科目コード学科学年科　目　名単位・時間必修・選択単位種別 AG02 全学科共通２年・通年国語（現代文）　：　Japanese 2(50+50) 必修履修単位教　員　名授業概要山下航正　：　YAMASHITA Kosei 副担当教員現代文（評論、小説、随想等）や表現単元を通して、内容を正確に理解し、相手に的確に自己を表現できるようになることを、目標とする。人間は「ことば」を介してしか他人と「コミュニケーション」をとることができない。その意味で、人間は、「ことば」を使うからこそ人間たり得ていると言える。そして、あらゆる「コミュニケーション」活動は、「理解」と「表現」とを土台としていることも忘れてはならない。評論や小説、随想といった「表現」に触れ、その内容を正確に「理解」すること。また、相手に的確に「理解」してもらえる「表現」を心がけていくこと。授業を通じて「コミュニケーションスキル」基礎力を磨き、よき「理解」者・よき「表現」者となることができるよう、意識的かつ意欲的な取り組みを期待したい。到　達　目　標評　価　方　法４回の定期試験や、課題の提出状況、小テストの結果、授業態度などを勘案して、総合的に評価する。割合は、現代文領域と古典領域とを合わせて、定期試験７０％、漢字小テスト＋提出課題＋授業態度３０％とし、後期においては、プレゼンテーション（グループ研究発表）も成績に加味する。 (1)文章を正確に読めるようになる。 (2)自分の考えを的確に表現できるようになる。 (3)漢字検定準２級程度の漢字能力を習得する。学習・教育目標 B-(1)(2) 週前　期項　目内　容 1 ガイダンス 2 小説① シラバスの確認、授業内容・予復習・評価方法についての説明ＪＡＢＥＥ基準週－後　期項　目内　容 16 プレゼンテーション② 17 プレゼンテーション③ ○詩を用いたグループ研究発表（演習）・グループ毎に作品を分析し、資料としてまとめ、提示（発表）する 3 小説② 18 プレゼンテーション④ ・実践を通して、効果的な提示や表現の在り方を考える ○太宰治「走れメロス」（教材は担当教員が準備する） 4 授業計画小説③ ・物語内容（場面展開）を丁寧に読み取る 5 小説④ 6 小説⑤ 7 小説⑥ 8 小説⑦ 9 評論① 10 評論② 11 評論③ 授・語りを通して、登場人物の心情や関係を捉える・小説の語りを通して、「語る」という行為への眼差しや、「表現」への意識を持つ業計 ○竹田青嗣「『いたずら』という探検」（教科書は『現代文』）画・各段落の内容を丁寧に読みとる 12 評論④ ・内容を踏まえ、論理展開とそれに対する筆者の工夫を把握する 13 評論⑤ 14 評論⑥ 15 ・著者のものの見方・感じ方・考え方を自身に引きつけて捉え直すグループ研究発表についてのガイダンプレゼンテーション① ス夏期課題としての提示も行う授業方法 19 プレゼンテーション⑤ 20 プレゼンテーション⑥ 21 短歌①、俳句① 22 短歌② 23 短歌③ 24 俳句② 25 俳句③ 26 評論⑦ 27 評論⑧ ・現代文の重要語（頻出語句）を確認しつつ、本文の内容を理解する 28 評論⑨ ・段落相互の関係や展開を踏まえ、著者の主張を確実に押さえる 29 評論⑩ 30 総括・質疑応答から、聴衆としてふさわしい態度も身につける ○「短歌十二首」「俳句十二句」（『国語総合』『現代文』の両方を使用）・韻文の歴史を押さえる・ことばの持つ面白さや奥深さを味わう・それぞれの首・句の主題や作者について考える ○ライアル・ワトソン「ネオフィリア」・著者の主張に対して、自分なりの見解をもつ１年間の学習事項のまとめを行う随時、読書タイムや漢字小テストを行う。読書感想文などの文章表現、読書メモ等の課題を出すことがある。注意事項（予習を含む）ノートの取り方や予復習、試験対策等についてはガイダンスにおいて説明するが、板書記録用のノートまたはルーズリーフの他に、プリント保管用のファイルや国語事典、漢和辞典を持参することが望ましい。教科書・参考書『展開　国語総合　改訂版』（桐原書店）、『展開　現代文　改訂版』（桐原書店）、『漢検プチドリル　３級　三訂版』（旺文社）、『漢検プチドリル　準２級　三訂版』（旺文社）。その他、必要に応じて配布する。