İZMİR İL L MİL LLİ EĞİTİ E İM M MÜDÜ ÜRLÜ ÜĞÜ A Araştıırma Gelişştirm me Büllteni Temm muz 2014 T.C C. İZMİR İL L MİLLİ E EĞİTİM MÜDÜR RLÜĞÜ Ar - G Ge BÜLT TENİ Sahiibi Vefa BAR RDAKCI İzmir İl Millli Eğitim Müdü ürü Ya azı İşleri Müdürü Metiin Ender K KARABULU UT İzmir Milli Eğitim Müdürlüğü Şube Mü üdürü Yayın K Kurulu Ar – Ge Ekibi B BU BÜLTE ENDE; 2013 – 2014 EĞİTİM – Ö ÖĞRETİM M YILI İÇİNDE MÜD DÜRLÜĞÜ ÜMÜZE BAĞLI B S STRATE EJİ GELİ İŞTİRME E BÖLÜM MÜ - 1 A ALTINDA A KURUL LAN AR-G GE BİRİ İMİNE B BAĞLI ST TRATEJİ GELİŞ ŞTİRME EKİBİ (SGE E) VE PRO OJE KOO ORDİNASYON EKİBİ (PKE) OLARAK B BAŞLAYA AN VE ÇALIŞMASI ES SNASIN NDA DEĞ ĞİŞEN İLGİLİ KANUN , GENEL LGE VE MEV VZUATLA AR DOĞR RULTUSUNDA DÜZENL LENEN B BİRİMİM MİZİN ÇALIŞM MALARI ANLATIILMAKT TADIR. 1 İÇİNDEKİLER 1. GİRİŞ .......................................................................................................................... 4 1.1. Ar-Ge Birimimiz ................................................................................................... 4 1.1.1. Strateji Geliştirme Ekibi (SGE) .................................................................... 4 1.1.2. Proje Koordinasyon Ekibi (PKE) ................................................................. 4 1.2. Bülten Dönemi ...................................................................................................... 4 2. BÜLTEN DÖNEMİ BİRİMİ İYİ ÖRNEKLER ................................................5 - 12 2.1. Kalite Kordon Ekibi (SGE) .................................................................................. 5 2.2. OSEM (PKE) ........................................................................................................ 9 2.3. FILMOTHERAPY – metamorphoses (PKE) ...................................................... 11 2.4. İzmir Dersi Projesi (PKE) ................................................................................... 12 3. STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI ..................................................13 - 16 4. STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ ÇALIŞMALARI ......................................17- 22 4.1. İç Kontrol Çalışmaları ......................................................................................... 17 4.2. Kamu Hizmet Envanteri Çalışmaları................................................................... 18 4.3. İç Süreçler Çalışmaları ........................................................................................ 18 4.4. Performans Yönetimi Çalışmaları ....................................................................... 18 4.5. Toplam Kalite Yönetimi Çalışmaları ................................................................... 19 4.6. MEBNET Çalışmaları ......................................................................................... 22 5. YEREL ve AB PROJELERİ ............................................................................23 - 25 5.1. Yerel Projeler ....................................................................................................... 23 5.1.1. MEB Projeleri .............................................................................................. 23 5.1.1.1. Çocukların Meyve Bahçeleri................................................................ 23 5.1.1.2. Çık Dışarıya Oynayalım....................................................................... 23 5.1.2. İzmir Kalkınma Ajansı (İZKA).................................................................... 23 5.2. AB Projeleri ......................................................................................................... 24 5.2.1. Comenius Regio (Bölgesel Ortaklık) ........................................................... 24 5.2.2. IdA Projesi ................................................................................................... 24 5.2.3. PROFILES Projesi ....................................................................................... 25 6. TUBİTAK PROJELERİ ....................................................................................25 - 27 6.1. Yobo’lar Doğal Yaşam Parkında Buluşuyor, Doğayı ve Hayvanları Öğreniyor II – (TÜBİTAK 4004) ............................................................................................... 25 6.2. Fen Bilimleri Öğretmenleri İçin Bilim Danışmanlığı Projesi – (TÜBİTAK 2229) ................................................................................................ 26 2 6.3. Moleküler Biyoloji Laboratuvarı Yaz Okulu Projesi (MOBİLYO) – (TÜBİTAK 4004) ................................................................................................ 26 6.4. TUSİ Ortaöğretim Öğretmenleri İçin Matematik Olimpiyat Eğitimi – (TÜBİTAK 2229) ................................................................................................ 27 7. DİĞER PROJELER ................................................................................................. 27 8. SEMİNER, KONFERANS, PANEL ve BENZERİ ÇALIŞMALAR .............29 - 30 8.1. Strateji Geliştirme Ekibinin Yürüttüğü Çalışmalar ............................................. 29 8.2. Proje Koordinasyon Ekibinin Yürüttüğü Çalışmalar ........................................... 30 9. ARAŞTIRMA ÇALIŞMALARI ............................................................................... 30 10. DİĞER ÇALIŞMALAR ......................................................................................... 30 11. İLETİŞİM BİLGİLERİ .......................................................................................... 31 3 1 - Giriş 1.1.Ar-Ge Birimimiz 1.1.1. Strateji Geliştirme Ekibi (SGE) 16/06/2013 tarih ve 2498734 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan 2013/26 Sayılı Genelgede bulunan MEB 2015-2019 Stratejik Planını gerçekleştirmek üzere 12/11/2013 ve 27/12/2013 tarihleri arasında yapılan görevlendirmelerle İl Milli Eğitim Müdürlüğü Şube Müdürü Dr. Yurdagül Arıkan’a bağlı olarak, Strateji Geliştirme ya da Toplam Kalite Yönetimi eğitimi almış kişiler arasından seçilmiş, 12 kişilik bir ekip olarak göreve başlamış ve 10 kişi ile yoluna devam etmiştir. İlimiz Strateji Geliştirme Ekibinin 31 Haziran 2014 görevlendirme süresi dolmuş, görevlendirmeler uzatılmamıştır. Birimimizde sadece TKY temsilcisi çalışmalarına devam etmektedir. 1.1.2. Proje Koordinasyon Ekibi (PKE) Proje Koordinasyon Ekibi üyeleri Milli Eğitim Bakanlığı Proje Döngüsü eğitimi almış kişilerden oluşmaktadır. Ekip üyeleri hala hazırda maaş karşılığı dersleri tamamlamak koşulu ile kısmi zamanlı olarak İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Hizmetleri bölümüne bağlı olarak fonlu projelere danışmanlık yapma, proje yazma, yönetme ve raporlama işlerini yürütmektedir. 1.2. Bülten Dönemi İş bu çalışma bülteni Bakanlığımızın 08/05/2014 tarih ve 1843555 sayılı Ar – Ge Birimleri Yönetmeliğinin 6. Maddesinin b bendi gereği hazırlanmış olup, yönetmelik tarihi itibari ile ilk Ar – Ge Çalışma Bülteni olduğu için 01/01/2014 – 01/07/2014 tarihleri arasında birimizin yapmış olduğu çalışmaları içermektedir. Çalışma bülteninde yer alan çalışma ve teşkilat şeması önceki yönetmelik kapsamında oluşturulduğundan, bülten içeriği bu doğrultuda hazırlanmış olsa da 08/05/2014 tarih ve 1843555 sayılı Ar – Ge Yönetmeliği doğrultusunda çalışma ve teşkilat şeması ile görevlendirme çalışmaları devam etmektedir. 4 2-Bülten Dönemi Birimi-İyi Örnek/Örnekler 2.1. Kalite Kordon Ekibi Ar-Ge çalışma dönemi boyunca yapmış olduğu çalışmalarla farkındalık yaratmıştır. İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü bu çalışmaların Milli Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatı, eğitim kurumları, eğitim yöneticileri, eğitim çalışanları ve kamuoyu tarafından bilinmesi noktasında yarar görmektedir. Kamuoyuna tanıtılmasında yarar görülen bu çalışma SGE içinde kurulan “Kalite Kordon Ekibi” ile sağlanmış, çalışma İzmir Milli Eğitim Müdürlüğü ile koordineli olarak yapılmıştır. Ekibin kuruluşu, çalışmaları, çalışmalardan elde ettiği sonuçlarla ilgili genel bir özeti: Ekibin Oluşturulması ve Konusu: Ekip, 30 Eylül 2013 tarihi itibariyle il Şube müdürü başkanlığında, Stratejik Plan Hazırlık İzleme ve Değerlendirme Komisyonu adı ile resmi olarak çalışmalarına başlamıştır. Ekibimiz, yönetim alanında Milli Eğitim Bakanlığı’nın çeşitli hizmet içi eğitim çalışmalarına katılmış, Milli Eğitim Bakanlığı ve/veya il düzeyinde eğitim görevlisi olarak çalışmış, 3 TKY formatörü, 1 il proje koordinatörü ve 1 TKY ilçe temsilcisi olmak üzere; 1 başkan ve 5 gönüllü üyeden oluşmuştur. Ekip liderimizin, çalışma alanının büyüklüğünü dikkate alarak yaptığı analize göre, ekip üye sayısının a r t tı r ıl ma s ı nı n, hedefin gerçekleştirilebilmesi için gerekli o l d u ğ u n u öngörmüştür. Bu süreçte Milli Eğitim Bakanlığı, “2015-2019 Stratejik Plan Çalışmaları” kapsamında yayımlanan 2013/26 sayılı genelgesi ile il/ilçe/okul-kurumlar içinde yeni dönem stratejik plan hazırlık çalışmalarını başlatmış ve böylece Kalite Kordon ekibinin belirlediği çalışma konuları mevzuat desteği kazanmıştır. Ekip 12 Kasım 2013 tarihinden sonra konularında yetkin 12 kişilik güçlü bir kadroyla; İzmir Milli Eğitim Müdürlüğü, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile okul ve kurumlarda stratejik yönetim anlayışının benimsenmesi ve kurumlarda içselleştirilmesi amacı ile farkındalık yaratmak, iyileştirmeler yapmak üzere çalışmalarına hız vermiştir. Bu tarihten sonra ekip haftanın ilk iş gününde ekip lideri başkanlığında bir araya gelmiş bir önceki haftada yapılan çalışmaları, analiz sonuçlarını 5 değerlendirmiş ve iş planına uygun olarak o hafta içerisinde yapılacak çalışmaları gözden geçirmiştir. Stratejik yönetim anlayışının kurumlarda içselleştirilmemesinin en önemli sebebi; sürecin sağlıklı yürütülmesini sağlayacak organizasyon yapısının kurulamaması, süreç takibinin teknik bilgi düzeyi yeterli olmayan memurlar veya iş yoğunluğu çok fazla olan şefler tarafından yapılması, planın kurum çalışanları tarafından sahiplenilmemesidir. Ekibin bağlı olduğu İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nde de aynı problemler yaşanmaktadır. Kalite Kordon Ekibi öncelikle çalışma konusunda yaygınlaştırma yapmak ve farkındalığı arttırmak amacıyla İl MEM düzeyinde çalışma gerekliliğini tespit etmiştir. Üst yönetici ile yapılan toplantı sonrasında bir plan dâhilinde çalışmanın yapılmasına karar verilmiştir. Hazırlanan programa uygun olarak; ekip üyeleri 23 bölüm yönetici ve çalışanları ile 2 hafta süren toplantılar yaparak stratejik yönetim anlayışının benimsenmemesinin sebeplerini iç paydaşlar düzeyinde tespit etmeye çalışmış ve elde edilen veriler raporlaştırılmıştır. Bu rapor hem yürütülen çalışmaya ışık tutmuş hem de 2015-2019 Stratejik Plan hazırlık döneminde kullanılabilecek önemli bir veri oluşturulmuştur. Ayrıca bu toplantılar ekibin 23 bölüm yönetici ve çalışanları tarafından tanınırlık ile çalışma konusu hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamıştır. Bölüm çalışanları ile birebir görüşmelerle düşüncelerinin öğrenilme yöntemi çalışanlarda “ben değerliyim” algısı oluşturulmuş ve memnuniyet yaratılmıştır. Ekip; 2013 yılı dönemsel izleme çalışmaları sonrasında tespit edilen iyileştirmeye açık alanlarda yapılacak çalışmaların başlangıç noktasının, İl, ilçe ve okul/kurumlar düzeyinde yapılan izleme ve değerlendirme raporları ile stratejik planlardaki hedeflere ulaşma oranlarının değerlendirilmesi olduğuna karar vermiştir. Daha önceki yıllarda dönemsel ve yıllık bazda il/ilçede yapılan değerlendirme sonuçlarının stratejik planlarla kıyaslanmaması, planların sahiplenilmediğinin ve stratejik yönetim anlayışının sadece kâğıt üzerinde kaldığının çok açık bir göstergesidir. Ekibin yaptığı analiz çalışmalarında ilçelerin stratejik plan gerçekleşme oranı ortalaması % 62 dir. Bu oranda bazı ilçelerin gerçekleşme oranı %100 iken bazı ilçelerin ise bu oran çok düşük rakamlar içermektedir. İzmir ilinde 30 ilçe, ilçe MEM’lerine bağlı 3069 okul/kurum, 752030 öğrenci ve 42744 öğretmenin bulunduğu düşünüldüğünde etki alanının boyutu görülmektedir. Müdürlüğümüz ile müdürlüğümüze bağlı ilçe/okul/kurumlardan hizmet alan ve hizmetten yararlanan paydaş beklentilerine cevap verebilecek stratejik planların hazırlanabilmesi için öncelikli olarak farkındalık düzeylerinin arttırılması gerekmektedir. Ekibimiz 2013-2014 Eğitim Öğretim yılı 6 birinci döneminde (Eylül-Ocak) il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde stratejik yönetim anlayışının benimsenmesine yönelik farkındalık eğitimleri yapmaya karar vermiştir. Kalite Kordon Ekibi İl ve ilçe milli eğitim müdürlükleri düzeyinde stratejik yönetim anlayışının kurumlarda içselleştirilmesi ve stratejik plan yapmanın önemi konularında farkındalık düzeylerinin arttırılması hedefiyle yola çıkmıştır. Belirlenen hedefe yönelik nicel verilerin elde edilebilmesi için evrenden örneklem belirlenmesi ve belirlenen örnekleme yönelik yapılan çalışmalarda öncelikle hazır bulunuşluk düzeyinin ölçülmesi, farkındalığı arttırmak amacıyla yapılan çalışma sonrası ise kazanım düzeylerinin belirlenmesine karar verilmiştir. Hedef belirlemenin temel kuralları olan; somut, ölçülebilir, gerçekleşebilir, sonuca odaklı ve zaman sınırlı olması özelliklerine dikkat edilerek, mevcut durum üzerinden enaz %10’luk reel ilerleme sağlanması şeklinde hedef netleştirilmiştir. Çalışma Konusu Tarihi Hedefi İl, ilçe ve okul/kurumlar düzeyinde yapılan izleme ve değerlendirme raporları ile stratejik planlardaki Ekim 2013 Mevcut durum analizi hedeflere ulaşma oranlarının değerlendirilmesi. yapmak. İl ve ilçe milli eğitim müdürlükleri düzeyinde stratejik plan revize sürecinin yönetilmesi Ekip Lideri tarafından ekip liderlerine hazırlayıcı eğitim verilmesi Farkındalık eğitimi planı hazırlamak Revize çalışmasının Ekim 2013 mevzuata uygunluğunun kontrolü Kasım 2013 Ekip üyelerini saha çalışmasına hazırlamak Kasım 2013 Uygulama birliği sağlamak Ulaşılabilirliğin Anket hazırlanması ve eğitim sonrası uygulanmasının Kasım 2013 ölçülmesi sağlanması İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde stratejik plan anlayışının benimsenmesine yönelik her ilçeden Şube Evrende farkındalık Aralık 2013 Müdürü, şef ve ilçe TKY temsilcisinin katılmasıyla Yaratmak farkındalık eğitimlerinin düzenlenmesi. Maliyet Çıktı Sorumlu 0 Rapor Ekip Üyeleri 0 Geri bildirim raporları Ekip Üyeleri 0 Eğitim Sayısı Ekip Lideri 0 Plan Tüm Ekip 0 Anket Formu Tüm Ekip 1400 TL 30 ilçeden oluşan evrende 3 örneklem belirlenmesi Aralık 2013 Pilot çalışma yapmak 0 Belirlenen ilçelerde ilçe yöneticileri ve okul yöneticilerine eğitim düzenlenmesi Pilot çalışma Aralık 2013 Yapmak Ocak 2014 0 İl MEM 23 bölüm yönetici ve çalışanları ile toplantı yapılması. Çalışma sonuçlarının değerlendirilmesi Hedefe ulaşma düzeyinin tespiti Hedefin kurum çalışanları tarafından Ocak 2014 benimsenmesini sağlamak. Yapılan etkinliklerin Ocak 2014 değerlendirilmesi Ocak 2014 Başarının Ölçülmesi Analiz Sonuçları Tüm Ekip Eğitim Tüm Ekip Standardı oluşturmak Elde edilen nitel ve nicel Tüm Ekip anket sonuçları 0 Rapor Tüm Ekip 0 Elde edilen nicel veriler Tüm Ekip Reel farkındalık artışı. Tüm Ekip 0 Ekibin Çalışmaları: Kalite Kordon Ekibi balık kılçığı yöntemi ile kök nedenin oluşmasına sebep olan etmenleri ayrıntılı olarak analiz etmiş ve böylece uygulama kolaylığı, süre, maliyet ve sorunun çözümüne etki düzeyine göre önceliklendirmiş ve iyileştirme konularını belirlemiştir. Neden- Nasıl ağaç diyagramı ile kök nedenlerin çözümlerini ortaya 7 koymuş, bu noktadan sonra çalışma/ iş planı yaparak yukarıdaki tablodaki çalışmaları gerçekleştirmiştir. Elde Edilen Sonuçlar: Kalite Kordon Ekibi çalışma öncesinde belirlediği hedefin üzerinde bir başarı sağlamıştır. Planında açıklanan tüm çalışma konuları, çalışma hedefiyle uyumlu bir şekilde tamamlanmıştır. Stratejik yönetim anlayışının kurumlarda içselleştirilmesi ve stratejik plan yapmanın öneminin anlatılması amacıyla çıkılan yolda, Kalite Kordon Ekibi olumlu sonuçlar elde etmiş ve arzu edilen farkındalık düzeyini yakalamıştır. Evrende ve örneklem olarak seçilen ilçelerde düzenlenen farkındalık eğitimlerinde mevcut durum üzerinden %12,5 farklılık yaratarak %10’luk reel artış hedefinin de üzerine çıkmıştır. Kalite Kordon performansları üyesinin Ekip üyelerinin değerlendirildiğinde %10’un üzerinde bireysel her başarı ekip sağladığı görülmektedir. Bu durum hem ekip oluşum sürecinin sağlıklı üyelerinin olduğunu yetkinlik hem de düzeylerinin ekip yeterli olduğunu kanıtlamaktadır. Alınan sonuçlar üst yönetim tarafından memnuniyet ve takdirle karşılanmıştır. İl ilçe ve okul kurumlar düzeyinde yapılan izleme ve değerlendirme raporları ile stratejik planlardaki hedeflere ulaşma oranlarının değerlendirilmesi ve yine il ve ilçe milli eğitim müdürlükleri düzeyinde stratejik plan revize sürecinin Kalite Kordon Ekibi tarafından yönetilmesi sonucunda elde edilen veriler, çalışmamızın başarılı olduğu algısını desteklemektedir. Aşağıdaki tabloda il ve ilçe milli eğitim müdürlükleri düzeyinde revize öncesi ve sonrası hedeflere ulaşma oranları ayrıntılı olarak görülmektedir. 8 Hedeflere ulaşma oranları İzmir İl MEM İzmir İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 2012 80 61,9 2013 86,67 79,3 Türkiye Kalite Derneği (KalDer) tarafından düzenlenen Kalite Ödülleri Kapsamında İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü “Ekipte Mükemmellik Kategorisinde” Türkiye’de bir ilki gerçekleştirmiştir. İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü “Kalite Kordon Ekibi” “Yılın Başarılı Ekibi Ödülünü” kazanmıştır. Türkiye Kalite Derneği (KalDer) tarafından düzenlenen “Ekipte Mükemmellik Modeli” kategorisinde, İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü “Kalite Kordon Ekibi” stratejik yönetim anlayışının kurumlarda içselleştirilmesi konulu çalışması ile “Yılın Başarılı Ekibi Ödülünü” almaya hak kazanmıştır. EBSO( Ege Bölgesi Sanayi Odası) ile Vestel, DYO, Hugo Boss, Tat Konserve, ECA Serel, AKG Gaz Beton Firmalarının katılımı ile gerçekleştirilen Ödül Töreni 05.06.2014 tarihinde 15. Mükemmelliği Arayış Sempozyumu kapsamında düzenlenmiştir. “Yılın Başarılı Ekibi Ödülü” tüm kurum ve kuruluşların süreçlerinde iyileştirmeye açık alan olarak belirledikleri ve geliştirmeyi planladıkları, kalite tekniklerini kullanılarak, bölüm içi veya bölümler arası kişilerin katılımıyla oluşturulan ekip veya takımların gerçekleştirdiği, belirlenen hedeflere ulaşmış, paylaşılabilir uygulama sahiplerine verilir. 2.2. OSEM (PKE) OSEM – Okul öncesi Sürekli Eğitim Merkezi iki temel ve birbirine bağlı işleve yönelik olarak kurgulanacaktır: OSEM’İN ilki; okul mesleki sağlamak temel işlevlerinden öncesi eğitmenlerin gelişimlerine üzere katkı “uygulama eğitimleri” vermek olacaktır. Bu işlevi gerçekleştirmek üzere planlanacak bu merkezde, okulöncesi eğitiminde uzman akademisyen ekip tarafından MEB 2013 okulöncesi eğitim programında yer alan etkinlik formatına uygun, bütünleştirilmiş etkinlikler yapılacak ve eğitimler verilecektir. Söz konusu etkinlikler, seminerler ve atölyeler formatında, kimi zaman okul öncesi öğrencilerin katılımıyla iç ve dış mekânda gerçekleşecektir. OSEM’in temel işlevlerinden bir diğeri; yukarıdaki faaliyete bağlı olarak, yenilikçi, nitelikli ve özgün eğitsel oyun materyalleri geliştirmek ve örneklemektir. Okul öncesi yaş grubunun eğitim metodunun “oyun yoluyla yaparak öğrenme” olduğu bilinciyle, OSEM’de iç ve dış mekân için ilk örnek olabilecek eğitsel oyun materyalleri ve terminalleri geliştirecektir. OSEM’de yürütülecek eğitimlerde, burada örneklenen eğitim materyalleri kullanılacaktır. Yukarıda belirtilen iki temel işleve yönelik olarak; İç mekânda kuramsal eğitimlerin verileceği, 20–25 kişilik, gelişmiş görsel sunum donanımı bulunan yaklaşık 70 m2 büyüklüğünde bir “seminer mekânı”, Uygulama eğitimlerinin verileceği, katılımcıların 6 kişilik uygulama masaları çevresinde çalışmasını mümkün kılan, çeşitli eğitsel ürün ve sarf malzemelerini için dolap ve tezgâh alanları barındıran, yaklaşık 90 m2 büyüklüğünde bir “atölye mekânı”, Özellikle drama ve paylaşım etkinliklerinde kullanılacak, rahat ve sıcak bir oturum düzenine sahip, küçük bir sahne içeren yaklaşık 70 m2 büyüklüğünde bir “serbest paylaşım alanı” kurgulanacak ve düzenlenecektir. (bkz. taslak iç mekân düzenlemesi), İç mekân düzenlemesi içinde örnek bir “İç mekân oyun terminali” yapılacak ve bu terminal üzerinde; okul öncesi özel eğitim materyallerinin örnekleri, özel eğitim panosu ve görsel eğitim CD’lerinin gösterimini mümkün kılan monitör ve ses sistemi bulunacaktır. (bkz. taslak iç mekân oyun terminali ) Bu özel tasarım ürünü eğitimler süresince kullanılacak ve aynı zamanda okul öncesi eğitim kurumları için bir örnek olarak sergilenecektir. Projenin ilerleyen sürecinde OSEM’de örneklenen “iç mekân eğitsel oyun terminalinin dileyen okullar için çoğaltılması mümkün olabilecektir. OSEM dış alanında da iç mekân atölyelerinde yürütülecek benzer faaliyetler için bir “dış mekân eğitsel oyun alanı” düzenlenecektir. (bkz. taslak dış mekân düzenlemesi). Yaklaşık 700 m2 büyüklüğündeki bu özel alan güvenlik açısından sınırlandırılmış olup içinde yine özel olarak tasarlanıp imal edilmiş “dış mekân oyun terminalleri” bulunduracaktır. “Dış mekân oyun terminalleri” okul öncesi yaş grubunun motor, bilişsel, sosyal, sanatsal ve fen alanlarındaki becerilerini geliştirmek üzere tasarlanmış ve toplamda minimum 30 tasarım ünitesinden oluşan bir mekânsal kurgudur. Söz konusu dış alan eğitsel terminallerin kullanımına yönelik özel etkinlikler ve yönergeler oluşturulacak; verilen eğitimlerde bu materyallerin etkin kullanımı örneklenecektir. 10 2.3. F FILMOTH HERAPY – metamorp phoses Projesi (PKE) PRO OJE SÜRES Sİ: 2 yıl (20 013-2015) FILM MOTHERAP PY – metaamorphosess - Lodz Şehri Ş ile İzmir İl Milli Eğitiim Müdürlü üğü ortaklığğında yürüttülmekte us Bölgesel Ortaklık (Regio) Prrojesidir. olan birr Comeniu Ortaklıkk Polonya ve Türkiy ye’yi kapsaamaktadır. Projenin konusu sinema terrapidir (film m terapisi / sine-teraapi). Bu macı; yaşam mlarında soorunlarla kaarşılaşan projeninn temel am bireylerdde, eğitsel, önleyici vee iyileştiricii müdahaleelerin bir parçası olarak film m çalışmalarrının kullannımının ve filmlerin f yaansıtıcı etkissinin (empaati) daha iyi anlaşşılmasını saağlayarak fillmlerin eğittim içerisind de kullanım m alanlarını aaraştırmaktır. Projee’nin Türkiiye ayağı Avrupa A Birlliği Bakanllığı, AB Eğ ğitim ve G Gençlik Programları Merkezi Başkanlığğı (Türkiye Ulusal Ajaansı – http:///www.ua.go ov.tr) tarafınndan sağlan nan hibe ile yürrütülen prroje kapsaamında 066.06.2014 tarihinde EBSO M Meclis Sallonu’nda gerçekleeştirilen «B Bir Film İnsanlara Yarrdım Edebilir mi ?» başlıklı konfferansta; sin nemanın eğitim aalanında kuullanımı, sin nema eğitim minin bireyiin gelişimin ne ve öğrennmesine katkıları ve sine-teraapi konularrına, alanlarıında uzmann akademisy yenlerin katk kılarıyla, deeğinildi. Proje’niin Polonyaa’daki koorrdinatörü L Lodz Beled diyesi Eğitiim Birimi ile yerel ortakları tarafınddan belirleneen filmlerin n yanında, T Türkiye koorrdinatörü İzzmir İl Millii Eğitim Mü üdürlüğü ile yerell ortakları tarafından belirlenecek b k olan filmleerden seçilerek uygun bbulunanların her iki ülkede dde eğitim allanında kulllanılması heedefleniyor.. Bu kapsam mda Türkiyee’den seçileecek bazı filmlerinn Polonya’dda önümüzd deki dönem mde gerçekleeşecek olan sempozyum mda da göstterilmesi ve tanıtıılması müm mkün olacak k. Projee kapsamınnda gerçeklleştirilecek tüm bu faaliyetler f sonucunda, s eğitime farklı f ve yenilikççi bir yaklaaşımla sunu ulacak katkkının yanın nda iki ülkee kültürünüün karşılıkllı olarak tanıtılm ması da sağlaanmış olacak. 111 2.4. İİzmir Dersi Projesi (P PKE) İzmirr Valiliği, İzmir İl Milli M Eğitim m Müdürlü üğü, Dokuzz Eylül Ü Üniversitesi ve Ege Üniverssitesi işbirliğğinde ve İzm mir Kalkınm ma Ajansı desteğiyle d İzzmir Dersi K Kent Tarihi ve Kent Kültürüü Eğitim Proogramı hayaata geçmiştiir. İzmirr İli Ortaokkul birinci sıınıf öğrencillerine yönelik olarak kkurgulanan “İzmir Derssi”, kentimiiz çocuklarıına kentlilikk ve çevre bilincini b erk ken yaşlardaa edindirmeek, kentlerine aidiyet ve kültüreel hoşgörü duyguların nın gelişimiine katkıdaa bulunmak k amacıylaa geliştirilm miş “grafik öyküleme" yönteminee dayalı özggün bir eğitim program mıdır. İzmirr Dersi’nin tüm öğretiim materyaal ve etkinliikleri yeniliikçi bir yakklaşım olan “Grafik Öykülem me” yönteemine temeellendirilmiiştir. Bu yöntem, y taasarım eğititiminde ku ullanılan seenaryolaştırm ma ve görrsel iletişim m dilinin kü ültür ve taarih konulaarının öğreetiminde ku ullanılmasın na yö öntemde, dayaanmaktadır. kültür, taarih ve Bu coğrafya c bilgileri, derss için özel olarak yazzılan bir seenaryo için ne yerleştiirilir. Bu senaryo içiinde geçen karakterlerr, mekânlar ve özel saahneler ayrı ayrı tasarlaanıp resmed dilir. Son aşamada animasyyonlarıyla öğretmenlerin, bir başka deyişle d kullanabbileceği bir grafik-öy ykü sunum mu haline getirilir. g hikâye öykü çoklu anlatıccısının, ortam ko olaylıkla Grafik-öykü G ü yöntemin nin pilot denemeesi, 2011-20012 eğitim yılında y TÜB BİTAK desteeğiyle İzmirr İl Milli Eğğitim Müdü ürlüğü ve İzmir D Dokuz Eyllül Üniverssitesi işbirlliğinde “Sm myrna’ya Yolculuk: Y İzmir Ken nt Tarihi Atölyeleeri” başlığııyla yapılm mış, proje bbüyük ilgi görmüş ve başarılı geeri bildirim mler elde edilmişttir. 12 İzmir Dersi kapsamında İzmir’deki tüm devlet ve özel okullarında eğitim görmekte olan ortaokul birinci sınıf öğrencilerinin eğitim alması planlanmıştır. 2013-2014 Eğitim yılı itibariyle başlatılan eğitim programı ile her yıl yaklaşık 1.065 Sosyal Bilgiler öğretmenine, 47.380 öğrenciye ulaşılacaktır. Ders aynı zamanda gezilerle desteklenerek, yaparak-yaşayarak öğrenme modeline uygun gezi faaliyetlerini de içermektedir. Bu güne kadar proje kapsamında 1384 öğrencimiz öğretmenleri eşliğinde Yeşilova Höyüğü’nde kazı başkanı Zafer DERİN ve ekibinin desteği ile neolitik döneme ait çalışma atölyelerine katılım göstermişlerdir. Bu geziler önümüzdeki eğitim öğretim yılında da hem Yeşilova Höyüğü hem de Agora ve Kadifekale gibi merkezlerimiz başta olmak üzere İzmir’in tüm kültür miraslarına yönelik olarak gerçekleştirilmeye devam edecektir. Program çevrimiçi olarak www.izmirdersi.com adresinde tüm İzmirlilere açık sürdürülebilir bir şekilde de desteklenmektedir. Şu an geliştirme çalışmaları devam eden ve sürekli güncellenecek olan bu web sitesi her geçen hafta eklenecek yeni içerikler, etkileşimli oyunlar ve uygulamalar ile kolay ulaşılabilir bir kaynak özelliği de gösterecektir. 2014-2015 eğitim-öğretim yılı ile birlikte İzmir Dersi’nin aynı zamanda “Fatih Projesi” kapsamında uygulanması planlanmakta ve buna yönelik çalışmalarda sürdürülmektedir. 3- STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI 2013 yılı içerisinde Eylül ayına kadar ilimiz Ar-Ge Biriminde stratejik planlama, hazırlık ve koordinasyonunu takip edecek çalışan bulunmamıştır. Bu çalışmaları strateji 1 şube müdürü ve ilgili müdürlüğün şefleri ve memurları takip edip koordine etmiştir. O dönemde ilimiz Ar-Ge biriminde yarı zamanlı PKE ekibinde 4 ve Kalite Yönetim Sisteminde görevli 1 temsilci görevlendirilmiştir. 30 Eylül 2013 tarihi itibariyle il Şube müdürü başkanlığında, Stratejik Plan Hazırlık İzleme ve Değerlendirme Komisyonu adı ile resmi olarak haftanın 1 iş günü çalışmalarına başlamıştır. Ekibimiz, yönetim alanında Milli Eğitim Bakanlığı’nın çeşitli hizmet içi eğitim çalışmalarına katılmış, Milli Eğitim Bakanlığı ve/veya il düzeyinde eğitim görevlisi olarak çalışmış, 3 TKY temsilcisi, 1 il proje koordinatörü ve 1 TKY ilçe temsilcisi olmak üzere; 1 başkan ve 5 gönüllü üyeden oluşmuştur. 13 Bu süreçte Milli Eğitim Bakanlığı, “2015-2019 Stratejik Plan Çalışmaları” kapsamında yayımlanan 2013/26 sayılı genelgesi ile il/ilçe/okul-kurumlar içinde yeni dönem stratejik plan hazırlık çalışmalarını başlatmış ve böylece ekip 12 Kasım 2013 tarihinden sonra konularında yetkin 12 kişilik güçlü bir kadroyla çalışmalarına hız vermiştir. SGK Öncelikle ekim kasım ayları içerisinde İl stratejik planı ve ilçe stratejik palanlarını revize çalışmalarının tamamlanmasını sağlamıştır. Bu TKY Bakanlık Eğitimleri dönem içinde çalışmalarını sağlıklı yürütmek amacı ile var olan mevcut durumu ortaya çıkaracak stratejik plan gerçekleşme oranlarını karşılaştırmalı olarak ortaya çıkaran çalışmayı yapmıştır. 2012 yılında stratejik hedeflerin gerçekleşme oranlarının düşüklüğü ekibi bunun nedenleri ve çözümleri üzerine doğru yönlendirmiştir. Hem 20152019 stratejik planına hazırlık hem de mevcut durumun iyileştirilmesi noktasında iki yönlü fakat birbiri ile bağlantılı iki çalışma içerisinde ekibin yol haritası oluşturuldu. 2013/26 No’lu genelge kapsamında İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü il/ilçe ve kurumlarında stratejik planlama eğitimlerini uygulamaya başlamıştır. Bu kapsamda hazırlanan programa uygun olarak; ekip üyeleri 23 bölüm yönetici ve çalışanları ile 2 hafta süren toplantılar yaparak stratejik yönetim anlayışının benimsenmemesinin sebeplerini iç paydaşlar düzeyinde tespit etmeye çalışmış ve elde edilen veriler raporlaştırılmıştır. Bu rapor hem yürütülen çalışmaya ışık tutmuş hem de 2015-2019 Stratejik Plan hazırlık döneminde kullanılabilecek önemli bir veri oluşturulmuştur. 14 Tablo 1. İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 2012 ve 2013 Yılları Stratejik Plan Karşılaştırma Tablosu Hedef Hedef Sayısı Sayısı S.N. İLÇE ADI Gerçekleşen Gerçekleşen Hedeflerin Hedeflerin Gerçekleşmeyen Gerçekleşmeyen Hedef Hedef Gerçekleşme Gerçekleşme Hedef Sayısı Hedef Sayısı Sayısı Sayısı Yüzdesi Yüzdesi YILLAR 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 1 ALİAĞA 51 61 48 47 3 14 94,1 77,0 2 BALÇOVA 27 24 18 16 9 8 66,7 66,7 3 BAYINDIR 22 23 19 12 3 11 86,4 52,2 4 BAYRAKLI 52 52 21 46 30 6 40,4 88,5 5 BERGAMA 65 57 53 52 12 5 81,5 91,2 6 BEYDAĞ 17 17 8 10 9 7 47,1 58,8 7 BORNOVA 25 28 16 13 9 15 64,0 46,4 8 BUCA 62 55 31 42 31 13 50,0 76,4 9 ÇEŞME 23 12 15 10 8 2 65,2 83,3 10 ÇİĞLİ 41 41 31 38 10 3 75,6 92,7 11 DİKİLİ 25 22 11 18 14 4 44,0 81,8 12 FOÇA 20 15 9 15 11 - 45,0 100,0 13 GAZİEMİR 29 29 19 27 10 2 65,5 93,1 14 GÜZELBAHÇE 37 39 34 35 3 4 91,9 89,7 15 KARABAĞLAR 51 29 51 26 0 3 100,0 89,7 16 KARABURUN 24 24 9 18 15 6 37,5 75,0 17 KARŞIYAKA 15 13 3 11 12 2 20,0 84,6 18 KEMALPAŞA 54 54 47 50 7 4 87,0 92,6 19 KINIK 34 34 34 25 0 9 100,0 73,5 20 KİRAZ 21 21 5 15 16 6 23,8 71,4 21 KONAK 13 14 2 12 11 2 15,4 85,7 22 MENDERES 22 22 8 19 14 3 36,4 86,4 23 MENEMEN 12 14 8 9 4 14 66,7 64,3 24 NARLIDERE 23 21 15 20 8 1 65,2 95,2 25 ÖDEMİŞ 65 35 18 31 47 4 27,7 88,6 26 SEFERİHİSAR 36 40 28 31 8 9 77,8 77,5 27 SELÇUK 23 19 21 18 2 1 91,3 94,7 28 TİRE 45 23 32 18 13 5 71,1 78,3 29 TORBALI 22 23 14 15 8 8 63,6 65,2 30 URLA 9 14 5 8 4 14 55,6 57,1 61,9 79,3 İZMİR İLİ İLÇELERİNİN 2012 ve 2013 YILI STRATEJİK HEDEFLERİNİ GERÇEKLEŞTİRME ORANI İzmir ilinde 30 ilçe, ilçe MEM’lerine bağlı 3069 okul/kurum, 752030 öğrenci ve 42744 öğretmenin bulunduğu düşünüldüğünde etki alanının boyutu görülmektedir. Müdürlüğümüz ile müdürlüğümüze bağlı ilçe/okul/kurumlardan hizmet alan ve hizmetten yararlanan paydaş 15 beklentilerine cevap verebilecek stratejik planların hazırlanabilmesi için öncelikli olarak farkındalık düzeylerinin arttırılması gerekmektedir. Ekibimiz 2013-2014 Eğitim Öğretim yılı 1. Döneminde (Eylül-Ocak) il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde stratejik yönetim anlayışının benimsenmesine yönelik farkındalık eğitimleri yapmaya karar vermiştir. İl Milli Eğitim yöneticileri, şefler ve memurlara stratejik planlama eğitimleri düzenlemiştir. SGE planlamaları doğrultusunda 2013 yılı Eylül ayından bu yana strateji planlama ili ilişkili toplam 9 tane seminer çalışması gerçekleştirmiştir. Yapılan çalışmalara ait tablo aşağıda verilmiştir. Tablo 2. SGE Tarafından Verilen Stratejik Planlama Seminerleri ve Eğitimleri Tarih Sayı Konu Açıklama 11/11/2013 3300922 13/12/2013 4656 Stratejik Planlama Semineri EBSO SP ve TKY Eğitimi 20/12/2013 3929406 Hizmetiçi Eğitim 05/02/2014 517667 SSP ve TKY değerlendirme Toplantısı 25/02/2014 828718 SP Eğitimleri 30/04/2014 22/04/2014 1569139 02/04/2014 1355995 02/05/2014 Stratejik Plan Hazırlama Semineri Stratejik Plan Hazırlama Semineri Stratejik Plan Hazırlama Semineri Stratejik Plan Hazırlama Eğitimi Şube Müdürü, Şef ve İlçe TKY Temsilcilerine Yönelik 2-3-4/12/2013 tarihlerinde SP Semineri (96 kişinin katılımı) Narlıdere İlçesi Karşıyaka Halk Eğitim Merkezine yönelik SP Eğitimi Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul/kurum müdür yardımcılarına bilgilendirme toplantısı Tüm İlçelere 5-6-7 Mart 2014 -12-13-14 Mart 2014 tarihlerinde Eğitimlerin verilmesi Foça İlçesi Bornova İlçesi Gaziemir İlçesi 24-25-26 Mart 2014 tarihlerinde Bayraklı İlçesi Bu noktada İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak toplam 30 ilçemizde stratejik planlama ve TKY çalışmalarına rehberlik yapan 30 ilçe temsilcisi bu çalışmalarımızda en önemli ayaklarımızdan biri olmuştur. 30 ilçe temsilcisi, yine ilçelerimizde strateji biriminin sorumlu şefleri ve sorumlu şube müdürleri eğitimlere alınarak ilçelerdeki okul ve kurumlara stratejik planlama eğitimleri vermesi sağlanmıştır. Ayrıca isteyen ilçelere verdikleri stratejik planlama 16 eğitimlerinde ildeki iş yoğunluğu da dikkate alınarak destek verilmiş, eğitimlerde rehberlik yapılmıştır. Ekibimiz 2013-2014 Eğitim Öğretim yılı 2. Döneminde (Ocak-Haziran) il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde stratejik yönetim anlayışının benimsenmesine yönelik farkındalık eğitimlerine devam etmiştir. SGE İl stratejik plan çalışmaları için Mevcut durum analizi ve geleceğe yönelim çalışmasını stratejik planlama takvimine bağlı olarak tamamlamıştır. Haziran sonu itibari ile görevlendirmeler sona erdirildiğinden çalışmalar geleceğe yönelim seviyesinde kalmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve Okul/Kurumlarda mevcut durum analizi ve geleceğe yönelim çalışmaları yaptırılmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin yapmış oldukları mevcut durum analizi ve geleceğe yönelim çalışmalarına geri dönüt raporları hazırlanarak gerekli rehberlik yapılmıştır. Ancak okul ve kurumlara bu anlamda rehberlik görevlendirmenin sona ermesinden dolayı yapılamamıştır. 4- STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ ÇALIŞMALARI 4.1. İç Kontrol Çalışmaları Kamu İç Kontrol Standartları, idarelerin iç kontrol sistemlerinin oluşturulmasında, izlenmesinde ve değerlendirilmesinde temel yönetim kurallarını gösterir. Tüm kamu idarelerinde tutarlı kapsamlı ve standart bir kontrol sisteminin kurulmasını ve uygulanmasını amaçlar. Kamu idarelerinin, iç kontrol sistemlerinin Kamu İç Kontrol Standartlarına uyumunu sağlamak üzere; yapılması gereken çalışmaların belirlenmesi ve bu çalışmalar için eylem planı oluşturulması gerekmektedir. Bu doğrultuda İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz bünyesinde İç Kontrol Standartları Uyum Eylem Planının hazırlanması için İç Kontrol İzleme ve Yönlendirme Kurulu ve İç Kontrol Standartlarına Uyum Eylem Planı Hazırlama Grubu adı altında iki kurul oluşturulmuştur. Bu sürecin oluşturulması ile aşağıdaki çalışmalar yapılmıştır; 27/02/2013 tarihinde İç Kontrol İzleme ve Yönlendirme Kurulu oluşturulmuş, 28/02/2013 tarihinde de Kamu İç kontrol Standartlarına Uyum Eylem Planı Hazırlama Grubu kurulmuştur. 28 Şubat 2013 tarihinde tüm ilçelere İç Kontrol sürecinin başlamasına ilişkin yazı gönderilmiştir. 14/03/2013 tarihinde her bölümde birer şef ile toplantı yapılarak, bölümlerin mevcut durum analizi yapılmış ve eylem planına yansıtılmak üzere öneriler alınmıştır. 17 16/04/2013 tarihinde Plan taslağı hazırlanarak bütün bölümlere incelenmesi için gönderilerek öneriler alınmıştır. 28/06/2013 tarihinde Konak 100. Yıl Olgunlaşma Enstitüsünde İlçelerin Şube Müdürleri, Şef ve Formatör Öğretmenleri ile toplantı yapılmıştır. İç Kontrol Standartları Uyum Eylem Planı Valilik Makamının 25/06/2013 tarih ve 1502839 sayılı olurları ile uygun görülmüştür. İç Kontrol Standartları Uyum Eylem Planı, İç Kontrol Süreci ve bilgilendirme Milli Eğitim Müdürlüğümüzün web sayfasında tüm paydaşlarımızın yararlanmasına yönelik yayımlanmıştır. İç Kontrol Uyum Eylem Planı gereği Etik Kurul 17/07/2013 tarih ve 1775268 sayılı Müdürlük Oluru, Risk Değerlendirme Kurulu 17/07/2013 tarih ve 1775258 sayılı Müdürlük Oluru ile kurulmuştur. 02/01/2014 tarihinde İl Milli Eğitim Müdürlüğü onayı ile İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2014 yılı İç Kontrol Sistemi Uyum Eylem Planı yürürlüğe girmiştir. 25/03/2014 tarihinde İl Milli Eğitim Müdürlüğü onayı ile İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü çalışanlarına “Örgütsel Adalet Ölçeği” uygulanmıştır. Sonuçları analiz edilip, paylaşılmıştır. 10/06/2014 tarihinde İç Kontrol Standartları Eylem Planı ve Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri ile Başvuru Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik gereğince “İç Kontrol ve Yönetim Sistemi” tanıtım broşürü çıkarılmış ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü personeline dağıtılmıştır. 4.2. Kamu Hizmet Envanteri Çalışmaları İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yıllık çalışma planı doğrultusunda çalışmalar devam etmektedir. 4.3. İç Süreçler Çalışmaları İl Milli Eğitim Müdürlüğü iş süreçleri çalışmaları Ar-Ge tarafından planlanmış olup 2014 yılı sonuna kadar İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü iş süreçlerinin çıkarılıp proseslerin hazır hale getirilmesi hedeflenmektedir. 4.4. Performans Yönetimi Çalışmaları İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yıllık çalışma planı doğrultusunda çalışmalar devam etmektedir. 18 4.5. Toplam Kalite Yönetimi Çalışmaları Milli Eğitim Müdürlüğü olarak TKY uygulamalarında ülkemizin öncü ve önder illerinin başındı gelmekteyiz. İlimizde sanayi, turizm ve tarım sektörlerinin gelişmiş olması, bu sektörlerin yönetilmesi, koordinasyonu ve rekabeti açısından yönetim sistemlerinin çağdaş bir yönetim sistem aracı olan TKY sistemini kullanmalarına sebep olmaktadır. Bu durum ilimiz eğitim kurumlarının yönetimsel yapısının Toplam Kalite Yönetim sistemi üzerinden hareket etmesinde etkili olmuştur. Kalite Yönetimi üzerinden örgütlenmesine sebep olmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 09/01/2014 tarihli ve 121238 sayılı yazısı ile Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi yürürlüğe konmuştur. İlimiz EKYS yönergesi yayımlanmadan önce mevcut eski yönergedeki takvim doğrultusunda çalışmalarını yürütmekte idi. EKYS yönergesi ile Toplam Kalite Yönetimi açısından ilimizdeki çalışmalarımız hız kazanmıştır. İlimiz Ar-Ge birimi olarak Toplam Kalite Çalışmalarına mevcut durumu analiz ederek başladık. Ekim 2013 tarihinde yaptığımız araştırma neticesinde ilimizde Toplam Kalite Yönetimi, Stratej18,54ik Planlama ve Avrupa Projeleri çalışmalarında ilçelerle ortak dil kullanma, resmi yazışmalarda birliktelik, “kalite “ kavramındaki farklı algıların olduğu ortaya çıkmıştır. Bu algılardaki farklılığı en aza indirmek için ilimiz genelinde koordinasyonu sağlamak adına Toplam Kalite Yönetimi, Stratejik Planlama ve mevzuat açısından ilçelerde yapılması gereken iş ve işlemler hakkında 30 ilçe şefi ve 30 ilçe Ar-Ge temsilcisine 30/1001/11 2013 tarihlerinde 18 er saatlik iki ayrı seminer düzenlenmiştir. 13 Kasım 2013 tarihinde SGE’nin oluşturulmasıyla güç kazanan Ar-Ge ekibimiz, bundan sonraki Kalite Yönetim Sistemi çalışmalarını planını revize ederek sistemleştirmiştir. Aşağıdaki tabloda Ocak- Haziran döneminde il düzeyinde yapılmış EKYS eğitim çalışmaları verilmiştir. 19 Tablo3. SGE Tarafından Verilen EKYS Seminerleri ve Eğitimleri Tarih Sayı Konu Açıklama Toplam Kalite Yönetimi 30/10/2013 2013350982 30/10/2013 2013350983 13/12/2013 4656 20/12/2013 3929406 Hizmetiçi Eğitim 21/01/2014 292646 TKY Toplantısı 04/02/2014 503351 TKY Toplantısı 05/02/2014 517667 07/02/2014 552557 10/02/2014 581001 02/04/2014 1355995 Toplam Kalite Yönetimi SP ve TKY Eğitimi TKY değerlendirme Toplantısı TKY Rapor Değerlendirici Semineri TKY Rapor Değerlendirici Semineri Stratejik Plan Hazırlama Semineri TKY ve Stratejik Plandan sorumlu İlçe MEM Şeflerine Yönelik 30/31/10-01/11/2013 tarihlerinde (31 kişinin katılımı) TKY ilçe temsilcilerine Yönelik 30/31/10-01/11/2013 tarihlerinde (30 kişinin katılımı) Narlıdere İlçesi Karşıyaka Halk Eğitim Merkezine yönelik TKY ve SP Eğitimi İlçe TKY temsilcileri bilgilendirme toplantısı Bornova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul/kurum müdür yardımcılarına bilgilendirme toplantısı Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul/kurum müdür yardımcılarına bilgilendirme toplantısı TKY Ödül Sürecinde raporların değerlendirilmesi için değerlendirici semineri Hasan Sağlam Öğretmen Evinde TKY Ödül Sürecinde raporların değerlendirilmesi için değerlendirici semineri Gaziemir İlçesi 24-25-26 Mart 2014 tarihlerinde Ekibimiz EKYS ödül sürecini 7 TKY il temsilcisi, 4 Ar-Ge üyesi ve 30 TKY ilçe temsilcisi ili birlikte koordineli olarak yönetmiştir. Ocak-Temmuz 2014 arasındaki ilimiz EKYS ve ödül süreci çalışmalarına ait sonuçlar aşağıdaki tabloda verilmiştir: 20 Tablo 4. EKYS Uygulamaları Dönemsel İzleme Formu Yapılan Faaliyet İl genelinde “Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu” kategorisinde eğitimde kalite ödülüne başvuran okul/kurum sayısı (İl geneli) “Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu” kategorisinde il masa başı değerlendirmesine gelen okul/kurum sayısı İl genelinde “Yılın Kaliteli Ekibi” kategorisinde eğitimde kalite ödülüne başvuran okul/kurum sayısı “Yılın Kaliteli Ekibi” kategorisinde il masa başı değerlendirmesine gelen okul/kurum sayısı EKYS temsilcisi olan okul/kurum sayısı Yılda bir kez özdeğerlendirme yapan okul/kurum sayısı Özdeğerlendirme sonucu iyileştirme çalışması yapan okul/kurum sayısı Memnuniyet anketlerini (öğrenci, veli, çalışan vb.) düzenli uygulayan okul/kurum sayısı Eğitimde kalite ödülü değerlendirici eğitimine katılan sayısı Tazeleme eğitimine katılan EKYS okul/kurum temsilcisi sayısı Tazeleme eğitimine katılan EKYS okul/kurum temsilcilerine verilen eğitimlerde kişi başına düşen hizmetiçi eğitim saati Eğitimde kalite yönetim sistemi kapsamında yöneticilerin yönetim ve işletme becerilerini geliştirmeye yönelik düzenlenen eğitimlere katılan sayısı Eğitimde kalite yönetimi kapsamında EKYS okul/kurum temsilcilerine ve yöneticilerin yönetim ve işletme becerilerini geliştirmeye yönelik düzenlenen eğitim alanları sayısı GERÇEKLEŞTİREN OKUL SAYISI 224 GERÇEKLEŞTİREN KURUM SAYISI 29 64 1124 78 95 1345 50 1397 50 1320 43 1317 39 409 14 541 19 12 4 760 15 12 12 EKYS Il ödül süreci değerlendirmesi 31 kişilik masa başı değerlendirme ekibi ve masa başı değerlendirmesinden sonra ekip ve kurum kategorisi ayrı ayrı olmak üzere 7 şer kişilik saha ziyareti değerlendirme ekibi tarafından değerlendirilerek Nisan ayı içerisinde tamamlanmıştır. Değerlendirmeler sonucunda İl Kalite Kurulu tarafından kurum kategorisinde 4, ekip kategorisinde 1 il birincisi tespit edilerek Bakanlığa gönderilmiştir. İl birincileri Tablo 4’te verilmiştir. Tablo 5. EKYS Ekip ve Kurum Kategorisi İl Birincileri Kategori Okul/Kurum Adı Temel Eğitim Kurumları Kategorisi Karşıyaka Anaokulu Öğrencisiz Kurumlar Kategorisi Çeşme Remzi Yurtseven Öğretmen Evi ve ASO Genel Ortaöğretim Kurumları Kategorisi Çiğli Teğmen Ali Rıza Akıncı Anadolu Lisesi Mesleki ve teknik eğitim kurumları kategorisi Konak Nevvar Salih İşgören Teknik ve E.M.L. Ekip Kategorisi Buca Ticaret Meslek Lisesi 21 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Milli Eğitim Bakanlığı Kalite Yönetim Sistemi Uygulamaları kapsamında Eğitimde Kalite Uygulamaları 10. Paylaşım Toplantısı ve Ödül Töreni”13 Mayıs 2014 Salı Günü Saat 14:00’te Karabağlar Halk Eğitimi Merkezi Konferans Salonu’nda yapılmıştır. Tablo 2 ve Tablo 3 deki çalışmalar ve bunların sonucunda elde edilen sonuçlar Bakanlık düzeyinde katıldığımız EKYS ödül sürecine yansımıştır. Bu kapsamda EKYS ödül sürecinde kurum kategorisinde 4 ayrı kategoride saha ziyaretine kalarak büyük bir başarıya imza atılmıştır. Bakanlık saha ziyaretine kalan okul ve kurumlarımız; temel eğitim kurumları kategorisinde Karşıyaka Anaokulu, öğrencisiz kurumlar kategorisinde Çeşme Remzi Yurtseven Öğretmen Evi ve ASO, genel ortaöğretim kurumları kategorisinde Çiğli Teğmen Ali Rıza Akıncı Anadolu Lisesi, mesleki ve teknik eğitim kurumları kategorisinde, Konak Nevvar Salih İşgören Teknik ve E.M.L. olmuştur. Mayısın ikinci haftasında Bakanlık değerlendiricileri tarafından saha ziyaretleri gerçekleştirilmiştir. Haziranın ikinci haftasında finale kalan ekip ve kurumlar açıklanmış ve 2 final, 2 mansiyon ile kurum kategorisinde dörtte dört derece yapmış olduk. Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi yolculuğu “Türkiye Finali Ödül Töreni” ile sona ulaştı. Türkiye genelinde ödüllendirilmeye layık görülen okul ve kurumların ödülleri 20 Haziran 2014 Cuma günü Başkent Öğretmenevi’ nde düzenlenen ve Millî Eğitim Bakanı Nabi Avcı’nın da katıldığı törenle verildi. İzmir törene damga vurarak 4 kategoride ödüle layık görüldü. Tablo 5 te alınan dereceler verilmiştir. Tablo 6. Bakanlık EKYS Ekip ve Kurum Kategorisi Dereceleri Kategori Okul/Kurum Adı Temel Eğitim Kurumları Kategorisi Öğrencisiz Kurumlar Kategorisi Genel Ortaöğretim Kurumları Kategorisi Mesleki ve teknik eğitim kurumları kategorisi Derecesi Karşıyaka Anaokulu Çeşme Remzi Yurtseven Öğretmen Evi ve ASO Türkiye Birincisi Türkiye İkincisi Çiğli Teğmen Ali Rıza Akıncı Anadolu Lisesi Mansiyon Konak Nevvar Salih İşgören Teknik ve E.M.L. Mansiyon 4.6. MEBNET Çalışmaları İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yıllık çalışma planı doğrultusunda çalışmalar devam etmektedir. 22 5- Y YEREL ve v AB PR ROJELE ERİ 5.1. Yerel Proojeler Projee Koordinassyon Ekibim miz yereldee; 25 tane İzmir İ Kalkınma Ajansıı Projesi (İZ ZKA), 1 tane Miilli Eğitim Bakanlığı B Prrojesi, 2 tannede Yerel Proje P yürütm mektedir. 5.1.11. MEB Proojeleri 5.1.11.1. Çocukların Meyvee Bahçelerii Her yyıl yapılmaası planlanaan Çocuklarrın Meyve Bahçeleri B Projesi P İzmir ir, Ankara, İstanbul, İ Bursa, A Adana, Anttalya ve Gaaziantep’tenn 10’ar olmaak üzere to oplam 70 İlkköğretim Okulunda O meyve bahçeleri kurarak, öğ ğrencilerin doğa ile temasını arttırıyor, a baahçelerindee meyve yetiştirm me imkânı sağlıyor. s 5.1.11.2. Çık Dışşarıya Oyna ayalım 5 yıldda 1000 okuul 20100-2011 yılınnda İzmir’dee 10 pilot okkul Millii Eğitim Baakanlığı, Co oca-Cola Haayata Artı Vakfı V ve Ak ktif Yaşam D Derneği ortaaklığıyla yürütüleen ‘ÇIK DIŞARIYA D OYNAYAL LIM’ projeesi, İlköğreetim Okullaarının bahççelerinde fiziksel aktivite yaapma imkan nı sağlayann oyun alan nları kurarak k ve uygulaayarak öğreencilerin gündelikk hayatta fizziksel olaraak aktifleştirrmelerine kaatkıda bulun nmayı amaççlamaktadırr. 5.1.22. İzmir Kaalkınma Aja ansı (İZKA A) Bu ddönemde Okul O Öncesi ve Messleki Eğitim mi Güçlend dirme Başlıığı altında yapılan duyurudda Müdürlüüğümüze baağlı danışm manlığını yaapmış olduğ ğumuz 25 ookul/kurum mumuzun projesi onaylanmıış olup, bu u kapsamdda 12.718.9 927,18 TL’lik hibe ssağlanmış olup, o eş finansm man bulma çalışmaları ç devam d etmeektedir. 23 Müdürlüğümüzün Projeler Koordinasyon Ekibinin bu başlık altında yürütmekte olduğu OSEM projesi örnek çalışmalarda tanıtılmıştır. 5.2. AB Projeleri Proje Koordinasyon Ekibimiz AB projesi kapsamında 113 proje yürütmektedir. Bu 113 projenin 52’si devam eden, 61’i ise bu dönem de kabul edilmiş projeler olup, kabul edilen 61 proje ile 1.808.675 euro hibe ve 1478 hareketlilik sağlanmıştır. 5.2.1. Comenius Regio (Bölgesel Ortaklık) Film terapisinin temel tekniklerini ve prensiplerini öğrenmek, film eğitimi bilgisini artırmak, çeşitli eğitim kurumlarında kullanılabilecek yaratıcı teknikleri geliştirmek, bireyin estetik ve etik eğitimini artırmak, günümüz gençlerinin karşılaştığı problemleri önlemek, iletişim aracı olarak filmlerin kullanılmasını desteklemektir. Projenin çalışma planı, sinema terapisinin (film terapisi) öğrenci davranışlarındaki etkisi ve bu yöntemin süreciyle bağlantılı olarak deneyimleri ve iyi uygulamaları paylaşmak amacıyla personel değişimini içermektedir. Ortaklar; konferanslar, sempozyum, çalıştay, anket hazırlama ve uygulama, yayın hazırlama, film kaydı, proje sonuçlarının yayınlanmasında görev alacaklardır. Yapılan bu çalışmalar katılımcıların filmoterapi alanında yeterliliklerini artıracaktır. Ortaklar: Lodz, Polonya Yerel Ortaklar (Tr): Yaşar Üniversitesi Sanat Ve Tasarım Fakültesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Bornova Rehberlik Ve Araştırma Merkezi, Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi, Bergama Cumhuriyet Lisesi, Konak Gazi Ortaokulu, Buca Işılay Saygın Güzel Sanatlar Ve Spor Lisesi. 24 Hareketlilik - BÜTÇE: 35.221,50 EURO 5.2.2. IdA Projesi Projenin Amacı: Almanya Çalışma ve Sosyal İşler Bakanlığı (Bundesministerium für Arbeit und Soziales - BMAS) tarafından tanzim edilen “Öğrenci değişim yoluyla uyum” konulu ASF-merkezi program çerçevesinde mağdur gençler ve genç yetişkinlerin AB ülkelerinde mesleki deneyimler edinmesi ve böylelikle iş piyasasına yerleşme şanslarının arttırılması amaçlanmaktadır. Proje Ortakları: Polonya, Hollanda, Türkiye, Almanya, Slovenya, Avusturya ve İtalya’dır. 3 yıl süren proje dahilinde ülkemize Almanya’dan öğretmenleri eşliğinde gelen öğrenciler 1’er aylık sürelerle ülkemize mesleki eğitim almakta ve staj yapmaktadırlar. 24 Projee sonunda projenin p AB B fonlu bir proje halin ne getirilereek ülkemizdden öğrencilerin de diğer üllkelere staj yapmaya y vee eğitim alm maya gitmessi planlanmaaktadır. 5.2.33. PROFIL LES Projesii PRO OFILES Proojesi Avrup pa Birliğinnin 7.Çerçeeve Prograamı tarafınndan yürütülen ve Avrupa’’da fen eğitiimi alanında desteklennen en geniş çaplı projelerden birissidir. Proje 20 ülkedeen 22 ortak içermekteddir. Proje Tü ürkiye’de İzmir İl Millii Eğitim Mü üdürlüğü ve Dokuuz Eylül Ünniversitesi taarafından yüürütülmekteedir. Projee kapsamınnda daha çok ç öğretm menlerin billimsel ve pedagojik p yyeterlikleri dikkate alınarakk, özelliklee ihtiyaç duyduklarıı alanlardaa becerileriinin gelişttirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaaktır. Öğreetmenlerin, geliştirileccek öğretim m stratejilerrini ve materyallerini kendi sın nıflarında uygulam maları özelliikle öğrenciilerin fen allanında başaarılı olması hedeflenmeektedir. 6- T TUBİTAK K PROJ JELERİ Bu ddönemde ilimizde toplaamda TÜBİİTAK 1001 – 4004 – 2229 2 kapsaamında 4 taane proje yürütülm mekte ya daa tamamlanm mıştır. Bu pprojeler sayeesinde 653.0 000,00 TL hhibe sağlanm mıştır. 6.1.Y Yobo’lar Dooğal Yaşam m Parkındaa Buluşuyorr, Doğayı ve v Hayvanlları Öğreniiyor II – T TÜBİTAK44004 Bu pprojenin am macı İzmir İl İ Millî Eğğitim Müdü ürlüğüne baağlı Seferihhisar (60 öğrenci), ö Bergam ma (60 öğreenci) ve Kiiraz (60 öğğrenci) Yatılı Bölge Orta Okullarıında öğreniim gören toplam 120 7. vee 8. sınıf öğrencisi ö iççin İzmir Doğal D Yaşaam Parkındaa çeşitli ettkinlikler yaparakk, öğrencilerrin; akadem mik başarı, doğa ve haayvanlara kaarşı bilgilenndirilmeleriinin yanı sıra biliime olan baakış açılarını olumlu yyönde değiiştirmek ve bilimsel dü düşünme ko onusunda 25 5 özgüvennlerini artıırmaktır. Projede P Dooğal Yaşam m Parkı’nda öğrenciller akadem misyenler eşliğindde yaparak yaşayarak k fen bilimleeri konusund da eğitim allacaktır. 6.2. F Fen Bilimleeri Öğretmeenleri İçin Bilim Danıışmanlığı Projesi P - TÜ ÜBİTAK 22 229 Müdüürlüğümüz ve Dokuz Eylül Ünivversitesi işb birliğinde TÜBİTAK T 22229 Fen Bilimleri B Öğretm menleri İçinn Bilim Daanışmanlığıı Projesi Fen F Bilimlleri Öğretm menleri İçin n Bilim Danışm manlığı Projesi kapsam mında 21-266/Ekim/2013 tarihleri arasında koonaklamalı çalıştay düzenleenmek istenm mektedir. Bu çalıştaya İzm mir, Manisaa, Uşak, M Muğla ve Aydın Ay İl Millli Eğitim M Müdürlüğüne bağlı önceliklle Yatılı Böölge Orta Okulları (YIB BO), resmi ve özel orttaokullarındda görev yaapan Fen Bilimlerri dersi öğreetmenleri (5 50 öğretmenn) seçilmesii planlanmaktadır. 6.3. M Moleküler Biyoloji B La aboratuvarıı Yaz Okulu u Projesi (M MOBİLYO O) - TÜBİTA AK 44004 Hedef kitle İzmiir İl Milli Eğitim E Müddürlüğü resmi ve özel ilköğretim m ile Yatılı Ortaokul O Bölge O Okullarının (YOBO) 7. sınıf öğrenncileridir. 7. Sınıfın fen bilgisi b müfrredatı önerrilen proje konuları ille örtüşmekktedir. Öğreencilerin bilimsell bakış açıısıyla doğaal yaşamdaaki süreçlerri anlamlan ndırmalarınaa yardımcıı olmak. Öğrenciilerin izleyiici ve dinleeyici konum mundan çıkaarılarak, akttif öğrenmee ortamların nda aktif görevlerr almaları yolu y ile yap parak ve yaaşayarak öğ ğrenmeleri ve edindiklleri bilgilerrin kalıcı olması ssağlanacakttır. 26 6.4. TUSİ Ortaöğretim Öğretmenleri İçin Matematik Olimpiyat Eğitimi - TÜBİTAK 2229 Projenin Amacı: Ulusal ve uluslararası düzeyde matematik olimpiyatlarına katılacak öğrencileri yetiştirecek olan lise matematik öğretmenlerinin bilimsel gücünü ve yetkinliklerini arttırmak. Lise öğrencilerinin Matematik Olimpiyatlarındaki başarısını arttırmak Uluslararası Matematik Olimpiyatlarına ülke genelindeki katılımı ve talebi arttırmak. Uluslararası Matematik Olimpiyatlarında ülkemizin başarısını arttırmak, düzenlenecek olan bu etkinliğin amaçlarıdır. 7- DİĞER PROJELER -BU BENİM ESERİMMEB-TÜBİTAK Bu çalışmanın amacı, ülkemizin ihtiyaç duyduğu geleceğin bilim insanlarını yetiştirmek, yetenekli çocuklarımıza sahip çıkmak; bilimsel amaçlı yarışma ve benzeri etkinlikleri ülke genelinde ilgiyi katılımı artırarak yaygınlaştırmak ve teşvik etmek, geleceğin bilim insanı olma potansiyeline sahip çocuklarımızı erken yaşlarda keşfedip var olan yeteneklerini geliştirmek, gerekli desteği vererek onlara araştırmacı bir ruh kazandırmaktır. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında, IX. İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik ve Fen Bilimleri Proje Çalışması- Bu Benim Eserim, 12 bölge merkezi ve bunlara bağlı iller olmak üzere ülke genelinde ortaokullarda 6’ncı, 7’nci ve 8’inci sınıf öğrencilerine yönelik olarak gerçekleştirildi. İzmir Bölge Merkezi, 12 bölge merkezinden biri olup İzmir, Aydın, Manisa, Muğla ve Uşak illeri bu ile bağlı olan diğer illerdir. Çalışmada, her ilin İl Çalışma Grubu tarafından değerlendirilerek onaylanmış projeleri, her ilden iki üyenin katılımıyla oluşturulan Bölge Çalışma Grubu tarafından yeniden değerlendirilmiştir. İncelenen 1342 projeden 450 proje TÜBİTAK tarafından belirlenen akademisyenlerden oluşan Bölge Bilim Kurulu’na sunulmuştur. Bölge Bilim Kurulu’nun değerlendirmesi sonucu, 70’i Fen Bilimleri, 30’u Matematik olmak üzere toplam 100 proje MMOTepekule Kongre ve Sergi Merkezi’nde 8-9 Nisan 2014 tarihlerinde sergilendi ve değerlendirmeler yapıldı. 100 projeden 13’ü Aydın, 59 ‘u İzmir, 12 ’si Manisa, 12’si Muğla, 4’ü Uşak illerine aittir. 27 Bölge sergisi açılış töreni ve sergisi 8-9 Nisan 2014 tarihlerinde Bayraklı Tepekule Kongre Merkezi’nde gerçekleştirildi. Kapanış töreni ve ödül töreni ise 10 Nisan 2014 günü Karabağlar Halk Eğitim Merkezi yeni binasında gerçekleştirildi. Açılış töreni, sergi ve kapanış törenlerine; İzmir İl Milli Eğitim Müdürü Vefa Bardakcı, Aydın İl Milli Eğitim Müdürü Pervin TÖRE, Manisa İl Milli Eğitim Müdürü Mustafa ALTINSOY ve diğer İl ve İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleri ile geniş çapta öğrenci-öğretmenveli katılımı gerçekleşti. Törende İzmir İl Milli Eğitim Müdürü Vefa Bardakcı ve İzmir İl Milli Eğitim Şube Müdürü Metin Ender KARABULUT konuşma yaptılar. Bitlis yöresine ait Halk Oyunları Ekibi’nin coşkulu gösterisinden sonra Bilim Kurulu’nca yapılan değerlendirmeler sonucunda Ankara’ya Türkiye Finaline seçilen 10 proje belirlenmiş olup 6’sı İzmir ilimize aittir ve de törende proje sahiplerine çeşitli hediyeler verildi. İzmir İl Milli Eğitim Müdürü Vefa Bardakcı’nın katılımcılara başarılar dilemesinden sonra hatıra fotoğrafı çekilmesinden sonra verilen kokteyl ile törenimiz sona erdi. İzmir Bölge Değerlendirmesinin ardından Bu Benim Eserim Proje Çalışması 6-7-8 Mayıs 2014 tarihlerinde Ankara’da Türkiye Finali’ne katılan 6 projemiz değerlendirmeler sonucu ödüllendirilmiş olup; 8 Mayıs 2014 tarihi Türkiye Finali Ödül Töreni’nde tüm proje sahiplerini temsilen Merkez Yürütme Kurulu tarafından konuşmacı olarak seçilen öğrencimiz Ceylin GÜREL konuşmasını yaparak ilimizi temsil etmiş ve katılan 6 projemiz gururumuz olmuş, IX. Bu Benim Eserim Proje Çalışması başarılı bir çalışma olarak tamamlanmıştır. 28 8- SEMİNER, KONFERANS, PANEL ve BENZERİ ÇALIŞMALAR 8.1. Strateji Geliştirme Ekibinin Yürüttüğü Çalışmalar Tarih Sayı Konu 11/11/2013 3300922 Stratejik Planlama Semineri EBSO 13/12/2013 4656 SP ve TKY Eğitimi 20/12/2013 3929406 Hizmetiçi Eğitim 21/01/2014 292646 TKY Toplantısı 04/02/2014 503351 TKY Toplantısı 05/02/2014 517667 TKY değerlendirme Toplantısı 07/02/2014 552557 10/02/2014 581001 25/02/2014 828718 30/04/2014 TKY Rapor Değerlendirici Semineri TKY Rapor Değerlendirici Semineri SP Eğitimleri Açıklama Şube Müdürü, Şef ve İlçe TKY Temsilcilerine Yönelik 2-3-4/12/2013 tarihlerinde SP Semineri (96 kişinin katılımı) Narlıdere İlçesi Karşıyaka Halk Eğitim Merkezine yönelik SP Eğitimi İlçe TKY temsilcileri bilgilendirme toplantısı Bornova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul/kurum müdür yardımcılarına bilgilendirme toplantısı Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul/kurum müdür yardımcılarına bilgilendirme toplantısı TKY Ödül Sürecinde raporların değerlendirilmesi için değerlendirici semineri Hasan Sağlam Öğretmen Evinde TKY Ödül Sürecinde raporların değerlendirilmesi için değerlendirici semineri Tüm İlçelere 5-6-7 Mart 2014 -12-13-14 Mart 2014 tarihlerinde Eğitimlerin verilmesi Stratejik Plan Hazırlama Semineri Foça İlçesi 22/04/2014 1569139 Stratejik Plan Hazırlama Semineri Bornova İlçesi 02/04/2014 1355995 Stratejik Plan Hazırlama Semineri Gaziemir İlçesi 24-25-26 Mart 2014 tarihlerinde Stratejik Plan Hazırlama Eğitimi Bayraklı İlçesi 02/05/2014 29 8.2. Proje Koordinasyon Ekibinin Yürüttüğü Çalışmalar Proje Koordinasyon Ekibimiz, AB Proje Hazırlama Eğitimi, Proje Döngüsü Eğitimi ve Eurodesk Gençlik Bilgilendirme Eğitimleri olarak 15.662 kişi Milli Eğitim Bakanlığı Personeli (Hizmet İçi) ve 1.976 kişi Kamu Kurumları, Üniversiteler, Belediyeler, Sivil Toplum Kuruluşları çalışanlarına olmak koşulu ile toplamda 17.638 kişiye eğitim verilmiştir. 9- ARAŞTIRMA ÇALIŞMALARI Strateji Geliştirme 1 Bölümüne üniversiteler, kişiler, kurum ve kuruluşlar tarafından yapılan araştırma başvuruları, Strateji Geliştirme Bölümü 1 Şube Müdürü, doktora ve yüksek lisans yapmış iki öğretmenden oluşan komisyon nezdinde incelenerek; tereddüte düşülen konularda İl Denetmenleri Başkanlığından görüş alınarak Millî Eğitim Bakanlığı’nın 07.03.2012 tarihli ve 3616 sayılı 2012/13 Genelgesi çerçevesinde incelenmekte ve en geç bir hafta içinde sonuçlandırılmaktadır. 10- DİĞER ÇALIŞMALAR İl Millî Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge birimimiz çalışma yoğunluğu itibari ile 2013-2014 döneminde çok yoğun bir mesai harcamıştır. İzmir Il Ar-Ge Birimi olarak mevcut çalışmalarımız dışında poje tabanlı ve eğitim yönetimine katkı ve rehberlik yapacak çalışmalar üzerinde durulmakta ve planlanmaktadır. 30 11- İİLETİŞİİM BİLG GİLERİİ Adres : Hüükümet Kon nağı C Blokk Kat:11 Konnak/İZMİR Tlf : 0 (232) ( 477 21 38 / Dâhilli: (1375 – 1376 1 – 1382 2 – 1383 – 1 384 – 1385 5) E-postaa : strrateji35_1@ @meb.gov.tr Site : htttp://izmir.meb.gov.tr/ Ar–Ge Birimi : Metin E Ender KARA ABULUT (İl Milli Eğiitim Şube Müdürü) M E E-posta :[email protected] T Tlf : 0 505 399 51 75 Ferruh S SEMERCİ (Proje Ekib bi Üyesi) E E-posta : [email protected] T Tlf : 0 505 765 16 98 KAHYAOĞ ĞLU (Proje Ekibi E Üyesii) Burak K E E-posta : burkyy [email protected] T Tlf : 0 505 581 34 57 ARIK (Proje Ekibi Üyeesi) Çağlar A E E-posta : caglard [email protected] T Tlf : 0 505 295 51 08 Haluk U Ulvi EVCİM M (TKY Tem msilcisi) E E-posta : haluku ulvi48@gm mail.com T Tlf : 0 505 581 99 96 31