第３学年道徳学習指導案岩国市立東中学校１単元名「生命の大切さについて考えよう」（総時数１３時間）２単元構成 (1) 単元構成の意図中学生をとりまく社会環境は、決して健全なものとは言えない。生命軽視の社会風潮が多くの犯罪を生んでいる。近年、生活様式の変化から、人間関係は希薄化し、命あるものとの接触が少なくなっている。家庭で楽しむファミコンなどでは「敵」を殺していくことがゲーム化され、残忍なシーンのあるテレビドラマに興味をもつ生徒も少なくない。これまで、本学級の生徒は、道徳や学級活動で生命の尊さ、大切さを学んできた。しかし、理屈では理解できても、日常生活の中で生命の重みを実感する機会は少ない。生命尊重をいくら唱えてみても、その体験の乏しい生徒にとっては、非現実的ものとしかとらえられない。だからこそ、命の輝きや強さ、いとおしさを実感させる場面を意図的にくり返し設定する必要がある。そこで、本単元では、「保育実習」を中心に道徳、教科等を総合単元化することによって、生命の尊さを実感させ、生命に対する畏敬の念や自他の生命を尊重した生き方について深く考えさせていきたい。また、この機会をとらえて、自分を育ててくれた家族・地域の人々に対してどのような態度や行動をとることがより望ましいことなのかをじっくり考えさせ、家族や地域の人々への感謝の心を育んでいきたい。 (2) 単元構成表時１教科・領域道徳（本時）学習内容生命の尊重「語りかける目」ねらい「価値の自覚」の高まり・阪神・淡路大震災で最愛の母を失った少女の深い悲しみに共感すること生命の尊さに気づくを通して、生命の尊さを理解し、かけがえのない自他の生命を尊重する態度を育てる。２社会科家族における個人の・家族の中で今まで自分が学んできた尊厳と両性の本質的ことを話し合いを行うことを通し家族や地域社会へ感謝す平等て、家族や地域社会に支えてられてる「一人の人間として生きていることを理解する。のわたしたち」３∼６家庭科乳幼児期の発育と保・心身の発達段階に応じた保育の基礎自分自身のことを振り返育る的技術を習得し、乳幼児を愛育する態度を育てる。７∼ 10 11 ∼ 12 英語科家庭科生命の尊重・思いや・物語を通して、生命とはかけがえのりないものであることを自覚し、自他自他の生命の大切さに気「A Mother's Lullaby」の生命を大切にする心情を育てる。づく保育実習・乳幼児とのふれあいを通して、生命の尊さを実感し、将来の人間形成に生命の尊さを実感する必要な父性・母性を育てる。 13 家庭科保育実習を振り返る・保育実習への取り組みを振り返り、自他の生命の尊厳について考えを深自他の生命の尊厳について考えを深めるめる。 14 道徳生命の尊重「天井が明るい」・筆者が死の恐怖と向かい合ったことをへて、得たものは何だったという自他の生命を尊重した生ことを考えることを通して、命あるき方について深く考えることのすばらしさに共感し、決して軽々しく扱われるべきではない生命の尊さを深く自覚し、自他の生命がかけがいのないものとして尊重する態度を育成する。３本時案 (1) 主題名「生命の尊重」［内容項目３−（２）］ (2) 資料名「語りかける目」（山口県教育委員会、山口県道徳実践活動学習教材『未来を拓く』第２集） (3) 主題設定の理由 ① 男子１７名、女子１５名の全体的に穏やかな雰囲気のクラスである。男子、女子ともに概して活気があり、いろいろな活動に積極的に参加したり活動したりすることができる。その反面、お互いに遠慮しすぎている面もあるが、不用意に相手の気持ちも考えずに傷つけるような言葉を発したり、また、相手の立場を理解しないで行動したりする生徒も見られる。生徒はいたって健康であるが、自己の生命の有り難みを感じている生徒は決して多いとは言えない。また、核家族化により身近な人の死に接したり、人間の生命の有限さやかけがえのなさに心を揺り動かされたりする経験も少なくなっている。 ② 本資料は、兵庫県の中学生に向けた防災教育のために作成されたもので、阪神・淡路大震災の時の警察官の手記を元に書かれたものである。震災の状況下で、母を失った少女の悲しみの深さを感じ取るとともに、その悲しみを乗り越えていこうとする、少女のたくましい生き方について考えさせることのできる資料である。目の前で母が炎の渦に飲み込まれていくという残酷な場面や、焼けこげた母の遺骨を鍋に入れて身じろぎもせずに見入っている場面など、中学生には強烈すぎる場面も見られるが、それだけに鮮烈な印象をもって親子の深い愛情に共感できるものと思われる。 ③ 生命は、かけがえのない大切なものであって、決して軽々しく扱われてはならないものである。指導にあたっては、最愛の母を目前で失った少女の深い悲しみに共感させることを通して、生命の尊厳について深く考えさせたい。また、生命あるものは互いに支え合って生き、生かされていることに感謝の念をもつよう指導するとともに、自他の生命を尊重する態度や、生きることのすばらしさをしっかりと自覚させたい。 (4) ねらい阪神・淡路大震災で最愛の母を失った少女の深い悲しみに共感することを通して、生命の尊さを理解し、かけがえのない自他の生命を尊重する態度を育てる。 (5) 準備資料、ワークシート、ＯＨＰシート (6) 学習過程段階学習活動教師の働きかけ（発問・指示）予想される生徒の反応留意点１阪神・淡路 ① 阪神・淡路大震災について印象に残 ① ・平成７年の冬に起きた大 ○ＯＨＰなどを使い、気大震災についっていることをあげてみましょう。地震資料を提示する。づて思い出す・６千人以上の犠牲者が出くた。・ニュースで悲惨な場面を２資料「語り ② にぎっている手を放した母の思いたくさん見た。 ○教師が範読する。／かける目」をと、手を放して逃げるときの少女の ②・娘だけでも助かってほし ○ 最愛の人と別れる読んで話し合気持ちはどんなだったでしょうか。い。悲しみの深さを押う・早く逃げなさい。さえる。・私の分まで生き抜いて。 ○母を見捨てるとい・お母さんと別れるのはいう残酷な行為を強や。いられた少女の気深・自分だけ逃げるなんてそ持ちを考えさせる。んなことはできない。 ③・これは悪夢だわ。 ③ 燃える我が家を見ながら少女は何を・おかあさん、ごめんなさ ○ 母を助けられないを考んていたのでしょうか。い。助けてあげられなく無力さ、震災へのて。恐怖感や憎悪を感め・どうしてこんなことになじさせる。ったの。・人間はなんて無力なのだろう。る／見つめる／まとめる３悲しみの絶頂からはい上がって生きようとする少女の優しさと強さに共感する・ワークシート ①に記入する ④ 少女と「ナベ」の中の母は何をしているのでしょうか。 ④・おかあさん、ありがとう。 ○ 少女と「ナベ」の私を助けてくれて。自分中の母との会話をの命を捨てて私を守ってワークシートに書くれたのね。私、お母さかせる。んの分まで生きるからね。私のこと見ててね。(少女) ・ずっとあなたのことを見守っているから、私の分まで強く生きてね。(母) ４自分のこれ ⑤ 家族からどんな時に愛情を感じます ⑤ ・部活動などで遅くなった ○ 資料を通して、自までの言動をか。とき、バス停まで迎えに分のこととして、ふり返る。来てくれた。見つめ直すように・お弁当を作ってくれた。助言する。・試合の時に応援に来てくれた。 ⑥ 自分が急にいなくなった時、家族 ⑥・すごく悲しい。 ○時間があれば数名はどんな気持ちになるでしょうか。・きっと悲しむと思う。の発表を聞く。・落ち込む。５授業を振り ⑦ 今日の授業を振り返って感想を書き ⑦ ・感想をプリントにまとめ返る。ましょう。ながら授業を振り返る。