UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 TITOLO: BENVENUTI TRA NOI DATI IDENTIFICATIVI TIPOLOGIA DELL’UA: PLURIDISCIPLINARI ANNO SCOLASTICO: 2012-13 DESTINATARI: ALUNNI DI CLASSE QUARTA A E B DOCENTI COINVOLTI: LAZZARIN LORENZA, GRAZIA GNAN, SEGA FEDERICA, BELTRAMINI GIULIANA, BOVOLENTA ROBERTA E MARANGON BARBARA fase preattiva ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO RIFERIMENTO AI DOCUMENTI …. Ogni scuola pone particolare attenzione ai processi di apprendimento di tutti gli alunni e di ciascuno di essi, li accompagna nell’elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza. (da la scuola del primo ciclo in INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012) ….La scuola deve porre le basi del percorso formativo dei bambini e degli adolescenti sapendo che esso proseguirà in tutte le fasi successive della vita. In tal modo la scuola fornisce le chiavi per apprendere ad apprendere…(da Centralità della persona in INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012) 1. il successo scolastico e formativosi costruisce a partire dai primi anni scuola, tiene conto delle diversità e dei talenti personali e si realizza attraverso la personalizzazione dei percorsi formativi (DA POF 2012) Competenze • • • • • • • • • • • • • • • • Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi utilizzando le conoscenze metalinguistiche Conoscere e collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi del la storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà Rappresentare il paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni; orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi; Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza in lingua inglese (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).. Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) Acquisire ed interpretare l’informazione Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni Assumere e portare a termine compiti e iniziative Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; COMPITO/PROBLEMA o PRESTAZIONE AUTENTICA COMPITO DI PRESTAZIONE in attività di cooperative learning: “Il poster della città” Nella tua classe sono arrivati dei nuovi compagni, provenienti da altre città, costruisci un grande poster per dare loro il benvenuto e, nello stesso tempo, far loro conoscere il tuo territorio nei suoi aspetti peculiari. COMPITO DI PRESTAZIONE INDIVIDUALE: “Visita al museo dei grandi fiumi” Dopo la visita al museo dei Grandi Fiumi di Rovigo, con l’aiuto dei tuoi appunti e (se puoi) della brochure, ricostruisci la visita rispondendo alle domande guida PRESTAZIONE AUTENTICA: “Festa di compleanno” In occasione del tuo compleanno, sarà organizzata una festa a casa tua. 1. Realizza un biglietto di invito che contenga: data, indirizzo e luogo della festa immagine originale e slogan accattivante utilizzando anche la lingua inglese descrizione della tua casa e mappa per raggiungerla con descrizione del percorso(punti di riferimento, informazioni sul tuo quartiere) 2. Aiuta la mamma ad organizzare la festa risolvendo alcuni problemi matematici 3. Per animare la festa, prepara la mappa di una caccia al tesoro da svolgere nel giardino di casa tua Immagina di essere stato invitato al compleanno di un tuo compagno: 4. descrivi il regalo che potresti fargli e che secondo te è più adatto alla sua personalità DOMANDE SIGNIFICATIVE • • • • come ci si può orientare in un luogo che non si conosce? Cosa raccontano edifici e monumenti di una città’ Come posso muovermi con sicurezza per la strada? Attraverso quali mezzi posso comunicare messaggi personali? STANDARD D’APPRENDIMENTO (criteri utili per la creazione della rubrica della prestazione) Compito poster città: rappresenta i luoghi più importanti della città spiegando perché lo sono. Prestazioni:1)Rappresenta sulla mappa il percorso da compiere e lo descrive indicando i punti di riferimento appropriati. Il messaggio è chiaro e divertente (mittente destinatario, data, indirizzo, evento, originalità) 2)simula il gioco della “Caccia al tesoro” individuando le coordinate del percorso e individuando piante e animali tipici del territorio 3) il regalo del compleanno: individua un regalo da fare ad un compagno che ti ha invitato al suo compleanno spiegando i motivi della scelta (la scelta si deve basare sulla descrizione che il compagno ha fatto di se stesso nella sua descrizione personale) APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE Fase attiva MEDIAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: italiano CONOSCENZE ABILITA’ Principali strutture grammaticali della lingua italiana: Elementi di base delle funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in Individuare l'argomento principale dei discorsi altrui. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande ESPERIENZE ATTIVATE Gli elementi della comunicazione: simulazione di situazioni reali, rappresentazioni grafiche ed analisi delle situazioni; schede operative ; I registri linguistici: formale e informale; giochi in situazione ed analisi MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Prova di ascolto e comprensione di un testo letto dall’insegnante: STORIA DI UN SIGNORE SENZA OCCHIALI e GATTO MAMMONE Prova di lettura e comprensione di un contesti formali e informali Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi essenziali di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo Strutture essenziali dei testi narrativi e descrittivi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi: linguaggi specifici pertinenti e chiedendo chiarimenti. Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. gli scopi sottintesi della comunicazione Il testo descrittivo: uso dei dati sensoriali Visita alla pineta di Fornaci con raccolta di dati sensoriali in tabella La descrizione di ambienti: modalità operative ed analisi di brevi testi del manuale o preparati dall’insegnante Leggere testi narrativi e descrittivi, sia Produzione del testo narrativo con realistici sia fantastici, distinguendo descrizione d’ambiente: La pineta in l'invenzione letteraria dalla realtà. autunno Sfruttare le informazioni della uso degli indicatori spaziali per la titolazione, delle immagini e delle descrizione d’ambiente Principali generi letterari, con didascalie per farsi un’idea del testo La descrizione oggettiva e soggettiva: particolare che si intende leggere. analisi di testi e confronto attenzione ai testi narrativi, Ricercare informazioni in testi di produzione di un testo collettivo descrittivi, poetici, pragmatico-sociali diversa natura e provenienza per oggettivo: la mia scuola vicini all’esperienza dei bambini scopi pratici e/o conoscitivi produzione di un testo soggettivo: la struttura dei dizionari applicando semplici tecniche di mia cameretta Principali meccanismi di formazione e supporto alla comprensione (come, Descrivere persone: struttura del derivazione delle parole (parole ad esempio, sottolineare, testo e uso di similitudini semplici, annotare informazioni, costruire Descrivere oggetti attraverso i dati sensoriali e arricchimento del testo derivate, composte, prefissi e mappe e schemi ecc.). Seguire istruzioni scritte per attraverso l’uso di aggettivi, suffissi). realizzare prodotti, per sinonimi..(lo scrigno delle parole) regolare comportamenti, per produzione di testi: descrivi te stesso, svolgere un'attività, per descrivi un tuo compagno di classe; realizzare un procedimento. descrivi una persona speciale: il tuo Leggere semplici e brevi testi letterari papà sia poetici sia compiti di prestazione: descrivi la tua narrativi mostrando di riconoscere le casa; descrivi il tuo migliore amico caratteristiche essenziali che li Il testo informativo-pragmatico contraddistinguono (versi, strofe, realizzazione di biglietti di auguri per rime, ripetizione di suoni, uso delle le diverse festività testo: VOGLIA DI GIOCARE (prova MT) prove di dettato ortografico: IL LEONE E IL GALLO (CornoldiTressoldi) LADRO STANCO SI ADDORMENTA SUI SACCHI DELLA REFURTIVA (archivio di plesso) Prova strutturata: LA COMUNICAZIONE PRESTAZIONE AUTENTICA “FESTA DI COMPLEANNO” parole e dei significati) ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. Distinguere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. Individuare e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. i biglietti invito: analisi di biglietti e rilevazione delle caratteristiche peculiari Il testo poetico: struttura, figure retoriche, rime…. analisi di poesie:”Le foglie in autunno” di M. Moretti;”La nebbia” di A. Di Benedetto; “La danza della neve” di A. Negri; “E’ Natale” di Madre Teresa di Calcutta” “Bussò il vento” di E. Dickinson “El Caligo” di M. Vasoni con parafrasi; “La pace” di L. fiorentini L’acrostico: analisi e componimenti personali attivazione del laboratorio “BIBLIOTECHIAMO”: allestimento della biblioteca di classe con classificazione e schedatura dei libri portati dai ragazzi scambio settimanale dei libri con registrazione del prestito I dieci diritti del lettore di D. Pennac RIFLESSIONE LINGUISTICA: L’accento (filastrocche e giochi per la discriminazione uditiva) il dizionario: struttura e utilizzo (ricerca di parole) arricchimento lessicale: ricerca del significato di parole e loro utilizzo in frasi si senso sinonimi e contrari: esercitazioni e prova strutturata: il nome utilizzo in diversi contesti; manipolazione di brevi testi attraverso l’uso dei contrari La radice e la desinenza delle parole: suffissi e prefissi Le parti del discorso: variabili e invariabili Il nome: testo “L’origine dei nomi attività in cooperative learning: il gioco del “saltinmente” classificazione di nomi: comuni propri di animale, persona, cosa Il numero, il genere dei nomi: esercitazioni anche attraverso l’uso di schede strutturate analisi grammaticale di nomi i nomi concreti, astratti, collettivi, primitivi e derivati, alterati schede operative strutturate per l’anlisi grammaticale CONOSCENZE La storia di Porto Viro ABILITA’ DISCIPLINA: storia ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Riconoscere gli edifici principali della Uscita per le vie del paese con visita Attraverso il compito di prestazione: città in relazione al quartiere e alla alle chiese dei diversi quartieri, alle “Il poster della città” funzione d’uso piazze e al municipio Rappresentazione grafica dei e prestazione autentica “Festa di gonfaloni dei quartieri, delle chiese e compleanno” degli edifici pubblici Ricerca di informazioni storico-sociali e folcloristiche del paese in testi d’autori locali Edifici e monumenti raccontano: spiegazione intermittente con reportage fotografico della visita alla città di Porto Viro CONOSCENZE Le carte geografiche La riduzione in scala, i simboli e la legenda L’orientamento I punti di riferimento occasionali I punti cardinali Gli strumenti Il reticolo geografico CONOSCENZE Gli insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento. ABILITA’ DISCIPLINA: geografia ESPERIENZE ATTIVATE ABILITA’ DISCIPLINA: matematica ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Prova oggettiva: riconoscimento di Sapersi orientare con le coordinate Misurazioni reali e esercizi di carte geografiche geografiche riduzione e ingrandimento di figure in Abbinamento di carte all’uso proprio scala Saper orientare una carta geografica Osservazione e utilizzo di carte geografiche diverse Esercizi con l’uso del reticolo geografico Schede operative per l’uso di simboli geografici inerenti la legenda Uso della bussola Uso di mappe e carte di Porto Viro Numeri Operare con la divisione con resto, fra numeri naturali, individuare multipli e divisori di un numero. Leggere, scrivere, confrontare numeri Tecnica e procedura delle addizioni, sottrazioni, moltiplicazione, divisioni e la prova del nove. Operazioni e proprietà. Calcolare velocemente utilizzando le MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Prove oggettive: calcolare correttamente con l’uso delle prove del nove Prove oggettive a file e Problema in prestazione autentica Piano e coordinate cartesiane Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione con diagramma. CONOSCENZE decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale o scritto. Operare con le frazioni Utilizzare i numeri decimali per descrivere situazioni quotidiane. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti ABILITA’ strategia più convenienti. La divisione a due cifre al divisore: proviamo con l’algoritmo. Inventare i testi dei problemi(avendo già la soluzione) Le frazioni( disegni, termini e confronti) Vari tipi di frazioni. Problemi quotidiani con le frazioni Le frazioni decimali. Operare con i decimali Rette. Semirette e segmenti Il piano cartesiano. Disegniamo con i punti La battaglia navale La piantina di Porto Viro: individuare settori ed edifici DISCIPLINA: scienze ESPERIENZE ATTIVATE Le piante e gli animali tipici del Delta Conoscere la struttura dei diversi tipi del Po. di vegetali del nostro territorio; conoscere la funzione delle radici, del fusto, delle foglie; saper descrivere come avviene la fotosintesi clorofilliana e la sua funzione nella respirazione e nutrizione della pianta; riconoscere come avviene la riproduzione nelle piante. Conoscere le caratteristiche che contraddistinguono i vertebrati e gli invertebrati tipici del Delta; I vegetali: • Le piante: classificazione e osservazione; • La respirazione, la nutrizione, la riproduzione. Gli animali: • Il ciclo vitale; • La classificazione degli animali; • L’evoluzione • Vertebrati e invertebrati • La salvaguardia delle specie. MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Prove a risposta multipla. Prove a risposta aperta. Prestazione autentica. Osservazione sistematica degli atteggiamenti manifestati dai bambini nei confronti della disciplina. comprendere il processo di Uscite all’Oasi di Ca’ Mello per metamorfosi di alcuni animali; vedere, ascoltare, osservare piante e animali tipici del Delta. conoscere le caratteristiche vitali dei pesci, degli anfibi, dei rettili, degli uccelli e dei mammiferi del nostro territorio; comprendere l’importanza della biodiversità della specie e la necessità di salvaguardia per la vita del pianeta. CONOSCENZE ABILITA’ DISCIPLINA: inglese ESPERIENZE ATTIVATE Lessico - gli edifici e i luoghi della città MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Test Attività di ascolto/comprensione, - listen and circle riproduzione orale e scrittura choose and write Attività di lettura, conversazione e read and match drammatizzazione - speak Ascolto di chant e canzoncine Disegno e descrizione di mappe della Biglietto d’invito a una festa città in modo orale e per iscritto Ascoltare e identificare i luoghi della città Comprendere e rispondere ad alcune Forme linguistiche domande o semplici istruzioni - alcune preposizioni di luogo Partecipare a una canzone attraverso - uso di there’s / there are, there il mimo e la ripetizione di parole, isn’t riprodurre una filastrocca - uso della domanda where’s the Produrre suoni e ritmi della L2 Preparazione di biglietti d’invito …? e della relativa risposta the… attribuendovi significati e funzioni is … the … Chiedere e dare informazioni personali Descrivere una città con i suoi elementi e, successivamente, la propria utilizzando lessico e strutture noti Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato Interagire con compagni e insegnanti nelle situazioni relative alle attività svolte in classe CONOSCENZE Elementi costituitivi l’espressione grafica, pittorica, plastica Principali forme di espressione artistica DISCIPLINA: arte-immagine-musia ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE Guardare e osservare un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali appresi, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. Distinguere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento ecc.), individuando il loro significato espressivo. Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi. Individuare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione. Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, I piani dell’immagine:primi piano, secondo piano e sfondo Le inquadrature: dettaglio, primissimo piano, piano medio, piano americano, piano lungo, piano lunghissimo ritaglio di immagini da riviste e loro descrizione Autunno nell’arte: osservazione, analisi e descrizione dell’opera “Il frutteto” di H. Rousseau Le foglie: osservazione e analisi Forma, dimensione,colore) di varie tipologie di foglie e rappresentazione grafico pittorica attraverso la tecnica del tratteggio a matita La nebbia: osservazione di immagini e rappresentazione grafico- pittorica attraverso la tecnica del tratteggio e sfumatura “Le quattro stagioni” di A. Vivaldi: ascolto guidato dei quattro concerti, MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Rappresentazione grafico pittorica di un paesaggio autunnale rispettando i colori e i piani dell’immagine osservazione del comportamento e coinvolgimento durante le attività di ascolto mediante griglia di osservazione in situazione pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro. Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo. Esprimere semplici giudizi estetici su brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento della loro funzione in culture di tempi e luoghi diversi. Distinguere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. CONOSCENZE esprimere quali immagini mentali hanno suscitato i principali passaggi musicali, rappresentazione grafico pittorica degli elementi volutamente espressi dal musicista. Gli strumenti musicali : classificazione e loro posizione nell’orchestra La voce: lo strumento naturale e personale DISCIPLINA: scienze motorie ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE Il concetto di regola. Conoscere e applicare i principali Le regole dei principali sport di elementi tecnici semplificati di Pratica di azione e rispetto delle regole, attività di gioco e di sport; MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Osservazione sistematica dei comportamenti e degli atteggiamenti squadra: mini-basket; mini-volley; calcio. Le regole da rispettare per giocare bene insieme. Il rispetto degli altri e del mio avversario. molteplici discipline sportive; saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni; partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità. CONOSCENZE ABILITA’ Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico. Conoscere significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nel rispetto di regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita; prima alfabetizzazione sportiva: conoscenza e pratica di attività di gioco e di sport; Esecuzione di attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità: giochi di gruppo, gare e staffette; confrontarsi in giochi a squadre in cui siano presenti schemi motori noti e capacità coordinative generali: giochi a squadre, circuiti misti a staffetta, gare di velocità. DISCIPLINA: religione ESPERIENZE ATTIVATE Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù. Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo. Il Santo patrono: presentazione di Maria Madre della Chiesa la Santa Patrona di Porto Viro uscita per visitare la chiesa di Donada: osservazione dell’esterno e analisi degli altari all’interno indagine presso la propria parrocchia di appartenenza per raccogliere informazioni circa il Santo a cui è dedicata, il parroco che la gestisce e rappresentazione grafico pittorica. La struttura delle chiese: manifestati dai bambini durante l’esecuzione delle pratiche motorie. MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli. CONOSCENZE Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione: bibliografie, schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali Stili cognitivi e di apprendimento; strategie di studio Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse Organizzazione di un’agenda giornaliera e settimanale Le fasi di una procedura Diagrammi di flusso Fasi del problem solving rappresentazione grafica DISCIPLINA: METODO DI STUDIO ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE Ricavare informazioni da fonti diverse:testimoni, reperti Utilizzare i dizionari e gli indici Leggere un testo e porsi domande su di esso Rispondere a domande su un testo Utilizzare semplici strategie di memorizzazione Individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi, filmati Individuare semplici collegamenti tra informazioni appartenenti a campi diversi (es. un racconto e un’informazione scientifica o storica; un’esperienza condotta sul proprio territorio e le conoscenze geografiche …) Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d’esperienza anche generalizzando a • • • • • • • • • uso del dizionario costruzione di tabelle per organizzare informazioni dal brainstorming alla mappa concettuale di studio le parole chiave, i capoversi e i paragrafi di un testo: analisi di testi di studio e riflessione avvio al riassunto utilizzando i capoversi esposizione orale di una mappa di studio con arricchimento di informazioni memorizzazione di poesie e filastrocche uso consapevole del diario la sottolineatura di un testo attraverso l’individuazione dei concetti principali e delle frasi minime MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Prove orali legate alle diverse discipline (memorizzazione di poesie, interrogazioni di storia, geografia e scienze…) Osservazione sistematica in situazione dei seguenti comportamenti: 1. puntualità nello svolgimento dei compiti assegnati 2. coinvolgimento durante le attività di studio assistito in classe 3. frequenza di domande appropriate e pertinenti per l’approfondimento di alcuni concetti 4. assunzione responsabile di ruoli durante le attività di gruppo contesti diversi Applicare semplici strategie di studio come: sottolineare parole importanti; dividere testi in sequenza; costruire brevi sintesi Compilare elenchi e liste; organizzare le informazioni in semplici tabelle Organizzare i propri impegni e disporre del materiale in base all’orario settimanale Assumere gli impegni affidati e portarli a termine con diligenza e responsabilità; assumere semplici iniziative personali di gioco e di lavoro e portarle a termine Descrivere le azioni necessarie a svolgere un compito, compiere una procedura, portare a termine una consegna, ecc. Individuare gli strumenti a propria disposizione per portare a termine un compito e quelli mancanti Collocare i propri impegni nel calendario giornaliero e settimanale • raccolta di appunti durante le escursioni attraverso l’uso consapevole del block notes (preparazione dell’uscita) EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: progetto cittadinanzattiva CONOSCENZE ABILITÀ ESPERIENZE ATTIVATE Significato di “gruppo” e di “comunità” Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà Significato dei termini: regola, norma,patto,sanzione Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto Strutture presenti sul territorio, atte a migliorare e ad offrire dei servizi utili alla cittadinanza Norme fondamentali relative al codice stradale Organi internazionali, per scopi umanitari e difesa dell’ambiente vicini all’esperienza: WWF LIFE NATURA… Conoscere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all’attività di gruppo:collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca Individuare e distinguere alcune “regole” delle formazioni sociali della propria esperienza: famiglia, scuola, .. Mettere in atto comportamenti di autocontrollo anche di fronte a crisi, insuccessi, frustrazioni Mettere in atto comportamenti appropriati nel gioco, nel lavoro, nella convivenza generale, nella circolazione stradale, nei luoghi e nei mezzi pubblici Esprimere il proprio punto di vista, confrontandolo con i compagni Collaborare nell’elaborazione del regolamento di classe Assumere incarichi e svolgere compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi Rispettare ruoli e funzioni all’interno della scuola, esercitandoli responsabilmente Proporre alcune soluzioni per migliorare la partecipazione collettiva Prestare aiuto a compagni e altre I registri linguistici:formale e informale attività di role play per cogliere le forme più idonee alla prevenzione di conflitti con i compagni attività in cooperative learnimg a coppie o a piccolo gruppo informali e formali IL TOKEN ECONOMY di gruppo e individuale: sottoscrizione del contratto di classe e condivisione del regolamento carta a T: l’unione fa la forza IL PROPRIO NOME: ricerca sul significato del proprio nome e indagine familiare sul motivo della attribuzione LA PREPOTENZA: lettura del racconto “Il prepotente” da L’INVENTORE DEI SOGNI di I. Mc Ewan domande di comprensione del testo e riflessioni personali attraverso la metodologia del Philosophy for children LA TOLLERANZA: lettura della favola “Un po’ più vicini” di A. Schopenhauer riflessione attraverso la metodologia Philosophy for children LA SOLIDARIETA’: il significato del dono- riflessioni personali e domande di approfondimento MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA’ Osservazione sistematica in itinere dei comportamenti attivati attraverso griglia di osservazione Prova strutturata: la strada e i suoi segnali persone in difficoltà Rispettare l’ambiente e gli animali attraverso comportamenti di salvaguardia del patrimonio, utilizzo oculato delle risorse, pulizia, cura Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni visione del film d’animazione “la freccia azzurra” ispirato al racconto di G. Rodari domande di comprensione e domande per comprendere il grado di empatia nei confronti dei personaggi Il mercato equosolidale: intervento delle volontarie dell’Associazione “Una sola terra” con presentazione ppt e giochi di gruppo per comprendere le relazioni uomo – ambiente Animazione del mercatino di Natale organizzato dalla Pro Loco per testimoniare la solidarietà. IL RISPETTO E LA TUTELA DELL’AMBIENTE: escursione alla pineta di Fornaci in collaborazione al WWF provinciale e Associazione Le Dune Escursione all’Oasi di Ca’ Mello in collaborazione all’associazione Aqua e Veneto Agricoltura (osservazione di piante autoctone e riflessione sul concetto di tutela del territorio) analisi dei cartelli presenti nel sito. LA SICUREZZA STRADALE: presentazione dei principali segnali stradali che riguardano pedoni e ciclisti. Lezione animata dall’agente di Polizia locale per la presentazione della strada e dei suoi pericoli. La teoria dei quattro sguardi: Simulazione pratica di attraversamenti pedonali sulle strade del paese. METODOLOGIA Lezioni frontali, lezioni animate dall’agente di polizia municipale, attività in gruppi cooperativi. Uscita per le vie di Porto Viro e visita alle chiese dei diversi quartieri della città Philosophi for children STRUMENTI Mappe, carte geografiche, metro, segnali stradali, libri e depliant di Porto Viro Pc e videoproiettore, fotocamera digitale, stampante, Foto e immagini di edifici e monumenti di Porto Viro Materiali di facile consumo per la realizzazione dei cartelloni RISORSE UMANE docenti di classe INTERNE ESTERNE Agente di polizia municipale Guida naturalistica presso Oasi di Ca’ Mello e pineta di Fornaci Intervento del presidente provinciale del WWF intervento guida naturalistica Associazione “Aqua” intervento volontari dell’Associazione “Una sola terra” TEMPI OTTOBRE – MARZO DOCUMENTAZIONE UTILIZZATA PER L’ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI: (prestazione autentica o compiti di prestazione con rubrica FESTA DI COMPLEANNO In occasione del tuo compleanno, stai organizzando una festa che si svolgerà a casa tua. 1. Prepara un biglietto di invito da distribuire ai compagni che intendi invitare. Il biglietto deve avere le seguenti caratteristiche: • Messaggio chiaro e ortograficamente corretto • Mittente e Indirizzo • Illustrazione pertinente e curata nella forma e nel colore • Slogan accattivante e originale (puoi utilizzare anche la lingua inglese) Per essere sicuro che i tuoi compagni raggiungano con facilità la tua casa 2. ritaglia e incolla la carta più adatta, indica il percorso e spiegalo: • Spiegazione corretta e chiara • Descrizione utilizzando dei punti di riferimento • Fornire informazioni sul proprio quartiere (edifici, elementi storici, elementi geografici o turistici) 3. Per animare la festa, prepara una caccia al tesoro da svolgere con gli invitati • Osserva attentamente la mappa e indica il percorso per trovare il tesoro Immagina di essere invitato alla festa di compleanno di un tuo compagno e devi pensare a quale dono può essere più adatto: 4. Leggi la sua scheda di presentazione e descrivi il regalo che secondo te è più adatto ai suoi interessi e ai suoi gusti spiegando il perché (attraverso una breve descrizione del compagno.) 5 Con un tuo amico, decidete di acquistare insieme il regalo e mettete a disposizione 12 euro a testa. Quanti soldi avete a disposizione in tutto? Al Porto trovate un gioco che costa i ¾ della cifra. Quanto spendete? Quanto vi rimane a testa di resto? DISPOSIZIONI: leggi attentamente i comandi; prepara una sequenza di lavoro. Al termine delle attività controlla se hai rispettato le indicazioni e scrivi se hai avuto difficoltà nell’esecuzione spiegando il motivo. MATERIALI: puoi utilizzare i tuoi quaderni di italiano, geografia, scienze e inglese. Inoltre puoi utilizzare anche la scheda personale realizzata dai tuoi compagni e il testo laboratorio di scrittura RUBRICA DI VALUTAZIONE BIGLIETTO DI INVITO DIMENSIONI-LIVELLO messaggio biglietto Mittente e Indirizzo Illustrazione Slogan Scelta della carta e orientamento Indicazione del percorso Spiegazione del percorso Informazioni sul quartiere Valutazione Caccia al tesoro Dimensioni/livello elevato 10 E’ molto chiaro e ortograficamente corretto 0,50 E’ preciso e completo in tutti i suoi elementi 0,50 E’ pertinente e molto curata nella forma e nel colore con particolari e dimensioni proporzionate 1,50 Iniziale 6 E’abbastanza chiaro e non del tutto ortograficamente corretto 0,25 da migliorare ≤ 5 E’ poco chiaro e poco ortograficamente corretto 0 E’ preciso ma presenta solo pochi elementi 0,25 E’ poco preciso e manca degli elementi dell’indirizzo 0 E’ semplice e abbastanza curata nella forma e nel colore 1 Non è pertinente poco curata nella forma e nel colore, le proporzioni non sono rispettate 0,50 Originale con soluzioni accattivanti 0,50 La scelta è adeguata al percorso e supportata da spiegazione. E’ orientata correttamente 2 È’ indicato correttamente seguendo la strada più adeguata 1 Le spiegazioni sono chiare e precise, utilizzano punti di riferimento 2 Stereotipato/semplice 0,25 La scelta è poco adeguata al percorso oppure la carta non è orientata Non contiene slogan 0 La scelta non è adeguata al percorso e la carta non è orientata 1 È’ indicato correttamente in parte 0,50 0 Non è indicato correttamente Hai fornito molte informazioni corrette spiegando chiaramente il motivo per cui sono ritenute importanti per la storia della città 2 Elevato 10 Le spiegazioni non sono sempre chiare e precise, utilizzano pochi punti di riferimento 1,50 Hai fornito poche informazioni e/o è spiegato in modo approssimativo il motivo per cui sono ritenute importanti per la storia della città 1,50 Iniziale 6 0 Le spiegazioni sono confuse e non utilizzano punti di riferimento 1 Non hai fornito informazioni o non sono corrette 0 Da migliorare 5 Orientamento spaziale Scrive correttamente tutte le coordinate del percorso Scrive almeno otto coordinate del percorso. Scrive poche coordinate del percorso o presenta molte imprecisioni. Conoscenza di flora e fauna tipiche Individua correttamente tutte le piante e gli animali tipici del territorio Individua almeno sei elementi tipici del territorio (tre piante, tre animali) Individua solo alcuni elementi tipici o presenta molte imprecisioni Mettere in relazione gli elementi di un ambiente Collega correttamente tutti gli animali all’ambiente peculiare Collega almeno sei animali all’ambiente corrispondente. Collega pochi animali al loro ambiente tipico. VALUTAZIONE TESTO DESCRITTIVO dimensioni /livelli elevato 10 Testo descrittivo coerente con la scheda personale del compagno Ordine logico e spaziale (inizio, svolgimento, conclusione) adeguato 8 iniziale 6 da migliorare 5 Ricava e utilizza molte informazioni dalla scheda personale del compagno 3 Ricava e utilizza informazioni dalla scheda personale del compagno 2,50 Ricava e utilizza qualche informazione dalla scheda personale del compagno Non ricava informazioni dalla scheda personale del compagno 0 La descrizione inizia con uno sguardo generale per poi passare ai particolari fisici e caratteriali del compagno e in seguito viene descritto l’oggetto in modo chiaro e particolareggiato La struttura testuale è completa, il compagno e il dono vengono descritti in modo abbastanza chiaro con particolari La struttura testuale è parziale, il compagno è descritto in modo essenziale il gioco viene denominato ed è coerente con le informazioni Il testo è ricco di aggettivi e sinonimi coerenti e rispetta tutte le convenzioni ortografiche 2 Criterio soggettivo Il testo è ricco di similitudini appropriate e presenta anche un giudizio personale 2 La struttura è confusa, la descrizione del compagno non è completa o non è chiara, il gioco viene denominato ma non è coerente con le informazioni 1,50 3 Proprietà lessicale e correttezza ortografica 2 2 2,50 Il testo contiene aggettivi e sinonimi coerenti e rispetta quasi tutte le convenzioni ortografiche 1,50 Il testo è essenziale ma coerente e riporta diversi errori ortografici Il testo presenta similitudini appropriate e anche un giudizio personale 1,50 Il testo presenta qualche similitudine appropriata, la conclusione non è del tutto appropriata 1 1 Il testo è essenziale e riporta molti errori ortografici 0,50 Il testo non presenta similitudini appropriate né un giudizio personale 0 VALUTAZIONE DEL PROCESSO DIMENSIONI -LIVELLI elevato 10 iniziale 6 da migliorare Comprensione della consegna, pianificazione e completamento del compito prepara una sequenza di lavoro e completa correttamente il compito in tutte le sue fasi utilizza in modo appropriato i materiali a disposizione prepara una sequenza essenziale e completa il compito chiedendo conferma all’insegnante utilizza parzialmente i materiali a disposizione non prepara la sequenza di lavoro e deve essere continuamente stimolato nelle attività non utilizza i materiali a disposizione porta a termine il compito in modo completo e curato prende iniziative dimostrando sicurezza nelle proprie capacità porta a termine il compito in modo essenziale e deve essere supportato chiede conferma delle proprie scelte o suggerimenti da parte di compagni e insegnante Controlla e corregge parzialmente l’attività il compito è incompleto nonostante il supporto non opera scelte personali e fatica a lavorare anche se stimolato Organizzazione dei materiali Rispetto del tempo Autonomia personale Controllo- revisione Controlla e corregge autonomamente il proprio lavoro Osserva le carte geografiche, ritaglia quella che ti sembra adatta allo scopo Non controlla l’attività eseguita anche se invitato a farlo 1 2 3 4 Spiega il motivo per cui hai ritagliato la carta n° _____ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ Segna sulla carta il percorso da compiere per raggiungere la tua casa partendo dalla e scuola descrivilo utilizzando dei punti di riferimento. Orienta la carta poi segna il percorso da compiere per raggiungere la tua casa partendo dalla scuola riferimento. e descrivilo utilizzando dei punti di _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Scrivi in quale quartiere di Porto Viro si trova la tua casa, quali monumenti o edifici importanti faresti visitare al tuo nuovo compagno spiegandone il motivo. _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________. Caccia al tesoro Per far divertire i tuoi amici hai pensato di realizzare una caccia al tesoro. Prepara la mappa scrivendo il percorso per scoprire dove si trova il tesoro. Partenza dal cancello che si trova in _______________. Prosegui fino al rosmarino, cioè vai in ____________e in ___________. Dal rosmarino vai dietro il pioppo in ___________e poi davanti il pino domestico in __________. Vai tra la canna palustre in __________ e poi prosegui fino al salice piangente in ___________. Hai trovato il TESORO. Nel giardino trovano dimora alcuni animaletti tipici del Delta del Po. Scegli tra quelli proposti e collocali dove, secondo te, avresti potuto incontrarli. Scoiattolo Rana Germano reale Pappagallo Festa di compleanno Cerbiatto Medusa Airone Leone Gazza ladra Scorpione Prova di matematica: risolvere problemi di situazioni quotidiane con l’euro Leggi attentamente il testo del problema e risolvi su un foglio rispettando la consueta procedura Sei stato invitato alla festa di compleanno e con un amico decidete di acquistare insieme il regalo e mettete a disposizione 12 € a testa. Quanti soldi avete a disposizione in tutto? Al Porto trovate un gioco che costa i 3/4 della cifra. Quanto spenderete? Quanto vi rimane a testa di resto? VALUTAZIONE Indicatori/livelli Comprensione del testo del problema Elevato 10 Ricava tutti i dati e le informazioni utili alla soluzione Adeguato 8 Ricava i dati e le informazioni utili alla soluzione Iniziale 6 Ricava alcuni dati e informazioni utili alla soluzione Da migliorare 5 Riconosce pochi dati utili alla soluzione Soluzione logica Il procedimento è esatto: disegna il diagramma completo, scrive tutte le rispostine, indica con le marche i dati, organizza lo spazio in modo coerente e fornisce la risposta finale in modo completo Il procedimento è corretto: disegna il diagramma, scrive le rispostine, indica le marche, organizza lo spazio, la risposta finale è corretta ma non del tutto articolata Il procedimento è incerto, disegna un diagramma incompleto, scrive alcune delle marche e rispostine, organizza lo spazio con difficoltà e fornisce la risposta essenziale Il procedimento non è corretto: disegna un diagramma parziale, scrive rispostine imprecise, lo spazio non è organizzato, la risposta finale è incompleta Abilità di calcolo Esegue correttamente tutte le operazioni richieste Esegue correttamente le operazioni richieste Esegue correttamente alcune operazioni richieste Esegue le operazioni riportando errori di calcolo
© Copyright 2024 Paperzz
