Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo I 9 sistemi implicati nei processi dello sviluppo e dell’ appre di e to Avere buone Sistema del capacità PENSIERO di RELAZIONARSI SOCIALE con gli altri Avere buone Sistema del capacità LOGICHE e diPENSIERO risoluzione di SUPERIORE situazioni problematiche Percezione Sistemidai canali stimoli inviati PERCETTIVI sensoriali e loro integrazione SISTEMI ABILITÀ NEUROEVOLUTIVI essere Sistema coordinati e precisi MOTORIO nei MOVIMENTI Sistema di avere la capacità di ordinare le Ordinamento SEQUENZE SEQUENZIALE stare ATTENTO Sistema di controllo a lungo senza dell’ATTENZIONE distrarsi RICORDARE Sistema molte informazioni MNEMONICO di diverso tipo Comprendere edSistema usare un LINGUISTICO LINGUAGGIO appropriato avere una Sistema di corretta idea Ordinamento dello SPAZIALE SPAZIO OPERAZIONE DI DOPPIA SIMBOLIZZAZIONE NELLA LETTOSCRITTURA Ho un pensiero lo dico: 1^ simbolizzazione lo scrivo: 2^ simbolizzazione È un sistema simbolico costituito da segni e caratteri convenzionali che, combinati in successione secondo determinane regole, rappresenta una certa realtà Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo • Il sistema di scrittura cane • Il sistema di numerazione 3 < 6 • Il sistema di notazione musicale I sistemi di notazione prevedono una entrata (comprensione) ed un’uscita (produzione) Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo DSA: disturbo specifico di apprendimento DSA per definizione : Q.I. in norma assenza di problemi sensoriali o danni organici assenza di problemi psicologici primari assenza di problemi relazionali assenza di problematiche sociali I DSA Difficoltà nella decodifica della lettura DISLESSIA Difficoltà nell’ortografia DISORTOGRAFIA Difficoltà nelle prassie in scrittura DISGRAFIA Difficoltà elaborazione di numeri e calcolo DISCALCULIA Indici di rischio Valutazione Potenziamento diagnosi Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Intervento precoce L’intervento precoce riduce • il numero di soggetti con difficoltà negli anni successivi • l’entità del disturbo • l’insorgenza di problemi psicopatologici • abbandono precoce del percorso scolastico Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Valutazione dei prerequisiti: in quali casi? • se in famiglia sono presenti casi di DSA • sui soggetti segnalati dalle insegnanti della scuola dell’infanzia e della prima primaria • sui soggetti segnalati da altri professionisti (neuropsichiatri, optmetristi, psicomotricisti…) • su segnalazione della famiglia • sui soggetti seguiti in logopedia per DSL Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo DSL DSA Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione L’alfabetizzazione è un processo che si colloca lungo un continuum evolutivo, con le sue origini a partire precocemente nella vita del bambino (intorno ai 2 anni), piuttosto che un fenomeno “tutto o niente” che inizia con la scolarizzazione Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione emergente formalizzata La prima che si considera in valutazione è quella emergente Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione emergente Il bambino ancor prima che gli vengano fornite le prime informazioni relative alla lingua scritta si è già creato una propria idea del tutto personale e originale sul fenomeno. Elabora cioè una propria teoria linguistica Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione formalizzata È caratterizzata dalle competenze che un bambino acquisisce attraverso l’insegnamento di un adulto Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Presupposto piagetiano il bambino è un soggetto attivo che, di fronte ad un nuovo elemento da assimilare, elabora ipotesi, confronta oggetti ed eventi, accomoda e ristruttura progressivamente le sue concezioni, quando queste si rilevano inadeguate a incorporare i nuovi dati dell’esperienza. Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione emergente Il bambino dimostra analogo atteggiamento anche nei confronti del mondo dei numeri pertanto, anche se impropriamente, consideriamo facente parte della alfabetizzazione emergente anche il capitolo relativo alle conoscenze numeriche. Nella valutazione ci occupiamo quindi di: • Scrittura • Lettura • Conoscenze numeriche Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Fasi della scrittura spontanea Fase dello scarabocchio Scrittura preconvenzionale • • Fase preconvenzionale Fase sillabica preconvenzionale Scrittura convenzionale • • • Fase sillabica convenzionale Fase sillabica alfabetica Fase alfabetica Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Fasi della lettura spontanea di parole • fase dell’indifferenziazione tra disegno e testo • fase del testo come etichetta del disegno • fase della ricerca nel testo di indicatori che confermano l’anticipazione basata sull’immagine Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Tipologie di notazione numerica Alfabetizzazione formalizzata Leggete questa slide provando a pensare e ad elencare tutte le capacità che vi hanno permesso di leggerla e comprenderla Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione formalizzata Avete • Identificato visivamente i segni sul foglio • Sostituito i segni con i suoni (sapete che i segni stanno al posto dei suoni =conoscenze grafemiche e fonologiche) • Collegato la sequenza di suoni ad una parola con significato a voi noto (conoscenze semantiche) Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione formalizzata • • Avete compreso che la lettera/suono “à” al termine di “capacità” indica il plurale femminile (conoscenze morfologiche) compreso, dall’ordine in cui sono poste le parole, chi è il soggetto e qual è il predicato (conoscenze sintattiche) • compreso che non era una frase da depliant pubblicitario (conoscenze pragmatiche) Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione formalizzata Insegnare un sistema notazionale significa: • conoscere i processi parziali sottostanti necessari a padroneggiarlo • rapportarsi con un complesso insieme di abilità che vanno dal controllo motorio ai livelli superiori delle operazioni mentali Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Alfabetizzazione formalizzata L’insegnamento del sistema notazionale della scrittura (sia in entrata che in uscita) deve tener conto sia in fase prescolare sia in fase scolare di tutte le: sottoabilità necessarie a che i processi di lettura e scrittura si esplichino in piena efficienza Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo AREE IN CUI VIENE ARTICOLATA LA VALUTAZIONE LOGOPEDICA IN FASE SCOLARE Competenze metafonologiche Competenze linguistiche Rapidità Componente strumentale Lettura Correttezza Comprensione Aspetti ergonomici e grafo-motori Componente strumentale Aspetti ortografici Scrittura Analisi del contenuto Abilità di calcolo e di problem solving Componenti visuo-percettive Memorie Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Le difficoltà di apprendimento possono essere superate. Il disturbo, avendo una base costituzionale (trattasi di disfunzione e non di malattia): -resiste ai trattamenti logopedici e agli interventi di potenziamento messi in atto dall’insegnante; -persiste nel tempo, pur potendo presentare notevoli cambiamenti e miglioramenti. Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo DISLESSIA La dislessia è un disturbo si manifesta attraverso una minore correttezza e rapidità della lettura a voce alta rispetto a quanto atteso per età anagrafica, classe frequentata. Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Disturbo di Lettura (dislessia) basi neurologiche comorbidità - disortografia - discalculia - difficoltà nella soluzione di problemi Difficoltà di Lettura il profilo appare simile al disturbo specificità appare in condizioni di adeguate abilità generali e di adeguato apprendimento in altri ambiti -…………. l’intervento riabilitativo normalizza (?) …. l’intervento riabilitativo ottiene buoni risultati in breve tempo SCRITTURA E’ la capacità di trasformare in forma grafemica le informazioni verbali ascoltate o pensate. E’ una funzione cognitiva elevata in cui sono impiegate parecchie operazioni specifiche come compiere un’analisi della composizione fonetica della parola da scrivere, individuando i fonemi e la sequenza dei suoni che compongono la parola, e convertire i fonemi in lettere visive e le lettere visive nei corrispondenti tratti grafici Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo SCRITTURA la scrittura sotto dettatura la scrittura spontanea la copia la grafia sono abilità di scrittura differenti Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo disortografia, interessa l’ortografia e riguarda l’utilizzo, in fase di scrittura, del codice linguistico in quanto tale. disgrafia interessa la grafia (controllo degli aspetti grafici, formali della scrittura manuale) ed è collegata al momento motorio-esecutivo Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Disturbo di compitazione (disortografia) basi neurologiche comorbidità - dislessia - difficoltà nella soluzione di problemi il profilo appare simile al disturbo specificità - disgrafia - discalculia Difficoltà ortografiche appare in condizioni di adeguate abilità generali e di adeguato apprendimento in altri ambiti -…………. l’intervento riabilitativo normalizza (?) …. l’intervento riabilitativo ottiene buoni risultati in breve tempo La discalculia riguarda l’abilità di calcolo, sia nella componente dell’organizzazione della cognizione numerica (intelligenza numerica basale), sia in quella delle procedure esecutive e del calcolo. Dott.ssa Gabriella Giardi - Dott.ssa Anna Maria Sapuppo Disturbo di Calcolo (discalculia) basi neurologiche comorbidità - dislessia - disortografia - difficoltà nella soluzione di problemi Difficoltà di Calcolo il profilo appare simile al disturbo specificità appare in condizioni di adeguate abilità generali e di adeguato apprendimento in altri ambiti -…………. l’intervento riabilitativo normalizza (?) …. l’intervento riabilitativo ottiene buoni risultati in breve tempo Non dobbiamo dimenticare, anche se non hanno ancora una codificazione dignostica, le DIFFICOLTA’ DI PROBLEM SOLVING Grazie!
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