小学校４年体育科「器械体操（マット運動）」１単元の指導計画（６時間計画）時目標活動ポイント１・回転、ジャン・ワイドスクリーンテ・コンテンツの中プ、バランス、レビで、回転、ジャから、実態に合方向転換の動ンプ、バランス、方わせて、必要な画コンテンツ向転換の動画コンテ技を選び出す。を見て、技のンツを見る。・回転系の技を苦種類や練習方・それぞれの技の名前手とする児童が法を知り、自と、練習のポイント多いので、種類分の練習のめを聞く。を多くし、バラあてを決め・ワークシートに自分ンス、ジャンプる。の練習のめあてを書の技を取り入れ、き込む。さまざまな動きに挑戦しやすくする。コンテンツ＜回転＞前転、後転、かいきゃく前転、かいきゃく後転、とび前転、とうりつ前転、そく転＜ジャンプ＞垂直ジャンプ、かかえこみジャンプ、かいきゃくジャンプ、半回転ジャンプ、１回転ジャンプ＜バランス＞Ｖ字バランス、片足平均立ち、水平バランス、三点とうりつ、とうりつ＜方向転換＞足交差方向てんかんータ＜前半＞・動画コンテンツを見・いつでも、練習＜回転＞・各自のめあてて、練習のポイントする技の動画コ前転、後転、かいきゃく前転、かに合わせて、をつかむ。ンテンツを見らいきゃく後転、とび前転、とうり２新しい技に挑・それぞれの練習の場れるよう、コンつ前転、そく転戦する。で、器具を有効に活ピュータを設置＜ジャンプ＞用して練習する。し、だれでも操垂直ジャンプ、かかえこみジャン３・友達同士で見合って、作できるようにプ、かいきゃくジャンプ、半回転技を完成させる。しておく。ジャンプ、１回転ジャンプ＜バランス＞４Ｖ字バランス、片足平均立ち、水平バランス、三点とうりつ、とうりつ＜方向転換＞足交差方向てんかんンセ育教合総県馬群＜後半＞・動画コンテンツの組・動画コンテンツ・自分が身につみ合わせ例を見る。を参考に、技のけた技を取り・自分たちで工夫して、組み合わせ方を入れて、組み技を組み合わせる。工夫できるよう合わせ技に挑にしていく。戦する。・自分たちが練・練習した組み合わせ・ビデオカメラに習した技を使技を、発表する。録画して、後でって、マット本人も自分の技６運動の発表会をみることがでをする。きるようにする。５＜組み合わせ例＞・前転−かかえこみジャンプ・後転−片足平均立ち・開脚前転−開脚前転・開脚後転−後転・とび前転−前転・倒立前転−とび前転・側転−開脚後転２本時の展開について（第１時）（１）ねらい ○ 動画コンテンツを見て、マット運動のいろいろな動きに興味を持ち、自分でもやってみようと思う。 ○ 動画コンテンツで見て、新しいマット運動の技とそのやり方を知る。（２）コンテンツの価値 ○ マット運動には、たくさんの技があることを、視覚的にとらえることができる。 ○ やってみせることのできない技も、繰り返し見せることができる。 ○ 目で繰り返し見ることは、意欲を持続させていくのに役立つと考える。（３）本時の展開学習過程と学習活動１．これからマット運動に取り組むことを伝える。時５指導を進める上でのポイント ○まず、マット運動にあるさまざまな技を見て、各自がそれぞれの目当てをもって練習すること、そして最後にその成果を発表し合うことを伝える。２．プロジェクターを使って、マッ２０ ○同い年ぐらいの児童が演じている様子を見せ、自分たト運動の技を、一つ一つ見る。ちでもできるという思いを高める。そして、できる技とやってみた ○たくさんの技を見て、マット運動には、いろいろな技い技をチェックする。を組み合わせる楽しさがあることを、感じ取れるようにする。また、自分のできる技とやってみたい技を見つけるようし向けていく。ータンセ育教３．ワークシートに、自分の練習目１０ ○練習してみたい技をもとに、練習の目当てをもたせる。当てを書く。 ○もう一度見てみたい技がある場合には、それを見せるようにする。４．次時からの練習方法を聞く。合総県馬群５．コンピュータの操作方法を知る。５ ○次回から、体育館で練習することを伝える。その時、前半は新しい技の練習、後半は技を組み合わせた発表会用の動きを練習すると話す。５ ○今日見た動画コンテンツは、体育館でいつでも見ることができると話す。 ○コンピュータの操作方法を聞く。提示するコンテンツ＜回前後転＞＜ジャンプ＞転＜バランス＞＜方向転換＞垂直ジャンプＶ字バランス足交差方向転換転かかえこみジャンプ片足平均立ち＜組み合わせ＞前転・かかえこみジャンプ後転・片足平均立ち開脚前転開脚ジャンプ水平バランス開脚前転・開脚前転開脚後転半回転ジャンプ三開脚後転・後転とび前転１回転ジャンプ倒立とび前転・前転倒立前転倒立前転・とび前転そく点倒立ータ転側転・開脚後転ンセ３育教合総実践のまとめ（１）授業にマルチメディアコンテンツを取り入れたことについて ○ 動画を使いマット運動の例を見せたことで、具体的に一つ一つの動きを確認することができた。 ○ 動画を見ながら、自分ができる技とできないもの、やってみたいものを区別することができ、その後のめあてを立てる段階でよい参考資料となった。 ○ マルチメディアコンテンツであったために、何度も繰り返してみることができたので、子どもたちが見てみたい技を何度も見て確かめることができた。 ○ 自分と同い年ぐらいの子供が演技しているため、より身近に感じたことが意欲を高める上で役に立った。県馬群（２）Ｇ−Ｔａ K の活用についてＧ−Ｔａ K では、Ｖｉｘなどから呼び出して使うのが本来の形なのだが、今回は子どもたちにも使わせてみたいという考えから、ＨＴＭＬ形式で画面を作り直してワークシートと一致するようにしてみた。これにより、普段の授業中でも自分が練習している技について、動画で確認することができ、練習効率や意欲の持続の面で大いに役立った。ネットワークの使用も考えたが、動画の場合には呼び出し速度が遅くなってしまうため、今回は全てのデータを予め取り込んで見せる形にした。しかし、元のデータは校内ＬＡＮを使って供給する形をとっており、Ｇ−Ｔａ K を有効に生かしていくには、ＬＡＮの存在は重要であると思われる。（３）これからの授業について今回は、コンテンツを見せるという目的から、視聴覚室での授業となった。しかし、児童は見たその時からやってみたいと思うもので、教室の床の上で演技している子供も多数見られた。そこで今後は、体育館で同じようにコンテンツを見ながら練習できるようにしていく。そして、児童の意欲の持続と、コンテンツの有効活用を工夫していきたい。（邑楽郡千代田町立西小学校横川猛）