ΑΛΔΞΑΝΓΡΔΙΟ
ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟ ΙΓΡΤΜΑ
(Α.Σ.Δ.Ι.)ΘΔ΢΢ΑΛΟΝΙΚΗ΢
΢ΥΟΛΗ ΔΠΑΓΓΔΛΜΑΣΩΝ ΤΓΔΙΑ΢ & ΠΡΟΝΟΙΑ΢
ΣΜΗΜΑ ΠΡΟ΢ΥΟΛΙΚΗ΢ ΑΓΩΓΗ΢
ΚΑΣΑΣΑΚΣΗΡΙΕ΢ ΕΞΕΣΑ΢ΕΙ΢ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟΤ ΕΣΟΤ΢ 2014-2015
ΜΑΘΗΜΑΣΑ – ΤΛΗ – ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑ ΜΑΘΗΜΑ
Με την
ςπ.απ. 6/11-04-2014 απόυαση τηρ ΢ςνέλεςσηρ τος Σμήματορ
Πποσσολικήρ Αγωγήρ τος ΑΣΕΙ/Θ οπίστηκαν τα εξεταζόμενα μαθήματα και η
ύλη τοςρ, ωρ ακολούθωρ:
ΠΑΙΓΑΓΩΓΙΚΑ:
Θεκαηηθέο ελόηεηεο
Βαζηθέο έλλνηεο ησλ Δπηζηεκώλ Αγσγήο.
Ζ επίδξαζε ηνπ πεξηβάιινληνο θαη ηεο θιεξνλνκηθόηεηαο ζηελ παηδαγσγηθή δηαδηθαζία.
Θεσξεηηθέο βάζεηο ηεο παηδαγσγηθήο.
Γεληθέο αξρέο πξνζαλαηνιηζκνύ ηεο ζύγρξνλεο εθπαίδεπζεο.
Απζεληία ηνπ παηδαγσγνύ-Αληηαπηαξρηθή αγσγή.
΢θνπνί ηεο αγσγήο θαη εθπαίδεπζεο-Παηδαγσγηθά ηδεώδε.
Παηδαγσγηθέο θνηλόηεηεο.
Πξνηεηλόκελε βηβιηνγξαθία
1. Ξσρέιιεο Π. (2010), Δηζαγσγή ζηελ Παηδαγσγηθή, Θεζζαινλίθε, Αθνί Κπξηαθίδε.
2. Κνγθνύιεο Η. (2003) Δηζαγσγή ζηελ Παηδαγσγηθή, Θεζζαινλίθε.
3. Υαηδεδήκνπ Γεκήηξηνο. Δηζαγσγή ζηελ Παηδαγσγηθή. ΢πκβνιή ζηε δηάρπζε ηεο
παηδαγσγηθήο ζθέςεο.
ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ:
Θεκαηηθέο ελόηεηεο
Δηζαγσγή ζηελ Δπηζηήκε ηεο Φπρνινγίαο
Οη εξεπλεηηθέο κέζνδνη ηεο ςπρνινγίαο
Νεπξνεπηζηήκε θαη ζπκπεξηθνξά
Αίζζεζε θαη αληίιεςε
Μλήκε
Μάζεζε
Γιώζζα & ζθέςε
΢πλείδεζε
΢πγθηλήζεηο θαη θίλεηξα
Αλάπηπμε
Πξνζσπηθόηεηα
΢ηξεο & Τγεία
Πξνηεηλόκελε βηβιηνγξαθία
1. Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem, D.J., & Nolen-Hoeksema, S. (2003).
Εισαγωγή στην Ψυχολογία του Hilgard (Τόμος Α' & Β’). Αζήλα: Παπαδήζεο.
2. Βνζληάδνπ, ΢. (2001). Εισαγωγή στην Ψυχολογία (Τόμος Α' & Β’). Αζήλα: Gutenberg.
3. Hayes, N. (2011). Εισαγωγή στην Ψυχολογία. Αζήλα: Πεδίν.
4. Schacter, G.W. (2012). Ψυχολογία. Αζήλα: Gutenberg.
ΒΡΔΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑ:
Θεκαηηθέο ελόηεηεο
Πξνγελεηηθή αλάπηπμε, γέλλεζε, θαηάζηαζε λενγέλλεηνπ
Βξεθηθή ειηθία, Σνκείο αλάπηπμεο βξέθνπο
Φξνληίδα βξέθνπο
Γηαηξνθηθή βξεθηθήο θαη λεπηαθήο ειηθίαο
Δθπαηδεπηηθά πξνγξάκκαηα βξεθηθήο ειηθίαο
Δλδεηθηηθή βηβιηνγξαθία
1. ΕΔΝΔΒΗΔΒ ΠΔΗΝΣΔΡ (2010) «ΠΧ΢ ΝΑ ΒΟΖΘΖ΢ΔΣΔ ΣΟ ΠΑΗΓΗ ΢Α΢ ΝΑ ΑΝΑΠΣΤΥΘΔΗ, ΔΚΓΟ΢ΔΗ΢
ΚΑ΢ΣΑΝΗΧΣΖ, ΑΘΖΝΑ
2. MICHAEL COLE, SHEILA COLE (2002) « Ζ ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΣΧΝ ΠΑΗΓΗΧΝ», ΔΚΓΟ΢ΔΗ΢ ΣΤΠΧΘΖΣΧ,
ΑΘΖΝΑ
3. ΠΑΝΑΓΗΧΣΗΓΟΤ-ΠΡΑΠΑ ΑΓΓΔΛΗΚΑ (2006) «΢ΤΛΛΖΦΖ ΚΑΗ ΔΓΚΤΜΟ΢ΤΝΖ,ΣΟΚΔΣΟ΢,ΦΡΟΝΣΗΓΑ.
ΑΝΑΠΣΤΞΖ,ΠΑΗΥΝΗΓΗ ΚΑΗ ΓΗΑΠΑΗΓΑΓΧΓΖ΢Ζ», ΔΚΓΟ΢ΔΗ΢ ΜΗΝΧΑ΢, ΑΘΖΝΑ
4. ΠΑΣ΢ΟΤΡΟΤ ΑΝΝΑ (2007) «ΘΖΛΑ΢ΜΟ΢, ΜΗΑ ΤΠΔΡΟΥΖ ΢ΥΔ΢Ζ» ΔΚΓΟ΢ΔΗ΢ ΢ΤΓΥΡΟΝΟΗ
ΟΡΗΕΟΝΣΔ΢, ΑΘΖΝΑ
5. SHELOV STEVEN, ALTMANN TANYA (2012) «Ζ ΦΡΟΝΣΗΓΑ ΣΟΤ ΜΧΡΟΤ ΚΑΗ ΣΟΤ ΜΗΚΡΟΤ
ΠΑΗΓΗΟΤ , ΔΚΓΟ΢ΔΗ΢ ΠΑ΢ΥΑΛΗΓΖ, ΑΘΖΝΑ

Έννοια ομαδικών παιχνιδιών-Ωφέλειες

ΘΕ Χημείας του ΠΣ ΦΥΕ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ