didaktika

NASTAVNI PROGRAM
(SILABUS)
KATEDRA ZA PEDAGOGIJU I PSIHOLOGIJU
Naziv predmeta: DIDAKTIKA
Nivo:
Smjer:
Godina:
Dodiplomski
Religijska pedagogija
II
Status: Obavezni
Broj sati sedmično: 2P+1V
Šifra predmeta: DN PE 3210
Semestar:
Broj ECTS kredita:
4.
3
Ukupan broj sati:
45
Nastavnik: Prof. dr. Hašim Muminović, Mr. Amir Pušina
Radno vrijeme:
Vrijeme za konsultacije: poslije nastave
Telefon na poslu:
E-mail adresa:[email protected]
1. CILJ
PREDMETA
1.1. Predmeti koji su
preduslov za
polaganje
1.2. Osnovne
tematske jedinice
koje se obrađuju
Upoznavanje i razumijevanje temeljnih područja didaktike. Studenti će biti
kompetentni analizirati, kritički raspravljati te praktično demonstrirati
razumijevanje smisla, suštine i različitih etapa odgoja i obrazovanja u okrilju
škole.
SEDMICA TEMA
1. sedmica Teorijska polazišta i terminologija didaktike
1.Sociocentrizam, pedocentrizam i alternative
2. Različita shvatanja i pristupi odgoju i obrazovanju
3. Osnovni pojmovi: didaktika, metodika odgoja, metodika
obrazovanja, odgojno-obrazovni proces i subjekti obrazovanja,
nastava.
2. sedmica Metode naučnog istraživanja u didaktici
1. Kompleksnost naučnih metoda i metodoloških pristupa
2. Vrste istrživanja
3. Metode prikupljanja podataka
4. Metode obrade i analize podataka
5. Izvještavanje o stručnom i naučnom radu
3. sedmica Antropološko-psihološke pretpostavke nastave
1. Različita shvatanja čovjeka i njegove prirode
2. Osnovne ljudske potrebe
3. Spoznajni, doživljajni i psihomotorni interesi
4. sedmica Socijalno-kulturalne pretpostavke nastave i odgojno-obrazovni
5. sedmica
6. sedmica
7. sedmica
8. sedmica
9. sedmica
10. sedmica
11. sedmica
12. sedmica
ciljevi i zadaci
1. Didaktika i različita društvena uređenja
2. Didaktika i različite društvene grupe
3. Didaktika, kultura i civilizacija
4. Odgojni ciljevi i zadaci
5. Obrazovni ciljevi i zadaci
Sadržaji nastave
1. Odgojni i obrazovni sadržaji i aktivnosti i njihovo
strukturiranje
2. Odgojno-obrazovni program
3. Teorija kurikuluma i nastavni program
4. Vrste odgojno-obrazovnih programa
5. Kriteriji i smjernice za izbor sadržaja
6. Odnos zadataka i sadržaja odgoja i obrazovanja
Dinamika nastave
1. Struktura nastave
2. Etape nastave
Didaktički sistemi
1. Razredno-časovni sistem i škola bez razreda
2. Predmetno-časovni sistem i skupna nastava
3. Frontalno, grupno i inividualno podučavanje
4. Umjetnički i radni odgoj u školi
5. Sistemi »nove škole«
Sistematizacija/Test
Sociološki oblici aktivnosti u nastavi
1. Frontalni, grupni i individualni oblici
2. Rad u paru i pedagoška radionica
Odgojno-obrazovne strategije u nastavi
1. Različiti pristupi metodskom aspektu
2. Sistem odgojno-obrazovnih strategija
3. Strategije odgoja
4. Strategije obrazovanja
5. Izbor strategija odgoja i obrazovanja
Školska ekologija
1. Prirodna i društvena sredina i odgojno-obrazovni proces
2. Školsko dvorište
3. Specijalizirani prostori u školskoj zgradi
Mediji u nastavnom procesu
1. Pojmovna određenja i klasifikacija
2. Vizuelni i tekstualni mediji
3. Auditivni i audiovizuelni mediji
2
4. Programirani materijali i računari
5. Multimedijalnost u odgoju i obrazovaju
6. Simulacijski i demonstracijski procesi
7. Internet i multimedij
8. Izbor nastavnih medija
13. sedmica Komunikacije u nastavi
1. Priroda i podjela odgojno obrazovnih komunikacija
2. Intrapersonalna, interpersonalna i masovna komunikacija
3. Personalna i apersonalna komunikacija
4. Verbalna i neverbalna komunikacija
5. Jednosmjerna i dvosmjerna komunikacija
6. Neposredna komunikacija i telekomunikacija
7. Autoritarna i demokratska komunikacija
8. Nasilna i nenasilna komunikacija
14. sedmica Odgojno-obrazovna klima u nastavi
1. Socijalna klima
2. Emocionalna klima
3. Mogućnosti promjena
15. sedmica Završna sistematizacija i ispit
2. NASTAVA/OCJENJIVANJE
2.1. Način izvođenja nastave
2.2. Način ocjenjivanja studenata
3. LITERATURA
3.1. Obavezna literatura
Opis aktivnosti (%)
1.eks katedra i drugi oblici
80 %
2. prezentacije
10 %
3. gosti predavači
10 %
Učešće u ocjeni (%)
1. esej (pisani rad + prezentacija) 20 %
30 %
2. test
50 %
3. završni ispit
1. Bognar, L., Matijević, M.(2002). Didaktika ( II izmijenjeno izdanje ).
Zagreb: Školska knjiga
2. Gudjons, H., (1994). Pedagogija – temeljna znanja. Zagreb:Educa,
( Poglavlja: Učenje i Didaktika, str. 171 - 204.)
3. Poljak, V. (1991. i kasnije). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.
(Odabrana poglavlja)
4. Slatina, M. (2005). Od individue do ličnosti. Zenica:Dom štampe,
( Poglavlja: Učenje/podučavanje i dalje, str. 117 - 147. i Principi
konfluentnog obrazovanja, str. 281 - 303.)
5. Slatina, M. (1998). Nastavni metod. Sarajevo: Filozofski fakultet,
3
3.2. Dodatna literatura
(Poglavlje: Metod vrednovanja nastavnog rada, str. 305 - 344.)
1. Banđur, V. (1985). Učenik u nastanom procesu.Sarajevo: Veselin Masleša,
2. Brkić, M. (1999). Temeljna obilježja i učinkovitost programirane
nastave.(reprint izdanja 1976.). Sarajevo: Jela commerce.
3. Desforges, Ch. (Ured.).(2001). Uspješno učenje i podučavanje.Zagreb: Educa,
4. Dryden, G. i Vos, J. (2001). Revolucija u učenju.Zagreb: Educa
5. Glasser, W. (1999). Nastavnik u kvalitetnoj školi. Zagreb: Educa,
6. Jensen, E. (2003). Super-nastava.Zagreb: Educa,
7. Klafki i dr., (1992.). Didaktičke teorije. Zagreb: Educa,
8. Klipert, H. (2001). Kako uspješno učiti u timu.Zagreb: Educa,
9. Kyriacou, C. (2001). Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa
10. Marcy, P.D. (2005). Psychology of Learning for Instruction. Boston: Pearson
11. Marsh, C.J. (1994). Kurikulum. Zagreb: Educa
12. Meyer, H. (2002). Didaktika-razredne kvake.Zagreb: Educa
13. Muminović, H. (2000). Mogućnosti efikasnijeg učenja u nastavi.
Sarajevo: DES
14. Neill, S. (1994). Neverbalna komunikacija u razredu.Zagreb: Educa,
15. Sternberg, R.J.(1999). Uspješna inteligencija. Zagreb: Barka.
16. Terhart, E. (2001). Metode poučavanja i učenja. Zagreb: Educa.
4

Download Report