2011
TRGOVAČKA ŠKOLA
Trg J. F. Kennedy-a br. 4
ŠKOLSKI KURIKULUM
UPUTNIK - KURIKUL - CURRICULUM
Trgovačka škola
Trg J. F. Kennedy-a br. 4
10 000 Zagreb
[email protected], http://www.trgovacka-skola.hr
ŠKOLSKI KURIKULUM
UPUTNIK - KURIKUL - CURRICULUM
TRGOVAČKA ŠKOLA
SADRŽAJ
1. ŠKOLSKI KURIKULUM – određenje pojma
2. POSEBNOSTI ŠKOLE
3. ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI
4. KALENDAR RADA TRGOVAČKE ŠKOLE ZA ŠK. GOD. 2011./2012.
5. RASPORED SATI I OBLICI SURADNJE
6. DOPUNSKI I DODATNI ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
7. PRODUŽNI ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
8. RAD SA UČENICIMA KOJI SU ZAVRŠILI OSNOVNU ŠKOLU PO PRIMJERENOM OBLIKU ŠKOLOVANJA
9. PLANOVI I PROGRAMI RADA RAZREDNIKA
10. SLOBODNE AKTIVNOSTI
11. EKSKURZIJE I STRUČNE POSJETE
12. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM
13. PROGRAM MJERA SIGURNOSTI U ŠKOLI
14. RAD NA PROFESIONALNOJ ORIJENTACIJI
15. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE
16. SAMOEVALUCIJA REZULTATA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA
2
1.ŠKOLSKI KURIKULUM - NASTAVNI UPUTNIK - ŠKOLSKI KURIKUL određenje pojma
Pojam kurikulum - nastavni uputnik - školski kurikul podrazumijeva sve sadržaje, procese i aktivnosti
koji su usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja kako bi promovirali
intelektualni, osobni, socijalni, duhovni i tjelesni razvoj učenika. Kurikulum obuhvaća, osim službenih
programa nastave i neformalne programe.
Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje; ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s
obzirom na odgovarajuće ciljeve; sadržajne elemente, ustrojstvo i kontrolu postignuća prema
globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa.
Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni program škole s izvannastavnim i izvanškolskim
aktivnostima; program izbornih predmeta i druge odgojno obrazovne aktivnosti, programe i projekte
prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda.
Glavna zadaća školskog kurikuluma je razvoj jedinstvenog profila škole.
1. 2. NEKI POGLEDI NA KURIKULUM - KURIKUL
Osobna definicija kurikuluma ukazuje na to što je nekome od posebne važnosti i koji su mu prioriteti
Kurikulum znači “trajne” nastavne predmete kao što su gramatika, čitanje, matematika, prirodopis i
knjige koje najbolje utjelovljuju osnovno znanje.
Kurikulum čine oni nastavni predmeti koji su najkorisniji za život u suvremenom društvu.
Kurikulum se ne može opisati po svojim vanjskim karakteristikama već po gledištu na kojem nastaje.
Kurikulum je nešto što se treba osjetiti (iskusiti), a ne nešto što se treba vidjeti.
Kurikulum je ukupnost svega čemu podučavamo učenike kako bi stekli osnovne vještine i znanja na
različitim mjestima podučavanja.
Kurikulum je preispitivanje autoriteta i traganje za kompleksnijim pogledima na ljudske situacije (npr.
postmodernizam)
Nema pravog odgovora na pitanje što je kurikulum: definicije su uvjetovane pogledima - npr.:
strategija učenja i poučavanja (tako definira onaj koji je zainteresiran za procese, usredotočen na
dijelove)
3
2. POSEBNOSTI ŠKOLE
2.1. POVIJEST ŠKOLE
Prema materijalno dokazivim pisanim tragovima – svjedodžbama vidljivo je da su se trgovci
školovali već od 1937/38. školske godine. Za pretpostaviti je da su se školovali i ranijih godina u
nekom drugom pravno - formalnom obliku.
Škola je smještena u istočnom dijelu grada Zagreba, u neposrednoj blizini Dinamovog stadiona,
te je kvalitetno prometno povezana mrežom tramvajskih i autobusnih linija sa ostalim područjima
grada Zagreba. Školska zgrada je iz 1956. godine. Sastoji se od 18 učionica, knjižnice, soba voditelja,
učeničkog referenta, pedagoga, satničara, zbornice. Škola također ima sportsku dvoranu, te školsko
igralište koje se sastoji od jednog košarkaškog i jednog rukometnog terena. Škola ima dva
informatička kabineta, 6 učionica s informatičkom opremom za izvođenje suvremenih oblika
nastavnih procesa (LCD monitori, multimedijalni projektori i računala) te posjeduje kvalitetnu arhivu.
Upisno područje što ga ustanova pokriva je cijeli grad Zagreb i njegova bliža okolica. U redovnoj
nastavi škola izvodi dva obrazovna programa:
NAZIVI I RAVNATELJI TRGOVAČKE ŠKOLE u ZAGREBU, Trg Johna F. Kennedyja 4.
Prema pismenim tragovima - starim svjedodžbama - vidljivo je da su se trgovci školovali
već od 1937/38. škol. god. na dalje. Za pretpostaviti je da su se školovali i ranijih godina.
Kod nas u Školi postoji matična dokumentacije od 1946. godine na dalje.
NAZIVI ŠKOLA ZA ZANIMANJE PRODAVAČ I RAVNATELJI:
1. Kraljevina Jugoslavija
Stručna područna škole u Zagrebu, Draškovićeva ulica - trgovački odsjek
škol. god. 1937/38. i 1938/39.
- potpis Upravnika nečitljiv v.r.
2. Kraljevina Jugoslavija - Banovina Hrvatska
Stručna područna škole u Zagrebu, Krešimirov trg 8. - odjel trgovine
škol.god. 1939/40.
- potpis Upravitelja: Ing. Gomerči Rudolf v.r.
3. Nezavisna država Hrvatska
Stručna područna škola u Zagrebu - odjel trgovine
od škol.god. 1940/41. do 1943/44. - odjel trgovine
- potpis Ravnatelja: Ing. Gomerči Rudolf v.r.
4. FNRJ - Narodna Republika Hrvatska
Škola za učenike u privredi trgovačkog i ugostiteljskog smjera, Zagreb, Nova cesta
Stručna područna škola - trgovački odjel
od škol. god. 1944/45. do 1946/47.
potpis Upravnika: Urgjević Hinko v.r.
5. FNRJ - Narodna Republika Hrvatska
Škola za učenike u privredi trgovačkog i ugostiteljskog smjera, Zagreb, Ljubljanica b.b.
Stručna područna škola - trgovački odjel
od škol. god. 1947/48. do 1950/51.
- potpis direktora: Urgjević Hinko v.r.
6. Škola za učenike u trgovini, Zagreb, Ulica 8. maja (ugao Ul. 8. maja i Gundulićeve)
od škol. god. 1951/52. do 1955/56.
- direktor: Trivanović Luka v.r.
7. Škola za učenike u trgovini, Zagreb, Trg J.F. Kennedya br. 4.
od škol. god. 1956/57. do 1959/60.
- direktor: Trivanović Luka
4
8. Trgovinska škola za učenike u privredi u Zagrebu, Trg Johna F. Kennedya br. 4.
od škol. god. 1960/61. do 1963/64.
- direktor: Omčikus Jelena
9. Školski centar za stručno obrazovanje kadrova u trgovini
Trgovinska škola za učenike u privredi u Zagrebu, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
od škol. god. 1964/65. do 1973/74.
- direktor Centra: Jagić Slavko
direktor Škole: Stilinović Milan
10. Za napomenuti je: Trgovinska škola za učenike u privredi u Zagrebu je već
od 1962/63.
imala
Područno odjeljenje
od 1966/67.
do 1972/73. "
"
od 1969/70.
do 1973/74. "
"
od 1972/73.
do 1974/75. "
"
od 1972/73.
"
"
u Zaboku
Samobor
Glina
Krapina
Kostajnica
Školski centar za stručno obrazovanje kadrova u trgovini
11. OOUR Trgovinska škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava na br. 4.)
od škol. god. 1974/75. do 1977/78.
- direktor Centra: Jagić Slavko
- direktor Trgovinske škole: Stilinović Milan do 9. 1. 1979.
12. Trgovinski obrazovni centar, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava br. 4.)
od 1978/79. do 1983/84.
- direktor Centra: Jagić Slavko do 30.6.1981.
Od škol. god. 1975/76. učenici se školuju po novom Nastavnom planu i programu
- pripremni i završni stupanj srednjeg usmjerenog obrazovanja:
- za pripremni stupanj nastava se izbodi u zgradi br. 4.
- za završni stupanj usmjerenog obrazovana nastava se izvodi u zgradi br. 5.
- od 1977/78.
13. Trgovinski obrazovni centar, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava br. 4.)
- direktor Centra: Klepac Mladen od 1.9.19981.
- pripremni stupanj obrazuje se u zgradi br. 4.
- završni stupanj srednjeg usmjerenog obrazovanja obrazuje se u zgradi br. 5.
14. Trgovinski obrazovni centar "Cvetko (Većeslav) Flores", Zagreb,
Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava br. 4.)
od škol. god. 1984/85. do 1990/91.
direktor Centra je do 31.8.1985. Klepac Mladen, a od
"
"
1.9.1985. do 8.5.1990. Ranđelović Stanislav
v.d. direktor je od 9.5.1990. do 8.5.1991. Pervan Andrija
15. 1991/92. škol. god. Centar mijenja naziv u TRGOVAČKA ŠKOLA, Zagreb, i Trg J.F. Kennedyja
br. 4.
- v.d. direktor je Andrija Pervan
16. Trgovačka škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
- direktor: od 9.5.1991. do 31.8.2005. Škrobo Stanko
17. 1991/92. Trgovačka škola mijenja Nastavi plan i program prodavača, te se upisuju
učenici za zanimanje prodavač u trajanju od tri godine. U školi su se školovali
učenici po starom nastavnom planu i programu, III. (treći) i IV. (četvrti) stupanj
prodavača određene struke i novo upisani učenici po trogodišnjem programu prodavač.
5
škol. god. 1993/94. škola je samo u zgradi br. 4
Nakon završenog trogodišnjeg programa za zanimanje prodavač i završenog
programa srednjeg usmjerenog obrazovanja prodavača III. i IV. stupnja
škol. godine 1993/94. na završnom ispitu je bilo
20 razreda učenika srednjeg usmjerenog obrazovanja i
21 razreda učenika za zanimanje prodavač
18. Trgovačka škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
- ravnatelj: Stanko Škrobo
škol. god. 1995/96. osim 20 razreda prodavača u Školu se upisuje i
a. 2 razreda za zanimanje komercijalist
19. Trgovinska škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
- v.d ravnatelj: od 1.9.2005. do 16.1.2006. Martinko Vida
- ravnatelj Škole je Darko Grgurić od 17.1.2006. godine
2.2. Filozofija škole
Slogan škole: Ne moraju svi biti odlični učenici, ali bi svi trebali postati odlični ljudi!
Tumačenje simbolike grba Trgovačke škole:
 Zlatna otvorena knjiga – znanje zlata vrijedno i osnovna ljudska vrijednost knjiga kao
zlatni temelj obrazovanja za sva vremena.
 Bijela vaga – iskrenost, pravednost, povjerenje, obvezni temelj svakog međusobnog
odnosa a naročito prodavača i kupaca.
 Plavi pokazivač balansa – boja neba, boja Zagreba, boja EU, pokazuje na knjigu znanja ali i
znak nove pismenosti @ - interneta.
 @ - čvrsto povezuje stranice knjige i cjelokupno znanje čovječanstva dostupno preko
interneta.
 Dva crvena kvadrata – asociraju na hrvatski grb i simbol hrvatske kvalitete (kakvoće).
 Grb je bez okvira – slobodan i otvoren međusobnoj razmjeni znanja, informacija i dobara,
jer je sloboda bit trgovine i napretka čovječanstva. (grb osmislio i tekst napisao: Krešimir
Hublin, prof.)
6
2.3. Vizija i misija škole
Trgovačka škola je škola u kojoj se zbog pozitivnog ozračja učenici, profesori i roditelji ugodno
osjećaju.
Trudimo se biti škola u kojoj učenici mogu i vole učiti te škola u kojoj se svi dobro osjećamo! Škola
može i mora biti mjesto tolerancije, nenasilja i dijaloga.
Škola zadovoljava potrebe učenika u stjecanju općih i stručnih kompetencija.
Škola pruža pomoć mladim ljudima da se bore protiv kriza i problema. Odgojna dimenzija škole
vidljiva je na svakom nastavnom satu.
U školi naglašeno treba njegovati tradicionalne vrijednosti kao što su znanje, pristojnost, kultura
ophođenja, marljivost, upornost, pravednost, poštivanje starijih, poštivanje svojih profesora,
poštivanje svojih kolega.
Lijepo je ponašanje poželjno, a kućni red okvir je uljudnoga ophođenja učenika i profesora.
Neprestano trebamo naglašavati da učenici s uljudnim ponašanjem imaju veće šanse za pronalazak
boljega zaposlenja te je zato potrebno inzistirati na uljudnom komuniciranju.
Također moramo učenicima omogućiti razvoj u školi koja je mjesto nulte tolerancije na bilo koji oblik
nasilja i tako odgajati učenike da se problemi mogu rješavati na miran i uljuđen način.
U najvećoj mogućoj mjeri potreban je individualan pristup učenicima pred kojima su jednaki zadaci, a
različite mogućnosti.
3. ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI
Odnosom dviju velikih grupa pristupa odgoju i njegovoj „moći“, nativista koji veliki značaj
pridaju naslijeđenom i optimista koji su skloniji iskustvenom, dokazalo se da moramo uvažavati i
njegovati oba. Bitno nam je, u vremenu visoke tehnologije, podići razinu samoodgoja, poticati svijest
o tomu da rad na vlastitoj produkciji traje tijekom cijelog života čovjeka. Brze promjene traže
prilagodbu. Ali za to treba ostvariti dobre temelje ne samo kroz vještine učenja nego i razvijanja
drugih pozitivnih osobina. Tu je prvenstveno otvorenost prema novom, sloboda ličnosti, ali i
kritičnost i tolerancija kao neizostavan uvjet prevencije negativnih pojava u kontaktima s drugima.
Obrazovanje bi trebalo nužno razvijati najviše etičke kategorije: dobrotu, pravičnosti ,
istinoljubivosti i slobodoljubivosti. Potrebno je naučiti prihvaćati različitosti koje su sastavni dio
svakodnevice.
Mi u ovoj školskoj godini obrazujemo 14 učenika romske nacionalne manjine, imamo 3 strana
državljana, 2 povratnika iz inozemstva. Učenika koji su osnovnu školu završili po primjerenom obliku
obrazovanja je 38. Od toga je 15 u prvim razredima prodavača i 3 učenika u prvim razredima
komercijalista. U drugim razredima prodavača je 11 učenika, a 3 učenika u komercijalnom programu,
te dva učenika u trećoj godini smjer komercijalist.
Njegujući kulturu uvažavanja i poštivanja različitosti lakše ćemo valorizirati vlastite vrline, kao
i nedostatke, te spoznati koliko zajedništvo može biti poticajno i značajno u poboljšanju kvalitete
življenja. Da bi svi imali ista prava, svi imaju pravo da ne budu isti. Prihvaćanje interkulturalnog
modela življenja u Europi preduvjet je razvoju demokratskog mišljenja i sudjelovanja u njegovom
razvoju.
Naravno da ćemo u ovaj proces neminovno uključiti i roditelje, jer stari didaktički trokut:
učenik-nastavnik-roditelj još uvijek se potvrđuje kao čvrsta forma. Uz neizbježna prilagodbe potiče i
održava ravnotežu u postignućima učenika. Trijada traži uvažavanje odnosa partnerstva,
međusobnog povjerenja.
Kažemo da čovjek tijekom svoga razvoja preuzima način mišljenja, osjećanja i ponašanja svoje
sredine. Sociološkim rječnikom rečeno inkulturira se. Budući da su komunikacijske vještine sastavni
dio svake djelatnosti, neizostavne su i ovdje. Potpomažući kvalitetu inkulturiranja naših učenika
promovirat ćemo nultu toleranciju prema nasilju, alkoholu, opojnim sredstvima. U stalnom kontaktu
sa realizatorima praktične nastave također poticati navedeno, kako bi rad u školi pomogao
kvalitetnijoj praksi i obrnuto.
7
Kroz suradnju sa vanjskim institucijama istaknuti sve negativne posljedice za društvo, bez
uljepšavanja, ali i bez senzacionalizma. Od najgoreg smrtnog ishoda do razorenih obitelji, kriminala,
različitih oblika delinkvencije, te skupih i upitno uspješnih tretmana resocijalizacije i liječenja.
U cjelokupnom procesu, a velikim dijelom i kroz nastavu tjelesne i zdravstvene kulture
isticati važnost zdravih stilova života, te poticanja zaštite okoliša u kojem živimo.
Odgajati i obrazovati trebamo učenike koji će poslije naše škole imati znanje, znati ga
upotrijebiti, koji će biti marljivi i kvalitetno živjeti s drugima
Razvijati temeljne kompetencije (jezično-komunikacijske, matematičke, informatičkotehnologijske, poduzetničke, socijalne i građanske) kako bi bili konkurentni u europskom okviru.
Njegovati i diferencirati estetske sadržaje kako kroz predmet promocijskih aktivnosti, tako i u
cjelokupnom izgledu škole i prostora oko nje.
Odgajati i obrazovati učenike koji će biti osposobljeni za cjeloživotno učenje i samostalno
samoorganizirano učenje kako bi se suočavali sa stalnim promjenama, znali pronalaziti rješenja i
mogućnosti za sebe i druge
Razvijati i njegovati vještine ka inovatorstvu, poduzetništvu sa ciljem osobnog razvoja i
napretka sredine u kojoj djeluje.
Putem vijeća učenika učiti ih o preuzimanju odgovornosti za događanja u školi i užoj sredini,
poticati na inicijativu i rješavanje problema u okviru mogućnosti. Diferencirati razine kompetencija te
tako širiti krug suradnika kroz pojedina događanja i situacije.
Kroz satove razrednika, te radioničke oblike druženja tijekom školovanja razvijati kulturu
odgovornosti za samoga sebe, za bližu i širu zajednicu, kritično promišljanje.
Uz navedeno pridodajmo i to da slika mladog čovjeka postaje potpuno i sa osvješćivanjem
vlastitog povijesnog i kulturnog nasljeđa i nacionalnog identiteta.
Zadovoljstvo učenika i profesora i dobra suradnja sa roditeljima cilj nam je i težnja. Naravno
da nas sve navedene specifičnosti često dovode u situacije promjene dinamike rada. U našoj radnoj
sredini uočili smo i potrebu rada sa roditeljima. Podsjećanje, definiranje, poticanje na stalnu suradnju
i na to da njihova uloga još ima intenzivan utjecaj na razvoj i uspjeh djeteta.
Za postignuće svih ovih ciljeva treba nam stalno praćenje, revaloriziranje i osuvremenjivanje
odgojno-obrazovnog procesa, kao i usavršavanje nastavnika.
Društveno-kulturne i odgojno-obrazovne vrijednosti
Najznačajnije vrijednosti na koje posebnu pažnju usmjerava školski kurikulum:
 ZNANJE I VJEŠTINE
 KREATIVNOST I PODUZETNIČKI DUH
 ODGOVORNOST
 INOVATIVNOST
Odgojno-obrazovni ciljevi:
 osigurati način poučavanja učenika koji će poticati i unaprjeđivati njihov kompletan razvoj u
skladu sa sposobnostima i sklonostima
 razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine i
nacionalnoga identiteta
 promicati i razvijati različite oblike zdravih stilova života, športske i humanitarne aktivnosti,
stručne ekskurzije te promicanje svih organiziranih i smislenih događanja s ciljem prevencije
delinkvencije
 odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim vrijednostima, isticati ljudska prava radi
poštivanje različitosti
 razvijati težnju za aktivnim sudjelovanjem u životu zajednice
Projekt Mašta GRADi svašta, sudionicima seminara osmišlja kreativne i inovativne projekte korisne za
lokalnu zajednicu, putem kojih nude rješenja za neke od problema u njoj. Projekti su primjenjivi u
8
praksi, odnose se isključivo na lokalnu zajednicu, pokušavaju dati „odgovore“ na svakodnevne
probleme, te se odnose na razne ciljne skupine: učenike, djecu vrtićke dobi, mlade, umirovljenike,
radno stanovništvo, i druge interesne skupine. Zanimljivost ovih projekata je što su za njih potrebna
minimalna financijska sredstva.
Budući da smo prošle školske godine uspješno participirali u radu projekta nastavit ćemo i u ovoj.
 osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija,
shvaćanje promjenjivosti društveno-kulturnog konteksta
Nastavljajući našu višegodišnju kvalitetnu suradnju sa udrugom DIM u ovoj školskoj godini sudjelovat
ćemo u realizaciji novog projekta
„Ljudska prava kao brand“
Nositelj projekta: DIM – Udruga za građansko obrazovanje i društveni razvoj
Svrha projekta:
Svrha projekta je doprinijeti razvoju svijesti mladih o važnosti poznavanja i ostvarivanja ljudskih
prava. Putem projekta želimo ostvariti sljedeće kratkoročne ciljeve:
• unaprijediti znanja i razviti vještine kod mladih koje će im pomoći pri ostvarivanju njihovih
ljudskih prava,
• senzibilizirati mlade o važnosti zaštite ljudskih prava,
• te razviti vještine kod mladih koje će im pomoći da prenesu svoja znanja i iskustva na
vršnjake.
Ovim projektom želimo mlade upoznati s njihovim pravima, mogućnostima ali i obavezama te ih
motivirati na pravilno korištenje i poštivanje ljudskih prava. Također ih želimo aktivirati i potaknuti
na uključivanje u život zajednice kako bi kroz svoje odrastanje bivali sve više uključeni u rješavanje
konkretnih i za njih relevantnih društvenih problema.
Aktivnosti projekta:
1. Pripremne aktivnosti projekta se sastoje od pripreme informativno edukativnog materijala i
dogovora oko provedbe cjelokupnog projekta i za njih je u potpunosti odgovoran DIM.
2. Organiziranje i održavanje osam interaktivnih radionica s naglaskom na ljudska prava za Vijeće
učenika u četiri srednje strukovne škole u Zagrebu.
•
•
•
•
Održavanje osam interaktivnih participativnih poludnevnih radionica s naglaskom na ljudska
prava (općenito o ljudskim pravima, kako zagovarati ljudska prava, kako se informirati o
ljudskim pravima, kako ostvariti prava…) za oko 100 učenika/ca koji su u Vijeću učenika u
srednjim strukovnim školama u Zagrebu.
Distribuiranje edukativno promotivnog materijala
Učenici/e iz Vijeća učenika prenijeti će naučeno na radionicama svim ostalim vršnjacima u
svim razredima srednjih škola koje će sudjelovati u projektu (oko 2.000 učenika/ca)
Provođenje pismene evaluacije od strane učenika/ca nakon održanih radionica
3. Evaluacija i monitoring projekta (kontinuirano) – provodi i odgovoran DIM
9
Način realizacije u školi:
U dogovoru sa pedagozima odrediti će se termini za održavanje radionica. U svakoj školi koja će
sudjelovati u projektu biti će održane dvije poludnevne radionice. Nakon toga, učenici/e koji će
sudjelovati na radionicama prenijeti će naučeno svojim vršnjacima. To će učiniti na satovima
razredne zajednice ili na nekom drugom satu prema dogovoru s razrednicima. Tako će se naučeno
znanje proširiti i prenijeti te će se taj način senzibilizirati učenike o važnosti zaštite ljudskih prava i
načinima kako se izboriti za svoja prava. Termini za održavanje radionica odrediti će se u mjesecu
listopadu ili studenom, ovisi o mogućnostima škole.
DIM je za projekt osigurao sredstva. Škola sudjeluje samo na način da osigurava prostor
(infrastrukturu) za provedbu aktivnosti.
 da osluškuju zahtjeve tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih
tehnologija, znanstvenih spoznaja i dostignuća
Započela je deveta godina provođenja projekta „Mladi na tržištu rada“.
Kroz interaktivna predavanja pripremamo srednjoškolce srednjih strukovnih škola za izlazak na tržište
rada upoznajući ih sa njihovim radnim i socijalnim pravima i obavezama kao i štetnim posljedicama
rada „na crno".
Jedni smo od 50 srednjih strukovnih škola koje su do sada prošle kroz program.
Okosnicu programa čini provedba interaktivnih predavanja, na temu socijalnih prava, u trajanju
jednog školskog sata, namijenjena su učenicima završnih razreda strukovnih škola, njihovim
profesorima te stručnom osoblju škole. Provodi ih obučeni tim stručnih predavača.
Brošura “Radna knjižica za mlade” - Vodič kroz radna i socijalna prava sadržava informacije o:
značenju pojma ljudska prava, procesu razvoja ljudskih prava, podjeli ljudskih prava sa naglaskom na
socijalna prava, odredbe Zakona o radu RH, podatke inspektora rada za radne odnose Državnog
inspektorata RH o utvrđenim nezakonitostima u području radnih odnosa (ažurira se aktualnim
podacima za svaku godinu) te popis i kontakte tijela javne vlasti i neprofitnih organizacija koje pružaju
informacije i pravnu pomoć građanima Republike Hrvatske.
Program ima preporuku Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa te suglasnost za upućivanje
edukativno-informativne brošure “Radna knjižica za mlade” i drugog promotivnog materijala u
odgojno-obrazovne ustanove.
Svojim aktivnostima, program nadopunjuje Nacionalni program djelovanja za mlade te Nacionalni
program zaštite i promicanja ljudskih prava u RH.
Program je financiran od strane Ureda za ljudska prava Vlade Republike Hrvatske, Zaklade Friedrich
Ebert, Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa, Ministarstva obitelji, branitelja i međugeneracijske
solidarnosti te Grada Zagreba – Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i šport.
 poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i kreativnost učenika
 osposobiti učenike za cjeloživotno učenje, dotjerivanje tehnika učenja i doprinošenje struci
kako bi je što kvalitetnije pratili a s ciljem napretka i poboljšanja.
10
4. KALENDAR RADA TRGOVAČKE ŠKOLE ZA ŠK. GOD. 2010/11.
POČETAK NASTAVE:
ZAVRŠETAK NASTAVE:
5. rujna 2011.
18. svibnja 2012. (završni razredi) 32,2 tj. ili 161 nast. dan
15. lipnja 2012. (ostali razredi) 36,2 tj. ili 181 nast. dan
OBRAZOVANJE ODRASLIH:
a) dokvalifikacija - program komercijalist – do 29. svibnja 2012.
b) ostali razredi - program prodavač :
- 1. razred- do 1. lipnja 2012.
- 2. razred- do 15. lipnja 2012.
- 3. razred- do 1 lipnja 2012.
I.. POLUGODIŠTE
od 5. rujna 2011. do 23. prosinca 2011. (15,4 tj. = 77 nastavnih dana)
II. POLUGODIŠTE od 16. siječnja 2012. do 18. svibnja 2012. (završni razredi -17 tj.= 85 n.d.)
od 16. siječnja 2012. do 15. lipnja 2012. (ostali raz. – 21,2 tj.= 106 n.d.)
ODMOR ZA UČENIKE:
1. ZIMSKI
od 27. prosinca 2011. do 13. siječnja 2012.
2. PROLJETNI
od 2. travnja 2012. do 6. travnja 2012.
3. LJETNI
od 18. lipnja 2012. do 31. kolovoza 2012.
Razredni
ispiti :
Popravni
ispiti :
a) ljetni rok :
 za završne razrede : 21.,22.,23.,24.,25. i 28. svibnja 2012. (Sjednica 29. svibnja 2012.)
 za ostale razrede : 18.,19.,20.,21.,26. i 27. lipnja 2012. (Sjednica 28. lipnja 2012.)
b) jesenski rok :
 za sve razrede : 20.,21. i 22. kolovoza 2012. ( Sjednica 23. kolovoza 2012.)
a) I. rok :
 za završne razrede : 1., 4. i 5. lipnja 2012. ( Sjednica 6. lipnja 2012.)
 za ostale razrede : 2.,3. i 4. srpnja 2012. (Sjednica 5. srpnja 2012.)
b) II. rok :
 za sve razrede : 24., 27. I 28. kolovoza 2012. ( Sjednica 29. kolovoza 2012.)
KALENDAR IZRADBE I OBRANE ZAVRŠNOG RADA U ŠK. GOD. 2011./2012.


A)Ljetni rok







B)Jesenski
rok





5. listopada 2011.- Objavljivanje vremenika izradbe i obrane završnog rada
do 15. listopada 2011. - Rok za upoznavanje učenika sa sadržajem, uvjetima, načinom
i postupkom izradbe i obrane završnoga rada
20. listopada 2011. - Objavljivanje tema za završni rad (komercijalisti i prodavači)
do 31. listopada 2011. - Izbor tema za završni rad
do 1. travnja 2012. - Prijavljivanje obrane završnog rada / tajništvo škole/ od 9 do 13
sati - soba 44/I
do 29. svibnja 2012. - Predaja završnog rada u urudžbeni zapisnik /tajništvo škole/ uz
potpisani konzultacijski list od mentora od 9 do 13 sati - soba 44/I
od 8. do 15. lipnja 2012. - Obrana završnog rada
18. lipnja 2012. – Sjednica Povjerenstava za obranu završnih radova i Prosudbenog
odbora : utvrđivanje uspjeha obrane završnih radova i dokumentacija
19. lipnja 2012. - Uručivanje svjedodžbi o završnom radu za oba programa
do 31. listopada 2011. - Izbor tema za završni rad
do 9. srpnja 2012. - Prijavljivanje obrane završnog rada / tajništvo škole/ od 9 do 13
sati - 44/I
do 20. kolovoza 2012. - Predaja završnog rada u urudžbeni zapisnik /tajništvo škole/
uz potpisani konzultacijski list od mentora
30. kolovoza 2012. - Obrana završnog rada
31. kolovoza 2012. – Sjednica Povjerenstava za obranu završnih radova i
11



C)Zimski rok




IX. mjesec
X. mjesec
XI. mjesec
XII.mjesec
I. POLUGODIŠTE
I. mjesec
II. mjesec
III. mjesec
IV. mjesec
V. mjesec
VI. mjesec
II. POLUGODIŠTE
CIJELA GODINA
Prosudbenog odbora: utvrđivanje uspjeha na završnom ispitu i dokumentacija
završnog ispita
3. rujna 2012. - Uručivanje svjedodžbi o završnom radu
do 31. listopada 2011. - Izbor tema za završni rad
do 30. studenog 2012. - Prijavljivanje obrane završnog rada / tajništvo škole/ od 9 do
13 sati soba 44/I
do 25. siječnja 2013. - Predaja završnog rada u urudžbeni zapisnik /tajništvo škole/ uz
potpisani konzultacijski list od mentora
4. veljače 2013. - Obrana završnog rada
5. veljače 2013. – Sjednica Povjerenstava za obranu završnih radova i Prosudbenog
odbora : utvrđivanje uspjeha na završnom ispitu i dokumentacija završnog ispita
11. veljače 2013. - Uručivanje svjedodžbi o završnom radu
NASTAVNI TJEDNI PO MJESECIMA
4
tjedna
20 nastavnih dana
4,2 tjedna
21 nastavni dan
4,2 tjedna
21 nastavni dan
3,4 tjedna
17 nastavnih dana
15,8 tjedana
79 nastavnih dana
2,4 tjedna
12 nastavnih dana
4,2 tjedna
21 nastavni dan
4,4 tjedna
22 nastavna dana
3
tjedna
15 nastavnih dana
2,4 tjedna
12 nastavnih dana – završni r.
4,4 tjedna
22 nastavna dana – ostali r.
2
tjedna
10 nastavnih dana
16,4 / 20,4 tjedana
82 /102 nastavna dana
32,2 / 36,2 tjedna
161 / 181 nastavni dan
PRAZNICI I BLAGDANI
8.10.2011.-Dan neovisnosti (subota)
1.11.2011.-Svi sveti (utorak)
25.12.2011.-Božić (nedjelja)
26.12.2011.-Sveti Stjepan (ponedjeljak)
1. 1.2012.-Nova godina (nedjelja)
6.1.2012.- Sveta tri kralja (petak)
8.4.2012.-Uskrs (nedjelja)
9.4.2012.- Uskrsni ponedjeljak (ponedjeljak)
1.5.2012.-Praznik rada (utorak)
7.6.2012.-Tijelovo (četvrtak)
22.6.2012.- Dan antifašističke borbe (petak)
25.6.2012.-Dan državnosti (ponedjeljak)
05.8.2012.- Dan pobjede i domovinske zahvalnosti
(nedjelja)
15.8.2012.-Velika Gospa (srijeda)
Raspored obrane završnog rada bit će objavljen naknadno na mrežnim stranicama škole
http://www.trgovacka-skola.hr/.
Povjerenstvo za provođenje Državne mature:
koordinator Sanja Kesedžić, prof.
predsjednik povjerenstva Darko Grgurić, ispitni
Članovi: Kristian Santo,prof., Marijana Tica,prof., Ivo Škrmeta, prof., Vesna Šišić, prof., Jadranka
Barišić, prof.
12
5. RASPORED SATI I OBLICI SURADNJE
Učenici programa prodavač i programa komercijalist imaju petodnevni radni tjedan (ne radi se
subotom). Izuzetak predstavlja tečaj zaštite na radu koji se održava subotama u rujnu i listopadu za
program komercijalist, jer se teorijska nastava za ovaj program održava pet dana u tjednu. Nastava se
u jutarnjem turnusu održava od 7,15 do 13,50, a u popodnevnom od 13,05 do 18,50 sati. Program
obrazovanja uz rad ne radi subotom. Raspored sati izrađuje se po smjenama. Satnica sadrži slijedeće
podatke: prezime i ime nastavnika, predmete koje predaju pojedini nastavnici s naznakom broja sati
svakog predmeta tjedno, ukupno zaduženje nastavnika u smjeni i sveukupno, raspored dežurstava
nastavnika po danima,sate sastanka zajednice učenika razrednih odjela, sat primanja roditelja od
strane pojedinih razrednika.
Posebni rasporedi rada izrađuju se za obrazovanje uz rad, popravne ispite, završne ispite itd., te za
dopunsku i produžnu nastavu. Sve satnice se urudžbiraju i na kraju pohranjuju u pedagoškoj
dokumentaciji škole.
Oblici suradnje
a) Oblici suradnje s roditeljima
Za svakog nastavnika utvrđuje se u rasporedu sati dan i sat primanja roditelja (1 sat tjedno).Uz ovo,
nastavnici će davati kraće informacije roditeljima, primati isprike izostanaka i sl. za vrijeme velikog
odmora (poslije 2. sata) ili po završetku nastave.
Roditeljski sastanci utvrđuju se posebnim rasporedom.
S roditeljima učenika I. razreda održat će se 4 sastanka. Prvi sastanak treba biti u razdoblju između
15. rujna i 15. listopada, na kojem će se dati informacije o sustavu obrazovanja te organizaciji i
izvođenju nastave (kućni red, pravilnik o ocjenjivanju, raspored sati, školski kalendar).
Drugi sastanak treba održati poslije sjednice za I. polugodište,treći tijekom ožujka i četvrti prije kraja
II. polugodišta - svi s težištem na problemima učenja,discipline i izostajanja.
S roditeljima učenika ostalih razrednih odjela održat će se tri sastanka, tj. bez onog na početku
školske godine.Za organiziranje i vođenje roditeljskih sastanaka zaduženi su razrednici,a na sastanke
se može pozvati i pedagog.
b) Suradnja s trgovačkim poduzećima
Najintenzivnija suradnja provodi se s onim trgovačkim poduzećima u kojima se realiziraju nastavni
programi praktične nastave, stručne prakse i strukovnih vježbi.
Za organizaciju i provođenje svih oblika prakse prodavača i komercijalista, kontakte s odgovarajućim
službama u trgovačkim poduzećima redovito održavaju voditeljica praktične nastave prof. Marija
Jandrijević-Puntar i nastavnici praktične nastave.
Posebna pozornost poklanja se suradnji s trgovačkim poduzećima za koje se obrazuju grupe učenika
bilo u redovnom obrazovanju ili uz rad.Za ovu suradnju zaduženi su: organizatori praktične nastave i
voditelj obrazovanja uz rad.
Ravnatelj i pedagozi škole surađuju na ispitivanju i utvrđivanju obrazovnih potreba trgovačkih
poduzeća u neposrednim kontaktima s trgovačkim poduzećima. Na temelju utvrđenih potreba za
obrazovanjem stručno-pedagoška služba, u dogovoru s trgovačkim poduzećima, radi na izradi
odgovarajućih programa i surađuje s tijelima nadležnim za njihovo donošenje.
c) Suradnja s drugim školama
Škola održava kontakte radi izmjene iskustava sa svim stručnim školama u Republici Hrvatskoj u
kojima se izvode programi prodavača i komercijalista, s obzirom na rasterećenje učenika, zahtjeve
tržišta rada ili daljnjeg školovanja, provođenje novog jedinstvenog modela obrazovanja za zanimanje
prodavač, te međužupanijskog i državnog natjecanja u podsektoru trgovine za zanimanja prodavač i
komercijalist.
Planira se suradnja sa sličnim školama izvan naše države.
13
Kontakte pretežno održava ravnatelj i voditelj međužupanijskog vijeća prof. Dubravka Liebl
neposredno ili putem Udruge djelatnika trgovačkih škola Republike Hrvatske.
Radi zajedničkog rješavanja kadrovskih, organizacijskih i drugih tekućih problema ravnatelj održava
redovne kontakte sa školama u Zagrebu.
Ove će školske godine biti intenzivirana suradnja sa svim srodnim školama u Republici Hrvatskoj u
pripremama za osmišljavanje novih programa prema zahtjevima obveznog srednjoškolskog
obrazovanja i uklapanja u europske obrazovne sustave.
6. DOPUNSKI I DODATNI ODGOJNO - OBRAZOVNI RAD
Dopunska nastava održavat će se za sve učenike koji izrazito zaostaju u svim nastavnim predmetima,
bilo tijekom godine ili poslije I. i II. polugodišta. Dio nastavnih sati će se namijeniti učenicima završnih
razreda programa komercijalist za pripremu državne mature iz ključnih predmeta: hrvatski jezik,
matematika, strani jezici, te politika i gospodarstvo.
Nastavnici svih predmeta davat će zainteresiranim učenicima individualnu pomoć.
Programi dopunskog rada izrađuju se u skladu s individualnim potrebama učenika i čine sastavni dio
pedagoške dokumentacije.
Programi dopunskog i dodatnog rada izrađuju se u skladu s individualnim potrebama učenika i čine
sastavni dio pedagoške dokumentacije.
Planira se održati 755 sati dopunske nastave i to:
Hrvatski jezik :
1. prof. Zora Marešić - 70 sati
2. prof. Marija Matijević - 70 sati
3. prof. Tomislava Marinković - 35 sati
4. prof. Vlasta Brajčić - 35 sati
5. prof. Luja Mikić - 32 sata
6. prof. Gordana Zelić - 70 sati
Engleski jezik :
1. prof. Sandra Manestar -35 sati
2. prof. Jadranka Barišić - 35 sati
3. prof. Danijela Sekić - 32 sata
4. prof. Vesna Kučera-Terzić -32 sata
•
•
•
•
Matematika :
1. prof. Marijana Tica – 32 sata
2. prof. Ivana Gašpar – 70 sati
3. prof. Helena Stopić – 35 sati
4. prof. Mirjana Lazić – 70 sati
Njemački jezik :
1. prof. Vesna Šišić - 35 sati
2. prof. Jasmina Posavec-Tušek – 35 sati
Politika i gospodarstvo : prof. Gordana Drmić – 32 sata
Psihologija prodaje: prof. Marija Jurić – 32 sata
Poznavanje robe, higijena: prof. Petrana Rebić – 35 sati
Ekonomska grupa predmeta , praktična nastava: prof. Marija Jandrijević-Puntar – 35 sati
Planira se održati 288 sati dodatne nastave i to:
Hrvatski jezik :
1. prof. Luja Mikić - 32 sata
2. prof. Vlasta Brajčić - 32 sata
3. prof. Kristian Santo - 32 sata
Engleski jezik :
1. prof. Danijela Sekić - 32 sata
2. prof. Vesna Kučera-Terzić - 32 sata
Matematika :
1. prof. Marijana Tica – 32 sata
2. prof. Sanja Kesedžić – 32 sata
3. prof. Helena Stopić – 32 sata
Njemački jezik :
1. prof. Damjan Brandić - 32 sata
14
7. RAD S UČENICIMA KOJI SU ZAVRŠILI OSNOVNU ŠKOLU PO PRIMJENOM OBLIKU
ŠKOLOVANJA
Sukladno odredbama Pravilnika o srednjoškolskom obrazovanju učenika s teškoćama i većim
teškoćama u razvoju, u svezi s načinom prijave na natječaj i upis u srednje škole, ove godine smo
upisali 8 učenika prvog razreda za zanimanje prodavač koji će nastavu pratiti u redovnom programu
uz individualizirani pristup. Dvoje učenika treba i stručnu pomoć defektologa - rehabilitatora. U
drugim razredima je 2 učenika koji treba primjenu individualiziranog postupka, a u trećim razredima
4 učenika od toga 3 sa prilagođenim programom te stalnu pomoć defektologa, a jedan učenik je
završio osnovnu školu po prilagođenom programu, te ćemo mu prema tome prilagoditi pristup.
U programu komercijalista 3 učenika prvog razreda ima rješenja o primjerenom obliku školovanja. Uz
to 1 od njih treba pomoć defektologa – logopeda.
Svi oni učenici su integrirani u redovite razredne odjele, uz uvažavanje specifičnosti njihovih teškoća,
prate nastavu po redovitom programu. Da bi ostvarili ciljeve i zadatke koji se pred njih postavljaju
učinit će se sljedeće:
1. Učenike prvih razreda rasporediti po razrednim odjelima, vodeći računa o ukupnom broju
učenika u razredu, kao i afinitetu razrednika za rad sa takvim učenicima
NOSITELJ POSLA : ravnatelj, pedagozi, programer-satničar
2. Održati radni dogovor s razrednicima u čijim razrednim odjelima se nalaze učenici s
teškoćama u praćenju određenih nastavnih sadržaja.
NOSITELJ POSLA : razrednici i pedagozi.
3. Održati sjednice Razrednih vijeća odjela u kojima se nalaze učenici s teškoćama, na kojima ih
upoznati s vrstama teškoća svakog učenika i dogovoriti način prilagodbe nastavnih sadržaja,
te individualiziranih postupaka i oblika rada koji će se primjenjivati u radu s njima.
NOSITELJ POSLA : razrednici, članovi Razrednih vijeća tih razrednih odjela, pedagozi.
4. Na sastanku stručnih aktiva hrvatskog jezika i matematike, nastavnici-sustručnjaci će
razmijeniti iskustva i utvrditi zajedničke elemente pomoći učenicima, praćenja i ocjenjivanja
njihova uspjeha, poštujući pritom vrstu i stupanj teškoće kod pojedinog učenika.
NOSITELJ POSLA : voditelji stručnih aktiva i pedagozi.
5. S učenicima prvih razreda obaviti pojedinačne razgovore u cilju formiranja potpune slike o
dosadašnjem školovanju i postignutom uspjehu, njihovim obiteljskim prilikama-uključujući i
kvalitetu komunikacije između roditelja i ostalih ukućana s djetetom, odgojne postupke
roditelja, eventualne negativne pojave u obitelji, njihove radne navike, suradnju roditelja sa
školom, njihove vlastite procjene uspješnosti, jesu li imali raniji psihološki ili sličan tretman
itd.
Budući da nemamo logopeda kao člana stručno razvojne službe kontaktirat ćemo ustanove kod kojih
su djeca u tretmanu. Po potrebi izvještavat ćemo ih o uspjehu učenika.
S učenicima starijih razreda proanalizirati prošlogodišnje rezultate i stečena iskustva u našoj školi.
NOSITELJ POSLA : pedagozi.
Tijekom godine redovito pratiti, analizirati stanje, poticati učenike na rad i po potrebi intervenirati,
uključujući i roditelje učenika. Pomagati im u učenju, odnosno više u tome kako treba učiti, a po
potrebi upućivati ih i stručnim institucijama koje im mogu pomoći.
Na kraju nastavne godine izvršiti analizu postignutog na sjednicama razrednih vijeća i kao poseban
segment (u okviru analize uspjeha na kraju školske godine) na sjednici Nastavničkog vijeća škole.
15
8. PLANOVI I PROGRAMI RADA RAZREDNIKA
Red
broj
PROGRAM RADA
1
Osnovne informacije u svezi org. škole: struktura škole:
o organizacija nastave (raspored sati)
o nastavni planovi i programi
o kućni red
o organizacija rada učeničkog odbora i pomoć u
njegovom osnivanju (predsjednik, zamjenik,
blagajnik, knjižničari, učenici zaduženi za raspored
sati)
o suradnja s pedagogom
o suradnja s učeničkim referentom
o analiziranja uspjeha i odgojnih mjera (SRZ, sjednice)
o način kontaktiranja s roditeljima (starateljima)
o način opravdavanja izostanaka
o rad školske ambulante i vrijeme u kojem se mogu
obavljati zdravstveni pregledi
o školske akcije (humanitarne,ekološke) izleti,
zajedničke posjete kinu, kazalištu, izložbama,
sajmovima
o obilježavanje blagdana
2
Život i rad:
o zajedničke sudbine
o humanitarne akcije - vrijednost ideala,
o jedinstva i solidarnosti, osjećaj osobne
o pripadnosti i korisnosti
o dijalog s vremenom ili vrijeme šutnje
o zašto rat dehumanizira odnose među ljudima
o ljubav je jača od mržnje
3
Kultura ponašanja - vječna tema:
o odnos prema roditeljima,starijima kupcima u
prodavaonici, profesorima u školi, drugim
učenicima, prijateljima...
o poštenje,iskrenost,tolerancija,razumijevanje
o lijepo ponašanje u kući, školi, prodavaonici,prometu
o oslovljavanje i pozdravljanje
o pristojno komuniciranje
o pomaganje djeci,nemoćnima,starijim osobama,
o roditeljima,kolegama u razredu
o tolerancija prema onima koji imaju drugačije
mišljenje
4
Razvijanje pravilnog odnosa:
o prema sebi (samokritika)
o prema drugim ljudima (članovima obitelji, starijim
osobama,suprotnom spolu)
o tolerancija, uvažavanje, prijateljstvo, solidarnost
o prema materijalnim dobrima (čuvanje,odgovornost
za rukovanje)
o prema okolini - ekološki problemi
IME I PREZIME RAZREDNIKA
FOND
SATI
k
I-A : Biserka Gulin
k
I-B : Dubravka Kovačić
k
I-C : Gordana Drmić
K
I - D : Jasmina Posavec - Tušek
I-A : Ivana Gašpar
70
I-B : Ivanka Spajić - Jug
I-C : Gorana Vidović
I-D : Ivan Pritišanac
I-E : Zora Marešić
I-F : Nataša Grundman - Slavić
16
5
6
Važnost pravilnog odnosa prema radu:
o učenje kao rad, planiranje, radne navike
o redovito dolaženje na nastavu i redovito
savladavanje nastavnog gradiva
o disciplina, aktivnost, umor i dosada u školi
o organizacija pomoći učenicima s teškoćama u
učenju, te bolesnim učenicima
o kako učiti : način i metode učenja
o učenje, pamćenje i zaboravljanje
o upućivanje na samostalnost u radu
(samovrednovanje i samoocjenjivanje) kako
prevladati strah od ispitivanja
Razgovor o radnim obvezama kao doprinos pojedinca
za naše opće dobro:
o učenje prema mogućnostima učenika
o redovito izvršavanje domaćih uradaka
o pomaganje slabijim učenicima (oblici pomoći)
o uspjeh pojedinca - uspjeh grupe
7
Razgovor na temu prijateljstva:
o da li je kolega iz razreda postao moj prijatelj
o motivi zajedništva i života u razredu
o teškoće komuniciranja
o lažna solidarnost
o problemi prilagođavanja ličnosti
o poticaj za pravilan odnos prema drugima kroz
pravilan odnos prema sebi i radu
8
Utjecaj i uloga škole na formiranje mlade osobe
9
Demokratski i humani odnosi između učenika i
nastavnika i među samim učenicima
10
Međuljudski odnosi - vječan psihosociološki fenomen
(potreba za permanentnim pacificiranjem
i
humaniziranjem odnosa među ljudima) ličnost određuje
međuljudske odnose, međuljudski odnosi određuju
ličnost
11
Potkultura i trendovi u današnjem društvu
12
Funkcija medija u odgoju mladih:
prednosti i nedostaci radija i televizije pred ostalim
sredstvima masovnog komuniciranja
13
Humanizacija odnosa među spolovima:
o spolni identitet mladog čovjeka
o razlika psihofizičke konstitucije muškarca i žena
o opći psihodinamički principi odnosa među
spolovima
K
II -A : Vida Martinko
K
II -B : Ivo Škrmeta
K
II -C : Ivica Tonković
II - B: Helena Stopić
70
II - C: Josip Rukelj
II-D : Gordana Zelić
II-E : Katica Denona
II-G : Ružica Maršić
II –H : Mirjana Lazić
II –i : Vanda Maceković
K
III-A : Tanja Šilović
K
III-B : Vinka Martinec
70
K
III-C : Nela Vujević
17
o
kontracepcija - brak
III-A : Marija Jurić
III-C: Marija Jandrijević Puntar
III–E : Leon Arsovski
14
Problem nataliteta u Hrvatskoj
15
Filozofijsko promišljanje o pojmu morala i nemorala
16
Erotizam u svakodnevnom životu
17
Higijena, zdravlje, ishrana:
o zdravlje i briga o zdravlju
o higijena -osobna higijena,higijena prostora
o odnos prema kalorijama,tjelesnom razvoju i
aktivnosti
18
Odgovornost za svoje i tuđe zdravlje:
o Alkoholizam, narkomanija, pušenje, AIDS,
kontracepcija
o Kako izbjeći opasnosti alkohola i droge
o Plavi telefon
19
Štetne ovisnosti:
o alkohol,
o droga
- predavanje liječnika
20
Kako ostati emocionalno stabilan, kako postići opće,
vedrije, raspoloženje i imati optimistički stav, te kako
isto prenijeti na one oko sebe
21
Problem destrukcije i namjernog uništavanja dobara
22
o
23
o
o
o
o
o
o
o
knjiga - izvor novih saznanja,zabava
zdrav duh u zdravom tijelu
uključivanje u rad humanitarnih organizacija
razvijanje interesa za kulturne priredbe,čitanje,
glazbu,šport,njegovanje hobija
ponuditi nekoliko načina koji će ispuniti
vrijeme i "dušu"
24
Upute za samoobrazovanje – mogućnosti
25
Moje buduće zanimanje:
o što su učenici očekivali od škole i da li su zadovoljni
postignutim
o prva iskustva u trgovačkim radnjama
Moje buduće zanimanje - analiza rada:
o što smo naučili i stekli ove šk. god.
o koliko smo blizu dobrom i uspješnom prodavaču /
komercijalisti
o mogućnosti daljnjeg školovanja
o zaposlenje kao način zadovoljenja egzistencijalnih
problema
64
III –F : Đurđica Dvoraček
III - G : Danica Poljičak
K
IV-A : Luja Mikić
K
IV-B : Petrana Rebić
K
IV-C : Mirjana Pavičić
64
K
IV-D : Katica Nakić
18
o
o
26
mogućnost zapošljavanja, natjecanje, radni odnos i
prava, sindikalno organiziranje
priprema za završni ispit (upute,savjeti)
Priprema za godišnju sjednicu/ kraj šk. god.:
o osvrt na zajednički rad RZ
o zadovoljstvo postignutim u ovoj šk. god.
o gdje je pogreška?
o obrazloženje postignutog uspjeha, pohvala, kazni
o da li je ostvarena rasterećenost učenika
Sve se glavne teme obrađuju u svim razredima, ali dubina, opseg i način realiziranja svake teme ovisit
će o uzrastu i zainteresiranosti učenika.
9. SLOBODNE AKTIVNOSTI
Učenicima će se ove školske godine ponuditi sljedeće slobodne aktivnosti
GODIŠNJI FOND SATI SLOBODNIH AKTIVNOSTI ŠKOLE
R.br.
1.
Program slobodnih aktivnosti
Ime i prezime djelatnika i broj
učenika u njemu
Športski klub
rukomet - ž - 20 učenica
planinarenje- m,ž – 30 učenika
nogomet – m – 30 učenika
rukomet -m- 20 učenika
2.
3.
4.
Humanitarne grupe :
a) Prva pomoć –20 učenika
b) Humanost na djelu – 20 uč.
c) Prevencija ovisnosti – 30 uč.
Knjižničari - 20 učenika
Literarna grupa - 20 učenika
5.
Govorništvo - 15 učenika
6.
Ekološka grupa - 15 učenika
studijska grupa i stupanj
stručne spreme
RUŽICA MARŠIĆ,Fakultet za fizičku
kulturu Zagreb, Fizička kultura - VII
RUŽICA MARŠIĆ,Fakultet za fizičku
kulturu Zagreb, Fizička kultura - VII
ĐURĐICA DVORAČEK,Fakultet za fizičku
kulturu Zagreb,Fizički odgoj u školi i
kineziterapija - VII
NIKŠA MARINKOVIĆ,Filoz.fak.
Zadar,Fizička kultura-VII
VINKA MARTINEC,Fakultet za fizičku
kulturu Zagreb, Tjelesni odgoj - VII
DIJANA PERIŠA-ŠENETA, Ek.fak. Zagreb,
Informac. sustavi u udr. radu. – VII
ANĐELKA RAVLIĆ, Komparativna
književnost i fonetika -VII
VLASTA BRAJČIĆ,Filoz.fak. Zagreb,
Jugoslavenski jezici i književnost i
talijanski jezik - VII
MARIJA MATIJEVIĆ,Filoz.fak. Zagreb,
Jugoslavenski jezici i književnost i
fonetika - VII
IVICA TONKOVIĆ,PMF Zagreb,
Geologija i geografija – VII
Godišnji
fond
sati
35
35
35
70
35
35
105
35
35
35
35
19
7.
Povijesna grupa - 15 učenika
GORANA VIDOVIĆ, Filoz.fak.
Zagreb,Povijest - VII
35
8.
Web grupa - 10 učenika
JOSIP RUKELJ,Katolički bogoslovni fakultet
Zagreb – VII
70
9.
NATJECATELJSKE GRUPE - 150 UČENIKA
1. Matematika
MARIJANA TICA, PMF Zagreb, Matematika
-VII
35
2. Hrvatski jezik
TOMISLAVA MARINKOVIĆ,Filoz.fak.
Zagreb, Hrvatski ili srpski jezik i jugosl.
književ. – VII
35
3. Strani jezici
DANIJELA SEKIĆ,Filoz.fak. Zadar, Engleski
jezik i književnost i talijanski jezik i
književnost- VII
VESNA KUČERA - TERZIĆ,Filoz.fak. Zagreb,
Engleski jezik i književnost - VII
4. Ekonomska grupa predmeta
BOŽICA UROIĆ, Ekonomski fak. Zagreb,
Transport i špedicija- VII
MARIJA JANDRIJEVIĆ - PUNTAR, Vanjska
trgovina, Zagreb,Unutarnja trgovina – VII
BRANKA UGLEŠIĆ,Ekonomski fak. Zagreb,
Ekon. razmjena i organizacija tržišta – VII
VERICA JAKIĆ,Ekonomski fakultet
Zagreb,VII
DANICA POLJIČAK,Ekonomski fak. Zagreb
, Vanjska trgovina – VII
BISERKA GULIN,Vanjska trgovina Zagreb,
Unutarnja trgovina – VII
TANJA ŠILOVIĆ , Ekonom. fak. Zagreb,
Unutrašnja trgovina - VII
MIRJANA PAVIČIĆ, Ekonomski fak.
Zagreb,
Međunarodna razmjena – VII
UKUPNO
35
35
15
15
15
15
30
15
15
15
870
20
10. EKSKURZIJE I STRUČNE POSJETE
Kroz operativne programe nastavnika može se vidjeti da su planirane razne stručne posjete
učenika: Zagrebački velesajam ( jesenski, proljetni, specijalizirani : Promet i logistika, Interliber,
Modernpak, Obrtništvo, Energetika, dani mode, Dani ljepote, Biam ), posjeta gospodarstvenim
organizacijama, povijesni muzej, prirodoslovno - matematički muzej, tehnički muzej , kazališne
predstave.
Planiraju se sljedeće stručne posjete u okviru praktične nastave, stručne prakse i strukovnih vježbi –
sukladno robi i trgovinskom poslovanju:
o
za učenike I. razreda
1. Podravka – Koprivnica
2. Koestlin – Bjelovar
3. Vindija – Varaždin
4. Sirela – Bjelovar
5. Zdenka – Veliki Zdenci
6. Karlovačka pivovara – Karlovac
7. Straža- Hum na Sutli
8. Gavrilović – Petrinja
9. Mlinar – Križevci
o
za učenike II. razreda
1. Levis - Varaždin
2. Varteks – Varaždin
3. Tvornica papira – Zagreb
4. Lisca - Sevnica
5. Vindija – Varaždin (skladište)
6. Dilj – Vinkovci
7. Spačva - Vinkovci
o
za učenike III. razreda
1. Rogaška tvornica stakla - Rogaška
2. Gorenje– Varaždin
3. Tvornica keramike- Krapina
4. Fructal - Ajdovščina
5. Končar – Zagreb
6. Tvornica duhana Rovinj
Planovi za stručne ekskurzije će biti dogovoreni na stručnim aktivima poznavanja robe i ekonomske
grupe predmeta do 15. siječnja 2012. godine.
Stručno –edukativne ekskurzije se planiraju i u okviru regionalne zajednice „Radna zajednica AlpeJadran“ s posebnim naglaskom na regije naših susjeda Republike Italije (Lombardija, Veneto,
Furlanija-Julijska krajina i Trentino-Alto Adige) i Republike Austrije (Koruška, Štajerska, Gornja Austrija
i Gradišće).
Maturalne večere se mogu također planirati u Zagrebu i izvan Zagreba , ali svakako u terminima
poslije završene nastave i prije podjele završnih svjedodžbi.
Plan stručnih posjeta će se razmatrati na Kolegiju tijekom školske godine i one će se realizirati u
dane praktične nastave / stručne prakse ili u sklopu strukovnih vježbi u vremenu od 7. ožujka 2012.
do 18. ožujka 2012.
21
Za djelatnike je također predviđena jedna stručna ekskurzija, posjet Muzeju Krapinskih
neandertalaca, koja će se realizirati 17. rujna 2011. godine.
Maturalne ekskurzije planiraju se za vrijeme proljetnih i ljetnih praznika u dogovoru s roditeljima
učenika, razrednikom i agencijom koja će organizirati ekskurziju.
12. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM
Nositelji:
1. Pedagoška služba škole: prof. Jure Matić, prof. Belinda Bočina
2. Voditelj izvannastvane aktivnosti: prof. Dijana Periša Šeneta
Važnost provođenja programa:
Korištenje sredstava ovisnosti neposredno ugrožava život i zdravlje, psihičko i socijalno funkcioniranje
pojedinaca. Negativne posljedice za društvo su gubitak ljudskih resursa, razaranje obitelji, kriminal,
skupi i vrlo često neuspješni zdravstveni i resocijalizacijski tretmani…
Prevencija ovisnosti koja je usmjerena prema učenicima ima za cilj cijelo odgojno područje škole i nije
povezana s određenim nastavnim predmetom.
Najvažniji odgojni cilj je da se djeca razviju u osobe koje same odlučuju, sigurne su u sebe, odgovorno
se odnose prema sebi i drugima te im ne trebaju opojna sredstva za oblikovanje života i
prevladavanje teških nedaća.
Ciljevi:
 Razumijevanje ovisnosti kao prepreke ka ostvarivanju pozitivnih životnih ciljeva
 Povećanje znanja i usvajanje točnih informacija o kratkoročnom i dugoročnim utjecajima
duhana, alkohola, modernih medija i raznih vrsta droga na živčani sustav, doživljavanje i
ponašanje pojedinaca i zajednice, bez senzacionalizma
 Razvijanje pozitivnih stavova prema životu bez ovisnosti i samozaštitnog ponašanja
Ciljna skupina: neposredno – učenici – predstavnici razrednih odjela cijele škole
( po 1 učenik = 32 učenika), a putem njih i razrednika – posredno svi učenici
Sudionici:
 Svi nastavnici, a posebno razrednici i nastavnici izvannastavnih aktivnosti
 Ravnatelj, pedagozi, knjižničarke
 Učenici i njihovi roditelji
 Psihologinja s klinike za ovisnosti (KB Sestra milosrdnica)
 Doktorica područne školske ambulante
 Djelatnik pripadajući PU Zagreb – Maksimir
 Govornička grupa
Aktivnosti:
 Obrada aspekata teme u okviru satova razredne zajednice, roditeljskih sastanaka, grupe
izabranih učenika, Nastavničkog vijeća, predavanja psihologinje, liječnice, policijskog
djelatnika (usmena izlaganja uz prezentaciju u Powerpoint- u)
 Anketiranje znanja i stavova učenika glede životnih ciljeva, ovisnosti, korištenja slobodnog
vremena putem upitnika
 Izrada obrazovnih materijala za nastavnike, učenike i roditelje (Powerpoint)
 Izrada plakata i slogana glede raznih aspekata teme (prema željama učenika)
 Gledanje, analiza sadržaja i diskusija filma koji se bavi temom ovisnosti ( npr. Gia, Dnevnik
sportaša, Trainsporting, Ta divna Splitska noć) – preporuka učenicima
22
 Radionice za učeničku temu: Životni ciljevi i razne ovisnosti (alkohol, pušenje, droga, Internet,
kockanje), životne vještine za adolescente
 Radionica za roditelje na temu: Unapređivanje roditeljskih vještina
 Školska debata na temu: Može li se izbjeći zamka ovisnosti
 Savjetovanje i promicanje zdravog i kreativnog načina života učenika
S učenicima prvih razreda (putem radionica) odradit će se sljedeće teme:
 Ovisnost se ne događa drugima i posebnima
 Droga, ovisnost, kriza, tolerancija
 Zbog čega droge uzimaju adolescenti
 Rizik u životu
 Kako rješavamo životne probleme i donosimo odluke?
 Kako odolijevati socijalnom pritisku?
 Kako izbjeći dosadu?
 A kakao sa znatiželjom??
 Što znači biti odrastao?
 Tko sam ja? – pojam o sebi
 Kakva sam osoba – koliko vrijedim?
 Kako ojačati samopoštovanje – koliko smo svjesni svojih osjećaja i kako ih izražavamo
 Kako ojačati samopoštovanje - kako kontrolirati neugodne emocije?
 Kako ojačati samopoštovanje – kontrola straha
 Kako ojačati samopoštovanje – kontrola bijesa
 Kako postupati s tuđom ljutnjom?
 Kako reagirati na uvrede, kako rješavati konflikte?
 Depresija – što je to? Kako se boriti protiv nje?
 Koje su posljedice uporabe droge?
 Legalne droge – kava i duhan
 Legalne droge – alkohol
 Ilegalne droge – marihuana
 Ilegalne droge – psihostimulatori
 Ilegalne droge – psihodepresori
 Ilegalne droge – halucinogeni i zlouporaba otapala
 Što učiniti sa spoznajom da netko uzima drogu?
 Suradnja sa lokalnom zajednicom i ostalim subjektima koji brinu o ovisnostima (MZOŠ,
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport Zagreb – Sektor za obrazovanje i mlade, školska
ambulanta kvart Maksimir, IV policijska postaja za za Maksimir, ustanove za sprječavanje i
liječenje ovisnosti u Zagrebu, nevladine organizacije koje se bave tretmanom ovisnika i
prevencijom ovisnosti)
 Stvaranje baze podataka rizične skupine učenika
Evaluacija:
Ukupnost provedenih planiranih aktivnosti
Broj izrađenih obrazovnih materijala i plakata
Povratne informacije učenika kroz diskusiju, debatu i ponovljeni upitnik
Smanjenje slučajeva konzumiranja sredstava ovisnosti u školi
23
13. PROGRAM MJERA SIGURNOSTI U ŠKOLI
Analizirajući dosadašnja iskustva u provođenju mjera sigurnosti u školi, nameće se potreba
intenziviranja pojedinih mjera sigurnosti koje će se provoditi kroz posebni program.
Školsku godinu smo započeli sa 936 učenika (34 razredna odjela) i oko 125 polaznika u programu u
obrazovanju odraslih (5 razredna odjeljenja). Ovako veliki broj ljudi koji svakodnevno „cirkulira“
školskim prostorom pitanje sigurnosti stavlja u red prioriteta svih školskih aktivnosti. Ulaz u zgradu se
kontrolira od 6.00 do 22.00 sata (na ulazu zgrade nalazi se osobe u prijemnoj službi) .
Ostvarene su sve bitne pretpostavke za uspješno odvijanje odgojno-obrazovnog procesa (prostorni i
drugi materijalno tehnički uvjeti, stručno zastupljena nastava, osigurano obavljanje praktične nastave
i stručne prakse za sve učenike, ustroj rada svih službi i dr...). Međutim, činjenice da relativno velik
broj učenika ima izrečene pedagoške mjere za neprihvatljivo ponašanje, znatan broj učenika dolazi iz
nestimulativnih obiteljskih sredina, oko polovice roditelja slabo ili nikako ne surađuju sa školom, raste
broj učenika – ovisnika o duhanu, alkoholu i drugim sredstvima ovisnosti, 8što je raširena pojava
među tinejdžerskoj populaciji) upućuju na potrebu maksimalne angažiranosti svih činitelja u školi i
njenom socijalnom okruženju.
NOSITELJI I PROVODITELJI PROGRAMA : Nastavničko vijeće, Razredna vijeća kao stručni organi i svaki
njihov član u sklopu svojih obaveza i zaduženja, razrednici, pedagozi škole, knjižničarke, Vijeće
učenika, Vijeće roditelja, školska liječnica, Centri za socijalnu skrb s područja odakle dolaze naši
učenici, Policijska postaja Maksimir i sami učenici kroz nastavne, izvannastavne i izvanškolske
aktivnosti.
CILJ PROGRAMA: Afirmacija pozitivnih vrijednosti, suočavanje s postojanjem problema nesigurnosti i
nasilja, razvijanje spoznaje o opasnostima od oružja, razvijanje samopouzdanja i samopoštovanja kod
učenika, pomoć učenicima u životnim opredjeljenjima, pozitivno usmjeravanje i pomoć u
organiziranju slobodnog vremena, uključivanje učenika u sportske aktivnosti i druge kreativne
sadržaje, kako u školi, tako i izvan škole.
SADRŽAJE, METODE I OBLIKE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA S UČENICIMA postaviti tako da
pridonose razvijanju otpornosti učenika na negativne utjecaje – promicati pozitivne vrijednosti,
socijalno prihvatljivom ponašanju i korištenju emocionalne inteligencije.
Tako stvarati pozitivnu školsku klimu, kao preduvjet za kvalitetno usvajanje znanja, vještina,
sposobnosti i navika naših učenika.
NOSITELJI : Nastavnici, ravnatelj i stručne službe svojim individualnim pristupom i zajedničkim
sudjelovanjem u radu stručnih tijela škole.
RAD RAZREDNIKA
Obuhvaćaju sadržaje u svezi sa suzbijanjem nasilnog ponašanja i posljedicama takvog ponašanja,
ustrojstvo i organizaciju rada škole, kulturu ponašanja, odnos prema radu, međusobne odnose u
razredu i školi, humanizaciju odnosa između učenika i nastavnika, humanizaciju odnosa među
spolovima, pitanja morala, higijene, ishrane i zdravlja, odnos prema sredstvima ovisnosti,
organiziranje i sadržajno provođenje slobodnog vremena, pripremu za buduće zanimanje itd.).
Realizacija će se odvijati, prije svega , putem satova razredne zajednice uz primjenu nastavnih
metoda: rješavanje problema, seminari, pedagoške radionice, igranje uloga, simulacije i dr.), zatim
kroz projekt “Stop nasilju iza zatvorenih vrata” uz angažman učenika , roditelja i nastavnika i
potrebnu pomoć školske liječnice, nadležnih službenika socijalne skrbi, policije- kontakt policajca za
našu školu.
Pedagozi škole će neposredno sudjelovati u spomenutim sadržajima i pružati stručnu pomoć svim
sudionicima.
Učenici se također upoznaju o tome kome i kako se prijavljuje nasilno ponašanje u školi i izvan škole
(otvoreni telefoni pojedinih udruga i društava za psihološku pomoć, centrima za socijalnu skrb,
24
policiji), a pedagozi i ravnatelj škole će postupati u skladu sa Protokolom postupanja u kriznim
situacijama u školi (akt Gradskog ureda za obrazovanje i šport od 15. ožujka 2004. godine).
NOSITELJI I PROVODITELJI : razrednici, vodstvo razrednih zajednica, Vijeće učenika, pedagozi,
ravnatelj, školska liječnica, socijalni radnici, predstavnici policijske postaje.
Navedene sadržaje dužni su provoditi svi akteri odgojno-obrazovnog procesa. Programima
individualnog stručnog usavršavanja predviđene su prigodne teme za educiranje nastavnika, napose
razrednika, kako prepoznati rane i neposredne znakove upozorenja kojima učenik traži pomoć od
odraslih, jer prepoznavanje odaslanih signala je ključ za pravovremeno rješavanje problema. Nastaviti
prošlogodišnji način suradnje s roditeljima i obogatiti je uvođenjem novih sadržaja (uključivanje
roditelja u neke oblike nastavnog i izvannastavnog rada, izlete, akcije i druge aktivnosti u organizaciji
Vijeća roditelja škole.) Uključiti posebne grupe roditelja (djece koja trebaju individualizirani pristup i
djece sa zdravstvenim teškoćama) u savjetodavni rad (individualno i u skupinama) reafirmirati značaj
didaktičkog trokuta : učenik-nastavnik-roditelj.
NOSITELJI : razrednici, pedagozi, ravnatelj, ostali nastavnici i roditelji.
Stalna je zadaća škole unaprjeđivanje kvalitete života i rada, koja treba rezultirati poboljšanjem
uspjeha, a istovremeno djelovati reducirajuće na pojavu neprihvatljivog ponašanja naših učenika.
Drugim riječima promijeniti odnos izrečenih mjera sprečavanja i pedagoških mjera poticanja, u korist
ovih drugih. Dalje raditi na afirmaciji interdisciplinarnog tima i obogaćivanju njegovih sadržaja, oblika
i metoda rada.
Radi učinkovitog suzbijanja pojava nasilja potrebno je :
- osposobiti sve djelatnike škole da znaju kako treba reagirati u kriznoj situaciji (hitno dojaviti
policiji –92 i hitnoj medicinskoj pomoći –94 o ugroženosti učenika i zaposlenika škole ).
- o svim uočenim tjelesnim ozljedama učenika izvijestiti razrednika, voditelja, pedagoga, te
ravnatelja škole, a oni obavještavaju liječnicu školske medicine i nadležni centar socijalne skrbi).
- Prema Gradskom uredu za obrazovanje i šport i Ministarstvu znanosti, obrazovanja i športa
postupati prema Protokolu postupanja u kriznim situacijama.
NOSITELJI : Nastavničko vijeće, Razredna vijeća, Interdisciplinarni tim pri školi i Povjerenstvo za
praćenje ovog programa pri školi.
S obzirom na višegodišnje iskustvo u provođenju preventivnog Programa ovisnosti u školi možemo
reći da mjere izravno utječu na sigurnost u školi. Zato će se i ove godine prvih 6 razreda krenuti s
programom prevencije putem satova razredne zajednice.Program sadrži 30 radionica za koje postoje
izvedbeni programi. U ostalim razredima će se , također, prema izboru razrednika održati neke od
ovih radionica.
NOSITELJI : razrednici i pedagozi škole.
Imajući u vidu specifičnosti u organizaciji i izvođenju nastave (prodavači su dva dana u tjednu na
praktičnoj nastavi izvan škole, komercijalisti jedan dan na stručnoj praksi, obrazovanje odraslih i dr.) i
nedostatan prostor, ovaj Program je “popis” sadržaja iz Godišnjeg plana i programa rada škole i
aktivnosti iz zaduženja svakog profesora u okviru njegovog 40-satnog radnog tjedna, tako da nije
moguće specificirati kolika su sredstva potrebna za svaku aktivnost i Program u cjelini.
Pojave koje narušavaju sigurnosnu situaciju škola će rješavati, u okviru svojih prava i nadležnosti,
zatim u okviru Interdisciplinarnog tima uz pomoć organa i institucija čiji su predstavnici u timu, a po
potrebi uključiti Gradski ured i Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa.
Krajnji cilj svih mjera je stvaranje sigurne škole, a postupkom evaluacije će se utvrditi u kojim
oblastima su postignuti dobri rezultati,a što će trebati korigirati i dopuniti u hodu, kao i u programu
za narednu godinu.
Predstavnike roditelja i učenika izabrat će se na prvom sastanku Vijeća roditelja i Vijeća učenika.
25
14. PROGRAM RADA NA PROFESIONALNOJ ORIJENTACIJI
Profesionalna orijentacija kao sistematska aktivnost u davanju pomoći pojedincu sadrži četiri
osnovne komponente :
1. Sistematsko upoznavanje osobina učenika :
U školi postoje dosjei u koje se ulažu svi podaci o učenicima : upisni dokumenti,podaci o
socijalnim i materijalnim prilikama,sudjelovanje u izvannastavnim aktivnostima,te
postignuti rezultati,mišljenja nastavnika o učeničkim sposobnostima u njegovom odgojno –
obrazovnom uspjehu,samostalan rad učenika,liječnički nalazi,mišljenje socijalne službe,
rezultati anketiranja o profesionalnim željama i namjerama i mišljenje stručne službe
profesionalne orijentacije i škole u pravcu profesionalnog razvoja učenika.
2.Profesionalno informiranje :
Vrši se : a) putem redovnih aktivnosti škole (u redovnoj nastavi,izbornoj nastavi,slobodnim
aktivnostima, kulturnom, javnom, fizičkom i zdravstvenom djelovanju škole) i
b) posebnim oblicima rada (predavanje za učenike,predavanje za roditelje,
individualno informiranje - informiranje putem radio i TV emisija, posjete
gospodarstvenim organizacijama,filmske priredbe,samostalni radovi
učenika,informacije putem tiskanog materijala ).
A. Svaki nastavnik u svom izvedbenom programu odredit će nast. jedinice u kojima će vršiti proces.
informiranje učenika u redovnoj nastavi, izbornoj nastavi i u slobodnim aktivnostima.
B. Predavanje za učenika :
1. specifične karakteristike sustava odgoja i obrazovanja
2. različite vrste, oblici i mogućnosti obrazovanja nakon sadašnjeg školovanja
3. činitelji ispravnog izbora zanimanja
4. zapreke na putu do željenog zanimanja
5. pomoć službe na profesionalnoj orijentaciji
6. mogućnosti nastavka stručnog obrazovanja
C. Predavanja za roditelje:
Na roditeljskim sastancima stručno-razvojna služba škole održat će roditeljima predavanje
aktualnim temama iz profesionalne orijentacije i školskog sustava. Informacije će po potrebi
individualno.
D. Korištenje radio i TV emisija
E. U vitrinama školske zgrade bit će izloženi informativni materijali iz
područja profesionalne orijentacije.
F. Posjete trgovačkim poduzećima s nastavnicima i to :
- posjet tipičnoj trgovačkoj organizaciji
- posjet trgovačkoj organizaciji s deficitarnim zanimanjima.
G. Na satovima razredne nastave upriličit će se filmska priredba u dogovoru sa službom
za profesionalnu orijentaciju Zavoda za zapošljavanje.
H. Anketiranje
U dogovoru sa Zavodom za zapošljavanje provest će se anketa i s rezultatima upoznati razrednike,
Nastavničko vijeće. Nadarene učenike kao i učenike s profesionalnim problemima, uputit će se na
timsku obradu u Zavod za zapošljavanje.
3. Škola će u drugoj polovini svibnja sudjelovati u tradicionalnoj akciji „Dojdi osmaš“ koju organizira
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport. U istom razdoblju Škola će pokušati organizirati „Dane
otvorenih vrata“ koji će se sastojati iz dva djela:
26
a) predstavljanje Škole i programa
b) okrugli stol s predstavnicima gospodarstva i nadležnim državnim institucijama o sadašnjem
stanju i budućnosti obrazovnog sektora trgovine.
4. Savjetovanje i praćenje savjetovanih učenika.
15. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE
Aktivnost
Odgojno-obrazovni
ciljevi
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
DAN EUROPSKE KULTURNE BAŠTINE – 23. 9. 2011., uz osvrt na maturalna
putovanja učenika 3. i 4. razreda
Upoznati učenike s kulturnom baštinom Europe, te bogatstvom i raznolikošću
vlastitog kulturnog naslijeđa Hrvatske. Prikazati hrvatski nacionalni kulturni
identitet u odnosu na kulturne identitete europskih zemalja koje će posjetiti.
Razviti interes za bolje upoznavanje i vrjednovanje nasljeđa vlastitog identiteta
kako hrvatskih tako i europskih građana, kroz prizmu maturalnih putovanja
učenika
Knjižničari, prof. geografije i učenici 3. i 4. razreda
Izrada postera i plakata za školske panoe, a profesori geografije ili razrednici 4.
razreda potaknut će na svojim nastavnim satima ovu temu i o njoj upoznati
učenike.
RUJAN - 10. do 23. rujna 2011.
Učenici će moći vrjednovati važnost kulturnih i povijesnih utjecaja na razvoj
hrvatskoga društva i kulture, te povezati događaje i procese iz prošlosti
Hrvatske i Europe s povijesnog, geografskog i kulturološkog stajališta.
Postere nam je darovala Turistička zajednica Hrvatske, a ostale materijale i
plakate sami ćemo osmisliti i napraviti o vlastitom trošku, nakon povratka
učenika 4. razreda s maturalca iz Španjolske i Češke.
EUROPSKI DAN JEZIKA – 26. 9. 2011.
Upoznati učenike s bogatstvom i raznolikošću europskih jezika.
Povezati zajedničke korijene i ishodišta jezika po jezičnim skupinama.
Zainteresirati učenike da uče što više jezike u skladu s maksimom: „koliko jezik
znaš onoliko vrijediš“.
Namijenjeno svim učenicima škole – prodavačima i komercijalistima,osobito
učenicima 3. i 4. razreda koji odlaze na maturalac u inozemstvo, kako bi se bol
upoznali i naučili nešto novo o mjestima koja posjećuju
Profesori stranih jezika, geografije i knjižničari, te učenici 3. i 4. razreda
Učenici će izraditi edukativne panoe na raznim jezicima: engleski, njemački.
francuski, talijanski, latinski, ruski i sl.
Učenici će pripremiti brošure, fotografije i materijale prikupljene na
maturalnom putovanju, a knjižničari će izložiti časopise, brošure i knjige na
raznim jezicima
RUJAN - 24. -30. 9. 2011.
Ovakvim oblikom rada učenici će dobiti korisne informacije o zemljama koje
žele posjetiti; naučit će nešto novo o njihovom jeziku, povijesti i kulturi, a za
svoje samostalne radove ili prezentacije bit će nagrađeni dobrom ocjenom.
Vlastita sredstva za izradu panoa i plakata, izložbeni primjerci časopisa, knjiga
brošura nalaze se u vlasništvu školske knjižnice
DAN NEOVISNOSTI Republike Hrvatske – 8. 10. 2011.,20. obljetnica
neovisnosti RH
27
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Upoznati značajne datume iz povijesti svoga naroda i svoje domovine
Cijeniti domoljublje da bismo znali cijeniti i vrijednosti drugih naroda i
kultura
Prenositi mlađim naraštajima prave vrijednosti: pravdu, humanost,
domoljublje, miroljubivost, uvažavanje različitosti drugih …
Izložba je namijenjena svim učenicima škole, s ciljem da upoznaju značenje
ovoga datuma za noviju povijest Republike Hrvatske.
Profesori povijesti, hrvatskog jezika i književnosti te knjižničari
Pripremiti tematsku izložbu domovina u poeziji, pod naslovom DOMOVINU
JA U SRCU NOSIM , a učenici 4. razreda izrađuju prezentacije za nastavu ili
plakate s određenim zadacima; istražuju Domovinski rat u stručnoj literaturi
u knjižnici, kao i mrežne izvore. Objaviti radove naših učenica s kviza Ponos
domovine.
LISTOPAD - 3. – 10. LISTOPAD 2011.
Nagraditi učeničke radove: prikupljene i istražene materijale za izložbu ili
prezentacije za nastavu, radi poticanja i angažiranja i drugih učenika u
nastavi povijesti, u povijesnoj grupi ili u nastavi hrvatskog jezika
Vlastito financiranje izložbe, izrade materijala u školskoj knjižnici i izlaganje
prikupljenog, PPT prezentacija i sl.
MJESEC HRVATSKE KNJIGE 2011. pod motom ČITAJMO PJESNIKE,
posvećeno velikim obljetnicama hrvatskih pjesnika:
DŽ. DRŽIĆA, A.
MIHANOVIĆA, T. UJEVIĆA, M. FRANIČEVIĆA, J. PUPAČIĆA, M. KRLEŽE …
Upoznati poeziju hrvatskih pjesnika čije obljetnice obilježavamo ove godine.
Učenici će izrađivati edukativne plakate o pjesnicima, a likovno nadareni
učenici u suradnji s profesoricama likovne umjetnosti napravit će u većem
formatu portrete pjesnika čije obljetnice obilježavamo.
Namijenjeno svim učenicima koji vole čitati poeziju ili pišu poeziju, a kviz o
poznavanju vrsta poezije ČITAJMO PJESNIKE namijenjen je učenicima prvih
razreda, čije će se finale održati u knjižnici na kraju Mjeseca knjige 15. 11.
2011., u suradnji s profesorima hrvatskog jezika i književnosti.
Profesorice hrv. jezika i književnosti i knjižničari
Učenici će u suradnji s prof. hrvatskog jezika pripremiti materijale za izradu
plakata za svakoga od ovih pjesnika i u suradnji s knjižničarkom napraviti
reprezentativne plakate. Organizirati u svim prvim razredima kviz o
poznavanju vrsta poezije, a završni finalni kviz održati u čitaonici, uz dodjelu
nagrada pobjednicima…
LISTOPAD I STUDENI 2011.
Nagraditi učenike za izradu plakata, portreta pjesnika i pobjednike u kvizu o
poznavanju poezije
Sve plakate napravit ćemo o vlastitom trošku, a finaliste kviza nagradit
ćemo knjigama.
Mjesec hrvatske knjige – KNJIŽEVNI SUSRET (suvremena hrvatska
književnica- Julijana Matanović) -posjet s učenicima gradsku knjižnicu u
Ravnicama kada književnica bude gošća književne večeri
Učenicima približiti pisanu riječ i razviti interes za knjigu.
Potaknuti čitanje hrvatskih suvremenih pisaca.
Razviti ljubav prema knjizi i čitanju; poboljšati čitalačku pismenost.
Književni susret sa živućim piscem namijenjen je svim zainteresiranim
učenicima škole, osobito ljubiteljima lijepe riječi i čitateljima hrvatske
28
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
suvremene proze.
Profesori hrvatskog jezika i književnosti i knjižničari škole
Pripremiti književni susret i razgovor s učenicima u predvorju knjižnice, kao i
blisko druženje uz autorove knjige u čitaonici i knjižnici škole.
Postaviti pano ili izložbu knjiga pozvanog književnika u školu te upoznati
učenike s književnim radom i stvaralaštvom gostujućeg književnika.
Po dogovoru s književnikom realizirati susret u Mjesecu hrvatske knjige
( 15. 10. do 15. 11. 2011. )
Čitajući književna djela učenici će obogatiti svoj rječnik, razviti ljubav prema
knjizi i čitanju, što će dati dobre rezultate učenicima ne samo u nastavi
hrvatskog jezika i književnosti, nego će općenito poboljšati čitalačku
pismenost.
Susret s književnikom organizirat ćemo u suradnji s nekom nakladničkom
kućom od koje kupujemo lektiru ili stručne knjige , koja će nam dogovoriti
susret (za školu besplatno), ili u suradnji gradskom knjižnicom u Ravnicama.
DAN HRVATSKIH KNJIŽNICA – 11. 11. 2011.
Uz spomen na 11. 11. 1960. i prvi Zakon o knjižnicama RH
Organiziranim posjetom učenika 4. razreda Nacionalnoj i sveučilišnoj
knjižnici u Zagrebu uvesti učenike u svijet knjige i drugih medija, upoznati
kulturnu i nacionalnu baštinu, zbirke NSK-a i suvremenu knjižničnu i
znanstveno-istraživačku djelatnost.
Razvijanje učenikove kulture ponašanja u okolnostima drugačijim od škole i
ulice.
Motiviranje učenika za čitanje, istraživanje i čuvanje nacionalnog blaga
svoga naroda u knjižnicama, muzejima i arhivima.
Sagledati značenje pisane riječi i čuvanje kulturne baštine kao identiteta
opstojnosti svakoga naroda, uz značenje naziva ustanove NACIONALNA
KNJIŽNICA.
Profesori hrvatskog jezika i razrednici u suradnji s knjižničarima
Odlazak s učenicima u NSK, uz organizirani posjet s razrednicima ili
knjižničarima, uz stručno vodstvo i upoznavanje zbirki NSK-a.
KRAJEM STUDENOG 2011.
Razgovor s učenicima o dojmovima s posjeta NSK-a i zbirkama koje su
vidjeli.
Nova saznanja i informacije koje su učenici dobili iskoristit će u sljedećoj
studentskoj godini pri upisu u članstvo knjižnice.
Organizirani posjet Knjižnici je besplatan za učenike, a gradski prijevoz
plaćaju sami učenici.
IZLOŽBA UZ VELIKE OBLJETNICE KNJIŽEVNIKA
S. KOLAR – 120 god. rođenja; J. LESKOVAR – 150 god. rođ.;
A. ŠENOA – 130 god. smrti ; G. FLAUBERT – 190 god. rođenja
Upoznati život i književno djelo velikih hrvatskih pisca i svjetskoga klasika G.
Flauberta, pisaca iz obvezne školske lektire .
Razviti čitalačku pismenost učenika upoznajući i druga djela ovih književnika i
preporučiti zainteresiranim čitačima u školskoj knjižnici
Namijenjeno osobito učenicima 2. i 3. razreda, radi poboljšanja čitalačke
pismenosti, razumijevanja i boljeg upoznavanja književnih djela i vremena u
kojima su književnici stvarali svoja djela.
Profesori hrvatskog jezika i književnosti i knjižničari, te učenici 2. i 3. razreda
Prikupiti materijal i pripremiti izložbu o životu i književnom radu ovih
29
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
književnika čije obljetnice obilježavamo, a nadareni učenici likovne grupe
uradit će portrete ovih književnika, koje ćemo sačuvati i uramiti za galeriju
čitaonice.
PROSINAC 2011.
Učenike koji su uključeni u neke od oblika aktivnosti pohvaliti ili nagraditi
dobrom ocjenom, a naučene istraživačke metode moći će primijeniti u
budućim istraživanjima. Portreti pisaca ostat će u trajnom vlasništvu škole.
Sve predviđene aktivnosti uradit ćemo o vlastitom trošku škole ( izraditi
plakate, kopirati materijale i materijal za izradu portreta ) u prostoru
knjižnice ili učionicama hrvatskog jezika i književnosti ).
USUSRET BOŽIĆU
Upoznati učenike sa značenjem Adventa i Božića u kršćanskom životu
hrvatskog naroda i drugih naroda.
Razviti kreativnost, maštu, osjećaj za lijepo i skladno.
Povezivanje i primjena različitih likovnih tehnika u uređenju škole i izradi
božićnih ukrasa, koje učenici prodaju u dobrotvorne svrhe
Stvaranje svečanog božićnog ozračja u školi.
Razviti religijsku toleranciju i međusobno uvažavanje.
Pružiti mogućnost učenicima za kreativno izražavanje i oblikovanje.
Izgraditi samopouzdanje, sigurnost, naučiti surađivati s drugima, uvažavati
različita mišljenja i cijeniti rad drugih.
Profesori hrvatskog jezika, vjeroučitelji i knjižničari
Izložba „Božićni običaji“ u predvorju škole;
Kićenje bora i izrada jaslica u predvorju škole .
Dobrotvorna akcija Crvenog križa u prikupljanju sredstava za najpotrebnije
PROSINAC 2011.
Učenike treba nagraditi i pohvaliti za njihov doprinos u realizaciji svih ovih
aktivnosti, kao i za rad u humanitarne svrhe
Troškove izrade nakita, jaslica, prigodnih ukrasa i izložaka izrađuju učenici iz
vlastitih sredstava škole.
DAN MEĐUNARODNOG PRIZNANJA RH - 15. 1.
Razvijanje svijesti o nacionalnoj pripadnosti, očuvanju i razvijanju
nacionalnog identiteta, uz uvažavanje drugih nacija, njihovih posebnosti i
različitosti.
Potaknuti učenike da pamte značajne datume iz svoje nacionalne povijesti i
da znaju sagledati važnost i značenje nacionalnih blagdana.
Razviti interes kod učenika za timskim i istraživačkim radom i suradnji s
drugima u školi; potaknuti učenike da i sami posjećuju muzeje, knjižnice,
arhive i druge kulturne ustanove.
Profesori povijesti i knjižničari
Kroz istraživački rad učenicima dati posebne zadatke; odvesti učenike u
Hrvatski povijesni muzej, Muzej grada Zagreba ili Državni arhiv…
Učenici oblikuju prezentacije i plakate za nastavu, a iz prikupljenog materijala
radimo odabir za izložbu na panou škole.
SIJEČANJ 2012.
Učenici dobivaju pohvale i dobre ocjene iz nastave povijesti, a njihovi radovi
se pohranjuju i čuvaju za neke buduće aktivnosti.
Dogovoriti posjet muzejima kada se ne plaćaju ulaznice;
Na zimskim praznicima s učenicima posjetiti muzeje i ostale kulturne
30
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
ustanove. Ostalo financiramo iz vlastitih sredstava škole.
DAN SJEĆANJA NA ŽRTVE HOLOKAUSTA – 27. 1. 2012.
Potaknuti intelektualnu znatiželju učenika i nadahnuti ih na kritičko
razmišljanje.
Pomoći učenicima da shvate do kakvih posljedica dovode predrasude,
rasizam i stereotipovi u svakome društvu.
Razviti svijest o vrijednosti pluralizma i prihvaćanju različitosti kod drugih.
Istražiti razloge zašto je opasno ostati nijemim, bešćutnim i ravnodušnim
kada svjedočimo ugnjetavanju drugih ljudi.
Na primjeru holokausta ukazati učenicima na zloporabu moći, te ulogu i
odgovornosti pojedinaca, organizacija i naroda, kada su suočeni s kršenjima
građanskih i ljudskih prava.
Profesori povijesti, hrvatskog jezika i književnosti, te knjižničari škole
Istražiti knjižnu građu, mrežne stranice i plakate koje imamo od prije, te
oblikovati sadržajnu izložbu na glavnom panou škole, a učenici će pročitati
neke naslove knjiga koje obrađuju ovu tematiku (Dnevnik Anne Frank;
Goldstein: Holokaust u Zagrebu; Ljubica Štefan: Stepinac i Židovi; Laurence
Rees: Auschwitz; Edith Stein: velika žena našeg stoljeća; M. Steiner-Aviezer:
Hrvatski pravednici i dr.)
25. – 30. SIJEČANJ 2012.
Učenike uključene u bilo koji oblik aktivnosti pohvaliti ili nagraditi dobrom
ocjenom, a naučene metode rada moći će primijeniti i na druga istraživanja.
Materijale za izložbu sami ćemo osmisliti o vlastitom trošku, a neke imamo
od prije koje smo dobili od MZOŠ-a.
DANI HRVATSKOG JEZIKA - IZLOŽBA I PREDAVANJE
uz 45. obljetnicu
Deklaracije o nazivu i položaju hrvatskoga književnog jezika i Međunarodni
dan materinskog jezika ( UNESCO )
Upoznati vrijednosti materinjeg jezika i kulture koja se stvara na materinjem
jeziku; sagledati položaj svoga jezika unutar Europske unije.
Razviti interes za povijest materinjeg jezika ; znati cijeniti svoju kulturu i
književnost svoga naroda unutar europske i svjetske kulture.
Uočiti i prihvatiti različitosti i općeprihvaćene humanističke vrijednosti drugih
kultura i usporediti ih sa kulturnim vrijednostima vlastitog naroda.
Ukazati na značenje materinskog jezika, njegov povijesni razvoj i pisanu
kulturu na materinskom jeziku, kao i položaj hrvatskog jezika unutar
Europske unije.
Profesori hrvatskog jezika i književnosti i knjižničari
Izložba o povijesnom razvoju hrvatskog jezika – gramatike, rječnici,
pravopisi…
Otići s učenicima na predavanje u knjižnicu na Ravnicama dr. sc. ZRINKA
JELASKA, red. prof. Filozofskog fakulteta u Zagrebu, kroatistica i jezikoslovka HRVATSKI KAO DRUGI I STRANI JEZIK, pripremiti u suradnji s nakladnikom
Hrvatska sveučilišna naklada .
21. 2. - 15. 3. 2012.
Pohvaliti i nagraditi dobrom ocjenom učenike koji će pomoći realizirati sve
postavljene aktivnosti, a postignute rezultate moći će koristiti i u drugim
predmetima i sličnim prigodama.
Vlastita sredstva škole za pripremu izložbe a knjige za izložbu nalaze se u
školskoj knjižnici, a predavanje ćemo pokušati realizirati u suradnji s
nakladnikom o njihovom trošku.
31
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelj aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
VALENTINOVO - 14. 2. 2012.
NAJLJEPŠA LJUBAVNA POEZIJA i ljubavna pisma u književnim djelima
Afirmacija ljubavne poezije i proze , te bolje upoznavanje vrijednosti
umjetničkih djela, osobito pjesničkih zbirki.
Razvijanje ljubavi kao pozitivne i poticajne emocije u životu čovjeka.
Razviti čitalačku pismenost učenika i poticati na čitanje književnih djela koja
nisu u popisu obvezne školske lektire, osobito beletristike i poezije.
Ukazati na ljubav kao bitnu emociju u čovjekovu životu.
Namijenjeno učenicima 1. razreda koji biraju najljepše ljubavne stihove ili
misli o ljubavi, a učenici ostalih razreda istražuju najljepša ljubavna pisma u
književnosti.
Knjižničari i prof. hrvatskog jezika
Prirediti poetski susret- recital ljubavne poezije i izložbu najljepših ljubavnih
pjesama i ljubavnih pisama u književnim djelima u knjižnici.
VELJAČA 2012.
Učenike pohvaliti i nagraditi za izradu izložaka i materijala za izložbu i ukupan
angažman u ovoj aktivnosti, kao i za izbor ljubavnih pisama ili ljubavnih
romana
Sve aktivnosti realizirati vlastitim sredstvima škole i o vlastitom trošku.
IZLOŽBA O PETRU HEKTOROVIĆU, uz 440. obljetnicu smrti pjesnika ( 13. 3.
1572.)
Upoznati značenje književnika Petra Hektorovića za povijesni razvoj
kulturnog i javnog života hrvatske renesanse i približiti srednjovjekovnu
književnost današnjim mladim čitateljima.
Potaknuti učenike na istraživanje i čitanje tekstova starije hrvatske
književnosti, kroz sagledavanje značenja književnih djela koja su stvarana u
to vrijeme, a kao poveznica u razvoju hrvatskog jezika i književnosti kroz
povijest.
Profesori hrvatskog jezika i književnosti te knjižničari.
Pripremiti izložbu na centralnom panou škole, a u nastavi hrvatskog jezika i
književnosti podijeliti zadatke učenicima da naprave dobru prezentaciju o
životu i radu književnika, kao i o vremenu u kojem je živio i djelovao.
5. – 13. ožujka 2012.
Učenike koji će raditi na izradi plakata i prezentacije nagraditi dobrom
ocjenom za zalaganje, javno pohvaliti i predstaviti rezultate njihova
istraživanja drugim učenicima škole.
Sve materijale (prezentacije i izloške) uradit ćemo o vlastitom trošku škole.
KORIZMA I USKRSNI TJEDAN - 26. 3.– 10. 4. 2012.
Upoznati značenje Korizme i posta kroz povijest kršćanstva.
Upoznati korizmene i uskrsne običaje hrvatskog naroda.
Ukazati na značenje pojma i smisla muke, patnje i smrti u kršćanstvu.
Potaknuti učenike na suosjećanje za siromašne, obespravljene, bolesne…
Učiti se toleranciji i žrtvovanju za drugoga.
Izgraditi osjećaj za pomoć drugome u nevolji, bijedi, siromaštvu, bolesti…
Vjeroučitelji i knjižničari
Prigodno uređenje prostora škole; učenici izrađuju pisanice, čestitke i ukrase
Prodajna izložba učeničkih radova, čiji prihod ide za humanitarne potrebe.
Velika izložba „Simbolika križa“ – reprodukcije djela likovnih umjetnika,
kao i likovnih radova naših nadarenih učenika.
TRAVANJ 2012.
32
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Aktivnost
Ciljevi aktivnosti
Namjena aktivnosti
Nositelji aktivnosti
Način realizacije
Vrijeme realizacije
Način vrednovanja i
postignuti rezultati
Detaljan troškovnik
Pohvaliti učenike koji će svoje slobodno vrijeme raditi za humanitarne svrhe;
prikupljati novac za potrebe siromašnih i sl.
Nagraditi učenike koji će izrađivati pisanice, čestitke i ukrase, te likovne
radove na tematiku Uskrsa, u vjeronauka.
Škola će osigurati materijal za izradu ukrasa i čestitki, kao i reprodukcije za
izložbu „Simbolika križa“.
OBLJETNICE SLIKARA:
560. god. rođenja LEONARDA DA VINCIJA (15. 4. 1452.) i
90. god. smrti
VLAHE BUKOVCA (23. 4. 1922.) – raditi samo s knjižničarima naše škole i
neke susjedne gimnazije: suradnja na projektu
Ukazati mladima na umjetničke vrijednosti svestranog Leonarda da Vincija,
kao i značenje hrvatskog slikara Vlahe Bukovca unutar europske likovne
umjetnosti i umjetnosti općenito s kraja 19. i početka 20. stoljeća.
Razviti kod učenika osjećaje za lijepo, za kreativan rad ili im pružiti priliku da
se i sami likovno izraze na zadanu temu.
Namijenjeno učenicima 4. razreda kako bi znali cijeniti trajne umjetničke
vrijednosti, kako svjetskih majstora, tako i hrvatskih umjetnika.
Profesori povijesti, hrvatskoga jezika i knjižničari
Izložba reprodukcija poznatih slikara, brošura i knjiga te posjet učenika
Muzeju suvremene umjetnosti ili Galeriji moderne umjetnosti u Zagrebu.
TRAVANJ 2012.
Pohvaliti i nagraditi ocjenom učenike koji se uključe u izradu edukativnih
plakata, reprodukcija ili prezentacija za nastavu .
Plakate za izložbu uraditi od vlastitih sredstava škole.
Stručno vodstvo za učenike u muzejima ili galerijama plaćaju sami učenici po
simboličnim cijenama za grupne posjete.
IZLOŽBA UZ SVJETSKI DAN NEPUŠENJA ( 31. 5. )
Ukazati učenicima na štetnost pušenja i alkohola na njihov organizam,
Poučiti mlade ljude da postani slobodni i riješe se bilo koje štetne ovisnosti.
Ukazati na posljedice ovisnosti i probleme reproduktivnog zdravlja mladih.
Usvojiti vještine pomoći i podrške pri rizičnom ponašanju u grupi ili razredu.
Razviti odgovoran odnos prema vlastitom životu i zdravlju kao i prema
zdravlju i životu drugih ljudi.
Uočiti štetnost konzumacije alkohola i cigareta po zdravlje mladih ljudi .
Profesori biologije, likovne umjetnosti, vjeroučitelji i knjižničari
Izložba edukativnih plakata koje izrađuju učenici na zadane teme, izrada
prezentacija za nastavu, te priprema materijala za izložbu na glavnom panou
škole.
Po mogućnosti organizirati stručno predavanje za učenike iz područja
suzbijanja ovisnosti i zdravlja mladih.
SVIBANJ 2012.
Pohvaliti ili nagraditi učenike uključene u izradu edukativnih plakata i izradu
materijala za izložbu, za izradu prezentacija i sl.
Sve aktivnosti realizirati iz vlastitih sredstava.
Kroz školsku godinu knjižnica će provesti kulturne aktivnosti, obilježiti važne obljetnice ili
međunarodne dane kao što su:
 Svjetski dan voda – 22. 3.
 Dan planeta Zemlje - 22. 4. 2012.
33






Dan hrvatske knjige i svjetski dan knjige i autorskih prava – 22. i 23. 4. 2012.
Majčin dan ( 2. nedjelja u svibnju)
Međunarodni dan obitelji ( 15. 5.),
Spomendan na Bleiburške žrtve ( 15. 5. ),
Međunarodni dan muzeja ( 18. 5. ),
Dan grada Zagreba ( 31. 5. ).
Od školske godine 2010./2011. sudjelujemo u realizaciji projekta Međužupanijskog stručnog vijeća
pedagoga grada Zagreba vezanom uz istraživački projekt iz područja pripreme i izvedbe nastavnog
sata. Temeljem zaključka Nastavničkog vijeća škole od 12. siječnja 2011. godine stručni aktivi
imenovali su slijedeće nastavnike za realizaciju istog : Tomislavu Marinković, Kristiana Santa, Zdenku
Markelić, Davora Šveca, Sanju Kesedžić, Goranu Vidović, Ivicu Tonkovića, Nikšu Marinkovića, Mirjanu
Rubčić Fabris, Stjepana Brzaka, Mirjanu Pavičić, Danicu Poljičak i Ivanku Spajić - Jug.
Koordinatori u realizaciji su pedagozi: Jure Matić i Belinda Bočina.
16. SAMOEVALUCIJA REZULTATA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA
Samovrednovanje je proces trajnog praćenja, analiziranja i procjenjivanja rada odgojno-obrazovne
ustanove i svih čimbenika koji ju takvom sačinjavaju.
Pri tomu se polazi od zamisli da svi sudionici škole najbolje poznaju prilike u njoj i da smo
najpozvaniji na pronalaženje jakih strana u svom radu, kao i nedostataka.
Na taj način, zajedničkim djelovanje, potrebno je utvrditi, a potom i ostvariti ciljeve bitne za
unaprjeđenje kvalitete odgojno-obrazovnog rada.
U procesu samovrednovanja uključit ćemo učenike i roditelje kako bismo sveobuhvatnije pridonijeli
stvaranju potpune slike o školi i omogućiti njen bolji razvoj.
Potrebno je sagledati sve njene sastavnice, pored uspjeha u učenju, kao što su materijalni uvjeti,
upravljanje školom, školsko ozračje, do pedagoških standarda i na taj način raditi na povećanju
vrijednosti škole.
U svom radu služit ćemo se svim podacima koje pruža škola, a po potrebi i drugi subjekti s kojim škola
surađuje.
Cilj nam je potaknuti otvorenu raspravu o kvaliteti odgoja i obrazovanja u ustanovi sa svim našim
nosiocima i korisnicima.
Na taj način ćemo pridonijeti razvoju škole i unapređenju kvalitete odgojno-obrazovnog sustava, kao i
podizanju standarda učenja i poučavanja u stjecanju znanja i kompetencija naših učenika u
zanimanjima u kojim se osposobljavaju.
U provođenju procesa samovrednovanja koristit ćemo podatke Nacionalnog centra za vanjsko
vrednovanje ( nacionalni ispiti i državna matura). Samovrednovanjem će se omogućiti bolji uvid u
postojeće stanje, te postaviti temelje za osmišljavanje i uvođenje promjena u sastavnice školskog
kurikuluma.
Napomena: nakon donošenja strukovnog kurikuluma od strane MZOŠ-a i Agencije za srednje
strukovno i obrazovanja odraslih školski Kurikulum Trgovačke škole u Zagrebu biti će nadopunjen
aktualnim sadržajima.
34

Dragi/e, Pozivamo osnovne i srednje škole iz grada Zagreba da se

Informator za roditelje (decembar 2014.)

10 razloga zašto upisati ELPROS - Elektrotehnička i prometna škola

„ZA ŽIVOT BEZ NASILJA PROMOTIVNO

3. DODATNA NASTAVA 1/5 Aktivnost, program i/ili

IX. gimnazija Zagreb

SRCEM U POHODE - Osnovna škola Slavka Kolara Hercegovac

preuzmi dokument

DARUJMO ŽIVOT PRVA ŠKOLA U HRVATSKOJ U KOJOJ JE

овдје