Istituto d’Istruzione Superiore Statale
Enrico Fermi
ARONA
Liceo Classico
Liceo Scientifico
Liceo Scientifico
OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Turismo
Amministrazione
FINANZA E MARKETING
Piano dell’Offerta Formativa
2013/2014
1
SOMMARIO
pag.4
Il Piano dell’Offerta Formativa
1. Presentazione della scuola
1.1. La storia della scuola………………………………………………..
1.2. L’identità della scuola …………………………………………….
1.3. Il Patto Educativo di Corresponsabilità…...………………………...
pag.5
pag.5
pag.6
2. L’impianto curricolare
2.1. Liceo classico potenziamento storia dell’arte ………………………
2.2. Liceo scientifico ….………………………………………………...
2.3. Liceo scientifico opzione scienze applicate ..………………………
2.4. Amministrazione Finanza e Marketing……..………………………
2.5. Turismo…..........................................................................................
2.6. Vecchio ordinamento………………………………………………..
2.7. I dati sulla scuola……………………………………………………
2.8. I risultati degli esami di Stato ……………………...........................
pag.10
pag.11
pag.12
pag.13
pag.14
pag.15
pag.15
pag.16
3. Il Piano delle Attività
3.1. I Progetti ...………………………………………………………….
3.2. Descrizione dei progetti ...…………………………………………..
3.3. Periodo di studio all’estero………………………………………….
3.4. L’arricchimento dell’offerta formativa ……………………………..
3.5. I rapporti con esperti e professionisti ………………………………
3.6. Attrezzature e strumenti per la didattica ……………………………
pag.17
pag.19
pag.38
pag.39
pag.40
pag.40
4. La valutazione
4.1. Valutazione scolastica…………………………………………….
4.2. Valutazione alunni…………………………………………………
4.3. Numero e tipologia di prove oggetto della valutazione……………
4.4. Tabella di valutazione ………………..……....................................
4.5. Valutazione della condotta ………………………………………...
4.6. Obbligo di frequenza minima……………………………………….
4.7. IDEI ……………………………………………………………….
4.8. Criteri di valutazione per l’ammissione alla classe successiva……
4.9. Criteri di non ammissione alla classe successiva………………….
4.10.
Criteri di non ammissione agli esami di stato…………….……
pag.43
pag.43
pag.43
pag.44
pag.44
pag.45
pag.46
pag.47
pag.47
pag.48
2
4.11.
4.12.
Valutazione del sistema scolastico………….………………
Risultati dell’Autovalutazione d’Istituto dell’A.S. 2012/2013…
pag.48
pag.48
5. L’organizzazione interna
5.1. Il Consiglio di Presidenza…………………………………..
pag.49
5.2. I rapporti con le famiglie…………………………………………..
pag.51
5.3. Il libretto personale dello studente………………………………… pag.52
5.4. I servizi amministrativi…………………………………………….. pag.52
5.5. La sicurezza nella Scuola…………………………………………
pag.52
5.6. Gli orari delle lezioni ………………………………………………. pag.53
5.7. Il calendario scolastico ..……………………………………..........
pag.54
6. Istruzioni per l’uso
6.1. Come raggiungerci ...……………………………………………….
6.2. Open day…………………………………………………………..
6.3. Lezioni aperte ..……………………………………………………
6.4. Workshop Morning………………………………………………..
3
pag.55
pag.56
pag.56
pag.56
Il PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Dal Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 – art.3:
“Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue
componenti, il Piano dell'offerta formativa. Il Piano è il documento fondamentale
costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita
la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le
singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia.
Il Piano dell'offerta formativa è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei
diversi tipi e indirizzi di studi determinati a livello nazionale […] e riflette le esigenze
del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della
programmazione territoriale dell'offerta formativa. Esso comprende e riconosce le
diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari, e valorizza le
corrispondenti professionalità.
Il Piano dell'offerta formativa è elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli
indirizzi generali per le attività della scuola e delle scelte generali di gestione e di
amministrazione definiti dal Consiglio […] di Istituto, tenuto conto delle proposte e
dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei genitori e
[…] degli studenti. Il Piano è adottato dal Consiglio […] di Istituto.”
Le pagine seguenti contengono il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) 2013-2014
del nostro Istituto.
E’ il documento fondamentale relativo all’identità culturale e progettuale dell’Istituto
“E. Fermi”, ne descrive le scelte offrendo un panorama completo delle attività
previste per l’anno scolastico in corso, mettendo in primo piano gli obiettivi generali
ed educativi e le azioni che contribuiscono a raggiungerli.
In coerenza con gli obiettivi generali ed educativi degli indirizzi di studio, la Scuola
cerca, attraverso il P.O.F., di interpretare le esigenze di una società in trasformazione,
esplicita le scelte culturali, didattiche ed organizzative che intende perseguire nel suo
compito di formazione ed educazione e si presenta alle altre istituzioni del territorio
(Enti locali, ASL, scuole, università, associazioni di categoria, imprese, ecc.)
Il P.O.F. è un documento pubblico, consultabile presso la segreteria e sul sito web
della scuola: www.iisenricofermiarona.it ed è consegnato a chiunque ne faccia
richiesta.
4
1. PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
1.1 LA STORIA DELLA SCUOLA
L’istruzione superiore ad Arona vanta una lunga tradizione: era, infatti, l’ottobre
1945 quando l’allora provveditore agli studi, G. Bonfantini, accompagnato dal
preside del Liceo Scientifico di Novara, individuarono in villa Cantoni la prestigiosa
sede della sezione staccata; da allora ad oggi, sono state numerosissime le
generazioni formatesi nello studio delle discipline scientifiche, vista la significativa
risposta del territorio alla nuova istituzione scolastica. Infatti, già a partire dall’anno
scolastico 1945/1946, si erano formate una prima ed una seconda liceo e nel 1949,
per la prima volta, gli studenti della sezione staccata di Arona affrontarono l’esame di
maturità. Nel 1956, il liceo diventa autonomo e viene intitolato al fisico Enrico
Fermi. Nel 1959 l’offerta formativa di Arona si arricchisce con l’istituzione di una
sezione commerciale fondata dal Prof. G.F. Radaelli, sorta inizialmente come sede
staccata dell'Istituto Tecnico “Mossotti” di Novara con la denominazione di “Civico
Istituto Commerciale”, e divenuta autonoma nel 1960 col nome di Istituto
Commerciale Statale "San Carlo Borromeo". Nel 1963, al Liceo Fermi, viene istituita
la sezione classica, che diventa successivamente autonoma nel 1976 ed intitolata allo
storico e umanista Pietro d’Anghiera. Nel 1981, il Liceo Scientifico e l’Istituto
Commerciale trovano la loro sede definitiva nel polo scolastico edificato
dall’Amministrazione Provinciale in via Monte Nero, che accoglierà, nel 1994, anche
il Liceo Classico, che ridiventa sezione annessa del “Fermi”.
Sempre nel 1994, al San Carlo Borromeo, viene annesso per un solo anno scolastico
l’Istituto Tecnico Statale di Borgomanero. Dal 1° settembre 1995 l'ITC si stacca
dall'IIS di Borgomanero, annette la Sezione Industriale di Arona e assume la
denominazione di Istituto d'Istruzione Superiore Statale "San Carlo Borromeo".
Dal 1° settembre 2000 l'Istituto Professionale per l'Agricoltura e l'Ambiente "E. e G.
Cavallini" di Solcio di Lesa è stato associato alla sede di Arona, fino al 1°settembre
2009, data in cui è confluito nell'Istituto “Bonfantini” di Novara.
Dall'anno scolastico 2009/10, in seguito al piano di razionalizzazione scolastica
regionale, le sezioni I.G.E.A. e I.T.E.R. dell'IIS “San Carlo Borromeo” e le sezioni
Classica e Scientifica del Liceo "E. Fermi" sono state associate nell’I.I.S.“E.Fermi”.
1.2 L’IDENTITA’ DELLA SCUOLA
5
Dall’anno scolastico 2009/2010, dopo un lungo percorso, le scuole superiori di Arona
sono diventate un unico Istituto. La nuova realtà, certamente più complessa, è però
ricca di opportunità quali un più razionale utilizzo di spazi e laboratori, lo scambio di
esperienze tra docenti operanti in indirizzi diversi, fonte di reciproco arricchimento
professionale, e, soprattutto, la messa in comune dei progetti volti al miglioramento
dell’offerta formativa, al fine di coltivare le inclinazioni, gli interessi e le competenze
degli allievi.
Il principale obiettivo dell’Istituto è cogliere queste opportunità e tradurle in buone
pratiche quotidiane, per rafforzare la positiva tradizione scolastica delle scuole
aronesi, garantendo a tutti gli indirizzi presenti la loro specifica identità e per
corrispondere alle attese dei genitori e degli allievi che scelgono di iscriversi all’I.I.S.
“Fermi”.
Per raggiungere tale obiettivo è necessario assicurare a tutti i discenti pari opportunità
nel processo di acquisizione di un adeguato livello culturale e delle capacità di
apprendimento e di giudizio critico.
Gli studenti devono essere messi in grado di sviluppare sia le capacità coerenti con le
loro personali attitudini, sia le abilità che consentiranno loro un proficuo inserimento
nella vita lavorativa.
Nella società di oggi, è impensabile una preparazione che si concluda nell’ambito del
curricolo scolastico; è invece richiesto, nel campo degli studi e del lavoro, un tipo di
cultura che renda capaci di cogliere e analizzare le situazioni, di porsi problemi e di
affrontarli con senso critico e con responsabilità. I ragazzi devono essere capaci di
affrontare la realtà attuale, nuova nella sua ricchezza, con la polivalenza e la duttilità
necessarie in situazioni in continuo mutamento.
In questo processo si deve sempre tener presente la centralità del soggetto alunno e
quindi:
1) la scuola si propone di educare ad un corretto comportamento verso se stessi,
l’ambiente e gli altri, favorendo riflessioni che vanno dalla cura della propria salute
psicofisica alla capacità di convivenza sociale;
2) la scuola mira a sostenere lo studente con iniziative quali l’accoglienza e
l’orientamento in ingresso e in uscita;
3) la scuola s’impegna a prevenire il disagio e a promuovere il successo scolastico e
formativo. I fenomeni di disagio e dispersione andranno quindi esaminati in
quest’ottica, in modo da eliminare tutto quanto potrebbe essere di ostacolo alle
opportunità di riuscita.
Per questo, sono necessari da parte delle componenti il sistema scolastico sia una
partecipazione responsabile alla gestione della scuola, che un reale coinvolgimento
che permetta di raggiungere i più alti livelli di servizio, attraverso un processo di
responsabilizzazione.
1.3 IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’
6
Il Patto Educativo di Corresponsabilità costituisce la dichiarazione esplicita e
partecipata dell’operato della scuola, in modo particolare per quanto riguarda il ruolo
dei docenti, degli alunni e delle loro famiglie nella quotidiana azione didattica.
Lo scopo è, quindi, quello di codificare l’impegno che docenti, discenti e famiglie
assumono a fronte delle finalità e degli obiettivi che si debbono perseguire e
realizzare in un percorso formativo.
Il Patto deve essere visto nell'ottica di un impegno tra soggetti – docenti, alunni e
famiglie - basato su un'effettiva e concreta assunzione di responsabilità che sono alla
base di ogni attività educativa e formativa.
Patto educativo di corresponsabilità
(dal Regolamento d'Istituto)
Art. 41 - Al fine di rendere proficuo l’intervento educativo, famiglia, studente e
istituto, ciascuno per le proprie competenze, lavorano in sinergia.
La famiglia è responsabile dell’educazione dello studente; lo studente partecipa
attivamente al processo educativo nella scuola assumendosi le responsabilità delle
proprie scelte; l’istituto partecipa al processo educativo con le attività didattiche e
formative.
Sulla base di tali principi si stabilisce il seguente Patto Educativo di Corresponsabilità
tra istituzione scolastica, studente e famiglia:
Gli studenti hanno il diritto a :
1- una valida formazione culturale, umana e sociale
2- rispetto come persone.
3- comprensione del significato dei rimproveri, non diretti a mettere in discussione il
proprio valore, ma a favorire atteggiamenti più adeguati.
4- recupero ed al sostegno in caso di difficoltà, compatibilmente con le risorse
umane e finanziarie dell’istituto.
5- un ambiente sereno, sicuro ed educativamente proficuo.
Gli studenti hanno il dovere di :
1- rispettare i compagni e tutto il personale
2- ascoltare e mettere in pratica i suggerimenti dei docenti e seguirne con scrupolo le
indicazioni di lavoro scolastico e domestico
3- mantenere un linguaggio, un comportamento e un abbigliamento consono al
decoro della scuola
4- comportarsi in modo da non ledere il diritto di apprendimento dei compagni e il
dovere di insegnamento dei docenti
5- rispettare l’orario, frequentare regolarmente le lezioni e motivare le assenze
6- svolgere le verifiche nei modi e nei tempi programmati senza effettuare assenze
strategiche
7- rispettare le regole fissate dalla scuola, gli ambienti, gli arredi; in caso contrario
si impegnano a rifondere l’istituto dei danni provocati
7
8- informare la propria famiglia su quanto avviene in ambito scolastico
9- consegnare tempestivamente le comunicazioni che l’istituto tramite loro invia alla
famiglia, restituire all’istituto, altrettanto tempestivamente, le comunicazioni della
famiglia, restituire al docente le prove di verifica scritte, visionate e firmate da un
genitore, entro 3 giorni dalla consegna
10- non sottrarsi per nessun motivo alla vigilanza dei docenti o del personale
incaricato durante le attività all’esterno della scuola.
I genitori hanno il diritto di :
1- essere informati sull’impostazione pedagogica e sull’organizzazione dell’istituto,
sull’andamento scolastico, sulle modalità e sugli esiti degli interventi di recupero dei
figli
2- effettuare assemblee di sezione, di classe o di istituto nei locali della scuola, su
richiesta dei rappresentanti e concordando con il Dirigente Scolastico la data e l’ora
di svolgimento
3- svolgere colloqui, regolarmente programmati, con i docenti per sostenere il
percorso scolastico dei figli.
I genitori hanno il dovere di :
1- conoscere l’offerta formativa della scuola e contribuire in modo propositivo al suo
arricchimento
2- giustificare per iscritto assenze e ritardi, nel rispetto delle norme fissate dal
regolamento
3- controllare regolarmente e controfirmare le valutazioni e le comunicazioni della
scuola
4- partecipare alle assemblee collegiali ed ai colloqui individuali con i docenti
5- educare i figli al rispetto delle persone, delle cose e dei valori della convivenza
civile
6- collaborare con i docenti affinché gli studenti considerino lo studio e la cultura
valori irrinunciabili
7- aiutare i figli a divenire autonomi nelle proprie scelte e nell’assunzione delle
proprie responsabilità
8- chiedere aiuto in caso di difficoltà e concordare con i docenti gli interventi
opportuni.
I docenti hanno il diritto:
1- al rispetto della persona e della professionalità da parte degli studenti e delle
famiglie
2- esercitare liberamente il proprio insegnamento, come prevede l'art. 33 della
Costituzione.
I docenti hanno il dovere di :
1- impartire un insegnamento qualitativamente elevato, personalizzato ed
educativamente positivo
8
2- far rispettare l’organizzazione dell’istituto
3- mantenere trasparenza e coerenza nella programmazione e nei criteri di
valutazione
4- rispettare la persona degli studenti e la loro riservatezza nella vita privata (le
valutazioni conseguite in ambito scolastico non sono oggetto delle norme sulla
riservatezza, in quanto l’istituto deve garantire i principi di trasparenza, imparzialità
e tempestività secondo le norme vigenti)
5- informare studenti e famiglie sulle decisioni adottate, il percorso e i progetti della
vita scolastica
6- comunicare alle famiglie le situazioni disciplinarmente rilevanti e/o ricorrenti, che
possono costituire un pregiudizio al processo educativo e di apprendimento
7- elaborare e verificare negli organi collegiali le programmazioni didattiche ed
educative, armonizzarle con la realtà della classe e dei singoli studenti, concordarle
con i gruppi di lavoro
8- informare i genitori sull’andamento scolastico dei figli e sulle modalità e sugli
esiti degli interventi di recupero sia mediante il libretto personale, sia mediante
colloqui, sia mediante una comunicazione periodica
9- curare lo svolgimento di un numero di verifiche adeguato ad un apprendimento
graduale, correggere e consegnare le prove scritte entro un massimo di 15 giorni di
calendario dalla loro effettuazione, permettere la visione ed il controllo delle stesse
da parte delle famiglie.
9
2. L’IMPIANTO CURRICOLARE
Nell’anno scolastico 2010/2011 ha preso il via la riforma della Scuola Secondaria di
secondo grado. Di seguito sono descritti i nuovi corsi con i relativi quadri orari.
2.1 LICEO CLASSICO POTENZIAMENTO STORIA DELL’ARTE
Lo studente che si diploma al liceo classico:
possiede una solida base di competenze e conoscenze per proseguire proficuamente
in ogni percorso di istruzione;
approfondisce il ruolo della civiltà classica e della cultura umanistica nello sviluppo
della civiltà e della tradizione occidentali;
acquisisce una formazione letteraria, storica e filosofica adeguata alla piena
comprensione della realtà, sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di
valori;
elabora una visione critica del mondo contemporaneo, in una prospettiva sistematica
e storica;
sviluppa la capacità di comprendere le connessioni fra le diverse discipline, grazie
all’attenzione riservata anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali.
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
Lingua e cultura greca
Lingua e cultura straniera
Storia
Storia e geografia
Filosofia
Matematica*
Fisica
Scienze naturali**
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica / Attività alternative
ORARIO SETTIMANALE
10
4
5
4
3
4
5
4
3
3
2
3
3
1
1
2
1
2
1
2
1
4
4
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
2
2
2
2
2
1
3
2
2
2
2
2
1
3
2
2
2
2
2
1
Totale ore
27
27
31
31
31
*con informatica al primo biennio
**Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Oltre al curricolo ministeriale, il nostro Istituto offre lo studio della storia dell’arte a
partire dal primo anno, l’opzione dello studio di storia della musica per l’intero
quinquennio e il potenziamento linguistico, con attività di conversazione e
preparazione alle certificazioni internazionali.
2.2 LICEO SCIENTIFICO
Lo studente che frequenta il liceo scientifico, al termine dei 5 anni:
acquisisce le indispensabili competenze di cittadinanza, grazie ai solidi nessi tra
cultura scientifica e tradizione umanistica;
conosce e fa propri i metodi della matematica, della fisica e delle scienze naturali;
approfondisce e sviluppa le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della
ricerca scientifica e tecnologica;
apprende ed utilizza i linguaggi specifici delle diverse scienze;
matura esperienze di laboratorio per comprendere le interazioni fra le diverse
discipline scientifiche.
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
Lingua e cultura straniera
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica*
Fisica
Scienze naturali
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica / Attività alternative
Totale ore
*con informatica al primo biennio
**Biologia, Chimica, Scienze della Terra
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
3
5
2
2
2
2
1
27
11
4
3
3
3
5
2
2
2
2
1
27
4
3
3
4
3
3
4
3
3
2
3
4
3
3
2
2
1
30
2
3
4
3
3
2
2
1
30
2
3
4
3
3
2
2
1
30
2.3 LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Lo studente che si diploma al liceo scientifico con l’opzione scienze applicate:
possiede competenze avanzate nelle scienze matematiche, fisiche, biologiche, della
terra e dell’informatica;
sa analizzare le strutture logiche e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica e
tecnologica;
elabora la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali vissute in laboratorio
conosce ed applica le tecnologie, dal progetto ideativo al sistema operativo e
produttivo;
individua e valuta le interazioni tra scienza e tecnologia e le implicazioni culturali
della tecnologia.
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura straniera
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Informatica
Fisica
Scienze naturali*
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica / Attività alternative
Totale ore
*Biologia, Chimica, Scienze della Terra
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
5
2
2
3
2
2
1
27
4
3
3
4
2
2
4
2
2
1
27
4
3
4
3
4
3
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
Oltre al curricolo ministeriale, il nostro Istituto offre il corso per il conseguimento
della patente europea del computer (ECDL) con esami in sede.
12
2.4 AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
Il ragioniere esperto in problemi di economia aziendale:
comprende, svolge e gestisce le operazioni e le procedure tipiche della gestione
aziendale;
apprende ed utilizza programmi gestionali e per l’automazione dell’ufficio;
conosce ed adopera le lingue straniere;
coglie e controlla gli aspetti organizzativi delle varie funzioni aziendali;
definisce, individua e valuta obiettivi di breve e medio periodo, risorse e diversi
andamenti in ambito economico
accede a basi di informazione, di ricerca ed elaborazione dati;
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua inglese
Seconda lingua comunitaria Francese
Storia, Cittadinanza e Costituzione
Geografia
Matematica
Informatica
Diritto ed economia
Diritto
Economia politica
Economia aziendale
Scienze integrate (Scienze della Terra e
Biologia)
Scienze integrate (Chimica)
Scienze integrate (Fisica)
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica / Attività alternative
Totale ore
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
2
3
4
2
2
4
3
3
2
3
4
2
2
2
2
2
2
4
3
3
2
4
3
3
2
4
3
3
2
3
2
3
2
3
3
3
6
3
2
7
3
3
8
2
1
32
2
1
32
2
1
32
2
2
2
1
32
13
2
1
32
2.5 TURISMO
Lo studente che si diploma in turismo:
analizza il fenomeno turistico ed elabora programmi di rilevazione della domanda
dell’utenza attuale o potenziale;
definisce, individua e valuta obiettivi di breve e medio periodo, risorse e diversi
andamenti di un fenomeno turistico;
orienta ed assiste il pubblico durante l’attività turistica;
facilita le relazioni interpersonali, sia nella fase di costruzione che di gestione
dell’offerta turistica;
conosce ed utilizza le lingue straniere.
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua inglese
Seconda lingua comunitaria Francese
Terza lingua straniera Tedesco
Storia, Cittadinanza e Costituzione
Geografia
Geografia turistica
Matematica
Informatica
Scienze integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
Scienze integrate (Scienze della Terra e
Biologia)
Diritto ed economia
Economia aziendale
Discipline turistiche e aziendali
Diritto e legislazione turistica
Arte e territorio
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o Attività
alternative
Totale ore
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
4
3
3
2
3
2
3
4
2
2
4
2
4
3
3
3
2
4
3
3
3
2
4
3
3
3
2
2
3
2
3
2
3
4
3
2
2
4
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
3
2
2
1
1
1
1
1
32
32
32
32
32
14
2.6 VECCHIO ORDINAMENTO
Gli alunni iscritti al 5° anno dei vari corsi di studio dell’Istituto, cioè Liceo Classico,
Liceo Scientifico, Liceo Scientifico PNI, ITER e IGEA, proseguono secondo il
vecchio ordinamento. Tutte le informazioni relative a tali corsi sono reperibili sul sito
della scuola.
2.7 I DATI SULLA SCUOLA
Studenti iscritti all’IISS Fermi nell’anno scolastico 2013/2014.
Alunni iscritti al primo anno (nuovo ordinamento):
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
n. classi
2
3
2
2
2
11
n. alunni
35
82
45
49
54
265
n. classi
2
4
2
2
2
12
n. alunni
36
105
38
39
51
269
n. classi
2
4
2
2
2
n. alunni
35
113
49
28
52
Alunni iscritti al secondo anno (nuovo ordinamento):
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
Alunni iscritti al terzo anno (nuovo ordinamento):
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
15
Totale:
12
277
n. classi
2
3
2
2
2
11
n. alunni
30
85
34
49
45
243
n. classi
2
3
1
2
2
10
n. alunni
46
75
19+10
33
44
227
Alunni iscritti al quarto anno (nuovo ordinamento):
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
Alunni iscritti al quinto anno:
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO TRADIZIONALE
LICEO SCIENTIFICO TRADIZIONALE
LICEO SCIENTIFICO SPERIMENTAZIONE PNI
IGEA
ITER
Totale:
2.8 I RISULTATI DEGLI ESAMI DI STATO
La percentuale di promossi all’Esame di Stato del passato anno scolastico per i Licei
è stata del 100% . Al Liceo Classico la percentuale dei promossi con voto superiore a
90/100 è stata del 25%, mentre al Liceo Scientifico, dove due alunni hanno avuto la
lode, è stata del 15%. Solo 4 diplomati al Liceo Scientifico e nessuno al Liceo
Classico hanno ottenuto la valutazione minima (60/100).
Anche all’Istituto Tecnico Commerciale la percentuale di promossi all’Esame di
Stato del passato anno scolastico è stata del 100%. La percentuale dei promossi con
voto superiore a 90/100 è stata del 16% e un alunno ha avuto la lode. Solo 3
diplomati hanno ottenuto la valutazione minima (60/100) .
16
3. IL PIANO DELLE ATTIVITA’
Il presente piano raggruppa in macroaree i progetti che, insieme alle iniziative
integrative, determinano l’offerta formativa dell’Istituto per l’a.s. 2013/14.
3.1 I PROGETTI
ACCOGLIENZA e ORIENTAMENTO
• Accoglienza degli allievi delle classi iniziali - “Protagonisti dell’esperienza
scolastica”
• Accoglienza e Integrazione Allievi non Madrelingua
• Orientamento rivolto agli allievi delle scuole medie – “Per una scelta consapevole
• Orientamento in uscita Universitario e nel mondo del Lavoro
• Orientamento Universitario e al Mondo del Lavoro – Incontri con lo psicologo
• Alternanza scuola lavoro
POTENZIAMENTO AREA LINGUISTICA
• Potenziamento della lingua straniera inglese e FCE – Cambridge
• Potenziamento di lingua straniera inglese e Certificazione University of
Cambridge ESOL examinations BEC Preliminary (Business English Certificates)
• Certificazione University of Cambridge ESOL examinations PET (Preliminary
English Test)
• Certificazione Delf scolaire liv. B1 in lingua francese
• Conversazione in lingua inglese
POTENZIAMENTO AREA SCIENTIFICA
• Olimpiadi di Fisica e Giochi di Anacleto
• Olimpiadi di Chimica
• Olimpiadi di Scienze Naturali
• Concorsi Matematici
• Progetto Vergante 2013-2014
• Corso di preparazione ai test universitari (biologia, chimica)
• Corso di nanotecnologie
POTENZIAMENTO AREA ARTISTICA
• La Musica Linguaggio Universale
• PROGETTO LAIV
17
• Laboratorio Teatrale ( Tecnica della recitazione - teatro classico e commedia
dell’arte)
• Progetto Laboratorio Orchestrale
• Giornate F.A.I. – Marano Ticino
• Museo virtuale del paesaggio del Medio Novarese
ATTIVITA’ CULTURALI
• Lavori in corso in Biblioteca
• Incontri con gli autori e “Adotta uno scrittore”
• Giornalisti@scuola
• Educazione alla legalità
• Educazione alla cittadinanza e costituzione
• Conferenze Scientifiche
• Passio: figli si nasce o si diventa?
• Visite guidate e viaggi d’istruzione
AREA INFORMATICA
• ECDL - Corso per il conseguimento della patente europea di informatica
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
• C.I.C. (Centro Informazione e Consulenza)
• Salute: informazione
• Salute - Educazione tra pari (Una strategia diversa per la Prevenzione e
l’Educazione alla Salute)
• Nessuno è uguale a me
• Guardare oltre
• AD – AGIO
• Progetto Martina
• Iodiversità
• Guida in stato di ebbrezza: comportamento responsabile alla guida
• Scuola in ospedale
VOLONTARIATO
• Colletta alimentare e Donacibo
• Noi e gli anziani
• Adottiamo un compagno a distanza
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
• Centro Sportivo Scolastico
18
3.2 DESCRIZIONE DEI PROGETTI
La maggior parte dei progetti è a carico dalla scuola o riceve un finanziamento
esterno. Per i progetti per i quali si richiede un contributo alle famiglie è indicata la
suddivisione percentuale dei costi.
Segue una sintesi dei progetti presentati dai docenti. La descrizione completa e
dettagliata è agli atti della scuola.
ACCOGLIENZA e ORIENTAMENTO
Accoglienza degli allievi delle classi iniziali
scolastica”
(Docente referente: prof.ssa Bruno)
- “Protagonisti dell’esperienza
Il progetto è pensato per prevenire la dispersione e favorire il successo scolastico
rendendo l’allievo soggetto attivo delle proprie scelte e del proprio percorso di
formazione.
Il Progetto si configura come un itinerario strutturato rivolto agli studenti delle classi
iniziali, gestito dai docenti del Consiglio di Classe e dai coordinatori delle classi
iniziali, ed ha come obiettivo quello di guidare gli allievi nel delicato passaggio dalla
Scuola Media alla Scuola Superiore secondo la linea di un processo scolastico
continuativo e non traumatico. Tale progetto favorisce la conoscenza della nuova
realtà scolastica e la condivisione di regole, finalità e obiettivi educativi e didattici
che di essa sono precipua espressione. Nell’ambito del Progetto Accoglienza si
individuano 2 attività distinte ma collegate tra loro, in quanto caratterizzate dalle
medesime finalità:
1. Accoglienza degli alunni delle classi iniziali nel primo periodo dell’attività
didattica oltre ad una gita (che da cinque anni si svolge all’Adventure Park di Baveno
per il liceo scientifico e da quest’anno per il liceo classico alla Rocca di Arona e per
la sezione economica al Lido di Arona)
2. Ciascuna classe prima sarà seguita nella prima parte del trimestre, oltre che dal
coordinatore, da due allievi tutor (che interverranno nella prima fase del progetto e,
successivamente, nella prima assemblea di classe di ottobre)
Orientamento rivolto agli allievi delle scuole medie – “Per una scelta consapevole”
(Docente referente: Prof.ssa Bruno)
19
Attraverso un contatto programmato e non sporadico con le altre realtà scolastiche
del territorio e del bacino d’utenza storico dell’Istituto, si intende offrire una
presentazione delle attività formative ed educative dell’Istituto. Ciò viene fatto
attraverso la distribuzione di materiale informativo o mediante incontri nelle Scuole
Medie del territorio che richiedano la nostra presenza.
Nell’ambito di questo progetto si individuano due iniziative.
1. Come primo contatto per gli alunni frequentanti la seconda media, si propone un
Workshop in cui fare esperienze di laboratorio e in cui conoscere le discipline
curricolari.
2. Per gli alunni di terza media, si propongono “lezioni aperte” e due giorni di “Open
day”, in cui il nostro Istituto apre i battenti ai ragazzi e alle loro famiglie per
presentare, in loco e alla presenza dei vari docenti curatori dei progetti, la propria
Offerta Formativa.
In entrambe queste iniziative verranno coinvolti anche allievi dell’Istituto che, ormai
per tradizione, affiancano i docenti in questa attività di vitale importanza per la
scuola.
Orientamento in uscita Universitario e nel mondo del Lavoro
(Docenti referenti: Proff. Bombelli e Vandoni)
Il progetto nasce dalla riflessione sui dati relativi alla dispersione e all’abbandono
degli studi universitari da parte di una percentuale significativa e sempre crescente di
studenti. In particolare la constatazione del fatto che molti degli iscritti cambiano
facoltà entro i primi due anni di corso (alcuni anche più volte), ha evidenziato la
presenza di un bisogno essenziale, quello di aiutare gli allievi ad affrontare con
maggior consapevolezza e responsabilità quei momenti di transizione e cambiamento
relativi alla decisione di intraprendere un determinato percorso formativo e
lavorativo.
Per gli studenti che affronteranno il mondo del lavoro al termine del ciclo di studi
superiori, invece, si è evidenziata la necessità di conoscere le dinamiche del colloquio
tra datore di lavoro/selezionatore e lavoratore, i tipi di contratto di lavoro, le
opportunità di lavoro, le modalità di redazione di un CV e di una lettera di
accompagnamento
E’ stato così elaborato un progetto di orientamento che si interessa non solo degli
aspetti psicologici e formativi, ma si collega con la funzione ALTERNANZA
SCUOLA – LAVORO, che offre anche la possibilità di svolgere un’esperienza di
alternanza scuola-lavoro (per questo si rimanda al progetto specifico).
Orientamento Universitario e al Mondo del Lavoro – Incontri con lo psicologo
(Docenti referenti: Proff. Bombelli e Vandoni)
20
Il progetto nasce per aiutare i ragazzi ad affrontare quei momenti di transizione e
cambiamento interni ad un percorso formativo o lavorativo, attraverso l’analisi delle
proprie inclinazioni, la valutazione delle richieste poste da situazioni contingenti e
l’elaborazione di strategie decisionali. Attraverso interventi nelle classi quarte, si
pone i seguenti obiettivi:
- aiutare gli alunni ad affrontare con maggiore consapevolezza e responsabilità quei
momenti di transizione e cambiamento relativi alla decisione di intraprendere un
determinato percorso formativo o professionale;
- promuovere lo sviluppo di uno spirito critico nei confronti di tutti i fattori e i
meccanismi personali e sociali che intervengono nell’elaborazione delle scelte
(influenze di amici, di familiari, esperienze scolastiche negative, aspettative, ecc.)
- incrementare la capacità di valutare le risorse individuali (competenze acquisite,
caratteristiche personali, attitudini, valori, ecc…) attraverso la riflessione e
l’analisi di tutti i fattori coinvolti nell’elaborazione della scelta.
Alternanza scuola lavoro
(Docente referente: prof.ssa Milani)
Si tratta di un periodo di formazione pratica trascorso in diretto contatto con ambienti
di lavoro situati sul territorio. Si articola in un periodo di circa tre/quattro settimane
durante le vacanze estive rivolto agli alunni del quarto anno del percorso di studio e
alle eccellenze delle classi terze dell’Istituto.
Gli obiettivi del progetto di alternanza scuola-lavoro sono di:
completare le attività di Orientamento che la scuola svolge nel triennio, con la
principale finalità di fornire agli alunni ulteriori strumenti utili a compiere con
consapevolezza le future scelte professionali e di studio;
far acquisire riferimenti utili a maturare le proprie capacità decisionali, sulla base di
una più concreta esperienza di sé e dell'ambiente;
aiutare lo studente, tramite l'inserimento nelle dinamiche lavorative (rapporti
interpersonali con "colleghi", superiori ed eventuali utenti, lavoro d'équipe e
acquisizione di altre modalità operative, rispetto delle consegne e degli orari) ad
uscire dalla dimensione prevalentemente teorica che è caratteristica degli studi
superiori.
POTENZIAMENTO AREA LINGUISTICA
Potenziamento della lingua straniera inglese e certificazione esterna FCE.
(Docente referente: Prof.ssa Carbonati)
21
Il nostro Istituto organizza un corso finalizzato al potenziamento della lingua inglese
e al conseguimento della certificazione esterna FCE (First Certificate in English).
Tale diploma attesta un livello di conoscenza linguistica “intermediate” (B2 secondo
la griglia di misurazione della Comunità Europea). E’ riconosciuto in tutto il mondo e
arricchisce quindi la qualificazione degli studenti per un ingresso privilegiato nel
mondo del lavoro e in quello universitario. Varie facoltà richiedono infatti questo
diploma in sostituzione dell’esame di lingua.
Gli obiettivi del progetto sono il potenziamento della lingua straniera e il
conseguimento della certificazione esterna FCE (First Certificate in English).
I destinatari del progetto sono 65 studenti degli ultimi due anni di liceo sia classico
che scientifico, ed eventualmente degli altri indirizzi dell’istituto, selezionati
attraverso uno screening test.
Il corso proposto sarà mirato al miglioramento delle abilità relative allo “Use of
English”, “Listening”, “Speaking”, “Reading” e “Writing”, che costituiscono le
cinque parti dell’esame. Quest’anno si prevede di far svolgere la maggior parte del
lavoro a casa, dove gli studenti potranno svolgere in modo autonomo e secondo i loro
tempi otto esami completi contenuti in un libro di testo che verrà comprato dal nostro
istituto e prestato agli studenti, che si impegnano a restituirlo nelle stesse condizioni
in cui lo hanno ricevuto. Potrà quindi essere riutilizzato negli anni successivi.
Il libro è dotato di correzioni con spiegazioni e ben si presta ad un lavoro autonomo.
Gli studenti potranno comunque chiarire eventuali dubbi, svolgere eventualmente
ulteriori attività di Use of English, ricevere indicazioni sulla prova di Writing e
Speaking ed effettuare una simulazione di Speaking a coppie durante un breve corso
pomeridiano.
Potenziamento di
lingua straniera inglese e Certificazione University of
Cambridge ESOL examinations BEC Preliminary (Business English Certificates)
(Docente referente: prof.ssa Lo Russo)
I Cambridge BEC - Business English Certificates - costituiscono un valido supporto
per avere successo nel campo professionale. Riconosciuti a livello internazionale,
attestano che coloro che li hanno conseguiti sono in possesso di un buon livello di
conoscenza della lingua inglese anche economica-finanziaria.
Il BEC verifica le conoscenze della lingua inglese spendibile in un contesto anche
professionale. Costituisce un test completo, dal momento che copre tutte e quattro le
abilità linguistiche - ascolto, lingua parlata, lettura e scrittura. Studiando per
conseguire un certificato BEC, il candidato migliorerà le proprie conoscenze
linguistiche e sarà invogliato ad utilizzarle sul lavoro. Nel preparare un esame, infatti,
si acquisiscono e si mettono in pratica le capacità necessarie per parlare l'inglese in
situazioni di lavoro concrete, le stesse su cui si basano i compiti degli esami: chi
presenterà un certificato BEC non solo dimostrerà di conoscere grammatica e
vocaboli, ma anche di essere effettivamente in grado di utilizzare la lingua in
situazioni reali. Dopo 3 incontri nel mese di marzo, finalizzati ad evidenziare le
22
strategie da attivare per il superamento dell’esame, gli alunni sosterranno l’esamenel
mese di giugno. L'University of Cambridge ESOL Examinations rilascerà ad ogni
candidato che avrà superato l'esame, un certificato attestante il grado di conoscenza
linguistica conseguito.
Certificazione University of Cambridge ESOL examinations PET (Preliminary
English Test)
(Docente referente: prof.ssa Lo Russo)
Il nostro Istituto organizza un corso pomeridiano in orario extra-scolastico di
potenziamento della lingua inglese finalizzato al conseguimento della certificazione
“University of Cambridge ESOL examinations PET” (Preliminary English Test).
Il Preliminary English Test corrisponde al livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento del Consiglio d’Europa e valuta il livello di competenza raggiunto dal
candidato nelle quattro abilità della lingua straniera (speaking, listening, reading,
writing). Il risultato complessivo della prestazione del candidato viene ottenuto in
base ai punteggi assegnati nelle quattro prove somministrate.
Il corso si articola in sei incontri. Il candidato dovrà essere in grado di cogliere
informazioni semplici e più complesse, determinare gli atteggiamenti e le emozioni
del parlante, sostenere una conversazione e parlare per alcuni minuti in lingua inglese
su un argomento prefissato.
Certificazione Delf scolaire liv. B1 in lingua francese
(Docente referente: prof.ssa Muller)
Il Delf è accessibile a tutti i giovani di nazionalità non francese, che frequentano una
scuola in un istituto italiano. Il diploma rilasciato è il Diplôme d'Etudes en Langue
Française. Il progetto propone un corso di potenziamento della Lingua Francese
finalizzato al conseguimento della certificazione ufficiale del Ministero
dell’Educazione Francese riconosciuta a livello internazionale rivolto agli studenti
più motivati e meritevoli delle classi 3°, 4° e 5° della sezione commerciale. Gli
obiettivi specifici del progetto sono sia incrementare la competenza comunicativa
generale in Lingua Francese che fornire agli studenti un riscontro della loro
preparazione attraverso gli esiti dell’esame e il conseguimento di una certificazione
spendibile sia nell’ambito scolastico e in quello lavorativo.
Conversazione in lingua inglese
(Docente referente: prof.ssa Di Lazzaro)
Il progetto prevede un pacchetto di 10 ore di conversazione con esperto madrelingua
inglese destinato a tutti gli studenti del primo biennio del Liceo Scientifico e
Classico, divisi in gruppi di circa 10 studenti a seconda del livello di conoscenza della
lingua. La finalità è il potenziamento delle capacità di “listening” e soprattutto di
23
“speaking”; quest’ultima in particolare viene poco sviluppata durante le ore
curricolari perché richiede un lavoro personalizzato e quindi tempi molto lunghi. Le
metodologie che verranno utilizzate sono di conversazione “one to one”, dialoghi a
coppie, discussione di gruppo, dibattito su letture di brani, articoli, poesie, giochi o
quiz, dove la soluzione debba essere raggiunta attraverso la comunicazione orale. Le
conversatrici useranno inoltre materiale specifico per la preparazione agli esami PET
per il biennio.
POTENZIAMENTO AREA SCIENTIFICA
Olimpiadi di Fisica e Giochi di Anacleto
(Docente referente: prof.ssa Carli)
Il progetto, al settimo anno di attuazione, viene proposto agli studenti dello
scientifico e del classico, in considerazione dell’elevato valore formativo
dell’iniziativa.
Gli studenti hanno infatti modo di misurare le loro competenze di fisica in contesti
diversi da quelli usuali e di confrontarsi con studenti di altre scuole (nella seconda
fase). La partecipazione ai giochi di Anacleto è aperta anche a studenti che muovono
i primi passi nello studio della fisica e prevede una prova di laboratorio ed una
premiazione in istituto per gli studenti più meritevoli, di solito a fine anno.
Olimpiadi di Chimica
(Docente referente: prof.ssa Bechelli)
Il progetto viene proposto agli studenti dell’istituto in considerazione dell’elevato
valore formativo dell’iniziativa.
Gli studenti hanno infatti modo di misurare le loro competenze di chimica in contesti
diversi da quelli usuali e di confrontarsi con studenti di altre scuole.
Olimpiadi di Scienze Naturali
(Docente referente: prof.ssa Porzio)
Il progetto viene proposto agli studenti dell’istituto in considerazione dell’elevato
valore formativo dell’iniziativa.
Gli studenti hanno infatti modo di misurare le loro competenze di Scienze naturali in
contesti diversi da quelli usuali e di confrontarsi con studenti di altre scuole.
24
Concorsi Matematici
(Docente referente: prof.ssa Carli)
Il progetto raccoglie tre iniziative: ‘Giochi Matematici della Bocconi’, ‘Mate
Training – Progetto Diderot – Fondazione CRT”.
I “Giochi d’Autunno” della Bocconi consistono di una serie di "giochi matematici"
che gli studenti devono risolvere individualmente nel tempo di 90 minuti.
Mate Trainig è un’iniziativa ideata dalla Fondazione CRT, dedicata agli studenti del
biennio, è una grande palestra matematica a cui potrà accedere una vasta fascia di
studenti che nutrano curiosità per la matematica e che vogliano affinare, lavorando in
gruppo, le loro capacità di problem-solving.
Progetto Vergante 2013-2014
( Docente referente: prof.ssa Porzio)
L’obiettivo principale di questo corso è la conoscenza del torrente Vevera e del
territorio circostante. Durante le ore di lezione in classe saranno approfonditi alcuni
concetti generali di zoologia, botanica e geologia per poter poi comprendere le
caratteristiche specifiche del nostro territorio. Fondamentale sarà la fase operativa
prevista nelle lezioni di campo dove si osserveranno direttamente le caratteristiche
del territorio oggetto di studio.
Gli obiettivi secondari si possono identificare nel migliorare le proprie conoscenze in
campo naturalistico, nell’incrementare la capacità di orientamento sul territorio e
nella possibilità di condividere esperienze di gruppo e collaborazione tra colleghi.
Corso di preparazione ai test universitari (biologia, chimica)
(Docenti referenti: Prof.ssa Porzio)
Già da alcuni anni la scuola propone, su richiesta degli studenti del quinto anno,
(classi quinte scientifico, terze classico, quinte ITER e IGEA) corsi in preparazione ai
test di accesso alle facoltà ad indirizzo scientifico.
Le metodologie utilizzate consistono in lezioni pomeridiane, che si articolano in
lezioni frontali (ripasso di contenuti e concetti per ottenere una rapida panoramica) ed
esercitazioni nella risoluzione di test, eventualmente con l’uso dei laboratori di
informatica, fisica e chimica. I curatori del progetto nell’organizzare l’attività
terranno conto delle sue ricadute mediante un sondaggio effettuato presso gli ex
alunni.
25
Corso di nanotecnologie
(Docente referente: prof.ssa Carli)
Il corso di 4 lezioni di h 1.30 ciascuna è proposto senz’altro agli allievi del quinto
anno PNI e agli allievi delle altre classi quinte.
L’idea nasce dal fatto che la docente proponente l’attività ha seguito nel mese di
settembre il corso di aggiornamento Nanolab all’Università di Modena, sede di uno
dei tre centri italiani CNR di Nanotecnologie.
Nel corso degli incontri, tenuti dalla docente, verrebbe fatta una breve introduzione
sui vari contenuti teorici a cui farebbe seguito la realizzazione di un esperimento a
lezione.
Al corso potrebbero partecipare gratuitamente anche i docenti di fisica interessati.
POTENZIAMENTO AREA ARTISTICA
La Musica Linguaggio Universale
(Docente Referente: Prof.ssa Fabrizi)
Il progetto nasce nell’ottica di continuità con l’Istituto Comprensivo “Giovanni
XXIII” di Arona, che da anni vanta una tradizione nella sperimentazione musicale,
con, ad oggi, ben due sezioni ad indirizzo musicale nella scuola secondaria di primo
grado, un’orchestra e un coro d’istituto, la partecipazione a concorsi nazionali e
prestigiosi riconoscimenti. Al fine di non disperdere tale bagaglio di conoscenze e di
esperienze, si intende proporre uno studio sistematico della storia della musica e del
linguaggio musicale, idoneo anche ad acquisire la capacità di operare collegamenti
interdisciplinari, nel senso dell’unitarietà del sapere. Il progetto nasce, però, anche
come risposta concreta ad una crescente richiesta da parte della nostra utenza di più
ampi riferimenti culturali nel campo umanistico.
Il progetto, che ha durata quinquennale, si indirizza agli studenti del Liceo Classico e
si concretizza in un’ora di lezione curricolare in orario antimeridiano di storia della
musica, guida all’ascolto, analisi di partiture, con momenti di esecuzione, riscrittura o
creazione di brani.
Per l’anno scolastico in corso, pertanto, i destinatari sono gli alunni della classe IV
ginnasio e quelli della V ginnasio, della I Liceo, della II Liceo e della III Liceo che
hanno aderito al progetto negli scorsi anni scolastici e che proseguono a regime. La
proposta di potenziamento musicale si indirizza anche a chi non suona uno strumento.
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PROGETTO LAIV
(Docente Referente: Prof.ssaTomasina)
L’Istituto partecipa al Progetto Laiv (Laboratorio delle Arti Interpretative dal Vivo)
istituito dalla Fondazione Cariplo per la durata di tre anni (a.s. 2011/12; 2012/13;
2013/14) con il progetto “Il tempo delle Muse” che promuove la realizzazione di due
laboratori. Il primo è un laboratorio di teatro classico e tecniche di recitazione che si
focalizzerà sulla realizzazione scenica di un’opera della tradizione classica, rivisitata
al fine di attualizzarne i contenuti. Si prevede la collaborazione con il laboratorio di
Storia della Musica. Si intende così rendere gli allievi protagonisti consapevoli
dell’esperienza recitativa. Il secondo è il laboratorio orchestrale.
I laboratori, gestiti da insegnanti esperti esterni, si svolgeranno in orario
extracurricolare e saranno coordinati da un referente interno e da un’equipe di
progetto con docenti appartenenti ad aree umanistiche e scientifiche.
Tutti i laboratori che fanno parte e collaborano al Progetto LAIV “Il tempo delle
Muse” prevedono l’elaborazione di una valutazione formativa sull’impegno e la
partecipazione degli allievi ai corsi da parte degli operatori esterni.
I progetti che fanno capo al PROGETTO LAIV sono due e sono:
1) Laboratorio Teatrale ( Tecnica della recitazione - teatro classico e commedia
dell’arte)
(Docente Referente: Prof.ssaTomasina)
L’obiettivo del progetto, trasversale a tutte le discipline di studio, è quello di guidare
l’alunno ad essere protagonista nel processo di crescita e affermazione della
personalità, attraverso la presa di coscienza di sé, del suo corpo, della sua voce, delle
sue emozioni e delle relazioni con gli altri. Attraverso l’attività di laboratorio teatrale,
gli studenti sviluppano linguaggi gestuali e creatività, potenziano lo spirito di
collaborazione, progettano strumenti finalizzati al lavoro teatrale. Il corso di
laboratorio (della durata di 20 lezioni), rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto sarà
tenuto, in orario pomeridiano, da due esperti che da anni lavorano con la nostra
scuola con la collaborazione del Corso di Storia della Musica.
2) Progetto Laboratorio Orchestrale
(Docente Referente: Prof.ssa Carli)
Il progetto, al settimo anno di attuazione, è nato per soddisfare gli interessi musicali
degli studenti del nostro liceo e per offrire continuità nello studio della musica, anche
27
a coloro che lo hanno praticato nel locale Istituto Comprensivo “Giovanni XXIII”
con cui è stato stipulato a tal fine un protocollo d’intesa.
L’attività, orientata agli allievi che hanno maturato un’esperienza musicale
significativa, è curata da un docente esterno con esperienza ventennale nella
direzione di un’orchestra.
Si prevedono 70 ore di laboratorio orchestrale (in orario pomeridiano). Oltre alla
preparazione dello spettacolo di fine anno, i curatori del progetto vaglieranno nel
corso dell'anno iniziative di interesse da proporre agli studenti in corso d’opera,
come partecipazione a concorsi, esibizioni, open day, ecc.
Giornate F.A.I. 2014
(Docente Referente: Prof.ssa Fedi)
Il FAI, Fondo per l’Ambiente Italiano propone a insegnanti e studenti la
partecipazione alle “Giornate di primavera” tradizionale appuntamento in cui in tutta
Italia si aprono centinaia di monumenti normalmente chiusi al pubblico o poco
conosciuti. Le delegazioni del FAI propongono agli studenti di trasformarsi in
ciceroni per guidare il pubblico.
Gli Apprendisti Ciceroni, dopo aver studiato a scuola gli aspetti storici, artistici e
paesaggistici dei Beni aperti per l’occasione, li illustrano ai visitatori sotto la guida
degli insegnanti e dei delegati FAI. Tale impegno viene certificato dal FAI con un
attestato per ciascun “Cicerone”.
Destinatari del progetto sono gli studenti del triennio dell’Istituto Fermi.
Museo virtuale del paesaggio del Medio Novarese
(Docente referente: Prof. Ceratti)
La finalità del progetto è quella di impegnare gli allievi in un lavoro di
approfondimento degli argomenti del corso scolastico, di conoscenza del territorio e
allo stesso tempo la realizzazione di un sito web accessibile da parte degli utenti di
tutta la rete.
Si procederà con la raccolta del materiale storico, iconografico, artistico e così via,
per poi creare le singole sezioni del sito. Parte del lavoro sarà tradotto in diverse
lingue comunitarie.
Il progetto si pensa possa avere un forte impatto pubblicitario esterno nel promuovere
le attività dell’Istituto verso un pubblico più ampio.
Il lavoro sarà svolto in collaborazione con l’ITC “Leonardo da Vinci” di
Borgomanero.
28
ATTIVITA’ CULTURALI
Lavori in corso in Biblioteca
(Docente referente: Prof.ssa Pezzi)
La Biblioteca d'Istituto è per il momento chiusa. I locali nuovi sono quasi pronti,
entro la fine dell'anno sarà inaugurata e sarà a disposizione dell'utenza interna uno
straordinario patrimonio in cui sono confluite le raccolte del Liceo classico, del Liceo
scientifico e dell'Istituto tecnico commerciale. Durante questo anno scolastico,
docenti e studenti collaboreranno al progetto di ristrutturazione, catalogazione e avvio
delle attività di prestito.
Incontri con gli autori e “Adotta uno scrittore”
(Docente referente: Prof.ssa Pezzi)
La scuola propone, anche in collaborazione con la Libreria Feltrinelli Point di Arona
e con il Salone del Libro di Torino, una serie di incontri con autori. Il progetto
intende promuovere la lettura. Quest’anno sono programmati 3 incontri, rivolti
soprattutto
ai
ragazzi
del
biennio
di
tutto
l’istituto.
Ci occuperemo di letteratura di lago, attraverso il lavoro di due autori che hanno
scelto di ambientare le loro opere nel nostro territorio; e di romanzo storico con
un'affermata scrittrice italiana che verrà a parlarci di botanica e sentimenti.
Per Adotta uno scrittore è prevista la collaborazione con il Salone del Libro: 3
incontri per due quarte e grande festa finale a Torino.
Giornalisti @ scuola
(Docenti referenti: Prof.sse Fabrizi e Pezzi)
Nell’anno scolastico 2012-13 è nato il periodico online Vox Fermi, per iniziativa dei
22 allievi della classe V ginnasio B, coordinato dalla professoressa Chiara Fabrizi.
Pensato come banco di prova di tecniche e strumenti della comunicazione mediatica,
si è basato sul lavoro di ‘’micro redazioni’’ che hanno selezionato gli argomenti di
cui trattare, secondo un semplice principio: il “Vox Fermi” doveva essere espressione
del mondo giovanile e dell’istituto. Sono stati editi due numeri. Dopo il lavoro vero e
proprio di scrittura, è seguita una lunga fase di revisione, correzione e impaginazione,
a cui ciascuno allievo ha dato il proprio, insostituibile contributo. Legata al periodico,
l’apertura di una pagina su Facebook per lanciarne i contenuti e raccogliere opinioni.
Quest’anno l’ Associazione culturale “Il Vergante” propone alle classi del triennio la
realizzazione di un giornale online dell'Istituto creato e gestito dagli stessi alunni:
collaborando con Vox Fermi,
29
verrà data la possibilità di far parte di una “redazione” a tutti gli alunni delle classi
finali dell’istituto. I giovani verranno seguiti nella fase di avvio del progetto da alcuni
membri dell'Associazione "Il Vergante". Si punterà allo sviluppo delle capacità già
acquisite dai ragazzi e all'incremento delle loro conoscenze nel campo del
giornalismo, dei social media, del video making. Alla redazione verrà chiesto di
scrivere almeno un articolo a settimana, che potrà essere anche di carattere
scientifico, e di seguire i principali eventi della loro scuola.
Educazione alla legalità – Giustizia e riconciliazione
(Docenti referenti: Prof.sse Cerutti, Tavecchi, Piscia e Milani)
Il progetto, destinato alle classi terminali dell’Istituto Tecnico che seguono nel loro
percorso scolastico lezioni di diritto costituzionale, ha per oggetto la natura e la
funzione delle regole nella vita sociale, i valori della democrazia, l’esercizio dei
diritti di cittadinanza ed è organizzato in collaborazione con la camera Penale di
Novara e il Consiglio Regionale del Piemonte. Lo scopo del progetto è quello di
fornire agli studenti uno strumento di conoscenza dei principali diritti e doveri del
cittadino, nonché l’incidenza dei principi costituzionali nell’ambito della giustizia
penale avvicinando gli studenti alle Istituzioni.
Si articolerà in conferenze tenute dall’avvocato G. Brusorio presso il nostro istituto,
sul tema della Costituzione ed il principio di legalità, il diritto di difesa ed il giusto
processo, il carcere e la finalità della pena. (Il ciclo di conferenze si concluderà con la
trattazione di un caso concreto, esposizione delle tesi contrapposte sostenute in
giudizio e soluzione della fattispecie).
Con l'iniziativa, "Ragazzi in aula, è prevista una visita all'Assemblea Regionale del
Piemonte e l'elaborazione di una proposta di legge ad opera degli studenti in concorso
con altri Istituti Superiori del Piemonte.
Educazione alla cittadinanza e costituzione
(Docenti referenti: Dipartimento di Storia e Filosofia)
Verranno organizzati alcuni incontri di approfondimento tematici con esperti esterni,
lezioni frontali interattive e racconti di esperienze, costruiti intorno alle date del
“calendario civile”. Gli obiettivi sono acquisire consapevolezza del proprio ruolo di
cittadini, in una società sempre più complessa, e conoscere l’attualità della nostra
costituzione.
I destinatari sono le classi del triennio di tutto l’Istituto e singoli studenti interessati
delle classi quarte e quinte.
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Conferenze Scientifiche
(Docente referente: Prof.ssa Carli)
Si tratta di un progetto di potenziamento scientifico, in cui ricercatori, docenti o
tecnici altamente specializzati, vengono a portare la loro esperienza agli allievi
dell’istituto, integrando validamente la tradizionale attività didattica. L’attività è
dedicata principalmente alle classi dei Licei ed in particolare a quelle del triennio,
data la connotazione delle conferenze che vengono proposte anche ai fini
dell’orientamento nella scelta del proseguimento degli studi. Dato che però con la
riforma dei licei, gli allievi del biennio iniziano lo studio della fisica al primo anno,
alcune conferenze potranno essere proposte anche a loro. Il progetto comprende
anche alcuni incontri pomeridiani.
Passio: figli si nasce o si diventa
(Docente referente: Prof.ssa Lagger)
Il progetto, proposto e finanziato dalla Curia di Novara, è destinato alle classi del
triennio di tutto l’Istituto.
Visite guidate e viaggi d’istruzione
(Docenti referenti: Professor Di Franco e prof.sse Aldenj, Dell’Orso e Randazzo)
L’arricchimento dell’offerta formativo-didattica è promosso dalla realizzazione di
visite guidate di un giorno e viaggi di istruzione di più giorni (in Italia e all’estero).
Particolare importanza assumela partecipazione degli studenti a:
• Spettacoli teatrali in lingua per accrescere la motivazione allo studio delle lingue
straniere;
• Visite in aziende, istituti di ricerca e simili per integrare e documentare le
conoscenze relative ai programmi di studio nelle discipline scientifiche,
economiche e naturalistiche;
• Visite a mostre, musei etc. per integrare e documentare le conoscenze relative ai
programmi di studio nelle discipline storiche, artistiche e letterarie.
Le attività presuppongono, in considerazione delle motivazioni culturali, didattiche e
professionali che ne costituiscono il fondamento e lo scopo preminente, una precisa
programmazione, e si configurano come esperienze atte a stimolare ed arricchire
culturalmente gli alunni e, conseguentemente, funzionali al raggiungimento degli
obiettivi didattico-educativi prefissati.
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AREA INFORMATICA
ECDL - Corso per il conseguimento della patente europea di informatica
(Docente referente: Prof.ssa D’Andria)
Il progetto è rivolto agli alunni del triennio.
La European Computer Driving Licence (ECDL) – ossia Patente Europea di Guida
del Computer – è un sistema di certificazioni che attestano la capacità di saper usare
il personal computer a diversi livelli di approfondimento e di specializzazione.
ECDL Core
E’ la certificazione di base, attestante che chi lo possiede ha l’insieme minimo delle
abilità necessarie per poter lavorare col personal computer nelle usuali applicazioni
d’ufficio. Per conseguire il diploma ECDL Core si devono superare i sette esami
(non è richiesto alcun prerequisito) relativi ai moduli seguenti:
Modulo 1 –Concetti di base della Tecnologia dell’Informazione
Modulo 2 – Uso del computer e gestione dei files
Modulo 3 – Elaborazione testi
Modulo 4 - Foglio elettronico
Modulo 5 – Basi di dati
Modulo 6 – Strumenti di presentazione
Modulo 7 – Reti informatiche
Il conseguimento della Patente Europea per il computer dà luogo a crediti sia
nell’Istituto sia nelle Università. Agli alunni saranno consigliati eventuali testi e CD
dimostrativi dell’operatività dei diversi moduli e dei test d’esame. Le prove da
superare sono identiche per tutti i Paesi dell’Unione Europea e i contenuti sono
definiti a livello internazionale nel Syllabus.
Al superamento di tutti e sette gli esami (moduli) si riceve il diploma ECDL rilasciato
dall’AICA (Associazione Italiana per il Calcolo Automatico).
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
La scuola si muove in due diversi ambiti:
1) Prevenzione sia del disagio giovanile con l’individuazione precoce dei casi a
rischio e relativo supporto psicologico (C.I.C.), sia l’ascolto e la consulenza
psicopedagogica per insegnanti e genitori.
2) Informazione graduale sulle seguenti tematiche:
a) corso di primo soccorso (classi iniziali e classi finali);
b) prevenzione AIDS e MST (classi seconde di tutto l’Istituto);
d) l’importanza della donazione (classi quinte e terze classico);
f) prevenzione alla guida in stato d’ebbrezza (curato dai SerT- Servizi per le
Tossicodipendenze (classi quarte)
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g) prevenzione della discriminazione e del bullismo omofobico.
I temi della prevenzione di AIDS, di MST (malattie sessualmente trasmissibili) e
delle dipendenze saranno affrontati con la strategia dell’ “Educazione tra pari”.
E’ previsto un corso di formazione per “PEER EDUCATOR” rivolto a tutti gli allievi
delle terze e delle prime liceo classico che ne facciano richiesta.
Al termine del corso gli allievi diventano operativi nelle classi per gli interventi
previsti dal progetto. Verrà proposto anche un corso di formazione per gli insegnanti.
C.I.C. (Centro Informazione e Consulenza)
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
L’obiettivo è la prevenzione del disagio giovanile, la riduzione del disadattamento e
della dispersione scolastica, mediante l’individuazione precoce dei casi a rischio e
conseguente supporto psicologico. Il servizio di consulenza psicologica, su richiesta
di studenti e genitori, sarà disponibile un giorno alla settimana, e sarà a cura di due
psicologi professionisti che collaborano con il nostro Istituto.
Salute - Educazione tra pari
(Una strategia diversa per la Prevenzione e l’Educazione alla Salute)
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
La peer education prevede l’impegno congiunto di adulti (un insegnante della classe)
e di studenti della scuola, adeguatamente preparati nella educazione alla prevenzione.
Il progetto, al quinto anno di attuazione, prevede due diversi tipi di intervento.
Il primo è quello di formare ogni anno un gruppo di studenti tra quelli frequentanti il
terzo anno, i Peer Educator, affichè imparino a rapportarsi al gruppo classe, ad
interagire con esso e proponendo Brain Storming, Focus Group e Role Playing,
stimolino la riflessione relativa a problemi di grande interesse per i giovani, quali la
prevenzione dell’AIDS e delle MST (malattie sessualmente trasmissibili) e delle
nuove dipendenze (cellulare, videogiochi, computer, alcool). La formazione degli
educatori tra pari sarà attuata con la collaborazione di una psicologa dell'associazione
"Partecipazione e solidarietà" e di un medico dell'ASL di Borgomanero.
In maniera analoga si procede a formare un gruppo di insegnanti perché acquisiscano
le abilità, le competenze e le informazioni necessarie per affrontare nelle loro classi
gli argomenti oggetto della prevenzione.
In questo modo si punta a far emergere nella struttura scolastica risorse (peer
educator) e competenze disponibili anche per altre attività quali l’Accoglienza, la
gestione del conflitto all’interno del gruppo classe, nonché l’Orientamento in ingresso
per gli studenti delle scuole medie nel corso delle giornate “Open Day”.
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Nessuno è uguale a me
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Nessuno è uguale a me: interventi di prevenzione al bullismo omofobico e alla
discriminazione per orientamento sessuale ed identità di genere tra le studentesse e
gli studenti delle scuole secondarie della provincia.
Il corso di formazione ha lo scopo di sensibilizzare le studentesse e gli studenti alla
cultura delle differenze e in particolare alle differenze di genere e degli orientamenti
sessuali, per scoprire in esse la ricchezza delle diverse esperienze e dei saperi di cui
esse sono portatrici. Obiettivi del corso sono: sviluppare la capacità di riconoscere e
valorizzarle differenze dell’essere uomini e donne come risorsa fondamentale nella
crescita individuale, sociale e culturale della società; acquisire corrette informazioni
relativamente ai concetti di identità di genere, ruoli di genere, orientamento sessuale;
aumentare la consapevolezza dei propri atteggiamenti e comportamenti, stereotipi,
pregiudizi e vissuti nei confronti delle differenze di genere e dell’orientamento
sessuale. Gli educatori tra pari interverranno nelle classi sui problemi trattati dagli
esperti. Il progetto viene organizzato con la collaborazione dell'associazione
"AGEDO" di Verbania.
Guardare oltre
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Il progetto ha l’obiettivo di diffondere una cultura inclusiva che riesca a coinvolgere
sia il mondo della disabilità e del disagio che quella dei pari (più comunemente detti
normodotati) per poter riconsiderare alcune idee preconcette. A tale scopo saranno
coinvolte alcune associazioni del territorio che si occupano di disabilità psichica.
Progetto Martina
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Il progetto ha come obiettivo informare i giovani sulle modalità ai tumori e sulle
opportunità della diagnosi tempestiva, affinché i giovani vengano informati ed
educati ad avere maggior cura della propria salute. Il progetto si rivolge alle classi
quarte. Gli studenti parteciperanno ad un incontro lezione di due ore con medici
esperti che forniranno un’informazione corretta, con una metodologia non
traumatizzante, su alcuni tumori che possono presentarsi anche in età giovanile e la
cui conoscenza può permettere efficaci azioni preventive.
Il “Progetto Martina”, sostenuto dall’associazione “Lions” di Arona-Stresa, è a totale
carico dell’associazione stessa.
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AD-AGIO. Centro di consulenza e supporto alle scuole in tema di disagio.
Provincia di Novara
(Docente referente: prof.ssa Marini)
Il progetto che mette in rete alcune scuole della provincia di Novara, si propone di
dare sostegno ai bisogni in tema di disagio scolastico e di insuccesso scolastico,
attraverso risorse interne ed esterne alla rete. Ogni scuola riceve dalla Regione
Piemonte e dal MIUR un contributo in base alla dimensione del disagio di contesto
rilevato in ogni istituzione.
Iodiversità
(Docente referente: Prof.ssa Vandoni)
Il progetto IODIVERSITA’ Si pone l’obiettivo di stimolare gli studenti a riflettere sul
tema della diversità, attraverso uno spot pubblicitario (video) che toccherà in maniera
trasversale le 6 aree di discriminazione indicate dalla UE. Tale spot sarà proiettato
nelle classi di Istituti Superiori e Agenzie Formative per favorire l’approccio e la
discussione relativi alla tematica suddetta. In tale occasione gli allievi potranno
interagire con i ragazzi diversamente abili del gruppo “Quelli del sabato” (AVB) per
confrontarsi da vicino con un esempio di soggetti a rischio discriminazione. In
seguito gli studenti saranno invitati da un lato a dare la loro personale interpretazione
di diversità con la stesura di un breve testo, dall’altro a “metterci la faccia”, ovvero ad
essere protagonisti di un set fotografico in cui saranno ritratti da un fotografo
professionista. I loro volti saranno associati all’idea di diversità da loro prodotta e
tutte le immagini saranno inserite nel sito del progetto. Una selezione di queste
diventerà infine una mostra itinerante che toccherà i loro Istituti e importanti luoghi
espositivi del Piemonte.
Guida in stato di ebbrezza
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Si tratta di un progetto di promozione della salute e di comportamenti responsabili
alla guida. Si pone l’obiettivo di aumentare nei ragazzi la consapevolezza dei loro
atteggiamenti verso il consumo di bevande alcoliche e favorire atteggiamenti
responsabili negli studenti con particolare riferimento alla guida sotto effetto di
sostanze, anche attraverso l’informazione sugli effetti dell’alcol sulle abilità di guida
e su contenuti specifici relativi alla normativa del codice della strada e al sistema
sanzionatorio.
Il progetto, dedicato agli studenti del quarto anno, prevede un incontro per ogni
classe, in cui gli studenti saranno stimolati a partecipare attivamente attraverso la
proiezione di video inerenti al tema, discussioni, rappresentazioni mimiche,
brainstorming, a raccontare le loro esperienze personali e quelle che i loro amici
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hanno avuto, a esprimere i propri atteggiamenti verso l’uso di sostanze e la guida, ed
a problematizzare tali atteggiamenti. Si svolgeranno inoltre due incontri con i peer
presenti a scuola per informarli sulle problematiche legate alla dipendenza.
Scuola in ospedale
(Progetto istituzionale)
Negli ultimi anni è emersa sempre più l’esigenza di assicurare ad alunni e studenti
affetti da gravi patologie l’erogazione di servizi scolastici alternativi che permettano
agli stessi di non interrompere il proprio corso di studi. Troppo spesso, infatti, tali
interruzioni si trasformano in abbandoni scolastici o perdita di anni scolastici. I
servizi scolastici che il MIUR ha attivato sono fondamentalmente due:
1.La scuola in ospedale
2.Il servizio di istruzione domiciliare.
In particolare il nostro istituto ha avviato un progetto che prevede l’istruzione
domiciliare per i suoi studenti impediti alla frequenza scolastica per un periodo
superiore a trenta giorni a causa di malattia e sottoposti a cicli di cura periodici,
secondo le indicazioni del Servizio Sanitario Nazionale.
VOLONTARIATO
Nella convinzione che la solidarietà, l’apertura agli altri, la condivisione di situazioni
di bisogno siano valori da promuovere all’interno della scuola, il nostro Istituto
riconosce tra le proprie finalità educative il volontariato.
A tale scopo offre agli studenti in orario extra scolastico sia corsi di formazione, sia
attività di volontariato coordinate dai docenti oppure da Enti e Associazioni esterni
alla scuola.
Colletta alimentare e Donacibo
(Docente Referente: Prof.ssa Di Federico)
La scuola aderisce al progetto promosso dal Centro di Solidarietà “La Compagnia” di
Arona/Meina in collaborazione con l’associazione Banco Alimentare del Piemonte.
La finalità principale é l’educazione alla solidarietà.
Si prevedono varie fasi tra cui interventi di sensibilizzazione, interventi di
approfondimento, testimonianze, la partecipazione alla Giornata Nazionale della
Colletta Alimentare e una fase operativa per gli alunni interessati, consistente nel
confezionamento e nella consegna di pacchi a famiglie bisognose della nostra zona,
in collaborazione con il Centro di Solidarietà che ha sede a Meina.
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Quest’anno si propone anche la partecipazione al progetto “Donacibo” proposto dalla
Federazione nazionale dei Banchi di solidarietà, consistente nella raccolta di generi
alimentari a lunga conservazione da effettuarsi nel nostro istituto, nella terza
settimana di Quaresima. Anche questo gesto sarà preceduto da un intervento di
presentazione del significato dell’iniziativa.
Noi e gli anziani
(Docente Referente : Prof.ssa Milani)
Il progetto, svolto in collaborazione con l’associazione AUSER consiste in un
programma di sostegno agli anziani presso le case di riposo dove sono alloggiati.
L’associazione chiede la possibilità di un incontro con ragazzi del nostro Istituto che
possano offrire qualche ora libera per incontri da attuarsi presso le Case di
Accoglienza Anziani, allo scopo di mantenere attiva la partecipazione dell’anziano
alla vita sociale con beneficio psicologico e fisico, non trascurando la possibilità di
un arricchimento personale e umano per gli allievi.
Adottiamo un compagno a distanza
(Docenti Referenti : Prof.sse Lagger e Manfredi e Professor Bombelli)
Da diversi anni è in atto nel nostro Istituto un progetto di adozione a distanza
finalizzato a sostenere il percorso scolastico di ragazzi/e che frequentano una scuola
superiore di indirizzo agrario nel villaggio di Shisong in Camerun.
La somma di denaro (offerta libera) raccolta ogni anno dalle classi viene destinata
alle spese che gli studenti di famiglie povere devono sostenere per il loro percorso
(retta scolastica e materiale didattico) secondo il reale bisogno di ciascuno.
Alcuni alunni maggiorenni della nostra scuola hanno realizzato, previo percorso
formativo, dei campi di volontariato estivo nella missione dove la scuola è collocata e
hanno potuto conoscere direttamente i ragazzi adottati a distanza.
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Centro Sportivo Scolastico
( Docente referente: Prof. Enzo Cominetti)
E’ unanimemente riconosciuto che lo sport è uno degli strumenti più efficaci per
aiutare i giovani ad affrontare situazioni che ne favoriscano la crescita psicologica,
emotiva, sociale, oltre che fisica
Il Centro Sportivo Scolastico si pone l’obiettivo di far emergere propensioni ,
vocazioni ed attitudini specifiche dei singoli alunni e rappresenta il naturale
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completamento delle ore di insegnamento curricolari di, scienze motorie ed
educazione fisica, che assolvono invece la funzione di fornire a tutti la preparazione
motoria di base.
La sua costituzione è autonomamente deliberata dai competenti organi collegiali in
ottemperanza a quanto disposto dal Ministero con atto prot. 5510 del 10/11/09
Il Centro sportivo Scolastico prevede l’attivazione di attività sportive nelle seguenti
discipline:
Pallavolo, Pallacanestro, calcio a 5, Tennis, Tennis tavolo, Atletica Leggera, Golf,
Nuoto e Vela
l’organizzazione di una Giornata sulla neve e di una Giornata dello sport.
Le attività svolte tenderanno a favorire la partecipazione ai Giochi Sportivi
Studenteschi nelle varie fasi: di Istituto, provinciali e regionali, prevedendo anche
l’organizzazione di tornei di interclasse e il lavoro degli alunni potrà essere certificato
nel quadro delle competenze definite al termine della frequenza dei cicli scolastici e
nella attribuzione del credito scolastico relativamente ai risultati ottenuti nei giochi
Sportivi Studentesschi.
3.3 PERIODO DI STUDIO ALL’ESTERO
Mobilità studentesca internazionale in uscita e in entrata
(Docente referente: Professoressa Bruno)
(da tre mesi ad un anno scolastico)
Il soggiorno di studio in un altro paese e il rapporto di dialogo e di amicizia con
coetanei che vivono e studiano in un’altra parte del mondo rappresentano
un’esperienza che fa crescere nei giovani e nelle famiglie la comprensione delle altre
culture insieme alla scoperta dei valori della propria cultura di appartenenza.
Il nostro istituto riconosce l’importanza e la grande valenza formativa di un periodo
di studio all’estero.
I soggiorni individuali di studio possono realizzarsi sulla base di iniziative di singoli
alunni che possono avvalersi di agenzie formative specifiche.
Il nostro Istituto si rende disponibile ad ospitare studenti stranieri, che frequenteranno
la scuola e saranno inseriti nelle nostre classi. L’intera comunità educativa vivrà
l’esperienza interculturale come momento di arricchimento umano e culturale e potrà
avviare un utile confronto anche con gli alunni di culture e lingue diverse.
L’educazione interculturale orienterà il processo educativo, nel segno
dell’autoformazione e della conoscenza, della tolleranza e dell’interazione tra le
culture.
Ogni studente, in uscita o in entrata, avrà assegnato un docente tutor, solitamente il
coordinatore di classe o un delegato dal Dirigente, con il compito di tenere contatti,
sia con lo studente all’estero e con la sua scuola, sia con lo studente nostro ospite e
con la sua scuola.
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Il consiglio di classe seguirà un preciso protocollo operativo che si sviluppa in tre
parti: prima o all’inizio del soggiorno all’estero dello studente, durante il soggiorno e
al termine dell’esperienza.
3.4 L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Tra le varie iniziative per il corrente Anno Scolastico ricordiamo :
FESTIVAL DELLE DUE ROCCHE
Si ripete per il 2014 il progetto “FESTIVAL DELLE DUE ROCCHE che ci vede
come partners sostenitori, insieme ad altri enti del territorio, come gli Amici della
Rocca, il Comune di Arona, l’AVIS e l’AGDB.
Durante le scorse edizioni, alcuni studenti del nostro Istituto hanno partecipato come
volontari: addetti all’ufficio stampa, all’accoglienza degli autori e all’organizzazione
sul campo degli eventi.
Dallo scorso anno, il progetto ha accolto anche molti ragazzi che avevano aderito al
progetto Alternanza scuola-lavoro, garantendo formazione e impegno quotidiano di
alto livello, durante il mese di settembre e nei giorni del festival.
Anche quest’anno si prevede un corso di formazione per circa 25 ragazzi che
sceglieranno di aderire al progetto.
* LA GIORNATA DELLA MEMORIA
(27 GENNAIO)
* LA GIORNATA DEL RICORDO
(10 FEBBRAIO)
* LA GIORNATA DELLA LOTTA ALL’AIDS
(1 DICEMBRE)
* LA VISITA ALLA CENTRALE DEL TELERISCALDAMENTO A BRESCIA
* LA VISITA ALL’OSSERVATORIO DI ST.BARTHELEMY
* LA VISITA AL PLANETARIO DI TORINO
* LA VISITA AL CCR DI ISPRA (OPEN DAY)
*LA VISITA AL FESTIVAL DELLA SCIENZA DI GENOVA
* LA PARTECIPAZIONE A SPETTACOLI TEATRALI (anche in lingua straniera)
* LA PARTECIPAZIONE AI GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI
* INCONTRI CON SPECIALISTI IN MATERIE SCIENTIFICHE
*INCONTRI CON SPECIALISTI IN MATERIE ECONOMICO-GIURIDICHE
* INCONTRI CON L’AUTORE
* LA PARTECIPAZIONE ALLE OLIMPIADI DI FISICA E CHIMICA
*LA PARTECIPAZIONE A GARE MATEMATICHE
*LA PARTECIPAZIONE A CONCORSI MUSICALI
*LA VISITA ALLA FIERA DEL LIBRO DI TORINO
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Inoltre, in linea con una tradizione ormai consolidata nel nostro Liceo, i vari
Dipartimenti promuovono la partecipazione degli alunni a concorsi e/o iniziative
proposte dalla Provincia, dalla Regione o da altri Enti, quando esse si inseriscono
validamente nelle finalità delle varie discipline.
3.5 I RAPPORTI CON ESPERTI E PROFESSIONISTI
Il nostro Istituto si avvale della collaborazione di numerosi esperti e/o professionisti
che operano in vari ambiti e senza i quali non sarebbe possibile la realizzazione
ottimale di progetti qualificanti che richiedono competenze specifiche.
Si pensi ad esempio ai medici e psicologi che tengono il C.I.C. e operano nei progetti
salute, accoglienza e orientamento; agli esperti dei progetti di laboratorio di fisica, del
laboratorio teatrale, del laboratorio orchestrale, del corso musicale; ai docenti
madrelingua che realizzano i corsi di conversazione; agli esperti del corso per la
patente ECDL; ai docenti universitari, ai ricercatori e agli autori coinvolti
nell’orientamento o nel progetto “Incontri con gli autori” e al progetto “Conferenze
scientifiche”.
3.6 ATTREZZATURE E STRUMENTI PER LA DIDATTICA
• BIBLIOTECA
La Biblioteca d'Istituto è per il momento chiusa. I locali nuovi sono quasi pronti,
entro la fine dell'anno sarà inaugurata e sarà a disposizione dell'utenza interna uno
straordinario patrimonio in cui sono confluite le raccolte del Liceo classico, del Liceo
scientifico e dell'Istituto tecnico commerciale. Durante questo anno scolastico,
docenti e studenti collaboreranno al progetto di ristrutturazione, catalogazione e avvio
delle attività di prestito.
• EDITORIA ELETTRONICA
La biblioteca è fornita anche di numerose opere su supporto informatico in
particolare: CD di orientamento universitario, di storia del ‘900 e di preparazione
all’Esame di Stato con l’archivio delle terze prove.
• QUATTRO LABORATORI DI INFORMATICA
I laboratori dell’Istituto, funzionanti con reti didattiche, e tutti collegati ad internet,
vengono utilizzati per varie attività: uso di pacchetti applicativi per la matematica e la
fisica, trattamento testi, attività di sostegno, corsi di informatica e ogni attività che
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richieda un supporto informatico e multimediale.
accreditato come sede per gli esami dell’ECDL.
Inoltre uno dei laboratori è
• DUE LABORATORI LINGUISTICI
Attrezzati con 30 e 33 postazioni consentono attività di ascolto, di conversazione a
coppie e di registrazione con conseguente controllo della pronuncia.
• LABORATORIO DI FISICA
Nel laboratorio del Liceo, ricco di strumentazione, è possibile sia la sperimentazione
per gruppi di lavoro, che lo svolgimento di esperienze dalla cattedra.
Tra le attrezzature di recente acquisto troviamo un sensore ad ultrasuoni con cui è
possibile eseguire, relativamente ai moti, delle esperienze assistite dal computer.
Dal 2007 il laboratorio ospita gli strumenti per lo studio del Sole (Laboratorio Solare)
tra cui un’antenna che riceve quotidianamente un segnale da una base Nato della
Marina Tedesca. Recentemente l’aula speciale è stata riorganizzata per lasciare uno
spazio libero utile per la realizzazione di attività che richiedono movimento, come lo
studio dei rimbalzi e delle oscillazioni. In laboratorio è attiva una postazione
collegata ad internet.
• LABORATORIO DI ROBOTICA
Il laboratorio di fisica è dotato anche di robot programmabili in linguaggio visuale e
forniti di sensori con cui, ad esempio, esplorare labirinti e ambienti remoti.
• LABORATORIO DI CHIMICA
Nell’Istituto è presente un laboratorio polivalente attrezzato per allestire significative
esperienze di Biologia e Chimica. Nel laboratorio, collegato ad Internet, è possibile lo
svolgimento di esperimenti dalla cattedra e lo svolgimento di attività individuali o in
piccoli gruppi di lavoro.
• LABORATORIO DI SCIENZE
A partire dallo scorso anno scolastico è in funzione il laboratorio di Scienze Naturali.
E’ attrezzato principalmente per osservazioni al microscopio ottico e ci sono 30
postazioni per gli studenti. Le classi con il nuovo ordinamento utilizzeranno il
laboratorio a partire dal 2° anno.
• DUE AULE COMPUTER PER INSEGNANTI con collegamento a Internet.
• PALESTRA E AREA SPORTIVA
Di recente edificazione, ha dimensioni ragguardevoli (864 metri quadrati) e consente
lo svolgimento di più lezioni di educazione fisica contemporaneamente. L’edificio è
circondato da un ampio spazio attrezzato con un campo di calcetto, un campo
polivalente, una pista di atletica leggera, uno spazio per lanci e i salti.
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• SALA RIUNIONI MULTIFUNZIONALE
Adibita alle riunioni degli organi collegiali e del comitato studentesco, viene
utilizzata anche per la proiezione di film, per conferenze e per la musica.
• CENTRO STAMPA
Dotato di moderne macchine fotocopiatrici, è utilizzato da insegnanti e allievi.
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4. LA VALUTAZIONE
4.1 VALUTAZIONE SCOLASTICA
La valutazione scolastica si fonda sulla premessa che qualunque forma di attività
organizzata è finalizzata ed ha bisogno di essere continuamente controllata allo scopo
di verificare il suo razionale procedimento ed i suoi risultati.
Le attività che, nell'ambito della scuola, compiono insegnanti ed alunni sono
anch'esse attività organizzate e finalizzate, per cui hanno bisogno, come le altre, di
essere controllate e verificate
4.2 VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
Occorre, per evidenti motivi di trasparenza e di parità di trattamento, esplicitare i
criteri secondo cui vengono assegnati i voti.
La valutazione educativa degli studenti ha come elemento irrinunciabile il livello di
partecipazione all’attività scolastica e tiene conto dell’assiduità di frequenza alle
lezioni, del comportamento, del progresso, dell’interesse, dell’impegno e
dell’efficacia del metodo di lavoro.
Al fine di conseguire un’omogeneità nei criteri di valutazione e nell’uso dei voti in
numeri decimali previsti dalla normativa, è stata concordata una griglia (con
corrispondenza giudizio-voto). E’ stata individuata, inoltre, dai dipartimenti delle
diverse discipline la fascia del “sufficiente”, in termini di obiettivi di apprendimento e
competenze minime per ciascun indirizzo ed anno di corso considerato.
4.3 NUMERO E TIPOLOGIA DI PROVE OGGETTO DI VALUTAZIONE
Al presente documento sono allegate le tabelle con indicate le possibili tipologie di
prove che saranno oggetto di verifica per le singole materie e il numero minimo per
ogni periodo dell’anno scolastico, secondo quanto deciso dai Dipartimenti.
43
4.4 TABELLA DI VALUTAZIONE
(valutazione, in scala ascendente, in base alle conoscenze, abilità e competenze)
VOTO
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
Nullo
1
Assolutamente
Insufficiente
Assenti
Non risponde a nessuna
domanda
Mancanza assoluta
Mancanza assoluta
Pressoché nulle
Irrilevanti
Praticamente assenti
Molto frammentarie
Molto frammentarie
Molto frammentarie
Lacunose, molto
superficiali
con gravi errori
Con gravi errori di
applicazione
Scarsamente evidenti con
gravi errori di
rielaborazione
2
Gravemente
Insufficiente
3
Gravemente
Insufficiente
4
Insufficiente
5
Sufficiente
6
Discreto
7
Buono
8
Ottimo
9
Ottimo con lode
10
Ripetitive e meccaniche,
con qualche errore di
applicazione
Limitate ai contesti
Gestite con poca
minimi
autonomia
Complete relativamente
Presenti con qualche
ai contenuti minimi con
imprecisione nella
qualche approfondimento procedura
Ben strutturate e
Presenti con rare
adeguatamente
imprecisioni
approfondite
Incomplete, superficiali
e poco organiche
Complete e approfondite
Presenti anche in
contesti complessi
Complete e approfondite
ed esposte in modo
personale e critico
Presenti in modo
completo e creativo
Poco evidenti, con errori
di elaborazione
Limitate a contesti
semplici
Utilizzate
in modo parzialmente
autonomo
Utilizzate
quasi totalmente in
modo autonomo
Utilizzate
in modo completamente
autonomo
Utilizzate
in modo completamente
autonomo e creativo
4.5 VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
Il Collegio dei Docenti ha deliberato di adottare come criteri per l’attribuzione del
voto di condotta i punti costituenti il “Patto educativo di corresponsabilità” (pag. 6),
secondo la seguente gradualità:
- Voto 10 quando l’allievo ha rispettato pienamente lo spirito del patto educativo;
- Voto 9 quando l’allievo ha rispettato complessivamente lo spirito del patto
educativo;
- Voto 8 quando l’allievo ha disatteso alcuni punti del patto educativo;
- Voto 7 quando l’allievo ha disatteso ripetutamente lo spirito del patto educativo
nonostante le sollecitazioni ricevute;
44
- Voto 6 quando l’allievo ha violato ripetutamente, nonostante i richiami formali, lo
spirito patto educativo;
- Voto 5 secondo la norma, cioè quando l’allievo è perseguibile per legge.
4.6 OBBLIGO DI FREQUENZA MINIMA
Ai fini della validità dell’anno scolastico e delle conseguente valutazione finale di
ciascuno studente, è richiesta, ai sensi dell’art.14, comma 7 del DPR 22 giugno 2009,
n.122, la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. La base di
riferimento per la determinazione del limite minimo di presenza è il monte ore di
lezioni, che consiste – come previsto dal citato art.14, comma 7, del D.P.R.
n.122/2009 – nell’orario complessivo di tutte le discipline e non nella quota oraria
annuale di ciascuna disciplina. Sono stabilite, per casi eccezionali, motivate e
straordinarie deroghe al suddetto limite. La deroga è prevista per assenze
documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non
pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla
valutazione degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite minimo di
frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo
scrutinio finale e la non ammissione all’esame di Stato. Di tale accertamento e della
eventuale impossibilità di procedere alla valutazione per l’ammissione all’esame di
Stato si dà atto mediante redazione di apposito verbale da parte del consiglio di
classe. Le deroghe consentite sono relative alle assenze dovute alle seguenti
motivazioni documentate:
• gravi motivi di salute adeguatamente documentati;
• terapie e/o cure programmate;
• donazioni di sangue;
• partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni
riconosciute dal C.O.N.I.;
• adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che
considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce
l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989
sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche
Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
L’orario minimo annuale di frequenza e il numero massimo di ore di assenza
consentite, salvo situazioni individuali di riduzione possibili per gli studenti
diversamente abili con programmazione differenziata, sono quelli indicati nel
prospetto seguente (IRC = insegnamento religione cattolica; AA = attività
alternativa):
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Indirizzo
Classi - Ore settimanali
compresa l’ora di
IRC/AA
(anno scolastico = 33
settimane)
Con IRC/AA
Senza IRC/AA
ore
ore annue
frequenza
assenza
annua
max.
minima
ore
frequenza
annua
minima
ore annue
assenza
max.
Liceo classico –
vecchio ordinamento
Classi quinte – 32 ore
792
264
768
255
Liceo classico –
nuovo ordinamento
Primo biennio – 27 ore
669
222
644
214
Liceo classico –
nuovo ordinamento
Secondo biennio – 31 ore
768
255
743
247
Liceo scientifico –
vecchio ordinamento
Classi quinte – 30 ore
743
247
718
239
Liceo scientifico –
Sperimentale PNI
Classi quinte – 32 ore
792
264
768
255
Liceo scientifico –
nuovo ordinamento,
compresa Opzione
scienze applicate
Primo biennio – 27 ore
669
222
644
214
Liceo scientifico –
nuovo ordinamento,
compresa Opzione
scienze applicate
Secondo biennio – 30 ore
743
247
718
239
ITE – vecchio e
nuovo ordinamento
Tutte le classi – 32 ore
792
264
768
255
4.7 IDEI
Le attività di sostegno e di recupero sono oggetto di competenza di tutti i docenti
nell’ambito delle rispettive discipline di insegnamento.
Al fine di attuare le disposizioni del D.M. 80/2007 e della circolare ministeriale (prot.
N. 6136 del 4 giugno 2008) il Collegio dei Docenti stabilisce che, stanti le limitazioni
finanziarie dei fondi assegnati dal Ministero alle scuole per le pur dovute attività di
recupero, verrà data prevalenza all’attività di recupero in itinere. Si attueranno corsi
di recupero pomeridiani della durata massima di sei ore solo per le classi iniziali e per
46
quelle materie in cui è previsto lo scritto, secondo quanto delibererà il Consiglio di
Classe. Dopo lo scrutinio di giugno, per gli studenti con il giudizio sospeso, saranno
attivati corsi di recupero e sportelli che si concluderanno con una prova scritta.
4.8 CRITERI DI VALUTAZIONE PER L’AMMISSIONE ALLA CLASSE
SUCCESSIVA
La valutazione finale formulata da ogni Consiglio di Classe si baserà sui seguenti
elementi:
- risultati disciplinari (profitto conseguito in ciascuna materia di studio)
- raggiungimento degli obiettivi educativi trasversali alle materie: (frequenza alle
lezioni, comportamento, progresso, interesse, impegno)
Nei casi di criticità in cui l’alunno/a si presentasse allo scrutinio finale con
insufficienze diffuse e/o gravi il Consiglio di Classe discuterà sull’opportunità di
ammissione alla classe successiva, tenendo in debito conto la situazione personale
dell’alunno/a relativa a:
- obiettivi educativi trasversali alle materie: se raggiunti a livelli accettabili oppure a
livelli minimi.
- debiti formativi: se reiterati nel corso degli anni relativamente alle stesse
discipline.
4.9 CRITERI DI NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA
1. a Risultati disciplinari insufficienti (profitto conseguito in ciascuna materia di
studio – non conseguimento degli obiettivi cognitivi minimi),
b Gravi lacune nelle discipline di indirizzo,
c Peggioramento rispetto al primo periodo,
d Partecipazione non proficua alle attività di recupero e sostegno attivate nel
corso dell’anno,
e Eventuali persistenze di carenze pregresse.
2. a Non conseguimento degli obiettivi formativi,
b Incapacità di organizzare il proprio studio,
c Impegno, partecipazione e applicazione carenti o/e discontinue,
d Non disponibilità a sottoporsi a verifiche scritte e/o orali con conseguente
mancanza di valutazione globale.
3. a Eccessivo numero di assenze (art. 14 comma 7 D. Lgs.122/09.)
b Assenza di miglioramento in situazione di ripetenza.
c Inserimento non proficuo nella classe successiva
La “sospensione del giudizio” (O.M. 80/07) viene deliberata quando il numero e la
gravità delle insufficienze sono tali da permettere all’allievo il recupero durante il
periodo estivo, fatte salve particolari situazioni documentate.
(delibera n° 11/09 del Collegio dei Docenti)
47
4.10 CRITERI DI NON AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO
a. Risultati disciplinari insufficienti relativamente al profitti e al conseguimento
degli obiettivi cognitivi minimi anche in una sola disciplina.
b. Peggioramento rispetto ai risultati pregressi.
c. Evidenti carenze nella rielaborazione autonoma degli aspetti critici delle
discipline di studio.
d. Presenza di una o più materie prive di congruo numero di valutazioni (non
classificate) (delibera n°11/09 del Collegio Docenti)
4.11 VALUTAZIONE DEL SISTEMA SCOLASTICO
Espressione significativa dell’autonomia della scuola, in quanto consente di valutare
criticamente il proprio operato, è l’autovalutazione d’Istituto.
I parametri di qualità messi in evidenza per la valutazione del sistema scolastico
sono:
- l’efficienza del servizio della segreteria, dei collaboratori scolastici, della
biblioteca, delle aule speciali, dei laboratori, della palestra
- l’efficacia dei rapporti tra scuola e famiglia, del servizio di orientamento e di
accoglienza
- l’efficacia dell’attività didattica curricolare ed extra - curricolare.
Nella valutazione del sistema scolastico verranno coinvolti :
- gli studenti
- i docenti
- le famiglie
- il personale non docente.
Il sistema di raccolta delle informazioni si baserà principalmente su questionari rivolti
a tutti gli utenti.
Gli elementi raccolti costituiranno il materiale per una verifica finale da parte del
Collegio dei Docenti e del Consiglio d’Istituto.
4.12 RISULTATI DELL’ “AUTOVALUTAZIONE” D’ISTITUTO 2012/2013
I risultati dell’indagine svolta in istituto nel mese di giugno 2013, relativamente alla
componente studenti e famiglie, non si discostano particolarmente dai risultati dei
precedenti anni scolastici e testimoniano in generale accettabili livelli di
soddisfazione per i servizi offerti all’utenza dal nostro istituto.
I risultati dell’indagine, completamente tabulati, sono consultabili sul sito web della
nostra scuola.
48
5. L’ORGANIZZAZIONE INTERNA
5.1 IL CONSIGLIO DI PRESIDENZA
I Consiglio di Presidenza è una struttura stabile del Liceo costituita dal Dirigente
scolastico, dai suoi collaboratori e dai docenti assegnatari delle funzioni strumentali
al Piano dell’Offerta Formativa.
Con questo organismo si intende garantire: chiarezza di gestione, efficacia di
comunicazione e maggior condivisione delle iniziative.
Dirigente scolastico: prof. Marina Verzoletto
Collaboratore del Dirigente scolastico: prof. Marta Bollini
• Sostituzione del Dirigente scolastico in caso di assenza per impegni istituzionali,
malattia, ferie, permessi;
• Predisposizione dell’orario delle lezioni per i corsi di Liceo Classico e Scientifico;
• Collaborazione con il Dirigente nelle sostituzioni giornaliere dei Docenti assenti,
secondo criteri di efficienza e di equità;
• Delega a redigere circolari a docenti e studenti su argomenti specifici;
• Coordinamento organizzazione corsi di recupero;
• Collaborazione con il Dirigente nel coordinamento degli esami di idoneità e
integrativi;
• Supporto al Dirigente nella cura dei rapporti con il personale docente e A.T.A.;
• Valutazione delle domande di supplenza fuori graduatoria (messe a disposizione)
e collaborazione nella predisposizione delle graduatorie di istituto;
• Segretario del Collegio Docenti (preparazione atti, lavori e verbale);
• Contatti con le famiglie;
• Coordinamento generale del sito di Istituto;
• Vigilanza studenti, controllo del rispetto del regolamento d’Istituto (disciplina,
regolarità della frequenza, ecc.) e gestione delle assenze e dei permessi di entrata
in ritardo e uscita anticipata degli studenti,
• Coordinamento attività alternative alla religione.
Collaboratore del Dirigente Scolastico: prof.ssa Gabriella Rech
• Sostituzione del Dirigente scolastico in caso di assenza per impegni istituzionali,
malattia, ferie, permessi;
• Predisposizione dell’orario delle lezioni per i corsi di Istituto Tecnico Economico;
49
• Supporto al Dirigente scolastico nella predisposizione del Piano annuale delle
attività collegiali;
• Collaborazione con il Dirigente nelle sostituzioni giornaliere dei Docenti assenti,
secondo criteri di efficienza e di equità;
• Delega a redigere circolari a docenti e studenti su argomenti specifici;
• Coordinamento organizzazione corsi di recupero;
• Collaborazione con il Dirigente nel coordinamento degli esami di idoneità e
integrativi;
• Supporto al Dirigente nella cura dei rapporti con il personale docente e A.T.A.;
• Valutazione delle domande di supplenza fuori graduatoria (messe a disposizione)
e collaborazione nella predisposizione delle graduatorie di istituto;
• Segretario del Collegio Docenti (preparazione atti, lavori e verbale);
• Contatti con le famiglie;
• Coordinamento generale del sito di Istituto;
• Vigilanza studenti, controllo del rispetto del regolamento d’Istituto (disciplina,
regolarità della frequenza, ecc.) e gestione delle assenze e dei permessi di entrata
in ritardo e uscita anticipata degli studenti,
• Coordinamento attività alternative alla religione.
• Progetti europei – coordinamento.
Docenti assegnatari delle funzioni strumentali al piano dell’offerta formativa:
Area Piano dell’Offerta Formativa ( prof.ssa Laura Malaspina):
Revisione e adeguamento annuale del P.O.F. e suo monitoraggio in itinere e
valutazione finale.
Area Attività culturali e biblioteca (prof.ssa Laura Pezzi):
Organizzazione di incontri, convegni e conferenze negli ambiti culturali coerenti con
l’offerta formativa; riordino della Biblioteca d’Istituto; attuazione del progetto di
archiviazione informatizzata della dotazione libraria complessiva; apertura e gestione
del servizio di prestito.
Area Accoglienza e orientamento in ingresso (prof.ssa Patrizia Bruno):
Organizzazione delle attività di accoglienza e orientamento in entrata (Saloni
dell’Orientamento, Open Days, contatti con le scuole medie, rapporti con i singoli
genitori e ogni altra iniziativa utile ad avvicinare la futura utenza alla nostra scuola)
Area Alternanza scuola-lavoro (prof.ssa Maria Grazia Milani):
Organizzazione degli stages di alternanza scuola/lavoro (rapporti con enti,
associazioni, imprese; gestione delle convenzioni e procedure amministrative;
coordinamento degli eventuali stages all’estero)
50
Area Supporto agli studenti e orientamento in uscita (proff. Katia Vandoni e
Mario Bombelli):
Coontatti con università ed altre agenzie di formazione post-secondaria; incontri con
esperti e referenti; raccolta e messa a disposizione di materiali e documentazione,
anche come consulenza individuale.
Area Potenziamento attività scientifica (prof. ssa Emilia Carli)
Organizzazione incontri con esperti; partecipazione a concorsi di area scientifica;
uscite didattiche specifiche per il settore scientifico; raccolta e messa a disposizione
di materiali e documentazione, anche ai fini dell’orientamento e dell’aggiornamento;
organizzazione di mostre a tema.
5.2 I RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
La scuola chiede alle famiglie ed agli studenti di condividere le finalità generali
dell’offerta formativa, di far rispettare e rispettare il regolamento interno che verrà
consegnato.
Requisito fondamentale per vivere un rapporto corretto con la scuola è la frequenza,
pertanto le entrate e le uscite fuori orario devono essere giustificate dal Dirigente
scolastico o da un suo collaboratore con la presenza di un genitore. Gli studenti
maggiorenni con delega fiduciaria sottoscritta dai genitori possono giustificare le
assenze.
Nei rapporti tra docenti e famiglie il colloquio assume un ruolo chiave come
strumento di comunicazione, di lavoro cooperativo,di ascolto.
Per i colloqui individuali ogni docente è disponibile per un’ora settimanale.
Altri momenti di incontro sono:
- l’accoglienza dei genitori e degli studenti delle classi prime Scientifico,
Amministrativo e Turistico e quarte ginnasio del Classico all’inizio dell’anno
scolastico
- le assemblee per l’elezione dei rappresentanti dei genitori;
- i Consigli di Classe con i rappresentanti dei genitori e degli studenti;
- la consegna della scheda interquadrimestrale;
- la consegna delle pagelle del primo e secondo periodo.
Oltre ai normali avvisi e comunicazioni, sono da considerarsi ulteriori strumenti di
comunicazione scuola–famiglia:
il libretto personale dell’alunno,
la possibilità di visionare le verifiche scritte e grafiche.
51
5.3 IL LIBRETTO PERSONALE DELLO STUDENTE
E’ il principale strumento di comunicazione scuola – famiglia. Suddiviso in varie
sezioni, contiene oltre agli spazi per le valutazioni e le comunicazioni , anche il Patto
Educativo di Corresponsabilità e il Calendario scolastico.
5.4 I SERVIZI AMMINISTRATIVI
Il personale amministrativo fornisce le informazioni richieste con tempestività e
assicura all’utenza il funzionamento del servizio ordinario e il rilascio di atti e
provvedimenti, con priorità per le urgenze segnalate.
- Accesso alla documentazione didattica e amministrativa scolastica: la legge 7
Agosto 1990 n. 241 riconosce la possibilità, per soggetti che ne abbiano personale
interesse e secondo le modalità previste, di visionare o fotocopiare dei documenti, al
fine di garantire la trasparenza dell’attività amministrativa.
- Il Dirigente Scolastico riceve nei seguenti orari:
Allievi - dalle 11.30 alle 12.00;
Docenti e personale ATA - dalle 12.00 alle 12.30;
Genitori - dalle 12.30 alle 13.00;
- I Collaboratori del Dirigente Scolastico ricevono nei seguenti orari:
lunedì dalle 11.00 alle 11.55.
mercoledì dalle 11.00 alle 11.55.
- Gli uffici di segreteria osservano il seguente orario di apertura al pubblico,
funzionale alle esigenze degli utenti e del territorio:
dal lunedì al venerdì dalle 10.00 alle 13.30.
Durante l’anno scolastico la scuola è aperta, dal lunedì al venerdì, oltre che in orario
mattutino, anche in orario pomeridiano per le riunioni dei vari Organi Collegiali e per
lo svolgimento delle attività relative ai vari progetti.
5.5 LA SICUREZZA NELLA SCUOLA
NORME COMPORTAMENTALI RELATIVE AL D. Lgs. 81/2008 e modifiche
operate al D. Lgs. 106/2009
Anche nell’Istituzione scolastica devono venire attuate tutte le misure necessarie a
prevenire i rischi che possono causare danni alle persone ed alle cose nei luoghi di
lavoro: gli studenti, al pari di tutti i lavoratori della scuola, devono assumere e tenere
comportamenti adeguati e rispettosi delle indicazioni che a loro vengono date
all’interno di un quadro normativo il cui referente significativo è il D. Lgs. 81/2008
modifiche operate al D. Lgs. 106/2009. L’Istituzione provvede ad individuare un
52
responsabile della sicurezza, un responsabile del servizio di prevenzione e protezione
dei rischi (RSPP), un rappresentante dei lavoratori per la sicurezza (RLS), un addetto
ASP e l’adozione di tutti quei dispositivi necessari alla attuazione della prevenzione,
quali il Documento di Valutazione dei Rischi ed il Piano della Sicurezza. Anche per
questo nella istituzione vengono attuate simulazioni di evacuazione in caso di
pericolo: la partecipazione di tutti gli operatori e di tutti gli studenti è fondamentale al
fine di garantire i principi fondativi della sicurezza e della salute all’interno della
scuola. Salute e sicurezza vanno di pari passo con la crescita culturale degli allievi.
5.6 GLI ORARI DELLE LEZIONI
Dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 14.00 - Licei e Istituti
Dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 14.00 - Licei e Istituti
Il martedì dalle 8.00 alle 15.30 – classi degli Istituti, 5° Liceo Scientifico PNI e III
Liceo Classico
Il venerdì dalle 8.00 alle 15.30 – classi degli Istituti, 5° Liceo Scientifico PNI e Liceo
Classico.
53
5.7 IL CALENDARIO SCOLASTICO
A.S. 2013~2014.
Inizio delle lezioni:
10 Settembre - mercoledì
Festività di Tutti i santi
e interfestività
1 Novembre - venerdì
2 Novembre - sabato
Immacolata Concezione
8 Dicembre - domenica
Vacanze Natalizie
23 Dicembre / 6 Gennaio
Carnevale
e interfestività
3 Marzo - lunedì
4 marzo- martedì
Festa Patronale (Tredicino)
13 Marzo - giovedì
Vacanze Pasquali,
Festa della liberazione
e interfestività
17 Aprile / 26 Aprile
Festa del Lavoro
1 Maggio - giovedì
Festa della Repubblica
2 Giugno - lunedì
Termine delle lezioni:
7 Giugno - sabato
54
6. ISTRUZIONI PER L’USO
6.1 COME RAGGIUNGERCI
LA SCUOLA È SITA IN VIA MONTE NERO 15/B ARONA
Arona è servita dai seguenti mezzi di trasporto:
********************************************************************
1) Pullman di linea
Che effettuano fermate nelle immediate vicinanze del plesso scolastico
in coincidenza degli orari scolastici.
********************************************************************
2) Linee ferroviarie: Milano - Domodossola
Novara - Domodossola
La stazione ferroviaria è a dieci minuti a piedi dalla scuola.
********************************************************************
3) Battelli di linea che collegano Arona alla sponda lombarda del lago.
55
6.2 OPEN DAYS
CLASSICO E SCIENTIFICO
COMMERCIALE E TURISTICO
Sabato 18 gennaio 2014
ore 15.00
Sabato 18 gennaio 2014
ore 10.00
Sabato 25 gennaio 2014
ore 10.00
Sabato 25 gennaio 2014
ore 15.00
6.3 LEZIONI APERTE
Come consuetudine, verrà poi offerta agli allievi delle Scuole Medie l’opportunità di
seguire alcune lezioni curricolari nelle date e negli orari sotto riportati:
LICEO CLASSICO,
SCIENTIFICO E
SCIENZE APPLICATE
VENERDI’ 10 GENNAIO 2014
SETTORE ECONOMICO
LUNEDI’ 13 GENNAIO 2014
LUNEDI’ 13 GENNAIO 2014
MARTEDI’ 21 GENNAIO 2014
MARTEDI’ 21 GENNAIO 2014
MERCOLEDI’ 29 GENNAIO 2014
GIOVEDI’ 30 GENNAIO 2014
GIOVEDI’ 30 GENNAIO 2014
Prenotare in segreteria 0322 242320
6.4 WORKSHOP CLASSI SECONDE
SABATO 10 MAGGIO 2014 Sabato 10 maggio 2014 Ore 8.00-12.00
56

Scarica il programma completo - Liceo Artistico Sabatini

Circolare n° 246 del 27/01/2014 Emessa da DS

Liceo Classico paritario ORSOLINE DI S. CARLO viale Majno, 39

decreto rettifica graduatorie di istituto iii fascia prof.ssa marchioni

2 Il Liceo “Isaac Newton” di Chivasso assume la sua attuale fisiono

COMUNICAZIONE_n_011_Coordinatori_segretari_tutor_ASL

Flagellati da vento e fiamme

Prot n 4845 A/19 San Donato Mil.se, 18.10.2014

Bando Alunni Progetto C5 FSEPAC POR Campania 2013-145