L’italiano L2 Lingua dello studio A cura di Elena Zuanni a cura di Elena Zuanni 1 Lo studente Che cosa sappiamo dello studente che acquisisce una lingua? a cura di Elena Zuanni 2 La glottodidattica Terminologia • Approccio: filosofia di fondo di ogni proposta glottodidattica • Metodo: realizzazione di un approccio in termini di procedure didattiche e di modelli operativi a cura di Elena Zuanni 3 Glottodidattica • Scienza teorico-pratica e interdisciplinare Scienze del linguaggio glottodidattica Antropologia, Scienze della comunicazione, Informatica a cura di Elena Zuanni Scienze dell’educazione, psicologia 4 I processi di acquisizione della lingua: hardware • La neurologia descrive il fenomeno della lateralizzazione • La psicologia descrive la natura di tale specializzazione • La neurolinguistica individua nell’emisfero sinistro le due aree in cui avviene l’elaborazione del linguaggio e si arricchisce delle ricerche psicosemiotiche… a cura di Elena Zuanni 5 Il cervello M. Danesi EMISFERO SINISTRO Analitico EMISFERO DESTRO Globale Lineare Simultaneo Razionale Emotivo Verbale Visivo a cura di Elena Zuanni 6 Tratti modalità sinistra Tratti modalità destra Linguaggio Compet. ling. Metaforica Memoria verbale Memoria visiva Significato denotativo Significato connotativo Att. intellettuali Att. intuitive Pensiero convergente Pensiero divergente Astrazione Concretizzazione Analisi Sintesi a cura di Elena Zuanni 7 Cervello e linguaggio Tratti modalità sinistra Tratti modalità destra Fonologia, morfologia e sintassi Relazioni formali tra le parti di una frase Significato letterale Struttura prosodica Varianti stilistiche Umorismo verbale a cura di Elena Zuanni Intento espressivo della frase Significato metaforico 8 Complementarietà degli emisferi cfr. Ghestalttheorie La lingua è BIMODALE… … e la sua percezione è DIREZIONALE: da destra a sinistra a cura di Elena Zuanni 9 Leggere il colore, non la parola ROSSO NERO BLU GIALLO VERDE NERO VIOLA NERO GIALLO MARRONE BEIGE ROSSO ROSA VERDE AZZURRO CELESTE BLU BIANCO a cura di Elena Zuanni 10 Leggere questo testo • Qeutso tsteo è dfifclie da lgegree ma, cmonuuqe, è lgegilibe, in qautno la pirma e l’utlmia ltterea di ongi porala snoo crortete: lo lggeaimo in mdoo golable ahcne se non smiao in gdaro di lgergelo in mdoo alianitco. Ionlrte, a mnao a mnao che lggeaimo, la csoa dveinta più fiacle. a cura di Elena Zuanni 11 quindi • Bimodalità: – il cervello percepisce la realtà secondo due modalità diverse e complementari • Direzionalità: – da destro a sinistro – Da globale ad analitico – Da visivo, contestuale, situazionale a linguistico – Da emozionale a razionale a cura di Elena Zuanni 12 Dominanza cerebrale o emisferica? Stile cognitivo… a cura di Elena Zuanni 13 a cura di Elena Zuanni 14 La percezione del linguaggio è data dall’interazione dei due emisferi. Il primo ad agire è il destro. Il meccanismo spontaneo di una lingua va sempre da destra a sinistra a cura di Elena Zuanni 15 Va comunque tenuto conto della provenienza degli apprendenti: gli studenti occidentali vengono da un scuola e da una società che privilegiano l’emisfero sinistro mentre gli studenti orientali e sudamericani privilegiano l’emisfero destro a cura di Elena Zuanni 16 Quindi: Durante le prime fasi dell’insegnamento si MOTIVA all’apprendimento coinvolgendo in maniera BIMODALE la dimensione affettiva (piacere di comunicare, curiosità…) e quella logica (bisogno), poi si presenta il materiale in modo contestualizzato, sensoriale per passare a formalizzare l’analisi a cura di Elena Zuanni 17 Ne segue che: L’unità “naturale” di acquisizione è GLOBALITA’ ANALISI SINTESI Questa è l’unità di acquisizione a cura di Elena Zuanni 18 UdA spontanea e UdA in aula • In strada, di fronte alla TV, al bar ci sono delle UdA spontanee, concluse, corrette • Spesso però non sono concluse o non sono corrette • In aula, il laboratorio L2, si possono riprendere gli input e guidare lo straniero ad analisi e sintesi corrette a cura di Elena Zuanni 19 Il software: il LAD, Language Acquisition Device Meccanismo dell’acquisizione linguistica a cura di Elena Zuanni 20 Il Software Chomsky: l’idea di grammatica universale il LAD la differenza tra acquisizione e apprendimento a cura di Elena Zuanni 21 LAD • • • • • Osserva Ipotizza Verifica l’ipotesi Fissa (Sistematizza) (parlo, mangio, canto) (ando) (“si dice vado!”) COSA PUO’ FARE L’INSEGNANTE ITAL2? a cura di Elena Zuanni 22 LASS • Language Acquisition Support System • Support non fonte, modello, ma gestore input • System non intervento mono-materiale, mono-metodologia, mono- personale a cura di Elena Zuanni 23 Le cinque ipotesi di Stephen Krashen/SLAT acquisizione apprendimento input comprensibile ordine naturale filtro affettivo a cura di Elena Zuanni 24 Apprendimento • • • • • processo razionale, non inconscio coinvolto solo emisfero sinistro produce una competenza a termine (memoria a breve termine), non definitiva ed un comportamento linguistico non autonomo nella comunicazione reale viene attivata più lentamente e solo come monitor = sistema di controllo sulla propria produzione. acquisizione di una L2 in un contesto di istruzione esplicita (corsi, lezioni) a cura di Elena Zuanni 25 Acquisizione • • • • processo inconscio coinvolti emisfero destro (strategie globali) e sinistro (strategie analitiche) produce una competenza stabile (memoria a lungo termine) e un comportamento linguistico autonomo acquisizione di una L2 in un contesto naturale (lingua usata nelle interazioni quotidiane) a cura di Elena Zuanni 26 SLAT + LASS • opposizione acquisizione/apprendimento - Verificare e correggere l’acquisizione spontanea - Dare compiti per nuova acquisizione - L’apprendimento: funzione monitor “dimmi come parli e ti dirò chi sei” a cura di Elena Zuanni 27 Si impara una lingua attraverso INPUT 1. … purché reso comprensibile 2. … purché collocato nell’ordine naturale (i+1 = parte del compito linguistico che si è già in grado di eseguire sulla base della competenza acquisita + l’area di sviluppo potenziale ): rimanda all’interlingua 3. … purché non sia attivo il filtro affettivo a cura di Elena Zuanni 28 SLAT + LASS input comprensibile - In classe l’insegnante può lavorarci, per strada no… collocato i+1 nell’ordine naturale - Studi di linguistica acquisizionale - Individuare gli anelli mancanti nella catena a cura di Elena Zuanni 29 FILTRO AFFETTIVO • meccanismo di autodifesa che viene inserito da: - stati di ansia - attività che mettono a rischio l’immagine di sé o che minano l’autostima • quando viene inserito non può esserci acquisizione: al massimo, soltanto apprendimento a cura di Elena Zuanni 30 Filtro affettivo Memoria a breve termine memoria stabile memoria a medio termine a cura di Elena Zuanni 31 SLAT + LASS filtro affettivo - Non è solo una metafora, è una realtà biochimica - L’immigrato vive stabilmente in una situazione di ansia comunicativa - Incoraggiare, incoraggiare, incoraggiare a cura di Elena Zuanni 32 La motivazione a cura di Elena Zuanni 33 Motivazione Senza motivazione non c’è Acquisizione 1. Motivazione integrativa 2. Motivazione strumentale a cura di Elena Zuanni 34 Modello 1: egodinamico di R. Titone 1 EGO 2 STRATEGIA 3 TATTICA volontà capacità atto di comunicare di comunicare di comunicare a cura di Elena Zuanni 35 Modello egodinamico Ego: regola il processo, elabora la strategia per soddisfare i suoi bisogni, quindi entra in contatto con la realtà da appprendere. Strategia: sulla base dell’input il cervello riflette e sistematizza Tattica: azione Se l’ego riceve un feedback positivo la motivazione profonda viene mantenuta a cura di Elena Zuanni 36 Modello 2: Balboni dovere bisogno piacere a cura di Elena Zuanni 37 Da dove viene l’energia? piacere dovere a cura di Elena Zuanni bisogno 38 Piacere di: • • • • • Novità e varietà dei compiti Superare sfide anche inutili Riuscire a svolgere il compito Imparare, e rendersene conto Sistematizzare, mettere in ordine a cura di Elena Zuanni 39 Modello 3: stimulus appraisal di Schumann Il cervello seleziona quello che vuole selezionare in base a: • novità • attrattiva • funzionalità • realizzabilità • sicurezza psicologia e sociale a cura di Elena Zuanni 40 quindi: . Motivazione Globalità Analisi Sintesi Riflessione Verifica Rinforzo Recupero a cura di Elena Zuanni 41 Modelli didattici allievo • Modello tradizionale Insegnante obiettivo allievo • Modello maieutico Insegnante • Modello dell’unità didattica a cura di Elena Zuanni obiettivo allievo Insegnante obiettivo 42
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