Fen ve Matematik öğretmenlerine, Eğitim Fakültesinde görevli akademisyenler tarafından her alana yaklaşık 30 saat seminer verilecektir. Sayfa 8 Yerel Projeler - E-Öğrenme (Moodle Eğitimi) Bursa´daki ortaokul ve lise öğrencilerine, İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Avustralya merkezli açık kaynak kodlu "moodle" sistemini kullanarak altyapısını öğretmenlere hazırlattığı yöntemle "on-line öğrenme" yapılacak. “İl Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya, Ar-Ge ve stratejiye çok önem verdiklerini, bunu güçlendirmek için Bursa´nın eğitim sistemindeki bilgileri bir merkezde toplayıp analiz ettiklerini söyledi ” İl Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya, Ar-Ge ve stratejiye çok önem verdiklerini, bunu güçlendirmek için Bursa´nın eğitim sistemindeki bilgileri bir merkezde toplayıp analiz ettiklerini söyledi. Avustralya merkezli açık kaynak kodlu yani geliştirilebilir “e-öğrenme” (moodle) kurslarına başlayacaklarını aktaran Sarıkaya, öğretmen ve zümrelere bu yöntemi tanıtacaklarını anlattı. E– Öğrenme (moodle) sisteminin uzaktan konu anlatımı, oyun, forum anlık yazışma deneme sınavı yapmaktan akran değerlendirmesine kadar birçok detayı bulunduğunu belirten Sarıkaya, "Bu sistem, Türkiye´de önemli birçok üniversitenin kullandığı bir sistem. Teknolojiye eğitimi ya da eğitime teknolojiyi entegre etmek gibi bir şey. İki türlü de düşünülebilir" dedi. Sarıkaya, bu sistem sayesinde "on-line Öğrenme" yapacaklarını ifade etti. Öğrencilerin, zamana ve mekana bağlı kalmadan cep telefonundan bile eğitime katılabileceği bilgisini veren Sarıkaya, şöyle konuştu: "Bu program Türkçe ve altyapısı tamamen bize ait. Deneme sınavlarındaki soru bankalarının oluşturulmasından analizlerine kadar her şeyi kendimiz yapacağız. Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü, on-line öğrenme ve arkasından on-line deneme sınavları yapacak. Sınavın süresi bittiği anda analizler ve sonuçlar hazır. Ayrıca öğrenciler bu sistemle öğretmeniyle birebir sesli veya görüntülü iletişime geçebilecek. Müfredatınızı bir süreç içinde sisteme entegre ediyorsunuz. Sonrası büyük bir derya. Ondan sonrası öğretmenin sanatçılığına bağlı. E -Öğrenme (moodle) o kadar geniş bir dünya ki ölçme değerlendirmeden yöntem ve tekniklere kadar her şeyi öğreteceğiz." İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Bölümü Şube Müdürü İbrahim Ataman ise eöğrenme (moodle) eğitiminin kendilerini çok heyecanlandırdığını bildirdi. E-öğrenme sisteminin gerçekleştirilmesinden önce eğitimcilerin uyumunu sağlamak için 35 öğretmeni mesleki gelişim uzmanı olarak yetiştireceklerini dile getiren Ataman, "Branş öğretmenleri, ünitelere göre ders anlatımlarını içeren videoları e-öğrenme sistemine yükledikten sonra öğrenciler bu videoları izleme fırsatı bulabilecek. Sunum, materyal, resim gibi görseller de bu sisteme yüklenebilecek ifadesini kullandı. Ataman, Microsoft Türkiye’nin sponsorluğu ve Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK)’ın ortaklığında bu projeye başladıklarını belirtti. Bir sınıfa ortak deneme sınavı yapılmasının 40 ila 45 bin arasında öğrenci olacağı için yüksek maliyet gerektirdiğini vurgulayan Ataman, şunları kaydetti: "E-Öğrenme sistemiyle kazanımlara uygun hazırlanan ders içeriklerinin ardından bu kazanımlara uygun sınavları da ücretsiz yapacağız. Dünyada eğitimin trendi değişiyor. Artık insanlar kendi kendine elektronik ortamda uzaktan eğitimle birtakım belgelere sahip olabiliyor. Milli Eğitim Müdürlüğüne ait yüzde yüz yerli bir sistem olacak." E-Öğrenme sisteminin eğitimlerle öğretmenlere aktarımını ise Karaman Güzel Sanatlar Lisesi Müdürü Zeki Tuman yapacak. Eğitimler BEGEM’de 1627 Şubat 2015 tarihleri arasında yapılacak. Bu eğitimlerde 35 kişi E-Öğrenme (moodle) sistemini kullanmayı öğrenecek. Sayfa 9 E-Öğrenme Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Tübitak ortaklığında Microsoft Türkiye’nin desteğiyle yürütülen Bursa E-öğrenme projesi kapsamında E-öğrenme kursları başladı. Zeki Tuman Herhangi bir eğitim içeriğinin eğitim sayılabilmesi için mutlaka öğretmen ve öğrenci arasında bir etkileşimi içermesi gerekiyor. E-öğrenme projesi ile Fatih projesinin aksayan ayağı olan tabletler için içerik hazırlanması hedefleniyor. Bu amaçla seçilen Ortaokul ve lise öğretmenlerine içerik hazırlama konusunda eğitimler veriliyor. Birkaç yıl öncesine kadar internetin yaygın kullanılmasıyla birlikte öğrenme şekil ve ortamlarının değişeceği ve öğretmenin rolünün azalacağı öngörülüyordu. Oysa hep şu göz ardı edilmişti, eğitim var olduğundan bu yana zamanın şartlarına uygun olarak pek çok araç ve buna bağlı olarak da yöntem kullanılagelmiştir. En nihayetinde bilişim araçlarının birbiriyle haberleşmesini esas alan internet veya intranet de birer araçtır. Öğretmen dün nasıl ki kendi çağının araç ve gereçlerini ve onlara uygun olan yöntemleri kullanarak öğrencilerini yetiştirmişse bugünde aynı şekilde internet ve bilişim araçlarını kullanarak öğrencilerini yetiştirecektir. Dolayısıyla öğretmenin rolü azalmamış hatta bilgiye kolay ulaşmak –ki ortalıkta pek çok kirli ve yanlış bilgide çok kolayca ulaşılabilecek şartlara haiz- da beraberinde daha ciddi sorunlar da getirmiştir. Bu durum öğrencinin bir kılavuza ihtiyacını da doğurmuştur. Öğretmene bugün düne göre daha fazla ihtiyaç vardır. Ancak öğretmenin bu kılavuzluğu yerine getirebilmesi için yeterli donanıma ve bilgiye ihtiyacı vardır. Herhangi bir eğitim içeriğinin eğitim sayılabilmesi için mutlaka öğretmen ve öğrenci arasında bir etkileşimi içermesi gerekiyor. Ülkemizde bu anlamda öğretmenlerimizin büyük emekler ve çabalar harcayarak hazırladıkları içerikler maalesef etkileşimden ve belirli bir hedefe ulaşmaktan uzak. Hazırlanan içerikler materyal sitesi olmanın ötesine geçemiyor. Birkaç cılız çalışmanın ötesinde sistemli bir çalışma görmek mümkün değil. Bu çalışmaların büyük bir bölümü özel sektör marifetiyle hazırlanmış ve ticari olarak kullanıma sunulmuştur. Milli eğitim bakanlığının sadece İngilizce dersini esas alan Dyned projesi dışında internet ortamında hazırlanıp kullanıma sunulan içerikler öğrenci ve öğretmen etkileşimini esas almadığı için eğitim olarak nitelemem mümkün değildir. Oysa bugün Fatih projesi ile en ücra köylere kadar geniş ağ internet bağlantısı kurulmuş ve öğrencilere de tabletler dağıtılarak ciddi bir altyapı kurulmuştur. Bu projede de öğretmenin bu bilgi ve donanıma ulaşarak bu eksiği gidermesi hedefleniyor. Projeyle öğretmenin “tebeşir ve konuşma” kıskacından kurtarılarak z kuşağına hitap edecek içerik ve yöntemlerin geliştirilmesi için hazırlıklar yapılıyor. Her branştan bir formatör öğretmen yetiştirilerek onlarında kendi zümrelerine eğitim vermeleri sağlanacak. İnternet ve web’in imkânlarını ders içeriği hazırlayarak bir eğitim ortamına çevirebilmek adına onlarca program üretildi. Bunlara (Learning Management System (LMS)) Ders yönetim sistemi (DYS) deniyor. Bursa’daki projede dys programlarından dünyadaki yaygın kullanımı, açık kaynak kodlu olması ve baş tasarımcısın bir öğretmen olması vb. hususlar göz önünde bulundurularak hemen hemen tüm üniversitelerimizin de kullandığı Avusturalya kaynaklı MOODLE sistemi tercih edildi. Sistemle fiziki olarak sınıfta yapılan eğitim ve öğretim etkinliklerinin tamamı çevrimiçi olarak webde yapılabilmektedir. Örn. Öğrencilere ders anlatımı, ödev, akran değerlendirmesi, eğitsel oyunlar, sınav, kaynak ve kitap kullanımı başta olmak üzere pek çok etkinlik ve kaynak kullanılabilmektedir. Sistem öğrencilerin öğretmenle etkileşiminin yanı sıra birbiriyle etkileşimini ve birbirlerinden de öğrenmelerine esas alan “sosyal inşacılık” felsefesi üzerine kuruludur. Sistem internetin devasa imkânlarını kullanarak, normal sınıflarda sınırlı imkânlar (sınıfların kalabalık olması, sürenin az olması, öğrencinin utangaçlığı vb.) nedeniyle çok yapılamayan, konu tekrarı, her öğrenciye söz hakkı verme, başarısız olunan sınav uygulamalarının defalarca ve çok pratik olarak yapılmasına imkan tanımakta ve tam öğrenme modelinin gerçekleştirilmesine fırsat tanımaktadır. Sınırsız web kaynaklarını kullanarak (resim, ses, yazı vb) öğrenciler için dersi daha ilgi çekici kılmaktadır. Zaman ve müfredatın yetişmemesi adına yapılamayan konu tekrarlarını, ölçme ve değerlendirmeleri defalarca tekrarlanmasına, konuyu kavrayan öğrencinin daha ileriye gidebilmesine müsaade etmektedir. Son yıllarda çokça şikâyet konusu olan proje ve performanslar konusunda öğretmene büyük kolaylıklar getirmekte öğretmen adına işin büyük bir kısmını halletmektedir. Öğretmen kılavuzluğunda öğrencinin doğru bilgiye doğru bir şekilde kolayca ulaşması ise sistemin en büyük avantajıdır. Proje sonunda öğretmenlerin hazırlayacakları içerikler (etkinlik, sınav, ödev, kaynak sayfaları vb pek çok materyal) hazırlanacak bir web sitesi aracılığıyla toplu halde tek bir paket içerisinde paylaşıma sunulacaktır. Diğer öğretmenlerde bu içeriği kendi sistemlerine alarak kullanabileceklerdir. Örn öğretmen 9.sınıf Din kültür ve Ahlak Bilgisi içeriğini alan bir öğretmen bir yıl boyunca kullanacağı tüm içeriğe sahip olacak ilave bir kaynağa daha ihtiyaç duymayacaktır. Böylece öğretmen başarılı bir meslektaşlarının bilgi, birikim, yöntem ve tecrübesinden de istifade ederek, Dersleri Milli eğitim müfredatının öngördüğü kazanım ve hedeflere uygun olarak işleyebilecektir. Sayfa 10 Yerel Projeler - Begem “Bilginin ezbere dayalı, öğretmen merkezli aktarılması yerine; öğrenci merkezli, eleştirel, yaratıcı, işbirlikçi ve iletişime yönelik metotlar hedeflenen becerilere ulaşmada öncelikli unsurlar haline gelmiştir.” Bilginin dakikalarla yarıştığı hızlı bir çağda yaşıyoruz. Bu hızlı bilgi çağında, değişen geleceğin nesillerinin küresel öğrenim ihtiyaçlarına cevap verebilmek ve onları geleceğin becerilerine uyumlu yetiştirebilmek için uygun sınıf ve okul yönetimlerinin sağlanması gerekmektedir. Bu ihtiyacın giderilmesi, ancak öğretmenin ve okul yöneticilerinin Hayat Boyu eğitim sürecine dahil edilmesi ile mümkün olacaktır. On dokuzuncu Milli Eğitim Şurası’nda Küreselleşme ve Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi ile ilgili yapılan değerlendirmeler sonucunda yaşam boyu öğrenme, eğitimde nitelik ve hareketlilik başlığı adı altında kararlar alınmış, yaşam boyu öğrenmenin önemi üzerinde durulmuştur. 2020 yılı Kilit Yeterlikler Avrupa Çerçevesi Hayat Boyu Öğrenme için; bilgi toplumu için kişisel başarı, aktif vatandaşlık, sosyal içerme ve istihdam için gerekli sekiz kilit yeterlik belirler ve tanımlar. Bunlar:; 1. Anadilde eğitim, 2. Yabancı dilde eğitim, 3. Matematik ve fen alanındaki beceriler, 4. Dijital yeterlik, 5. Öğrenmeyi öğrenme, 6. Sosyal ve vatandaşlık yeterlikleri, 7. Girişimcilik becerisi 8. Kültürel Farkındalık ve Anlatım Öğrencilerde kazandırılması gereken bu becerilere ulaşırken izlenecek yöntemler de elbette artık değişiklik göstermektedir. Bilginin ezbere dayalı, öğretmen merkezli aktarılması yerine; öğrenci merkezli, eleştirel, yaratıcı, işbirlikçi ve iletişime yönelik metotlar hedeflenen becerilere ulaşmada öncelikli unsurlar haline gelmiştir. Bu yöntemlerin eğitimde uygulanabilir olması; günümüz öğretmen ve okul yöneticilerinin de hayat boyu öğrenen kavramına uyumlu olması gerekliliğini doğurmuştur. Artık 21.yy da öğretmenden sürekli öğrenme, öğrenmeyi sürdürme, öğrenmeye açık olma, yaşam boyu öğrenme, öğrendiklerini uygulamaya koyma, sınıfında kullanma, öğrencileri ile paylaşma gibi beceriler beklenmektedir. Wagner’e göre 21.yy insanında olması gereken en önemli yetkinliklerden biri de etkili liderlik özellikleridir. Etkili liderler, değişime uyum gösterip, gelişmelere açık olabilen, sürekli öğrenme felsefesini kabul eden kişiler olmalıdır. Birey, kendi öğrenmesinin lideri olmalı, öğrenen lider olmalıdır. Bu gerekçeler ışığında Bursa Eğitim Geliştirme Merkezi (BEGEM) öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin mesleki gelişim ve kariyerlerine katkıda bulunmak; öğretmenlerimizin sorgulayan, araştıran, yaratıcı, bilgiyi yaşantılarla bütünleştiren, yorumlama ve analiz etme becerileri gelişmiş öğrenciler yetiştirmesine destek olacak şekilde ve yöneticilere 21.yy gerektirdiği mesleki yetkinlikleri kazandırıp, öğrenen lider olmalarına destek sağlamak amacıyla eğitici eğitimleri, bilgi festivalleri, başarı senaryoları, paylaşım toplantıları, mentörlük uygulamaları, ulusal ve uluslar arası proje kapasitelerinin artırılması gibi faaliyetler gerçekleştirmek üzere kurulmuştur. Sayfa 11 Yerel Projeler - Eğitimcilerin Eğitimi (EĞİTEP) Bursa’da devam eden “Eğitimcilerin Eğitimi Projesi” (EĞİTEP) kapsamında Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile Borçelik arasında protokol imzalandı. Protokol uyarınca Borçelik Teknik Akademi (BTA)’da Meslek Lisesi öğretmenlerinin yeterliliklerini artıran eğitimler verilecek. “Türkiye, mesleki eğitimde önemli bir ivme kazandı. Bu doğrultuda müfredatımızda gelişen teknolojiye paralel önemli değişiklikler oldu. Okullarda bu müfredatı öğrencilere aktaracak olan teknik öğretmenlerin mevcut yeterliliklerini artırarak gelişen teknolojiye uyumlu hale getirmek amacıyla hazırladığımız projemize, sosyal sorumluk bilinci ile destek veren Borçelik ailesine teşekkür ediyorum” Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından meslek lisesi öğretmenlerinin bilgi birikimlerini geliştirmek amacıyla yürütülen “Eğitimcilerin Eğitimi Projesi’ne (EĞİTEP) yassı çelik sektörünün önde gelen kuruluşlarından Borçelik de katkıda bulunacak. Bu konudaki protokol Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile Borçelik arasında törenle imzalandı. Törene Bursa İl Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya, Gemlik İlçe Milli Eğitim Müdürü Mehmet Duran, Borçelik Genel Müdürü Kerem Çakır, Mesleki Eğitim Şube Müdürü, Hizmet İçi Eğitim Şube Müdürü ve Borçelik yetkilileri katıldı. Öğretmenlerin, önceden belirlenen ihtiyaçları doğrultusunda mesleki yeterliliklerini geliştirmek amacıyla planlanan eğitimler, BTA proje yöneticisi Emre Bülbül koordinatörlüğünde BTA çatısı altında gerçekleştirilecek. Şubat- Haziran 2015 döneminde her ayın son Salı ve Çarşamba günü yapılacak eğitimler Borçelik iç eğitmenleri Atay Bardak ve Bülent Baysal tarafından verilecek. Protokolün imzalanması nedeni ile bir açıklama yapan Borçelik Genel Müdürü Kerem Çakır şunları söyledi: “Meslek liseleri ülkemizde sanayinin bel kemiğini oluşturan nitelikte insan kaynakları yetiştiriyor. Bu nedenle meslek lisesi öğretmenlerinin en güncel ve yeni bilgilere sahip olması, teknolojideki gelişmeleri yakından takip edebilmesi büyük önem taşıyor. Böyle bir projeyi başarıyla hayata geçirdiği için Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nü kutluyorum. Borçelik olarak bu projeye katkı yapmaktan büyük mutluluk duyuyoruz. Protokolün önemine vurgu yapan İl Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya ise; “Türkiye, mesleki eğitimde önemli bir ivme kazandı. Bu doğrultuda müfredatımızda gelişen teknolojiye paralel önemli değişiklikler oldu. Okullarda bu müfredatı öğrencilere aktaracak olan teknik öğretmenlerin mevcut yeterliliklerini artırarak gelişen teknolojiye uyumlu hale getirmek amacıyla hazırladığımız projemize, sosyal sorumluk bilinci ile destek veren Borçelik ailesine teşekkür ediyorum. Koordinatörlüğünü Sezai Kuruşçu’nun yaptığı projeden, öncelikli olarak, Meslek liselerinin Endüstriyel otomasyon, Elektrik, Elektronik, Haberleşme, Makine, Motorlu araçlar, Metal ve Biyomedikal teknolojileri alanlarında görev yapan teknik öğretmenler yararlanacak. Sayfa 12 Yerel Projeler - Mesleki Eğitim e-Platformu Sanayi-Meslek Lisesi Dijital Platformda... Bursa’nın, ülkenin önemli sanayi kentlerinden biri olduğunu kaydeden Veli Sarıkaya, "Mesleki eğitimin geleceğine yön vermek açısından sektör analizlerinin yapılmasının çok önemli olduğunu düşünüyorum. Yapılacak sektör analizleriyle mesleki eğitimin sanayinin ihtiyacı olan alanlara doğru yönlendirilmesi sağlanacaktır. Mesleki eğitimin gelişimini sağlamak adına birçok çalışma gerçekleştiriyoruz. Sanayi kuruluşlarıyla öğrencilerimizi, oluşturacağımız dijital bir platformda buluşturmak istiyoruz. Böylelikle mesleki eğitimin sektör imkânlarından daha fazla faydalanmasını hedefliyoruz” diye kaydetti. “Mesleki eğitimin geleceğine yön vermek açısından sektör analizlerinin yapılmasının çok önemli olduğunu düşünüyorum. Yapılacak sektör analizleriyle mesleki eğitiminin sanayinin ihtiyacı olan alanlara doğru yönlendirilmesi sağlanacaktır. ” Yerel Projeler - Onun Formasını Sen Al Tanıtıma Genel Sekreter Nihat Sapan, Mali Asbaşkan Kemal Kirevetözen, Bursastore’lardan sorumlu yönetici Sadettin Garip, Altyapı ve Futbol Okulundan sorumlu yönetici Ali Turan, AR-GE Grubu Başkanı Kemal Güler, Genel Müdür İsmail Özdemir ile İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Mustafa Kahya ve İl Milli Eğitim Şube Müdürü Mehmet Arı katıldı. Genel Sekreter Sapan, "Onun Formasını da Sen Al" projesiyle çok sayıda minik öğrenciye karne hediyesi olarak Bursaspor forması hediye edileceğini belirtti. İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Mustafa Kahya ise, "Bursaspor’dan bizlere böyle bir teklif geldi. Geleceğin sporcularına, sporseverlerine Bursaspor sevgisini aşılamak için çok anlamlı olan bu projeye gönülden destek veriyoruz" diye açıkladı. Yerel Projeler - Sosyal Sorumluluk Bursa Bursagaz, sosyal sorumluluk projeleri çerçevesinde engelli çocuklar için 82 okulda özel eğitim sınıfı açtı. Yirmi bir özel eğitim sınıfının toplu açılış töreni Hamitler TOKİ, Şehit Jandarma Er Samet Akdeniz Ortaokulu’nda yapıldı. Törene, Vali Yardımcısı Eyüp Sabri Kartal, Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya, Bursa Büyükşehir Belediye Başkan Vekili Muhsin Özlükurt, Bursagaz Genel Müdürü Ahmet Hakan Tola, Bursagaz Eğitim Gönüllüleri Derneği Başkanı Mehmet Çerçi ve öğrenciler katıldı. Sayfa 13 Yerel Projeler –Bilim Şenliği Bursa Büyükşehir Belediyesi, Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve BEBKA tarafından düzenlenen, Bilim Merkezleri Araştırma Geliştirme Enstitüsü Derneği tarafından desteklenen, Bursa Bilim ve Teknoloji Merkezi’nin ev sahipliğini yaptığı Bursa Bilim Şenliği, bilim severlerin proje sergileri, mesleki yönlendirme – atölye stantları, bilim gösterileri ve bilimsel birçok aktiviteyi bir arada sunarak halkımızın bilime ilgisini arttırmayı amaçlamaktadır. Her yıl uygulanmakta olan Bilim Şenliğine 2014’te 100.000 kişi katılmış olup, 2015 yılında bu sayıyı daha da artırmayı hedeflemekteyiz. Bilim Şenliği 2015 Yılı Uygulama Akış Şeması 1- Proje başvuruları; Ön Eleme Komisyonu tarafından değerlendirilerek Temel Eğitim Bölümünden 40, Ortaöğretim Bölümünden 50, Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümünden 60 proje Toplamda 150 proje ; 26-27 Mart 2015 tarihlerinde Merinos Fuar alanında sergilenecek. 2- Merinos Fuar alanında sergilenen projeler; Değerlendirme Kurulu tarafından değerlendirilerek Temel Eğitim Bölümünden 15, Ortaöğretim Bölümünden 15, Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümünden 20 proje Toplamda 50 proje 08-09-10 Mayıs 2015 tarihlerinde Merinos Parkında sergilenecek. 3- Merinos Parkında sergilenen projeler; Yarışma Jürisi tarafından değerlendirilerek alanlarına göre 1. 2. ve 3. projeler belirlenip, 10 Mayıs 2015 tarihinde ödülleri verilecek Yerel Projeler –Bursa'yı Tanıyoruz Bursa’nın tarihi, sosyal ve kültürel değerlerini öğrencilere kavratmak hedeflenmektedir. İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Büyükşehir Belediyesi işbirliği ile 17 ilçeden 6. sınıf öğrencilerin katılacağı tarihi, sosyal ve kültürel geziler düzenlenecektir. Geçmiş yıllarda uygulanmış olan bu proje Mart 2015’te planlanıp uygulamaya konulacaktır. Sayfa 14 AB Projeleri 1. Supporting Teachers’ Professional At Schools Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin desteklenmesi amacıyla oluşturulacak bir el kitabı temeline dayanan, comenius regio kapsamında yürütülen bir projedir. Proje ortağı Almanya Hessen eyaletinin eğitim müdürlüğüdür. 2013 yılında başlamış olup halen yürütülmektedir. 2015 yazında proje tamamlanacaktır. 2. Sesame Mentorlük ve sosyal girişimcilik kullanılarak okul terklerinin azaltılması ve iş gücü kalitesinin arttırılmasının hedeflendiği bu projede Hollanda koordinatör ortak olup, Türkiye, İngiltere, Litvanya, İspanya ve Finlandiya ile toplam 6 ülkeden 7 ortaklı bir projedir. Proje Supreme projesinin devamıdır. Bütçesi 400 bin EURO civarında olan bu proje 2014-2017 yılları arasında sürdürülecektir. 3.Avrupa Gönüllü Hizmeti Akreditasyon Başvurusu Avrupa gönüllü hizmeti kapsamında, diğer Avrupa ülkelerinden 18-30 yaş arası gençlerin, proje deneyimi, farklı kültürleri tanıma, kariyer gelişimlerine katkı sağlayacak gönüllülük faaliyetlerinde bulunacaklardır. Gönüllülerin tüm yol, barınak ve yiyecek masrafları Avrupa komisyonu tarafından karşılanmakta ve ayrıca ufak bir cep harçlığı ödenmektedir. Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü gönderen kuruluş olarak yer alacaktır. (Proje kabul edildi) Sayfa 15 Yerel ve Ulusal Projeler İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz bünyesinde ‘Başarıyı Artırma Projesi’, ‘Değerler Eğitimi Projesi’, ‘Hafızlık Projesi’, ‘Bilim Şenliği’ ve ‘Hep Birlikte Başarılı Olalım Projesi’ uygulanmaktadır. Projelerimizin uygulama süreci devam etmektedir. ‘Başarıyı Artırma Projesi’yle ortaöğretimde akademik başarının artırılması ve aynı türdeki okullardaki başarının birbirine yaklaştırılması; ‘Değerler Eğitimi Projesi’yle kaybolan değerleri yeniden kazanmak; hafızlık projesi İlimizdeki bağımsız İmam Hatip Ortaokulunda öğrenim gören 5. Sınıf öğrencilerinden hafız olmaya istekli olan öğrencilerin, hafızlık eğitimi almalarını sağlamak; bilim şenliğiyle öğrencilerin ders müfredatında olan konuları yaparak, yaşayarak öğrenmelerini ve merak duygularını canlandırmak; ‘Hep Birlikte Başarılı Olalım Projesi’yle ilimizin ulusal düzeyde yapılan ortaöğretim ve yükseköğretime giriş sınavlarında başarısının daha üst seviyeye çıkarılması hedeflenmektedir. Bu projelerin dışında ‘ Bölünmüş Aile Çocuklarının Rehabilitasyonu’, ‘Mavi Tırtıl’, ‘Sağlıcakla Kal’ projeleri planlanmaktadır. 46.ORTAÖĞRETİM “TÜBİTAK yarışmalarında Ortaöğretime devam etmekte olan öğrencileri temel ve sosyal bilim alanlarında çalışmalar yapmaya teşvik etmek, öğrencilerin çalışmalarını yönlendirmek ve bilimsel gelişmelerine katkıda bulunmak amaç edinilmiştir.” ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI Ortaöğretime devam etmekte olan Öğrencileri temel ve sosyal bilimler alanlarında çalışmalar yapmaya teşvik etmek, çalışmalarını yönlendirmek ve bilimsel gelişmelerine katkıda bulunmak amacıyla TÜBİTAK-Bilim İnsanı Destekleme Dairesi Başkanlığınca Bilgisayar, Biyoloji, Fizik, Kimya, Matematik, Coğrafya, Psikoloji, Sosyoloji ve Tarih dallarında Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nın başvurularının 06 Ocak 2015 tarihinde başlayıp 27 Ocak 2015 tarihinde sona ermiştir. Eskişehir Bölgesinden 10 alanda toplam 2119 proje başvurusu yapılmış olup, Eskişehir Bölgesi: Afyonkarahisar, Balıkesir, Bilecik, Bursa, Çanakkale, Eskişehir, Kütahya ve Yalova) illerinden oluşmaktadır. Bursa’dan da 368 proje başvurusu yapılmış olup; İlimizin proje sayılarında, önceki yıllara göre sürekli bir artış gözlenmektedir. MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile TÜBİTAK işbirliğinde yürütülen “Ortaokul Öğrencilerine yönelik X. Matematik ve Fen Bilimleri-Bu Benim Eserim Proje Yarışması’nın 2014-2015 eğitim öğretim yılı proje başvuruları 08 Aralık 2014 Saat 8.00’da başlayıp 09 Ocak 2015 tarihinde saat 23.59’da sona ermiştir. Bursa'nın da dahil olduğu Eskişehir Bölgesinden Matematik ve Fen Bilimleri alanlarında toplam 1603 proje başvurusu yapılmış olup, Bursa 270 proje ile yarışmaya katılmaktadır. Uzun soluklu bir çalışma olan ‘’Bu Benim Eserim’’ Proje yarışmasında Eskişehir Bölgesi: (Afyonkarahisar, Balıkesir, Bilecik, Bursa, Çanakkale, Eskişehir, Kütahya ve Yalova) illerinden oluşmaktadır. Sayfa 16 AB Projeleri 4. Eğitimde Yaşam Temelli Ölçme Değerlendirme Yaklaşımı Öğrencilerin Pisa ve Timss sınavlarında belirtilen anahtar yeterlilikler matematik, fen ve teknoloji ve okuduklarını anlama alanlarında, günlük hayatta karşılaşacakları problemleri çözebilme yeteneklerinin geliştirilmesinin hedeflendiği projede alacağımız hizmet içi eğitim kursu konsorsiyumdaki okullarımızda görevli öğretmenlerimizin,müfredatlardaki kazanımları gerçek hayatta karşılaşılan problemleri çözmede kullanmak ,yenilikçi eğitim metotları ve materyalleri oluşturma ve ilgili ölçme ve değerlendirme içeriğini oluşturabilme bilgi ve farkındalıklarını artıracaktır. Bunun sonucunda konsorsiyumdaki her bir matematik, fen ve teknoloji,türkçe öğretmeni ve ingilizce öğretmenleri günlük hayat problemlerinden yola çıkarak uygulamalı ders anlatım ve soru hazırlama tekniklerini yaparak ve yaşayarak öğretecek anlatım yöntem ve tekniklerine sahip olacaklardır. Proje kapsamında bir eğitim modülü ve örnek sorulardan oluşan bir veri tabanı oluşturulacak ve düzenlenecek kurslarla yaygınlaştırılacaktır. Projenin ana aktivitesi olarak Finlandiya’da yer alan bir kurumdan hizmet içi eğitim hizmeti alınacaktır. 5. Gelecek İçin Kayda Değer (GEKAD) Projesi Başvuru Sahibi: Bursa Ticaret ve Sanayi Odası İştirakçiler: Bursa Valiliği, BEBKA, KOSGEB Bursa Hizmet Merkezi Müdürlüğü, Bursa Büyükşehir Belediyesi, Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Bursa Vergi Dairesi Başkanlığı İş-Kur Bursa Bölge Müdürlüğü, Türkiye Muhtarlar Derneği Bursa Şubesi, TOBB Bursa Kadın ve Genç Girişimciler Kurulları, Projenin amacı: Kayıt dışı istihdamla mücadele ve kayıt dışı istihdamın azaltılması Sayfa 17 AB Gençlik Projeleri 1.Kendinin Farkında Ol Geleceği Şekillendir Projesi (KA1) (Proje Sahibi: Bursa İl MEM) Proje Hibe: 6300 Avro Ortaklar: İtalya, Yunanistan, Slovakya, İrfan Gençlik Derneği (Proje kabul edildi.) 2. Gençliğin Gücü (KA1- Proje sahibi : Romanya ) Katılımcılar: İtalya, Romanya, Bulgaristan, İspanya (Proje kabul edildi.) Proje kapsamında 8 tane genç öğretmenimiz proje liderleri ile birlikte 46 katılımcı ile kırsal bölgedeki okul terkleri ve gençlerin sorunları ile ilgili bir takım faaliyetleri içeren proje kapsamında 23 Mart –1 Nisan tarihleri arasında Romanya’nın Horezu kentinde olacaklar. 3. Girişimcilikte İnsiyatif Almak (KA1) Gençlik 18-30 yaş arasındaki gençleri kapsamaktadır. Türkiye ve Romanya ortaklığıyla gerçekleşecektir. ( 04.02.2015 tarihinde başvurusu yapıldı.) 4.İncubator (Gençliğin Girişimciliğini Artırmak) (KA2) Bu proje kapsamında gençlik çalışanı gençlerin gitrişimciliği için danışmanlık yapacak. Bu proje hem Türkiye hem de Romanya’da gerçekleşecektir. 2 yıl sürecektir. Proje Hibe: 300.000 Avro. Proje kapsamında 20 kişi yurt dışında girişimciliğin desteklenmesini gözlemleyecek ve oradaki sitemi Bursa’da kurmak için gözlem ve uygulama projesidir. (04.02.2015 tarihinde Romanya tarafından başvurusu yapıldı.) 5. Yes For Health (Sağlık İçin Evet) (KA1) Sağlıklı yaşamla ilgili aktivitelerle dolu bir gençlik projesidir. Bu projeye her ülkeden 7 kişi olmak üzere toplamda 38 kişi katılacak. Proje Moldova ‘da 15-24 Nisan tarihleri arasında doğru ve sağlıklı yaşamla ilgili Bulgaristan, Litvanya, Polonya, Romanya ve Türkiye’nin katılımıyla gerçekleşecektir. Bursa İl Milli Eğitim olarak 6 genç öğretmenimiz +1 grup lideri toplam 7 kişi katılacaktır. (Proje kabul edildi.) Sayfa 18 AB Gençlik Projeleri MedFOOD) Mediterranean conFOODsion. Food as a tool for non formal learning and interculturality Akdeniz yemek kültürü ve yemeğin kültürel bir uluslararsı birleştirici yönü örgün eğitim dışında kullanımı ile ilgili eğitim projesidir. İtalya’da ki ortağımızla beraber geliştirdiğimiz ve eğitim faaliyetinde bulunacağımız bir projedir. 22-28 Temmuz tarihleri arasında 10 AB ülkesinin katılımıyla Bursa İl Milli Eğitim olarak 4 kişinin katılımıyla İtalya’da gerçekleşecektir. Proje başvurusu 4 Şubat’ta yapıldı. Proje ile Akdeniz kültürünü yemeklerle ve bizimde theater labrotary tekniği ile konuyu diğer ülke katılımcılarına anlatacağımız, faaliyetlerde görev alacağımız ve sonrasında başka projelere de dayanak olacaktır. Bir İl Milli Eğitim olarak yurt dışında eğitim vereceğimiz ab’ye örnek bir eğtim faaliyetidir. Erasmus + Vitamin (Yeni dönem Erasmus programı ve yapılabilecek aktiviteler) Gençlerin yeni dönem programı tanıması ve yönlendirmeleri ile ilgili gençlik projemiz. Proje ortaklarımız: Romanya, İspanya, İtalya, Bulgaristan ve Türkiye . 2015 haziran’da gerçekleşecek bir projemiz. Proje kapsamında 6+1 toplam 7 kişi katılacağız. 18-30 yaş arası kurumlarımızdan genç öğretmenlerimiz projeye dahil edilecektir. Leaders are here for Action ( Harekete geçmek için liderler burada) İngiltere ortaklığı ile Gençlik çalışanlarının ve proje çalışanlarının buluştuğu bir gençlik projemiz. Proje kapsamında Temmuz 2015’te 18-30 yaş arası genç öğretmenlerin başlarında bir liderle katılacakları projemizin, öğretmenlerimizin diğer proje liderleri ile gelecek projelere imza etmek için proje fikirlerini paylaştıkları ve proje ortaklıkları kuracakları bir takım faaliyetleri içermektedir. Bu faaliyetler 1 hafta süreyle İngiltere’de gerçekleşecektir. 4 Şubat 2015 tarihinde İngiltere Ulusal Ajansına proje başvurumuz, ortağımız tarafından yapıldı. BURSA VALİLİĞİ Milli Eğitim Müdürlüğü Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü Eski Odun Pazarı Mevkii Çarşamba Semti Yeni Hükümet Konağı A Blok 16050 Osmangazi/ BURSA Telefon: 0 (224) 256 70 00 Faks: 0 (224) 256 66 80 E-posta: [email protected] Bursa’da eğitim öğretim işlerini koordine etmek amacıyla ilk defa 1879 yılında Maarif Dairesi kurulmuştur. Maarif Dairesi’nin temel görevi okulları, matbaa ve kütüphaneleri, eski eserleri teftiş ve kontrol etmektir. 1902 yılında Bursa Maarif Dairesi kadrosu bir müdür, bir muhasebeci, dört kâtip, bir sandık emini ve iki müfettişten ibarettir. Günümüzde ise İl Milli Eğitim Müdürlüğünün personel sayısı -2014 verilerine göre- bir müdür, beş müdür yardımcısı, sekiz şube müdürü, seksen altı maarif müfettişi ve diğer personellerle birlikte 305 kişidir. Bunların haricinde on yedi ilçede 1359 personel eğitim öğretim faaliyetlerinin sağlıklı yürütülmesi için çaba sarf etmektedir. Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü Ahmet Vefik Paşa Tiyatrosu’nun üst katında hizmet verirken 10.02.2000 tarihinde şimdi de hizmet verdiği Bursa Valiliği Ek Hizmet Binası’na taşınmıştır. 2014 yılına gelindiğinde Bursa Milli Eğitimi 1433 okul ve kurum sayısına ulaşmış, 15372 derslik de 571325 öğrenci eğitim görmekte olup 28932 öğretmen görev yapmaktadır.
© Copyright 2024 Paperzz
