Sevgili Öğrenciler, Her akademik yılımızda, sizlerden arzu, istek ve meraklarınız doğrultusunda proje yapmanız istenir. Hazırladığınız proje, derse katılım ve ders içi performans, performans ödevi ve sınav notlarınız dışında değerlendirilen, en önemlisi gelişiminizde önemli rol oynayan araştırmalardır. “Bilinenlerden yola çıkarak bilinmeyenleri bilinir yapma” olarak tanımlanan araştırma, disiplinli ve özverili çalışma gerektiren bir olgudur. Bu nedenle, “araştırma” uygulanan ya da kullanılan yöntem ve tekniklerle ortaya çıkar, yeşerir ve olgunlaşır. Konu seçimiyle başlayan bu süreç, veri toplama ve bulunan verilerin işlenerek yazıya geçirilmesiyle son bulur. Elinizdeki bu yönerge, sizlere bir araştırma sürecinde yapmanız gerekenleri ana ilkeleriyle göstermek ve araştırma çalışmalarınızda başarıya ulaşmanızı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır. Yönergede tanıtılan aşamaları birer birer gerçekleştirdiğinizde ve akademik dürüstlük ilkelerine uyduğunuz takdirde araştırmanızı kolaylıkla bitirebileceğinizi göreceksiniz. Hisar Okulları akademik dürüstlük ilkeleri için ek 5.’e bakınız. Bu yönergenin ilk sayfasında araştırmanızı yaparken takip edebileceğiniz bir kontrol listesi, takip eden sayfalarında ise bu kontrol listesinde yer alan başlıkların açıklamalarını göreceksiniz. Son bölümde yer alan ekler ise açıklamalarda yer alan bazı konulara örnek oluşturacak şekilde tasarlanmıştır. Projenizi bitirdikten sonra bu kontrol listesine göre özdeğerlendirmenizi yapabilirsiniz. Başarılar dileriz, 1. BÖLÜM Kontrol Listesi PROJE Nasıl Hazırlanır? Konumu seçtim 1. Konu seçme 2. Konuyu sınırlandırma 3. Araştırma sorusu bulma 4. Veri toplama yöntemi 5. Geçici plan hazırlama 6. Kaynak toplama 7. Bilgi kartları hazırlama 8. Okuma ve not alma Verilen tarihte öğretmenime bildirdim Proje kılavuzunda belirtilen esaslara göre konumu sınırlandırdım Verilen tarihe uydum Araştırma sorumu buldum Verilen tarihte öğretmenime teslim ettim Araştırma yapacağım yöntemi belirledim Öğretmenime bildirdim Proje hazırlama kılavuzundaki esaslara göre geçici planımı hazırladım Okul kütüphanesini ve veri tabanlarını kullanarak araştırmamda kullanacağım kaynakları topladım Vermem gereken tarihte öğretmenime ulaştırdım Projemde kullanacağım alıntı ve aktarmaları, kaynaklarıyla birlikte proje hazırlama kılavuzunda gösterildiği gibi bilgi kartlarına not aldım Verilen sürede okumamı ve not almamı bitirdim Ödevimi, kılavuzdaki esaslara göre yazdım 9. Yazma Ödevimdeki bölümler, projemdeki bölümlerle eşleşiyor Son teslim tarihinde öğretmenime verdim. 2. BÖLÜM Proje Hazırlanırken Nelere Dikkat Edilir? 1- Konuyu seçerken nelere dikkat etmeliyim? İlgi duyacağımız, severek çalışacağımız bir konu bizleri başarıya ulaştıracaktır. Seçtiğimiz konuyu hazırlayabilecek olanaklara sahip olup olmadığımıza dikkat etmeliyiz. Önerdiğimiz projeyi hazırlarken, “yararlanacağım kaynaklar yeterli mi?” Seviyeme uygun kaynaklar bulabilecek miyim?” gibi sorulara da yanıt vermeli ve bu konuda öğretmenimizin de görüşlerini almalıyız. Ön bir kaynak taraması yapmak, kütüphaneye gidip konumuzla ilgili yeterli kaynak olup olmadığını kontrol etmek, kütüphanecilerimize ve öğretmenlerimize danışmak yararlı olacaktır. 2- Seçtiğim konuyu neden sınırlandırmalıyım? İyi bir konu seçimi, araştırmayı başarıya götürmeye yetmez. Seçtiğimiz konu, içinden çıkılmayacak kadar geniş olmamalıdır. Konumuz ne kadar dar olursa o kadar derinlemesine araştırabilir, kolay yazıya geçirebiliriz. Konumuzu öncelikle varsa coğrafi olarak ve zaman aralığına göre sınırlandırmalıyız. Örneğin isyanlar konusunu ele alıyorsak, “Fransız devrimi sırasındaki Paris isyanları” bu şekilde bir sınırlandırmadır. Konusal sınırlandırma da yapabiliriz. Örneğin; araştırma konumuz olarak “Hayvanlar”ı seçelim. Bu konuyu elbette sınırlandırmalıyız. Sürüngenler veya Memeliler proje konusu olarak uygun olabilir. Konu “uçan memeliler” olarak daha da sınırlandırılabilir. Konu sınırlandırmasında ilkemizi, “Konu, ne içinden çıkılamayacak derecede geniş ne de araştırmayı anlamsız kılacak kadar dar olmalıdır.” şeklinde belirleyebiliriz. 3- Araştırma sorusu bulma: Araştırma sorusunu bize araştırmamız boyunca ışık tutması için buluyoruz. Tüm araştırmamıızı o soruyu cevaplamaya adarsak yolumuzu kaybetmeden, dağılmadan, daha verimli çalışmış oluruz. Bir araştırma sorusu belirlemek, araştırmamızı yaparken bize yol gösterecek, odağımızı kaybetmememizi sağlayacaktır. Bu sorular, daha çok konuyu açan araştırmayı yönlendiren temel sorulardır. Sorumuzu belirlemeden önce, seçtiğimiz ve sınırladığımız konu hakkında ön okumalar yapmalı ve genel bilgiler edinmeliyiz. Okumada edindiğimiz bilgiler ışığında sorumuzu bulabiliriz. Örneğin; “Kanser ve sigara arasındaki ilişki” olarak belirlediğimiz bir konuda proje hazırlayacağımızı farz edelim. “Sigara içmek kansere yol açar mı?” şeklideki bir soru, doğru sorulmuş bir soru olacaktır. 4- Veri toplama yöntemi belirleme: Sorumu bulduktan sonra araştırmamda kullanacağım tekniği belirlemem gerekir. Bu da araştırma yaparken işimi kolaylaştıracaktır. Seçeceğim teknikler anket, görüşme, gözlem ve deney, kütüphane ve internet kaynak tarama tekniklerinden biri ya da birkaçı olabilir. 5- Geçici plan hazırlama: Geçici plan bizim için bir harita niteliğindedir, hazırlamak belki de işimizi en çok kolaylaştıracak aşama olacaktır. Geçici planımız araştımamızın taslak “içindekiler” bölümü gibidir. Önce geçici planı yazarsak, sonra içini doldurmak kolay olacaktır. Araştırmamızı, geçici planımıza göre yapabilir, oradaki adımları takip edebiliriz. 6- Kaynak toplama: Geçici plânımızı hazırladıktan sonra kaynak toplamaya başlarız. Araştırmalarımızda kaynak olarak kitaplar, danışma kaynakları, dergiler, on-line veritabanları vb. kullanabiliriz. Google ve wikipedia’dan bulunan kaynaklar her zaman çok güvenilir olmayabilir çünkü Internet’te isteyen herkes site açabilmekte ve kimi zaman yanlı ve bilimsellikten uzak bilgilerle doldurabilmektedir. Topladığımız kaynakların bilimsel ve güvenilir olduğundan emin olmamız gerekir. Kitaplar, kütüphanemizdeki veritabanları ve bilimsel geçerliliği ispatlanmış web siteleri güvenilir kaynaklardır. 7- Okuma ve Not Alma: Kaynak toplamayı sürdürürken, bir taraftan da toplamış olduğumuz kaynakları okuyarak, not almaya başlarız. Not alma işlemi sırasında bilgiyi hiçbir değişiklik yapmadan aynen alabileceğimiz gibi kendi ifademizi kullanarak da alabiliriz. Doğrudan alınan bilgilere “alıntı”, kendi ifademizi kullanarak aldığımız bilgilere ise “aktarma”denir. Alıntılar metinde çift tırnak işareti içerisinde belirtilir. Okuma işlemi ve not alma ilerlerken geçici plânımızda da uygun gördüğümüz değişiklikleri yaparak, planımızın son halini oluştururuz. 8- Bilgi kartları hazırlama: Bilgi kartı hazırlama, aslında bir not alma yöntemidir. Araştırmamızda bize kolaylık sağlayacak araçlardan bir başkasıdır. Projemizin metnini yazarken araştırmamızda kullandığımız kaynaklardan alıntılar yapmak, bunların da kaynaklarını göstermek zorundayız. Alıntı ve aktarmaları ödevimizde yazdığımız fikirleri ispat etmek için kullanırız. Bunun için toplamış olduğumuz kaynakların bilgi kartlarını kullanırız. Alıntı ve aktarma yapacağımız kısımlarıı kartlarımıza yazar, bunları sıraya koyar, metni yazarken de sırasıyla alıp yararlanırız. Böylece tüm kaynağı baştan sona tekrar okumamız gerekmez. Bilgi kartlarını nasıl hazırlayacağınızı görmek için ek.1‘e bakınız: 9- Yazma: Projemizin en önemli kısımları giriş ve sonuçtur. Çünkü; asıl metin ortaya çıkmadan neye giriş yapacağımızı, neyin sonucuna varacağımızı kesin olarak bilemeyiz. Başka şekilde istenmedikçe projemizi bilgisayar ortamında yazarız. 3. BÖLÜM Nasıl Yazacağım? Projemin içinde neler olacak, projem neye benzemeli? 9.1. Kapak Kapak, projemizin ilk sayfasıdır. Burada, sırasıyla, okulumuzun adı, projemizin başlığı, adımız soyadımız, sınıfımız, numaramız, sorumlu öğretmen, ders adı ve projenin teslim tarihi yer almalıdır. Kapak örneği için ek 2’ye bakınız. 9.2. İçindekiler İçindekiler, projemizde yer alan tüm başlıkların sayfa numaralarıyla birlikte gösterildiği listedir. Hazırlamış olduğunuz proje bölümlerden, bölümlerde alt bölümlerden oluşur. İçindekiler bölümünü nasıl hazırlayacağınızı görmek için ek 3’e bakabilirsiniz. 9.3. Giriş Bu bölümde, konuyu açık şekilde ifade ederiz. Neden bu konuyu seçtiğimizi, kullandığımız veri toplama yöntemini, en çok yararlandığımız kaynağı ya da kaynakları, araştırma sorumuzu ve ulaşmaya çalıştığımız noktayı yazarız. Kısaca girişi okuyan bir kimsenin, proje hazırlayan kişinin neyi, nasıl ve neden yaptığını, projenin neyle ilgili olduğunu anlaması gerekir. Projemizde sayfa başlangıç numarası, giriş bölümünden başlar. Giriş bölümünden önceki sayfalar numaralandırılmaz. Giriş bölümü proje metni sona erdikten sonra yazılır. 9.4. Metin Ödevimizin metin kısmı yapılan işlerin yazıya dönüştürüldüğü, çalışmanın bir fotoğrafını veren ana kısımdır. Ödevimizin sayfa numaraları bu kısımdan sonra başlar. Bölümler: Konunun özelliğine göre raporda birden çok bölüm bulunabilir. Bir bölümün içindeki bilgiler de birbirleriyle ilgi ve ilişkilerine göre alt bölümlere ayrılır. Ana ve alt bölümlerin belli bir sayısı yoktur. Bunun düzenini sağlamak için her konu ve alt konu numaralandırılmalıdır. Konunun ayrıntılarıyla anlatıldığı ve araştırma sorusuna bulunan cevapların ispatlanmaya çalışıldığı bölümdür. Bu bölümde kullanılan tüm ifadeler tanımlanmalı ve ayrıntılarıyla açıklanmalıdır. 9.4.1. Alıntı ve aktarma Nedir? Alıntı: Gerekli gördüğümüz durumlarda, kullandığımız kaynaklardan bazı cümleleri aynen araştırmamıza aktarabiliriz. Bu işlemi yaparken mutlaka o cümleleri tırnak içine almak gerekir. Yazarın soyadını ve alıntı yaptığımız sayfa numarasını cümlenin sonuna parantez içinde ekleriz. Eğer yazarın adı alıntı yaptığımız cümlede geçiyorsa o zaman cümlenin sonuna sadece parantez içinde sayfa numarasını ekleriz. Aktarma: Yazarın sözlerini olduğu gibi almadığımız, ancak fikirlerini kullanıp kendi ifademizle ödevimize aktardığımız durumlarda ise yine kaynak göstermemiz gerekir. Yazarın fikirlerini alır, kendi ifademizle ödevimize geçiririz, herhangi bir tırnak işareti kullanmayız. Bu halde, cümlemizin sonuna yazarın soyadını ve aktarma yaptığımız sayfa numarasını parantez içinde yazarız. 9.4.2. Alıntı ve Aktarmalar Nerede Gösterilir? Projemizi bilgisayar kullanarak hazırlıyorsak, dipnot verme işlemi çok kolaydır. 2007 Word belgesi içinde yer alan “Başvurular” menüsünde “Alıntı Ekle” seçeneğini göreceksiniz. Yazmış olduğumuz belgede gönderme yapacağımız yeri seçtikten sonra, başvuru menüsünden alıntı ekle seçeneğini tıklarız. Bilgisayar otomatik olarak karşımıza, gerekli bilgileri girmemizi sağlayan bir pencere açacaktır. Bizim bundan sonra yapmamız gereken, bilgileri girmek ve “tamam”ı tıklamak olacak, program, göndermeyi gerektiği gibi yapacaktır. Burada unutmamamız gereken, stil kutucuğundan, okulumuzun kullandığı gönderme formatı olan MLA (Modern Language Association of America)’i seçmek olacaktır. Eğer projemizi el yazımızla hazırlıyorsak, tek yapmamız gereken göndermemizi, metnimiz dahilinde, parantez içinde vermektir. 9.4.3. Alıntı Yapma Kuralları Okulumuzda, gönderme yapmak için MLA (Modern Language Association of America) formatını kullanırız. MLA formatında kaynak gösterimi, metin içinde, eserinden alıntı yaptığımız yazarın soyadını ve alıntı yaptığımız sayfa numarasını vererek yapılır. Örneğin (Gibaldi 42) ifadesi, alıntımızı Gibaldi adlı yazarın eserinin 42. Sayfasından yaptığımız anlamına gelir. Okurun, bu eser hakkında daha ayrıntılı bilgi alabilmek için bibliyografyaya bakması yeterli olacaktır. Bibliyografyada, kaynağın açık hali yazılır: Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. New York: The Modern Language Association of America, 2003. MLA detayları için ek 4’e bakmalısınız. 9.4.4. Dipnot Asıl metnin dışında okuyucuya metnin bütünlüğünü bozmadan ek bilgi vermek amacıyla sayfa sonuna konan açıklamalardır, Dipnotları metinde açıklanmasında gerekli olmayan fakat açıklanmasında yarar görülen bir nokta hakkında bilgi vermek için kullanırız. Metin içinde açıklama gereken yere bir numara ya da işaret koyar, sayfa sonuna bir çizgi çektikten sonra da aynı numara ya da işareti çizginin altına koyarak açıklamamızı yazarız. Microsoft Word 2007’de yer alan “references” sekmesi altındaki “end note” bölümü bu işi bizim için yapmaktadır. 4.4.5. Sonuç Raporun değişik bölümlerinde yer alan önemli gördüğümüz bilgilerin birleştirilerek özetlendiği, ortaya çıkan sonuçların ve bunlara dayalı olarak önerilerin sıralandığı kısa bir bölümdür. Sonuç kısmında çalışmanın özeti, araştırma sorusunun cevapları cevapları ana hatlarıyla, derli toplu bir şekilde sunulmalıdır. Araştırmanın problemi ile ilgili sorular bu bölümde cevaplarını bulmalı. 4.5. Ekler Projemizi destekleyen fotoğrafların, haritaların, anket formlarının, tabloların vb. yer aldığı bölümdür. 4.6. Kaynakça (Bibliyografya): 4.6.1. Kaynakça (Bibliyografya) Nedir? Projemizi hazırlarken yararlandığımız hazırlanır. Proje sonunda gösterilir. kaynakların listesidir. Alfabetik olarak 4.6.1.1. Kaynakça Neden Gösterilir? Projemizde ileri sürdüğümüz fikirlerin doğruluğunu desteklemek, Bilgilerin kaynağını göstermek ve katkımızı ortaya koymak, Projemizi inceleyen kişilere, konumuz hakkında hangi yayınların var olduğunu göstermek ve onlara başvuru olanağını sağlamak, Bilginin asıl sahiplerinin hakkını vermek için projemizde kaynakçaya yer veririz. PROJE KONTROL SORULARI Projemizi tamamladıktan sonra, genel olarak kontrol etmeli ve öz değerlendirme yapmalıyız. Aşağıdaki sorular, proje kontrolümüzde bizlere yardımcı olabilir: Projenin kapağı var mı? Kapak yeterli bilgileri içeriyor mu? Kapaktaki bilgilerin sırası doğru mu? İçindekiler bölümü var mı? Bölümler kurallara göre ayrılmış mı? Sayfa numaraları yer alıyor mu? Önsöz var mı? (Bu bölümün isteğe bağlı yapıldığını hatırlayalım) Giriş bölümü var mı? Giriş bölümünde amaç ve konu açıklanmış mı? Proje kapsamı proje konusu için yeterli mi? Metindeki dipnotlar kurallara uygun olarak yazılmış mı? Metini destekleyen ve zenginleştiren şekiller, resimler var mı? Resim ve şekiller metine uygun mu? Projenin sonuç bölümü var mı? Değerlendirme yapılmış mı? Kişisel görüşlere yer verilmiş mi? Eklerde verilen bilgi projede destekliyor mu? Eklere göndermeler yapılmış mı? EKLER Ek.1 Bilgi Kartı Örneği Yazarın Soyadı:Yayın Tarihi, Sayfa Numarası Eğitim Sistemi-Okuma Alışkanlığı Özaktaş: 1975, s.47 Okulun gayesi öğrenmeyi öğretmek. Yoksa, ders kitaplarını ezberletmek değil. Yani, hakikaten öğrenmeyi öğretmek istiyorsak çocuklarımıza, bir defa öğretmenlerimiz kitabı okumasını sevmeli ve kitabı okumayı sevdirmelidir. Ek.2 HİSAR OKULLARI (PROJENİN BAŞLIĞI) Hazırlayan: İlknur ÇALIŞKAN 6A-1663 Öğretmen: Ayşe KARABULUT Ders-Türkçe 11.11.2003 Ek.3 İÇİNDEKİLER SAYFA Giriş .............................................................................................. 1 1.................................................................................................... 2 1.1........................................................................................ 3 1.1.1............................................................................. 4 1.1.2............................................................................. 5 1.2......................................................................................... 6 2..................................................................................................... 6 2.1......................................................................................... 7 2.1.1............................................................................. 8 2.1.2............................................................................. 9 2.2........................................................................................ 10 2.2.1............................................................................ 11 2.2.2............................................................................ 12 2.3........................................................................................ 10 2.3.1............................................................................ 11 Ek.4 MLA Formatında Gönderme Yapma ve Kaynakça Hazırlama: Tek Yazarlı Kitap: Metin İçinde : (Yazar Soyadı Sayfa Numarası) 0(Alpay 81) Kaynakçada : Soyad, Ad. Kitap Adı. Yayın Yeri: Yayınevi, tarih. Alpay, Meral. Harf Devrimi. İstanbul: Can, 1976. Yazar Adı Belirtilmeyen Kitap: Metin içinde : (Kitap adının ilk kelimesi, altı çizili olarak) (Kaynak) Kaynakça : Kaynak Gösterme El Kitabı.İstanbul: Redhouse,1985. Araştırmamızda aynı yazarın birden çok eserinden alıntı yapacaksak, yazar soyadıyla birlikte kitap adının ilk kelimesi de tırnak içinde verilir: Metin içinde Kaynakça : (Barutçugil “Bilgi” 189) : İki farklı eser ayrı ayrı yazılır. Web Sitesinden Alıntı: (amazon.com) Bir dergideki makaleden alıntı yaparken: Metin içinde Kaynakça : Yazar var (soyadı sayfa no) (Erkun 58) Yazar yoksa (tırnak içinde dergi adı ve sayfa numarası) (“Geleceğin PC’leri Geliyor” 43) : Erkun, Rıza Cem. “Elektronik Yayıncılık.” PC Magazine. Mart 1995: 58 “Geleceğin PC’leri Geliyor” PC World. Nisan 1995: 43 EK.5 Hisar Okulları Akademik Dürüstlük Politikası Bilgi hırsızlığı’nın İngilizcesi olan Plagiarism kelimesinin kökü, Latince’de “aşırmak” anlamına gelen plagiare fiilinden türemiştir.* Bu nedenle kavramı dilimizde ifade ederken “hırsızlık” ifadesini kullanacağız. Eser hırsızlığı, bir kişin herhangi bir yaratısının orijinal yazarlığını sahiplenmek, asıl yazara kredi vermeden, yani hiç alıntı-aktarma** yapmadan ve eserin ya da fikrin gerçekte başka birine ait olduğunu çalışmada belirtmeden fikri kullanmak anlamına gelir. Akademik hayatta, bir akademisyen ya da öğrencinin bilgi hırsızlığına başvurması, akademik dürüstlük ilkelerinin çiğnenmesi olarak kabul edilir*** SSS: Çalışmalarımızda alıntı-aktarma ve dipnot kullanmak başkalarının fikirlerini kullanmamıza olanak verir. Başkasının fikirlerini çalışmalarımızda dip notlandırmadan kullanmak bizi bilgi hırsızı yapar. Akademik dürüstlük, okuduğumuzdan anladığımızı kendi ifademizle yazmaktır. *”Webster’s Third New International Dictionary”. Cologne: Könnemann, 1961. ** HEV Kemerköy Okulları Ödev Hazırlama Kılavuzu ***http://en.wikipedia.org/wiki/Plagiarism Tanım: Düzey 1: Öğrencinin ortaya çıkardığı ürünün bir kısmı başka bir kaynaktan alınmış, dipnot veya kaynakça gösterilmemiştir. Düzey 2: Öğrencinin ortaya çıkardığı ürününün büyük bir kısmı veya tamamı kopyala-yapıştır (copy-paste) yapılmış, dipnot veya kaynakça gösterilmemiştir. Düzey 3: D1 ve D2’nin herhangi birinin öğrenci tarafından tekrarı durumu gerçekleşmiştir. Sonuç: Düzey 1:(1 – 4. sınıflar) :Öğretmenin yönlendirmesiyle ödev/projenin kurala uygun bitirilmesi sağlanır. Ödev/proje rubriği uygulanır. (5 – 10. sınıflar): Ödev/proje geri verilir, düzeltilmesi istenir. Düzeltilmiş ödev/proje rubrik üzerinden değerlendirilip, notunun % 80 i hesaplanır. (11 – 12. sınıflar): Ödev/proje düzeltme için geri verilmez. Rubrik üzerinden değerlendirilir. (Her rubrikte dipnot/kaynakça gösterme değeri olan % 20 kesilir yani öğrenci 80 üzerinden not alır.) Düzey 2: Ödev/projenin yeniden yapılması istenir. 60 üzerinden not verilir. Yapmazsa 0 alır. Düzey 3: 0 notu alır. İdareye notu ve gerekçesi, kanıtı ile bildirilir. RUBRİKLER HİSAR OKULLARI DEĞERLENDİRME RUBRİĞİ KRİTERLER ÖDEV KONUSUNUN BELİRLENMESİ ÖDEV KONTROLÜ X3= 15 (içerikle ilgili. Bölümler karar veriyor.) KONTROL TOPLAM 5 3 0 Öğrenci, proje ödevi konuları ilan edildikten sonra, belirlenen tarihe kadar ödev konusunu seçti. Öğrenci, proje ödevi konuları ilan edildikten sonra, öğretmenin hatırlatmasından sonra ödev konusunu seçti Öğrenci, ödev teslim tarihine kadar en az üç defa kontrole getirdi Ödev teslim tarihine kadar bir defa kontrole geldi Öğrenci, proje ödevi konuları ilan edildikten sonra yapılan hatırlatmalara rağmen seçmemiş ve öğretmeni tarafından kendisine verilmiştir Ödev teslim tarihine kadar hiç kontrole gelmedi 20 12 0 Kontrol (20) + İçerik (40) + Biçim (40) = 100 puan 1. Kontrol= Kontrole gelir (2) hazırlık, düzeltme (3) = 5 (Öğrencinin belirlenen hafta içinde gelmesi) Kontrol tarihleri bölüm trafından belirlenir ve öğrenci ile paylaşılır. Ödev Teslim Süreci: Teslim tarihi: Tam puan Kontrol (20) + İçerik (80)= 100 puan Öğrencilerle sözleşme imzalanır ve beklentilerin neler olduğu netleştirilir. Öğrenciler ile yapılacak sözleşme, dönem ödevlerinin detaylandırılmış değerlendirmesini, teslim tarihini ve zamanında teslim edilmeyen ödevlerle ilgili süreci kapsamalıdır. Bilgi Erişim ve Araştırma Teknikleri Proje Değerlendirme Rubriği KRİTERLER 1. Konuyu sınırlandırma PUANLAMA 5 Öğrencinin araştırma konusu, araştırma yapabileceği sınırlar içindedir. 2. Araştırma sorusu 5 Öğrenci araştırma sorusunu bulup öğretmenine teslim etti. 3. Veri toplama yöntemi belirleme 5 Öğrenci, veri toplama yöntemini konusuna uygun olarak belirledi. 4. Kaynak toplama 5. Geçici plan hazırlama 6. Bilgi kartları hazırlama 3 1 Öğrenci, konusunu öğretmenin geri bildirimiyle çok geniş ya da dar olan konusunu istenen ölçekte sınırlandırmıştır. Konu sınırlandırması, içinden çıkılamayacak kadar geniş ya da araştırılamayacak kadar dardır. 3 1 0 Öğrenci, araştırma sorusunu öğretmenin hatırlatmasıyla buldu. Araştırma sorusunu bir kaç hatırlatmayla/ öğretmenin belirlemesi sonucu buldu. Öğrenci, öğretmenin hatırlatmasına rağmen araştırma sorusu bulmadı. 3 1 0 Öğrenci, yöntemini öğretmeni hatırladıktan sonra belirledi. Veri toplama yöntemini bir kaç hatırlatmayla/ öğretmenin belirlemesi sonucu buldu 0 Konu sınırlndırması yapılmadı Öğrenci herhangi bir veri toplama yöntemi belirlemedi. 5 3 1 0 Öğrenci, okul kütüphanesini ve veri tabanlarını kullanarak araştırmada kullanacağı kaynakları, öğretmeni tarafından belirlenen sayıda ve nitelikte topladı. Öğrenci, okul kütüphanesini ve veri tabanlarını kullanarak araştırmada kullanacağı kaynakları öğretmeni tarafından belirlenen sayıdan ve nitelikten daha az topladı. Toplanan kaynaklar nitelik ve nicelik bakımından öğretmen tarafından düzeltildi Öğrenci nin topladığı kaynaklar istenen nitelik ve nicelikte değildir. Öğrenci projede kullanacağı kaynakları toplamamıştır. 5 3 1 0 Öğrenci, proje hazırlama kılavuzundaki esaslara göre geçici planını hazırladı. Öğrenci, geçici planını öğretmeninin hatırlatması ve düzeltmesi sonucu hazırladı. 5 3 Öğrenci, raporunda kullanacağı alıntı ve aktarmaları, Öğrenci bilgi kartlarını hatırlatma Geçici plan, istenen nitelikte değildir. 1 Bilgi kartları istenen nitelik ve nicelikte değildir. Öğrenci, herhangi bir geçici plan hazırlamadı. 0 Bilgi kartları hazırlanmadı. 7. Yazma 8. Akademik dürüstlük kaynaklarıyla birlikte proje hazırlama kılavuzunda gösterildiği gibi bilgi kartlarına not aldı. 5 Öğrenci raporunu P.H.K daki esaslara uygun olarak yazdı: İçindekiler Alıntı ve aktarmalar (MLA standardında) Alt başlıklar Sonuç Bibliyografya var. 5 Öğrenci akademik dürüstlük ilkelerine sadık kalmıştır. (Alıntı ve aktarmaların kaynakları belirtilmiştir, bibliyografya vardır) ve düzeltmesi sonucu hazırladı. 3 Öğrenci raporunu P:H:K daki esaslara kısmen uygun olarak yazdı: İçindekiler Alıntı ve aktarmalar (MLA standardında) Alt başlıklar Sonuç Bibliyografya kısmen var. 3 Öğrenci akademik dürüstlük ilkelerine çoğunlukla sadık kalmıştır. (Alıntı ve aktarmaların çoğu belirtilmiştir, bibliyografya vardır) TOPLAM PUAN 1 Öğrenci raporunu P:H:K daki esaslara kısmen uygun olarak yazmadı: İçindekiler Alıntı ve aktarmalar (MLA standardında) Alt başlıklar Sonuç Bibliyografya yok. 1 Öğrenci akademik dürüstlük ilkelerinin bir kısmına sadık kalmıştır. (Alıntı ve aktarmaların kaynakların bir kısmı belirtilmiştir, bibliyografya kısmen vardır) 0 Ödev teslim edilmedi 0 Öğrenci akademik dürüstlük ilkelerine sadık kalmamıştır. (Alıntı ve aktarmaların kaynaklar belirtilmemiştir, bibliyografya yoktur)
© Copyright 2024 Paperzz
