ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος : 2014-2015 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΓΕΝΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΑΛΑΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ : ΣΥΡΙΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΑΞΗ: A2 ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ : 17 Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Σχολικός Εκφοβισμός» ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ) Λαμπροπούλου Μαρία ΠΕ02 ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ(ΝΑΙ/ΟΧΙ) ΝΑΙ ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ) ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ: Σκοπός της έρευνας είναι: - Ο ορισμός και η πολύπλευρη παρουσίαση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού. - Η αναζήτηση και διερεύνηση των αιτιών που καθιστούν το σχολικό εκφοβισμό πραγματικότητα στη μαθητική κοινότητα. - Η επισήμανση των αρνητικών συνεπειών του φαινομένου τόσο για το θύμα του εκφοβισμού όσο και για το δράστη- θύτη. - Η προβολή τρόπων αντιμετώπισης με στόχο την εξάλειψη του φαινομένου από τον χώρο της παιδείας. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ; 1. Γιατί ο σχολικός εκφοβισμός λαμβάνει ως φαινόμενο στις μέρες μας τόσο μεγάλες διαστάσεις; 2. Ποια στοιχεία καταμαρτυρούν την ύπαρξη του φαινομένου; 3. Ποιες είναι οι συνέπειες τόσο για το θύμα όσο και για το θύτη; 4. Ποιος ο ρόλος των γονιών, του εκπαιδευτικού, αλλά και των μαθητών στη διαπίστωση του φαινομένου και στην προσπάθεια εξάλειψής του; 5. -Ποιοι τρόποι θα οδηγήσουν στη δραστική αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και οριστική εξορία του αρνητικού αυτού φαινομένου από το χώρο της παιδείας; Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ : Οι μαθητές επέλεξαν το «σχολικό εκφοβισμό» ως θέμα, γιατί είναι μια οδυνηρή πραγματικότητα που τα τελευταία χρόνια λαμβάνει όλο και μεγαλύτερες διαστάσεις. Μέσα από την έρευνα οι μαθητές θα επιδιώξουν: - να καταδείξουν ως φαινόμενο το σχολικό εκφοβισμό, αναφερόμενοι μάλιστα και σε απτά παραδείγματα ή μαρτυρίες. - να παρουσιάσουν τις ενδείξεις που φανερώνουν την ύπαρξη του σχολικού εκφοβισμού και παραπέμπουν στην αναγνώρισή του με στόχο την έγκαιρη αντιμετώπισή του. - να κατανοήσουν τα βαθύτερα αίτιά του, καθώς και το λόγο για τον οποίο τα τελευταία χρόνια λαμβάνει όλο και μεγαλύτερες διαστάσεις και τα θύματά του διαρκώς αυξάνονται. - Να αναζητήσουν τρόπους αντιμετώπισης, ώστε να κατανοήσουν ότι εξαρτάται από τους ίδιους και φέρουν μεγάλη ευθύνη στην προσπάθεια εξάλειψης του φαινομένου. Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ: Η εργασία δομείται σε τέσσερις ενότητες και έχει ως τελικό αποτέλεσμα και δράση τη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων με στόχο τη γνωστοποίηση της έρευνας στο ευρύ κοινό. Οι μαθητές αρχικά χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες , με κριτήριο πάντα την ορθή συνεργασία. Κάθε ομάδα οφείλει να συγκεντρώσει και να συνθέσει το υλικό για το θέμα – ενότητα που έχει αναλάβει. Σημαντική πηγή πληροφόρησης για την έρευνά τους αποτελεί το διαδίκτυο. Στο διαδικτυακό χώρο θα αναζητήσουν κείμενα, video, ειδήσεις, πορίσματα ερευνών, προσωπικές μαρτυρίες και κάθε είδους πληροφορία που διαφωτίζει το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Για την ολόπλευρη προσέγγιση του θέματος θα προχωρήσουν στη σύνταξη ερωτηματολογίου, το οποίο θα απευθύνουν στους συμμαθητές τους με στόχο την καλύτερη διερεύνηση του φαινομένου και την εξαγωγή συμπερασμάτων. Η ερευνητική εργασία θα αναρτηθεί στο διαδίκτυο και τα πορίσματά της θα κοινοποιηθούν στην ευρύτερη κοινότητα. Τελικό προϊόν θα αποτελέσει μια αφίσα που θα προτρέπει το ευρύ κοινό στην υιοθέτηση στάσης κατά του σχολικού εκφοβισμού. Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ - Μέσα από τη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων, θα γίνει εφικτή η ευαισθητοποίηση όχι μόνο των μαθητών, αλλά και του ευρύτερου κοινού στην αναγκαιότητα αντιμετώπισης και οριστικής εξάλειψης του φαινομένου από το χώρο του σχολείου. - Η εργασία τους σε αυτό το θέμα θα ενισχύσει τους δεσμούς της μαθητικής κοινότητας, καθώς όλοι αποτελούν μέλη αυτής και το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού είναι ένα φαινόμενο που αφορά όλους. - Οι μαθητές θα αναπτύξουν πνεύμα συνεργατικότητας μέσα από την κοινή τους δράση. Θα αναλάβουν πρωτοβουλίες, ενισχύοντας την αυτοβουλία τους και θα αναπτύξουν την κριτική τους ικανότητα, συγκεντρώνοντας, αξιολογώντας και τέλος συνθέτοντας το υλικό του θέματός τους - Η συνειδητοποίηση της ευθύνης που φέρουν οι ίδιοι οι μαθητές, αλλά και άλλοι φορείς στην αντιμετώπιση του προβλήματος θα ενισχύσει την αυτοπεποίθησή τους και θα τους κινητοποιήσει στο να αναλάβουν από κοινού δράση για την αντιμετώπιση του φαινομένου. - Οι μαθητές θα εξασκηθούν στην επιμονή και την αποφασιστικότητα μέσα από τη συστηματική επιδίωξη και ολοκλήρωση του σκοπού της έρευνάς τους. Η σύνθεση της αφίσας με μήνυμα κατά του σχολικού εκφοβισμού θα αποτελέσει έναν υγιή τρόπο έκφρασης της δημιουργικής τους ικανότητας Ε. ΠΟΡΟΙ-ΥΛΙΚΑ-ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ  Εξοπλισμός: Οι υπολογιστές σε αίθουσα του σχολείου  Πόροι: Στυλό, μαρκαδόροι, χαρτόνια, φύλλα. ΣΤ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Αρτινοπούλου, Β. (2001). Βία στο σχολείο. Έρευνες και Πολιτικές στην Ευρώπη. Αθήνα: Μεταίχμιο 2. Βουϊδάσκης, Κ. Β. (1987). Η επιθετικότητα σαν κοινωνικό πρόβλημα στην οικογένεια και στο σχολείο. Αθήνα: Γρηγόρη