Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program I razred 2011. SARAJEVO 1 I RAZRED – 34 nastavna sata DIDAKTIČKO – METODIČKE NAPOMENE Cilj realizacije predmeta: Doprinos osposobljavanju učenika da upoznaju sebe, da jačaju pozitivnu sliku o sebi, da se socijalno integrišu, tj. uspostavljaju i razvijaju odnose drugarstva i saradnje sa vršnjacima i odraslima, usvoje navike kulturnog ponašanja i moralne osobine ličnosti, odnosno, u skladu sa mogućnostima učenika intenziviranje odgojnog rada u školi. Osnovni zadaci koji se trebaju realizirati su: -podsticanje socijalne integracije - uspostavljanja i razvijanja odnosa drugarstva i saradnje sa vršnjacima i odraslima -podsticanje razvoja saznanja o sebi, o sopstvenim osjećanjima i potrebama, svijesti o ličnom identitetu i osobenosti, samopštovanja i i samopouzdanja -osposobljavanje učenika da prepoznaju svoja osjećanja i potrebe, te da razumiju njihovu meĎusobnu povezanost, kao i da štite i ostvaruju svoje potrebe na način koji ne ugroţava druge -podsticanje grupnog rada, dogovaranja i saradnje sa vršnjacima i odraslima -razvijanje sposobnosti neverbalne i verbalne komunikacije i vještina nenasilne, komunikacije -razvijanje kreativnog izraţavanja -razvijanje i njegovanje osnovnih ljudskih vrijednosti -razvijanje pravilnog odnosa prema članovima obitelji, vršnjacima, prema drugom i drugačijem Cilj i zadatke moguće je ostvariti kroz: - interaktivne radionice - iskustveno učenje - igrovni kontekst - razmjenu iskustava - izrada plakata i razrednih panoa - PPT prezentacije - posjete 2 DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE NASTAVNA JEDINICA ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE AKTIVNOSTI UĈENIKA AKTIVNOSTI NASTAVNIKA 1. MOJI VRŠNJACI I JA - o školi kao mjestu gdje će provoditi jedan dio dana: 1.1. - šta ćemo raditi na JA IDEM U ŠKOLU ovim časovima (velika promjena u ţivotu) - kako ćemo se pozdravljati - prepoznati školsku zgradu - pronaći učionicu i druge prostorije u školi -imena učenika u -zna imenovati odjeljenju članove odjeljenjske -imena zajednice, učitelja/učiteljica nastavnike s kojima -neki učenici/učenice se susreće nisu sa mnom na -oslovljavanje 1.2. imenima ili MOJI VRŠNJACI I JA ovom času nadimcima (individualni i grupni identitet) -o porodici kao prvoj -shvataju i poštuju sredini u kojoj se pravila ponašanja u dijete razvija porodici 1.3. -uočavaju sličnosti i MOJI VRŠNJACI I JA -da se porodice razlike meĎu (pripadamo razliĉitim razlikuju porodicama porodicama) - svijest o školi kao mjestu gdje se stiče znanje - svijet o promjeni ţivota polaskom u školu - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje -svijest o samom - posmatranje, sebi diskutovanje, -svijest o donijeti omiljenu pripadnosti igračku razednoj zajednici razmjena (odjeljenju), školi iskustava, -shvata i poštuje zaključivanje pravila rada u grupi i svoju ulogu u grupi -obraća paţnju na druge -paţljivo slušaju jedni druge -izgraĎuju pravilan - posmatranje, odnos prema diskutovanje, različitim razmjena porodicama iskustva, -ponašaju se u zaključivanje, skladu sa pravilima pripremiti koja vladaju u fotografiju porodici porodice - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti pano za pozdrave -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti nastavne listove 3 1.4. MOJA NAJDRAŢA SLIKOVNICA poštuju specifičnosti svake porodice - govoriti o sebi i - povezati porodično - razvijanje svijesti razmjena stvarima koje voli i školsko okruţenje da je ono što radimo iskustva, -povezivati vizuelni kod kuće vaţno kao zaključivanje, dozivljaj i auditivnu i ono što radimo u -pripremiti interpretaciju školi najdraţu slikovnicu -o tome da smo po roĎenju svi različiti -da sva djeca imaju svoje ţelje i potrebe -prihvatanje svih sličnosti i razlika meĎu djecom -uspostaviti pozitivnu komunikaciju -poštivati jedni - posmatranje, druge bez obzira na diskutovanje, razlike razmjena iskustava, zaključivanje -o različitim osjećanjima -imenovanje osjećanja -prepoznati i imenovati svoja osjećanja (radost, tuga, ljutnja, sreća, strah, bijes…) -razvijanje svijesti o - posmatranje, prihvatljivim i diskutovanje, neprihvatljivim sakupljanje reakcijama na materijala, odreĎenja osjećanja razmjena iskustva, zaključivanje 1.5 i 1.6. ISPOD SVEGA MI SMO ISTI 1.7. i 1.8. MOJA OSJEĆANJA (kad se osjećam… tada ja…) planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti slikovnice i plošne lutke -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti pjesmu “Ispod svega mi smo isti” i film “Ples malog pingvina” -pripremiti prostor za prikazivanje filma -priprema memorijskih kartica -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, -priprema memorijskih kartica 4 -priprema obrasca “Semafor osjećanja” 2. OBILJEŢAVAMO PRAZNIKE/BLAGDANE -o tome šta je -moje roĎenje je -neka djeca imaju - posmatranje, prethodilo njihovom promijenilo i manje/veće diskutovanje, roĎenju unaprijedilo ţivot porodice sakupljanje (roditelji su se drugih -neke porodice materijala, 2.1. upoznali, zavoljeli, -ispričati dio priče o imaju samo razmjena ROĐENDANI odlučili da se ja svom roĎenju koju mamu/tatu iskustava, rodim) su čuli od ukućana -da su neka djeca zaključivanje, KAKO SAM -znaju datum svog -vaţnost mlaĎa/starija od crtanje DOŠAO/DOŠLA NA roĎenja obiljeţavanja drugih i da imaju SVIJET -da je dan kad se roĎendana kao različite roĎendane (dan kada sam roĊen/a je rodio početak porodičnog praznika -da su neka djeca moj roĊendan) njegovog ţivota roĎena istog dana a -o načinu da su različita obiljeţavanja roĎendana - da i domovina ima -razvijati pozitivan - posmatranje, roĎendan-Dan stav prema diskutovanje, drţavnosti je domovini razmjena roĎendan domovine -razumijevanje da iskustva, 2.2. neka djeca imaju zaključivanje ROĐENDAN drugu domovinu DOMOVINE -razvijanje SLAVIMO SVI pozitivnog stava prema pripadnicima drugih nacija - o postojanju -čestitati vjerski -prihvatanje i - posmatranje, 2.3. poštivanje različitih diskutovanje, ĈESTITAMO BAJRAM vjerskih praznika, praznik Bajram, Boţić -napraviti prigodnu običaja i tradicija- razmjena Uskrs/Vaskrs cestitku bio/bila sam na iskustava, -da sve vjerske proslavi vjerskog zaključivanje 2.4. praznika koji moja -prave prigodne ĈESTITAMO BOŢIĆ praznike ne slave svi -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -poziva roditelje u učionicu -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -priprema male zastave BiH i tekst “Domovina” , V. Miloševića -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -pripremiti 5 porodica ne slavi čestitke 2.5. ĈESTITAMO USKRS/VASKRS 3. DJEĈIJA PRAVA I OBAVEZE -da postoje različita -da bira da čini izbor -razvijanje svijesti - posmatranje, prava djeteta koja su -da donosi odluke djeteta o tome da diskutovanje, odreĎena društvenim -da izraţava ono ima svoja prava razmjena 3.1. normama slaganje/neslaganje -da njegova prava iskustva, DJECA IMAJU -o dječijim pravima sa drugima ne trebaju da zaključivanje PRAVO… na dom i porodicu, -da kaze DA/NE ugroţavaju prava TO ZNAĈI… obrazovanje, druge djece ili zdravstvenu zaštitu, odrasle osobe igru -da imaju pravo biti -da bira -razvijanje svijesti - posmatranje, drugačiji od ostalih -da čini izbor da mogu biti diskutovanje, 3.2. -da donosi odluke drugačiji od većine, razmjena DJECA IMAJU PRAVO -da izraţava a da to nekome ne iskustva, DA BUDU slaganje/neslaganje smije da smeta zaključivanje, DRUGAĈIJA sa drugima biranje -da kaţe DA/NE -o tome da je svako -povezati dječije - razvijanje svijesti - posmatranje, pravo uslovljeno pravo na nešto i o potrebi diskutovanje, 3.3. odreĎenim obaveze koje izvršavanja obaveza razmjena DJECA IMAJU obavezama uslovljavaju to pravo koje ima dijete iskustava, OBAVEZE… -neizvršavanje zaključivanje TO ZNAĈI… obaveza ima posljedice - o postojanju Dana -uočavanje značaja -razvijati svijest o - posmatranje, pjesmu”Kad bi svi ljudi na svijetu” i prigodne blagdanske pjesme -priprema PP prezentaciju, i materijal za pravljenje čestitki -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -priprema kartice sa “Dječijim pravima” -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti kartice sa osobinama djece -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti pjesmu “Djeca imaju pravo” -planiranje, 6 3.4. DAN DJEĈIJE RADOSTI (uz pravo djeteta na igru, radost…) dječije radosti i da se obiljeţavanja Dana obiljeţava u većem dječije radosti, dijelu svijeta u isto -uţivanje u vrijeme organiziranju i obiljeţavanju Dana dječije radosti tome da na Dan dječije radosti nisu sva djeca sretna -da ima djece kojima nije omogućeno da se zabavljaju, plešu, smiju, raduju… diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, crtanje, igra, ples, pjevanje motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti prigodne pjesme i materijel za čestitke 4. MOJE NAVIKE / RUTINE 4.1. ŠTA SU NAVIKE / RUTINE 4.2. MOJE HIGIJENSKE NAVIKE (ĉisto dijete) 4.3 MOJE RADNE NAVIKE (vrijedno dijete) -šta su navike -da se navike stiču vjeţbanjem -da navike olakšavaju rad -o ličnoj higijeni -o higijeni odjeće i obuće -o vaţnosti pravovremenog sticanja radnih navika -radne navike se stiču u školi i kod kuće -razumjeće potrebu za stvaranjem navika u radu i u ponašanju -vjeţbanjem se uče i stvaraju navike -redovno odrţavanje -značaj odrţavanja čistoće tijela, odjeće, higijene za zdravlje obuće djeteta/čovjeka -stvoriti navike potrebne za lakše i brţe snalaţenje u školi i kod kuće - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, vjeţbaju rutine - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, pripremiti pribor za ličnu higijenu -rasporediti rad i -raspored rada i - posmatranje, odmor kod kuće odmora kod kuće je diskutovanje, (čitanje, pisanje, igre jednako vaţan kao i razmjena u kući, igre napolju, raspored rada i iskustava, gledanje televizije, odmora u školi zaključivanje, druţenje sa -pozitivan odnos crtanje porodicom) prema radu -motivacija za sticanje znanja -ponašati se u skladu sa planom rada i odmora -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, priprema sredtva za ličnu higijenu -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, priprema crteţe 7 4.4. NAVIKE KULTURNOG PONAŠANJA (ponašanje u društvu) 4.5. NAVIKE KULTURNOG PONAŠANJA (zaštita okoliša) -o pravilima lijepog -uočavanje značaja ponašanja ponašanja u skladu BONTON sa društvenim normama -uočavanje kulturnog ponašanja -o potrebi zaštite i očuvanja ţivotne sredine -kako se ponašati u prirodi, a da to ponašanje doprinosi zaštiti i očuvanju prirode -o prirodi i prirodnim vrijednostima i 5.1. i 5.2. ljepotama VOLIM OVAJ -biljke i ţivotinje SVIJET (ljubav prema svemu sto čine ţivu prirodu -da je priroda me okruţuje) zajednička za sve -da ono što volimo čuvamo i pazimo -o pravilima ponašanja -da postoje 6.1. i 6.2. RAVILA PONAŠANJA ponašanja koja su (dobro i loše ponašanje; prihvatljiva I -razvijanje svijesti o - posmatranje, tome da postoji diskutovanje, ponašanje koje nije razmjena prihvatljivo iskustva, -zauzimanje stava zaključivanje prema onima koji se neprihvatljivo ponašaju -razvijanje svijesti o - posmatranje, pravilnom odnosu diskutovanje, prema prirodi razmjena -sticanje navika za iskustva, očuvanje ţivotne zaključivanje sredine -uticati na zaštitu i djelovati na očuvanje ţivotne sredine -nakon boravka u prirodi ostaviti je čistu -pravilno odlagati otpad 5. PRIRODA I JA -pokazati da -razvijati pozitivan - posmatranje, nekoga/nešto voli osnos prema svemu diskutovanje, riječima i djelima sto ga okruţuje razmjena iskustva, zaključivanje, crtanje 6. PRAVILA PONAŠANJA -ponašati se u skladu -razvijanje svijesti o - posmatranje, sa pravilima tome da postoje diskutovanje, -razlikovati dobro i ponašanja koja su razmjena loše ponašanje prihvatljiva i koja iskustva, -prihvatiti pohvalu su neprihvatljiva zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremiti “Dječiji bonton” -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, pripremanje teksta “Kuća koja hoda” -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 8 zabrane odreĊenih neprihvatljiva -da svako ponašanje ima svoje posljedice -da dobro ponašanje ima za posljedicu pohvalu 6.3. PRAVILA PONAŠANJA -da su neka ponašanja nedozvoljena Pohvale/nagrade -da nedozvoljena kritika/kazne ponašanja imaju za pohvale su bolje posljedicu kritiku ponašanja) za dobro ponašanje prihvatiti kritiku za loše ponašanje -ukazati na loše ponašanje -pohvaliti dobro ponašanje -dati preporuku za pohvalu ili kritiku -shvatanje da -osmišljavanje postoje ponašanja igrokaza koja nisu prihvatljiva -zauzimanje stave prema odreĎenom ponašanju -pohvale su bolje od nagrada -kritika je posljedica neprihvatljivog ponašanja - pripremanje PowerPoint prezentacije -prigodne priče, kartice sa ponašanjima 7. VRLINE I MANE 7.1. ŠTA ZNAĈI BITI ISKREN ? Da li ponekad laţem? 7.2. ŠTA ZNAĈI BITI POŠTEN ? Šta je kraĊa? 7.3. ŠTA ZNAĈI BITI HRABAR? Ponekad se plašim… -o vrlinama i manama -o iskrenosti -o poštenju -o hrabrosti -o plemenitosti -o vaţnosti njegovanja vrlina - prepoznaju vrline -pozitivan stav -prepoznaju osobe prema vrlinama koje posjeduju vrline -pozitivan stav -identifikuju se s tim prema osobama osobama koje posjeduju -razvijaju i njeguju vrline vrline -razvijaju pozitivne osobine i stavove - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, osmišljavanje „torbe sa blagom“ u kojoj će se čuvati svi podaci koji se dobijaju od učenika -prikupljanje prigodnih tekstova 7.4. ŠTA ZNAĈI BITI PLEMENIT? 9 8. VRIJEME PROLAZI I JA SE MIJENJAM -da njihov rast i -razlikovati zdravu -zdrava hrana - posmatranje, razvoj zavise od od nezdrave hrane pomaţe pravilan diskutovanje, zdrave ishrane -naučiti da odaberu rast i razvoj dječijeg razmjena -da ishrana treba biti zdravu hranu organizma, iskustava, raznovrsna -ono što volimo zaključivanje -da je neka hrana jesti ne mora biti i štetna za njihov rast i zdravo za nas razvoj -da njihov rast i -u raspored rada i -razvijanje svijesti o - posmatranje, razvoj zavise od odmora uvrstiti tome da je tjelesna diskutovanje, njihovih tjelesnih tjelesne aktivnosti i vjeţba povezana sa razmjena aktivnosti igre na zraku pravilnim rastom i iskustava, -da je veoma vaţno -slobodno vrijeme razvojem djeteta zaključivanje da dovoljno vremena organizovati kroz da je igra u prirodi -igra, provode na čistom tjelesne aktivnosti i korisnija od igre u -crtanje zraku igre u prirodi/na zatvorenom zraku prostoru -planiranje, motiviranje učenika, 8.1. osmišljavanje KAKO RASTEM I aktivnosti, RAZVIJAM SE? PPT prezentacija, (ishrana) nastavni list -crtanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje 8.2. aktivnosti, KAKO RASTEM I - pripremanje RAZVIJAM SE? prostirke za (tjelesne aktivnosti i sjedenje, lopte ili boravak na zraku) balone, vijače za preskakanje, jutane vreće -da su završili prvi - reći i napisati kako -razvijanje i - posmatranje, -planiranje, razred se osjećaju kontrolisanje dječije diskutovanje, motiviranje -da je prošla jedna -nacrtati ono o čemu mašte razmjena učenika, 8.3. školska godina maštaju -izraţavanje iskustva, osmišljavanje ZAVRŠILA/ZAVRŠIO -da su stariji, da više igrati se, pjevati, zadovoljstva i zaključivanje, aktivnosti, SAM PRVI RAZRED znaju nego kad su plesati, radovati se zahvalnosti je igranje, plesanje, priprema prigodne (škola mojih snova) krenuli u školu jednako vaţno kao pjevanje pjesme -da doţivljaj izraze pohvale i nagrade riječima i crteţom 10 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program II razred 2011. SARAJEVO 11 II RAZRED - 35 nastavnih sati DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Cilj realizacije ovog predmeta u drugom razredu je podsticanje razvoja ličnosti i socijalnih saznanja učenika, kroz aktivnosti koje treba da im omoguće da, u skladu sa uzrastom, izgrade znanja, sposobnosti, vrijednosti, umijeća koja će biti osnova za formiranje samostalne, kreativne, odgovorne ličnosti koja je otvorena za dogovor i saradnju, koja poštuje sebe i druge. Osnovni zadaci koji se trebaju realizirati su: - dalji rad na podsticanju socijalne integracije, tj.uspostavljanja i razvijanja odnosa drugarstva i saradnje sa vršnjacima i odraslima - podsticanje razvoja saznanja o sebi, o sopstvenim osjećanjima i potrebama, svijesti o ličnom identitetu i osobenosti, samopštovanja i i samopouzdanja - osposobljavanje učenika da prepoznaju svoja osjećanja i potrebe i razumiju njihovu meĎusobnu povezanost, kao i da štite i ostvaruju svoje potrebe na način koji ne ugroţava druge - podsticanje grupnog rada, dogovaranja i saradnje sa vršnjacima i odraslima - razvijanje sposobnosti neverbalne i verbalne komunikacije i vještina nenasilne komunikacije - razvijanje kreativnog izraţavanja - razvijanje i njegovanje ljudskih vrijednosti - razvijanje pravilnog odnosa prema članovima obitelji, vršnjacima, prema drugom i drugačijem Cilj i zadatke moguće je ostvariti kroz: - interaktivne radionice - iskustveno učenje, tj. uobličavanje i poimanje ličnih, autentičnih doţivljaja učenika kroz razmjenu sa vršnjacima u grupi - igrovni kontekst koji pomaţe učenicima da se opuste i oslobode da probaju različite vidove izraţavanja i simbolizacije unutrašnjih iskustava, a da kroz igru istraţuju različita rješenja za probleme sa kojima se suočavaju - diskusije, debate, razmjenu iskustava - prikupljanje informacija iz različitih izvora - izrada plakata i razrednih panoa - PowerPoint prezentacije - posjete javnim ustanovama, kulturnim i sportskim manifestacijama i sl. 12 ISHODI UĈENJA 1. TEMATSKA CJELINA: DOGOVARAMO SE, SARAĐUJEMO NASTAVNA JEDINICA 1.1. UVOD U PREDMET UĈIMO, DOGOVARAMO SE, SARAĐUJEMO ZNANJA -o čemu ćemo učiti,razgovarati, razmjenjivati iskustva u drugom razredu,tj. o sadrţaju nastave u drugom razredu 2. TEMATSKA CJELINA: PRAVILA SU VAŢNA -o postojanju različitih pravila -o načinima donošenja pravila -o ponašanju u skladu 2.1. s pravilima ULOGA PRAVILA U -o pravilima i PONAŠANJU LJUDI potrebama koje su dovele do donošenja pravila 2.2 i 2.3. PRAVILA PONAŠANJA -o pravilima ponašanja u porodici, gostima, školi -o pravilima ponašanja u javnim, SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE -uočavaju mogućnost svog doprinosa i doprinosa drugih -unapreĎuju odnose unutar grupe -pozitivan stav prema sebi i drugima -razumiju potrebu meĎusobne povezanosti i zajedništva i pripadnosti grupi VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE -ohrabriti učenike da kaţu šta očekuju od ovog predmeta u drugom razredu - razvijati uzajmno prihvatanje i poštovanje drugog i drugačijeg AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, osmišljavanje „torbe sa blagom“u kojoj će se čuvati svi podaci koji se dobijaju od učenika -uočavaju značaj i potrebu postojanja i donošenja pravila -razlikuju vrste pravila -razumiju značaj postojanja pravila -razumiju povezanost pravila i potreba -izgraĎen pozitivni stav prama donesenin pravilima -ponašaju se u skladu s pravilima -razvijaju dijalog i toleranciju pri donošenju pravila - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, -praćenje rezultata rada -ponašati se u skladu sa pravilima -razlikovati prihvatljivo od meprihvatljivog ponašanja -razvijanje svijesti o vaţnosti pravilnog ponašanja - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti,pri13 2.4. ISPRAVNO I NEISPRAVNO PONAŠANJE 2.5. i 2.6. POJAM DOBROG I I LOŠEG 2.7. i 2.8. IZBORI I POSLJEDICE kulturnim, zdravstvenim ustanovama, sportskim manifestacijama -upoznati se sa pojmom bonton -o tome da postoje ispravna i neispravna ponašanja -o razlozima, uzrocima i posljedicama različitih vrsta ponašanja -uočiti vaţnost ponašanja u skladu sa pravilima -zauzimanje stava prema odreĎenom ponašanju razrednog slikovnog bontona, razmjena iskustva, zaključivanje prema PPT prezentacije -ponašaju se u skladu sa pravilima -razlikovati ispravno od neispravnog ponašanja -ukazati na neispravno ponašanje -dati preporuku za ispravno ponašanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -o pojmovima dobar i loš/dobro i loše -o kriterijima dobrog i lošeg -o procjenjivanju dobrog i lošeg -razumiju pojam dobar i loš -uočavaju i razlikuju dobre i loše osobine, postupke, odluke i sl. -prepoznati dobro i loše posmatranjem različitih situacija koje nas okruţuju -razvijati svijest o tome da postoji ispravno i neispravno ponašanje -zauzimanje stava prema odreĎenom ponašanju -kritički stav prema dobrom i lošem ponašanju, odlikama, postupcima -biti dosljedan u poštivanju dobrog i izbjegavanju onoga što je loše -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje, priprema crtanog filma -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje priprema TV emisije -o izborima i posljedicama -o dobrom i lošem izboru -o posljedicama izbora -razumiju zavisnost izbora i posljedica -da dobar izbor moţe imati dobre posljedice i obrnuto -da donosi odluke -razvijaju svijest o uzajamnim odnosima izmeĎu izbora i posljedice -biti spremni preuzeti odgovornost za - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 14 svoje postupke 2.9. PRAVILA LIJEPOG ODIJEVANJA -o pravilima lijepog odijevanja -o odijevanju u zavisnosti od vremenskih prilika, dogaĎaja i situacija u kojima se nalazimo - o slaganju boja -o modnim detaljima 3. TEMATSKA CJELINA: DJEĈIJA PRAVA -da postoje različita prava djeteta koja su odreĎena društvenim normama -o osnovnim dječijim pravima -o tome da pored prava djeca imaju i obaveze i duţnosti 3.1. i 3.2. IMAM PRAVO I OBAVEZU DA... -primijeniti stečena znanja u svakodnevnom ţivotu -samostalno donositi odluke šta odjenuti -uočiti primjere lijepog odijevanja u svakodnevnim ţivotnim situacijama -razvijati svijest o značaju lijepog odijevanja i odijevanja u skladu sa situacijom -o tome da trebaju izgraditi vlastiti stil u odijevanju - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, proprema modne revije -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -da bira -da donosi odluke -da uzraţava slaganje i/ili neslaganje -da uoči vezu izmeĎu prava i obaveza -da odredi prava koja su mu vaţnija od drugih -iskazati lični stav o odreĎenom pravu i obavezi -razvijanje svijesti o tome da ono ima svoja prava -da njegova prava ne mogu ugroţavati prava drugih -razvijanje svijesti o potrebi izvršavanja obaveza -da nepoštivanje obaveza podrazumijeva odreĎene posljedice -spremnost na zaštitu svojih prava - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje, priprema kartica sa dječijim pravima 15 4. TEMATSKA CJELINA: DRUGI I JA -o pojmovima pomaganje i saradnja -o načinima meĎusobnog pomaganja i saradnje 4.1. -o potrebi pomaganja UZAJAMNO POMAGANJE I i saradnje SARADNJA 4.2. PRIJATELJSTVO,VAŢNOST PRIJATELJSTVA 4.3. ĈINIMO DOBRA DJELA -uočavaju potrebu meĎusobnog pomaganja i saradnje -uočavaju primjere meĎusobnog pomaganja i saradnje u okruţenju - o prijateljstvu -usaglašavati stavove u vezi sa prijateljstvom -o iskrenom i laţnom prijateljstvu -o značaju njegovanja prijateljstva -prepoznaju prijateljstvo kao oblik saradnje meĎu ljudima -razumiju značaj prijateljstva - o dobru i plemenitosti -o činjenju dobrih djela -o ljudima koji čine dobra djela -o ljudima i organizacijama koje čine dobra djela - razumiju pojam dobra i plememenitosti -uočavaju razliku izmeĎu dobra i zla,dobrih i loših djela -prepoznaju dobra djela koja su sami učinili -uočavaju značaj činjenja dobrih djela -razvijaju pozitivan stav prema onima koji su spremni pomoći drugima i saraĎivati -njeguju dobre navike u meĎusobnim odnosima i saradnji -pozitivan stav o prijateljstvu -kritički se odnose prema različitim vrstama prijateljstva -razvijaju pozitivne vrijednosti i stavove - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjeta - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, posjete -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjete bolesnom prijatelju -njeguju naviku činjenja dobrih djela -svijest o činjenju dobrih djela -pozitivan stav prema osobama i organizacijama koje čine dobra djela - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustava, zaključivanje, posjete -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjete bolesnom prijatelju, susjedu i sl. 16 5. TEMATSKA CJELINA: RJEĈNIK OSJEĆANJA -o smijehu -o aktivnostima koje potiču na smijeh -o uticaju smijeha na zdravlje 5.1. BILO MI JE SMIJEŠNO 5.2. BILO MI JE TUŢNO 5.3. ĈEMU SE RADUJEM 5.4. i 5.5. KRIVICA -razumiju uticaj smijeha i šale na zdravlje -uočavaju aktivnosti koje potiču na smijeh -pozitivan stav prema sadrţajima koji potiču na smijeh -bogaćenje svakodnevnog ţivota sadrţajima koji potiču na smijeh - o pojmu tuga -o aktivnostima koje izazivaju tugu -o načinima prevladavanja tuţnih situacija - razumiju uticaj tuţnih situacija u svakodnevnom ţivotu -uočavaju načine kojima će prevladati tugu - svijest o značaju ljudskog ţivota -svijest o potrebi prevladavanja i izbjegavanja situacija koje izazivaju tugu -o radosti -o sadrţajima koji potiču na radost -o blagodatima radovanja -o promjenama izazvanim radovanjem - razumiju radost -uočavaju razliku izmeĎu radosti i tuge -uočavaju razliku izmeĎu istinskog i laţnog radovanja -prepoznaju i razlikuju pozitivne i negativne oblike ponašanja pod uticajem radosti -razumjeti pojam krivice -uočiti i shvatiti pojam krivice -prepoznati situacije koje zahtijevaju -o pojmu krivice -o uzrocima koji dovode do osjećanja krivice -o uticaju krivice na - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, priprema smiješne oglasne ploče - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, dramatizacija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -pozitivan stav o radovanju -svijest o postojanju tog osjećanja -razumiju i prihvataju radovanje drugih - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -svijest o potrebi priznanja krivice -pravedno postupati u odreĎenim - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 17 5.6. i 5.7. SVE VRSTE OSJEĆAJA SU PRIHVATLJIVE, ALI NE I SVE VRSTE PONAŠANJA razvoj ličnosti priznanje krivice situacijama -o postojanju različitih osjećaja -o različitim reakcijama na odreĎene osjećaje -o kontroli emocija -o različitim vrstama ponašanja izazvanih odreĎenim emocijama -razvijati sposobnosti uviĎanja uzroka i posljedica odreĎenih ponašanja -usvojiti vještinu kontrole vlastitih emocija da bi se izbjegla nepoţeljna ponašanja -svijest o neophodnosti kontrolisanja vlastitog ponašanja -ponašati se u skladu sa odreĎenim situacijama tako da ne ugroţavaju druge -razvijanje pozitivnog mišljenja o sebi i drugima -razvijanje kritičkog mišljenja -o vaţnosti bavljenja sportom i tjelesnim aktivnostima uopće -o faktorima koji utiču na zdravlje -uočiti vezu izmeĎu zdravlja i bavljenja sportom i tjelesnim aktivnostima -kako svrsishodno provoditi slobodno vrijeme -zaključiti zašto je vaţno baviti se sportom -o vrlinama -o vrijednostima - prepoznaju vrline -prepoznaju osobe koje 6. TEMATSKA CJELINA: MOJI STAVOVI O... -o osobinama koje svako od nas posjeduje 6.1. -o pojmu JA SAM GLAVNI JUNAK samopoštovanja i PRIĈE načinima izgraĎivanja samopoštovanja 6.2. ZAŠTO JE VAŢNO BAVITI SE SPORTOM 6.3. VRIJEDNOSTI I VRLINE iskustva, zaključivanje, dramatizacija - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje usmjeravanje, savjetovanje -razvijaju pozitivno osjećanje sopstvene vrijednosti -izgraĎuju samopoštovanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -razvijat će svijest o zdravom ţivotu i zdravlju uopće -razvijati pozitivan stav o tjelesnoj vjeţbi kao faktoru zdravog načina ţivota -pozitivan stav prema vrlinama - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje, organizacija posjete - posmatranje, diskutovanje, -planiranje, motiviranje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 18 6.4. ŠTA SE KOME DOPADA 6.5. KAD KAŢEMO HVALA 6.6. ZABRANE I KAZNE -o vaţnosti njegovanja vrlina -o razlikovanju vrlina od mana posjeduju vrline -identifikuju se s tim osobama -razvijaju i njeguju vrline i vrijednosti -pozitivan stav prema osobama koje posjeduju vrline -razvijaju pozitivne osobine i stavove sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje -o tome da svi imamo različite vrijednosne stavove o onome što nam se dopada ili ne dopada -uoče i shvate pojam trajnih vrijednosti i stavova -uoče da ono što se nekom dopada/ne dopada ne mora nuţno da se dopada/ne dopada njima - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -o potrebi i razlozima izraţavanja zahvalnosti -o načinima izraţavanja zahvalnosti -prepoznati potrebu jasnog izraţavanja zahvalnosti kroz navoĎenje činenica, osjećanaj, potreba -uočiti situacije i postupke koji zavrijeĎuju zahvalnost - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -o pojmovima zabrana i kazna -o vrstama kazni i --prepoznati pojmove u različitim situacijama u obitelji i okruţenju -ravijaju svijest o postojanju različitih vrijednosnih stavova -da transformišu ono što im se ne dopada u ono što bi im se moglo dopasti i što ţele -poticanje na izraţavanje zahvalnosti -razvijanje pozitivnih osobina -razvijanje pozitivnog stava prema osobama prema kojima izraţavamo zahvalnost -poticanje na poštivanje reda, rada i svjesne učenika, osmišljavanje aktivnosti, osmišljavanje „torbe sa blagom“u kojoj će se čuvati svi podaci koji se dobijaju od učenika -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena planiranje, motiviranje učenika, 19 6.7. POHVALE I NAGRADE 6.8. KAKO MOGU BITI BOLJI/BOLJA zabrana -o postupcima koji za posljedicu imaju kaznu i zabranu -uočiti zašto je nešto zabranjeno i koje štetne posljedice proizlaze iz kršenja te zabrane discipline, a ne slijepe poslušnosti -razvijati toleranciju, uvaţavanje iskustva, zaključivanje -o pohvalama i nagradama -o vrstama pohvala i nagrada -o postupcima koji donose pohvale i nagrade -na koji način mogu biti bolji -šta činiti da budem još bolji prema sebi, ali i prema drugima - prepoznati postupke, situacije, djela koja donose pohvale i nagrade -uočiti zašto je nešto dobro i poţeljno -razvijati i njegovati pozitivne ljudske vrijednosti povećat će samopouzdanje posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje -uočiti pogreške koje su učinili prema sebi i/ili drugima -uočiti da su prije svega oni sami odgovorni za svoje postupke -pronaći rješenja i načine ispravljanja pogrešaka -razvijat će samokritičnost i objektivnost 7. TEMATSKA CJELINA: PRAZNICI/BLAGDANI I OBIĈAJI -o običajima u -uočiti da postoje porodici različiti običaji -da sve porodice -učestvovati u nemaju iste običaje obiljeţavanju običaja u 7.1. porodici OBIĈAJI U MOJOJ PORODICI 7.2.,7.3.,7.4. OBILJEŢAVANJE VJERSKIH -o postojanju različitih vjerskih -uočiti da postoje različiti vjerski praznici -pozitivan stav o običajima u svojoj ali i ostalim porodicama -ponašati se u skladu sa običajima -pozitivan stav o vjerskim osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, -planiranje, diskutovanje, motiviranje sakupljanje učenika, materijala, osmišljavanje razmjena aktivnosti, iskustva, usmjeravanje, zaključivanje, savjetovanje, izrada plana fotografisanje, aktivnosti,izrada kopiranje razrednog panoa materijala - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, -planiranje, motiviranje 20 PRAZNIKA/BLAGDANA praznika -o načinima obiljeţavanja vjerskih praznika -o običajima pri proslavljanju praznika -o načinima čestitanja -uočiti razlike u načinima obiljeţavanja, običajima, čestitanjima -samostalno čestitati praznik onima koji ga slave/obiljeţavaju praznicima -ponašati se u skladu sa pravilima i običajima vezanim za praznik sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 8. SLOBODAN ĈAS (AKTIVNOSTI PO IZBORU NASTAVNIKA) 21 22 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program III razred 2011. SARAJEVO 23 III RAZRED – 35 NASTAVNIH SATI DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Cilj realizacije predmeta u trećem razredu je obogatiti i unaprijediti razvoj ličnosti svakog pojedinca, tj .da se učenici osposobe za kritičko promišljanje o ţivotu i različitim religijskim, kulturnim i tradicijskim obiljeţjima. Kroz devet predviĎenih oblasti realizirat će se zadaci kroz koje će učenici: usvojiti i proširiti znanja o kulturi ponašanja, komunikaciji kao interakciji dvije ili više osoba, o sakralnim objektima, tradiciji, kulturi i suţivotu naroda u BiH, o prirodi i njenom značaju za ţivot čovjeka, o osobinama ličnosti te o vrijednosti ljudskog ţivota usvojiti vrijednosti kao što su uspješnost, upornost, istrajnost, prijateljstvo, iskrenost, poštenje, povjerljivost, dobronamjernost shvatiti da u jedinstvu različitosti leţi univerzalna vrijednost, značaj poštivanja pravila i odgovornost za nepoštivanje istih razviti pozitivan odnos prema članovima porodice, vršnjacima, nastavnicima, prema drugom i drugačijem; osposobiti se za voĎenje kvalitetne (pozitivne) komunikacije, pravedno djelovanje, razumijevanje i prihvatanje drugog i drugačijeg, oblikovanje svijesti o vlastitom identitetu, za kritičko mišljenje prema negativnim društvenim pojava jačati toleranciju, etički i human odnos, umijeće nenasilja, solidarnost, zahvalnost, poštovanje, samokontrolu, navike kulturnog ponašanja, osjećaj zajedništva i pripadnosti grupi Cilj i zadatke ostvariti kroz posjete na terenu, prikupljanje informacija iz različitih izvora, diskusije, debate, razmjenu iskustava, kroz igrokaze i igranje uloga, izradu plakata i prezentacija te prezentovanje istih, kao i kroz različite radionice prilagoĎene nastavnim sadrţajima, te korelaciju sa drugim nastavnim predmetima 24 ISHODI UČENJA 1. TEMA: SLIĈNOSTI I RAZLIKE NASTAVNA JEDINICA 1. 1. UVODNI ĈAS: Šta ćemo raditi u trećem razredu ? 1.2. SVAKO OD NAS JE PO NEĈEMU KAO SVI DRUGI LJUDI (Temeljne Glasserove potrebe) 1.3. SVAKO OD NAS JE PO NEĈEMU KAO NEKI DRUGI LJUDI (Tako smo se rodili) ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - o sadrţaju nastave-šta će se učiti iz predmeta u trećem razredu - podsjećanje na pravila rada u drugom razredu, -prijedlozi za uvoĎenje novih pravila - o temeljnim ljudskim potrebama -o sličnosti svih ljudi na svijetu prema potrebama -o tome da postoji mnogo načina da se temeljne potrebe zadovolje -da prepoznaju svoje potrebe i potrebe drugih osoba, -da osjete kada su im potrebe zadovoljene, a kada nisu -o tome da neke -da se dajući osobine/identitet odgovor na pitanje koje/koji imamo (rasna, “Ko sam ja” ? VRIJEDNOSTI, AKTIVNOST STAVOVI, UĈENIKA PONAŠANJE -razvijanje saradnja,dogovaran pozitivnog stava je, prikupljanje o predmetu informacija, razmjena iskustava -izgraĎivati pozitivan stav i ambiciju da ostvare sve svoje potencijale na najbolji mogući način -prihvatanje činjenice da u ostvarivanju potreba nisu sami,već uvijek postoje ljudi oko njih koji imaju slične potrebe i ponašanja u skladu s tim - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava - uvaţavanje i pozitivno vrednovanje sebe - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje AKTIVNOST NASTAVNIKA -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje igara, komunikacija sa učenicima -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -planiranje, motiviranje učenika, 25 1.4. SVAKO OD NAS JE PO NEĈEMU KAO NIKO DRUGI (vlastiti izbor) nacionalna pripadnost, mjesto gde smo roĎeni, uloge kćerke/sina, neke od fizičkih karakteristika) nismo mogli sami izabrati nego smo se takvi rodili -o tome da neke osobine/identitet koje/koji imamo (učenik, prijatelj, ljubitelj rok muzike, itd.) sami biramo. pronaĎu u ulogama koje imaju u ţivotu, a koje nisu mogli sami izabrati nego su im date roĎenjem i svoje vlastite ličnosti -uvaţavanje ličnosti drugih materijala, zaključivanje osmišljavanje aktivnosti -da se dajući odgovor na pitanje “Ko sam ja” ? pronaĎu u ulogama koje imaju u ţivotu, a koje su rezultat njihovog vlastitog izbora. - uvaţavanje i pozitivno vrednovanje sebe i svoje vlastite ličnosti, -uvaţavanje ličnosti drugih - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 2. TEMA: POJEDINAC I ZAJEDNICA 2.1. MOJA PRAVA I ODGOVORNOSTI Učenik/nastavnik 2.2. NOVI UĈENIK U ODJELJENJU -o dječjim pravima i odgovornostima, - o pravima i odgovornostima svakog člana ljudske zajednice - o obrazovnim kompetencijama nastavnika i učenika unutar učionice -vjeţbati uočavanje povezanosti odreĎenog prava i odgovornosti - da uoče granicu izmeĎu dozvoljenog i nedozvoljenog unutar nastavničkh kompetencija -razvijati kod učenika naviku ponašanja koja ne ugroţavaju tuĎa prava -razvijati kod učenika svijest da ukoliko se odgovornosti ne izvršavaju postoje odreĎene posljedice -posmatranje, diskutovanje, zaključivanje, ilustrovanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - o poteškoćama sa kojima se susreću učenici koji mijenjaju razred, školu -o načinima na koje će pomoći novom učeniku da se -razviti sposobnosti razumijevanja za nove učenike u odjeljenju - razviti vještinu prihvatanja novog učenika u odjeljenju -posmatranje, diskutovanje, zaključivanje, ilustrovanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 26 uključi u odjeljenjsku zajednicu 2.3. MOJE HIGIJENSKE, RADNE I KULTURNE NAVIKE 2.4. ZAJEDNIĈKA ŠKOLSKA KULTURA 2.5 JA O SEBI, DRUGI O MENI, MOJE IDEALNO JA 2.6. MOGU BITI BOLJI/BOLJA: KAKO ? -stvaranje pozitivne socioemocionalne klime neophodne za uključenost novog učenika u odjeljenjsku zajednicu -o higijenskim, kulturnim i -razviti sposobnost radnim navikama uočavanja - o uticaju pozitivnih i uslovljenosti i negativnih čovjekovih navika povezanosti na zdravlje i ţivot pravilnog razvoja čovjeka sa odrţavanjem lične higijene, kulturnih i radnih navika - o tome kako treba da se ponašamo u javnim ustanovama- školi - o značaju donošenja prvila školske kulture - o vlastitim vrlinama i manama -o povezanosti vlastite slike o sebi sa unutranjim zadovoljstvom - o vlastitim vrlinama i manama - sposobnsot i vještina promjene negativnih higijenskih, kulturnih i radnih navika -formiranje novih higijenskih, radnih i kulturnih navika - razvijanje svijesti -usvajanje o ponašanju u školske kulture školi i podizanje uopšte iste na viši nivo nadogradnja kulture ponašanja u svakodnevnom ţivotu - razvijanje svijesti o značaju rada na samom sebi kako bi poboljšali sliku drugih o nama - razvijanje svijesti i teţnje za idealnim ja - iznalaţenje načina kako poboljšati svoje vrline i raditi na samom sebi -naučiti postavljati ciljeve za postizanje -posmatranje, diskutovanje, zaključivanje, ilustrovanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -posmatranje, diskutovanje, zaključivanje, ilustrovanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - diskusija, razmjena mišljenja, ilustrovanje -planiranje aktivnosti, navoĎenje učenika na kritički osvrt -planiranje aktivnosti, navoĎenje - diskusija, razmjena mišljenja, ilustrovanje 27 - o mogućnostima slobode 2.7. GDJE I ŠTA MOGU DA BIRAM izbora kod kuće i u školi - o tome da svako dijete nema istu mogućnost slobode izbora kod kuće - o tome šta sve moţe da bude pitanje učeničke odluke unutar škole - razvijanje sposobnosti za uviĎanje posljedica i odgovornosti vezanih za slobodu izbora -kako lični izbor utiče na druge u okolini idealnih osobina ponašanja - naučiti planirati jedan dan po ličnom izboru uvaţavajući vlastite prioritete i potrebe - diskusija, kritičko razmišljanje, razmjena iskustava učenika na kritički osvrt -planiranje aktivnosti, navoĎenje učenika na kritički osvrt 3. TEMA: PRIJATELJSTVO I MORAL 3.1. PRIJATELJSTVOPOJAM I SADRŢAJ POJMA (iskrenost, poštovanje, pouzdanost, pomoć, povjerenje) 3.2. OSOBINE MOJIH DRUGOVA/DRUGARIC A KOJE SU MI VAŢNE 3.3. MOJ DRUG/ DRUGARICA TREBA POSEBAN ODNOS, RAZUMIJEM GA/JE - o pojmu prijateljstvo i sadrţajima tog pojma (iskrenost, poštovanje, pouzdanost, pomoć, povjerenje) -o činjenici da se izgovorene uvrede upućene prijatelju mogu oprostiti, ali teško zaboraviti - o pozitivnim osobinama koje posjedujemo i koje prepoznajemo kod drugih - razvijanje prijateljstva i poštivanja drugih -uočavanje pozitivnih osobina učenika -razvijanje pozitivnih ljudskih osobina -razvijanje sposobosti zapaţanja i kritičkog mišljenja diskusija, kritičko razmišljanje, razmjena iskustava -planiranje aktivnosti, navoĎenje učenika na kritički osvrt - razvijanje pozitivnog mišljenja o sebi i drugima - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje - -razvijanje sposobnosti empatije -sposobnost ulaţenja u tuĎe uloge - razvijanje sposobnosti zapaţanja i kritičkog mišljenja - razvijanje pozitivnih ljudskih osobina,bolje upoznavanje i razumijevanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - o postojanju različitog i drugačijeg o načinima prevazilaţenja razlika i uvaţavanja različitosti meĎu - posmatranje, diskutovanje, zaključivanje 28 3.4. MOJ ODNOS PREMA BOLESNOM DRUGU/DRUGARICI 3.5. LIJEPE RIJEĈI LJUBAV nama - o meĎuljudskim odnosima brige i uzajamne paţnje - o načinima za izraţavanje vlastitih osjećanja i misli - o različitim vrstama ljubavi - o ljubavi kao pozitivnoj emociji - razvijanje suosjećanja prema bolesnoj osobi, drugu/drugarici - razvijanje socijalnih vještina značajnih za uspostavljanje komunikacije u odnosima meĎu ljudima sebe i drugih - sticanje navika za brigu i paţnju prema bolesnoj osobi - navikavanje učenika da uvijek pokaţu ono što osjećaju i misle - posmatranje, diskutovanje, zaključivanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 4. TEMA: KULTURA RELIGIJA - 1.4. 2.4. 3.4. RELIGIJE KOJE ME OKRUŢUJU - - - o postojanju različitih religija koje nas okruţuju, načinima obiljeţavanja religijskih praznika o vlastitoj religiji kojoj pripadam i kulturi i običajima mog naroda o ljepoti i raznovrsnosti religija koje nas okruţuj, o vjerskim ustanovama - vjeţbati pravilno čestitanje svih vjerskih praznika - uspostavljati socijalne vještine poštivanja drugih i drugačijih tradicija - bolje upoznavanje svoje religije i upoznavanje i poštivanje drugih religija koje nas okruţuju - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 5. TEMA: VRIJEME NEKAD I SAD 1.5. NAĈIN ŢIVOTA, VRIJEDNOSTI PONAŠANJA - o načinima ţivota, prednostima i nedostacima, ali i poteškoćama sa kojima su se susretali naši preci -razvijanje svijesti o svojoj prošlosti i baštini predaka - razvijanje humanosti i poštivanju prema ljudima bez obzira u kakvim 29 - o kvalitetu današnjeg načina ţivota uvjetima ţive panoa, razmjena iskustva, zaključivanje 6. TEMA: UTICAJ MEDIJA - o vrstama, karakteristikama -razvijanje 1.6. DJEĈIJA ŠTAMPASTAV PREMA ŢIVOTU 2.6. MOJ OMILJENI JUNAK IZ PRIĈE, BAJKE, FILMA i sadrţajima dječijih časopisa - o kvaliteti sadrţaja dječijih časopisa sposobnosti formiranja pozitivnih stavova prema ţivotu putem sadrţaja dječijih časopisa - pozitivnim osobinama i - zauzimanje stava prema odreĎenim likovima i identifikacija sa istim vrijednostima likova iz priče, bajke ili filma - razvijanje vještine pozitivnog mišljenja, formiranje pozitivnog stava prema adekvatno odabranom dječijem časopisu za čitanje - razvijanje samopoštovanja prepoznavanjem vlastitih vrijednosti kroz osobine omiljenih likova iz priča ili bajki - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, zaključivanje planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 7. TEMA: RAZVIJANJE MORALNOG RASUĐIVANJA 1.7. ŠTA ZNAĈI BITI KRIV - o pojmu krivica, krivac, uzrok, posljedice, šteta, odgovornost - o pojmovima istina/laţ, 2.7. LAŢ, POSLJEDICE LAŢI namjera, sredstvo, posljedica, odgovornost. - razvijanje sposobnosti uviĎanja uzroka i posljedica krivice, te prihvaćanja vlastite krivice -razvijanje sposobnosti za uviĎanje posljedica laţi -razvijati moralnu - naučiti snositi odgovornost za svoje postupke - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustAva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - naučiti govoriti istinu -naučiti prihvatiti i snositi odgovornost za - posmatranje, diskutovanje, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 30 dilemu o tome zašto treba govoriti istinu a ne laţ izgovorenu laţ 8. TEMA: BRINEMO O PRIRODI - 1.8. 2.8. 3.8. BRIGA O VODI, BILJKAMA, ŢIVOTINJAMA - o čovjekovom odnosu prema vodi, biljkama i ţivotinjama značaju vode za ţivot na planeti Zemlji meĎusobnoj povezanosti ţive prirode i njenom značaju za ţivot čovjeka - preuzimanje odgovornosti za nebrigu o vodi, biljkama i ţivotinjama - razvijanje sposobnosti zauzimanja pravilnog stava za zaštitu vode i vodenih površina, biljaka i ţivotinja - poduzimanje koraka brige za zaštitu vode i vodenih površina, biljaka i ţivotinja - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustAva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje 9. TEMA: EMOCIJE 1.9. RJEĈNIK OSJEĆANJA 2.9. ŠTA ZNAĈI KONTROLISATI EMOCIJE? 3.9. KAKO REAGUJEM NA ZABRANE - LJUTNJA - o osnovnim ljudskim emocijama - o načinima ispoljavanja odreĎenih emocija - o tome šta znači tehnika kontrole emocija - zašto je vaţno kontrolisati emocije - o zabranama (opravdane / neopravdane) o tome da svi - razvijanje sposobnosti razlikovanja i prepoznavanja tuĎih i vlastitih emocija - usvajanje vještine kontrole vlastitih emocija -prepoznavanje emocije ljutnje i korištenje tehnike za kontrolu ove - naučiti pokazati i izraziti svoje vlastite emocije - razviti sposobnost pravilnog reagiranja u odreĎenom momentu - naučiti razumjeti da li je zabrana opravdana ili nije planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 31 različito reagiramo na emocije zabrane 4.9. NAUĈILI SMO U TREĆEM RAZREDU o vještinama stečenim kroz ovaj predmet -sposobnost vrednovanja predmeta - naučiti pravilno reagiratiati na bilo kakvu vrstu zabrane -stečene vještine i znanja primijeniti u svakodnevnom ţivotu razmjena iskustava, zaključivanje aktivnosti - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 32 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program IV razred 2011. SARAJEVO 33 IV RAZRED - 35 NASTAVNIH SATI DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Cilj realizacije predmeta u četvrtom razredu je obogatiti i unaprijediti razvoj ličnosti svakog pojedinca, tj. da se učenici osposobe za kritičko promišljanje o ţivotu i različitim religijskim, kulturnim i tradicijskim obiljeţjima. Kroz devet predviĎenih oblasti realizirat će se zadaci kroz koje će učenici: usvojiti i proširiti znanja o kulturi ponašanja, komunikaciji kao interakciji dvije ili više osoba, o sakralnim objektima, tradiciji, kulturi i suţivotu naroda u BiH, o prirodi i njenom značaju za ţivot čovjeka, o osobinama ličnosti te o vrijednosti ljudskog ţivota usvojiti vrijednosti kao što su uspješnost, upornost, istrajnost, prijateljstvo, iskrenost, poštenje, povjerljivost, dobronamjernost shvatiti da u jedinstvu različitosti leţi univerzalna vrijednost, značaj poštivanja pravila i odgovornost za nepoštivanje istih razviti pozitivan odnos prema članovima nastavnicima, prema drugom i drugačijem; porodice, vršnjacima, osposobiti se za voĎenje kvalitetne (pozitivne) komunikacije, pravedno djelovanje, razumijevanje i prihvatanje drugog i drugačijeg, oblikovanje svijesti o vlastitom identitetu, za kritičko mišljenje prema negativnim društvenim pojava jačati toleranciju, etički i human odnos, umijeće nenasilja, solidarnost, zahvalnost, poštovanje, samokontrolu, navike kulturnog ponašanja, osjećaj zajedništva i pripadnosti grupi Cilj i zadatke ostvariti kroz posjete na terenu, prikupljanje informacija iz različitih izvora, diskusije, debate, razmjenu iskustava, kroz igrokaze i igranje uloga, izradu plakata i prezentacija te prezentovanje istih, kao i kroz različite radionice prilagoĎene nastavnim sadrţajima, te korelaciju sa drugim nastavnim predmetima. 34 1.KULTURA PONAŠANJA 1. 2. 3. 4. 2. KOMUNIKACIJA 1. 2. 3. 4. 4 Kultura ponašanja u školi Poštivanje pravila Odnosi i ponašanje u grupi (porodici, školi, s vršnjacima, susjedima...) Kulturno ponašanje 4 Pozitivna i negativna komunikacija Komunikacija u ljutnji Pojam pravde i nepravde Laţ 3. TOLERANCIJA 3 1. Tolerancija 2. Razumijevanje sukoba 3. Nenasilno rješavanje sukoba. Umijeće nenasilja (radionica, 2 časa) 4. KULTURA RELIGIJA 1.1. 2.1. 3.1. 4.1. Priprema za posjetu sakralnim objektima Posjeta sakralnim objektima Tradicija, kultura i suţivot naroda u BiH Povjerenje i osjećaj zajedništva 5. KO SAM JA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 4 9 Vrline - uspješnost, upornost, istrajnost, radoznalost Vrline - prijateljstvo, iskrenost, poštenje Vrline - povjerljivost, dobronamjernost Donošenje odluka Zadovoljavanje interesa i potreba Učinio/la sam dobro djelo Kako razgovarati o problemu i riješiti ga Strah Ljubav 6. ŢIVOT I ZDRAVLJE 3 1. Značaj i uloga prirode 2. Vrijednost ljudskog ţivota 3. Uticaj smijeha na zdravlje 35 ISHODI UĈENJA 1. KULTURA PONAŠANJA TEMA 1.1. KULTURA PONAŠANJA U ŠKOLI 1.2. POŠTIVANJE PRAVILA 1.3. ODNOS I PONAŠANJE U GRUPI (porodici, VRIJEDNOSTI, ZNANJA STAVOVI, PONAŠANJE - o ponašanju u školi - uočavaju, razlikuju i - svijest o potrebi i - o školskim prepoznaju značaju poštivanja pravilima, kućnom pozitivne i školskih pravila redu negativne oblike - kulturno ponašanje - o razrednim ponašanja u školi - poštivanje starijih pravilima - shvataju i poštuju - očuvanje školske - o ophoĎenju prema školska pravila, imovine zaposlenicima škole, kućni red prema drugim učenicima, prema školskoj imovini - o postojanju -uočavaju potrebu i -izgraĎen pozitivni različitih vrsta značaj postojanja stav prema pravila pravila uspostavljenim - o ponašanju u - razlikuju vrste pravilima skladu s pravilima pravila (pisana, -ponašanje u skladu s - o mogućim nepisana...) pravilima posljedicama za - uočavaju sličnosti i -razvijen demokratski nepoštivanje pravila razlike meĎu dijalog i toleracija - o načinu donošenja pravilima (uspostavljanje (uspostavljanja) - razumiju značaj pravila) pravila postojanja pravila SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - o ponašanju unutar grupe - o ponašanju u porodici, školi, s -uočavaju pozitivne oblike ponašanja u grupi - uočavaju negativne - poštivanje individualnih specifičnosti - meĎusobno AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta i enciklopedija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 36 školi, s vršnjacima, susjedima...) 1.4. KULTURNO PONAŠANJE vršnjacima, susjedima - o ophoĎenju prema roditeljima, nastavnicima, vršnjacima, susjedima - o komunikaciji unutar grupe - o kulturnom ponašanju - o pravilima kulturnog ponašanja (bonton) - o kulturološkim razlikama u ponašanju oblike ponašanja u uvaţavanje grupi - razvijaju kritički -uočavaju sličnosti i stav prema razlike meĎu negativnim oblicima oblicima ponašanja ponašanja u različitim grupama - pozitivni - izraĎuju plakate meĎuljudski odnosi izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, igranje uloga - uočavaju i razlikuju kulturno i nekulturno ponašanje - razumiju kulturološke razlike u ponašanju - uočavaju značaj ponašanja u skladu s bontonom - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta, enciklopedija i bontona - izgraĎen pozitivan stav prema kulturnom ponašanju (ponašanju u skladu s bontonom) - izgraĎen kritički stav prema nekulturnom ponašanju - svijest o potrebi korigovanja vlastitog ponašanja u skladu s društveno prihvatljivim oblicima ponašanja - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 2. KOMUNIKACIJA TEMA 2.1. POZITIVNA I NEGATIVNA ZNANJA - o komunikaciji - o vrstama komunikacije SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - prepoznaju različite vrste komunikacije - uočavaju pozitivne i VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - pozitivan odnos prema svim vrstama komunikacije (s AKTIVNOST UĈENIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje AKTIVNOST NASTAVNIKA -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje 37 KOMUNIKACIJA 2.2. KOMUNIKACIJA U LJUTNJI 2.4. POJAM PRAVDE I NEPRAVDE - o značaju komunikacije - o kanalima komunikacije - o pozitivnoj i negativnoj komunikaciji - o uzrocima i posljedicama pozitivne i negativne komunikacije - o ljutnji - o uzrocima ljutnje - o komunikaciji u ljutnji - o situacijama koje izazivaju ljutnju - o samokontroli u ljutnji - o pravilima izraţavanja ljutnje negativne oblike komunikacije - razvijaju sposobnosti za voĎenje pozitivne komunikacije - uočavaju uzroke i posljedice negativne komunikacije - zaključuju na koji način njegovati pozitivnu komunikaciju - razvijaju vještine kvalitetne komunikacije - razumiju ljutnju i njene uzroke - uočavaju opravdanu ljutnju - razvijaju sposobnosti samokontrole u ljutnji i ponašanja u skladu s pravilima izraţavanja ljutnje - o pravdi i nepravdi - o pravednim i nepravednim odnosima, - razumiju pojmove pravde i nepravde - uočavaju i razlikuju pravedne od obzirom na kanal komunikacije) - kritički odnos prema negativnim oblicima komunikacije - njegovanje pozitivne komunikacije - motivacija za sticanje novih znanja materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, igranje uloga aktivnosti, demonstracija pozitivne i negativne komunikacije - vlastitim pozitivnim primjerom komunikacije u ljutnji - kritički odnos prema komunikaciji u ljutnji - pozitivan stav prema društveno prihvatljivom i svrsishodnom izraţavanju ljutnje - svijest o potrebi djelovanja na pravedan način - kritički stav prema - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, dramatizacija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, 38 postupcima i sl. - o kriterijima pravednosti - o procjenjivanju pravednosti 2.5. LAŢ - o laţi - o vrstama laţi - o uzrocima zbog koji ljudi laţu - o posljedicama laţi - o uticaju laţi na ličnost čovjeka nepravednih postupaka, odluka i sl. - uočavaju i razlikuju laţi - razumiju razloge laţi - razumiju značaj iskrenog odnosa prema drugim ljudima - uočavaju i shvataju posljedice laţi nepravednim postupcima, odnosima, odlukama i sl. - pravedno postupanje - svijest o potrebi iskrenog odnosa prema drugim ljudima - kritički odnos prema laţi - biti dosljedan u ponašanju (izbjegavati laţi) izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, dramatizacija savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, savjetovanje, usmjeravanje 3. TOLERANCIJA TEMA 3.1. TOLERANCIJA 3.2. RAZUMIJEVANJE SUKOBA ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - o toleranciji - o bogatstvu različitosti - o prihvatanju i poštivanju drugog i drugačijeg - o zajedništvu - o diskriminaciji - uočavaju meĎusobne razlike - prepoznaju, uzajamno prihvataju i tolerišu različitosti - uočavaju različite vrste diskriminacije - o sukobu, nasilju i agresiji - o vrstama sukoba - razumiju sukob kao problem koji treba riješiti VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - pozitivan stav prema drugom i drugačijem - kritički stav prema različitim vrstama diskriminacije - poštuju individualne specifičnosti i potrebe - svijest o postojanju različitih vrsta sukoba AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada plakata -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje 39 - o uzrocima sukoba - o posljedicama sukoba - o stilovima ponašanja u sukobu - o razumijevanju sukoba - o pristupima rješavanja sukoba 3.3. NENASILNO RJEŠAVANJE SUKOBA. UMIJEĆE NENASILJA (RADIONICA) - o razumijevanju sukoba - o rješavanju sukoba - o komunikaciji u sukobima - o nenasilnom rješavanju sukoba - uočavaju i razlikuju uzroke i posljedice sukoba - uočavaju primjere sukoba u svakodnevnom ţivotu i daju prijedloge za moguća rješenja istih - osvještavaju vlastito ponašanje u sukobu - razvijaju sposobnost izbjegavanja sukoba - razvijaju sposobnost konstruktivnog rješavanja sukoba, nesuglasica i sl. - razvijaju sposobnost pravilnog reagovanja na sukobe, nasilje... - kritički stav prema različitim vrstama sukoba - njeguju dobre navike u meĎusobnom ophoĎenju i rješavanju sukoba materijala, razmjena iskustva, zaključivanje - razvijati i produbljivati prijateljstva - zabaviti se - smijati se - uvaţavati izbore drugih u odabiru načina organizacije slobodnog vremena - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, dramatizacija aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 4. KULTURA RELIGIJA TEMA 4.1. PRIPREMA ZA POSJETU SAKRALNIM OBJEKTIMA ZNANJA - o sakralnim objektima u BiH - o vrstama i nazivima sakralnih objekata SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - razlikuju i prepoznaju sakralne objekte - razlikuju i imenuju vjerske sluţbenike VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - tolerancija prema drugom i drugačijem - pozitivan stav i odnos prema drugim AKTIVNOST UĈENIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, AKTIVNOST NASTAVNIKA -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, 40 4.2. POSJETA SAKRALNIM OBJEKTIMA 4.3. TRADICIJA, KULTURA I SUŢIVOT NARODA U BiH - o načinu ulaska i odijevanja u sakralne objekte - o ponašanju u sakralnim objektima - o vjerskim sluţbenicima koji rade u sakralnim objektima - o sakralnim objektima u BiH - o vrstama i nazivima sakralnih objekata - o sličnostima i razlikama sakralnih objekata - o načinu ulaska i odijevanja u sakralne objekte - o ponašanju u sakralnim objektima - o vjerskim sluţbenicima koji rade u sakralnim objektima - o narodima u BiH - o nacionalnim manjinama - o tradiciji i kulturi naroda - o meĎusobnom - razumiju kulturu ponašanja u sakralnim objektima religijama, pripadnicima drugih religija i sakralnim objektima - svijest o očuvanju sakralnih objekata - kultura ponašanja u sakralnim objektima zaključivanje, korištenje Interneta, enciklopedija i dr. literature, izrada plana posjete savjetovanje, planiranje i organizacija posjete - razlikuju i prepoznaju sakralne objekte - uočavaju sličnosti i razlike meĎu sakralnim objektima - razlikuju i imenuju vjerske sluţbenike - razumiju kulturu ponašanja u sakralnim objektima - uočavaju religijsku, kulturnu i historijsku vaţnost sakralnih objekata - tolerancija prema drugom i drugačijem - pozitivan stav i odnos prema drugim religijama, pripadnicima drugih religija i sakralnim objektima - svijest o očuvanju sakralnih objekata - kultura ponašanja u sakralnim objektima - estetske vrijednosti i osjećanja - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta, enciklopedija i dr. literature, posjeta sakralnim objektima u uţem zavičaju -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje, posjeta sakralnim objektima u uţem zavičaju - uočavaju i razumiju - pozitivan stav i slilčnosti u tradiciji i odnos prema kulturi naroda u BiH pripadnicima drugih - uočavaju i razumiju naroda razlike u tradiciji i - poštuju druge i kulturi naroda u BiH drugačije - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 41 4.4. POVJERENJE I OSJEĆAJ ZAJEDNIŠTVA uvaţavanju i poštovanju - o suţivotu naroda - o razlikama kao bogatstvu - o povjerenju - o meĎusobnoj povezanosti - o zajedništvu - o pripadnosti grupi - shvataju i prihvataju razlike kao bogatstvo - razumiju pojmove povjerenje, meĎusobna povezanost, zajedništvo i pripadnost grupi - razumiju značaj povjerenja i zajedništva - njeguju suţivot i toleranciju - unapreĎuju odnose unutar svoje grupe - prihvataju i poštuju tradiciju i kulturu drugih naroda - njeguju vlastiti identitet - pozitivan stav o sebi i drugima - pozitivan stav prema zajedništvu i pripadnosti odreĎenoj grupi - povjerenje prema drugima korištenje Interneta, enciklopedija i dr. literature - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 5. KO SAM JA TEMA 5.1. VRLINE (uspješnost, upornost, istrajnost) ZNANJA - o vrlinama - o uspješnosti, upornosti, istrajnosti - o značaju njegovanja navedenih vrlina SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - razlikuju vrline od mana - prepoznaju vrline kao takve - uočavaju osobe koje posjeduju te vrline - identifikuju se s takvim osobama - razvijaju i njeguju navedene vrline VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - pozitivan stav prema vrlinama - pozitivan stav prema osobama koje posjeduju te vrline - razvijaju pozitivne vrijednosti i stavove AKTIVNOST UĈENIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje AKTIVNOST NASTAVNIKA -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 42 - o vrlinama - o prijateljstvu, iskrenosti, poštenju - o značaju 5.2. njegovanja VRLINE (prijateljstvo, navedenih vrlina iskrenost, poštenje) 5.3. VRLINE (povjerljivost, dobronamjernost) - o vrlinama - o povjerljivosti i dobronamjernosti - o značaju njegovanja navedenih vrlina - o donošenju odluka (koje odluke mogu donijeti, a koje ne mogu) 5.4. - o tome ko moţe DONOŠENJE donijeti odluku u ODLUKA vezi s njima - o posljedicama donošenja neispravnih odluka - o interesima 5.5. ZADOVOLJAVANJE - o potrebama - razlikuju vrline od mana - prepoznaju vrline kao takve - uočavaju osobe koje posjeduju te vrline - identifikuju se s takvim osobama - razvijaju i njeguju navedene vrline - razlikuju vrline od mana - prepoznaju vrline kao takve - uočavaju osobe koje posjeduju te vrline - identifikuju se s takvim osobama - razvijaju i njeguju navedene vrline - razumiju na koje stvari u ţivotu mogu uticati, a na koje ne mogu - uočavaju i razumiju posljedice pogrešno donesenih odluka - pozitivan stav prema vrlinama - pozitivan stav prema osobama koje posjeduju te vrline - razvijaju pozitivne vrijednosti i stavove - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - pozitivan stav prema vrlinama - pozitivan stav prema osobama koje posjeduju te vrline - razvijaju pozitivne vrijednosti i stavove - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - svijest o značaju donošenja odluka - kritički stav prema situacijama i stvarima o kojima trebaju donijeti odluku - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti - razumiju interese i potrebe - svijest o postojanju interesa i potreba - posmatranje, diskutovanje, -planiranje, motiviranje učenika, 43 INTERESA I POTREBA 5.6. UĈINIO/LA SAM DOBRO DJELO 5.7. KAKO RAZGOVARATI O PROBLEMU I RIJEŠITI GA (biološke, kulturološke,...) - o zadovoljavanju interesa i potreba - o posljedicama nezadovoljavanja interesa i potreba - načiti da zadovoljavanje vlastitih interesa i potreba moţe narušiti interese i potrebe drugih ljudi - o dobru - o činjenju dobrih djela - o ljudima koji čine dobra djela - o poznatim ličnostima koje su činile i čine dobra djela - o problemima mladih - o prihvatanju problema - o uzrocima problema - razlikuju interese od potreba - razumiju značaj zadovoljavanja interesa o potreba - razumiju posljedice nezadovoljavvanja interesa i potreba - osvijestiti zadovoljavanje vlastitih interesa i potreba bez ugroţavanja tuĎih interesa i potreba - prihvataju i uvaţavaju interese i potrebe drugih ljudi sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, dramatizacija osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - razumiju pojam dobra - uočavaju razliku izmeĎu dobra i zla - uočavaju i razlikuju dobra djela - uočavaju dobra djela koja su sami učinili - uočavaju osobe koje čine dobra djela - uočavaju značaj činjenja dobrih djela - uočavaju probleme mladih osoba - razumiju probleme - razumiju uzroke problema - razvijaju - svijest o značaju činjenja dobrih djela - njeguju naviku činjenja dobrih djela - pozitivan stav prema osobama koje čine dobra djela - identifikacija s osobama koje čine dobra djela - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta i druge literature -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - svijest o postojanju problema - prihvataju problem - razumijevanje za probleme drugih ljudi - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 44 5.8. STRAH 5.9. LJUBAV - o razgovoru o problemima (s kim mogu razgovarati, kako) - o rješavanju problema - o strahu - o vrstama strahova - o uzrocima straha - o kontroli straha - o posljedicama - o ljubavi - o vrstama ljubavi - o blagodatima ljubavi - o iskazivanju ljubavi - o psihosomatskim promjenama uzrokovanim pod uticajem ljubavi - o ljubavi kao inspiraciji za umjetnike sposobnosti za rješavanje i razgovor o problemima - uočavaju strahove - razlikuju vrste strahova - uočavaju uzroke i posljedice strahova - razumiju strahove - razvijaju sposobnosti za kontrolu straha - razumiju ljubav - uočavaju razliku izmeĎu ljubavi, ljubomore i mrţnje - prepoznaju i razlikuju pozitivne i negativne oblike ponašanja pod uticajem ljubavi - uočavaju iskaze ljubavi na društveno prihvatljiv način - uočavaju umjetnička djela koja su plod ljubavi - osjetljivost za probleme korištenje Interneta i druge literature - svijest o postojanju straha - svijest o uzrocima straha - samokontrola - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta i druge literature -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - pozitivan stav o ljubavi - svijest o postojanju tog osjećaja - razumiju i prihvataju postojanje ljubavi kod drugih - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta i druge literature -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 45 6. ŢIVOT I ZDRAVLJE TEMA 6.1. ZNAĈAJ I ULOGA PRIRODE 6.2. VRIJEDNOST LJUDSKOG ŢIVOTA 6.3. UTICAJ SMIJEHA NA ZDRAVLJE ZNANJA - o prirodi (ţivoj i neţivoj) - o značaju i ulozi prirode za ţivot čovjeka - o ekologiji - o očuvanju prirode - o uzrocima zagaĎivanja - o posljedicama zagaĎivanja - o ţivotu - o značaju i vrijednosti ljudskog ţivota - o kvaliteti ţivota - o materijalnim u duhovnim dobrima stečenim u toku ţivota - o zdravlju - o smijehu - o sadrţajima koji potiču na smijeh - o uticaju smijeha na zdravlje - o unapreĎenju zdravlja SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE -prihvataju prirodu kao svoj dom - razumiju značaj i ulogu prirode za ţivot čovjeka - uočavaju uzroke zagaĎivanja prirode - uočavaju posljedice zagaĎivanja prirode - razumiju značaj i vrijednost ljudskog ţivota - uočavaju materijalna i duhovna dobra stečena u toku ţivota VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - svijest o značaju i ulozi prirode za ţivot čovjeka - kritički stav prema zagaĎivanju prirode - svijest o potrebi očuvanja i unapreĎenja ţivotne sredine - svijest o značaju i vrijednosti ljudskog ţivota - pozitivan stav prema duhovnim vrijednostima - ravzijaju - svijest o značaju sposobnosti za očuvanja i očuvanje i unapreĎenja zdravlja unapreĎenje zdravlja - pozitivan stav - razumiju uticaj prema sadrţajima smijeha na zdravlje koji potiču smijeh - uočavaju sadrţaje - bogaćenje koji potiču na svakodnevnog AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta i druge literature, izrada razrednog panoa -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, korištenje Interneta i druge literature, -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 46 smijeh ţivota sadrţajima koji potiču na smijeh izrada razrednog panoa 47 48 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program V razred 2011. SARAJEVO 49 V RAZRED – 35 NASTAVNIH SATI DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Cilj realiozacije ovog predmeta u petom razredu je dati dalji i cjelovitiji doprinos zdravoj i svestranoj ličnosti učenika. Zadatak je proširiti im znanja o karakteristikama njihovog uzrasta, o osobinama ličnosti i vrlinama, analizirati svijet oko nas, pomoći im da razlikuju emocije i uče se kontrolisati ih, pomoći im u pravilnom planiranju i korištenju slobodnog vremena i rada, jačati samopouzdanje i povjerenje, jačati toleranciju i poštovanje drugog i drugačijeg, vjeţbati navike kulturnog ophoĎenja i ponašanja, te zdravog ţivljenja. Razvijati misaone procese, osamostaljivati ih, upućivati ih jedne na druge. Afirmisati pozitivne ţivotne vrijednosti, osnaţivati prijateljske odnose. Cilj i zadatke devet tematskih cjelina ostvariti kroz posjete na terenu, radionice, prikupljanje informacija iz različitih izvora, diskusije, debate, razmjenu iskustava, kroz igrokaze i igranje uloga, izradu plakata i prezentacija te prezentovanje istih. 1.KULTURA RELIGIJA 5.1. 6.1. 7.1. 4 Sakralni objekti Sveta mjesta religija Zlatna pravila religija 2. MOJ GRAD 3 1. Posjeta – muzej, biblioteka, instituti 2. Ţelimo promijeniti svijet 3. ORGANIZACIJA I PLANIRANJE RADA I ODMORA 1. 2. 3. 4. 5. 5 Kako organizovati svoje vrijeme Kako biti uspješan Organizacija slobodnog vremena Televizija i Internet Knjiga i čitanje 4. ŠKOLA 3 1. Razredni ugovor 2. Škola po mjeri učenika 3. Škola je vaţna – šta ţelim biti kada porastem 5. EMOCIJE 2 1. Kako se osjećam i mogu li se mijenjati 2. Šta i koga volim i kako pokazujem ljubav 6. KO SAM JA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7 Uzori iz pročitanih dijela Idoli Vlastiti identitet kao preduvjet poštivanja drugih Vrline Šta je to predpubertet Jačanje samopouzdanja Igra povjerenja 50 7. TOLERANCIJA 5. 6. 7. 8. 8. KULTURA PONAŠANJA 5. 6. 7. 8. 9. 4 Jednakost meĎu polovima Uvaţavanje različitih religija i tolerancija Upoznajmo se – nacionalne manjine u BiH Šta moji drugovi uče na vjeronauci 5 Kultura ophoĎenja Pozitivan odos prema radu, školskoj i ostaloj imovini Odnos prema pobjedi i porazu Mogu li kontrolisati svoje ponašanje Kako da budemo bolji 9. ŢIVOT I ZDRAVLJE 2 4. Šta znači zdrav ţivot 5. Korisne i štetne navike 51 ISHODI UĈENJA 1. KULTURA RELIGIJA TEMA 1.1. SAKRALNI OBJEKTI 1.2. SVETA MJESTA RELIGIJA ZNANJA - o sakralnim objektima u BIH (naziv, izgled) - o poznatim sakralnim objektima u svijetu i zanimljivosti o njima - o različitim religijama, običajima i obredima - o razlikama meĎu religijama, običajima, obredima - o vjerskim sluţbenicima u bogomoljama i njihovim zaduţenjima -sveta mjesta religija, pojedinačno (naziv, izgled, geografsko odreĎenje) -značaj, običaji i obredi svetih mjesta -vaţne graĎevine i vjerske objekte u svetim gradovma SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - uočavaju razlike meĎu religijama, običajima i obredima - uočavaju sličnosti meĎu religijama, običajima i obredima - razlikuju i prepoznaju sakralne objekte - razlikuju i prepoznaju vjerske sluţbenike -uočavaju religijsku, ali i kulturnu i historijsku vaţnost svetih mjesta -uočavaju specifičnost običaja i obreda -razlikuju specifičnosti običaja i VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - pozitivan stav o religijama i religioznosti - razvijati toleranciju i poštovanje individualnih specifičnosti i potreba - koriste razlike meĎu religijama za upoznavanje - iskoristiti sličnosti meĎu religijama za produbljivanje prijateljstava - razvijati uzajmno prihvatanje i poštovanje drugog i drugačijeg -izgraĎen pozitivan stav prema religijama i osobama koje ih prakticiraju -integracija pozitivnih vrijednosti u vlastito ponašanje - poštovanje drugog i drugačijeg AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, posjete -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjeta sakralnim objektima - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, posjete, -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjeta 52 -objave, molitve, svete knjige 1.3. ZLATNA PRAVILA RELIGIJA obreda -razlikuju svete knjige i molitve -uočavaju sličnosti i razlike -izraĎuju plakate -zlatna pravila religija -uočavaju pozitivne -pojedinačna vrijednosti zlatnih zlatna pravila koji pravila vaţe za sve religije -uočavaju sličnosti i -pravila ulaska i razlika meĎu boravka u vjerskim pravilima religija objektima -prepoznaju i uočavaju vezu izmeĎu pravila različitih religija -uočavaju i koriste pravila ulaska i boravka u vjerskim objektima -izraĎuju plakate -razvijen demokratski dijalog i toleracija -otvorenost korištenje Interneta i enciklopedija -pozitivan stav o religijama -prihvatiti poruke dobra svih religija -poštivanje individualnih specifičnosti -prepoznavanje i tolerancija različitosti - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, posjete -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjeta 2. MOJ GRAD TEMA ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE 2.1. POSJETA: MUZEJU, BIBLIOTECI, BOŠNJAĈKOM INSTITUTU -o znamenitostima svoga grada (muzej, biblioteka, institut) -o sličnostima i razlikama kulturno – historijskih objekata -o pravilima -prepoznaju kulturno – historijske spomenike -prepoznaju arhitektonske karakteristike kulturno - historijskih VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE -ponašati se u skladu sa pravilima posjete kulturno - historijskih objekata i na javnim mjestima uopće -pozitivan stav prema kulturno - AKTIVNOST UĈENIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, AKTIVNOST NASTAVNIKA -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjeta 53 2.2. ŢELIMO PROMIJENITI SVIJET ponašanja prilikom posjete kulturno historijskim objektima -o historiji i kulturi grada i drţave -o značaju kulturno historijskih objekata za ţivot jednog grada ili drţave -o zanimanjima ljudi zaposlenih u kulturno – historijskim ustanovama objekata koje posjete -shvatiti ulogu i značaj kulturno historijskih objekata -posmatraju, zaključuju, izraĎuju plakate, prezentacije, rezentuju historijskim znamenitostima grada -ljubav prema gradu -učiti iz prošlosti zaključivanje, posjete -o pozitivnim i negativnim oblicima ponašanja u društvu -o načinima uticaja i doprinosa poboljšanju sredine u kojoj ţivimo -uočiti i kritički se osvrnuti na pozitivne i posebno na negativne trendove u društvu -posmatrati i zaključiti na koji način doprinijeti poboljšanju okruţenja u kojem ţivimo -logički zaključivati, diskutovati, dramatizovati, nuditi i pronalaziti rješenja -biti samokritičan -vlastitim pozitivnim primjerom ponašanja uticati na okolinu -propagirati zdrav ţivot, kulturu, ekologiju -biti odgovoran i koristan član društva - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, izrada razrednog panoa, razmjena iskustva, zaključivanje, posjete, dramatizacija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, organizacija posjeta 3. ORGANIZACIJA I PLANIRANJE RADA I ODMORA 54 TEMA 3.1. KAKO ORGANIZOVATI SVOJE VRIJEME 3.2. KAKO BITI USPJEŠAN ZNANJA -o dnevnom i sedmičnom planiranju i organizaciji rada i odmora -o vaţnosti planiranja i organizacije vremena -o potrebi periodičnog smjenjivanja rada i odmora -o načinima organizacije učenja -o načinima organizacije slobodnog vremena -o tehnikama uspješnog učenja -šta podrazumijevamo pod uspjehom -koji su načini i putevi ka uspjehu (planiranje, trud, zalaganje, rad, dosljednost, upornost) SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE -napraviti dnevni i sedmični plan rada -uočiti vezu izmeĎu pravilnog planiranja i organizacije vremena i uspjeha -pravilno organizovati učenje -prepoznati i koristiti adekvatne tehnike učenja -korisno planirati i organizovati slobodno vrijeme -planira i organizira rad -uočava i razlikuje različite načine i vrste uspjeha -uočava i zaključuje vezu izmeĎu rada, planiranja, dosljednosti i uspjeha -evaluira, procjenjuje, VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE -pozitivan odnos prema učenju -motivacija za sticanje znanja -uţivati u organizovanom slobodnom vremenu -ponašati se u skladu sa planom, biti dosljedan -pridrţava se plana i pravila -razvija lične pozitivne osobine -ima stav pobjednika AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada plana rada -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada plana rada -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 55 3.3. ORGANIZACIJA SLOBODNOG VREMENA 3.3. TELEVIZIJA I INTERNET 3.4.KNJIGA I - slobodno vrijeme nije vrijeme kada ne radimo ništa -o načinima planiranja i organizacije slobodnog vremena -o pravu svakog pojedinca da samostalno planira svoje slobodno vrijeme u skladu sa svojim interesovanjima -o prednostima televizije i Interneta -o nedostacima televizije i Interneta -o koristima koje imamo od medija -o štetnom uticaju medija na društveni ţivot ljudi -o zloupotrebama medija -o opasnostima koje ovi mediji mogu izazvati -o pravilnoj i korisnoj uporebi ovih medija -šta su knjige zaključuje -planirati slobodno vrijeme -bira aktivnosti prema vlastitom afinitetu -korisno provoditi slobodno vrijeme -uočava vrijednost odmora i slobodnog vremena -druţiti se -razvijati vlastite afinitete, talente, zanimanja -razvijati i produbljivati prijateljstva -zabaviti se -smijati se -uvaţavati izbore drugih u odabiru načina organizacije slobodnog vremena - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada plana odmora -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -pravilno, korisno i adekvatno dozirano koristiti televiziju i Internet -izbjegavati neprilagoĎene sadrţaje -medije koristiti u funkciji zdrave zabave, odgoja i obrazovanja -uočiti pravila korištenja televizije i Interneta - poštovati pravila korištenja televizije i Interneta -birati kvalitetne sadrţaje posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada plana odmora i sadrţaja -biti svjestan i odgovoran - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -birat će adekvatno i -razvijati i njegovati posmatranje, -planiranje, 56 ĈITANJE -šta su udţbenici -o vaţnosti čitanja - o koristima čitanja i druţenja sa knjigama -o čuvanju i odnosu prema knjigama -o pravilnom odabiru štiva za čitanje -kako čitati kvalitetno štivo -vodit će računa o knjigama -čitat će s razumijevanjem -uočavat će poruke, logički zaključivati, pronalaziti rješenja, -obogatit će rječnik pozitivne ljudske vrijednosti -bogatiji rječnik i izraţavanje povećat će samopouzdanje -čitanje će postati potreba, a ne obaveza diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 4. ŠKOLA TEMA 4.1. RAZREDNI UGOVOR 4.2. ŠKOLA PO MJERI UĈENIKA ZNANJA -koje je poţeljno, a koje nepoţeljno ponašanje u razredu -šta je ugovor i šta ga čini -kada je opravdano odstupiti od ugovora -znat će o vaţnosti škole i kvalitetnog obrazovanja -znat će šta je argumentovano i demokratsko VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - zaključit će da -biće dosljedni u nepoţeljno ponašanje pridrţavanju i ometa rad i red drugih poštivanju razrednog -shavatit će da je ugovora i njegovih vaţno i potrebno pravila pridrţavati se -bit će spremni dogovora tj. ugovora pomoći sebi i drugima u rješavanju problema -razvijat će drugarske i meĎuljudske odnose -usvojit će visoke standarde ponašanja --razvijat će logičko - imat će lični stav mišljenje i -uvaţavat će zaključivanje mišljenje i stavove -moći će drugih argumentovano i na -vlastitim idejama će demokratski način pokušati dati doprinos SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada individualne liste teškoća i pozitivnih situacija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada individualne liste teškoća i pozitivnih -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 57 4.3. ŠKOLA JE VAŢNA – ŠTA ŢELIM BITI KADA PORASTEM iznošenje mišljenja i stavova iznositi i braniti svoje stavove i mišljenja - uloga škole je jako velika u ţivotu ljudi -škola je prva stepenica ka uspjehu i put ka našem budućem zanimanju -škola je drugi dom -uočit će sve dobrobiti škole i obrazovanja i logički će ih povezati sa odabirom budućeg zanimanja i ţivotnim stilom uopće poboljšanju svog školskog okruţenja i obrazovanja uopće -razvijat će i slijediti svoje ambicije -biti dosljedni i uporni -cijeniti rad i zalaganje situacija - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada individualne liste teškoća i pozitivnih situacija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 5. EMOCIJE TEMA 5.1. KAKO SE OSJEĆAM I MOGU LI SE MIJENJATI 5.2. ŠTA I KOGA VOLIM I KAKO POKAZUJEM LJUBAV ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE -svi imaju pravo na vlastite emocije -u različitim situacijama različito se osjećamo i reagujemo -treba znati kontrolisati emocije -sposobni su ispoljavati ali i razlikovati i prepoznavati emocije u različitim ţivotnim situacijama -moći će kontrolisati vlastite emocije - znat će šta vole, šta ne vole i zašto -znat će načine na koje trebaju pokazati da nešto i nekoga vole -razvijat će sposobnost mišljenja, zaključivanja, uočavanja i uporeĎivanja VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE -razvijat će emocionalnu svijest i osjetljivost -širit će pozitivne emocije i truditi se da kanališu negativne, te da mijenjaju svoje negativno (burno) reagovanje u odreĎenim situacijama -razvijat će pozitivne ljudske vrijednosti, kreativnost, pozitivan odnos prema ljudima i okolini, drugarstvo, empatiju AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, igranje uloga, pantomime, crtanje, ilustrovanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, izrada kartica, čestitki, poruka -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 6. KO SAM JA 58 6.2. IDOLI - usvojit će pojam idol - usvojit će pojmove pozitivni i negativni idoli 6.3. VLASTITI IDENTITET KAO PREDUVJET POŠTIVANJA DRUGIH -usvojit će pojam identitet -znat će da svako ima vlastiti identitet -znat će da trebaju poštovati identitet drugih i drugačijih VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE -uočavat će likove u -uočene pozitivne djelima modele ponašanja i -analizirat će i kritički stavove će se osvrtati nsa inkorporirati u ponašanje likova u vlastito ponašanje pročitanim djelima -povezivat će odreĎeno ponašanje i likove sa stvarnim ţivotom -zaključivat će, uporeĎivati, opisivati -uočavat će pozitivne -razvit će i koristiti i negativne osobine pozitivne osobine ličnosti i kritički se svog idola u osvrnuti na njih svakodnevnom ţivotu -analizirat će osobine i komunikaciji sa svog idola i uporediti vršnjacima ih sa savojim osobinama - uočit će razlike -razvijat će meĎu sobom ( polne, toleranciju religijske, -na pozitivan način socijalne,...) koristit će meĎusobne -poštovat će razlike individualne specifičnosti i potrebe - o vrlinama -razlikuju vrline od TEMA 6.1. UZORI IZ PROĈITANIH DIJELA 6.4.VRLINE ZNANJA -o vaţnosti čitanja -o vaţnosti analiziranja i uočavanja likova u djelima i njihovog ponašanja SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - pozitivan stav AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustva, zaključivanje, igranje uloga, pantomime, crtanje, ilustrovanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje posmatranje, -planiranje, 59 6.5. ŠTA JE TO PRETPUBERTET (pristojnost, ustrajnost, hrabrost, pravednost) - o uspješnosti, upornosti, istrajnosti - o značaju i njegovanju navedenih vrlina mana - prepoznaju vrline kao takve - uočavaju osobe koje posjeduju te vrline - razvijaju i njeguju navedene vrline -šta je pubertet i predpubertet -koje su karakterisitke predpuberteta -uočit će i razumjeti karakteristike predpuberteta -razvijat će kritičko mišljenje i logičko zaključivanje -shvatit će vaţnost zdrave ishrane i higijene -razvijat će sposobnost uočavanja, povezivanja i logičkog zaključivanja -uočit će uzročnu vezu izmeĎu samopouzdanja i vlastite aktivnosti -bit će samokritični i uočiti i razumjeti vlastitu moć i - šta je samopouzdanje -kako postaviti realne ciljeve 6.6. JAĈANJE SAMOPOUZDANJA (radionica) prema vrlinama - pozitivan stav prema osobama koje posjeduju te vrline - identifikuju se s takvim osobama - razvijaju pozitivne vrijednosti i stavove u skladu sa navedenim vrlinama -razvijat će higijenske navike i navike zdrave ishrane -prihvatit će promjene koje doţivljavaju -razumjet će jedni druge diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, dramatizacija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje -postavljat će realne ciljeve, koje će moći ostvariti i na taj način podići nivo vlastitog samopouzdanja -planirat će aktivnosti -bit će dosljedni i uporni -posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, dramatizacija -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 60 6.7. IGRA POVJERENJA (radionica) -šta su tajne -povjerene tajne ne treba odavati -šta je povjerenje mogućnosti -razvijanje kognitivnih sposobnosti -uočit će vaţnost čuvanja povjerene tajne kao načina očuvanja prijateljstva i razvijanja povjerenja -shvatit će vlastitu i potrebu drugih da podijele tajnu sa nekim bliskim -razvijanje meĎusobnog povjerenja -produbljivanje drugarstva -razvijanje dosljednosti -posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, dramatizovati -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 7. TOLERANCIJA TEMA 7.1. JEDNAKOST MEĐU SPOLOVIMA 7.2. UVAŢAVANJE -šta je tolerancija -razlike meĎu polovima -sličnosti meĎu polovima -razvijat će logičko mišljenje i zaključivanje -uočavat će sličnosti i razlike meĎu polovima i uporeĎivati ih i analizirati VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - razvijat će toleranciju i stav jednakosti meĎu polovima - razvijat će pozitivan odnod prema različitostima i koristiti ih na koristan način i na svoje lično zadovoljstvo, ali i zadovoljstvo drugih - o religijama koje -uočavat će religijske -razvijat će ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, igranje uloga, pantomime, crtanje, upotrebljavat će tehniku Venovog dijagrama -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, -planiranje, 61 RAZLIĈITIH RELIGIJA I TOLERANCIJA 7.3. UPOZNAJMO SE – NACIONALNE MANJINE BIH 7.4. ŠTA MOJI DRUGOVI UĈE NA VJERONAUCI postoje u Bosni i Hercegovini - o običajima, praznicima, načinima molitve, svetim knjigama različitih religija, vjerskim sluţbenicima, načinima čestitanja praznika - koje su nacionalne manjine u Bosni i Hercegovini -o tradiciji, kulturi, običajima, jeziku, kuhinji nacionalnih manjina - šta je vjeronauka - šta se uči na vjeronauci - da kao i religije, postoje i različite vrste vjeronauke razlike meĎu sobom -razvit će sposobnost demokratskog dijaloga -jačat će jedinstvo u odjeljenju --razvijat će interpretacijsko – analitičke vještine - posmatrat će, analizirati, uočavati, zaključivati toleranciju -uočene religijske razlike koristit će na pozitivan način za bolje upoznavanje, druţenje i pomaganje -razvijat će zanimanje i toleranciju za nacionalne manjine u Bosni i Hercegovini -smanjivat će predrasude i stereotipe prema drugima - uočit će povezanost - razvijanje znatiţenje religije i vjeronauke - razvijanje tolerancije - uočit će pozitivne - razvijanje pozitivnog sadrţaje koje njihovi odnosa i prihvatanje drugovi uče na odluke drugova da vjeronauci pohaĎaju nastavu - uporeĎivat će i vjeronauke uvidjeti da postoji veza i sličnost izmeĎu pojedinih sadrţaja koje na časovima vjeronauke izučavaju drugovi diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, igranje uloge motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, dramatizacija, pjevanje, plesanje -planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, - izrada grafikona i plakata - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 62 pripadnici različitih religija 8. KULTURA PONAŠANJA TEMA ZNANJA - na koji način se kulturno ophoditi i ponašati u različitim ţivotnim situacijama 8.1. KULTURA OPHOĐENJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - uočavanje pozitivnih i negativnih primjera ophoĎenja i ponašanja - povezivanje kulturnog ophoĎenja i ponašanja sa ţivotnim postignućem, uspjehom, dolaskom do cilja – lijepa riječ i gvozdena vrata otvara - odnos prema radu, - uočit će i razumjeti školskoj i drugoj svoje obaveze i prava imovini treba biti - logički će 8.2. pozitivan zaključivati i ODNOS PREMA - znat će koje su pronalaziti rješenja i RADU, ŠKOLSKOJ obaveze, a koja načine na koje će I DRUGOJ prava učenika u školi ispoštovati svoje IMOVINI obaveze VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - razvijanje pozitivnog stava i prihvatanje pravila ponašanja i ophoĎenja prema drugim osobama u porodici, školi, okolini - razvijanje visokog standarda ponašanja učenika - razvijanje uzajamnog prihvaćanja i tolerancije u široj društvenoj zajednici - planirat će i dosljedno se pridrţavati plana - razvijat će pozitivan odnos prema radu, školskoj i drugoj imovini - razvijat će samokritičnost i svijest o uzročno- AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, dramatizacija - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, ispuniti i analizirati rezultate ankete - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 63 8.3. ODNOS PREMA POBJEDI I PORAZU 8.4. MOGU LI KONTROLISATI SVOJE PONAŠANJE 8.5. KAKO DA BUDEMO BOLJI posljedičnim vezama - znat će šta je fair - uočit će povezanost - dostojanstveno će - posmatranje, - planiranje, play osobina ljudi sa prihvatati poraz diskutovanje, motiviranje učenika, - znat će da svi imaju poslovima i hobijima - poštivat će razmjena iskustava, osmišljavanje različite osobine kojima se bave pobjednika zaključivanje, aktivnosti, - znat će da imaju - uočit će vezu izmeĎu - razvijat će pokazivati usmjeravanje, različita truda, zalaganja i toleranciju i umjetničke savjetovanje interesovanja i dosljednosti sa pozitivan stav kako sposobnosti, uspjehom pokazivati vještinu sposobnosti prema pobjedi, a tako i prema porazu neverbalnog - zalagat će se u radu komuniciranja - koji su prihvatljivi - uočit će i logički - usvojit će i - posmatranje, - planiranje, oblici ponašanja zaključiti da postoji pokazivati kulturu u diskutovanje, motiviranje učenika, - načine na koje će veza izmeĎu našeg ponašanju razmjena iskustava, osmišljavanje kontrolisati vlastito ponašanja u - kontrolisat će svoje zaključivanje, igranje aktivnosti, ponašanje u odreĎenim ponašanje i pokazati uloga usmjeravanje, različitim situacijama situacijama sa svoju zrelost, savjetovanje i zašto je to vaţno načinom na koji nas prisebnost, ljudi prihvataju poštivanje i - uvidjet će da razumijevanje sebe i kontrolišući sebe drugih povećavamo i vlastitu kontrolu nad drugima, jer na taj način pokazujemo poštovanje i razumijevanje i prema sebi i prema drugima - na kojim sve poljima - uočit će svoje dobre - razvijat će - posmatranje, - planiranje, mogu biti bolji i strane i nedostatke samokritičnost i diskutovanje, motiviranje učenika, raditi na vlastitoj - logički će razmišljati objektivnost razmjena iskustava, osmišljavanje 64 ličnosti i ţivotu i zaključivati - trudit će se da poravi zaključivanje, - pronaći će rješenja za sve ono što su uočili - izrada grafikona i eliminisanje i kao svoj nedostatak plakata umanijivanje uočenih - biće dosljedni, nedostataka planirat će promjene aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 9. ŢIVOT I ZDRAVLJE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - o komponentama - uočit će šta sve čini - pridrţavat će se koje čine zdrav ţivot zdrav ţivot dosljedno navika (ishrana, fizička - zaključit će zašto je zdravog ţivljenja aktivnost, normalna vaţno ţivjeti zdravo - razvijat će tjelesna masa, - logički će zaključiti i samokontrolu i izbjegavanje poroka, uočiti kojih se navika svijest o zdravom druţenje, humor, zdravog ţivota ţivotu i zdravlju 9.1. pridrţavaju, a kojih ŠTA ZNAĈI ZDRAV smijeh,...) ne ŢIVOT - uočit će uzročno posljedične veze izmeĎu pridrţavanja navika zdravog ţivota i kvalitete ţivljenja i zdravlja - koje su korisne - razlikovat će korisne - riješit će se vlastitih navike od štetnih navika štetnih navika - koje su štetne navike - uočit će vezu izmeĎu - napravit će plan ka 9.2. i zašto štetnih navika i rješavanju istih i KORISNE I - kako se riješiti emocionalne, pridrţavat će ga se ŠTETNE NAVIKE štetnih navika ţivotne, - biljeţit će pozitivne profesionalne pomake i primjere nesigurnosti - razvijat će TEMA ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, - izrada grafikona i plakata - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje - posmatranje, diskutovanje, razmjena iskustava, zaključivanje, - izrada grafikona i plakata - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, usmjeravanje, savjetovanje 65 - uočit će i suočit se sa vlastitim štetnim navikama dosljednost i samopouzdanje 66 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program VI razred 2011. SARAJEVO 67 VI RAZRED – 35 NASTAVNIH SATI DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Cilj ovog predmeta u šestom razredu je doprinijeti razvoju identiteta ličnosti učenika, svijesti o sebi, o drugom i drugačijem i osoposobljavanju za kvalitetan društveni ţivot. Realizacijom sadrţaja bi trebalo posredovati kompetencije: Emocionalna svijest, prepoznavanje svojih i tuĎih emocija i odgovarajuće reagiranje u stresnim situacijama Samopouzdanje, jasan osjećaj vlastitih moći i limita Samokontrola, kontrola ometajućih emocija i impulsa Empatija i altruizam Istinoljubivost, izgradnja standarda časti i integriteta Adaptibilnost, fleksibilnost u prihvatanju promjena Inovacija, otvorenost za nove ideje, pristupe i informacije Izdvajanje bitnog od nebitnog, vještina odabira informacija Ovladavanje osnovima mnemotehnike, kao modela uspješnijeg pamćenja nuţnih informacija Savjesnost, preuzimanje odgovornosti za lična ostvarenja Perzistencija, istrajavanje na ciljevima uprkos preprekama ili neuspjesima Motiv postignuća, teţnja za poboljšanjem ili ostvarenjem najviših kvaliteta Razumijevanje drugih individua i grupa Aktivno slušanje, argumentovano obrazlaganje problema, nenasilna komunikacija Komunikaciju i interpersonalne vještine Sposobnost donošenja odluka i rješavanja problema Uvaţavanje različitosti, tolerancija, demokratija Optimizam, unutrašnja motivisanost, volja za rad Kreativnost i kritičko mišljenje Pored toga, potrebno je osmisliti najprikladniji nastavni metod, oblik nastavnog rada i nastavna pomagala u realizaciji nastavnih jedinica. Gdje god to sadrţaji nameću, potrebno je uključiti učenike u realizaciju putem projektne nastave, interaktivne nastave i učenja putem rješavanja problema, prilagoĎeno uzrastu. Nastavnik treba da motiviše učenike, da iskoristi njihova interesovanja, pokaţe im značaj onoga što uče, potiče ih na kritičko i kreativno razmišljanje i razvija empatiju, da kreira pozitivnu socio-emocionalnu klimu i atmosferu povjerenja, uvaţavanja i tolerancije na času. Savremeni pristupi u poučavanju, fokus u radu pomjeraju na pristup učeniku kao individui sa specifičnim kognitivnim, afektivnim i konativnim karakteristikama, te je zadaća nastavnika da kroz realizaciju sadrţaja ovog nastavnog predmeta jača te osobine učenika. 68 1.LIČNOST 1.1 Potrebe 1.2 Osjećanja 1.3 Moji izbori 1.4 Svako je poseban 1.5 Kalendar samopouzdanja 1.6 Ja u očima drugih 1.7 Moje potrebe, ţelje i zahtjevi 1.8 Opasnosti za ţivot 1.9 Ţivot i smrt 1.10 Optimizam 1.11 Lična higijena 1.12 Kako da budem bolji/bolja 2. LIČNOST I DRUŠTVO 2.1. Vrijednost različitosti 2.2. Pripadnost grupi 2.3. Očekivanja, obaveze i odgovornosti 2.4. Biti koristan za sebe i druge 2.5. Razgovor 2.6. Komunikacija u porodici 2.7. Nenasilno rješavanje sukoba 2.8. Socijalne kompetencije 2.9. Bogatstvo i siromaštvo 3. LIČNOST I RELIGIJA 3.1. Svjetske religije 3.2. Religijski znakovi i simboli 3.3. Vaţne ličnosti svjetskih religija 3.4. Citati i poučne priče 4. SLOBODNO VRIJEME 4.1. Ovisnosti-duhan, alkohol, narkotici 4.2. Televizija, internet, mobitel 4.3. Umjetnost 4.4. Kulturni dogaĎaji u gradu 5. EFIKASNO UČENJE 5.1. Planiranje usmjereno ka cilju 5.2.Uspješnije učenje-mnemotehnika 5.3.Debata 6. EKOLOGIJA 6.1. Kvalitet ţivota na Zemlji 13 9 4 5 3 1 69 PREDLOŢENI MODEL TEMA 1.1. POTREBE 1.2. OSJEĆANJA 1. LIĈNOST VRIJEDNOSTI, SPOSOBNOSTI I ZNANJA STAVOVI, VJEŠTINE PONAŠANJE - o osnovnim ljudskim - osvještavanje potreba - formiranje potrebama, i prepoznavanje pozitivnog stava o potrebama za načina zadovoljenja svojim i potrebama - hranom, vodom, potreba na drugih afirmativan način - po potrebi traţenje odmorom, sigurnošću, ljubavlju, - uočavanje pomoći u analizi prihvatanjem, prioritetnih potreba vlastitih potreba samopotvrĎivanjem, - razlikovanje samopoštovanjem primarnih potreba od potreba društvenog karaktera - o osnovnim - uočavanje i osjećanjima razlikovanje - o situacjama u kojima osnovnih osjećanja i se očituju različita situacija u kojima se osjećanja, ona očituju, - o postupcima - razumijevanje vezanim za osjećanja povezanosti misli- o potrebi kontrole osjećanja-djelovanja, neugodnih osjećanja - razumijevanje i (ljutnja, ljubomora, razlikovanje zavist, usamljenost, intenziteta tuga, stres, ispoljavanja - integracija pozitivnih vrijednosti u vlastito ponašanje - poštovanje drugih i njihovih osjećanja - otvorenost - unutrašnja kontrola misli, osjećanja i ponašanja AKTIVNOST UĈENIKA - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva, zaključivanje - koristi grafikone, sheme - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva, zaključivanje AKTIVNOST NASTAVNIKA - osigurava atmosferu uvaţavanja mišljenja i stavova svih učesnika u radu - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - potiče interesovanje učenika - priprema izvore za analizu - planira rad - usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja 70 srameţljivost, odbacivanje, strah, mrţnja) - o unutrašnjoj i vanjskoj kontroli ponašanja 1.3. MOJI IZBORI 1.4. SVAKO JE POSEBAN 1.5. KALENDAR osjećanja, - uočavanje i razlikovanje postupaka do kojih vode odreĎena osjećanja - razumijevanje potrebe za kontrolom intenziteta ispoljavanja negativnih osjećanja - o pojmu izbora, - osviještavanje i - sigurno iznošenje i izborima koje mogu prepoznavanje obrazlaganje stavova napraviti u mogućnosti izbora u - preuzimanje svakodnevnom ţivotu svakodnevnom odgovornosti za - o odlukama i ţivotu izbore posljedicama - razumijevanje - izbjegavanje odreĎenih odluka povezanosti izbora, naučene - o slobodnoj volji odluke i posljedice bespomoćnosti - posmatranje - diskutovanje - sakupljanje - materijala - razmjena iskustva, zaključivanje - o sebi-svojim znanjima, sposobnostima, interesovanjima - o načinima vrednovanja sebe - osvještavajnje, uočavanje, prepoznavanje i imenovanje vlastitih snaga - prepoznavanje pozitivnih informacija o sebi - realna slika o sebi, - prihvatanje pozitivnih informacija o sebi - prihvatanje sebe - interesovanje za boljim upoznavanjem sebe - posmatranje, - diskutovanje sakupljanje - materijala, - razmjena iskustava, zaključivanje - o samopouzdanju, - o visokom i niskom samopouzdanju, - razlikovanje niskog od visokog samopouzdanja - djelovanje na podizanju vlastitog i samopouzdanja - izrada kalendara samopouzdanja - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, 71 SAMOPOUZDANJA 1.6. JA U OĈIMA DRUGIH 1.7. MOJE ŢELJE, POTREBE I ZAHTJEVI - o uzrocima niskog samopouzdanja - o vaţnosti samopouzdanja u prevazilaţenju teškoća i ostvarivanju ciljeva - o posljedicama nerealne slike o sebi - o uroĎenim (boja koţe, kose, očiju, visina,...) i stečenim osobinama, - o društveno prihvatljivim osobinama i načinima sticanja tih osobina - o negativnim osobinama, mogućnostima i načinima mijenjanja tih osobina - o vlastitim ţeljama, potrebama i zahtjevima - o JA-porukama i TIporukama u iznošenju ţelja, potreba i zahtjeva - prepoznavanje uzroka niskog samopouzdanja - prepoznavanje i kreiranje formulacija koje doprinose jačanju samopouzdanja drugih planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - razlikovanje uroĎenih od stečenih osobina - uporeĎivanje vlastitih osobina po ličnoj i procjeni drugih - prihvatanje uroĎenih - posmatranje, osobina diskutovanje, - teţnja za sakupljanje posjedovanjem - materijala, pozitivnih osobina i - razmjena iskustva, za mijenjanjem zaključivanje negativnih - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - analiziranje, prepoznavanje, imenovanje i iznošenje potreba, ţelja i zahtjeva - razlikovanje JAporuka od TI-poruka - svijest o vlastitim potrebama, ţeljama, zahtjevima i primjena JA-poruka u njihovom iznošenju - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva, zaključivanje 72 1.8. OPASNOSTI ZA ŢIVOT 1.9. ŢIVOT I SMRT 1.10. OPTIMIZAM - o opasnostima za ţivot iz neposrednog okruţenja-hladno i vatreno oruţje, NUS - o razumnim i nerazumnim rizicima - o aktivnostima koje treba poduzeti u slučaju da se naĎu u situacijama koje mogu biti prijetnja ţivotu - o ţivotu i smrti kao prirodnim procesima - o smrti kao velikom gubitku i načinima prevazilaţenja - o ţalovanju, ali i granicama u vezi s tim - o pojmu optimizma i pesimizma - o značaju optimizma u svakodnevnom ţivotu - o načinima promjen - uočavanje, prepoznavanje, razumijevanje i izbjegavanje opasnosti za ţivot - razlikovanje razumnih od nerazumnih rizika - pozitivan stav prema - pripremanje ţivotu prezentacija - izbjegavanje sakupljanje nerazumnih rizika materijala o temi, analiza, sinteza, evaluacija - razumijevanje ţivota - uvaţavanje i smrti kao prirodnih različitosti u procesa stavovima - uočavanje različitih - formiranje načina ţalovanja pozitivnog stav - razumijevanje prema ţivota potrebe - zapaţanje osjećanja i prevazilaţenja suosjećanje s onima velikih gubitaka koji su izgubili drage osobe - pomaganje sebi i drugima u prevazilaţenju gubitka - prepoznavanje - afirmisanje optimističnog načina optimističnog razmišljanja pogleda na ţivot - kontrola vlastitih misli i promjena negativnih misli u - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva, zaključivanje - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i 73 negativnih misli u pozitivne 1.11. LIĈNA HIGIJENA 1.12. KAKO DA BUDEM BOLJI/BOLJA TEMA 2.1. VRIJEDNOST RAZLIĈITOSTI - o fiziološkim promjenama u pubertetu i ličnoj higijeni - o prirodnim i vještačkim sredstvima za ličnu higijenu - o ulozi reklame na odabir higijenskih sredstava - o štetnom uticaju nekih kozmetičkih preparata - o vlastitim znanjima, uloţenom trudu, očekivanjima i njihovoj realizaciji - o načinima planiranja vlastitog napretka ZNANJA - o sličnostima i razlikama u tjelesnom, pozitivne - prepoznavanje vaţnosti lične higijene - razlikovanje prirodnih od vještačkih sredstava za ličnu higijenu - prepoznavanje štetnosti nekih supstanci vještačkih higijenskih i kozmetičkih sredstava - kritički osvrt na vlastito postignuće, - samoevaluacija - formiranje pozitivnog stava o ličnoj higijeni i zdravlju - upotreba prirodnih higijenskih i kozmetičkih sredstava - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva, zaključivanje - formiranje pozitivnog stava prema planiranju rada - vjera u uspjeh - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva, zaključivanje 2. LIĈNOST I DRUŠTVO VRIJEDNOSTI, SPOSOBNOSTI I AKTIVNOST STAVOVI, VJEŠTINE UĈENIKA PONAŠANJE - uočavanje sličnosti i - potreba informisanja - informisanje, razlika u izgledu, o drugom i analiza, sinteza, mišljenjima, drugačijem evaluacija, igranje navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja AKTIVNOST NASTAVNIKA - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, 74 psihološkom, kulturološkom i religijskom smislu - o vrijednostima različitosti - o vaţnosti informisanja o drugom i drugačijem navikama, stavovima, interesovanjima, vjerovanjima, običajima - razumijevanje različitosti - uočavanje vrijednosti različitosti - o grupama u okviru - razlikovanje grupa i razreda, sekcija, njihovih ciljeva izvanškolskim - prepoznavanje grupama ciljeva grupa - o pravilima na kojima - razumijevanje se temelji organizacija grupa 2.2. PRIPADNOST organizacija grupa kojoj pripadaju GRUPI - o pripadnosti grupi - razlikovanje ličnog - o poloţaju pojedinaca od identiteta grupe u grupi - o ličnom i identitetu grupe - o očekivanjima, - prepoznavanje i obavezama i razlikovanje odgovornostima koje očekivanja nameće okolina - ogranizacija i realizacija obaveza 2.3. OĈEKIVANJA, - o realnim i nerealim očekivanjima - uočavanje OBAVEZE I prioritetnijih obaveza ODGOVORNOSTI - o posljedicama nerealnih očekivanja - uočavanje situacija u - o pravima i kojima se obavezama primjenjuju ili - o odabranim i neprimjenjuju prava i - prihvatanje razlika, - iskazivanje uvaţavanja prema razlikama - uključivanje u grupe s pozitivnim ciljevima - očuvanje ličnog identiteta u grupi uloga - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala - razmjena iskustva, zaključivanje - spremnost na - posmatranje, preuzimanje diskutovanje, odgovornosti i sakupljanje obaveza u skladu sa - materijala, mogućnostima - razmjena iskustva, - uvaţavanje mišljenja zaključivanje drugih planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i 75 nametnutim obaveze obavezama - o pojmu korisnosti - prepoznavanje i - humanizacija u - o vaţnosti dobrih razumijevanje odnosu prema društvenih odnosa za korisnih djela za sebe drugima vlastiti osjećaj sreće i druge - volontiranje - o volonterizmu i - prepoznavanje društvenoj zajednici 2.4. BITI KORISTAN njegovoj korisnosti za situacija u kojima se ZA SEBE I moţe biti koristan za sebe i druge DRUGE sebe i druge 2.5. RAZGOVOR - o razgovoru kao - izraţavanje potreba sredstvu na jasan način komunikacije - prepoznavanje i - o vaţnosti razgovora razumijevanje - o pravilima uspješnog osjećanja drugih voĎenja razgovora - vladanje vještinom - o aktivnom slušanju voĎenja razgovora - o vaţnosti komunikacije u 2.6. KOMUNIKACIJA zadovoljenju potreba - o uspješnoj U PORODICI komunikaciji u porodici raspravu - voĎenje dnevnika dobrih djela za sebe - projekti pomoći drugima - zanimanje za druge - posmatranje, - prihvatanje ideja diskutovanje, drugih sakupljanje - uvaţavanje osjećanja - materijala, drugih - razmjena iskustva, - biti dobar-aktivan zaključivanje slušaoc - kvalitetna verbalna interakcija - razlikovanje uspješne - uvaţavanje svih - posmatranje, od neuspješne članova porodice diskutovanje, kominikacije - pozitivan stav prema sakupljanje - prepoznavanje zajedništvu i materijala, afirmativnih načina sigurnosti koju pruţa - razmjena iskustva, za zadovoljavanje porodica zaključivanje - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i 76 - o problemima u komunikaciji roditeljdijete 2.7. NENASILNO RJEŠAVANJE SUKOBA - o pojmu sukoba - o situacijama koje šire sukob - o vaţnosti potreba i osjećanja(strahova) u razrješavanju sukoba - o koracima u pozitivnom razrješavanju sukoba svojih potreba u porodici - uočavanje problema - prepoznavanje potreba i strahova u konfliktnim situacijama - iznalaţenje prihvatljivih rješenja za obje strane u konfliktu - namjera i htijenje da - izrada mape se konflikt riješi tako konflikta da obje strane budu zadovoljene - o asertivnosti, - uočavanje i - prosocijalno - posmatranje, - o posljedicama razlikovanje ponašanjediskutovanje, asertivnog od prihvatanje drugog sakupljanje asertivnog, neasertivnog i neasertivnog i - uspostavljanje i - materijala, agresivnog ponašanja agresivnog ponašanja odrţavanje - razmjena iskustva, - o tehnikama - preispitivanje prijateljskih veza kao zaključivanje asertivnog ponašanja vlastitog osnove vlastitog 2.8. SOCIJALNE komuniciranja s osjećaja sreće i KOMPETENCIJE drugima uspjeha - otkrivanje - svijest o osjećajima, eventualnih potrebama i brigama destruktivnih snaga i drugih sučeljavanje s njima - navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu. - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu 77 2.9. BOGATSTVO I SIROMAŠTVO TEMA 3.1. SVJETSKE RELIGIJE - o bogatstvu i - uočavanje sličnosti i - prihvatanje i siromaštvu kao razlika pojmova pozitivno društvenim pojavama materijalnog vrednovanje u prošlosti i sada bogatstva i duhovnog bogatstva - o materijalnom i siromaštva nekad i - ţelja i potreba za duhovnom bogatstvu i sad solidarisanjem - prepoznavanje, siromaštvu prema siromašnima - o načinima razlikovanje i prevazilaţenja objašnjavanje razlika - formiranje siromaštva izmeĎu materijalnog pozitivnog stava - o solidarnosti i duhovnog bogatstva prema religiji - bogatstvu i i siromaštva siromaštvu sa - razumijevanje stanovišta religije duhovnog i materijalnog u kontekstu religije 3. LIĈNOST I RELIGIJA VRIJEDNOSTI, SPOSOBNOSTI I ZNANJA STAVOVI, VJEŠTINE PONAŠANJE - o razlikama izmeĎu - razlikovanje - formiranje monoteizma i monoteističkih od pozitivnog stava politeizma politeističkih religija, prema religiji - o budizmu - prepoznavanje - uvaţavanje - o sličnostima i sličnosti i razlika religijskog razlikama izmeĎu monoteističkih opredjeljenja monoteističkih religija - iskazivanje religija - uočavanje značaja poštovanja i - o islamu, religije u ţivotu ljudi tolerancije te prava katoličanstvu, svakog pojedinca na pravoslavlju, religijski izbor judaizmu, budizmu i - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva, zaključivanje AKTIVNOST UĈENIKA - istraţivanje, - izrada portfolija religija - potiče interesovanje učenika, priprema izvore za analizu, planira rad, usmjerava aktivnosti učenika i navodi ih na iznalaţenje pozitivnih rješenja, potiče učenika na slobodnu diskusiju i raspravu AKTIVNOST NASTAVNIKA - priprema analizu izvora ,usmjerava aktivnosti učenika. - potiče učenike na samostalan rad, kritičko i kreativno razmišljanje, uvaţavanje različitosti i toleranciju 78 3.2. RELIGIJSKI ZNAKOVI I SIMBOLI 3.3. VAŢNE LIĈNOSTI SVJETSKIH RELIGIJA 3.4. CITATI I POUĈNE PRIĈE hinduizmu i njihovoj rasprostranjenosti - o vjerovanju, molitvi i ţrtvi u religiji - o svetim knjigama, mjestima i prorocima - o izgledu i značenju - prepoznavanje, simbola: kriţ, razlikovanje i polumjesec i zvijezda, razumijevanje Davidova zvijezda, religijskih znakova i om-aum, Neronov simbola kriţ, ying-yang, kolo - uočavanje estetske Darme vrijednosti simbola - o ličnostima od izuzetnog značaja u okviru religija - o njihovim osobinama, radu, zalaganju, značaju i uticaju na društvo - analiziranje i uočavanje bitnih osobina ličnosti - uporeĎivanje, diskutovanje i uopštavanje o značaju i uticaju na društvo - izdvajanje moralnih vrijednosti - o vrijednosti citata i - doţivljavanje i poučnih priča iz razumijevanje Svetih knjiga vrijednosti citata i - o njihovom značaju u poučnih priča svakodnevnom ţivotu - uočavanje i izdvajanje pouke - uvaţavanje različitih - istraţivanje, izrada - priprema analizu religijskih simbola religijskih znakova i izvora, usmjerava simbola aktivnosti učenika - potiče učenike na kreativnost, uvaţavanje različitosti i toleranciju - integracija moralnih - prikupljanje - priprema analizu osobina u vlastiti materijala, izvora, usmjerava sistem moralnih pronalaţenje aktivnosti učenika vrijednosti odgovora kroz rad - potiče učenike na na tekstu, samostalan rad, uporeĎivanje, kritičko i kreativno zaključivanje razmišljanje, - oblikovanje profila uvaţavanje ličnosti različitosti i toleranciju - interesovanje za - analiziranje teksta i - priprema analizu sadrţajem i na osnovu izvora ,usmjerava porukama koje nose relevantnih aktivnosti učenika Svete knjige informacija pismeno - potiče učenike na - integrisanje moralnih ili usmeno izlaganje samostalan rad, vrijednosti u vlastito kritičko i kreativno ponašanje razmišljanje, uvaţavanje 79 različitosti i toleranciju 4. SLOBODNO VRIJEME VRIJEDNOSTI, SPOSOBNOSTI I AKTIVNOST AKTIVNOST TEMA ZNANJA STAVOVI, VJEŠTINE UĈENIKA NASTAVNIKA PONAŠANJE - o pojmu ovisnosti - prepoznavanje - formiranje - pripremaju - potiče učenike na - o načinima na koje se štetnosti duhana pozitivnog stava prezentacije samostalan rad , postaje ovisnik alkohola i narkotika, prema zdravom sakupljaju, istraţivanje i - o mjerama prevencije - razumijevanje ţivotu analiziraju kritičko opasnosti po ţivot - pomaganje sebi i materijale, razmišljanje 4.1. OVISNOSTI - - o ustanovama za - razlikovanje drugima u prevenciji zaključuju i DUHAN, ALKOHOL, rehabilitaciju narkotika upotrebe duhana zauzimaju stav NARKOTICI - kritičko mišljenje o alkohola i narkotika, ţivotu poznatih te kvalitetno ličnosti-ovisnika organizovanje slobodnog vremena - o prednostima i - razumijevanje svrhe - pravilan izbor iz TV- - planiranje gledanja - potiče učenike na nedostacima televizije računara, programa, TV-e, analiza TVsamostalan rad, i Interneta prednostima i - korištenje TV i programa, korištenje istraţivanje i - o tehnologiji nedostacija interneta u drugih izvora kritičko pravljenja - prepoznavanje koristi dozvoljenim informacija-knjige, razmišljanje. televizijskih emisija i štetnosti televizije i granicama štampa - organizuje posjetu 4.2. TELEVIZIJA, - o koristi i štetnosti o interneta - uvaţavanje svoje i - istraţivanje o RTV-domu INTERNET, mobitela - razumijevanje privatnosti drugih u prednostima i MOBITEL nastanka televizijskih društvenim mreţama nedostacima emisija interneta televizije, Interneta, - zaključivanje o - uvaţavanje pravila računara i mobitela kvaliteti informacija korištenja telefona koje se prenose ovim na javnim mjestima, medijima u ustanovama, - uočavanje koristi i sredstvima javnog 80 štetnosti korištenja mobitela 4.3. UMJETNOST 4.4. KULTURNI DOGAĐAJI U GRADU TEMA 5.1. PLANIRANJE USMJERENO KA CILJU prijevoza, u školi - o vrstama umjetnosti - shvatanje da - o značaju umjetnosti umjetnost u oplemenjivanju “oplemenjuje čovjeka ljudsku dušu” - o umjetnostima koje vole i koje ispunjavaju njihovo slobodno vrijeme - o oblicima koji su prisutni u slobodnom vremenu mladih - o kulturnim - uočavaju i razumiju - formiranje dešavanjima u gradu značaj i vrijednosti pozitivnog stava - o značaju kulturnih praćenja kulturnih prema kulturi dešavanja za mlade dešavanja - organizovanje - o značaju posjeta kulturnim informisanja o dešavanjima u kulturnim slobodno vrijeme dešavanjima - doprinos - o kulturnim unaprjeĎenju kulture dešavanjima u naselju ţivotne zajednice 5. EFIKASNO UĈENJE VRIJEDNOSTI, SPOSOBNOSTI I ZNANJA STAVOVI, VJEŠTINE PONAŠANJE - o uspjehu i neuspjehu - prepoznavanje i - istrajnost u - o ciljevima i njihovoj definisanje bliţih i aktivnostima na daljih ciljeva ostvarivanju ciljeva konkretizaciji - planiranju realizacije - planiranje aktivnosti - pozitivan stav prema postavljenih ciljevai vremena uspjehu i prihvatanje - potiče učenike na samostalan rad, istraţivanje i kritičko razmišljanje - prate putem - potiče učenike na sredstava samostalan rad , informisanja istraţivanje i kulturne dogaĎaje u kritičko gradu razmišljanje. - zajednička posjeta - organizuje posjete kulturnom dogaĎaju kulturnim - realizuju aktivnosti dogaĎajima u gradu za unaprjeĎenje kulture u naselju AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - biraju i postavljaju - prati učenike, ciljeve, osmišljavaju potiče na uočavanje i izraĎuju plan i postavljanje realizacije ciljeva, pomaţe im u planiranju, 81 5.2. USPJEŠNIJE UĈENJEMNEMOTEHNIKA 5.3.DEBATA motiviše ih da istraju u realizaciji postavljenih ciljeva aktivnostima i vremenu - o ogranizaciji vlastitog učenjamjestu, vremenu, rasporedu sadrţaja - samoefikasnosti - o mnemotehnici: skraćivanju, elaboriranom kodiranju, rečeničnoj mnemotehnici, rimi i ritmu, prostornom ureĎenju stranice, kognitivnim mapama, metodi ključnih riječi, - evaluacija - uočavanje značaja vjere u uspjeh neuspjeha - razumijevanje i primjena mnemotehnike na različitim nastavnim sadrţajima - lakše i efikasnije pamćenje povezivanje i dosjećanje sadrţaja različitih nastavnih predmeta - formiranje pozitivnog stava prema učenju uopće i podizanje nivoa samopouzdanja - formiranje pozitivnog stava prema planiranju i organiziranju učenja - shvatanje da se navike i tehnike učenja uče, da nisu uroĎene - pronalaze sadrţaje i na njima primjenjuju mnemotehniku - o značenju debate - o pravilima debate - o tezi - o argumentima - o afirmaciji i negaciji u debati - o kriterijima vrednovanja uspješnosti učešća u debati - analiziranje problema - kritičko analiziranje argumenata - uočavanje kvalitetnih argumenata - planiranje izlaganja - timski rad - jasno izlaganje - argumentirano raspravljanje - aktivno slušanje - uvaţavanje tuĎeg mišljenja - korištenje raznovrsnih izvora znanja - formiranje i jasno izlaganje vlastitog - istraţuju o opstavljenom problemu, aktivno učestvuju u debati - s obzirom na različite stilove učenja, omogućava učenicima da ovladaju mnemotehnikom koja odgovara svakom učeniku pojedinačno - pronalazi sadrţaje nastavnih predmeta podobne za uvjeţbavanje različitih oblika mnemotehnike - bira teme i prati realizaciju debate prema pravilima 82 stava o problemu 6. EKOLOGIJA VRIJEDNOSTI, SPOSOBNOSTI I TEMA ZNANJA STAVOVI, VJEŠTINE PONAŠANJE - o ekološkim - uočavanja opasnosti - uvaţavanje prirode i problemima i od „savremenog prirodnih procesa načinima kako načina ţivota“ na - ţivot u skladu s pozitivno utjecati na ţivot čovjeka i na prirodom njihovo smanjivanje očuvanje Planete - ekološko ponašanje - o odgovornom - razumijevanje 6.1. KVALITET odnosu prema okolišu potrebe usklaĎivanja ŢIVOTA NA ZEMLJI u svakodnevnom ţivota s prirodom ţivotu - o šteti savremenog načina ţivota na kvalitet ţivota čovjeka AKTIVNOST UĈENIKA - projekat na zaštiti okoliša i unaprjeĎenju kvaliteta ţivota aktivnim učešćem AKTIVNOST NASTAVNIKA - pomaţe učenicima u prepoznavanju problema, planiranju, realizaciji i evaluaciji aktivnosti 83 84 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program VII razred 2011. SARAJEVO 85 VII RAZRED – 35 NASTAVNIH SATI DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Cilj realizacije predmeta u sedmom razredu je pribliţiti sadrţaje i odgojno-komunikacijske pristupe povezane sa ličnim ţivotnim pitanjima i iskustvima koji će učenicima pomoći u izgradnji ličnog identiteta. U ostvarivanju ovako postavljenog cilja izdvaja se nekoliko općih zadataka: Usvojiti i proširiti znanja iz religijske kulture podstičući toleranciju, samopoštovanje i uvaţavanje drugih i drugačijih Osposobljavanje učenika za razvijanje kritičkog odnosa prema školi i odnosima u školi kao i prevladavaje ličnih prepreka radi ostvarivanja što boljih rezultata Razvijanje svijesti o potrebi uvaţavanja različitosti i osobenosti, uočavanje i prevazilaţenje stereotipa vezanih za pol, uzrast, izgled, ponašanje Podsticanje grupnog rada, dogovaranja, diskusije, organizirane i civilizirane rasprave, saradnje sa vršnjacima i odraslim Razvijanje moralnog rasuĎivanja i njegovanje osnovnih ljudskih vrijednost; Razvijanje svijesti o značaju zdravog načina ţivota i brige o zdravlju Cilj i zadatke ostvariti kroz posjete na terenu, prikupljanje informacija iz različitih izvora, diskusije, debate, razmjenu iskustava, izradu plakata i prezentacija, te prezentiranje istih. 86 1. KULTURA RELIGIJA 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 2. ŠKOLA 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 6 Moj pokretač u učenju Učimo pravilno Stavovi učenika prema školi U ovoj godini naučio/la sam 3. KO SAM JA 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 12 Islam (ţivot, običaji, kultura, praznici) Pravoslavlje (ţivot, običaji, kultura, praznici) Katoličanstvo (ţivot, običaji, kultura, praznici) Hebreizam (ţivot, običaji, kultura, praznici) MeĎureligijski dijalog Vjerske organizacije u Bosni i Hercegovini 5 Da sam ja neko Moj izbor i ono na šta mogu uticati Teţnja za srećom Porodično stablo 4. TOLERANCIJA 4 4.1. Prijateljstvo 4.2. Isti, a različiti 4.3. Odnosi meĎu spolovima 5. KULTURA PONAŠANJA 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 4 Zahvalnost Umjetnost i šund Reklama – moderni medij Ţelim mijenjati u svom ponašanju... 6. ŢIVOT I ZDRAVLJE 4 6.1. Briga o svom zdravlju 6.2. Ovisnosti (pušenje, alkohol, droga, internet, kompjuterske igre, kladionice) 6.3. Moj plan za ljetni raspust 87 ISHODI UĈENJA 1. KULTURA RELIGIJA SADRŢAJ ZNANJA - Muslimanska nova godina, Bajram, mevlud, hadţdţ, odabrane mubarek noći, ramazanski običaji, ašura; šerijatsko vjenčanje, roĎenje djeteta, običaji oko smrti, kišne dove, recepture nekih bošnjačkih ŢIVOT,OBIĈAJI, tradicionalnih jela KULTURA,PRAZNICI - Vjerski običaji, svete 1.1. ISLAM tajne (krštenja i 1.2. PRAVOSLAVLJE miropomazanja, 1.3. KATOLIĈANSTVO pokajanja i pričešća, 1.4. HEBREIZAM braka), sahrana i molitoslovlja za upokojene, praznici vaskrsenje Gospoda Isusa Hrista-Vaskrs, roĎenje HristovoBoţić, bogorodični praznici, krsna slava, recepture nekih tradicionalnih srpskih jela VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - sticanje znanja putem - razvijanje istraţivačkog rada pozitivnog stava o - uočavanje sličnosti i ţivotu, običajima, razlike u ţivotu kulturi, običajima, kulturi i praznicima tradiciji muslimana, muslimana, - pravoslavaca, pravoslavaca, katolika i Jevreja - katolika i Jevreja u u Bosni i BiH - upoznavanje sa Hercegovini literaturom vezanom - podsticati za teme toleranciju, - u vjerskim poštivanje bibliotekama individualnih specifičnosti i potreba - razvijanje uzajmnog prihvatanja i poštivanja - drugog i drugačijeg SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - istraţivanje, - pronalaţenje odgovarajuće literature - sakupljanje - materijala i informacija - analiziranje, uporeĎivanje, razmjena iskustava - izrada prezentacija - (putem plakata ili multimedijalnih prikaza) - prezentiranje evaluacija - upoznavanje sa temom, - planiranje rada motiviranje učenika, - osmišljavanje aktivnosti i pomoć pri istraţivačkom radu učenika - organiziranje posjete vjerskim bibliotekama - organiziranje prezentacija 88 - Krštenje, sakrament euharistije, sakrament svete potvrde, bolesničko pomazanje, sveti red, sakrament ţenidbe, liturgijska ili crkvena godina, hodošašće, Blagdan sv.Nikole, Blagdan sv. Lucije, Jaslice i boţićno drvce, Badnjak, Boţić, Maškare, Cvjetnica, Veliki Četvrtak, Veliki Petak, Velika Subota, Uskrs, recepture nekih katoličkih jela - Brak, roĎenje djeteta, micva, smrt i propisi za doba tugovanja, Šabat, Pastel, Pesah, Šavout, Sukot ili blagdan sjenica, Roša Hašana, Jom Kipur, Hanuka, Tu Bišvat – Hamišoši, recpture nekih jevrejskih jela (binuelus saladus za Pesah, zelena di kezu za Šavuot, torta od datulja za Tu Bišvat) 89 1.5. MEĐURELIGIJSKI DIJALOG - pojam, nastanak i - usvajanje pojma, - izgraĎivanje razvoj nastanak i razvoj pozitivnog stava meĎureligijskog meĎureligijskog prema religijama i dijaloga dijaloga i ko učestvuje osobama koje ih - vaţnost u takvom dijalogu prakticiraju maĎureligijskog - uočavanje općih - integriranje dijaloga i faktori koji uvjeta koje mora pozitivnih utiču na njegov uspjeh ispunjavati bilo koji vrijednosti u - MeĎureligijsko vijeće dijalog vlastitom BiH, nastanak i uloga - shvatanje uloge ponašanju u društvu MeĎureligijskog - razvijanje vijeća kao demokratskog organizacije crkava i dijaloga i vjerskih zajednica tolerancije - slušanje, - planiranje, uočavanje, motiviranje diskutovanje, učenika, sakupljanje osmišljavanje - materijala, aktivnosti, razmjena iskustva, upućivanje na korištenje zaključivanje, - korištenje literature literature - Islamska zajednica, - poznavanje vjerskih - demokratski - posmatranje, organizacione jedinice organizacija u BiH, pogled na - uočavanje, i cjeline (dţemat, Islamska zajednica, organizacije crkava diskutovanje, medţlis, muftija, Srpska pravoslavna i vjerskih prikupljanje rijaset, reisu-l-ulema, crkva, Rimokatolička zajednica, na informacija, Sabor Islamske crkva, Jevrejska njihovo unutrašnje zaključivanje zajednice, Ustavni sud zajednica, njihovih ureĎenje i ulogu u - izrada šematskog Islamske zajednice organizacionih društvu prikaza vjerskih 1.6. VJERSKE Srpska pravoslavna jedinica, poglavare, razvijanje organizacija u ORGANIZACIJE U BOSNI crkva, pet eparhija sjedišta meĎusobnog Bosni i I HERCEGOVINI (Eparhija - shvatanje uloge ovih poštovanja, Hercegovini dabrobosanska/Mitrop organizacija i njihovih poštovanja olija dabrabosanska, poglavara u različitosti učenja, Eparhija zvorničkosavremenom društvu vjerovanja, tuzlanska, Eparhija religijskih obaveza zahumskoi potreba, tradicije, hercegovačka, uvaţavanja - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, preporuke učenicima o izboru literature - pomoć pri izradi šematkog prikaza vjerskih organizacija 90 Eparhija banjalučka, Eparhija bihaćkopetrovačka - Rimokatolička crkva, crkvene jedinice (Vrhbosanska nadbiskupija, Mostarsko-Duvanjska biskupija, Banjalučka biskupija, TrebinjskoMrkanska biskupija) - Jevrejska zajednica (čini šest opšina) kojoj pripada i La Benevolencija jednakosti 2. ŠKOLA SADRŢAJ 2.1. MOJ POKRETAĈ U UĈENJU ZNANJA - motivacija - (unutrašnja, vanjska) - uticaj okoline na motivaciju - organizacija i planiranje vremena VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - usvajanje pojmova, - razvijanje svijesti motivacija o značaju (unutrašnja, vlastitog vanjska) unutrašnjeg - shvatanje da uticaj poticaja kao okoline leţi u najjače snage, jer temelju svake povećava motivacije izdrţljivost i - uočavanje da sposobnost motivaciju koncentracije SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - slušanje, - planiranje, - posmatranje, pripremanje procjenjivanje - materijala za - sopstvenog procjenjivanje načina učenja i načina učenja organizacije učenika kao i vremena, organizacije diskutovanje vremena za - razmjena učenje, iskustva, motiviranje 91 2.2. UĈIMO PRAVILNO odreĎuju osjećaji („dubinski - zaključivanje da orjentirana“ dobro oganizirano strategija učenja) vrijeme daje poticaj - izgraĎivanje za učenje pozitivnog stava prema procesu učenja - proces učenja, okolnosti koje - razumijevanje kako - izgraĎivanje pogoduju usvajanju novih se odvija proces pozitivnog stava i informacija i kreativnom učenja, kako se ţelje za efikasnim mišljenju percipira gradivo, i pravilnim - pamćenje i koncentracija, kako funkcioniše učenjem svakog pojam i uticaj na proces njihovo pamćenje i nastavnog učenja koliko su predmeta motivacija i - razvijanje navike, koncentracija vaţne volje, discipline i za učenje vještine potrebne - uočavanje za uspjeh u učinkovite učenju strategije učenja zaključivanje učenika, osmišljavanje aktivnosti - uočavanje, - planiranje, posmatranje, motiviranje primjenjivanje učenika, stečenih znanja pripremanje u radionici materijala za - razmjenjivanje vjeţbe učenja iskustava kao i - diskutovanje evalucionih - debata listova osmišljavanje aktivnosti, pomoć u realizaciji 92 2.3. STAVOVI UĈENIKA PREMA ŠKOLI - razumijevanje i isticanje - prepoznavanje i - razvijanje stavova učenika prema školi: razumijevanje i kritičkog strah, sreća, ambicija, isticanje stavova mišljenja i zadovoljstvo usvajanja novih prema školi – zašto pozitivnog stava znanja... su u školi, emocija, prema školi i strahova odnosima u školi, - (od neuspjeha, loše - prevladavanje ocjene, reakcije ličnih prepreka u roditelja na cilju ostvarivanja ponašanje, što boljih nastavnika....), rezultata u školi ambicija, - prihvatanje motivacija... drugačijih stavova i graĎenje demokratskih odnosa u grupi - posmatranje, - planiranje, slušanje, pripremanje i učestvovanje u osmišljavanje radu i uviĎanje aktivnosti za svog stava prepoznavanje i prema školi isiticanje stavova (pozitivne prema školi, stavove koje bi pomoć i poticaj zadrţali i pri radu negativne koje bi promijenili), razmjena iskustava, zaključivanje 3. KO SAM JA SADRŢAJ ZNANJA - o sebi, svojim ţeljama i mogućnostima, opredjeljenjima, afinitetima prema različitim zanimanjima 3.1. DA SAM JA NEKO SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - sticanje spoznaje da se svaki cilj moţe ostvariti velikim trudom i upornošću - razumijevanje da mogu upravljati svojim ţivotom i imati planove za budućnost i nadu u uspjeh - postaju svjesniji VRIJEDNOSTI, AKTIVNOST AKTIVNOST STAVOVI, UĈENIKA NASTAVNIKA PONAŠANJE - razumijevanje i - učestvovanje u - pripremanje prihvatanje timskom radu, materijala za rad različitosti slušanje u grupi - razvijanje posmatranje, - osmišljavanje interesa, sklonosti diskutiranje aktivnosti i i sposobnosti i - dovoĎenje u metoda rada sticanje osjećaja vezu svoje - motiviranje za humane sadašnje učenika za odnose aktivnosti i svoj maksimalno - razvijanje budući uspjeh uključivanje u pozitivnih - izlaganje svojih rad grupe osobina ličnosti ţelja i 93 svog identiteta i svojih mogućnosti - značenje riječi IZBOR, - prepoznavanje i mogućnosti koje pruţa i na šta shvatanje na šta mogu u ţivotu uticati sve mogu u - ( odjeća, izgled, prijateljstvo, ţivotu uticati, muzika, ponašanje...), a na šta kada oni prave ne mogu uticati (pol, boja izbor i odlučuju, a očiju, roditelji...) na šta ne mogu - hijerarhija vrijednosti uticati odreĎenih pojmova (religija, - zaključivanje šta 3.2. MOJ IZBOR I ONO odijevanje, običaji, tradicija, mogu učiniti da NA ŠTA MOGU UTICATI hrana, muzika, film, jezik, povećaju svoje mjesto boravka, škola, mogućnosti kada porodica....) kao i vaţnost tih imaju manje izbora pojmova u njihovom ţivotu i ţivotu zajednice - usvajanje hijerarhije vrijednosti vaţnih pojmova u ţivotu - pojam, doţivljaj sreće, teţnja za srećom 3.3.TEŢNJA ZA SREĆOM - umijeće stvaranja sretnog okruţenja - osposobljavanje se da se susreću sa srećom kroz druţenja, pjesmu, komunikaciju, učenje - pripremanje za (odgovornost, upornost...) - sticanje intelektualne i komunikacijske sposobnosti - razvijanje kritičkog mišljenja i sposobnosti donošenja ispravnih odluka, - postaju svjesniji svojih izbora i svojih mogućnosti - razvijanje samopouzdanja i ličnih odgovornosti - razvijanje svijesti o potrebi uvaţavanja osobenosti i različitosti - manifestiranje sreće kroz sve ţivotne situacije - razvijanje humanih odnosa i davanje ličnih doprinosa za interesovanja, za šta se zalaţu, kako će to ostvariti te kako sebe vide u budućnosti - slušanje, posmatranje, - pripremanje diskutiranje, sadrţaja i učestvovanje materijala za aktivno u radu i grupni i donošenje individualni rad individualnih učenika odluka - pruţanje pomoći - pravljenje učenicima pri hijerarhije radu i ţivotnih zaključivanju vrijednosti - osmišljavanje - razmjenjivanje aktivnosti i iskustava i realizacije prihvatanje različitosti drugih - aktivno učestvuju u radu, - slušanje, pamćenje - prikupljajnje materijala - pripremanje učenika za realizaciju, isticanje vaţnosti sreće tako da svojim prisustvom i 94 3.4. PORODIĈNO (OBITELJSKO) STABLO promjene i umijeće stvaranja sretnog okruţenja - zaključivanje da male stvari čine sretnim i da sreća treba biti uvijek dio čovjeka te da joj čovjek uvijek teţi - izrada porodičnog (obiteljskog) - izraĎivanje stabla do najdalje poznatog porodičnog stabla koljena istraţujući širu - biografija jednog člana šire porodicu (obitelj) porodice (obitelji) - uočavanje sa kojim su članovima šire porodice u bliskim odnosima i koje od tih osoba im zadovoljavaju različite potrebe (bliskost, povjerenje, ljubav...) - primjenjivanje stečenih znanja maternjeg jezika i pisanje biografije njima posebno značajnog člana podsticanje sreće intervjua zalaganjem kod drugih ljudi - diskutiranje i pokazuje kako to iz okruţenja, podrţavanje i učenici trebaju - graĎenje jednih druge činiti pozitivnog stava - zaključivanje i - motiviranje, prema kreativnim primjenjivanje podsticanje, načinima buĎenje osjećaja naučenog u usrećivanja konkretnim zadovoljstva i drugih ljudi ţivotnim sreće situacijama - razvijanje odnosa - prikupljanje - pripremanje i uzajamnosti i informacija, osmišljavanje uvaţavanja istraţivanje u aktivnosti - unapreĎivanje široj - davanje uputa odnosa prema porodici/obitelji učenicima za dragim osobama i dolaţenje do pravilnu izradu sa porodičnog/ potrebnih porodičnog/obite obiteljskog stabla podataka ljskog stabla kao - izgraĎivanje - izraĎivanje i za pisanje pozitivanog stava porodičnog/obit biografije prema članovima eljskog stabla sa porodice/obitelji članovima uţe porodice/obitelji - razgovor, razmjenjivanje iskustava - prezentiranje uraĎenog 95 šire porodice/obitelji 4. TOLERANCIJA SADRŢAJ 4.1. PRIJATELJSTVO 4.2. ISTI, A RAZLIĈITI ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - pisanje eseja iznošenje ličnog stava o prijateljstvu, pisanje priče ili opisivanje - esej o prijateljstvu (opis, priča, prijatelja, pisanje autobiografski tekst, o istinitom argumentovani ili polemički dogaĎaju, tekst) iznošenje svojih mišljenja na osnovu analize i razmatranja ličnih iskustava - pojmovi, značenje - uočavanje - izrada ogledala sličnosti i meĎusobnih razlika meĎu vršnjacima s sličnosti kao i akcentom na pozitivne ljudske osobenosti ljepote osobine različitosti - izraĎivanje ogledala sličnosti i razlika vodeći računa o isticanju VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - razvijanje pozitivnih osobina pravog prijatelja - njegovanje tolerancije poštivajući individualne specifičnosti - zauzimanje kritičkog stava i isticanje povjerenja kao osnovnog uvjeta trajnog prijateljstva - prihvatanje meĎusobnih sličnosti i razlika i prihvatanje tih razlika ih kao vrijednosti - dublje razmatranje meĎusobne AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - razgovor, slušanje i pripremanje za pisanje eseja - pravljenje izbora načina pisanja i paţljivo planiranje onoga što ţele reći - diskutovanje i razmjenjivanje iskustava - pisanje eseja - upoznavanje učenika sa temom i davanje uputa za rad - paţljivo planiranje i pripremanje sadrţaja - motiviranje učenika za rad - pruţanje pomoći učenicima u pripremi pisanja eseja - posmatranje, - osmišljavanje slušanje, aktivnosti i diskutiranje pripremanje - izraĎivanje sadrţaja ogledala - davanje uputa za sličnosti i rad i pomaganje razlika gdje pri izradi svaki učenik/ca ogledala sličnosti pravi svoje i razlika 96 pozitivnih sličnosti i razlike ljudskih osobina kroz lično - prepoznavanje iskustvo zajedničkih vrlina - razvijanje koje posjeduju, a uzajmnog uočavanje vrlina prihvatanja i po kojima se poštivanja razlikuju - drugog i drugačijeg - sličnosti, razlike - muški i ţenski polni organ (naziv) - promjene na tijelu dječaka i djevojčica (pubertet) - pojava mjesečnog ciklusa kod djevojčica - ljubav i voĎenje ljubavi 4.3. ODNOSI MEĐU SPOLOVIMA ogledalo u koje mu ostali učenici pišu po čemu su slični, a po čemu se razlikuju, vodeći računa o isticanju pozitivnih ljudskih vrlina i vrijednosti - zaključivanje da je bogatstvo u različitosti - uočavanje - imaju izgraĎen - posmatranje, sličnosti i razlika stav i prihvataju uočavanje, meĎu spolovima i sličnosti i razlike zaključivanje korištenje meĎu spolovima - razgovor i pravilnog naziva - shvatanje zašto diskusija o za muški i ţenski dolazi do fizičkih svim polni organ i psihičkih nejasnoćama - verbaliziranje ili promjena u vezanim za crteţom pubertetu pitanja odnosa prikazivanje - imaju razvijenu meĎu promjena na tijelu svijest o spolovima dječaka i promjenama u djevojčica pubertetu i - uočavanje razumiju zašto do fizičkih i njih dolazi psihičkih - pozitivan stav o promjena ljubavi sa - razumijevanje razvijenom - usmjeravanje i savjetovanje - pripremanje i osmišljavanje aktivnosti - učestvovanje u diskusiji i pomaganje učenicima da riješe sve dileme vezane za odnose meĎu spolovima - usmjeravanje i savjetovanje učenika da o ovim pitanjima razgovaraju sa roditeljima i upućivanje učenika na 97 pojmova ljubav i voĎenje ljubavi sviješću o postojanju tog osjećanja adekvatnu literaturu 5. KULTURA PONAŠANJA SADRŢAJ ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE -primjena stečenih znanja, poznavanja bontona i čarobnih riječi na konkretnim -izgraĎivanje -bonton, učtivo ponašanje zadacima, pozitivnog stava -jasno izraţavanje zahvalnosti, razmišljanje o prema učtivom povezivanje sa postupkom i oblicima učtivosti ponašanju povezivanje tog postupka sa 5.1. ZAHVALNOST i značaju -razvijanje svijesti osjećanjem i potrebom koja je zahvaljivanja u potrebe tim postupkom zadovoljena svakodnevnom zahvaljivanja i -pismo zahvale ţivotu lijepog ponašanja -primjenjivanje stečenih znanja iz maternjeg jezika pišući pismo zahvale - usvajanje - razvijanje svijesti - pojmovi pojmova i o organiziranom i *umjetnost, šund, reklama značenja riječi civilziranom 5.2. UMJETNOST I ŠUND *debata, afirmacija, negacija umjetnost, šund, načinu 5.3. ŠTA NUDE REKLAME - prednosti i nedostaci reklama raspravljanja - uočavanje - shvatanje da svoje prednosti i stavove trebaju na AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA -slušanje, posmatranje, učestvovanje u radu -razgovor i razmjena iskustava -pisanje pisma zahvale -pripremanje sredstava za rad, -osmišljavanje aktivnosti -priprema zadataka i podsticanje učenika na razmišljanje i navoĎenje na primjenu i poštovanje pravila lijepog ponašanja - pripremanje za - priprema debatu čitajući potrebnih relevantnu informacija i literaturu, upoznavanje istraţivanje i učenika sa pronalaţenje odvijanjem potrebnih debate 98 racionalan način obrazloţiti i da se ne oslanjaju na lične stavove i vjerovanja, već da ono što govore trebaju potkrijepiti provjerenim informacijama - vješti su svoje stavove braniti na što kvalitetniji način - ponašanje u porodici prema - uočavanje - razvijanje članovima uţe i šire pozitivnih i kritičkog stava porodice/obitelji, u školi prema negativnih oblika prema negativnim nastavnicima i ostalim ponašanja u oblicima uposlenicima, prema ponašanja porodici, školi, s vršnjacima u slobodnom vršnjacima, - poštivanje vremenu, prema komšijama, poznatim i individualnih poznanicima i nepoznatim nepoznatim specifičnosti osobama - razvijanje svijesti 5.4. ŢELIM MIJENJATI U osobama - kulturološke razlike u - razumijevanje o potrebi SVOM PONAŠANJU ... ponašanju kulturološke korigovanja - izrada liste pozitivnih i razlike u vlastitog negativnih primjera ponašanja ponašanju i ponašanja prihvatanje istih - razvijanje - uočavanje značaja pozitivnog kulturnog meĎuljudskog ponašanja u odnosa kao i skladu sa demokratskog nedostataka, klasificiranje, argumentiranje - donošenje zaključaka na osnovu argumenata za i protiv šunda, reklama i umjetnosti informacija, - formiranje konsultiranje afirmacijske i stručnjaka iz negacijske ekipe ovih oblasti - pripremanje i - učestvovanje u osmišljavanje argumentiranoj toka aktivnosti raspravi - pruţanje pomoći - donošenje i imanje uloge zajedničkih suca u zaključaka odlučivanju - posmatranje, slušanje, diskutiranje - učestvovanje u izradi liste pozitivnih i negativnih oblika ponašanja - izlaganje, razmjena iskustava i donošenje zajedničkih zaključaka - planiranje, osmišljavanje aktivnosti - davanje uputa za rad - razgovor i savjetovanje - pomaganje pri izradi liste pozitivnih i negativnih primjera ponašanja vršnjaka 99 bontonom dijaloga i tolerancije 6. ŢIVOT I ZDRAVLJE SADRŢAJ 6.1.BRIGA O SVOM ZDRAVLJU 6.2. OVISNOSTI ( PUŠENJE, DROGA, ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - razumijevanje značaja i vrijednosti zdravlja za ţivot čovjeka - uočavanje i sticanje znanja o preventivnoj medicini, njenoj - značaj i vrijednost zdravlja vaţnosti i ulozi - za ţivot svakog čovjeka - zaključivanje da - preventivna medicina (pojam i je zdrav i uloga), zaštita od bolesti kvalitetan način - kvalitet ţivota (ishrana, san, ţivljenja uslov za boravak na čistom zraku, zdravlje svakog higijena, sport) pojedinca i da na taj način štite organizam od različitih bolesti - razvijanje sposobnosti za očuvanje i unapreĎenje zdravlja - pušenje, droga, alkohol, - putem internet igre, kladionice – istraţivačkog rada VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - posmatranje, - razvijanje svijesti učenje, slušanje za očuvanje i - aktivno - upoznavanje unapreĎenje učestvovanje u učenika sa zdravlja i zravog radu i tematikom načina ţivota razgovoru, - pripremanje i - zauzimanje voĎenje osmišljavanje kritičkog stava diskusije i aktivnosti prema osobama donošenje - upućivanje koje svjesno zaključaka učenika na uništavaju - pronalaţenje relevantnu zdravlje (pušenje, preporučene literaturu i alkohol, droga i literature i savjetovanje o druge ovisnosti) dolaţenje do primjeni - razvijanje svijesti značajnih naučenog u o vaţnosti informacija svakodnevnom zdravog načina - razmjenjivanje ţivotu ţivota i brige o iskustava i vlastitom zdravlju informacija - razvijanje svijest o postajanju - istraţivanje, - pronalaţenje - upoznavanje sa temom, 100 ALKOHOL, INTERNET IGRICE, KLADIONICE) pojam i posljedice konzumiranja (ovisnosti bolesti, smrt) uče o pušenju, ovisnosti i drogi, alkoholu, uzrocima internet igrama i konzumiranja kladionicama pušenja, droge, - uočavanje alkohola kao i opasnosti koje internet igara i prijete osobama kladionica koji konzumiraju - zauzimanje cigarete, alkohol, kritičkog stava drogu kao i prema osobama prekomjerno koji su ovisnici, korištenje i ali i zloupotreba razumijevanje da interneta i takve osobe kladionica trebaju pomoć - shvatanje uzroka - razvijanje zbog kojih dolazi pozitivnih stavova do ovisnosti i vrijednosti - uočavanje da - jačanje dobro poznavanje samopouzdanja ovih oblasti razvija svijest i prevenira posljedice odgovarajuće literature, sakupljanje - materijala i informacija, analiziranje, uporeĎivanje, razmjena iskustava, - izrada prezentacija (putem plakata ili multimedi- jalnih prikaza), prezentiranje, evaluacija planiranje rada, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti i pomoć pri istraţivačkom radu učenika 101 102 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program VIII razred 2011. SARAJEVO 103 VIII RAZRED – 35 NASTAVNIH SATI DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Cilj realizacije predmeta u osmom razredu je kroz intersdisciplinarne sadrţaje i interkulturalne vještine kod učenika/ca razvijati i izgraĎivati navike, karakter, vrline, kompetencije i vještine koje u prvi plan stavljaju interese i sposobnosti mladih ovog uzrasta. U ostvarivanju ovako postavljenog cilja izdvaja se nekoliko općih zadataka: Obogatiti i proširiti znanja iz religijske kulture razvijanjem meĎusobnog poštovanja, poštovanja različitosti učenja, vjerovanja, religijskih obaveza i potreba, uvaţavanjem tradicije, kao i stvarati i jačati vlastiti kulturni identitet Produbljivati kritički odnos prema školi i odnosima u školi dalje razvijajući vještine potrebne za uspjeh, te kroz koncept cjeloţivotnog učenja osposobiti učenike za potpuno i odgovorno sudjelovanje u svim aspektima društva Podsticati aktivnosti usmjerene ka usvajanju zdravih ţivotnih navika i stilova ţivota, te unapreĎenje zdravlja mladih, s posebnim akcentom na prevenciji ovisnosti, prevenciji nasilja kao i uzrocima koji dovode do poremećaja u ishrani Usmjeravati učenike na aktivno učešće u programima namijenjenim zaštiti i unapreĎenju okoliša Njegovati razvoj inovativnih sadrţaja, pedagoških metoda i pristupa za cjeloţivotno učenje koji se baziraju na informacijsko-komunikacijskim tehnologijama Cilj i zadatke ostvariti kroz dobro osmišljene nastavne metode i oblike rada koristeći savremena nastavna sredstva i pomagala. Sadrţaje realizirati putem projektne, interaktivne nastave, debate, diskusije i učenja putem rješavanja problema. 104 1.KULTURA RELIGIJA 10 1.1. Kultura i civilizacija 1.2. Nacionalna kultura 1.3. Vlastiti kulturni identitet 1.4. Interkulturalni stavovi učenika 1.5. Religije savremenog svijeta 1.6. Ateizam 2. ŠKOLA 6 2.1. Jačanje koncentracije 2.2. Racionalni način učenja 2.3. Ispitni stres 2.4. Organizacija vremena 2.5. SprovoĎenja i analiza ček-liste stavova roditelja 3. KO SAM JA 8 3.1. Rječnik osobina ličnosti 3.2. Mišljenje o meni 3.3. Drugovi me odbacuju 3.4. Veza izmeĎu stava i ponašanja 4. KULTURA PONAŠANJA 5 4.1. Prevencija nasilja 4.2. Odnos roditelja i učenika 4.3. Verbalna i neverbalna komunikacija 4.4. Kultura učestvovanja u diskusiji 5. ŢIVOT I ZDRAVLJE 6 5.1. Prirodna medicina 5.2. Kako se zaštititi od ovisnosti 5.3. Anoreksija, bulimija 5.4. Samoodbrana u slučaju fizičkog napada 5.5. Ekologija: Ne očekuj od prirode više nego što si joj dao 105 ISHODI UĈENJA 1. SADRŢAJ RELIGIJSKA KULTURA ZNANJA - pojam kultura, civilizacija - sličnosti i razlike - civilizacija kao materijalna kultura - kultura kao duhovna kultura 1.1. KULTURA I CIVILIZACIJA - definisanje sintagme nacionalna kultura - razlikovanje kulture ishrane polova, socijalnih slojeva, regionalne kulture 1.2. NACIONALNA KULTURA VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - razlikovanje - razvijanje interesa pojmova kultura i za dubljim civilizacija saznanjima i shvatanjima - uočavanje sličnosti i razlika pojmova kultura i civilizacija izmeĎu pojmova - shvatanje pojma - razvijanje svijesti o religiji, civilizacija kao umjetnosti, etici, materijalne estetici, filozofiji kulture, a pojma kao duhovnoj kulture kao kulturi, a o duhovne kulture civilizaciji kao materijalnoj kulturi - usvajanje pojma - izgraĎivanje pozitivnih - uočavanje stavova i sličnosti i vrijednosti prema različitosti opće vlastitoj, a onda i vrijednosti svih prema drugim kutura kulturama - uočavanje i - integriranje spoznaja pozitivnih nacionalne kulture domovine vrijednosti u vlastitom i naroda koji u ponašanju njoj ţive SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE AKTIVNOST UĈENIKA - slušanje, uočavanje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, - korištenje literature AKTIVNOST NASTAVNIKA - upoznavanje sa temom - planiranje rada motiviranje učenika - osmišljavanje aktivnosti - poticanje učenika na razmišljanje kao i na razvoj kritičkog i kreativnog mišljenja - posmatranje, - planiranje, motiviranje - uočavanje, diskutovanje,pr učenika, osmišljavanje ikupljanje aktivnosti, informacija upućivanje na - uporeĎivanje korištenje kulture literature različitih naroda i podneblja - učestvovanje u razgovoru i 106 - razvijanje demokratskog dijaloga i tolerancije - definisanje pojama identitet, - usvajanje i - razvijanje shvatanje pojma meĎusobnog - doţivljaj vlastitog JA, kako poštovanja, sebe doţivljavamo u vremenu i identitet poštovanja prostoru i kako nas opaţaju - razlikovanje drugi dijelova identiteta različitosti učenja, koji se mogu - dijelovi identiteta koji se vjerovanja, birati i odnose na naše lične izbore i religijskih karakteristika karakteristike koje dobivamo obaveza i koje dobivamo roĎenjem potreba, tradicije, roĎenjem uvaţavanja - odgovaranje na 1.3. VLASTITI KULTURNI jednakosti pitanje “Ko sam IDENTITET ja”, odnosno kako - jačanje etničke tolerancije, sami sebe stvaranje i jačanje doţivljavamo, a vlastitog kako nas kulturnog doţivljavaju identiteta drugi - razbijanje - razvijanje stereotipa i pozitivnog predrasuda prema mišljenja o sebi drugim narodima 1.4. INTERKULTURALNI STAVOVI UĈENIKA - definisanje i - razvijanje usvajanje interkulturalnih pojmova stavova interkulturalnost i - podsticanje donošenju zaključaka razmjenom iskustava - posmatranje, - uočavanje, diskutovanje, prikupljanje informacija, zaključivanje - učešće u grupnom i individualnom radu i radu u paru - ispunjavanje upitnika o etničkoj toleranciji - planiranje rada i pripremanje materijala (listići, ankete) - motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti, preporuke učenicima o izboru literature - sakupljanje - materijala i informacija - istraţivanje, - upoznavanje sa temom - pripremanje sredstava i 107 - pojam interkulturalnost, multikuturalnost, rasizam - posebnosti kultura u svijetu i BiH - različitosti u religijama 1.5. RELIGIJE SAVREMENOG SVIJETA - savremene monoteističke religije (katolicizam, pravoslavlje, judaizam, islam) - najpoznatije i najrasprostranjenije religije savremenog svijeta - (hinduizam, budizam, konfucijanizam, taoizam, šintoizam) multikulturalnost tolerancije, poštivanje - upoznavanje individualnih posebnosti kultura u svijetu i specifičnosti i potreba BiH - razvijanje - upoznavanje i uzajmnog prihvatanje prihvatanja i različitosti u poštivanja religijama - drugog i drugačijeg - razvijanje demokratskog dijaloga i tolerancije - sticanje znanja - izgraĎivanje putem pozitivnog stava istraţivačkog prema religijama rada i osobama koje ih prakticiraju - upoznavanje karakteristika - integriranje najpoznatijih i pozitivnih najrasprostranjeni vrijednosti u jih religija u vlastitom svijetu ponašanju - uočavanje - razvijanje sličnosti i razlika demokratskog u religijama dijaloga i tolerancije - upoznavanje sa literaturom - razvijanje vezanom za temu uzajmnog prihvatanja i - u vjerskim analiziranje, osmišljavanje uporeĎivanje, aktivnosti razmjena - praćenje učenika, iskustava poticanje na - učešće u uočavanje i grupnom radu i postavljanje diskusiji ciljeva, pomoć u planiranju, - donošenje motivisanje da zajedničkih istraju u zaključaka realizaciji postavljenih ciljeva - istraţivanje, - pronalaţenje odgovarajuće literature - sakupljanje - materijala i informacija - analiziranje, uporeĎivanje, razmjena iskustava - izrada prezentacija (putem plakata ili multimedijalnih prikaza) - upoznavanje sa temom - planiranje rada, - motiviranje učenika, - osmišljavanje aktivnosti i pomoć pri istraţivačkom radu učenika - organiziranje posjete vjerskim bibliotekama - organiziranje prezentacija 108 bibliotekama - pojam ateizam, ateist - nastanak, razvoj - ateizam u BiH 1.6. ATEIZAM - usvajanje pojmova ateizam, ateist - sticanje znanja o nastanku, razvoju ateizma - upoznavanje sa ateizmom u BiH, nastanak i razvoj - istraţivanje o ateizmu danas u BiH poštivanja - drugog i drugačijeg - iskazivanje poštovanja i tolerancije te prava svakog pojedinca na religijski izbor - razvijanje i prihvatanje različitosti - poštivanje individualnih specifičnosti i potreba - prezentiranje evaluacija - slušanje, uočavanje, diskutovanje, - sakupljanje - materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, - korištenje literature - poticanje učenika na razmišljanje kao i na razvoj kritičkog i kreativnog mišljenja - planiranje, motiviranje učenika, osmišljavanje aktivnosti 2. ŠKOLA SADRŢAJ 2.1. JAĈANJE KONCENTRACIJE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - pojam i uticaj koncentracije na - usvajanje pojma - razvijanje svijesti učenje koncentracija o značaju vlastitog - vjeţbe koncentracije - spoznaja da onaj ko se koncentriše unutrašnjeg poticaja kao brţe postiţe cilj najjače snage, jer od onoga ko povećava skreće paţnju na izdrţljivost i vanjske izvore sposobnost - saznanje o ličnoj koncentracije sposobnosti ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - slušanje, - planiranje, pripremanje - posmatranje, procjenjivanje - materijala za vjeţbe - sopstvenog načina učenja i koncentracije, motiviranje organizacije učenika, vremena, osmišljavanje diskutovanje, aktivnosti - razmjena iskustva, 109 - proces učenja, okolnosti koje pogoduju usvajanju novih informacija - racionalno učenje 2.2. RACIONALNI NAĈIN UĈENJA koncentracije - izgraĎivanje putem testa ili pozitivnog stava vjeţbi prema procesu koncentracije učenja - razumijevanje - izgraĎivanje kako se odvija pozitivnog stava i proces učenja, ţelje za efikasnim kako se percipira i pravilnim gradivo, kako učenjem svakog funkcioniše nastavnog njihovo pamćenje predmeta - usvajanje dobrih i - razvijanje navike, loših načina volje, discipline i učenja vještine potrebne za uspjeh u - primjenjivanje učenju efikasnih oblika učenja i uviĎanje stvarnih efekata takvog rada zaključivanje - uočavanje, - planiranje, posmatranje, motiviranje primjenjivanje učenika, stečenih znanja pripremanje u radionici materijala za primjenu - razmjena efikasnih oblika iskustava učenja putem - diskutovanje upitnika i - ispunjavanje podsjetnika o upitnika i racionalnom podsjetnika o učenju, racionalnom osmišljavanje učenju aktivnosti, pomoć u realizaciji 110 - pojam stres, ispitni stres - organizacija vremena - zalaganje u periodu uoči testa ili ispita - primjena vještina koje će pomoći pri ispitnim zadacima 2.3. ISPITNI STRES - prepoznavanje - razvijanje - posmatranje, - planiranje, strepnje i straha kritičkog slušanje, pripremanje i uoči testova mišljenja i učestvovanje u osmišljavanje pozitivnog stava radu aktivnosti za - shvatanje da je prema školi prepoznavanje zalaganje uoči - razmjena simptoma stresa ispita vrlo iskustava, - prevladavanje i kako ih značajno ličnih prepreka u zaključivanje otkloniti - usvajanje vještina cilju ostvarivanja - primjena što boljih - pomoć i poticaj koje će pomoći vještina u rezultata u školi da kvalitetno svakodnevnom pri radu pristupe testu ili - prihvatanje ţivotu - organizacija ispitu znanja drugačijih posjete psihologa stavova i graĎenje času - razvijanje demokratskih sposobnosti pravilnog učenja, odnosa u grupi savladavanja ispitne groznice - shvatanje i razumijevanje pitanja - razvijanje sposobnosti da rade pod pritiskom u strogo ograničenom vremenu 111 2.4. ORGANIZACIJA VREMENA - pravilna organizacija vremena - razumijevanje i i prostora za rad i učenje primjena pravilne organizacije vremena, rada i učenja -primjenjivanje praktičnih metoda za uspješnije i djelotvornije obavljanje školskih obaveza -formiranje pozitivnog stava prema učenju uopće i podizanje nivoa samopouzdanja -formiranje pozitivnog stava prema planiranju i organiziranju učenja -shvatanje da se navike i tehnike učenja uče - posmatranje, diskutovanje, sakupljanje materijala, razmjena iskustva, zaključivanje, -učestvovanje u praktičnim metodama za uspješnu organizaciju vremena i djelotvornije obavljanje školskih zadataka - pripremanje sadrţaja i materijala za grupni i individualni rad učenika - pruţanje pomoći učenicima pri radu i zaključivanju -osmišljavanje aktivnosti i realizacije 112 - procjena stavova roditelja o najznačajnijim aspektima razvoja i odgoja djece 2.5. PROVOĐENJE I ANALIZA ĈEK-LISTE STAVOVA RODITELJA - uočavanje i zaključivanje koliko odnos u porodici moţe utjecati na rezultate u školi - razumijevanje i prihvatanje načina za pospješivanje učenja i ponašanja - uvaţavanje - slušanje, - poticanje mišljenja roditelja posmatranje interesovanja učenika i - razvijanje - učestvovanje u demokratskog diskusiji nakon roditelja, pripremanje dijaloga u odnosu ispunjavanja izvora za porodica-školaček-liste analizu, učenik stavova planiranje rada roditelja - usmjeravanje - donošenje aktivnosti zajedničkih učenika i zaključaka roditelja - poticanje učenika na slobodnu diskusiju i raspravu 3. KO SAM JA SADRŢAJ 3.1. RJEĈNIK OSOBINA LIĈNOSTI ZNANJA - tipovi ličnosti prema osobinama - osnovni tipovi ličnosti (introvertni, ekstravertni, ambivertni) - tipovi prema Hollandu (realistični, istraţivački, socijalni, konvencionalni, poduzetnički, umjetnički) VRIJEDNOSTI, AKTIVNOST AKTIVNOST STAVOVI, UĈENIKA NASTAVNIKA PONAŠANJE - prepoznavanje - razumijevanje i - učestvovanje u - pripremanje tipova ličnosti prihvatanje grupnom radu, materijala za rad prema osobinama različitih tipova slušanje, u grupi ličnosti - usvajanje posmatranje, - osmišljavanje osnovnih tipova - razvijanje diskutiranje aktivnosti i ličnosti interesa, sklonosti - izrada plakata i metoda rada i sposobnosti i - uočavanje rječnika osobina - motiviranje sticanje osjećaja osobina kod ličnosti učenika za za humane vršnjaka u - donošenje maksimalno odnose odjeljenju zajedničkih uključivanje u - razvijanje zaključaka rad grupe pozitivnih SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE 113 3.2. MIŠLJENJE O MENI - pravilno procjenjivanje - -prepoznavanje pozitivnih i negativnih osobina pozitivnih i ličnosti negativnih osobina ličnosti - razlikovanje osobine od ponašanja - uočavanje razlike izmeĎu osobine i ponašanja - otkrivanje vlastitih dobrih, pozitivnih strana koje treba jačati i negativnih strana kako bi ih mijenjali osobina ličnosti - sticanje intelektualnih i komunikacijskih sposobnosti - razvijanje - slušanje, - pripremanje kritičkog i posmatranje, sadrţaja i samokritičkog diskutiranje, materijala za mišljenja i učestvovanje grupni i sposobnosti aktivno u radu i individualni rad prepoznavanja donošenje učenika pozitivnih i individualnih - pruţanje pomoći negativnih odluka učenicima pri osobina - izrada tabele radu i - razvijanje vlastitih osobina zaključivanju samopouzdanja i - razmjena - osmišljavanje ličnih iskustava i aktivnosti i odgovornosti prihvatanje realizacije - razvijanje svijesti različitosti o potrebi drugih uvaţavanja osobenosti i različitosti - -razvijanje pozitivnih osjećanja prema sebi i drugima - -razvijanje i formiranje cjelovite ličnosti 114 3.3. DRUGOVI ME ODBACUJU - uočavanje različitih uloga u - pribliţavanje situaciji kada je neko odbačen osjećanja (oni odbacuju, odbačeni i oni pojedinca koga koji samo posmatraju i ne grupa odbacuje reaguju) - osposobljavanje za pronalaţenje - aktivnosti koje je potrebno poduzeti kako bi reagovali i strategije pomogli reagovanja odbačenih i grupe neutralnih posmatrača - osposobljavanje za pravilno reagovanje i pomoć - razvijanje svijesti kod onih koji odbacuju posljedice svog ponašanja - definisanje pojmova stav, ponašanje - samostalno i otvoreno 3.4.VEZA IZMEĐU STAVA zauzimanje stava prema I PONAŠANJA problemu - značaj pravilnog zauzimanja stava u svakodnevnom ţivotu - razvijanje pozitivnog odnosa prema pojedincu, grupi i drugima uopće - razvijanje svijesti o poštivanju drugih, vaţnosti druţenja, zajedničkog učenja - formiranje negativnog stava prema ismijavanju, ucjenjivanju i slično - prihvatanje osoba onakvih kakve jesu - razvijanje sposobnosti suosjećanja - aktivno učestvovanje u radu - slušanje, pamćenje i primjenjivanje naučenog u svakodnevnom ţivotu - diskutiranje i podrţavanje jedni drugih - razmjenjivanje iskustava i prihvatanje različitosti drugih - pripremanje učenika za realizaciju radionice, pripremanje materijala - motiviranje, podsticanje i stvaranje ugodne klime za rad - usmjeravanje aktivnosti učenika i navoĎenje na iznalaţenje pozitivnih rješenja - usvajanje - razvijanje odnosa - -slušanje, - pripremanje i uzajamnosti i posmatranje osmišljavanje odgovornosti u uvaţavanja radu i - aktivno učešće u aktivnosti vrednovanje - unapreĎivanje radu, - davanje uputa nečijeg rada odnosa u diskutiranje učenicima za individualni i - razvijanje svijesti odjeljenju - zauzimanje zašto je značajan - razvijanje otvorenog stava grupni rad stav u radu i samostalnog rada, prema - pripremanje 115 kakvo treba da bude ponašanje jednog odgovornog učenika - samostalno otkrivanje i istraţivanje problema koji je u uskoj vezi sa školom i svakodnevnim obavezama stvaranje odgovornosti u radu i ponašanja u društvu - njegovanje pozitivnih osobina i tolerancije rješavanju problema primjenjujući upute nastavnika/ce - razmjena iskustava i donošenje zajedničkih zaključaka Likertove skale uz pomoć pedagoga - pruţanje pomoći prilikom ispunjavanja skala - uporeĎivanje stavova učenika prema ponašanju nastavnika 4. KULTURA PONAŠANJA SADRŢAJ 4.1. PREVENCIJA NASILJA ZNANJA - definiranje pojmova maloljetnik, nasilje, prestupnik, delikvencija - oblici nasilja (tjelesno, emocionalno, seksualno, ekonomsko nasilje, zloupotreba uloge djeteta i zanemarivanje) - posljedice nasilja - prevencija SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - usvajanje osnovnih znanja o nasilju, posljedicama nasilja, maloljetničkom prestupništvu - razvijanje sposobnosti prepoznavanja i sprječavanja nasilja - prepoznavanje osjećaja koji mogu dovesti do VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - uvaţavanje različitosti u stavovima - formiranje pozitivnog stava prema ţivotu - razvijanje suosjećanja s osobama sklonim nasilju kao i načina kako im pomoći - razvijanje kritičkog stava prema negativnim AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - slušanje, posmatranje, diskutovanje, sakupljanje - materijala, - razmjena iskustva - gledanje filma i donošenje zajedničkih zaključaka - primjena naučenog u svakodnevnom ţivotu - upoznavanje učenika sa temom i davanje uputa za rad - paţljivo planiranje i pripremanje sadrţaja - motiviranje učenika za rad - obezbjeĎivanje uslova za gledanje filma 116 nasilja, a samim tim i osobe koja je sklona nasilju - shvatanje da ne treba mrziti osobu koja je sklona nasilju, nego nasilje - definisanje pojma porodica/obitelj, nastanak i razvoj - uloga porodice/obitelji u društvu - značaj porodice/obitelji 4.2.ODNOS RODITELJA I UĈENIKA oblicima ponašanja - razvijanje pozitivnog meĎuljudskog odnosa kao i demokratskog dijaloga i tolerancije - usvajanje pojma - pozitivan stav porodica/obitelj, prema te njen razvoj zajedništvu i sigurnosti koju - razumijevanje pruţa porodica uloge porodice/obitelji - njegovanje u društvu kulture i drugih običaja u - shvatanje koliko je značajna njena porodici/obitelji uloga u - očuvanje tradicije cjelokupnom - razvijanje odnosa ţivotu čovjeka uzajamnosti i - razvijanje uvaţavanja osjećaja - unapreĎivanje pripadnosti odnosa u zajednici porodici/obitelji - posmatranje, - osmišljavanje slušanje, aktivnosti i diskutiranje pripremanje sadrţaja - učešće u radu grupe svakog - davanje uputa za pojedinca rad i pruţanje pomoći pri izradi - donošenje prezentacija samostalnih zaključaka o - usmjeravanje i odnosima koji savjetovanje vladaju u porodici/obitelj i izrada prezentacije - prezentiranje grupama 117 4.3.VERBALNA I NEVERBALNA KOMUNIKACIJA 4.4. KULTURA UĈESTVOVANJA U DISKUSIJI - definisanje pojma - razlikovanje komunikacija, komunikologija uspješne od neuspješne - verbalna i neverbalna komunikacije komunikacija - prepoznavanje - značaj neverbalnih oblika afirmativnih komuniciranja načina komuniciranja - razlikovanje pojmova verbalna i neverbalna komunikacija - shvatanje značaja neverbalnih oblika komuniciranja - razvijanje različitih oblika komunikacije (verbalna i neverbalna) - uočavanje povezanosti izmeĎu ovih oblika komunikacije - definisanje pojma diskusija, - shvatanje pojma - diskutanti, argument, diskusija kao protuargument oblika grupne interakcije koja - značaj diskusije u nastavi se temelji na samostalnom - poboljšavanje načina komuniciranja kao i odnosa meĎu vršnjacima - razvijanje kulture dijaloga i vjeţbanje verbalne i neverbalne komunikacije - razvijanje pozitivnog meĎuljudskog odnosa kao i demokratskog dijaloga i tolerancije - unapreĎivanje različitih oblika komunikacije strategijom pribliţavanja u komunikaciji sa drugima ( prema Bellu i Dalyju) - razmjenjivanje i ispitivanje različitih aspekata svojih odgovora - povećavanje znanja ili - posmatranje, slušanje, zapamćivanje - učešće u pripremljenim strategijama i tehnikama vjeţbanja verbalne i neverbalne komunikacije - razmjena iskustava i donošenje zajedničkih zaključaka - poticanje interesovanja učenika - pripremanje izvora za analizu, - planiranje rada, usmjeravanje aktivnosti učenika i navodjenje na iznalaţenje pozitivnih rješenja - poticanje učenika na slobodnu diskusiju i raspravu - slušanje, zapamćivanje, - posmatranje - uočavanje i primjena naučenih - osmišljavanje aktivnosti - -poticanje interesovanja učenika - pripremanje 118 izraţavanju razumijevanja, mišljenja opravdavanje ili potkrijepljenih opovrgavanje argumentima stavova, odluka, rješenja ili - učenje vještine aktivnog slušanja aktivnosti o problemu - osposobljavanje (predmetu) koji - učenika za se razmatra rješavanje razvijanje odreĎenih zadaća konstruktivnog i koje diskusija u svojim pojedinim kreativnog razmišljanja o koracima sadrţaju zahtjeva - -razvijanje pozitivnog stava prema istini, argumentaciji, dokazivanju i govoru istine strategija u materijala i tema diskusiji za diskusiju - učešće u - planiranje rada diskusijama na - usmjeravanje teme koje sami aktivnosti biraju učenika i - pripremanje navodjenje na argumenata u poštivanje skladu sa pravila prilikom ulogom koju su diskusije dobili - poticanje učenika - razmjena na slobodnu iskustava i diskusiju i donošenje raspravu zaključaka o uspješnosti diskusije 5. ŢIVOT I ZDRAVLJE SADRŢAJ 5.1. PRIRODNA MEDICINA ZNANJA SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - zaštita i liječenje bolesti - razumijevanje prirodnim lijekovima značaja i vrijednosti - (ljekovito bilje, pčelinji zdravlja za ţivot preparati, ishrana, uloga vode, sunce, uloga vazduha i fizičkih čovjeka vjeţbi, glina, drveni ugalj) - uočavanje i sticanja znanja o prirodnoj VRIJEDNOSTI, AKTIVNOST AKTIVNOST STAVOVI, UĈENIKA NASTAVNIKA PONAŠANJE - razvijanje svijesti - posmatranje, - upoznavanje za očuvanje i učenje, slušanje učenika sa unapreĎenje tematikom - aktivno zdravlja i zdravog učestvovanje u - pripremanje i načina ţivota radu i osmišljavanje putem prirodne razgovoru, aktivnosti medicine voĎenje - upućivanje - razvijanje diskusije i učenika na 119 - pušenje, droga, alkohol, internet igre, kladionice prevencija 5.2. KAKO SE ZAŠTITI OD OVISNOSTI (ALKOHOL, DROGA, PUŠENJE, INTERNET IGRICE, KLADIONICE) medicini, njenoj pozitivnog stava vaţnosti i ulozi prema konzumiranju - zaključivanje da preparata je zdrav i prirodne kvalitetan način medicine ţivota uslov za zdravlje svakog - razvijanje svijesti pojedinca i da na o vaţnosti taj način štite zdravog načina organizam od ţivota i brige o različitih bolesti vlastitom zdravlju - razvijanje sposobnosti za očuvanje i unapreĎenje zdravlja - sticanje znanja - dublje razvijanje putem svijesti o istraţivačkog postojanju rada ovisnosti i - uočavanje štetnih uzrocima konzumiranja posljedica pušenja, droge, različitih oblika alkohola kao i ovisnosti internet igara i - shvatanje uzroka zbog kojih dolazi kladionica - pomaganje sebi i do ovisnosti drugima u - uočavanje da dobro poznavanje prevenciji i edukacija iz ove upotrebe duhana, alkohola i oblasti razvija svijest i prevenira narkotika te donošenje zaključaka - pronalaţenje preporučene literature i dolaţenje do značajnih informacija - razmjena iskustava i informacija relevantnu literaturu i savjetovanje o primjeni naučenog u svakodnevnom ţivotu - istraţivanje, - upoznavanje sa temom, - pronalaţenje planiranje rada, odgovarajuće motiviranje literature, učenika, sakupljanje osmišljavanje - materijala i aktivnosti i informacija, pomoć pri analiziranje, istraţivačkom uporeĎivanje, radu učenika razmjena iskustava, - izrada prezentacija - (putem plakata ili multimedi- jalnih prikaza), 120 posljedice - pojam - uzroci koji dovode do poremećaja u prehrani (anoreksija i bulimija) - posljedice 5.3. ANOREKSIJA, BULIMIJA kvalitetno prezentiranje, organiziranje evaluacija slobodnog vremena - -razvijanje pozitivnih stavova i vrijednosti - jačanje samopouzdanja - uočavanje i - razvijanje - posmatranje, - planiranje, sticanje osnovnih kritičkog stava učenje, slušanje osmišljavanje znanja o prema osobama - aktivno aktivnosti uzrocima koji koja pokazuju učestvovanje u - davanje uputa za dovode do poremećaje u radu i rad poremećaja u prehrani razgovoru, - razgovaranje i prehrani sa - poštivanje voĎenje savjetovanje posebnom individualnih diskusije i naznakom na specifičnosti donošenje uzrast osoba - razvijanje svijesti zaključaka oboljelih od o vaţnosti anoreksije i zdravog načina bulimije ţivota i brige o - shvatanje do vlastitom zdravlju kakvih posljedica u periodu dovodi adolescencije - razumijevanje i prihvatanje osoba sa predispozicijama za poremećaje u prehrani i 121 - upoznavanje sa osnovnim tehnikama samoodbrane u slučaju fizičkog napada od strane stručnjaka 5.4. SAMOODBRANA U SLUĈAJU FIZIĈKOG NAPADA - ekološka akcija u okviru školskog dvorišta i okruţenja škole 5.5. EKOLOGIJA: NE OĈEKUJ OD PRIRODE VIŠE NEGO ŠTO SI JOJ DAO iznalaţenje načina kako im pomoći - shvatanje potrebe - razvijanje svijesti zaštite u slučaju o nenasilnom fizičkog napada rješavanju problema - učenje osnovnih tehnika zaštite i - podizanje metoda odbrane samopouzdanja - razvijanje kritičkog stava prema osobama koje primjenjuju nasilje - slušanje - posmatranje stručnjaka i vjeţbanje tehnika samoodbrane - diskutovanje, - razmjena iskustava - donošenje zaključaka - pripremanje materijala - organiziranje posjete stručnjaka iz oblasti samoodbrane u slučaju napada času - usmjeravanje - pruţanje pomoći u radu i vjeţbanju - usmjeravanje na - uvaţavanje - učešće u akciji - upoznavanje sa vaţnost zaštite prirode i zaštite okoliša i akcijom čovjekove prirodnih procesa unapreĎenju - pripremanje i okoline kvaliteta ţivota organizacija - razvijanje - razvijanje radnih samokritičnosti i navika i širenje ekološke odrţavanje svijesti higijene sredine u - razvijanje kojoj boravimo pozitivnog stava - razumijevanje prema prirodi i potrebe zaštiti čovjekove usklaĎivanja okoline ţivota s prirodom 122 Društvo/Religija/Kultura Nastavni plan i program IX razred 2011. SARAJEVO 123 IX RAZRED – 35 NASTAVNIH SATI DIDAKTIĈKO – METODIĈKE NAPOMENE Obrazovni standard čini cjelovit sadrţajni okvir odgojno-obrazovne i društvene djelatnosti škole. Odgojno - obrazovni rad nije samo razvijanje znanja i vještina nego istodobno i usvajanje vrijednosti, stavova i navika koje omogućavaju svakom učeniku /učenici cjelokupan razvoj, kako bi se osigurao razvoj učenika na svim razinama: intelektualnoj, tjelesnoj, emocionalnoj, društvenoj, moralnoj i duhovnoj. U ovom predmetu su prijedlozi za odgojne sadrţaje kojima će se kod učenika/učenica razvijati sposobnost prepoznavanja i usvajanja temeljnih vrijednosti, kao i socijalizirajući sadrţaji koji će razvijati učenikovu motivaciju i sposobost za pozitivan društveni angaţman. Cilj Prenošenje i prihvatanje temeljnih ljudskih vrijednosti, koje su preduslov i temelj kvalitetnog ţivota, ostvaruje se promjenom načina poučavanja, te načina ţivljenja unutar školskog prostora i lokalne zajednice. Zadaci Stvaranje pozitivnog emocionalnog ozračja koje će učeniku/učenici pruţiti osjećaj sigurnosti, neugroţenosti, meĎusobnog poštovanja. Osvješćivanje i primjenjivanje društveno poţeljnih normi ponašanja se postiţe u svakodnevnom ophoĎenju, u odnosima izmeĎu učenika/učenica, nastavnika/nastavnica, učenika/učenica meĎusobno, postavljajući jasna pravila ponašanja i preuzimanja odgovornosti, kao i posljedica za njihovo nepoštivanje, u organiziranju neposrednog učenikovog okruţenja na konkretnim zadacima i brizi za druge, stvaranja prijateljstva i pruţanja pomoći u aktivnostima i akcijama, projektima, terenskim radom i povezivanju sa neposrednom društvenom okolinom. Cilj i zadatke programskog sadrţaja moguće je ostvariti kroz: - istraţivački rad - informisanost iz različitih izvora - diskusiju i argumentovano iznošenja mišljenja - iskazivanje vlastite kreativnosti - primjere iz svakodnevnog ţivota - timski rad Pripremiti učenike/učenice za svijet koji se mijenja razvijanjem individualnih sposobnosti i talenta, uzajmnog poštovanja i povjerenja. Raditi otvoreno sa učenicima i roditeljima i stvoriti uvjete za uspjeh i kreativnost u učenju/poučavanju kroz ovaj predmet, te omogućiti: - razvijanje, sposobnosti i kreativnosti učenika - donošenje odluka na temelju najboljeg znanja - značaj kulturne raznolikosti i globalne svijesti - moć pohvale i povreda - uključenost porodice i zajednice 124 1. RELIGIJA 6 1.1 Teorije o širenju religijske kulture 1.2 Nastanak religije 1.3 Funkcija religije 1.4 Religija i demokratija 1.4.1 Religija i drţava 1.4.2 Vjerska tolerancija 1.4.3 Manjinske religije 1.5 Pluralizam i različitosti 1.6 Ţivimo zajedno 2. KULTURA DIJALOGA 6 2.1 Pravila ponašanja u različitim situacijama 2.2 Norme, običaji i zakoni 2.3 Predrasude i stereotip 2.4 Razlike meĎu ljudima 2.5 Prava i odgovornosti 2.5.1 Prava i duţnosti 2.6 Odgovornosti prema školi i zajednici 3. ZDRAVO ŢIVLJENJE – ZAŠTITA MENTALNOG ZDRAVLJA 6 3.1 Zamke savremenih ovisnosti 3.2 Reci „Da“ ţivotu – Izradili smo svoj plakat 3.3 Putovanje u vlastito ja 3.4 Slika o sebi i drugima 3.5 Ljubav je... ljubav nije... 3.6 Jednakost spolova – Prijateljstvo je ... 4. ŠKOLA I JA 3 4.1 Radne navike i motivacija 4.2 Stilovi učenja 4.3 Kreativnost u svakodnevnom ţivotu 5. EMOCIONALNO-SOCIJALNI RAZVOJ 6 5.1 Zašto se tako osjećam? 5.2 Stres - kako se nositi sa stresom 5.3 Asertivno ponašanje – gdje su granice odreĎenih ponašanja 5.4 Jesam li dovoljno zreo za ljubavne sastanke? 5.5 Kako mogu znati je li to prava ljubav? 5.6 Kako gledam na druge i kako oni gledaju na mene –identitet? 6. SLOBODNO VRIJEME 4 6.1 Samokontrola u korištenju medija 6.2 Upoznavanje medija putem rada u njima 6.2.1 Novine oko nas 6.3 Naše novine - razredne zidne novine 6.4 Sport 7. MOJA BUDUĆNOST 2 7.1 Moj prvi intervju 7.2 Kako napisati CV? Evaluacija rada za učenike, roditelje i nastavnike (evaluacioni list) 1 125 ISHODI UĈENJA 1. RELIGIJA TEMA 1.1 TEORIJE O ŠIRENJU KULTURE RELIGIJA 1.2 NASTANAK RELIGIJE ZNANJE SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - o kulturi starih naroda (grčkih, egipatskih i azijskih) - o religijskim razlikama i kulturi - sličnosti meĎu kulturama - razlike u kulturama - razvijanje - pozitivan stav istraţivačkog u prema naslijeĎu i literaturi i medijima kulturi - uočavanje sličnosti - iskoristiti različitosti kao - razvijanje pozitivan stav uvaţavanja prema kulturi različitosti - uočiti vrijednosti - prepoznavanje starog kulturnog značaja starih kultura naslijeĎa i temelja daljeg razvoja - prikupljanje, istraţivanje o starim kulturama - korištenje literature - priprema prezentacije - povezivanje sa naučenim - davanje smjernica - koordinacija i saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog - svjetskom religijama - kulturno kretanje, ritualni pokreti - o jedinstvenom početku religija – Jerusalem - religiozne ideje - novi kulturni pokreti nova shvatanja - o filozofiji i religiji - evropska kultura u religioznoj tradiciji - razvijanje - pozitivan stav istraţivačkog u prema naslijeĎu i literaturi i medijima kulturi - uočavanje sličnosti - iskoristiti različitosti kao - razvijanje pozitivan stav uvaţavanja prema kulturi različitosti - uočiti vrijednosti - prepoznavanje starog kulturnog značaja starih kultura nasljeĎa i temelja daljeg razvoja - prikupljanje, istraţivanje o starim kulturama - korištenje literature - priprema prezentacije - povezivanje sa naučenim - davanje smjernica - koordinacija i saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog 126 1.3 FUNKCIJA RELIGIJE - razumijevanje religije u odgovarajućoj kulturnoj sredini - posmatranje duhovne snage koja odrţava društvo i: - kao potreba ţivota - kao potreba kojom ljudi odrţavaju svoju solidarnost - osiguravaju trajanje i jedinstvo - potreba razumijevanja različitih običaja i vjerovanja - razvijanje istraţivačkog u literaturi i medijima - uočavanje sličnosti - razvijanje uvaţavanja različitosti - prepoznavanje značaja starih kultura i temelja daljeg razvoja - razumijevanje religije kao sastavnog dijela emocija, a koje se zasnivaju na potrebama ţivota - pozitivan stav prema naslijeĎu i kulturi - iskoristiti različitosti kao pozitivan stav prema kulturi - uočiti vrijednosti starog kulturnog naslijeĎa - prikupljanje, istraţivanje o starim kulturama - korištenje literature - priprema prezentacije - povezivanje sa naučenim - davanje smjernica - koordinacija i saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog 1.4 RELIGIJA I DEMOKRATIJA 1.4.1 RELIGIJA I DRŢAVA 1.4.2 VJERSKA TOLERANCIJA 1.4.3 MANJINSKE RELIGIJE - podrţavanje demokratije - kršenje i zaštita ljudskih prava - odnos religije prema drţavi - jednako tretiranje pripadnika različitih vjera - poštivanje osnovnog ljudskog dostojanstva i prava na izbor - razvijanje istraţivačkog u literaturi i medijima - uočavanje sličnosti - razvijanje uvaţavanja različitosti - prepoznavanje značaja starih kultura i temelja daljeg razvoja - pozitivan stav prema naslijeĎu i kulturi - iskoristiti različitosti kao pozitivan stav prema kulturi - uočiti vrijednosti starog kulturnog naslijeĎa - prikupljanje, istraţivanje o starim kulturama - korištenje literature - priprema prezentacije - razgovor sa vjerskim duţnosnicima i političkim liderima - povezivanje sa - davanje smjernica - koordinacija i saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog - priprema učenika za razgovor - najava posjete 127 naučenim - sloboda izraţavanja - prihvatanje različitosti religija i vjerovanja - podrţavanje vjerskog školovanja 1.5 PLURALIZAM I RAZLIĈITOSTI - učenje o pluralizmu i različitostima - razmotriti pitanja koja se otvaraju kada zajednice sa drugačijim sistemima, vrijednostima i uvjerenjima ţive zajedno u miru - razmotriti razloge zbog kojih ljudi imaju različite stavove o vaţnim pitanjima - razmotriti ulogu obrazovanja u poboljšanju meĎusobnog razumijevanja izmeĎu pripadnika različitih kultura - ispitati kako - razgovarati o pitanjima različitosti - razmjenjivati ideje - meĎusobno poštovanje - uspostavljanje aktivnog dijaloga o pitanjima od javnog značaja - pozitivan stav prema naslijeĎu i kulturi - iskoristiti različitosti kao pozitivan stav prema kulturi - uočiti vrijednosti starog kulturnog naslijeĎa - razmatrati šta utiče na njihove vlastite vrijednosti - prikupljanje, istraţivanje o starim kulturama - korištenje literature - priprema prezentacije - povezivanje sa naučenim - davanje smjernica - koordinacija i saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog 128 pojedinac vlastitim djelovanjem moţe uticati na situaciju u društvu 1.6 ŢIVIMO ZAJEDNO - doprinos obrazovanja za razvoj tolerancije i razumijevanja - razmotriti sisteme vrijednosti i uvjerenja zajedničkog ţivota u miru - razmotriti ulogu obrazovanja meĎusobnog razumijevanja izmeĎu pripadnika različitih kultura - ispitati da li pojedinac vlatitim djelovanjem moţe uticati na situaciju u društvu - razvijanje istraţivačkog u literaturi i medijima - uočavanje sličnosti - razvijanje uvaţavanja različitosti - prepoznavanje značaja starih kultura i temelja daljeg razvoja - pozitivan stav prema naslijeĎu i kulturi - iskoristiti različitosti kao pozitivan stav prema kulturi - uočiti vrijednosti starog kulturnog naslijeĎa - prikupljanje, istraţivanje o starim kulturama - korištenje literature - priprema prezentacije - razgovor sa vjerskim duţnosnicima i političkim liderima - povezivanje sa naučenim - davanje smjernica - koordinacija i saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog - priprema učenika za razgovor - najava posjete 2. KULTURA DIJALOGA TEMA ZNANJE SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA 129 2.1 PRAVILA PONAŠANJA U RAZLIĈITIM SITUACIJAMA - steći znanje o kulturi ponašanja u različitim situacijama - komunikacija sa drugima - razumijevanje sličnosti i razlika - u pozorištu – kinu - u restoranu - u javnom prijevozu - naučiti istaći vrijednosti i ukazati na slabosti - usvojiti pojmove: norma, običaj, zakon - prirodni zakoni i društvene norme; pisana i nepisana pravila 2.2. NORME, OBIĈAJI - poštivanje društvenih I ZAKONI normi i vrijednosti - uvaţavanje autoriteta - ţivot se vodi prema pravilima, a pravila su odreĎena vrijednostima - posljedica kršenja pravila 2.3 PREDRASUDE I STEREOTIP - stereotip - od stereotipa do predrasuda - „pozitivni“ stereotip - „korist“ od stereotipa - istraţivanje i sposobnost usvajanja pravila ponašanja - uočavanje sličnosti - razvijanje, uvaţavanja različitosti - primjena stečenih znanja u svakodnevnom ţivotu - pravilno korištenje literature - korištenje različitih izvora informacija - priprema prezentacije - povezivanje sa naučenim - davanje smjernica - o toleranciji i različitostima - koordinacija i saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog - stjecanje navika - čovjekov odnos - usvajanje i poštivanja pravila prema prirodi, prihvatanje normi i kulturnom naslijeĎu, pravila - uočiti vaţnost društvu, ljudskom poštivanja pravila - primjena naučenog stvaralaštvu, - uočavanje funkcija materijalnim, društvenih normi - norme imaju zadatak duhovnim vrijednostima, te da utječu na meĎuljudskim ponašanje ljudi, odnosima usmjeravaju ili ureĎuju društvene odnose - dati dobar primjer učenicima - poštivanje i pridrţavanje normi i zakona - utjecaj autoriteta je presudan za formiranje pojedinih obiljeţja ličnosti - pozitivan stav prema propisanim normama ponašanja - uvaţavati različite stavove - uočiti vrijednosti dobrog ponašanja - naučiti se ponašati prema propisanim normama - razgovarati o pojmu - razviti pozitivno stereotip i predrasude ponašanje prema pripadnicima - prepoznati primjere odreĎenih grupa: stereotipa i predrasuda - prema različitim kulturama - kako istraţiti - prikupljanje, - davanje smjernica istraţivanje o - korištenje i različitim navoĎenje primjera kulturama iz svakodnevnog - korištenje literature ţivota - priprema - koordinacija i 130 - efekat predrasuda - šta uraditi protiv predrasuda 2.4 RAZLIKE MEĐU LJUDIMA odreĎena pitanja - uspostavljanje aktivnog dijaloga o pitanjima predrasuda i sterotipa - osnovni pojmovi: - kritički analizirati različitost, jednakost, situaciju vezanu za diskriminacija poštivanje potreba i različitosti ljudi - utvrditi razloge zbog kojih neki ljudi nemaju - uočavanje različitih jednak pristup socijalnih situacija obrazovanju - razmotriti prepreke uspostavljanju jednakosti u široj zajednici - ko snosi odgovornost postojanja prepreka za uspostavljanje jednakosti - koliko su potrebe ljudi različite - uočiti prava i odgovornosti - razviti svijest o ličnoj 2.5 PRAVA I odgovornosti za ODGOVORNOSTI ostvarivanje svojih i 2.5.1 PRAVA I DUŢNOSTI - KVIZ poštivanje tuĎih prava - steči znanje o dječijim pravima, o pravu na ţivot - vjerskim ubjeĎenjima - porijeklu - boji koţe - visini - teţini - načinu odjevanja prezentacije - povezivanje sa naučenim saţimanje istraţenog - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog - poštivati i prihvatati različite potrebe: - emocionalne - učenici rade kreativne zadatke pismene i likovne zadatke koje su fokusirane na promišljanje i izraţavanje vlastitih stavova - davanje smjernica - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog - priprema učenika za razgovor - argumentovano iznošenje mišljenja - kritičko mišljenje - prikupljanje informacija - izučavanja prava sloboda i duţnosti - odgovaranje na pitanje uz više ponuĎenih ogovora - razvrstavanje ţelja - pripremiti materijal – kartice dječijih prava - pripremiti pitanja za kviz - pripremiti listu ljudskih prava - pomoći u razvrstavanju prava - religijske - kulturne - jezične - tjelesne - razvrstavanje prava - razviti pozitivan stav prema pravima i - četiri osnovna odgovornostima principa koja su najvaţnija - aktivno učešće djece - ţelje, potrebe i prava - naučiti kako uskladiti ponašanja sa - lista ljudskih prava pravima i - kako ispuniti svoje odgovornostima odgovornosti 131 - odnos o pravima u - kako prevazići porodici, školi, odjeljenju poteškoće – čemu se poklanja veća paţnja pravima ili odgovornostima - pruţiti učenicima nove podatke i dobiti nova znanja o meĎunarodno priznatim ljudskim pravima 2.6 ODGOVORNOST PREMA ŠKOLI I ZAJEDNICI - usmjeravanje za posmatranje ţivotne sredine, ţivota u njoj i u svijetlu dječijih prava - jačanje sopstvene odgovornosti za ostvarivanje - slučajevi kršenja prava potreba i prava uz - naučiti vrijednosti pomoć liste prava uvaţavanja svojih i prava drugih - timski rad - naučiti značaj ličnog - prezentiranje doprinosa u ostvarivanju prava i odgovornosti i pomoći drugima - davanje smjernica - objasniti proceduru izrade radionice i odgovaranje na kviz - sposobnost - ponašati se u skladu - timski rad prepoznavanja sa odgovornostima - istraţivanje slučajeva kršenja - naučiti pronaći način različitih situacija dječijih prava pozitivnog kršenja dječijih - ko je odgovoran u rješavanja prava tim situacijama - prezentiranje - kao pomoći u grupnog rada razrješavanju različitih situacija kršenja prava djeteta - davanje smjernica - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje na korištenje već naučenog - priprema učenika za razgovor - argumentovano iznošenje mišljenja - kritičko mišljenje 3. ZDRAVO ŢIVLJENJE – ZAŠTITA MENTALNOG ZDRAVLJA TEMA 3.1 ZAMKE SAVREMENIH OVISNOSTI ZNANJE SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - razlozi zbog kojih pojedinac - uočiti razloge upada u zamku savremenih ovisnosti ovisnosti - uočiti posljedice za VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE AKTIVNOST UĈENIKA - naučiti zdravo ţivjeti - učenici istraţuju - nema zla koje je malo različite vrste alkohola i droga, AKTIVNOST NASTAVNIKA - poučne priče (istinite priče ovisnika) - usmjeriti učenike 132 3.2 RECI DA ŢIVOTU – IZRADILI SMO SVOJ PLAKAT pojedinca i društveni - štetne posljedice opojnih ţivot sredstava - što znači: „jednom ovisnik - - kako prepoznati s kim se druţiti da bi uvijek ovisnik!“ izbjegli ovisnosti nihovo djelovanje - upoznati učenike s na psihofizički opasnostima i razvoj zamkama ovisnosti - učenici u grupnom radu: da su oni kao grupa na vlasti šta bi sve poduzeli da spriječe širenje ovisnosti... - vrijednosti i ljepote ţivota - ''radostan sam što sam ovdje'' - ''sutra je novi dan'' - „sunce je-bit će lijep dan'' - prikupljanje materijala - izrada plakata - spoznaja vlastitih pogleda - upoznati svoje vrijednosti, interese i sposobnosti - prava sreća je voljeti i biti 3.3 PUTOVANJE U voljen VLASTITO JA - znati slušati sebe i druge - bavljenje vlastitim rodnim identitetom 3.4 SLIKA O SEBI I DRUGIMA - razlozi – zašto reći - pozitivan i DA ţivotu optimističan stav - razrješavanje situacija - razviti pozitivne primjere prema ţivotu i uticati na druge - istraţivanje i spoznaja - voljeti sebe - istraţivanja vlastitih navika i - razvijanje ljubavi - radionice sklonosti prema sebi je i - uočavanje - procjena vlastitih pokazatelj vrijednosti poruka sposobnosti univerzalne odgovornosti prema drugima - raditi ono što nas čini mirnijim i sretnijim - davanje smjernica učenicima - motivacija i usmjeravanje - praktični primjeri - razvoj osjećaja zadovoljstva, - razvijen interes za - samopoštovanje je - radionice - motivacija i tada čovjek bolje djeluje i u otkrivanje sebe i odraz slike o sebi usmjeravanje - igrokaz svim drugim aspektima drugih - samopoštovanje kao - izgraditi vlastiti stav učenika ţivota - razvijati svijest o sebi odraz vlastitih i tuĎih - briga o sebi i - davanje smjernica - kako ja vidim sebe, a kako i drugima (upitnici za procjena drugima 133 me drugi vide - kako vidim druge - optimizam i pesimizam - elementi slike o sebi (način odijevanja, govora, ophoĎenja) 3.5 LJUBAV JE... LJUBAV NIJE... - definicija jubavi - vrste ljubavi (prema sebi, roditeljima, prijateljima, partneru, poslu, hobiju, prirodi...) - svjesnost o postojanju različitih ljubavi, njegovanje njeţnosti, tolerancije, razumijevanje prema partneru djevojčice i dječake) - slika o sebi - vaţna prednost - upoznavanje vlastitih granica - razvijanje empatije putem zamjene uloga - prepoznati i - ljubav je pokretačka - razvijanje ljubavi primijeniti iskustva i snaga prema sebi i spoznaje - uzajamno poštivanje drugima, prema - otkrivanje i - pozitivan odnos svijetu i ţivotu uočavanje ljubavi kao prema ljubavi i način (primjeri iz ţivota) poticaj iskazivanja iste - radionica - izrada plakata - veći stepen razumijevanja o - naučiti o uvaţavanju - pozitivan odnos jednakosti polova, razlike polova prema izboru svoga njegovanje prijateljstva - moramo li biti slični prijatelja/prijateljice izmeĎu osoba istog i da bismo bili prijatelji - uvaţavanje muško – različitog spola ţenskog prijateljstva 3.6 JEDNAKOST - ko su bolji prijatelji POLOVA – dječaci ili djevojčice PRIJATELJSTVO JE... - sakupljanje materijala - radionica - razmjena iskustava - komentar o učešću i osječajima - motivacija i usmjeravanja ka načinima iskazivanja ljubavi - planiranje - motiviranje - davanje smjernica - razumijevanje gendera 134 4. Škola i ja TEMA 4.1 RADNE NAVIKE I MOTIVACIJA 4.2 STILOVI UĈENJA ZNANJE SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - pojam radnih navika - prepoznavanje radnih - pozitivan stav prema - izgraditi plan rada i - davanje smjernica navika radnim navikama odmora - razvijanje radnih navika – - motivisanje i navika je nešto što ostaje - upoznavanje vaţnosti - spoznati da je za - kako uţivati u usmjeravanje na rada uspjeh bitan trud odmoru i kako pravilan raspored - koliko su vaţne navike za uspjeh u ţivotu - različite vrsta i uloge, izdrţljivost i upornost prikupiti energiju za dnevnih aktivnosti dalji rad - ukazati na značaj - šta je motivacija i kakva sve rad u svakodnevnom - spoznati kako radom ţivotu razvijati poštivanja plana rada moţe biti prevladavanje i odmora socijalnih granica - šta su stilovi učenja - kako otkriti svoj stil učenja - vaţnost koncentracije za učenje - ţelja i cilj koji ţelimo postići - otkrivanje vlastitog načina učenja za usvajanje kavalitenijeg znanja - spoznati vrijednosti - istraţivanje kvalitetnoga usvajnja dosadašnjeg načina znanja učenja - prepoznati svoj - uočavanje poteškoća maksimum i prednosti - primjena naučenog u - diskusija i razmjena budućem radu mišljenja - razlika izmeĎu kreativnosti i - otkriti elemente - kreativnim radom do - istraţivanje darovitosti kreativnosti kod sebe ostvarivanja kreativnosti kod 4.3 KREATIVNOST - nučiti pojmove kreativnosti i drugih postavljenog cilja sebe i drugih U i darovitosti - primijeniti elemente - spoznati kako - analiza i diskusija SVAKODNEVNOM - vaţnost kreativnosti u kreativnosti u ţivotu i kreativnost utiče na - zaključivanje ŢIVOTU svakodnevnom radu radu kvalitet i dinamiku rada - usmjeriti učenike na rad - pripremiti mateijal -pomoć učenicima u radu - značaj pravilnog načina učenja - davanje smjernica - motivisanje i usmjeravanje - isticanje vaţnosti kreativnosti i darovitosti 135 5. EMOCIONALNO-SOCIJALNI RAZVOJ TEMA ZNANJE - šta su osjećaji - kako razumjeti bolje sebe - koji su elementi stava o sebi 5.1 ZAŠTO SE - kako izgraditi TAKO OSJEĆAM samopoštovanje SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE - prepoznati simptome različitih emocija - kako prepoznati negativne emocije - dobiti bitku protiv krivog razmišljanja - šta je stres - prepoznavanje - faktori koji utiču na stres situacija koje - načini suočavanja sa stresom uzrokuju stres 5.2 STRES - KAKO - tehnike prevladavanja stresa SE NOSITI SA STRESOM 5.3 ASERTIVNO PONAŠANJE – GDJE SU GRANICE ODREĐENIH PONAŠANJA - pojam asertivnog ponašanja - kako se naučiti asertivno ponašati - stilovi ponašanja-prednosti i nedostaci - kako poticati asertivno - razvijanje socijalnih vještina - vještine komunikacijeaktivno slušanje - naučiti izraziti VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE - kako se nositi sa lošim osjećajima - razviti osjećaj povjerenja prema sebi i drugima - značaj podrške roditelja i prijatelja AKTIVNOST UĈENIKA - istraţivanje - davanje smjernica - uočavanje poteškoća - motivisanje i i prednosti usmjeravanje na - diskusija i razmjena pravilan način mišljenja iskazivanja emocija - znati se suočiti sa - skupljanje i stresom analiziranje novina i - kako prevazići časopisa stresnu situaciju - radionica - pravilan stav prema sebi i drugima - formiranje stavova - razvijanje samopouzdanja - razvijanje samopoštovanja - pravilan stav prema AKTIVNOST NASTAVNIKA - istraţivanje - radionica - vjeţba u paru (kako asertivno reći NE) - kviz - usmjeriti učenike na rad - pripremiti mateijal: - novine - makaze - ljepilo - veliki listovi papira -pomoć učenicima u radu - davanje smjernica - prezentacija - upute na literaturu - motivisanje i usmjeravanje - čitanje priča o djeci 136 5.4 JESAM LI DOVOLJNO ZREO ZA LJUBAVNE SASTANKE ponašanje kod učenika- kad ljutnjnu na se razvija konstruktivan način - tehnike asertivnog ponašanja - razvijanje logičko – komunikacija (JA- poruke) kontruktivnog razmišljanja sebi i drugima- kako naći granicu u ponašanju - naučiti preuzimati odgovornost za svoja djela - različiti oblici ljubavnih - uočavanje razlike sastanaka (ugodna šetnja, izmeĎu sastanaka sa izlazak na javno mjesto, prijateljima i sa provoĎenje vremena sa osobom prema kojoj osobom suprotnog spola) osjećaš naklonost - provoĎenje vremena sa osobom suprotnog spola bez nadzora - kako se ponašati na javnom mjestu sa partnerom - znati prepoznati koliko sam zreo za ljubavni satanak koja su znala uspješno se nositi sa neugodnim situacijama- primjeri asertivnog ponašanja - pomoć učenicima u radu - prikupljanje informacija - istraţivanje - diskusija - razmjena mišljenja - različita literatura - štampa - davanje smjernica - usmjeravanje učenika na značaj zrelosti za ljubavne satanke - šta je ljubav - šta je ljubav na prvi pogled - ljubav ili zaljubljenost 5.5 KAKO MOGU - razum i ljubav ZNATI JE LI TO PRAVA LJUBAV - sposobnost - šta nas privlači – prepoznavanja prave izgled ili osobine ljubavi - vrijeme za - razlika izmeĎu ljubavi upoznavanje i zaljubljenosti - kako izaći na kraj kada veza ne uspije - primjeri prave ljubavi - istraţivanje - diskusija - razmjena mišljenja - davanje smjernica - štampa - motivisanje i usmjeravanje - priprema učenika za razgovor - argumentovano iznošenje mišljenja - kritičko mišljenje - različite vrijednosti i načini 5.6 KAKO suţivota GLEDAM NA DRUGE I KAKO - kako izgraditi vlastitu ONI GLEDAJU NA poziciju kod stereotipa i predrasuda MENE – - sposobnost - formiranje suočavanja sa odgovarajućih mnoštvom stavova i stavova; uče kako razvijanje sposobnosti promjeniti odabira samo jednog perspektivu - rad u grupama - prezentiranje uz iznošenje stavova, mišljenja i spoznaja o identitetu - davanje smjernica - štampa - motivisanje i usmjeravanje - priprema učenika za 137 IDENTITET - šta mogu, a šta ne smiju uraditi - šta je ispravno, a šta nije? od njih - spoznati stvaranje osobnog i grupnog identiteta - shvatiti da je identitet kompleksan pojam razgovor - argumentovano iznošenje mišljenja - kritičko mišljenje 6. SLOBODNO VRIJEME TEMA ZNANJE SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE AKTIVNOST UĈENIKA AKTIVNOST NASTAVNIKA - steći znanje o pozitivnom i - napraviti dnevni i - kako korištenje - navike nepravilnog - davanje smjernica negativnom uticaju korištenja sedmični plan elektronskih medija korištenja - motivisanje i elektronskih medija korištenja elektonskih drţati pod elektronskih medija 6.1 usmjeravanje na medija i sadrţaja koji kontrolom mogu se označiti pravilan način SAMOKONTROLA su edukativni i kao ovisnost U KORIŠTENJU korištenja rekreativni, a (stavovi MEDIJA elektronskih medija prilagoĎeni uzrastu učenika/učenica) učenika/učenica - upoznavanje sa različitim printanim medijima 6.2. UPOZNAVANJE - koga one informiraju - kako informiraju MEDIJA PUTEM - šta prenose RADA U NJIMA 6.2.1 NOVINE OKO NAS - prepoznavanje pisanih izvora informacija - prihvatanje štamparske tehnologije i njenih vrijednosti - pozitivan stav o - skupljanje i štampanim analiziranje novina i medijima časopisa koji se - propagirati štampane čitaju u njihovoj medije zajednici - ljubav prema novinarstvu - razvijanje pozitivne navike korištenja štampanih medija - usmjeriti učenike na rad - pripremiti materijal: - novine - makaze - ljepilo - veliki listovi papira - pomoć učenicima u radu 138 - uočavanje vrijednosti dobrih - uočavanje „slobode novina štampe“ 6.3 NAŠE NOVINE - formuliranje kriterija za dobre - prava novinara i - RAZREDNE novine ili časopise novinskih kuća da ZIDNE NOVINE svoj posao obavljaju slobodno i profesionalno 6.4 SPORT - o utjecaju sporta za fizički i psihički razvoj - sportom do zdravlja - sportom – suprostaviti se nepoţeljnim oblicima ponašanja - sport kao rekreacija - sport kao zanimanje - planirano provoĎenje slobodnog vremena - uočavati vrijednosti sporta - druţenje kroz sport - razvijati vlastite afinitete, talent - sport u funkciji zabave, rekreacije i zanimanja - pozitivan stav o - posmatraju i vrijednostima i diskutuju o izgledu novina ili mišljenjima drugih i časopisa nalaze kompromisna rješenja - razviti ličnu svjest o vrijednosti i interesu - vrednuju rad grupa novina ili časopisa - pripremiti materijal - planira i osmišljava aktivnosti - davanje smjernica - pomoć u radu - poštivati pravila - imati stav o uspjehu i neuspjehu - uvaţavati druge - djelovati kao tim - propagirati zdrav ţivot - planiranje - osmišljavanje aktivnosti - usmjeravanje - savjetovanje - prezentacija na temu „plivanje“ - timski rad - dosadašnja iskustva - diskusija - upoznati sklonosti prema odreĎenom sportu - aktivno uključivanje i zaključivanje 7. MOJA BUDUĆNOST TEMA 7.1 MOJ PRVI INTERVJU ZNANJE -obučiti učenike kako obaviti intervju, šta je vaţno istaći, kako slušati sagovornika i uspostaviti pozitivnu komunikaciju SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE -savladati vještinu dobrog dijaloga i načina kako istaći sve elemente koje smatra vaţnim za lično predstavljanje VRIJEDNOSTI, STAVOVI, PONAŠANJE -istaći značaj ophoĎenja: -predstavljanja -šta ţeliš -načina govora -način odjevanja i način ponašanja AKTIVNOST UĈENIKA -pravilno korištenje literature -korištenje različitih izvora informacija -demonstracija prikaza naučenog AKTIVNOST NASTAVNIKA -davanje smjernica -koordinacija i saţimanje istraţenog -upute na literaturu -pripema intervjua 139 7.2. KAKO NAPISATI CV -upoznati različite načine pisanja cv-a 7.3. EVALUACIJA -dobiti povratne informacije RADA ZA od učenika, roditelja i UĈENIKE, nastavnika RODITELJE I NASTAVNIKE (EVALUACIONI LIST) -pravilan način pisanja -uočavanje cv-a vrijednosti saţeto i jasno predstaviti svoje kvalitete -pisanje cv-a na različite načine -prezentiranje napisanih cv-a -pripremiti različite obrasce za pisanje cv-a -motivisati i usmjeriti učenike -uočavanje prednosti i -razvijanje kritičkog -uraditi evalucioni list -priprema lista nedostataka stava evaluacionog lista za -diskusija učenike, roditelje i -prijedlozi za izmjene i -motivacija za nastavnike dopune plana prema prihvatanje ovakvog potrebama učenika i načina rada roditelja 140 Profil kadra koji će realizirati nastavu iz predmeta Društvo/Kultura/Religija od prvog do petog razreda je: 1. nastavnici razredne nastave koji imaju uslove za realiziranje razredne nastave od prvog do petog razreda škole 2. pored nastavnika iz tačke 1., u petom razredu škole nastavu mogu realizirati nastavnici sa završenim nastavničkim fakultetom društvenog smjera Profil kadra koji će realizirati nastavu iz predmeta Društvo/Kultura/Religija u šestom i sedmom razredu je: 1. nastavnici koji imaju uslove za realiziranje nastave iz predmeta Kultura ţivljenja 2. nastavnici sa završenim nastavničkim fakultetom društvenog smjera Profil kadra koji će realizirati nastavu iz predmeta Društvo/Kultura/Religija u osmom i devetom razredu je: 1. nastavnici sa završenim nastavničkim fakultetom društvenog smjera 2. nastavnici sa završenim ostalim fakultetima društvenog smjera, uz poloţenu pedagoško-psihološku grupu predmeta 141
© Copyright 2024 Paperzz
