江戸川区立小･中学校読書科教醜い働ー･読書は大切である○ ･本に親しむ子になってもらいたいo 目的冏ｸﾔH*ｸ,育 ,x. 繊弱顔艶麗深窓嬢擬態綴瀦 / 支,H. 椿ﾆﾂﾂ簫謦ﾒﾒｩgｸ,Xｧx-H 譏ﾙn,C 縒 ,x. 耳ｴ / 蒔Bﾗ支,H.冖b ｶ津｢耳爾篦簫ﾂﾈﾂ･必要な失職､情報を本からとらえられる(見付ける､目標探せる､集められる)子になってもらいたい○ x / ,ｨ+h,I 緑賜網溺-i_,..,-."..,,.,.,.. 唸 h*ｸ,H*(*ﾘ+ﾘ- ,儺ｹwh,益ﾈｨｹぴ粳z2篳耳耳,T2褪ﾅBﾙdI- ｦV帝 l読むだけの時間から目的をもった読艶聞へ侘&倬eHｨｸ B粲R粐簇 " ﾘ靈ぴ粐 "ﾂ駮ﾂ雹 i 亅I: l考えを深め想像力を育む豊かな読書､広がる読書へ綿,ﾈ6h ﾉEﾉ￨ﾘ/ ｲ 6 x,儻H* 耳爾陞ﾙ U - Zｨ* . ･ト灘 Z, 平成26年8月江戸川区教育委員会指導室 Jl.t' ﾗGC2ﾒﾒ簫ﾃ B貳ﾂﾘx*Hﾏマ俾冰(, z ﾂﾂﾂ zﾈ+x. 8ﾊ )Jﾙ題であるo ｨﾎｨｨ hｼh,偃h. ﾈ.ｨ. ,h*ｨｸ - 怦,X,ﾘﾎｨｨ･若手教員の土勘口に伴い､江戸川区立学校教員の指導力向上を図るo 俟ﾉ￨ﾚ:) ｩ .x.ｨ,H*(. (i i<x 8,俎8**J(ﾋ靜ｩEﾉ￨ﾚ:) ﾉ￨ﾚ:)&ﾘ * yﾙ4倡hﾖﾉ￨ﾚ:)<x 霆9wｺ:)JﾙUﾂ餠ﾈﾋｹ￨ﾚ99 ﾉ￨ﾘ/ xｧx-H鳧ｭB ￨ﾚ:(軛支- 暢袢ﾒ yxｸｨ xｽ靂x,ﾉ> <xｶ誉 x I ｨ/ なぜ読書科が必要なのか x 怦,XﾗYEﾉ￨ﾘ/ x,儻H* .x.ｨ. 勇 l板存補綴菓1配的鵬功とFS.求めうねる学力I 唳 h+X*(ｧx ｸ轌; wi ﾈｮ馮ｹyﾙD h*ｸ.處ﾚ8/ 支- ﾘ- ,唏ｮ 4定ｮ馮ｹ4 暢ﾘ･改訂の趣旨でもある｢読解力の軸を図るため､実施するo 姥n X宜ｵｩEﾈ/ ｹ; x.薬 x , X+X-韜隴B痔yyh 9著,i<x ･読書の幅を広げたり､活用力や探究力を身に付けたりすることが区の教育課唸攣悦ｨ Tｹwh,育hﾖﾉ￨ﾚI 飲￨ﾚIUﾈﾋｹ￨ﾙ9 支-闕9w ｪｸｴ x.薬 i<x , X+X/ ･朝読書を実施し､｢読む｣時間の確保だけでなく､質と量を高める必要があるo 唳<x ; ｸ- . 因H+x. * 亳8･竰粐 -fﾂﾖ 9鋳籀8(5x8X % -fﾂ x xｧvﾃX鳧ｭB宇Y[ *饉r x R ｸ8ｸ,X Xﾕﾉ邊見Wx霾,X 邊 vR ﾎｨ *Hｨ駅 :)+(ﾛるJﾙUﾈ5 ﾈ8ｸｧx ｺ2 覇窒辞めスタートぽこ職2 4硬く完全寛離成2 6鶴平成25年度平成24年度朝読書等+読書活動(読書科総時数 X鳧ｭH決 2 朝読書等+読傚ｨ竕<x 平成26年度怏ﾘ鳬 B 30時間以上) 朝読書+読書活動(読書科総時数 X鳧ｭH決 2 各学校は､読書活動の計画立案､実施内容の検討､朝読書等との時間配分等を検討し､平成2 6年度の完全実施までに教育課程に位置付け3 5時間の計画を立てる｡目.,'5-.,,冒,.,,_J'新聞.;,re/I 問責艶靴か考え方小学校冒-,..I._:-〟,r'母,/- 読書科本好きな子本で学ぶ子剋條ﾔ数儷ﾘ蹌 l壁学年 (標以上の Di I: ①6-7害的婚間数 * . h慄[ 姻ﾘｻ8t -ﾂ iｩ 6I: 枠に位置付ける) 唸齪 H自 x +Y ﾈｧxﾕｨ,X,ﾈ5h7 X8ﾂｸ5h8x98, h. ﾘｨﾙ H* zH鵁,ﾈ鳬 H/ 盾 *(+ﾘ 8,Y h-ﾈ.ｨ.倬 B iIｹ4ｹW 爾ｨﾈｧxﾕｨﾗ8饕ｸ4 Xｧｹ4 ｸ髯;hｩ駅xｼさﾓID h,ﾄﾅB ②3-4害鵬間数渇;抵爛連し②親疎舌動 *亳8 ｹ[ /ｩ Y 9: ①鶉議書(昼､下校時でも可) 估 ,ﾉ> ①曝し謡 <yxｹ6Hｪ ①7-8害的婚間数書;謹加啖仆8怦.) ﾘﾘy4 稲渥B ,ﾈ 8ｼh鳧ｭI H,亊ﾈ- .薬中学校 *亳8 ｸｻ8怩驂ﾈ暫ﾈ. i:羣ﾇ隍ｨﾘ" t ( ﾙ X Zｉ9b ･仆8怺I￨ﾉ 9_ｹ hｧyD 剪学校高学年読書舌勅書三三三三三三三三… 〟､襲ス千ル琶劔ブックトーク襲仆ｹj の発展に位置付く読傅ﾈｧxﾕ｢甜作唸ﾔH*ｸ, ｩl｢ / ､x,儼･主人公日記･作者に手紙唸+ｸ,ﾈﾘYZ ﾎｨ/ *ﾒ･臆告ポップ･本の帯･教隷桟荒み聞かせ･アニマシオン唸髦枴_ ｦﾙHB -ﾙ[x* X髯;h傾,ﾂ･ストーリーチノング･誘遠軽賑唸ﾚ D騷ﾈﾗ8. gｸ,ﾈ樞 X7X6(4 x ｸ4 ｨﾊく交流発表唸7X6(4 r *ﾒ･表紙作成唳 R T俥ﾘ+ , +ﾒ耳ﾓﾗ" Cﾒ･ブッククラブ･登場人物カルタ作成唸7X6(4 6 8 b R Xﾞﾉ: 4892 5 (8X ｲ･リテラチャー. サークル. ･登場人物の醍醐) hﾙ z2ﾉH 隗xｸ乖竕g X,ﾂ *I/欝ｨ粂ｯ h,ﾈｨﾘﾛx+X +x.ｨ, ②2-3割朗読韻文･XO醜②痴嫡霞讃血 ①朝読書(昼､下磁母でも可) 侈ｨﾎｨ (ﾝx駟 H,ﾈﾏ ①曝し ◆諜報喪での議詩語的庚績.実態照合わ -単元としで平な鼓動哀調jt討えー苦的敬利口罵らない刮ｿする) せて､3"計画を作成していくo 乖駅･図霊能扇薩唳ﾘｭﾈ7ﾂ樞･雪庵の工夫調査.発表勍興軸あることを調唳H韭 8(8 ｲ X { ,ﾉNHｧ" ･個人情報･読諾夢蘭の唸7h8ﾈ,ﾂ Y)萎ﾈﾊ (例:小学校第6学年...標敏美)聞乳江戸川区標書留受難鶉史⊆槍5時間i譲り ◆教科､総合的在i寵弼調についてla全小.中学校を教育課程特例校とL/t文部科学省から指定されている, ◆書軸を子供たちや保護者に返す方法とL/Cはワークシートへのコメント､所見などに冒琵脅したりする, 俶ｲ 7ﾘ6(7b ･学級リジナルライブラリー唳ｩ i ﾘ,ﾉgｲ ※配布u諦詣夢例菓(l｣V学校版.中学校版)を満都する, 劔坪6r ◆小学髄:繁売書活動を各教科等の｢標に尉こ合わせた形で｢授業特赦を上乗せ｣して実施する, ◆中学樹も各教科の標高l轟音動期闇問を入れていくo 学髄i諜報官勍探検･公拡塑醗唸ｧx鷓 8ﾍ伜ｪスキル学習凾ﾗて伝える唳 ※アニマシオン...陥雪中に惑図的Iご昆せた聞基 (,亢9WH* ,h*(, +ﾘ5 ﾈｻIGｨ作成唸ﾌ) ｸ8 wi h/ 竧. ﾈ.ｨ+ﾘｾ ※ブックトーク...あるテーマ鰭台つて複数の本の内容を紹介Liを起こさせる活動 ※ブッククラブ...少人数のグループで同じ本を読んで話し合う読書方法ﾉ i[r ﾉ4 x d ﾈ+x 講評要旨研究の成果と今織の指導東京女子体育大学名誉教授尾木和英 1これからの児重が身に付ける資質･能力 <Z i世紀型能力> <国立教育政策研究所プロジェクト研究調査研究報告書｢社会の変化に対応する資質や能力を育成する教育課程編制の基本原理｣ (2 5. 3) > ○その中核には｢一人一人が自ら学び判断し自分の考えを持って他番と惜し合い.考えを比較吟曝して続合し､よりよい解や新しい知識を創り出し､さらに次の問いを見つける力｣としての思考力が位置付けられている｡ ○思考力を支えるものとして､｢書籍､数､情報(ICT)を目的に応じて道具と.して使いこなすスキル｣が基礎力として位置付けられている｡ ○最も外側に､｢日常生活や社会､環境の中に問題を見つけ出し､自分の知識を総動員して自分やコミュニティ､社会にとって価値ある解を導くことができる力､さらに解を社会に発信し強調的に吟味することを通して他者や社会の重要性を感得できる力｣である実離れが､忠竃力の使い方を方向付けるものとして位置付けられている｡ <青馬すべき賞賛･能力> <文部科学省｢育成すべき資質･能力を踏まえた教育目標･内容と評価の在り方に関する検討会｣論点整理(26, 3) > ○他書と協tL鞍部与.噺しい筋後を勧進する力を青慮する *重視される力･主体性･自律的に関わる力･対人関係能力･標題禦決力･学びに向かう力･情報活用能力･グローバル化に対応する力･持続可能な社会づくりに関わる実践力･主体性をもって学ぶ力･リーダーシップ･企画力･創造力意欲･志･人間性(思いやり､優しさ､感性) *検討内容･汎用スキル･教科目標の規定に位置づく教科共通の力言電力(真鶴力)､学びに向かう力(意欲･集中力･持続力等)､協同性 2 癖書の細田 ①本を読むことで知識が豊富になり､発想力が豊かになる｡ ②語彙が増え､文章力がつく｡ ③感性が豊かになり､ものの見方が深くなる｡ ④学習の仕方.惰鶴潅Rhを鼻に付ける｡ ⑤読書的蜜の交流によって.協働の学びの仕方を鼻に付ける書難めら打る今織の指導 < ｢初等中等教育における教育課程の基準の在り方について｣中央教育審議会諮問(2 6. ll) > ○諮問の理由･･･新しい時代に必要となる資質･能力の育成に関連して論理的思考力や表現力,探究心等を備えた人間育成､今後の学習の在り方を示唆 J ① ある事柄に関する知識の伝達だけに偏らず,掌節ことと社会とのつ鯵がIiをよりを露しな轍青 ② 子供たちがそうした教育のプロセスを通じて,基礎的な知識･技能を習得するとともに, 実社会や実生活の中でそれらを活用しながら,自ら機器を韓越し.巻の解決に向けて主体的･協置陶に探索する｡ ③ 学びの成果等を表現し,更に実践に生かしていけるようにする J ① ｢何を教えるか｣という知識の質や量の改善はもちろんのこと, rgのように掌節か｣という.学びの責や深まりを重視する ② 課題の発見と解決に向けて主体的･協働的に学ぶ学習を大切にする｡ ③ 子供たちの主体的な学習意欲を高める 4 本峨研究の意義･･･珊究主題と鴨雷から ① 規しむこと･･･自主的鞍手警活動の進め方や自ら掌購うとする霧膚の蔓艇これからの授業においては､子ども一人一人が主体的に学習を展開し､自らの手で基礎的な知識･技能を習得するとともに,実社会や実生活の中でそれらを活用しながら,自ら課題を発見し,その解決に向けて取り組むことが重要 ② 事から学僕･･･掌撃の進め方.情報溝鼠鮭九の蔓龍育成すべき資質･能力を確実に育むための学習･指導方法はどうあるべきか､このことが､これからの授業を考える上で重要 ③ 睡書の棄しきを伝え合う･･･真鶴と実演の仕方の葉繕.誌書意想感想･思考の成立読み取ったことのまとめ効果的な表現､伝え合いによる読みの深まり課題の発見と解決に向けて協働的に学ぶ学習 ④ 箕蟻の手掛かIIの示唆工夫のヒント指導の系統性岳- 樽監山霊琶研究に携わってくださった先生大和市教育委員会教育部指導室学校図書館スーパーバイザー NPO法人ILEC言語教育文化研究所東京女子体育大学名誉教授代表理事尾木和英先生藤田利江先生台東区立金曽木小学校主幹教諭特定非営利活動法人日本アニマシオン協会理事長東川久美子先生黒木秀子先生 6研究に携わった校長清澤好美副校長立川品主幹清澤あゆみ主幹山口秀子 1年犬伏見代 1年下田真央 2年豊歳圭子 2年太田祐歌 3年仲西智之 3年首藤伸明 4年森川由紀美 4年松下伸太郎 5年俣野貴昭 5年戸村隆司 6年戸田訓徳 6年河原理恵主事平澤明枝主事加藤喜美枝主事鈴木達成語長高橋健一事務金坂優子事務森田耕治米窪士高安一代図工後藤杏音楽加藤栄子音楽北村菜奈子撃謹書罰 T雪害 .I , ' J +.).三戸左川紀子本田普子星野愛南雲正博研究に携わった教職員新田寿子青柳美津子辻真谷村萌坂本めぐみ田中塙穂佐藤やよい成果と課題 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 児童の変容(アンケート結果) 本を読むのは好きですかどのように本を選びますか (複数回答) 平農25年長一--一審 I-!ーl(iliーI 疋墨絵作者本の厚さ.字の大きさ友達にすすめられて家族や先生にすすめられておすすめ本リストその他 i i 冒 i 冒亦牝ﾆ剿 i i 02 冉 f f ∼ 剪冒 0501001502 劔 S 剴 3 亦ﾂ剴 # #S 3 研究の実践を通しての評価成果課蝿 ○ 昼読書の定着により､苦手意識が薄れ､読書習慣が身に付いてきた｡ ○ 読書量など､個人差への対応についての更なる手だてを考えていく｡ ○ 多様な読書活動により､読書の幅が広がった｡ (絵本から物語へ､より ○ 読書科の評価の視点や､評価方法について考えていく｡内容の深いものへ､ 9類以外の分類番号の本へ) ○ 読書活動を通じ､本を活用する学習の進め方を身につけた｡ ○ 教員の読書活動の知識や指導技術の向上を図っていく｡ﾂ