Ⅴ セクシュアルハラスメントのケーススタディケース１男性のＡ教諭は、部活動の連絡に便利だと思って、携帯電話番号とメールアドレスを部員に教えたが、女子部員のＢがよくメールで男女間の悩みも相談してくるようになってきた・・・。問題点・・・対策・・・効果等・・・ケース２男性のＡ教諭が、新任で女性のＢ教諭を、いやがっているにもかかわらず、しきりに食事に誘っている。Ａ教諭には妻子がおり、困ったＢ教諭から相談を受けた私は、どうしたものかと・・・。問題点・・・対策・・・効果等・・・～このケースの解答例～ケース１問題点・携帯電話を連絡用ではなく、男女間の悩みの相談に使用している。・悩みを相談するうちに、生徒との個人的な関係が深まり、不適切な関係につながる危険性もある。対策・連絡する内容は必要最小限に止めるなどの使用方法のルールを作り、保護者にもそのルールを通知する。・個人的な相談は複数で対処するなど、個人的な関係が深まり過ぎないように十分注意する。効果等・保護者は安心して子どもを任せることができ、部活動顧問との信頼関係も高まる。・生徒との不適切な関係に至ることを防ぐことができる。法令等・児童福祉法第３４条（児童保護のための禁止行為）・徳島県青少年健全育成条例第１４条（いん行及びわいせつな行為の禁止）等ケース２問題点・Ａ教諭の誘いをＢ教諭は迷惑に思っている。・妻子がありながら、職場の異性の同僚に、職務外での個人的な関係を求めている。対策・Ｂ教諭に、Ａ教諭の誘いをきっぱり断るよう助言する。・Ｂ教諭の了解のもと、管理職やセクシュアルハラスメント相談員等と相談し、Ａ教諭に対して適切な働きかけをする。・コンプライアンス研修に「わいせつ・セクハラ」を取り上げ、職場全体の意識の向上を図る。効果等・異性の人権を尊重した働きやすい職場環境となる。・セクハラ等に至る事態を防ぐことができる。法令等・男女雇用機会均等法第１１条（職場における性的な言動に起因する問題に関する雇用管理上の措置）・民法第７１５条（使用者等の責任）等