Ερωτηµατολόγιο Ανίχνευσης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ Α΄/ΘΜΙΑΣ & Β΄/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑΦΟΡΟΔΙΑΓΝΩΣΗΣ, ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (ΚΕ.Δ.Δ.Υ.) - ΣΥΡΟΥ Ταχ.Δ/νση Ταχ. Κωδ. Πληροφορίες Τηλέφωνο Fax Internet e-mail (για μαθητές από την Β’ Δημοτικού και μετά) : Γ. Παπανδρέου 1 : 841 00 ΣΥΡΟΣ : Εμμ. Πολιός : 22810 79624-26-27-28 : 22810 79625 : http://keddy-syrou.blogspot.com/ : [email protected] ΑΠΟΡΡΗΤΟ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:___ / ___ /_____ Συμπληρώνεται από ……………………………………………….. Σχολείο: …………………………………………………..… Μ ΜΕ ΕΡ ΡΟ ΟΣ ΣΠ ΠΡ ΡΩ ΩΤ ΤΟ Ο:: Γ Γεεν νιικ κά άσ σττο οιιχχεείία απ πο ου υα αφ φο ορ ρο ού ύν ν ττο οπ πα αιιδ δίί Όνομα και επώνυμο: Πατρώνυμο: ___ /___/ _____ Ημερομηνία γέννησης: Τάξη: _________ Επίδοση στα βασικά σχολικά μαθήματα: Πολύ χαμηλή Κάτω από το μέσο όρο Στο μέσο όρο Πάνω από το μέσο όρο 1.Γλώσσα 2.Ιστορία –θεωρητικά μαθήματα 3.Μαθηματικά 4.Επιστήμες (φυσική – χημεία – περιβάλλον) 5.Ξένη γλώσσα 6.Υπολογιστές 7.Γυμναστική 8.______________________ Σε ποιο επίπεδο αξιολογείτε ότι βρίσκεται ο μαθητής συνολικά σε σχέση με το επίπεδο του σ υ γ κ ε κ ρ ι μ έ ν ο υ τ μ ή μ α τ ο ς στο οποίο φοιτά; Κάτω από το μέσο όρο • Στο μέσο όρο • Πάνω από το μέσο όρο • Μ ΜΕ ΕΡ ΡΟ ΟΣ ΣΔ ΔΕ ΕΥ ΥΤ ΤΕ ΕΡ ΡΟ Ο:: Β Βα ασ σιικ κέέςς σ σχ χο ολ λιικ κέέςς δ δεεξξιιό όττη ηττεεςς Ανάγνωση Αξιολόγηση πραγματικής αναγνωστικής ικανότητας (συνολικά) Η βαθμολογία δίνεται στην κλίμακα 0-10 όπου à 0= δεν έχει κατακτηθεί ο μηχανισμός της ανάγνωσης και 10=άριστη ανάγνωση Αναγνωστική ικανότητα – Ευχέρεια Κάτω από το μέσο όρο της ηλικίας • Βαθμός: Στο μέσο όρο της ηλικίας Τάξη στην οποία αντιστοιχεί το επίπεδο αναγνωστικής ευχέρειας: • • Πάνω από το μέσο όρο Σελ. 1 • Αναγνωστική ικανότητα – Κατανόηση Κάτω από το μέσο όρο της ηλικίας • Στο μέσο όρο της ηλικίας Τάξη στην οποία αντιστοιχεί το επίπεδο κατανόησης: & • • Πάνω από το μέσο όρο • Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σημειώνοντας την απάντηση (0,1,2) που σας ταιριάζει περισσότερο για τον συγκεκριμένο μαθητή – τη συγκεκριμένη μαθήτρια σε ό,τι αφορά τον τομέα της ανάγνωσης. Συμπληρώστε κάθε μια από τις ερωτήσεις που ακολουθούν βάζοντας σε κύκλο τον κατάλληλο αριθμό (0, 1, 2) με βάση την εξής διαβάθμιση: 0 = ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ --- 1= ΙΣΧΥΕΙ ΩΣ ΕΝΑ ΒΑΘΜΟ ---- 2= ΙΣΧΥΕΙ ΑΠΟΛΥΤΑ Δεν ισχύει 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ο ρυθμός της ανάγνωσης είναι αργός – Δείχνει να αργεί στην αναγνώριση των γραμμάτων Δείχνει με το δάκτυλο το σημείο που διαβάζει Μπορεί να «χάσει» το σημείο στο οποίο βρίσκεται και να παραλείψει μια σειρά ή μια περίοδο. Έχει ανάγκη να διαβάσει πολλές φορές ένα κείμενο ωσότου να το καταλάβει Έχει αργό ρυθμό ανάγνωσης, διαβάζει άχρωμα, λέξη –λέξη. Δυσκολεύεται να διαβάσει τις λέξεις «ολικά» και διαβάζει τις λέξεις συλλαβιστά με τη φωνητική μέθοδο. 0 Ισχύει ως ένα βαθμό Ισχύει απόλυτα 1 2 0 0 1 1 2 2 0 0 0 1 1 1 2 2 2 Γραπτός λόγος Γραπτός λόγος – Μορφή Κάτω από το μέσο όρο της ηλικίας • Στο μέσο όρο της ηλικίας Τάξη στην οποία αντιστοιχεί η μορφή του γραπτού: Γραπτός λόγος - Περιεχόμενο Κάτω από το μέσο όρο της ηλικίας • Στο μέσο όρο της ηλικίας Τάξη στην οποία αντιστοιχεί το περιεχόμενο: • • • • Πάνω από το μέσο όρο • Πάνω από το μέσο όρο • 4!Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σημειώνοντας την απάντηση που σας ταιριάζει περισσότερο για τον συγκεκριμένο μαθητή – τη συγκεκριμένη μαθήτρια σε ό,τι αφορά το γραπτό λόγο. 7. Δεν ισχύει Το γραπτό του είναι συνολικά δυσανάγνωστο (ορθογραφικά λάθη, κακή χρήση του γραφικού χώρου, μουντζούρες). 8. Ενώνει κάποιες λέξεις (πχ άρθρο με ουσιαστικό, ρήμα με αντωνυμία). 9. Οι γραπτές του/της εργασίες είναι σύντομες – ο γραπτός του λόγος λακωνικός. 10. Υπάρχουν ιδιαίτερες δυσκολίες στη γραπτή έκφραση σε αντίθεση με την προφορική. 11. Χρησιμοποιεί κεφαλαία γράμματα ανάμεσα στα μικρά. 0 0 0 0 0 Ισχύει ως ένα βαθμό Ισχύει απόλυτα 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 Μαθηματικά • Τάξη στην οποία αντιστοιχεί το επίπεδο του μαθητή στα Μαθηματικά: • Κάτω από το μέσο όρο της ηλικίας • Στο μέσο όρο της ηλικίας Πάνω από το μέσο όρο (Εφόσον ο μαθητής/ η μαθήτρια τοποθετείται κάτω από το μέσο όρο) Περιγράψτε σύντομα τι έχει κατακτήσει ο μαθητής/ η μαθήτρια στον τομέα των μαθηματικών Σελ. 2 • (Εφόσον ο μαθητής/ η μαθήτρια τοποθετείται κάτω από το μέσο όρο) Περιγράψτε σύντομα τα ελλείμματα του μαθητή/ της μαθήτριας στον τομέα των μαθηματικών 3Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σημειώνοντας την απάντηση που ταιριάζει περισσότερο για τον συγκεκριμένο μαθητή – τρια σε ό,τι αφορά τα Μαθηματικά. Δεν ισχύει 12. Δυσκολεύεται στην κατανόηση αριθμητικών εννοιών. 13. Δυσκολεύεται στην εκτέλεση απλών αριθμητικών πράξεων. 14. Χρειάζεται βοήθεια στην ανάλυση ενός μαθηματικού προβλήματος (επιμερισμός σε μικρότερα σκέλη). 15. Δεν έχει κατορθώσει να μάθει τον πίνακα του πολλαπλασιασμού. Λοιπές μαθησιακές δεξιότητες και νοητικές ικανότητες è Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σημειώνοντας την απάντηση που 0 0 0 0 Ισχύει ως ένα βαθμό Ισχύει απόλυτα 1 1 1 2 2 2 1 2 σας ταιριάζει περισσότερο για τον συγκεκριμένο μαθητή –τρια 16. Αντιμετωπίζει προβλήματα σε μαθήματα που απαιτούν να απομνημονεύσει μηχανικά κανόνες, πίνακες ή σύμβολα. 17. Δεν έχει καλή οργάνωση και τάξη στα βιβλία και τα τετράδια. 18. Το παιδί δεν είναι σίγουρο για την «τοποθέτησή του» στο χώρο και δεν μπορεί να καταλάβει κατευθύνσεις, όπως αριστερά/δεξιά, ανατολικά/δυτικά κλπ Δεν ισχύει 0 0 0 Ισχύει ως ένα βαθμό Ισχύει απόλυτα 1 2 1 1 2 2 Προφορικός λόγος K Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σημειώνοντας την απάντηση που σας ταιριάζει περισσότερο για τον συγκεκριμένο μαθητή – τη συγκεκριμένη μαθήτρια σε ό,τι αφορά τον προφορικό λόγο. Δεν ισχύει 19. Υπάρχουν προβλήματα στην εκφορά του λόγου: δυσκολεύεται να προφέρει κάποιες λέξεις 20. Το ενεργητικό του/ της λεξιλόγιο δεν είναι επαρκώς αναπτυγμένο για την ηλικία. 21. Χρησιμοποιεί εννοιολογικά ατελείς προτάσεις. Ο μαθητής/ η μαθήτρια δυσκολεύεται… 22. να αφηγηθεί μια ιστορία ή ένα συμβάν με διαδοχική σειρά γεγονότων – να περιγράψει ένα γεγονός τηρώντας ορθά τις χρονικές ακολουθίες. 23. να οργανώσει περιγραφικό λόγο (πχ να περιγράψει έναν οικείο χώρο, ένα άτομο, μια εικόνα που είδε κλπ) Μαθησιακό Στυλ 24. Χρειάζεται πολλά παραδείγματα και επαναλήψεις για να κατανοήσει αυτό που χρειάζεται να μάθει. 25. Έχει ανάγκη από την παρουσία και την καθοδήγηση του ενηλίκου για να εκτελέσει μια εργασία ή να μελετήσει. 26. Έχει πολλή ενέργεια – είναι άνθρωπος της δράσης και της κίνησης 27. Χρειάζεται περισσότερο χρόνο από τους συμμαθητές του/ της για να ολοκληρώσει μια γραπτή εργασία. 0 Ισχύει ως ένα βαθμό Ισχύει απόλυτα 1 2 0 0 1 1 2 2 0 1 2 0 1 2 Δεν ισχύει 0 Ισχύει ως ένα βαθμό Ισχύει απόλυτα 1 2 0 1 2 0 0 1 1 2 2 Σελ. 3 Μ ΜΕ ΕΡ ΡΟ ΟΣ ΣΤ ΤΡ ΡΙΙΤ ΤΟ Ο:: Π Πρ ρο οσ σα αρ ρµ µο ογ γή ήσ σττη ησ σχ χο ολ λιικ κή ήπ πρ ρα αγ γµ µα αττιικ κό όττη ηττα α Ä Στη συνέχεια έχουν καταγραφεί μερικά χαρακτηριστικά που παρατηρούμε στην καθημερινή συμπεριφορά των παιδιών στο σχολείο. Συμπληρώστε κάθε μια από τις ερωτήσεις που ακολουθούν βάζοντας σε κύκλο τον κατάλληλο αριθμό (0, 1, 2) με βάση την εξής διαβάθμιση: 0 1 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. αν το χαρακτηριστικό δεν ανταποκρίνεται στο παιδί ή δεν αποτελεί πρόβλημα. αν υπάρχει πρόβλημα για το παιδί αλλά είναι σχετικά μικρό πρόβλημα. αν το χαρακτηριστικό αποτελεί για το παιδί σοβαρό πρόβλημα. Εκφράζει έντονη δυσφορία σε σχέση με το γράψιμο και το διάβασμα. Εμφανίζει υψηλά επίπεδα άγχους και αυτό έχει αρνητικό αντίκτυπο στις επιδόσεις του στο σχολείο (πχ. τεστ, εργασίες κλπ) Η σχέση του/της με τους συμμαθητές είναι τεταμένες. Μπλέκει συνεχώς σε καυγάδες. Είναι εριστικός/ εριστική Εύκολα αποσπάται η προσοχή του/της από διάφορα εξωτερικά ερεθίσματα. Νιώθει μειονεκτικά σε σχέση με τους συμμαθητές του/της σε ό,τι αφορά τις επιδόσεις και τη μάθηση. Δεν συμμετέχει στο μάθημα αλλά μιλά και είναι δραστήριος/α στο διάλειμμα. Δεν δείχνει τον αναμενόμενο για την ηλικία του/της σεβασμό προς τους ενηλίκους (εκπαιδευτικούς, γονείς κλπ) Είναι ντροπαλός/ ντροπαλή, συνεσταλμένος/ συνεσταλμένη Στη διάρκεια του μαθήματος διακόπτει τον εκπαιδευτικό ή προσπαθεί να διασπάσει την προσοχή των συμμαθητών μιλώντας υπερβολικά και χωρίς άδεια, «πετώντας» σχόλια, γελώντας ή κάνοντας θορύβους. Δεν έχει παρέες – προτιμά να μένει μόνος/ μόνη. Αδυνατεί να εκτεθεί ή να εκτελέσει μια δραστηριότητα μπροστά σε κόσμο (πχ να πει ένα ποίημα σε γιορτή, να σηκωθεί στον πίνακα κλπ) Χρησιμοποιεί άσχημη γλώσσα. Βρίζει χυδαία, βλασφημεί και αυθαδειάζει. Δεν είναι συνεργάσιμος/η στις ομαδικές δραστηριότητες Είναι κλειστός/ η και εσωστρεφής. 0 0 1 1 2 2 0 1 2 0 0 1 1 2 2 0 0 1 1 2 2 0 0 1 1 2 2 0 0 1 1 2 2 0 0 1 1 2 2 Σ Συ υµ µπ πλ λη ηρ ρω ωµ µα αττιικ κά άσ σττο οιιχ χεείία α Περιγράψτε τη σχέση σας με το παιδί: Καταγράψτε οποιαδήποτε πληροφορία θεωρείτε σημαντική και δεν δόθηκε παραπάνω: Π Πρ ρο οττά άσ σεειιςς Το ερωτηματολόγιο ολοκληρώθηκε. Σας ευχαριστούμε για τη συνεργασία! Σελ. 4
© Copyright 2024 Paperzz
