Estratto da "Insegnare con la LIM"

STORIA
Lezioni con la
Lavagna Interattiva
Multimediale
INDICE
INTRODUZIONE
INTRODUZIONE
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CLASSE I
UNITÀ I
UNITÀ 2
UNITÀ 3
UNITÀ 4
UNITÀ 5
UNITÀ 6
UNITÀ 7
UNITÀ 8
UNITÀ 9
UNITÀ 10
UNITÀ 11
UNITÀ 12
UNITÀ 13
UNITÀ 14
UNITÀ 15
UNITÀ 16
IL MONDO AL TEMPO DELL’IMPERO ROMANO
CADUTA IMPERO ROMANO DI OCCIDENTE
CADUTA IMPERO ROMANO DI OCCIDENTE
L’IMPERO BIZANTINO
LA CRISI DELL’OCCIDENTE E IL MONACHESIMO
CARLO MAGNO E IL SACRO ROMANO IMPERO
LA CIVILTÀ FEUDALE
I FRANCHI E IL PAPATO
LA RINASCITA AGRICOLA E DEMOGRAFICA
VIVERE IN UN COMUNE MEDIOEVALE, IL LESSICO
LA CRISI DEGLI ARABI E DEI BIZANTINI
LE CROCIATE
CHIESA E IMPERO
L’IMPERO DI FEDERICO II
MONARCHIA E IMPERO
IL CASO ITALIANO
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LE SCOPERTE GEOGRAFICHE
LE CONSEGUENZE DELLE SCOPERTE
LE CONSEGUENZE DELLE SCOPERTE
POPOLAZIONE E TERRITORIO, CITTÀ E CAMPAGNA
I GRUPPI SOCIALI
LUTERO E LA RIFORMA
LA RIFORMA CATTOLICA E LA CONTRORIFORMA
CARLO V E LA FINE DELLA LIBERTÀ ITALIANA
CHE COSA È L’ILLUMINISMO
ILLUMINISMO E POLITICA
IL SEICENTO
LA RIVOLUZIONE FRANCESE
IL TERRORE E IL BILANCIO DELLA RIVOLUZIONE
IL TERRORE E IL BILANCIO DELLA RIVOLUZIONE
NAPOLEONE BONAPARTE
LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
UNIFICAZIONE ITALIANA E TEDESCA
LA SCONFITTA DELLA RESTAURAZIONE
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CLASSE III
UNITÀ I
UNITÀ 2
UNITÀ 3
UNITÀ 4
UNITÀ 5
UNITÀ 6
UNITÀ 7
UNITÀ 8
UNITÀ 9
UNITÀ 10
UNITÀ 11
UNITÀ 12
UNITÀ 13
UNITÀ 14
UNITÀ 15
UNITÀ 16
UNITÀ 17
UNITÀ 18
UNITÀ 19
UNITÀ 20
UNITÀ 21
UNITÀ 22
UNITÀ 23
UNITÀ 24
LA SOCIETÀ DI MASSA
IL DIBATTITO POLITICO
LA RIVALITÀ TRA NAZIONI
LA SPARTIZIONE DEL MONDO
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
L’ETÀ GIOLITTIANA
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
IL DOPOGUERRA IN ITALIA
IL DOPOGUERRA IN ITALIA
IL TOTALITARISMO
IL TOTALITARISMO
IL TOTALITARISMO
IL TOTALITARISMO IN GERMANIA
IL TOTALITARISMO IN GERMANIA
1939-1943
LE TENSIONI INTERNAZIONALI
LE CONSEGUENZE DELLE SCOPERTE
LA DECOLONIZZAZIONE
L’OCCIDENTE TRA MIRACOLI ECONOMICI E CONTESTAZIONE
L’ITALIA DEL BOOM ECONOMICO AGLI ANNI DI PIOMBO
L’UNIONE EUROPEA
VIVERE NEL VILLAGGIO GLOBALE
Il mondo istituzionale della scuola ha avviato negli anni scorsi progetti sperimentali (uno
dei più importanti è stato il progetto Cl@sse 2.0)1, volti sia alla formazione tecnologicainformatica dei docenti, sia alla creazione di un nuovo concetto di aula scolastica, in cui
l’attività didattica curricolare si sviluppa collegialmente anche attraverso l’utilizzo delle
tecnologie (computer, videoproiettore, scanner, stampante, collegamento Internet, LIMLavagna Interattiva Multimediale e altre risorse multimediali) con l’obiettivo di verificare il
reale contributo al nuovo percorso didattico formativo.
Le reazioni dei docenti nei confronti dell’utilizzo della LIM sono molto varie. Per cogliere
le straordinarie potenzialità educative che la LIM offre, il docente dovrebbe riuscire ad
integrare la padronanza tecnologica del nuovo strumento, la conoscenza/consapevolezza degli obiettivi disciplinari da raggiungere e la capacità di utilizzo e rielaborazione delle
risorse didattiche digitali e cartacee disponibili.
STRUTTURA DELL’OPERA
CLASSE II
UNITÀ I
UNITÀ 2
UNITÀ 3
UNITÀ 4
UNITÀ 5
UNITÀ 6
UNITÀ 7
UNITÀ 8
UNITÀ 9
UNITÀ 10
UNITÀ 11
UNITÀ 12
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UNITÀ 15
UNITÀ 16
UNITÀ 17
UNITÀ 18
Da qualche anno si sta assistendo ad una rivoluzione nel modo di fare lezione. L’utilizzo
in classe della nuova Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) sta modificando profondamente la didattica tradizionale. L’approccio alla conoscenza e alla sua trasmissione dal
docente allo studente si sta evolvendo assumendo connotati di tipo prettamente costruttivista (cambia il ruolo del docente, che tende a diventare ideatore e regista di ambienti
di apprendimento in cui autenticità e contestualizzazione dei temi proposti sostengono
l’azione autonoma e responsabile dell’alunno).
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L’opera vuole avviare i docenti a scoprire ed utilizzare la LIM nella loro azione didattica
quotidiana. Vengono proposti materiali didattici, sia cartacei sia digitali, per realizzare lezioni interattive (di spiegazione, di approfondimento, di recupero, di verifica).
I contenuti disciplinari delle lezioni LIM si riferiscono al testo per la scuola Secondaria di
primo grado dell’ Editrice La Scuola MULTISTORIA di G. GENTILE e L. RONGA, ma il volume diviso in argomenti si presenta come un percorso completo del programma di Storia
dei tre anni scolastici e per questo utilizzabile da tutti gli insegnanti.
LA LEZIONE
Ogni lezione si sviluppa su una pagina.
La pagina propone:
- le ISTRUZIONI OPERATIVE per creare la lezione;
- gli STRUMENTI DIDATTICI PER SVOLGERE LA LEZIONE che suggeriscono quali strumenti del
software SMART Notebook utilizzare per rendere interattiva la lezione Start.
- la LEZIONE con didascalie e callout esplicativi.
START CLIL
In alcune lezioni viene proposta l’attività CLIL2. Poiché molti strumenti didattici del software SMART Notebook sono in lingua inglese, si suggerisce di avviare il progetto Clil e
di introdurre semplici attività di comprensione scritta e orale di termini in lingua inglese. Si
possono anche seguire i suggerimenti dati dalle autrici, per la realizzazione di microprogetti interdisciplinari e/o in compresenza con la docente di lingua inglese.
1
Negli anni precedenti, vi sono stati altri progetti sperimentali relativi all’uso delle tecnologie informatiche nelle pratiche didattiche: “Apprendere Digitale” nel 2005, “DiGiScuola” nel 2006, “Innovascuola-primaria” nel 2008, “Progetto Scuola Digitale”, nel 2009.
2
CLIL è l’acronimo di Content and Language Integrated Learning. Si tratta di una metodologia didattica sviluppata prevalentemente in Italia, che prevede l’insegnamento di una disciplina in lingua
straniera veicolare. I contenuti e gli argomenti sono trattati esclusivamente in lingua straniera.
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UNITÀ 11
CLASSE 1
LA CRISI DEGLI ARABI
E DEI BIZANTINI
SUGGERIMENTI DIDATTICI
ª Introdurre l’argomento
ª Touch su un libro girevole per visualizzare il
lato back e commentare la definizione
ª Usare ombreggiatura schermo per visualizzare
la pagina secondo le esigenze didattiche
ª Clil: richiedere la traduzione della consegna in
lingua inglese
Touch per creare
il toolkit
Touch sui toolkit
per visualizzare il
lato back
ISTRUZIONI OPERATIVE
INSERIRE LESSON
ACTIVITY TOOLKIT 2.0
I Toolkit sono file multimediali interattivi
essi sono raggruppati in categorie (attività
esempi, giochi grafici...). Per inserire un
Toolkit basta trascinarlo sulla pagina dopo
averlo scelto tra le anteprime.
ª INTERATTIVO MULTIMEDIALE
ª QUESTION FLIPPER 1
EDITARE IL TOOLKIT
La funzione EDIT permette
di realizzare un Toolkit
personalizzato. Si entra in
una finestra operativa in
cui digitare parole, frasi o
inserire immagini.
MOSTRARE/NASCONDERE
OMBREGGIATURA SCHERMO
Se si desidera coprire le informazioni e rivelarle
lentamente durante una presentazione, è
possibile aggiungere un’ombreggiatura
schermo a una pagina.
Premere l’icona MOSTRA/NASCONDI
OMBREGGIATURA SCHERMO. Per
ridimensionarla basta trascinare uno
dei quadratini di ridimensionamento
dell’ombreggiatura.
UNITÀ 12
CLASSE 1
Touch Edit per
creare il toolkit
LE CROCIATE
SUGGERIMENTI DIDATTICI
ª Introdurre l’argomento
ª Touch sul toolkit per visualizzare il testo nel
lato back
Touch Reset
per ricominciare
l’attività
ª Touch sui pulsanti numerati per visualizzare
la domanda
ª Usare le penne per scrivere la risposta
Touch sul pulsante
numerato per
visualizzare la
domanda
Touch per attivare
il toolkit e
visualizzare il lato
back con il testo
nascosto
ISTRUZIONI OPERATIVE
INSERIRE LESSON
ACTIVITY TOOLKIT 2.0
I Toolkit sono file multimediali interattivi
essi sono raggruppati in categorie (attività
esempi, giochi grafici...). Per inserire un
Toolkit basta trascinarlo sulla pagina dopo
averlo scelto tra le anteprime.
ª INTERATTIVO MULTIMEDIALE
ª BLUE NOTE REVEAL
EDITARE IL TOOLKIT
La funzione EDIT permette
di realizzare un Toolkit
personalizzato. Si entra in
una finestra operativa in
cui digitare parole, frasi o
inserire immagini.
INSERIRE LESSON
ACTIVITY TOOLKIT 2.0
I Toolkit sono file multimediali interattivi
essi sono raggruppati in categorie (attività
esempi, giochi grafici...). Per inserire un
Toolkit basta trascinarlo sulla pagina dopo
averlo scelto tra le anteprime.
ª INTERATTIVO MULTIMEDIALE
ª QUESTION FLIPPER

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