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Circolare di inizio A.A. 2014 per gli Allievi del Primo

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SCUOLA di SPECIALIZZAZIONE in PSICOTERAPIA della COIRAG
(Scuola Quadriennale Riconosciuta con D.M. 31.12.93)
SEDE DI ROMA
Preside
Dott.ssa Silvana Koen
Prot. N. 02/2014-21.01.2014
Circolare di inizio anno – Primo Secondo e Terzo Anno 2014
Nota del Direttore – Dr. Bruno Chipi
Con una certa emozione, ma anche con molta soddisfazione, comunico che sabato 25 gennaio p.v. avrà inizio l’attività
didattica della Scuola COIRAG per l’a.a. 2014, nella nuova sede in Viale Libia 5, int. 10 - quarto piano.
Prima di entrare, inevitabilmente, negli aspetti didattico/amministrativi, desidero salutarvi con la certezza che la
nostra proposta formativa potrà arricchirvi di quei saperi che vi permetteranno di fondare una solida professionalità e
costruire la specificità del vostro essere psicoterapeuti.
Sono inoltre certo che la Scuola vi permetterà di essere riconosciuti come psicoterapeuti non solo per la
professionalità che saprete esprimere, ma soprattutto per il modo di essere persona e per i valori etici e deontologici
che sicuramente trasmetterete in questo impegnativo e delicato lavoro per il quale vi state preparando.
APERTURA A.A. 2014
Programma:
9,00
9,15
9.30
10.30
11.00
11,30
13,00
14,00
15,30
16,00
17,30
Saluti del nuovo Presidente COIRAG dr. Marco Longo
Saluti ed introduzione del Direttore Scuola COIRAG sede di Roma dr. Bruno Chipi
Presentazione degli obiettivi della Scuola di Specializzazione e del piano formativo -dott. Antonino Aprea,
Vice-Direttore
Organizzazione delle attività didattiche e degli aspetti amministrativi -dr.ssa Vincenza Guanciale,
Segreteria COIRAG
Coffee break
Confronto in gruppi con i funzionari COIRAG (Coordinatori, Resp. del IV Anno e Resp. di Training)
Pausa pranzo
Prima sessione Gruppo Allargato
Pausa
Seconda sessione Gruppo Allargato
Saluti
CONSIGLIO DIRETTIVO DI SEDE (C.D.S.)
Il C.D.S. - Nuovo Ordinamento è attualmente così composto:
Direttore
Vice Direttore
Coordinatore I Anno
Coordinatore II Anno
Coordinatore III Anno
Bruno Chipi
Antonino Aprea
Stefania Picinotti
Raffaella Girelli
Carmen Tagliaferri
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SCUOLA di SPECIALIZZAZIONE in PSICOTERAPIA della COIRAG
(Scuola Quadriennale Riconosciuta con D.M. 31.12.93)
SEDE DI ROMA
Preside
Dott.ssa Silvana Koen
Prot. N. 02/2014-21.01.2014
Dr. Bruno Chipi
Psichiatra, psicoterapeuta, gruppoanalista, Dirigente
Responsabile CSM Perugia Bellocchio – DSM - AUSL1
dell’Umbria. Negli anni ‘80 e ‘90 ha contribuito al
superamento dell’ex O.P. di Perugia. È stato
responsabile di numerose CTR. Svolge da oltre 25 anni
attività clinica, psicoterapeutica, oltre che gestionale e
organizzativa. Formatore e supervisore per psicologi e
psicoterapeuti nei servizi psichiatrici territoriali.
Conduce ed ha condotto gruppi in vari ambiti. Dal
1994 al 2012 è stato docente COIRAG nella sede di
Roma e dal 2010 al 2012 Responsabile del Training
Professionalizzante per conto de IL CERCHIO. Interessi
particolari: psicopatologia fenomenologica, gruppi per
persone con gravi psicopatologie.
Dott. Antonino Aprea
Psicologo, Psicoterapeuta, Docente a Contratto di
Psicoterapia Speciale nel Corso di Laurea in Tecniche
della Riabilitazione Psichiatrica dell’Università
Cattolica del Sacro Cuore di Roma. Docente di
Psicologia Oncologica ed intervento psicologico in Cure
Palliative in Master Universitari di I e II livello. Lavora
in ambito privato e coordina in strutture sanitarie e
ospedaliere Progetti di intervento Psicologico e
Psicoterapeutico rivolti a persone e famiglie che
affrontano gravi patologie organiche. Principali
interessi di ricerca: applicazione di prassi terapeutiche
ad orientamento psicodinamico e multipersonale nel
Privato
Sociale
e
in
ambito
ospedaliero.
Nel CDS rientreranno, come previsto dal Regolamento della Scuola COIRAG, anche i rappresentanti degli allievi (uno
per anno di corso), partecipando alla discussione di alcuni punti all’ordine del giorno. Le elezioni dei rappresentanti
degli allievi si svolgeranno l’08.02.2014 dalle 13.00 alle 13,30; la costituzione del Seggio e le operazioni di scrutinio
saranno gestite dagli allievi stessi, i quali avranno cura di comunicare alla Direzione e alla Segreteria i nominativi degli
eletti.
Vi ricordiamo che ogni aspetto della Scuola è disciplinato da un regolamento di cui potete in qualsiasi momento
prendere visione sul sito della Scuola C.O.I.R.A.G. (www.coirag.org).
PROGRAMMAZIONE DELL’ATTIVITÀ FORMATIVA A.A. 2014-PRIMO SECONDO E TERZO ANNO
Il numero delle ore annuali di insegnamento teorico e di formazione pratica è determinato in misura non inferiore a
500, di cui almeno 170 dedicate al tirocinio in servizi pubblici o privati accreditati.
LEZIONI TEORICHE (insegnamenti)
SUPERVISIONE, GRUPPO ESPERIENZIALE, GRUPPO DI COORDINAMENTO E
MONITORAGGIO TIROCINI
SEMINARI DI SEDE
TIROCINIO
WORKSHOP
ATTIVITÀ INTEGRATIVE
160 H
100 H
40 H
170 H
30 H
30 H
Lezioni teoriche (insegnamenti)
Gli allievi sono tenuti ad arrivare in orario alle lezioni e ad apporre la propria firma nell’apposito registro prima che il
docente lo ritiri per consegnarlo in segreteria.
Ritardi superiori ai 30 minuti saranno conteggiati come assenze. Lo stesso vale per le uscite anticipate. In tali
circostanze l’orario di ingresso o di uscita dovrà essere segnato accanto alla firma.
L’orario del sabato e della domenica è dalle 9.00 alle 13.00 e dalle 14.00 alle 18.00. L’orario del venerdì è dalle 16.00
alle 20.00. Si raccomanda pertanto la massima puntualità nel rispetto del lavoro di tutti. Gli allievi fuori sede potranno
far presenti eventuali disagi dovuti ai mezzi di trasporto, fornendone documentazione presso la segreteria.
È consentito il 30% di ore di assenza sul totale delle ore di insegnamento teorico e dei gruppi (di supervisione,
esperienziale e di coordinamento). Tuttavia non è possibile concentrare le suddette ore di assenze in un unico
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Dott.ssa Silvana Koen
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insegnamento perché questo renderebbe necessario per l’allievo rifrequentare il medesimo insegnamento nell’a.a.
successivo.
MATERIE
DOCENTE
h
PSICOLOGIA GENERALE E CLINICA
PSICOLOGIA DELL'ETÀ EVOLUTIVA I
PSICOPATOLOGIA I (GENERALE E CLINICA)
FOND. PSICOTERPIA ANALITICA INDIVIDUALE I
FOND. PSICOTERAPIA ANALITICA DI GRUPPO I
F. PERGOLA
F. MONTECCHI
M. ROSSI MONTI
P. CRUCIANI
F.N. VASTA
20
20
28
20
20
DIAGNOSTICA CLINICA E PROGETTO TERAPEUTICO I
SUPERVISIONE CLINICA
N. TERMINIO
A. APREA,
S. PAPALE
A. IANNOTTA/B.
GUSTINI
S. PICINOTTI
20
60
PSICOLOGIA DELL'ETÀ EVOLUTIVA II
F. MONTECCHI
24
PSICOPATOLOGIA II
G. STANGHELLINI
28
FOND. PSICOTERAPIA PSICOANALITICA INDIVIDUALE II
FOND. PSICOTERAPIA PSICOANALITICA DI GRUPPO II
DIAGNOSTICA CLINICA E PROGETTO TERAPEUTICO II
D. MEGHNAGI
M. LONGO
A. DEL LUNGO
MINGUELL
G. DI LEONE, A. SCEPI
28
24
24
A. IANNOTTA/B.
GUSTINI
R. GIRELLI
20
U. CORINO
32
P. MARINELLI
32
F. FORTUNA
32
P. CECCHETTI
S. FALAVOLTI
B. CHIPI
C. TAGLIAFERRI
C. TAGLIAFERRI
20
20
20
20
20
30
PRIMO ANNO 2014
GRUPPO ESPERIENZIALE E PSICODINAMICO
COORD. ATTIVITÀ DID. E MONITORAGGIO TIROCINIO
20
20
SECONDO ANNO 2014
SUPERVISIONE CLINICA
GRUPPO ESPERIENZIALE E PSICODINAMICO
COORD. ATTIVITÀ DID. E MONITORAGGIO TIROCINIO
60
20
TERZO ANNO 2014
METODO E PROCESSO TERAPEUTICO IN AMBITO INDIVIDUALE GRUPPALE E
ISTITUZIONALE
METODO E PROCESSO TERAPEUTICO INDIVIDUALE E GRUPPALE IN
GRUPPOANALISI/ANALISI DI GRUPPO
METODO E PROCESSO TERAPEUTICO INDIVIDUALE E GRUPPALE IN
PSICODRAMMA ANALITICO
TEORIA SULL’OSSERVAZIONE E RIFLESSIONI SULL’ESPERIENZA DI OSSERVAZIONE
DISCUSSIONE CASI-ISTITUZIONALE
DISCUSSIONE CASI-GRUPPOANALISI
DISCUSSIONE CASI-PSICODRAMMA
COORDINAMENTO
OSSERVAZIONE DI GRUPPO
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Dott.ssa Silvana Koen
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DOCENTI I ANNO
Stefania Picinotti - Coordinatrice
Psicoanalista, Psicoterapeuta, Psicodrammatista, membro titolare SIPsA (Società Italiana Psicodramma Analitico). Svolge
attività clinica individuale e in gruppo, si occupa da molti anni di formazione, supervisione e consulenza in ambito privato e
istituzionale. Autrice di pubblicazioni in ambito specifico.
Paolo Cruciani
Psicologo e psicoterapeuta è membro associato della S.P.I. e dell'I.P.A. e membro ordinario e didatta della S.I.P.G. (Società
Italiana di Psicoanalisi di Gruppo) e de "Lo Spazio psicoanalitico". È docente di "Teoria e Tecniche del Colloquio Psicologico" nel
Corso di Laurea in Psicologia presso la L.U.M.S.A. Dal 2006 è vicepresidente dell'Ordine degli Psicologi della Regione Lazio.
Francesco Montecchi (docente I e II anno)
Psichiatra e neuropsichiatra infantile. È stato primario di neuropsichiatria all’Ospedale Bambino Gesù e col pensionamento ha
proseguito il lavoro clinico nel Centro Clinico della Onlus La Cura del Girasole da lui fondata. Nel suo percorso analitico
personale ha fatto un’analisi junghiana, appreso “il gioco della sabbia” dalla ideatrice Dora Kalffa a Zurigo, esperienze di
gruppo e un lungo lavoro di psicodramma analitico. È analista junghiano, membro didatta nel training per adulti e bambini
dell’AIPA, membro didatta dell’AISPT (Ass. It. per la Sand Play Therapy) e dell’ITRI (Ist. Terapie Relazionali Integrate). Dal 2011
docente COIRAG.
Filippo Pergola
Psicoterapeuta analista individuale e di gruppo, PhD, docente di Psicologia dello Sviluppo e vari Masters post-lauream
(Università di Roma Tor Vergata), presidente dell'Ass.ne di Psicoanalisi per la Relazione Educativa APRE (www.apreonline.net))
e direttore dell'International Journal of Psychoanalysis and Education (www.psychoedu.org). Autore di numerose pubblicazioni
sull'adolescenza, la genitorialità e i gruppi Balint e dei volumi: "L'insegnante sufficientemente buono" e "In attesa del padre",
entrambi per i tipi della MaGi e "Alla ricerca delle in-formazioni perdute" con la Franco Angeli.
Mario Rossi Monti
Medico, specialista in psichiatra, è Membro Ordinario della Società Psicoanalitica Italiana (SPI), Presidente del Centro
Psicoanalitico di Firenze (CPF).
Ordinario di Psicologia Clinica 2 presso il Corso di Laurea Magistrale in Psicologia Clinica dell’Università di Urbino Carlo Bo,
insegna nello stesso Corso di Laurea Psicologia Clinica nei Servizi Psichiatrici. Responsabile Scientifico del Centro per la Ricerca,
Formazione e Intervento in Psicologia Clinica (CERSPIC).
Dall’anno accademico 2000-2001 è Direttore di un Corso di Perfezionamento Universitario in Psicologia Clinica, che si propone
di integrare la prospettiva psicopatologica fenomenologica con quella psicoanalitica.
Nicolò Terminio
Psicologo,
Psicoterapeuta,
Dottore
di
Ricerca
in
Ricerche
e
Metodologie
Avanzate
in
Psicoterapia. Ulteriori informazioni relative alle pubblicazioni e ai temi di ricerca sono disponibili all'indirizzo web
www.nicoloterminio.it
Francesca Natascia Vasta
Psicologa, Psicoterapeuta, Specialista in psicologia clinica, Gruppoanalista. Docente a contra o presso la acoltà di edicina e
Psicologia della Sapienza e la acoltà di edicina e hirurgia dell’Università a olica del Sacro uore (Roma). Socio
fondatore del Centro Specialistico di Psicologia Medica (Roma). Ha svolto con R. Girelli diverse ricerche finanziate
dall’Università “Sapienza” sull’e cacia clinica dei gruppi omogenei. Tra le varie pubblicazioni inerenti il gruppo psicodinamico
ricordiamo la più recente: Vasta F.N., Girelli R., Gullo S. (a cura di) (2013), Quale omogeneità nei gruppi? Elementi di teoria
clinica e ricerca. Alpes, Roma.
Antonino Aprea – Supervisore
(Per presentazione: v. al capitolo CDS)
Sandro Papale - Supervisore
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SCUOLA di SPECIALIZZAZIONE in PSICOTERAPIA della COIRAG
(Scuola Quadriennale Riconosciuta con D.M. 31.12.93)
SEDE DI ROMA
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Dott.ssa Silvana Koen
Prot. N. 02/2014-21.01.2014
Psicologo clinico con differenti formazioni. Inizia come psicoterapeuta di gruppi gestaltici, si forma come gruppo analista
presso il Catg con il Prof. Ondarza Linares ed infine diviene psicodrammatista analitico presso Amp. Il lavoro sia nella
cooperativa Sarp con pazienti psichiatrici e sia il lavoro clinico di trent’anni presso lo studio privato, gli attribuiscono un’ampia
esperienza e casistica clinica. Il suo lavoro nella formazione e processi di valutazione gli forniscono ulteriore sensibilità nel
lavoro di supervisione.
Benedetto Gustini – Conduttore Gruppo esperienziale
Nella C.O.I.R.A.G. da 15 anni, ha svolto funzioni didattiche nell'area professionalizzante e in quella esperienziale, attualmente
fa parte dello staff del Workshop Nazionale. Ritiene che ciò che si fa in un gruppo di formazione esperienziale in assetto
dinamico possa avere una valenza evolutiva (o trasformativa) per i partecipanti e per l'istituzione che la propone.
Anna Iannotta - Conduttore Gruppo esperienziale
Psicologa, Psicodrammatista, membro didatta S.I.Ps.A. (Società Italiana Psicodramma Analitico). Presidente S.I.Ps.A. Fa parte
del comitato di direzione della rivista Gruppi, rivista ufficiale della Scuola Coirag, è referé della rivista stessa. Ha condotto vari
gruppi sia clinici che esperienziali in ambito istituzionale. Pubblicazioni in ambito specifico.
DOCENTI II ANNO
Raffaella Girelli - Coordinatrice
Psicologa, psicoterapeuta, specialista in psicologia clinica, gruppoanalista. Docente presso la Scuola di Specializzazione in
Psicologia Clinica (Università Sapienza). Tra le varie pubblicazioni inerenti il gruppo psicodinamico ricordiamo la più recente:
Vasta F.N., Girelli R., Gullo S. (a cura di) (2013), Quale omogeneità nei gruppi? Elementi di teoria clinica e ricerca. Alpes, Roma.
Albertina Del Lungo Minguell
Ha lavorato presso l’Università attolica del Sacro uore, acoltà di edicina e hirurgia, Istituto di Psichiatria e Psicologia dal
1980 come Dirigente Psicologo (fino al 2013). Ha avuto affidati gli insegnamenti di Psicologia generale e di Psicologia speciale
dell'alimentazione all'interno dei Corsi di Laurea triennale di Dietologo della stessa Università Cattolica del Sacro Cuore, di
Psicologia dello Sviluppo presso la Scuola di Specializzazione in Psicologia linica dell’Istituto di Psichiatria e Psicologia della
stessa Università, di Psicodiagnostica e Tecniche Proiettive presso la Scuola di Specializzazione in Psichiatria dell’Istituto di
Psichiatria e Psicologia della stessa Università. Psicoanalista IAAP.
Marco Longo
Medico Specialista in Psicologia Clinica, Psicoanalista SPI e Analista di Gruppo IIPG, Gruppoanalista e Didatta de Il Cerchio,
Presidente COIRAG, Già Segretario CPdR (SPI), Docente e Supervisore Scuola di Psicoterapia della COIRAG, Segretario SISST, CoFondatore della SIPTech, Editor di Psychomedia.it, Esperto di Psicotecnologie di Comunicazione e Clinica dell'Abuso del
Digitale, Esperto Disrodini Alimentari, Esperto Psicotraumatologia e Psicoemergenza, Conduttore Gruppi Esperienziali, di
Formazione, Analisi Istituzionale e Aziendale, Balint, Social Thinking e Social Dreaming.
David Meghnagi
Professore di Psicologia linica, Psicologia dinamica e Psicologia presso la acoltà di Scienze della ormazione dell’Università
Roma Tre, docente di Psicologia della Religione e di Pensiero Ebraico al Master Internazionale in Scienza della Religione di
Roma Tre.
È stato Vicepresidente dell’Unione delle omunità Ebraiche Italiane e delegato per l’Italia presso la onferenza dell’OS E
contro l’antisemitismo. embro del comitato scientifico di numerose riviste scientifiche e divulgative italiane e straniere tra cui
Lettera internazionale (rivista di cultura europea pubblicata in numerose lingue), Quadrangolo (rivista di psicoanalisi e scienze
sociali) e la rassegna mensile Israel.
Francesco Montecchi
(Per presentazione: v. DOCENTI I anno)
Giovanni Stanghellini
Dal 2004 è professore di II fascia di Psicologia Dinamica presso l'Università "G. d'Annunzio" di Chieti.
È inoltre docente presso le Scuole di Specializzazione in Psichiatria delle Università di Firenze, Siena e Ferrara.
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SCUOLA di SPECIALIZZAZIONE in PSICOTERAPIA della COIRAG
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Dott.ssa Silvana Koen
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I principali temi della sua ricerca e della sua didattica sono: la vulnerabilità ai disturbi psicopatologici maggiori, in particolar
modo alle psicosi dello spettro schizofrenico e maniaco-depressivo; i fondamenti filosofici, cioè epistemologici ed etici, delle
discipline psicologiche; infine, i metodi per l'esplorazione degli stati mentali delle persone affette da disagi e disturbi psichici,
con particolare attenzione ai metodi detti "qualitativi". Svolge le sue ricerche nell'ambito di una rete internazionale di rapporti
e collaborazioni aventi come oggetto l'integrazione tra psicologia, psicopatologia, filosofia e neuroscienze. È membro
fondatore della Steering Committee dell'International Network for Philosophy and Pschiatry. Presidente fondatore della
Sezione "Philosophy and Psychiatry" della European Association of Psychiatrists e Vice-Presidente della Sezione "Psychiatry and
the Humanities" della World Psychiatric Association.
Giuseppe Di Leone – Supervisore
Dirigente psicologo ASLRMB. Coordinatore delle attività di gruppo Dipartimentali. Psicoanalista ISIPSE', docente di Terapia di
gruppo presso la scuola ISIPSE'.
Membro della IARPP e della IASP.
Anna Lisa Scepi - Supervisore
Psicoanalista, psicodrammatista, membro didatta Supervisore S.I.Ps.A. (Società Italiana Psicodramma Analitico), membro
IAGP, membro orum psicoanalitico Lacaniano, Supervisore individuale e di gruppo dal 1985 a tutt’oggi agli psicologi dei
Servizi gestiti da “OBIETTIVO UO O Società ooperativa Sociale Onlus”. Pubblicazioni nell’ambito specifico.
Benedetto Gustini – Conduttore Gruppo Esperienziale
(Per presentazione: v. DOCENTI I anno).
Anna Iannotta – Conduttore Gruppo Esperienziale
(Per presentazione: v. DOCENTI I anno).
DOCENTI III ANNO
Carmen Tagliaferri – Coordinatrice - Supervisore
Psicoanalista, psicodrammatista, didatta SIPsA (Società Italiana Psicodramma Analitico). Responsabile del training SipsaCoirag e docente nello stesso. Nel suo percorso analitico ha svolto un'analisi personale freudiana, un'esperienza di
gruppoanalisi e un lungo lavoro con lo psicodramma analitico. Svolge da anni attività di formazione e supervisione sia in
ambito privato che istituzionale. Autrice di pubblicazioni in ambito specifico.
Paola Cecchetti
Psicoanalista e psicodrammatista, didatta della SIPsA. Lavora a Roma, conducendo da decenni, accanto all’esperienza clinica
individuale, gruppi di terapia e di formazione degli psicoterapeuti, sia nel privato che nelle istituzioni. Si occupa dei territori
contigui tra psicoanalisi, educazione e osservazione, con una ricerca confluita nel volume Terre contigue, pubblicato da Borla.
Ugo Corino
Psicoterapeuta e Psicosociologo clinico, esperto nel lavoro con le Organizzazioni ed Istituzioni. Presidente del Laboratorio di
Gruppo Analisi. Membro ASP (Ass Studi Psicoanalitici Milano). Ha collaborato con J.C. Rouchy e E. Enriquez. Lavora come
formatore-didatta e supervisore presso Comunità Terapeutiche e Dip.ti di Salute Mentale
Fabiola Fortuna
Psicoanalista, psicodrammatista, membro didatta supervisore e formatore S.I.Ps.A., direttore centro didattico di Psicoanalisi e
Psicodramma Analitico, membro della S. E.P.T., membro Scuola di Psicoanalisi Lacaniana, socio analista CIPA, Membro IAAP
(Intern. Assoc. for Analyt. Psych.), Direttore Rivista Quaderni di psicoanalisi e psicodramma analitico.
Paola Marinelli
Psicologa, psicoterapeuta, gruppoanalista svolge attività clinica, formativa, tutoring, supervisione e consulenza come libero
professionista. Membro del Laboratorio di Gruppoanalisi di Roma, ha ricoperto diversi incarichi istituzionali all’interno della
Scuola di Specializzazione in Psicoterapia della OIRAG (Docente nell’area teorica e professionalizzante, Responsabile di Area,
Membro dello Staff di Progettazione e Conduzione del WS Nazionale, Vice Direttore e Direttore della Sede di Roma). È stata
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SCUOLA di SPECIALIZZAZIONE in PSICOTERAPIA della COIRAG
(Scuola Quadriennale Riconosciuta con D.M. 31.12.93)
SEDE DI ROMA
Preside
Dott.ssa Silvana Koen
Prot. N. 02/2014-21.01.2014
onsigliere dell’Ordine degli Psicologi della Regione Lazio dal febbraio 2000 al gennaio 2010 ed al suo interno Responsabile
dell’Area di Psicologia Scolastica e dell’Area di Psicoterapia.
Bruno Chipi– Supervisore
(Per presentazione: v. al capitolo CDS)
Stefania Falavolti - Supervisore
Medico chirurgo, specializzata in Psichiatria, didatta SIPSA, funzione di primario responsabile del DSM a Viterbo, e
responsabile del CSM F2 (Ladispoli. Cerveteri) dove svolge attività clinica sia psichiatrica che psicoterapeutica con la
conduzione di gruppi di psicodramma per pazienti e di gioco di ruolo per familiari di pazienti gravi.
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SCUOLA di SPECIALIZZAZIONE in PSICOTERAPIA della COIRAG
(Scuola Quadriennale Riconosciuta con D.M. 31.12.93)
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Dott.ssa Silvana Koen
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Supervisione, Gruppo esperienziale e Gruppo di Coordinamento e monitoraggio tirocinio
La struttura del Nuovo Ordinamento della Scuola
individua, oltre la didattica teorica e la formazione sul
campo del Tirocinio, tre aree di lavoro con gli
specializzandi in assetto di gruppo: il Gruppo
Esperienziale, Il Gruppo di Supervisione Clinica e il Gruppo
di Elaborazione dell'esperienza formativa (gruppo di
coordinamento e monitoraggio tirocini).
Si tratta di tre attività formative che riprendono, precisano
e sviluppano alcune attività cardine svolte in passato dagli
allievi
della
Scuola
nell'ambito
dei
Training
Professionalizzanti gestiti dalle Singole Organizzazioni
Confederate afferenti alla Scuola in una determinata Sede.
La Commissione per la Didattica, l'organismo centrale
deputato alla elaborazione del Progetto Formativo
complessivo della Scuola, ha di recente evidenziato alcune
indicazioni di massima per orientare i docenti chiamati a
gestire queste importanti e delicate aree formative.
A partire da queste indicazioni desideriamo fornire un
contributo di riflessione su questi tre dispositivi formativi,
affinché risultino nella prassi degli spazi di elaborazione
gruppale sufficientemente distinti, pur necessariamente
interagenti in quanto parti di un unico sistema complesso
di formazione. La proposta qui esposta evidentemente non
ha la pretesa di essere esaustiva nel definire le 3 modalità
di lavoro ma ha lo scopo di offrire una “bussola” di
orientamento per i docenti coinvolti.
GRUPPO ESPERIENZIALE
Definizione
Si tratta di un gruppo in assetto dinamico (piccolo gruppo
o gruppo mediano nella sua numerosità), senza un
“oggetto” o focus di lavoro specifico, con una durata
limitata, ossia un inizio e una fine di cui i partecipanti sono
a conoscenza.
Finalità
Lo scopo è consentire ai partecipanti - in una modalità
protetta dalla conduzione e dall’istituzione ospitante - di
fare esperienza diretta (quindi non mediata dai testi di
studio teorico) di cosa succede quando alcune persone si
riuniscono in gruppo. Ciascun allievo e il gruppo nel suo
insieme potranno apprendere dall’esperienza come
funziona un gruppo in assetto dinamico (quali fenomeni si
verificano, quali processi appartengono peculiarmente alla
vita gruppale e in quali fasi della vita stessa). Inoltre,
ciascun allievo potrà acquisire maggiore consapevolezza
delle proprie modalità di relazionarsi in gruppo.
Note sulla conduzione
La conduzione ha ovviamente il compito di facilitare
l’apprendimento esperienziale da parte dei partecipanti,
evidenziando le dinamiche in atto nel qui e ora del gruppo
e aiutando a costruire un pensiero di gruppo sulle
medesime dinamiche nelle modalità opportune (tenendo
conto in primo luogo che non vi è alcuna domanda di cura
da parte dei partecipanti, né alcun mandato istituzionale
in questo senso). Il gruppo esperienziale, infatti, per
definizione, non è un gruppo di psicoterapia, ma di
formazione, pur essendo condotto con un assetto mentale
di tipo analitico. Riteniamo utile sottolineare questo
confine, la cui “tutela” richiede un impegno particolare da
parte della conduzione, soprattutto nel corso di alcuni
processi che via via si possono attivare. A questo
proposito, riportiamo in quali termini Cruciani e Stagnitta
(1999) scrivono dello scopo e della funzione di conduzione
del gruppo esperienziale: “Uno scopo, non terapeutico,
ma esplicitamente e programmaticamente ‘esperienziale’.
Un conduttore, cioè una persona che, avendo maturato
una competenza relativa alle manifestazioni - gli ‘effetti’
dell’inconscio, sia in grado di percepire quanto avviene nel
gruppo e non solo di fornire ‘interpretazioni’, ma
soprattutto di accompagnare e facilitare i processi di
comunicazione e di pensiero, suggerendo immagini che
favoriscano la capacità di auto-rappresentazione del
gruppo stesso”.
Anche per questo motivo, è importante che la conduzione
all’avvio dell’esperienza espliciti al gruppo lo scopo diverso
rispetto all’altro tipo di dispositivo gruppale (formativo e
non psicoterapeutico). Come sostiene Neri (in Pazzagli,
2011, pp. 185-186), la prima salvaguardia dallo
sconfinamento verso un uso improprio del gruppo
esperienziale è costituito dal come esso è percepito nella
mente del conduttore: “[…] se queste fantasie di
terapeuticità trovano uno spazio, non solo tra i
partecipanti, ma anche nella mente del conduttore, le
cose diventano più complicate e più difficili da distinguere.
[…] è molto importante che tutti gli elementi che
riguardano il setting [la durata a termine in primis]
vengano tenuti a mente, soprattutto che il conduttore si
tenga molto distante da qualsiasi tipo di intervento o
interpretazione relativa ai singoli e che si indirizzi
esclusivamente al gruppo come un insieme e a quello che
accade nel gruppo come insieme”. Ciò ha delle
conseguenze diverse anche nel percorso dei singoli, che
pure risulta trasformativo: “Per quanto riguarda gli aspetti
di similitudine tra gruppo terapeutico e gruppo
esperienziale, io ho l’impressione che anche da un gruppo
esperienziale nasca una maggiore conoscenza di se stessi
e una maggiore consapevolezza, ma qui essa passa
attraverso una situazione di campo che i membri del
gruppo sono interessati a dispiegare, e quindi assume le
caratteristiche di una conoscenza in qualche modo di
secondo grado: è la persona stessa che, partecipando al
gruppo, riporta poi a sé alcune notazioni” (ibidem, p. 186).
Una possibile variante nel dispositivo base
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Nel corso dei quasi 30 anni complessivi di conduzione di
gruppi esperienziali da parte delle cattedre di C. Neri, P.
Cruciani, S. Marinelli presso l’Università Sapienza, il
dispositivo si è arricchito di una variante, rivelatasi una
“buona prassi”: l’inserimento di un testo narrativo,
proposto dalla conduzione ai partecipanti all’inizio del
gruppo, quale oggetto mediatore che fungesse da
“collante”, “elemento di appoggio comune” fra i membri.
In quel contesto, come già detto, ciò ha dato buoni frutti.
Riteniamo che nel nostro caso la scelta di adottare tale
inserimento debba essere a discrezione della conduzione,
sulla base di proprie riflessioni in proposito.
Un esempio applicativo
Aggiungiamo un esempio applicativo che forse potrà
essere esplicativo di quanto detto. Trattandosi di un
gruppo esperienziale costituito da allievi Coirag e inserito
nell’ambito di questo progetto formativo, è chiaro che il
contesto – che sappiamo essere una parte integrante di
ogni dispositivo gruppale, tale da influenzarne il
funzionamento – orienterà in parte i contenuti e i processi
del gruppo. Tuttavia, sulla base di quanto sopra esposto,
ricordandosi che lo scopo del lavoro è in questo caso
“l’esperienza del gruppo in sé e la co-costruzione di un
pensiero su di essa” sarà opportuno rinviare, per esempio,
alle sedi di lavoro preposte l’analisi dei contenuti,
eventualmente emergenti e inerenti la scuola, e orientare
il pensiero di gruppo a riflettere su ciò che accade fra i
partecipanti, a partire da quei dati contenuti.
Bibliografia essenziale di riferimento
Bion, W.R. (1962), Apprendere dall’esperienza. Armando,
Roma, 2009.
Correale, A. (2011), Aspetti specifici del modello di gruppo
esperienziale. In Marinelli, S. e Neri, C. (a cura di), Il
gruppo esperienziale [51-56]. Cortina, Milano.
Cruciani, P. e Stagnitta, S. (1999), Gruppo esperienziale e
sogno.
Funzione
Gamma
Journal,
2
(www.funzionegamma.it)
Girelli, R. e Vasta, F.N. Vasta (2011), Contributo per
un’epistemologia della funzione di conduzione nel gruppo
esperienziale. In Marinelli, S. e Neri, C. (a cura di), Il
gruppo esperienziale [157-166]. Cortina, Milano.
Longo, M. (1996), Il gruppo esperienziale come strumento
di formazione: dal “Pollaiolo” al corso di laurea in
Psicologia. Psychomedia. Terapia del setting gruppale
(www.psychomedia.it).
Pazzagli, B. (2011), Intervista a Claudio Neri. In Marinelli, S.
e Neri, C. (a cura di), Il gruppo esperienziale [185-189].
Cortina, Milano.
Ruvolo, G. e Lo Verso, G. (2011), La prospettiva
gruppoanalitica soggettuale sui gruppi di formazione. In Lo
Verso, G. e Di Blasi, M. (a cura di), Gruppoanalisi
soggettuale [191-220]. Cortina, Milano.
Gruppi di SUPERVISIONE
Definizione
Si tratta di uno spazio di lavoro mirato
all’approfondimento dell’analisi della domanda e
dell’invio, della metodologia clinica del comprendere
diagnostico, dei vincoli alla costruzione e gestione del
progetto terapeutico, delle implicazioni istituzionali delle
scelte terapeutiche, della psicopatologia e delle dinamiche
affettive e relazionali attive nel campo terapeutico. In una
psicoterapia analiticamente orientata il “caso clinico” non
è dato da un individuo-paziente,il caso è l’incontro,il
legame tra il terapeuta e il paziente. Perciò nel gruppo di
supervisione non si tratta di affinare delle metodiche o
delle tecniche di intervento ma di esercitarsi nell’ascolto
dell’altro e di sé in relazione all’altro, di interrogare la
natura del desiderio dello psicoterapeuta e l’etica che
sostiene il suo intervento nella cura. Nell’esercizio della
professione ci sembra essenziale quella che Colette Soler
ha definito la “disciplina dell’ignoranza”: è dalla presa
d’atto delle proprie carenze che nasce il desiderio di un
sapere sempre più responsabile.
La supervisione offre uno spazio in cui il futuro terapeuta
possa rendersi disponibile all’incontro o all’irruzione
dell’altro mettendo anche in discussione i propri abituali
riferimenti difensivi e/o idealizzanti
La supervisione prende in esame le situazioni cliniche
(individuali e di gruppo) che gli specializzandi incontrano
nei propri tirocini, nelle proprie realtà di lavoro clinicosociale e nelle prime esperienze in ambito privato.
Nei primi anni della Scuola il supervisore avrà la funzione
di promuovere la discussione in gruppo su proprie
situazioni cliniche evidenziando in primo luogo la
metodologia di raccolta e organizzazione del materiale
clinico e i principi di formulazione del caso.
Quando l’oggetto del lavoro di Supervisione inerisce
situazioni cliniche seguite dallo specializzando nell’ambito
del Tirocinio è precisa responsabilità del docente quella di
aiutare l’allievo a trovare modalità adeguate per
condividere con il suo Tutor, responsabile legale del
trattamento, la lettura che si fa del materiale clinico e le
scelte terapeutiche che da esse derivano.
Il supervisore potrà eventualmente fornire dei testi di
approfondimento, mirati sui casi emergenti dal lavoro.
Gruppi di COORDINAMENTO E MONITORAGGIO TIROCINI
Definizione e scopo
Si tratta di uno spazio di lavoro gruppale orientato a
condividere ed elaborare la propria esperienza di
formazione “sul campo”, attuata attraverso il tirocinio,
non tanto in riferimento alla gestione dei vari casi clinici
(per esaminare i quali e il rapporto dell’allievo con essi è
preposto il gruppo di supervisione), ma piuttosto al
rapporto fra l’allievo e il campo istituzionale in cui si trova
inserito e a come tale rapporto (a volte problematico)
concorra insieme ad altri fattori alla costruzione della
propria auto-rappresentazione di professionista in
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formazione. Avendo ben presente quanti aspetti si
depositano nelle fibre del tessuto istituzionale si è creato
uno spazio di elaborazione dell’impatto con l’istituzione in
generale (non solo il luogo dei tirocini ma la Scuola stessa)
Il lavoro di gruppo si pone altresì l’obiettivo di essere uno
spazio di elaborazione dell’esperienza formativa che gli
specializzandi realizzano nel complesso delle aree
didattiche, esperienziali e cliniche in cui si articola la
Scuola. Il focus in questo senso è posto sulla relazione che
l’allievo intrattiene con il particolare oggetto della
“formazione alla psicoterapia”.
Ruolo della conduzione
Stante lo scopo di questi gruppi, il conduttore assumerà
un ruolo più attivo che in altri, interessandosi alle
situazioni di ciascun allievo oltre che del gruppo come
insieme ed eventualmente prendendo anche contatti
diretti con i referenti delle istituzioni in cui essi sono
inseriti.
Il coordinatore ha, nei confronti del singolo e del gruppo,
una funzione di vigile osservatore e accompagnatore del
processo formativo dal suo inizio alla sua conclusione.
Un’attenzione particolare è dedicata all’annodamento tra
il campo mobile, polisemico della formazione e la pluralità
di scenari in cui si articola (teoria, clinica, tirocini…)
affinché la pluralità delle esperienze non generi
frammentazione ma fili per la tessitura narrativa della
propria formazione
Ogni coordinatore segue il gruppo degli specializzandi dal
I° al IV° anno.
Bibliografia essenziale di riferimento:
Correale, A. (1991), Il campo istituzionale, Borla, Roma.
Kaës, R. et al. (1996), Sofferenza e psicopatologia dei
legami
istituzionali,
Borla,
Roma,
1998.
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Seminari di sede
I seminari di sede sono destinati annualmente a tutti gli allievi su temi di particolare attualità e con contenuti di
elevata qualità. Si effettuano per almeno 40 ore annue e prevedono la partecipazione congiunta di tutti gli anni di
corso. I titoli, i programmi e le presentazioni dei diversi relatori saranno forniti tutti a breve.
Tirocinio
Il tirocinio/Attività pratica di specializzazione si effettua, per almeno 170 ore annue, presso Enti Pubblici o Privati
Accreditati, tenuto conto delle proposte formative e delle esigenze dell’allievo. Con tali Enti si attivano specifiche
convenzioni da parte delle singole Sedi.
1.
Procedura per il tirocinio
Concordare con il Coordinatore di anno l’ente presso il quale svolgere le attività di tirocinio (il Coordinatore è
in possesso di un elenco delle strutture con noi convenzionate, è altresì possibile avviare procedure di
convenzionamento con altri enti).
2. Compilare il modulo apertura pratica di tirocinio con tutti i dati richiesti (uno dei tanti moduli scaricabili dal
sito), e farlo firmare dal Coordinatore di anno, PRIMA di consegnarlo in segreteria.
3. Compilare nel corso del tirocinio il libretto che dovrà essere controfirmato dal Tutor.
4. Alla conclusione di ogni anno di tirocinio (minimo 170 ore) entro il 30.10.2014, consegnare al Coordinatore di
anno:
- il proprio libretto di tirocinio
- il certificato di tirocinio rilasciato dalla struttura ospitante, attestante l’espletamento delle attività
Sono esclusi dal vincolo di concludere il tirocinio entro il 30.10.2014, gli allievi del 1° anno ammessi con riserva, per i
quali potrà, previa richiesta, essere autorizzato il completamento delle ore di tirocinio entro il 31.03 dell’anno
successivo.
Workshop esperienziale nazionale
Il WS è un modulo formativo a carattere esperienziale ed intensivo che si articola in giornate consecutive, per un
totale di 30 ore annue.
Si svolge in struttura residenziale a Fiesole (FI) presso il Centro Studi CISL – Studium – in Via della Piazzola 71 (Tel.
055 – 5032111), con la partecipazione di tutti gli studenti delle Sedi della COIRAG di tutta Italia, divisi per anno, nelle
seguenti date:
dal 20 al 23 marzo Workshop allievi I anno
dal 24 al 27 aprile Workshop allievi II anno
dal 01 al 04 maggio Workshop allievi III anno
A tal proposito si ricorda:
ART. 2 comma III del Regolamento in vigore e consultabile sul sito: “.....La partecipazione al Workshop Nazionale è
obbligatoria. La valutazione verrà espressa esclusivamente nei confronti di coloro che parteciperanno a tutte le unità di
lavoro di ciascun WS. La mancata valutazione, nei casi di assenza a qualche unità del WS comporterà una
penalizzazione in sede di valutazione complessiva annua.
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L’assenza ad un intero WS va recuperata con la partecipazione al WS mancato nell’anno successivo. Qualora il
recupero coincidesse con le lezioni, le ore di assenza a tali lezioni andranno conteggiate all’interno del 30% delle ore di
assenza concesse per ciascun anno…”.
Attività integrative (30 h)
Seminari e attività integrative vengono inserite, su proposta dei singoli allievi e previa valutazione dei Coordinatori
dell’attività didattica, nel programma di formazione individuale, anche attingendo a iniziative di valenza formativa che
vengano realizzate all'esterno delle attività della Scuola. Si effettuano per almeno 30 ore annue.
INFORMAZIONI UTILI
La Segreteria Didattica e Amministrativa
L’ufficio di segreteria didattica e amministrativa della sede romana è gestito dalla dott.ssa Vincenza Guanciale ed è
situato nella sede della Scuola in Viale Libia 5, int. 10, IV piano, 00199 Roma.
L’indirizzo e-mail è [email protected], il nuovo numero di telefono: 06 86 21 77 77.
La segreteria, nella persona della dott.ssa Vincenza Guanciale, sarà in sede il martedì dalle h 9.30 alle h 16.00 e nei
giorni di lezione, il venerdì dalle h 16.00 alle h 20.00, il sabato e la domenica dalle h 9.00 alle h 18.00.
Solo per emergenze potete far riferimento al numero di cellulare 3479145556 (anche mediante SMS o Whats App).
ATTENZIONE: COMUNICAZIONI DELLA SCUOLA
Tutte le comunicazioni della Direzione e della Segreteria, verranno inviate per posta elettronica: vi invito dunque a
controllare la posta frequentemente (almeno ogni 48 ore) e a comunicare tempestivamente alla Segreteria della
Scuola e al Coordinatore di anno, eventuali variazioni degli indirizzi email, postali e/o recapiti telefonici. Tenete
presente che molte richieste provengono dalla Presidenza e dalla Tesoreria della Scuola e quindi hanno delle scadenze
che vanno rispettate.
Documentazione
I documenti da consegnare nel corso dell’anno entro le scadenze progressivamente ricordate, sono:
- Modulo di iscrizione all’a.a. il primo giorno di lezione presso la segreteria
- Attestati per le 30 ore integrative - al proprio Coordinatore di anno entro il 30.10.2014
- Le ricevute dei pagamenti delle rate, SOLO SE ESPRESSAMENTE RICHIESTO DALLA SEGRETERIA
- Iscrizione all’albo (per gli studenti del I anno) entro 30 giorni dal superamento dell’esame di stato
alla segreteria
- Attestato di tirocinio e libretto del tirocinio - al proprio Coordinatore di anno entro il 30.10.2014
- Attestazione di analisi personale al proprio Coordinatore di anno, entro la fine del mese di maggio;
per gli allievi del I anno, tale scadenza può anche riguardare l’avvio dell’analisi personale e in questo
caso è fissata per la fine del mese di dicembre.
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Valutazione
Gli allievi saranno chiamati ad effettuare mediante questionario anonimo una valutazione di docenti e corsi.
Gli allievi saranno valutati da ciascun docente alla fine del proprio corso mediante una delle modalità previste dalla
nostra sede (partecipazione alle attività, frequenza, questionario, trattazione breve, colloquio).
Docenti e allievi saranno ovviamente informati circa le valutazioni ricevute.
Allievi II anno
Tesina di passaggio al II Biennio
Art 2 Regolamento: “… Al fine di favorire, a conclusione del primo biennio, un momento di riflessione sul processo
formativo in corso, con particolare attenzione alle connessioni tra aree teorico-cliniche, ed esperienza clinica svolta nel
tirocinio, gli allievi dovranno presentare un elaborato scritto che verrà discusso alla presenza di una Commissione
nominata all’interno del .D.S. e costituita da almeno 3 membri. Tale elaborato individuale dovrà esporre la riflessione
su di una situazione clinica, con particolare attenzione a quegli elementi della relazione attinenti all’orientamento
psicoanalitico cui si ispira la didattica della scuola. L’esito di questa prova concorrerà alla valutazione e all’attribuzione
della votazione annuale, che sarà espressa dal onsiglio Direttivo di Sede sulla base della media dei giudizi ottenuti…”.
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TASSE ANNUALI A.A.2014
L’importo totale annuo della tassa di iscrizione alla Scuola di specializzazione in psicoterapia della C.O.I.R.A.G., per
l’anno 2014 è il seguente.
Per l’iscrizione al primo anno è pari a € 3.700, per l’iscrizione al secondo anno è pari a € 3.700 + una maggiorazione
calcolata in base all’indice di inflazione ISTAT, per l’iscrizione al terzo anno è pari a € 3.672 + una maggiorazione
calcolata in base all’indice di inflazione ISTAT e per il quarto anno è pari a € 3.774 + una maggiorazione calcolata in
base all’indice di inflazione ISTAT.
Il pagamento dell’importo totale è suddiviso in 4 rate. La prima, la seconda e la terza rata sono del medesimo importo
per tutti gli anni di corso, la quarta rata del secondo, terzo e quarto anno sarà aumentata della maggiorazione ISTAT
(indice FOI), che vi sarà comunicata nel mese di febbraio.
SCADENZE RATE E IMPORTI
la prima rata da versarsi entro il 15 gennaio 2014 di € 1.000
la seconda rata entro il 30 aprile 2014 di € 900
la terza rata entro il 30 giugno 2014 di € 900
la quarta rata entro il 30 settembre 2014:
€ 900 per gli iscritti al primo anno
€ 900 + aumento ISTAT*per gli iscritti al secondo anno
€ 872 + aumento ISTAT* per gli iscritti al terzo
€ 974 + aumento ISTAT* per gli iscritti al quarto
Il pagamento delle rate deve avvenire rispettando le date di scadenza indicate. Farà fede la data di disposizione del
bonifico. Nel caso la scadenza della rata coincida con un giorno festivo o prefestivo, verrà considerata valida la prima
data feriale utile.
Le rate dovranno essere corrisposte tramite bonifico bancario alle seguenti coordinate:
Intestatario: C.O.I.R.A.G.
Cod. IBAN IT 29 B 03069 01612 100000001988
Banca: INTESA SANPAOLO - AG. 11 MILANO
Indirizzo: Viale Gran Sasso 28/3 - 20131 MILANO
CAUSALE OBBLIGATORIA:
Cognome Nome - n. matricola - anno di corso-numero rata e/o eventuale penale.
Esempio: Bianchi Mario n. matr. 12345 I anno I rata + penale.
PENALI PER RITARDATO PAGAMENTO
Il pagamento di una rata effettuato oltre i termini previsti comporta l’obbligo di pagamento di una penale proporzionata
all’entità del ritardo di seguito specificato.
- dal 1° a 5° giorno lavorativo di ritardo oltre la scadenza: penale pari a € 30,00;
- dal 6° giorno in poi: penale pari a € 80,00
In tutti i casi in cui è dovuto, l’importo può essere saldato sulla rata successiva o con versamento apposito
specificando nella causale “Cognome Nome - n. matricola - anno di corso-numero rata e numero di riferimento della
rata pagata in ritardo.
TASSE PER STUDENTI CHE HANNO SOSPESO GLI STUDI
Gli studenti che intendano riprendere l’attività didattica dopo un periodo di sospensione, all'atto della ripresa delle
attività didattiche, dovranno versare una tassa per ogni anno di sospensione pari ad € 450, ed integrare il pagamento
delle eventuali rate non ancora saldate al momento della sospensione, fino all'intera quota annuale.
La sospensione per maternità non comporta il pagamento di alcuna tassa di sospensione per un anno.
TASSE STUDENTI CHE DEVONO RIPETERE TUTTA O PARTE DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA
Gli allievi non ammessi che devono ripetere tutte le attività didattiche sono tenuti al pagamento dell’intera tassa
annuale. Gli allievi che devono ripetere parte dell’attività didattica sono tenuti al pagamento di una tassa in misura
della metà della tassa prevista per gli altri allievi dello stesso anno di corso.
TASSE ESAME DI DIPLOMA
Gli allievi ammessi all’esame di diploma, possono sostenerlo entro le due sessioni di diploma dell’anno senza alcun
onere aggiuntivo. Nel caso intendano sostenerlo successivamente sono tenuti al pagamento di una tassa di euro 250
per ciascuna annualità fuori corso.
Specifichiamo che entro il 15 febbraio la Tesoreria emette una fattura anticipatoria con le indicazioni delle quattro
rate, con la relativa data di scadenza e l’indicazione della penale da versare in caso di ritardato pagamento.
La fattura non è quietanzata, e non costituisce prova dell’avvenuto pagamento. Unico documento valido per provare
l’avvenuto pagamento è la ricevuta della banca relativa al bonifico effettuato.
La Tesoreria non emetterà alcuna certificazione ulteriore.
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IN CHIUSURA
Se siete riusciti a leggere tutto… è già un bel successo! Se non ce l’avete fatta pazienza, comunque non trascurate
nulla di quanto sopra riportato, ed ogni tanto riprendete in mano questa circolare e il Regolamento della Scuola.
Per qualsiasi problema, richiesta, proposta… sono a vostra disposizione. Potete contattarmi direttamente all’indirizzo
mail [email protected] oppure, previo appuntamento, tramite la segreteria.
La stessa disponibilità potrete sicuramente trovarla in tutti i componenti del C.D.S.
Certo di una reciproca fattiva collaborazione, buon lavoro!
Il Direttore della Sede COIRAG di Roma
Dr. Bruno Chipi
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