CCDカメラを用いた授業の工夫寺戸真（府立岸和田高校）１．はじめに最近のコンピューターを含むOA機器利用とからめて，教育現場でもVTRやOHP，OHCなどの活用法の開発が盛んになってきました．しかし，財政逼迫のおり，教育予算も削られ，より少ない予算でより教育的効果のある機器の利用・開発が望まれています．本稿ではSONYより出されているコンピューター関連機器の中に，授業でも使用できる非常に便利な機器がありましたので，授業実践もふまえそれを紹介致します．２．導入の経緯ご紹介するのはSONY CCD-PC1という小型のCCDカメラです．右の図１のような長い首の先に小型のCCDカメラのついたものです．かつて，OHCを使い「OHCは資料集や教科書を忘れた生徒のためにそれらの図をテレビに写せるので役にたつ」ということを聞図１いたことがありました．本校でも手元の資料をテレビ画面に写すことのできる道具が欲しい，と考えていたところでした．ところがOHCはご存じのように載物台（40㎝四方のテーブルのようなものですが）の両サイドから蛍光灯が被写体を照らして，それを真上からテレビカメラがねらうという，いかにも大仰なものです．しかも非常に高価なのです．そこで，「４万位で教材を提示できるカメラがないか」と出入りの業者の方に相談したところ，「こんなのがありますよ」と紹介してくれたのがこのカメラです．使ってみますとOHCに比べると格段に操作性がいいものでした． ↓下がﾎﾞｰﾙﾍﾟﾝ．後ろが端子３．機器の概要以下が概要です．本来の使い方も含めSONYのホームページから抜粋しました．カラービデオカメラ CCD-PC1 標準価格39,800円（税別）（筆者注：おそらく日本橋価格では30000円近くまで下がっていると思います）図２ ①デスクトップで手軽に撮影パソコンやワープロに画像入力できます。パソコン周辺やデスクトップでの使いやすさを追求した、新しいデザインのカラービデオカメラです。 ②様々なアングルに固定できるフレキシブルアーム。自由に動かせる約30cmのフレキシブルアームの採用により、カメラをお好みの位置に固定することができます。被写体に向けてアングルを固定したら、映像を映し出しながらキーボードやマウスの操作ができます。 ③小さな文字も鮮明に映し出す接写機能。 10mmまでの接写ができます。ちいさな立体物や新聞の記事などを収めるときに便利です。 ④映像の水平を調整できるカメラヘッド部回転機構。フレキシブルアーム先端のカメラヘッド部を回転させて(左右それぞれ45度)、映像を水平に補正することができます。 ⑤音声も録れるモノラルマイク搭載。モノラルマイクを搭載しているので、コンピューターネットワーク上でのテレビ会議や通信にも使えます。 ⑥AV入力端子のあるパソコンやビデオすべてに使えます。接続は簡単、ビデオキャプチャーボード等、パソコンのAV入力端子かS映像入力端子のある映像機器ならすべて接続できるので、ビデオデッキを録画機として人物を撮影したり、テレビにモニターしたりなど、多彩に楽しめます。 ⑦蛍光灯のちらつきを低減して、画面を見やすくするオートノンフリッカー機能。上記のように，このCCDｶﾒﾗはもともと教育用ではなくインターネットのcu−seeme用か，画像取り込み用に開発されたもので．本体には電源用のアダプター端子と音声，映像出力用のピンプラグ用端子があるだけの大変シンプルな構造です．もちろんこれでもビデオボードをつけるとデジタルカメラやスキャナーの代わりになりますが，ここでは，そのような複雑な使い方ではなく，もっと簡単にＴＶのビデオ入力端子と本体の出力端子をピンコードでつなぎます．それでそのまま絵がうつります．マイクもついてはいますが，あまり必要ありません． ↓ﾃﾚﾋﾞ画面は33inchですさて，この首の先にあるカメラの性能をご紹介します．このカメラの先にピントと絞りがついているのですが，このカメラはマクロにすれば教室の３分の２ぐらいがおさまり（図３），逆に近づければ被写体に１㎝くらいまで接写できます．アンモナイトの縫合線を大画面テレビで拡大して見せるなどというのは朝飯前です（図４の写真）．ですから図のような画面が可能になります．そしてこの装置は軽いので簡単に移動できますし，首がフレキシブルに動き ↑教卓から地学教室を撮影しかも固定できますので，ずっと持っている必要はありま図３せん．よく，夜のＴＶニュースなどでキャスターが小型の CCDカメラで新聞の文字を写したりしていますが，あれと同じことができるわけです．それに，移動が簡単だから授業が終われば本体だけ準備室にもってかえることができます．４．使用方法の実践例 ① 図表類の提示最も基本的な使い方です．購入のきっかけもこれでした．教科書を忘れたり図表を忘れたりした生徒がいるのはどこでも同じです．その生徒達のために見せていたのですが，意外なことに気がつきました．図表等で同じ図を全員が見ていても，「ここがこうだ」と説明するのが結構難しいのです．こちらが意図している部分とちがう部分を見て，納得している生徒がひょっとしているかもしれない，と思われる例が結構あるのです．ところが，これがあると図を33インチの画面に大きくうつせますので，鉛筆の先や竹串の先に色を塗ったものなどで指し示しながら話ができ誤解がありません． ② 板書の省力化問題集の問題を解く場合，図の中には書くのに手間のかかるものがあります．特に地質図や走向・傾斜の説明についての図などは，走向線，等高線や各交点がそれぞれに意味を持つわけですから，いい加減に線を引くわけにはいきません．いい加減な図を黒板に書くと，逆に理解を遅らせ，妨げる場合さえもあります．この装置を使うと，教師は問題集の図に直接鉛筆で必要事項を書き込んで行けばよいのです．考え方の順番もわかりますし，グラフ上での位置というのもわかります．教師は自分の手元で正確に指し示すことだけを考えていればいいわけです．板書はもちろん必要ですし，それをノートに書かせるのは「知識の定着を促す」意味ではもちろん重要ですが，ただ正確さを求めるためだけに貴重な授業時間とエネルギーを費やすのはもったいないと思います．昔は，休み時間の間に図を書いておく，とかしたものでしたが隔世の感があります． TVは見にくいですがｱﾝﾓﾅｲﾄの肋が写っています ③ 卓上実験の演示 ↓ 図表の提示と同じですが，教卓上で実験をやる場合，化学反応のように派手に色が代わるとか，物理のストロボ実験のように遠くからでもわかる場合はいいのですが，泥や砂を使ってビーカーわりにこれを使い，大画面テレビに写すわけです．ビーカーの中の分級までわかります．図４ ④ ｶﾒﾗ先1cmにｱﾝﾓﾅｲﾄ化石→ 顕微鏡カメラとして ↓接眼部に近づける ③の応用編です．鉱物顕微鏡やポーラースコープの視野をTVに写すのは，CCDカメラを顕微鏡の接眼レンズをはずして取り付ける等，機材と手間がかかります．ポーラースコープの鏡下に見えるものをちょっと生徒に見せたい，という場合に使えます．図５→ 首がフレキシブルに曲がりしかも，固定できるという点を生かすと簡単に鏡下の眺めを紹介できます．消光角を測るとかはできませんが，CCDカメラと同じように使えるという最大の利点です．５．終わりに前述のように，筆者は今まで使用したAVグッヅの中では最も使い易い，「優れもの」だと思います．ただ，欠点もあります． ①ＴＶの無い教室では使えないこと ②画面がＴＶの大きさに規制されること，です．ただ，①はもし地学教室にＶＴＲがあればあらかじめ地学教室で授業をするように連絡しておけばすみますし，ある高校のようにＴＶを台ごと教室までゴロゴロおしていって見せるということもできます．②は，本校の場合は複数台のＴＶで見せるようにしています．この機器は，色々なところですでに紹介しましたが，なかなか評判がよかったです．一度お試しになる価値はあると思います．（なおこの原稿は大阪地学教師グループ連絡紙９９−１の筆者の原稿をもとに書き改めたものです．）ﾎﾟｰﾗｰｽｺｰﾌﾟの接眼部に近づけて写した花崗岩のﾌﾟﾚﾊﾟﾗｰﾄの画像 → 図６