KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ TG – 7 ÖABT – TÜRKÇE Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının “İhtiyaç Yayıncılık”ın yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar, gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır. AÇIKLAMA DİKKAT! ÇÖZÜMLERLE İLGİLİ AŞAĞIDA VERİLEN UYARILARI MUTLAKA OKUYUNUZ. 1. Sınavınız bittiğinde her sorunun çözümünü tek tek okuyunuz. 2. Kendi cevaplarınız ile doğru cevapları karşılaştırınız. 3. Yanlış cevapladığınız soruların çözümlerini dikkatle okuyunuz. TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ 2015 – ÖABT / TÜR 1. Dinleme anında oluşan soruların öğretmene süreç sonunda sorulup sorulmadığı söylenmediğinden A, dinlenilecek metnin ve türünün, temasının öğrencinin ihtiyaçları doğrultusunda kendinin seçmiş olması söz konusu olmadığından B, dinlemede amacın dinlenileni değerlendirmek olmaması sebebiyle C ve dinleme anında kısa notlar alınmasının istenmemesi sebebiyle E seçenekleri elenir. Öğretmenin örnek bir şiir sunması ve ardından aynı temada öğrencilerinin bir şiir yazmalarını istemesi “yaratıcı dinleme” yapılmasını istediğini göstermektedir. 4. İyi, başarılı bir konuşmanın belli başlı özellikler vardır. Bunlar: TG – 7 7. ●● İşitilebilir olma ●● Akıcı olma ●● Açık olma ●● Hoşa gitme ●● Bükümlülük ●● Vurgu ve tonlama ●● Nefes ve heyecan kontrolü ●● Üslup ●● Uygun konuşma hızı A B C D E ●● Beden dili ile desteklenme A B C D E Öncüldeki ifadeler dikkatle incelendiğinde okuma için üzerinde uzlaşılan sembollerin yorumlandığı ve bu süreçte “bilişsel ve psikomotor becerilerin” bir arada kullanıldığının vurgulandığı görülecektir. Bu açıklamayla aynı doğrultuda olan seçenek D seçeneğidir. Okumanın hayatiliği söz konusu edilmediğinden A, okuma sadece zihinsel bir süreç olmadığından B, okumada tanıma ve algılama önemli olduğundan C ve okumanın şifreleme değil şifre, kod çözme süreci olmasından dolayı E seçenekleri doğru cevap olamaz. ●● Hazırlık yapma (konuşma önceden belli ise) ●● Hitap edilen kitlenin tanınması (konuşma önceden belli ise) ●● Konuya sadık kalma 2. Başarılı yani ideal bir dinleyici iletişim sürecinde beden dilini etkin olarak kullanacağından I, dinleme esnasında aklına gelen soru ve sorunları uygun zamanda sorup paylaşacağından II, dinlenilenleri kendi düşünce süzgecinden geçirerek dinleme yapacağından III numaralı özellikler ideal dinleyicinin özellikleri arasında gösterilebilir. Ancak ideal dinleyiciler söylenilenin tamamını değil önemli kısımlarını not alarak dinleyeceğinden ve başarılı olduğu tekniği değil duruma uygun dinleme tekniğini seçmesi gerektiğini bileceğinden IV ve V numaralı özellikler ideal dinleyicinin özellikleri arasında gösterilemez. Bu bilgiler ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın D seçeneği olduğu görülecektir. İyi bir konuşmanın hızlı olma gibi bir özelliği yoktur. İyi bir konuşma hızlı olan değil durum ve amaca uygun hızda olandır. 8. A B C D E 5. A B C D E Dil becerileri dilin edim sürecine göre dinleme, konuşma, okuma ve yazma olarak sıralanır. Bu beceriler anlama ve anlatma becerileri olarak ikiye ayrılır. Anlama becerileri okuma ve dinlemeyken anlatma becerileri konuşma ve yazmadır. Buna göre anlatma sürecinde aktif olarak kullanılabilen beceriler III ve IV numaralı becerilerdir. Dolayısıyla doğru cevap E seçeneğidir. Göze iletilen verilerin sinirler aracılığıyla beyne iletilip beyinde görüntü oluşturma işi görme, daha önce algılanan bir kavram ya da varlığın tekrar algılandığında kısa sürede hatırlanması tanıma, bir kavram ya da nesnenin özelliklerinin açıklanması tanımlama, duyu organlarına gelen verilerin fark edilmesi algılamadır. Okunan metnin zihinde karşılık bulmasına anlama denir. Bu açıklamaların ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın E seçeneği olduğu görülecektir. A B C D E A B C D E 3. İnsanların dikkatlerini belli süreler dâhilinde bir şeye verebildiğinden ve dikkatin bir süre sonrası dağılması sebebiyle uzun dinlemelerde kopmalar yaşanması A, dinleme anında çevresel faktörlerin örneğin ortamdaki gürültünün dinleme sürecini olumsuz yönde etkilemesi B, ortam sıcaklığının olması gerekenden az ya da fazla olması dinleme eyleminden dinleyiciyi uzaklaştırması C, dinleyicinin dinlenilen konuya yeterince ilgi duymaması dikkat süresini kısaltacağından D seçeneklerini dinlemeden kopmaya sebep olan durumlardan biri hâline getir. Ancak dinleme becerisini ve dinleme anlama hızını geliştirmiş kişilerin süreçte daha başarılı olacak olması dinlemeden kopmaya sebep vermeyeceğinden doğru cevap E seçeneğidir. 6. Drama, sözlü, sözsüz iletişim becerilerini ve arkadaşlık becerilerini geliştirdiğinden B, sosyal farkındalık, iş birliği ve problem çözme becerilerini geliştirdiğinden C, öğretmen ve öğrenciler arasında olumlu ilişkiler kurulmasını sağladığından D ve duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebilmelerine yardımcı olduğundan E seçenekleri dramanın konuşma becerisine yaptığı olumlu katkılar arasında gösterilebilir. Ancak dramanın, metin oluşturma ve kurallara riayet etme alışkanlığı kazandırması konuşma değil yazma becerisini geliştirdiğinden A seçeneği dramanın konuşma becerisine yaptığı olumlu katkılar arasında gösterilemez. 9. Her beceri gibi okuma becerisi de geliştirilebilir dil becerisi olduğundan A, yapılan tekrarlar sayesinde alışkanlık oluşturabileceğinden B, görme, okuma yönüyle fiziksel, anlama yönüyle zihinsel olduğundan C, görme, anlama ve yorumlama süreci olduğundan E seçenekleri okuma becerisi için söylenebilir. Ancak okuma becerisinin gelişimi yaşla sınırlandırılamayacağından D seçeneği söylenemez. A B C D E A B C D E A B C D E 3 Diğer sayfaya geçiniz. 2015 – ÖABT / TÜR 10. TG – 7 Sağlam yapıda kurulan cümleler yalın olduğundan A, duru olduğundan B, açık olduğundan C ve akıcı olduğundan D seçenekleri sağlam cümlelerin nitelikleri arasında gösterilebilir. Ancak örtüklük yani anlamın gizliliği cümlelerde olması gereken değil aksine olmaması gereken bir özellik olduğundan doğru cevap E seçeneğidir. 13. A B C D E Deyimleri oluşturan sözcüklerin arasına başka sözcükler getirildiğinde deyimin etkisi azaldığından A, deyimlerin değiştirilemez yapıda olmasından dolayı B, deyimler atasözleri gibi yargı bildirip öğüt vermediğinden D ve bazı deyimler cümle yapısında olmasından dolayı E seçenekleri deyimlerin özellikleri arasında yer alır. Ancak deyimlerin sözcükleri birbiriyle yer değiştiremeyeceğinden, sabit yapıda olduğundan C seçeneği deyimlerin özellikleri arasında yer almaz. 16. A B C D E Öncüldeki “Türkiye İstatistik Kurumunun (TÜİK), Türk insanının kitap okuma alışkanlığı ile ilgili yaptığı araştırma içler acısı bir gerçeği gözler önüne serdi.” cümlesindeki içler acısı ifadesi yazarın duygu ve düşüncelerini paylaştığını gösterdiğinden A, “…86. sırada…”, “…26 ilde 6212 kişiyle…” gibi ifadelere yer verilmiş olması sebebiyle B, Türkiye İstatistik Kurumunun bir devlet kurumu olmasından dolayı C, araştırma yapılan illerin adına yer verilmediğinden E seçenekleri parçayla ilgili olarak söylenebilir. Ancak araştırmanın ve yorumların dünya ölçütleriyle kıyaslanarak yapılmış olması sebebiyle evrenselliğe ulaşmış olmasından dolayı D seçeneği söylenemez. A B C D E 11. Gazete çevresinde gelişen metin türleri; makale, fıkra, deneme, eleştiri, sohbet, röportaj ve haber yazılarıdır. Yazın dünyamıza gazetenin girmesiyle birlikte eleştiri, sohbet, deneme ve fıkra türünde yazılar da edebiyat dünyasına kazandırılmıştır. Ancak öykü edebiyatımızda gazeteden önce de var olan bir türdür. Buna göre doğru cevap B seçeneğidir. 14. Öncüldeki “Şimdi gelen bu güzel haberi, ailemle birlikte paylaşmak için sabırsızlanıyorum.” cümlesindeki “ailemle” sözcüğü işin aileyle birlikte yapılacağı gibi bir anlam yüklemektedir. Cümledeki “birlikte” sözcüğü gereksiz kullanıldığından cümleden çıkarılmalıdır. Bu açıklamanın ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın D seçeneği olduğu görülecektir. A B C D E Çalışma kâğıtlarında öğrencinin yazılı anlatımları olduğundan A, süreç gelişim dosyalarındaki öğrenci ürünlerinin bazıları yazılı olabileceğinden B, öz değerlendirme formları yazılı olarak sunulan ve doldurulan formlar olduğundan C, gözlem formları öğrenci tarafından doldurulduğunda yazılı anlatım sunulacağından E seçeneklerindeki araçlar kullanılabilir. Ancak mülakat; görüşme, konuşmaya dayalı olduğundan yazma kurallarını uygulamayla ilgili kazanımların değerlendirilmesinde kullanılamaz. Orta dönem dil çalışmaları olarak kabul edilen süreçte sekiz yüz kadar dil örneği toplayan ve her dili kendi betimleyip sınıflandıran dil bilimci Hervas’tır. Bu açıklamanın ışığında seçenekler incelendiğinde doğru cevabın A, B, D ve E seçeneklerinden herhangi biri değil C seçeneği olduğu görülecektir. A B C D E A B C D E 15. 12. 17. Ortaçlar yani sıfat fiiller eylem kök ve gövdelerinden “-diği, -eceği, -miş, -r(-er), -mez, -en, -dik, -esi” gibi eklerle türetilen, eylem anlamı taşıyan ancak eylem olarak değil de sıfat olarak kullanılan sözcüklerdir. Bu açıklamanın ışığında seçenekler incelendiğinde A ve B seçeneklerindeki altı çizili sözcüklerin isim fiil, D ve E seçeneklerindeki altı çizili sözcüklerin ise zarf fiil olduğu görülecektir. Ancak C seçeneğindeki unutulmaz sözcüğü fiilden türetilen sıfat görevinde olduğundan doğru cevaptır. A B C D E A B C D E 18. Farklı nitelikte iki ünlünün aynı seslem içerisinde tek bir ses gibi çıkmasına ünlü kayması (diftong) denir. Bu ses olayının oluşumu için iki ünlü arasına “ğ” sesinin gelmesi gerekir. Bu sayede söz konusu iki ünlü ğ harfi yokmuşçasına okunur ve diftong oluşturur. Bu açıklamaların ışığında seçenekler incelendiğinde A, B, C ve E seçeneklerinde diftong oluşturan bir sözcüğün bulunmadığı görülecektir. Ancak D seçeneğindeki “düğüm” sözcüğü ünlü kayması yani diftonga örnek bir kullanım olduğundan doğru cevap D seçeneğidir. A B C D E 4 Diğer sayfaya geçiniz. 2015 – ÖABT / TÜR 19. TG – 7 Ayşe Gül’ün okumuş olduğu başlık gönderge yani ileti hakkında yorum yapmaksızın nesnel bilgi veren bir yapıda olduğundan dilin göndergesel işlevinde kullanılmıştır. Gazete ve TV haberlerinde, ürünlerin üzerindeki bilgilendirici metinlerde, kullanma kılavuzlarında vb. yerlerde genellikle dilin göndergesel işlevi kullanılır. İletide alıcıya harekete geçirmek üzere yönlendirilen bir direktif olmadığından A, kanalın ileti göndermeye uygunluğu yordanmadığından B, dil söz konusu edilmediğinden C ve heyecan vb. duygusal bir ifade bulunmadığından D seçenekleri elenir. Dolayısıyla doğru cevap E seçeneğidir. 22. Talebe Mecmuası 1924 yılında yayın hayatına başladığından A, Ebe-Sobe adlı dergi 2002 yılında çıkarıldığı için C, Yeni Yol dergisi 1924’te çıkarıldığından D ve Doğan Kardeş dergisi 1944 yılında çıkmaya başladığından E seçenekleri Cumhuriyetin ilanından sonra yayımlanan eserlerdir. Ancak Mümeyyiz adlı çocuk dergisi 1869 yılında yani Cumhuriyet öncesinde yayımlanmıştır. Dolayısıyla doğru cevap B seçeneğidir. 25. A B C D E Seçeneklerde verilen eserler Geçiş Dönemi eserleridir. Bu dönemde Büyük Selçuklu ve Karahanlı coğrafyasına ait 11. ve 12. yy.larda verilen Geçiş Dönemi eserlerinde Uygurcanın devamı olan Doğu Türkçesi ya da diğer bir deyişle Karahanlı Türkçesi kullanılmıştır. Kutadgu Bilig, Divanü Lügâti’t-Türk, Atabetü’l-Hakayık ve Divan-ı Hikmet bu dönemde Karahanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerdendir. Nehcü’l-Feradis ise Kerderli Mahmud tarafından Harezm Türkçesi ile yazılmış eserlerdendir. A B C D E A B C D E 23. 20. Hiçbir dil grubuna dâhil edilemeyen Avrupa dilleri; Arnavutça, Yunanca ve Ermenicedir. Katolanca Latin dilleri, Letonca Slav dilleri, Flemenkçe ve Danca ise Germen dilleri grubuna dâhildir. Bu bilgilerden hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın A, B, D ve E seçeneklerinden herhangi biri değil C seçeneği olduğu görülecektir. Çocuklar için yazılan şiirlerinin çocuğa yararları şunlardır: 26. ●● Kelime hazinesini geliştirir, ifade gücünü artırır. ●● Hayal gücünü geliştirir. ●● Ana dili sevgisi kazandırır. ●● Konuşma becerisini geliştirir. ●● Ezber yeteneğini geliştirir. A B C D E ●● Ulusal ve evrensel değerleri kazandırır. ●● Öz güveni geliştirmeye katkı sağlar. Bu bilgilerden hareketle seçenekler incelendiğinde A, B, C ve E seçeneklerinin şiirlerin yararlarından olduğu görülecektir ancak çocuk şiirleri çocuklarca yazılmadığından D seçeneği şiirlerin çocuğa yararları arasında gösterilemez. Öncülde verilen dizelerin türü anonim halk edebiyatı ürünlerinden olan türküdür. Türkünün belirli bir nazım şekli yoktur. Her biçimde yazılabilir. Genellikle kafiye örgüsü öncüldeki dizelerde görüldüğü gibi “aaabb cccbb dddbb” şeklindedir. Türküler, bent ve kavuştak olmak üzere iki bölümden oluşur. Bu tür şiirlerde mahlas bulunmaz. Türkü olarak yazılan ilk metin Öksüz Dede’ye aittir. Türküler ezgilerine göre usullü ve usulsüz olarak iki kısımda incelenir. Bozlak, hoyrat, garip, kayabaşı, maya, eğin, Türkmâni gibi türküler usulsüz; oyun havaları usullü türkülerdendir. A B C D E A B C D E 21. Çirkin Ördek Yavrusu adlı eserin yazarı Andersen olduğundan A, Fareli Köyün Kavalcısı’nı Grimm Kardeşler yazdığı için B, Heidi adlı klasiği Johanna Spyri kaleme aldığından C ve Kırmızı Başlıklı Kız adlı eseri Perrault yazdığı için D seçenekleri doğru eşleştirilmiştir. Ancak Polyanna adlı çocuk kitabın yazarı Carlo Collodi değil Eleanor H. Porter’dır. Carlo Collodi Pinokyo eserinin sahibidir. Buna göre doğru cevap E seçeneğidir. A B C D E 24. Öncüldeki parça Türk edebiyatının ilk yazılı eseri olan Göktürk Kitabeleri’nden alınmıştır. Eser, Türk adının geçtiği ilk Türkçe metindir. Dili zamanın Türkçesinin en yüksek üslup ve anlatım özelliklerini yansıtır. Eserde alplik, erlik, doğruluk, bilgelik kavramları ön plandadır. İsveçli subay Sthrahlenberg tarafından (1722) bulunan eser Radloff tarafından sanat camiasına tanıtılmıştır. Kitabeler, Türkiye’de 1895’te Necip Âsım tarafından tanıtılmıştır. Eser dönemin alfabesi olan 18 harfli değil 38 harfli (4’ü ünlü, 31’i ünsüz, 3’ü çift ünsüz) Göktürk alfabesiyle yazılmıştır. 27. Seçeneklerde verilen tanımlardan sâki, ilâhi aşk şarabını sunan kişi, doğru yolu gösteren şeyh anlamına gelir; mürşid, doğru yolu gösteren, ilahî aşkı anlatan kişidir; fenafillah, nefsin arzularından vazgeçerek Allah’ta yok olmaktır; çile, nefsi köreltmek için dervişlerin kırk gün boyunca yaptıkları terbiyedir. D seçeneğinde verilen vird, tasavvufta bir zikir çeşididir. Tasavvufta Allah dışındaki diğer varlıkların tümüne masiva âlemi denilmektedir. A B C D E A B C D E 5 Diğer sayfaya geçiniz. 2015 – ÖABT / TÜR 28. TG – 7 Öncüldeki parçada anlatılan eser Gülşehri tarafından kaleme alınan Mantıku’t-Tayr’dır. Alegorik bir özellik taşıyan eser Feridüddin-i Attar’ın aynı adlı eserini temel alsa da bir tercümeden ziyade esere yapılan değiştirme ve eklemelerle orijinal bir mahiyet kazanmıştır. Eserde vahdet-i vücud felsefesi başarılı bir şekilde işlenmiştir. Gülşehri, fabl türünün Anadolu’daki ilk örneklerini vermiştir. Yaşadığı dönemde Türkçeyi korumuş ve Türk dilini etkili bir şekilde kullanmaya gayret göstermiştir. 31. A B C D E Halka doğru ilkesi Millî Edebiyat Dönemi’nde ortaya çıkmıştır. Bu ilke gereğince ulusal kaynaklara dönülmüş, Anadolu insanının özelliklerinden, yurt güzelliklerinden, kahramanlıklardan ve bireysel konulardan söz edilmiştir. Seçeneklerde verilen Ziya Gökalp’e ait Altın Işık, Refik Halit Karay’a ait Sürgün, Mehmet Emin Yurdakul’a ait Dicle Önünde ve Yakup Kadri Karaosmanoğlu’na ait Yaban adlı eserler halka doğru ilkesiyle kaleme alınmıştır. Nesl-i Ahir Servetifünun Dönemi romancılarından Halit Ziya Uşaklıgil’in son romanıdır, bireysel temaları yansıtır. 34. Öncüldeki parçada anlatılan şair Nedim’dir. Sanatçı akıcı bir dille ve samimiyetle kaleme aldığı şiirleriyle kendinden sonraki şairleri de etkileyecek mahallîleşme çığırını açan şairdir. Şiirlerindeki zorlamadan söyleyiş, halk şiiri ile divan şiirinin yakınlaşmasını ve edebiyat kolu arasında kaynaşmasını sağlamıştır. Nedim, şiirlerinde günlük hayatın yansımalarını çok iyi resmetmiş, bir ressam titizliğiyle canlı tablolar çizmiştir. Divan edebiyatında şarkı türünün en ünlü ismidir. Nedim’in en önemli eseri Divan’ıdır. A B C D E A B C D E 29. Öncüldeki cümlede boş bırakılan yere Lisân-ı Osmanînin Edebiyatı hakkında Bazı Mülahâzatı Şâmildir (Osmanlı Dilinin Edebiyatı Hakkında Bazı Düşünceleri İçerir) adlı makale getirilmelidir. Divan edebiyatının olumsuz yanlarını dile getiren bu makale, Türk edebiyatının ilk edebiyat eleştirisi kabul edilir. Sanatçı Tahrib-i Harâbât Antolojisi, Takip, Mukaddime-i Celâl adlı eserlerinde de divan edebiyatını eleştirmeye devam etmiştir. Bahâr-ı Dâniş Mukaddimesi de sanatçının eleştiri türündeki eserlerindendir. 32. Öncüldeki parçada anlatılan sanatçı Sezai Karakoç’tur. Sanatçı biçim yönüyle II. Yeni’yi, içerik yönüyle dini - millî görüşleri yansıtan şiirler yazmıştır. Kafiye, vezin kullanmadığı şiirlerinde kendine özgü soyutlamalardan, serbest çağrışımlardan yararlanmıştır. Sanatçının şiirleri Batı modern şiirinin yapı özellikleriyle, geleneksel ifade ve imaj imkanlarını bir araya getiren ürünlerdir. Sanatçının II. Yeni ile birlikte anılmasına yol açan şiirleri Körfez (1959), Şahdamar (1962) ve Sesler (1968) kitaplarındaki eserlerdir. Öncüldeki numaralanmış cümlelere bakıldığında “Kin’’ şiirini, Victor Hugo’nun Atatürk için yazdığı “Mavi Gözlü Yunan Çocuğu” adlı şiire cevap olarak yazan sanatçı Emin Bülent Serdaroğlu’dur; Fecriati topluluğu içinde kullanılan “Sanat şahsi ve muhteremdir.” sözü Şehabettin Süleyman’a aittir; Fecriati edebiyatında mizahi yazıları ve taşlamalarıyla adını duyuran sanatçı Fazıl Ahmet Aykaç’tır; Tahsin Nahit “Adalar Şairi” olarak bilinir ve sanatçının tek şiir kitabı Ruh-ı Bikayd’dır. Öncüllerde Ahmet Haşim’le ilgili bilgi verilmemiştir. Öncülde verilen beyit mef ûlü / me fâ î lü / me fâ î lü / fe û lün (- - . / . - - . / . - - . / . - - ) vezniyle yazılmıştır. Beyit şu şekilde takti edilir: Divâne / ce sözler mi / demektir e / debiyyât A B C D E A B C D E A B C D E 30. 35. 33. Öncüldeki beyitte geçen felek sözcüğü gök, gökyüzü, talih, baht anlamlarına gelecek şekilde divan şiirinde sıkça işlenmiştir. Feleğin yedi ya da dokuz katmandan oluştuğu şiire yansıtılmıştır. Felekler sürekli dönme hareketi yapar. Bu nedenle şairlerce felek, “dönek” olarak tasvir edilir. İslam inancına göre feleğe sövmek, büyük günahlardan sayılır. A B C D E 36. Öncüldeki beyitte görüldüğü gibi divan edebiyatında Allah’a yalvarmak, yakarmak, niyaz ve dua etmek için kaside, gazel, mesnevi gibi hemen her nazım biçimiyle yazılan manzumelere münacaat adı verilir. Manzum ve mensur biçimleri olan münacaatların ilk örneklerine geçiş dönemi yazılı eserlerinde rastlanmıştır. A B C D E A B C D E 6 Diğer sayfaya geçiniz. 2015 – ÖABT / TÜR 37. TG – 7 Öncülde verilen dizeler 18. yüzyıl şairlerinden Şeyh Galib’in Hüsn ü Aşk adlı mesnevisinden alınmıştır. Hüsn ü Aşk Galib’in ün kazanmasını sağlayan en önemli eseridir. Tasavvuf yolunda fenafillaha ulaşabilmek için gereken çabaların sembolik dille anlatıldığı eser, Mesnevi’den etkilenilerek yazılmıştır. 40. A B C D E Öncülde bahsedilen etkinliğin çocukların fikirlerini başkalarına sunma ve topluluk karşısında kendilerini ifade etmelerini konuşma yoluyla gerçekleştirmelerini sağlamaya hizmet ediyor olması, uygulamada sesin ve beden hareketlerinin kullanılması, vurgu ve tonlamalara dikkat edilmesi ve aşamalarının; konunun seçilmesi, konuyla ilgili bilgi toplama ve organize etme, görseller oluşturma ve sunma şeklinde sıralanmış olması bizi doğrudan sözel anlatımlar seçeneğine ulaştırdığından doğru cevap E seçeneğidir. 43. A B C D E Okuma sürecinden sonraki süreç olan ve okumanın amacını oluşturan anlama için metinde işlenen konunun belirlenmesi gerektiğinden A, anlamı bilinmeyen sözcüklerin belirlenmesi gerektiğinden B, ana düşüncenin ortaya konması amaçlandığından C ve metnin uygun hızda okunmasının anlamayı olumlu etkileyeceğinden D seçenekleri süreçte yapılması gereken eylemlerdendir. Ancak metnin yayınevinin ve yılının belirlenmesi anlamaya bir katkı sağlamayacağından anlayarak okuma için yapılması gereken eylemler arasında yer almaz. A B C D E 38. İki ya da daha fazla anlamı olan bir sözcüğü tüm anlamlarını kastederek söyleme sanatına iham denir. E seçeneğindeki “Şemîm-i kâkülün almış nesîm gülşende / Demiş ki sünbüle sende emânet olsun bu” dizeleri “Sabah esen hafif tatlı rüzgâr, gül bahçesinde senin kâkülünün güzel kokusunu almış ve sünbüle demiş ki sende emanet olsun bu (koku)” anlamına gelmektedir. Dizelerdeki “bu” sözcüğü, hem koku hem de işaret zamiri olarak iki anlamı da kastedilecek şekilde kullanılmıştır. 44. 41. A B C D E 39. Romantizm akımı 19. yüzyılda klasisizmin aşırı kuralcılığına karşı bütün Avrupa’da yayılmış olan bir akımdır. Bu akımda akıl ve sağ duyunun yerini duygu ve hayaller almış, toplum için sanat anlayışı eserlerde hâkim olmuştur. Millî duygular ve yaşam eserlerde işlenmiştir. A seçeneğindeki dizeler Tanzimat’ın ilk dönemindeki romantik şairlerden Namık Kemal’in “Vaveyla” adlı şiirinden alınmıştır. Dizelerde geçen vatan sözcüğü romantizm akımı için önemli bir kavramdır. 42. Öncüldeki “Öğrenci sunulacak konunun dinlenmesi hâlinde ne kazanılacağını bilirse dinlemenin ciddiyetini anlayacak ve algılama düzeyi yüksek olacaktır. Bu yüzden öğretmen kendisinin anlatıcı, öğrencinin dinleyici olduğu ders sürecinin başında güdülenme sağlamak için dinlemenin gerçekleştirilmesi hâlinde nelerin kazanılacağını, aksi halde nelerin kaybedilebileceğini açıkça ifade etmelidir.” ifadeleri öğrencide motivasyon oluşturma ve maruz kalacağı dinlemenin önemini fark ettirmenin gereğini anlatmaktadır. Bu bilgilerden hareketle seçenekler incelendiğinde doğru cevabın C seçeneği olduğu görülecektir. Okuyucu okuduğu metindeki konuya ve kullanılan sözcüklere hâkim değilse pasif olarak okuyacağından A, dikkatsiz ve ilginin başka şeylere bölünerek okuma yapılması pasif okuma sürecini başlatabileceğinden B, okunan metindeki sık tekrarların yılma oluşturarak pasif okuma sürecini başlatabileceğinden D ve okuma sırasında bir şey yemek, içmenin dikkat dağınıklığı sebebiyle okuyucuyu pasif okumaya sevk edebileceğinden E seçenekleri pasif okumaya yol açan etkenlerdendir. Ancak eleştirel okuma gerçekleştiren okuyucunun dikkat düzeyi yüksek olacağından C seçeneği pasif okumaya yol açan etkenlerden biri olamaz. A B C D E A B C D E İzlenilen reklamdaki aldatıcı unsurları fark edebilen bir dinleyici/izleyici izlediklerine ve dinlediklerine karşı eleştirel bakış açısıyla yaklaşabiliyor demektedir. Buna göre izlediği reklam filmindeki ürünün gerçek boyutlarından büyük gösterildiğini fark eden bir kişi eleştirel dizlenme/izleme türünü geliştirmiştir. Dolayısıyla doğru cevap A, B, C ve D seçeneklerinden herhangi biri değil E seçeneğidir. A B C D E 45. Zaman ve kip çekimlerindeki birleşik yapıların oluşumunda ek fiilin işlevini kavrar, zaman ve kip çekimlerindeki birleşik yapıların işlevlerini ve kullanım özelliklerini kavrar, zaman ve kip çekimlerindeki birleşik yapıları özelliklerine uygun biçimde kullanır, kazanımları “zaman ve kip çekimlerindeki birleşik yapıların özellikleriyle ilgili bilgi ve kuralları kavrama ve uygulama” amacına ait olduğundan doğru cevap E seçeneğidir. A B C D E A B C D E 7 Diğer sayfaya geçiniz. 2015 – ÖABT / TÜR 46. TG – 7 Önceden belirlenen tavır ve tutumlara uygun şekilde gerçekleştirilen canlandırmalar olarak oluşturulan, öğrenciler için yerine geçmeyi, empati yapmayı veya ben olsam ne yapardım sorusuna net bir biçimde cevap verebilmeyi sağlayan, özellikle anlatma becerilerinin kullanımı ve gelişimi için faydalı olan ve öğrencinin öz güvenini de geliştiren teknik “drama” yani “rol yapma”dır. Bu bilgilerden hareketle seçenekler incelediğinde yanlış seçeneğin B olduğu görülecektir. 48. A B C D E Öğrencilerin bilgiye arayarak ulaşmaları temeline dayanan, süreçte öğrenciyi aktif kılan, öğrencilere üst düzey düşünme becerisi kazandırabilen, bilimsel problem çözme basamaklarını öğrenme ve uygulama imkânı sunabilen ve John Dewey tarafından geliştirilen strateji araştırma-inceleme yoluyla öğretim stratejisi olduğundan doğru cevap E seçeneğidir. Tam öğrenme yoluyla öğretim stratejisi Bloom’a, sunuş yoluyla öğretim stratejisi Ausebel’e, buluş yoluyla öğretim stratejisi Bruner’e aittir. A B C D E 50. Öğrencilerinin yaratıcılığını ve bu yaratıcılığını yazılarına aktarma oranını ölçmeye çalışan bir öğretmen, öğrencinin kendi üretimlerini ortaya koymasını sağlamalıdır. Bunun için de öğrencileri olabildiğinde az sınırlamalı ve yönlendirmelidir. Çoktan seçmeli testler, sabit seçenekler içerdiğinden ve öğrenciyi üretime sokmadığından B, tutum ölçeklerinde üretim söz konusu olmadığından C, doğru yanlış testleri ve kısa yanıtlı sorular yazma eylemini sınırlandırdığı için D ve E seçenekleri kullanılamaz. Öğrencilerin yaratıcılığını ve yazma becerisindeki yeterliliklerini ölçmeye en uygun araç açık uçlu sorular olduğundan doğru cevap A seçeneğidir. A B C D E 47. Eğitim sürecinde yaratıcı drama tekniği kullanan bir öğretmenin amacı boş zamanı değerlendirmekten ziyade eğitim sürecindeki kaliteyi artırmak olabileceğinden A, öğrencilerinde rol ve oyunlar sayesinde hedeflenen davranışları oluşturmayı amaçlayabileceğinden B, öğrencilerinin özgürce kendini ifade etme imkânı bulmasını amaçlayabileceğinden C ve drama tekniğinin en önemli özelliğinin öğrenciyi sürece dâhil ederek aktifleştiriyor olması olduğundan E seçenekleri süreçle ilgili olarak söylenebilir. Ancak öğretmenin, öğrencileri olabildiğince özgür bırakma ve kendi liderlerini seçmeye yönlendirme sorumluluğu olduğundan bu süreçte doğal olarak lider olma ve yönlendirme özelliğinin olması eğitim sürecini olumsuz etkiler. Bu yüzden D seçeneği söylenemez. 49. Öncülde verilen bilgiler ışığında performansın değerlendirilmesinde iyi, kötü ya da başarılı, başarısız gibi net değerlendirmeler yapmak yerine iyi tanımlamalar ve daha sağlıklı değerlendirmeler yapmayı sağlayan ölçme değerlendirme aracı B seçeneğinde yer alan “dereceli puanlama anahtarı”dır. A B C D E A B C D E 8
© Copyright 2024 Paperzz
