ANALISI FUNZIONALE DESCRITTIVA Esercitazione Istituto Walden Dott.ssa Alberta Romeo 1. Cosa intendiamo INADEGUATO? per COMPORTAMENTO 2. Perché facciamo l’analisi funzionale? 3. Quali sono le CATEGORIE DIAGNOSTICHE? DIAGNOSTICHE? 4. Quali sono le possibili COMPORTAMENTO?? COMPORTAMENTO FUNZIONI DEL 1. (A) ANTECEDENTI (B) COMPORTAMENTO (C) CONSEGUENZE stimolo o evento Esempio: ambientale che precede il comportamento S Sd Sa Aver fame È buio Richiesta di eseguire una addizione Vedere un amico Avere I piatti sporchi nel lavandino S: stimolo, qualsiasi evento o situazione ambientale in grado di evocare una risposta Sd: stimolo discriminativo, in grado di produrre una risposta attesa, discriminativo per l’emissione di una data risposta Sa: stimoli dolorosi o spiacevoli che inducono risposte di fuga o paura qualcosa che una persona mette in atto che può essere definita, osservata e misurata. R/B Esempi: Colpirsi alle tempie Accendere la luce Camminare Lanciare un giocattolo Piangere Agitare le mani Mordere stimolo o evento ambientale che segue l’emissione del comportamento Sr+ SrSa Sn Esempio: Interazione sociale Item edibile Token Premio, far accedere ad items preferiti Sottrazione di item preferiti Rimprovero Sd R Sr+ + + Sa R Sr+ - Sd R Sa - + S R Sn - - Giuseppe sta sfogliando velocemente una rivista, mentre sta facendo questo, vedendo una pagina semi-strappata, dice alla madre (presente nella stanza) : "Mamma lo scotch". La madre esce dalla stanza. Giuseppe si alza in piedi e grida: "Mamma, mamma, lo scotch ". La madre, ora in un'altra stanza grida: "Non c'è lo scotch, non mi seccare!". Giuseppe si avvia verso la porta dell'altra stanza e dice urlando: "No! No!, Lo scotch, lo scotch, mamma!". La madre si chiude a chiave nella stanza da letto e urla: "Non ne posso più con te". Giuseppe si dirige verso la porta della stanza da letto, afferra la maniglia, la muove con forza e grida: "No! No! Sei un incosciente, ti ammazzo. No!". La madre apre la porta e dà lo scotch a Giuseppe, il quale di corsa rientra nella stanza per incollare la pagina della rivista. 1. Utilizzando il modulo sottostante si proceda nel collocare le azioni di Giuseppe nella colonna B e quelli della madre nelle giuste colonne A e/o C. A B C ANTECEDENTI COMPORTAMENTO CONSEGUENTI A. La madre, del tutto inconsapevolmente, è come se B. C. D. E. stesse mettendo in pratica dei precisi programmi di apprendimento. Indicatene almeno tre. Assumendo che questo tipo di episodi sono quotidiani e si protraggono da molto tempo date una breve descrizione dei comportamenti passati di Giuseppe. Nella stessa prospettiva fate una previsione per il futuro. Cosa dovrebbe accadere se non si interviene adeguatamente in questa situazione? Perché la madre si è comportata in quel modo? Conducete l’analisi funzionale del comportamento della madre e argomentate una risposta. Quali suggerimenti dareste alla madre? Guardate attentamente il video e individuate: 1. il comportamento target 2. gli antecedenti 3. le conseguenze erogate dall’operatore. Dopo aver osservato il video: 1. Disponete i comportamenti osservati nella griglia ABC ponendo nella B il comportamento del bambino. 2. Ipotizzate la funzione del comportamento messo in atto dal bambino. 3. Ripetete la stessa procedura mettendo in B il comportamento dell’operatore. 4. Indicate quali strategie potreste adottare se foste voi i tecnici per ridurre la frequenza del comportamento problematico del bambino, lavorando: a) Sull’antecedente b) Sulle conseguenze erogate Osservate il video e individuate: - I comportamenti inadeguati (target) - I comportamenti adeguati (meta)