ŠKOLSKI KURIKULUM OSNOVNE ŠKOLE POPOVAČA ZA ŠKOLSKU GODINU 2014./2015. Popovača, 30. rujna 2014. šk. god. 2014./2015. SADRŽAJ: 1. Uvod .....................................................................................................................................5 2. Izborna nastava, dopunska i dodatna nastava ...................................................................7 2.1. Izborna nastava.............................................................................................................7 2.1.1. Izborna nastava - njemački jezik.........................................................................8 2.1.2. Izborna nastava – informatika..........................................................................17 2.1.3. Izborna nastava – vjeronauk 1.-4. razred.........................................................18 2.1.4. Izborna nastava - vjeronauk 5.- 8. razred.........................................................22 2.2. Dopunska nastava ......................................................................................................26 2.2.1. Dopunska nastava hrvatskog jezika 1. razred...................................................27 2.2.2. Dopunska nastava matematike 1. razred..........................................................28 2.2.3. Dopunska nastava hrvatskog jezika 2.razred....................................................29 2.2.4. Dopunska nastava matematike 2. razred..........................................................30 2.2.5. Dopunska nastava hrvatskog jezika 3.razred....................................................31 2.2.6. Dopunska nastava matematike 3. razred..........................................................32 2.2.7. Dopunska nastava hrvatskog jezika 4.razred....................................................33 2.2.8. Dopunska nastava matematike 4. razred..........................................................34 2.2.9. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 8. i 5. razred........................................35 2.2.10. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 7. razred ............................................36 2.2.11. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 6. razred A ........................................37 2.2.12. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 6. razred B ........................................38 2.2.13. Dopunska nastava iz matematike 5. razred.....................................................40 2.2.14. Dopunska nastava iz matematike 6. razred....................................................41 2.2.15. Dopunska nastava iz matematike 7. razred....................................................42 2.2.16. Dopunska nastava iz matematike za 8.razred.................................................43 2.2.17. Dopunska nastava iz engleskog jezika 5. i 6. razred.......................................44 2.2.18. Dopunska nastava iz engleskog jezika 4. razred.............................................45 2.2.19. Dopunska nastava iz prirode i biologije 5.-8. razred......................................46 2.2.20. Dopunska nastava iz fizike..............................................................................47 2.2.21. Dopunska nastava iz kemije............................................................................47 2.2.22. Dopunska nastava iz geografije......................................................................48 2.3. Dodatni rad.................................................................................................................49 2.3.1. Dodatna nastava iz matematike za 5. i 7. razred..............................................40 2.3.2. Dodatna nastava iz matematike za 6. i 8. razred..............................................51 2.3.3. Dodatna nastava iz matematike za 6 i 7. razred...............................................52 2.3.4. Dodatna nastava iz matematike za 5. i 8. razred..............................................53 2.3.5. Dodatna nastava iz engleskog jezika za 7. i 8. razred......................................54 2.3.6. Dodatna nastava iz geografije...........................................................................55 2.3.7. Dodatna nastava iz biologije 7. i 8. razred.......................................................56 2.3.8. Dodatna nastava iz hrvatskog jezika 7. i 8. razred.........................................57 2.3.9. Dodatna nastava iz fizike...................................................................................58 2.3.10. Dodatna nastava iz kemije...............................................................................59 2.3.11. Dodatna nastava iz povijesti............................................................................60 2.3.12. Napredna informatika (programiranje)..........................................................61 3. Plan i program Izvannastavih aktivnosti..........................................................................62 3.1. Izvannastavne aktivnosti – razredna nastava............................................................63 3.1.1. Dramska.............................................................................................................63 2 šk. god. 2014./2015. 3.1.2. Ritmika...............................................................................................................63 3.1.3. Folklor................................................................................................................64 3.1.4. Mali zbor............................................................................................................64 3.1.5. Likovna grupa....................................................................................................65 3.1.6. Ekolozi................................................................................................................65 3.1.7. Nogomet.............................................................................................................66 3.1.8. Biblijska grupa..................................................................................................66 3.2. Izvannastavne aktivnosti – predmetna nastava.........................................................67 3.2.1. Pjevački zbor......................................................................................................67 3.2.2. Tamburaši..........................................................................................................67 3.2.3. Atletika - nogomet; odbojka - košarka.............................................................68 3.2.4. Crveni križ..........................................................................................................68 3.2.5. Uređivanje školskog lista...................................................................................69 3.2.6. Novinari..............................................................................................................70 3.2.7. Literarna skupina...............................................................................................71 3.2.8. Dramska skupina...............................................................................................72 3.2.9. EKOLOZI – kroz učeničku zadrugu.................................................................73 3.2.10. Odgoj za Caritas...............................................................................................74 3.2.11. Foto grupa i video grupa.................................................................................75 3.2.12. Estetsko uređenje škole....................................................................................76 3.2.13. Šahisti...............................................................................................................77 3.2.14. Plesna grupa.....................................................................................................78 3.2.15. Stolni tenis........................................................................................................79 3.2.16. Zavičajna baština.............................................................................................80 3.2.17. Mladi tehničari i inovatori...............................................................................81 4. Izvanučionička nastava, izleti i ekskurzije........................................................................84 4.1. Plan i program izvanučioničke nastave – razredna nastava....................................84 4.1.1. Jabuka u našoj prehrani - integrirana nastava...............................................85 4.1.2. Projektni dan - DANI KRUHA.........................................................................86 4.1.3. Integrirani dan - SVETI NIKOLA....................................................................87 4.1.4. Božić - integrirani dan.......................................................................................88 4.1.5. Maskenbal ........................................................................................................89 4.1.6. Pozdrav proljeću - vodom šaljemo poruke prijateljstva ...................................90 4.1.7. Sakupljanje starog papira..................................................................................91 4.1.8. Valentinovo.........................................................................................................92 4.1.9. Proljeće...............................................................................................................93 4.1.10. Likovna kolonija - pozdrav ljetu......................................................................94 4.1.11. Posjet županijskom središtu.............................................................................94 4.1.12. Zagreb - glavni grad RH.................................................................................95 4.1.13. Škola plivanja u Sisku.....................................................................................95 4.2. Plan i program izvanučioničke nastava – predmetna nastava..................................96 4.2.1. Kontinentalna listopadna šuma........................................................................96 4.2.2. Integrirani dan Velika geografska otkrića........................................................97 4.2.3. Dan sjećanja na Vukovar..................................................................................98 4.2.4. Jasenovac...........................................................................................................99 4.2.5. Projekt šafran...................................................................................................100 4.2.6. Vukovar............................................................................................................101 4.2.7. Rimski kompleks Ciglenice u Osekovu...........................................................102 3 šk. god. 2014./2015. 4.2.8. Terenska nastava Garić grad .........................................................................103 4.2.9. Izložba Volim matematiku ..............................................................................104 4.3. Izleti i ekskurzije.......................................................................................................105 4.3.1. Mjesto i okolica................................................................................................105 4.3.2. Županija...........................................................................................................105 4.3.3. Hrvatska...........................................................................................................106 5. Posebni programi.............................................................................................................107 5.1. Humanitarni rad - GOO.........................................................................................107 5.2. Imam stav - GOO.....................................................................................................108 5.3. Najbolji razred..........................................................................................................109 5.4. Disciplina u školi / razredna pravila.......................................................................110 5.5. Odgoj za ljubav i nenasilje.......................................................................................111 5.6. Građanski odgoj-Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama................................................................................................112 5.7. Moj svijet, tvoj svijet...i duga...................................................................................113 5.8. Anđeo na četiri noge „Bez psa vodiča sve su ulice slijepe“....................................114 5.9. Odgoj za ljubav i nenasilje.......................................................................................115 6. Sadržaji rada kulturne djelatnosti...................................................................................116 7. Vremenik školskog preventivnog programa...................................................................119 7.1. Učenička zadruga....................................................................................................123 8. Školski projekti.................................................................................................................124 8.1. Večer matematike......................................................................................................124 8.2. Kinect u nastavi matematike.....................................................................................125 8.3. Projekt klikom do škole............................................................................................126 8.4. Projekt Sigurniji internet za djecu..........................................................................127 8.5. PROJEKT ISE Inspiring Science Education..........................................................128 8.6. Pilot projekt ICT Curricula......................................................................................129 8.7. Školski kurikulum - Sigurnost djece na internetu...................................................130 8.8. Posjet hrvatsko-američkog društva (CAS) iz Zagreba............................................131 8.9. Obilježavanje noći vještica.......................................................................................131 8.10. Obilježavanje Dana zahvalnosti (Thanksgiving)..................................................132 8.11. Obilježavanje dana sv. Valentina (Valentine's Day)............................................132 8.12. Vijeće razrednika...................................................................................................133 8.13. Svjetski dan broja π...............................................................................................134 8.14. „Razvoj modela računalno vođenog učenja otkrivanjem koristeći program dinamične geometrije u nastavi matematike“ .........................135 8.15. Čitamo mi u obitelji svi; Natjecanje u čitanju.......................................................136 8.16. Pjesniče, vraćam ti dug..........................................................................................137 8.17. Tulum slova............................................................................................................138 8.18. Organizacija kazališnih predstava u suradnji s Knjižnicom i čitaonicom Popovača........................................................................139 9. Prilog: Školski kurikulum – Sigurnost djece na internetu 4 šk. god. 2014./2015. 1. Uvod Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada. Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa. Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. Donosi ga školski odbor do 15. rujna tekuće školske godine na prijedlog Učiteljskog vijeća. Školski kurikulum je : Svestrano i precizno određenje odgojnog i obrazovnog procesa u kojem je nedvojbeno što treba učenik naučiti i znati Usmjeren je na specifične vještine ili znanja koja bi učenici trebali usvojiti (kompetencije) Omogućava veću slobodu nastavnika (ne propisuje načine na koji dolazimo do cilja, veća je i sloboda u izboru konkretnog sadržaja Omogućava praćenje napredovanja, potiče promjene u načinu vrednovanja i ocjenjivanja Potiče aktivno učenje Omogućava jasniju povezanost predmeta Omogućava upravljanje kvalitetom rada Kurikularnim planiranjem predviđamo (sastavnice): Aktivnost, program ili projekt Ciljevi aktivnosti, programa ili projekta Namjena aktivnosti, programa ili projekta Nositelje aktivnosti Način realizacije Vremenik aktivnosti Detaljan troškovnik aktivnosti Način vrednovanja i način korištenja U Nacionalnom kurikulumu, definiraju se temeljne vrednote koje bi trebalo uvažavati u radu u školi. Te temeljne vrednote su: znanje solidarnost identitet odgovornost. Motom naše škole, objavljenom vizijom i misijom mi se potpuno uklapamo u temeljne vrijednosti, a posebnim projektima ostvarujemo specifične ciljeve. 5 šk. god. 2014./2015. SLOGAN ŠKOLE Ne moraju svi biti odlični učenici, ali bi svi trebali postati odlični ljudi! VIZIJA ŠKOLE: Vizija je sretno dijete koje raste u sigurnom i poticajnom okruženju za razvoj svojih mogućnosti. MISIJA ŠKOLE: Odgojem i kvalitetnim obrazovanjem osposobljavati učenike za samostalan i odgovoran život te poštivanje osnovnih ljudskih vrijednosti, suradnju, zajedništvo i toleranciju. CILJ: Stjecanje trajnog i primjenjivog znanja i osposobljavanje učenika za cijeloživotno učenje i osobni razvoj. STRATEGIJA: Osmišljavanje, odabir i primjena nastavnih načela, metoda i djelatnosti koje će kod svakog učenika rezultirati razvojno i poticajno na svim područjima njegove osobnosti. PREPOZNATLJIVOST ŠKOLE: Da bi mogli zadovoljiti visoke kriterije u obrazovnom i odgojnom radu okrenuti smo trajnom stručnom usavršavanju i u budućnosti zapošljavanju najkvalitetnijih učitelja. Uz redovito stručno usavršavanje u organizaciji AZOO i MZOŠ-a učitelji završavaju više stupnjeve edukacije i druge različite izobrazbe. 6 šk. god. 2014./2015. 2. Izborna, dopunska i dodatna nastava 2014./2015. 2.1. IZBORNA NASTAVA - matična škola i područne škole Izborna nastava pruža svakom pojedinom učeniku mogućnost izbora nastavnog predmeta iz ponuđenih odgojno obrazovnih sadržaja u školi. Sukladno Zakonu o odgoju i osnovnom obrazovanju, učenik izborni predmet koji odabere na početku školske godine mora polaziti do kraja iste. Jedina mogućnost odustajanja od izbornog predmeta izborne nastave je zahtjev i obrazloženje u pisanom obliku od strane roditelja učenika Učiteljskom vijeću na početku školske godine. U našoj školi učenici mogu odabrati izbornu nastavu iz sljedećih predmeta: - strani jezik (njemački jezik) - informatika - vjeronauk Predmet Vjeronauk Strani jezik NJ Informatika Raz. 1.- 4. Izvršitelj Stanislava Bebrović Ilija Sučić Marina Čupić MŠ+PŠ 5.- 8. MŠ Danijel Markešić Klara Markešić 4. MŠ PŠ Kristina Kardaš 5. 6. 7. 8. MŠ Kristina Kardaš Kristina Kardaš Kristina Kardaš Kristina Kardaš Darko Rakić Zvijezdana Žigolić Južvak 5.- 8 7 šk. god. 2014./2015. 2.1.1. Izborna nastava - njemački jezik Naziv aktivnosti IZBORNA NASTAVA- NJEMAČKI JEZIK, 4.razred Cilj aktivnosti -Upoznati učenike s nastavnim predmetom njemački jezik. -Motivirati učenike za učenje njemačkog jezika. -Usvojiti pjesme,brojeve do 20, pozdrave i abecedu. -Govorna produkcija,postavljanje pitanja i odgovaranje,predstavljanje, sricanje, opisivanje članova obitelji i prijatelja, mjesta stanovanja, adrese i e-maila, prostorija u kući i njihovog rasporeda, školskih predmeta i aktivnosti. -Usvajanje posvojnih zamjenica i određenog i neodređenog člana u nominativu, usvajanje osobnih zamjenica, prezenta. - Pisanje čestitki, pjevanje tradicionalnih božićnih pjesama, čestitati , usvojiti osnovni vokabular vezan uz Božić i Uskrs. - Usvojiti boje i dane u tjednu,imenovati godišnja doba i mjesece i opisivati njihove karakteristike. -Upoznavanje gradova iz njemačkog govornog područja. - Znati opisivati i imenovati obuću i odjeću, imenovati sviđanje ili nesviđanje. -Usvojiti članove der, die, das i njihove strukture. -Usvojiti osnove razgovora u trgovini. -Znati napisati rođendansku pozivnicu i čestitati rođendan. -Znati izreći točno vrijeme( puni sat i pola sata). Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života Namjena Nositelji Način realizacije Kristina Kardaš, učiteljica njemačkog jezika Sadržaji:Das ABC mit meinen Sprachen 1. Hallo! Was gibts? 2. O, du lieber Montag! 3. Leas Schulsachen 4. Winterferien in Österreich 5. Gesund essen 6. Bei Familie Schmidt Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata -Sociološki oblici rada:individualni, frontalni, rad u parovima, skupinama… -Metode: slušanje, čitanje, rad na tekstu, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje… Tijekom školske godine dva sata tjedno (70 sati) Kreda, grafoskop, projektor, folija za grafoskop, CD player, plakati, papiri, kolaž papir,…. Vrednovanje: razumijevanja, pisanog i govornog izražavanja, zalaganja 8 šk. god. 2014./2015. Naziv aktivnosti IZBORNA NASTAVA- NJEMAČKI JEZIK, 5.razred Cilj aktivnosti -motivirati učenike za učenje njemačkog jezika - prezent glagola, osobne zamjenice u nominativu jednine i množine, jezične struktuture vezane uz upoznavanje i druženje s prijateljima -imenovanje predmeta, red riječi u rečenici, upitne rečenice bez upitne riječi - negacija (nein, nicht, kein-e), prijedlog am uz dane, brojevi do 100, točno vrijeme, iskazivanje količine i mjere, rednih brojeva do 10 -usvajanje priloga mjesta, imperativa 2.lica jed. i množ., uljudnog ophođenja sa zamjenicom Sie -leksik vezan uz prirodne pojave i okoliš, cvijeće i drveće -izraživanje svojstva/pridjev kao atribut -voće i povrće, pribor za jelo, množina imenica, negacija (nom.. i ak. jed. i množ.) -Leksik vezan uz blagdane i običaje, pjevanje tradicionalnih pjesama, uočavanje i prihvaćanje tradicijskih različitosti -imenovanje godišnjih doba, vremenskih prilika, opisivanje prirodnog okoliša -leksik vezan uz zdravlje,glazbu i slobodno vrijeme -usvajanje prezenta nepravilnih i modalnih gl., poredak riječi u rečenici s modalnim gl. -Dijelovi stana ili kuće, namještaj, orijentacija u prostoru, prijedlog in -upitne riječi i rečenice -prilozi vremena: nie,selten, oft, jeden Tag -Posvojne zamjenice sein-e, ihr-e, ponavljanje i utvrđivanje imenica Namjena Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života Nositelji Kristina Kardaš, učiteljica njemačkog jezika Način realizacije 1. Endlich zu Hause 2. Die Zeit ist knapp 3. Der Schulttag 4. Dicke Freunde 5. Familienfest 6. Grippe oder Erkältung 7. Einkaufen macht Spass 9 šk. god. 2014./2015. 8. Das Handy 9. Ich mag Tiere 10. Auf der Strasse Festtage -Sociološki oblici rada:individualni, frontalni, rad u parovima, skupinama… -Metode: slušanje, čitanje, rad na tekstu, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje… Vremenik Tijekom školske godine dva sata tjedno (70 sati) Troškovnik Kreda, grafoskop, projektor, folija za grafoskop, CD player, plakati, papiri, kolaž papir,…. Vrednovanje i korištenje rezultata Vrednovanje: razumijevanja, pisanog i govornog izražavanja, usvojenosti gramatičkih struktura 10 šk. god. 2014./2015. Naziv aktivnosti IZBORNA NASTAVA- NJEMAČKI JEZIK,6.razred Cilj aktivnosti -- motivirati učenike za učenje njemačkog jezika --Prezent glagola (pon. i proširivanje.) Postavljanje pitanja: wer? was? wann? wo? wohin? warum? wie?; aus / nach Zagreb,putovanja- imenovanje i opis tijeka i odredišta putovanja, znamenitosti - Sklonidba imenica u jednini i množini; mit + Dativ (Ich fahre mit dem Auto. ) -Prezent glagola helfen, in der Nähe + Genitiv, helfen + Dativ -Podjela kućnih poslova -opisivanje razrednog putovanja, imenovanje pojedinih zemalja, usvajanje najpoznatijih europskih znamenitosti -usvajajnje preterita gl. haben i sein - Prezent povratnih glagola:sich waschen, sich die Zähne putzen... -Kazivanje točnog vremena:Es ist Viertel vor neun. Es ist zehn nach vier. -Osobna higijena – briga za zdravlje, imenovanje nekih radnji i potrepština - usvajanje perfekta pravilnih glagola, perfekt složenih glagola -Razvijanje prijateljstva i opisivanje organizacije proslave -naučiti napisati e-mail, izvještavati o Njemačkoj - Usvojiti perfekt nepravilnih glagola (sehen, schlafen, essen, trinken) – upoznavanje kulture i civilizacije zemlje čiji se jezik uči -Naučiti imenovati različite prodavaonice,opisati zanimanja -usvojiti osobne zamjenice u dat. i ak.,voditi nrazgovor o školi - usvojiti brojeve do 1000 -usvajanje posvojnih zamjenica po padežima - Upoznavanje sa Austrijom - Komparacija (stupnjevanje)pridjeva i priloga(Er ist kleiner als ich.) -usvajanje naziva životinja der Hamster, der Gepard, der Fisch -Razvijanje ljubavi prema prirodi, ekološko osvješćivanje - Ostern pisanje čestitke i čestitanje - Weinhnachten- blagdani i tradicija,pisanje čestitke Namjena Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života Nositelji Kristina Kardaš, učiteljica njemačkog jezika Način realizacije 1. Willkommen in Zagreb 2. Was ist in der Garage los? 3. Die Reise war toll 4. Morgens im Bad 11 šk. god. 2014./2015. 5. Auf der Party 6. Moderne Post 7. Verschiedene Berufe 8. Alles ist neu 9. Ein Naturfan 10. Im Schulgarten, Festtage -Sociološki oblici rada:individualni, frontalni, rad u parovima, skupinama… -Metode: slušanje, čitanje, rad na tekstu, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje… Vremenik Tijekom školske godine dva sata tjedno (70 sati) Troškovnik Kreda, grafoskop, projektor, folija za grafoskop, CD player, plakati, papiri, kolaž papir,…. Vrednovanje: razumijevanja, pisanog i govornog izražavanja, usvojenosti gramatičkih struktura Vrednovanje i korištenje rezultata 12 šk. god. 2014./2015. Naziv aktivnosti IZBORNA NASTAVA- NJEMAČKI JEZIK,7.razred Cilj aktivnosti -motivirati učenike za učenje njemačkog jezika -Opisivati različita mjesta, gradove, svakodnevne aktivnosti , svoju sobu -usvojiti tvorbu složenica -Susreti i upoznavanje, predstavljanje i imenovanje osoba(Wer ist das? Wie heißt du? Wie alt bist du?Das ist Anja. Ich heißeDominik.Ich bin 13 Jahre alt. Wo wohnst du? Ich wohne in Deutschland…) -Leksik vezan uz vrste sportova, njihovo opisivanje,njihovu važnost - prijedlozi uz dativ, davanje savjeta i upotreba imperativa - leksik vezan zu zdrav život, zdravu prehranu -opisivanje iznenađenja, opisivanjevlastitih kućanskih poslova i svoje svakodnevnice -koristiti perfekt pravilnih i nepravilnih glagola -Blagdani, tradicija i običaji, proslava blagdana u nekim njemačkim gradovima -Die Schweiz, spoznavanje i osvješćivanje razlika i sličnosti zemalja njemačkoga jezičnog područja i njihove prirodne ljepote -upotreba prijedloga uz dativ i akuzativ, auf, in, hinter,neben, unter, uber, vor -Slobodno vrijeme, njegovanje glazbene kulture - Prepričavanje osobnih doživljaja i snova,samostalno izražavanje stavova i mišljenja -Preterit pravilnih i nepravilnih , modalnih glagola -Uporaba vremenskog prijedloga am -Valentinstag, Weihnachten, Ostern -opisivati putovanje, izlet sa razredom -upotreba zavisno složenih rečenica sa veznicima wenn, weil i dass, osobnih zamjenica po padežima - Vokabular vezan zu temu očuvanja okoliša -Množina imenica - pisanje e mail-a na njemačkom jeziku - Ponavljanje vremenskih priloga, naziva mjeseci u godini i godišnjih doba Namjena Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života Nositelji Kristina Kardaš, učiteljica njemačkog jezika 13 šk. god. 2014./2015. Način realizacije Sadržaji: 1. Leben und Wohnen 2. Leute, treibt Sport! 3. Eine Überraschung 4. Alles Gute! 5. Leben mit Musik 6. Was fȕr ein Traum 7. So war es damals 8. Reisen unt Entdecken 9. Der Umwelt zuliebe 10. Sommerpläne Festtage -Sociološki oblici rada:individualni, frontalni, rad u parovima, skupinama… -Metode: slušanje, čitanje, rad na tekstu, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje… Vremenik Tijekom školske godine dva sata tjedno (70 sati) Troškovnik Kreda, grafoskop, projektor, folija za grafoskop, CD player, plakati, papiri, kolaž papir,…. Vrednovanje i korištenje rezultata Vrednovanje: razumijevanja, pisanog i govornog izražavanja, usvojenosti gramatičkih struktura 14 šk. god. 2014./2015. Naziv aktivnosti IZBORNA NASTAVA- NJEMAČKI JEZIK, 8.razred Cilj aktivnosti -motivirati učenike za učenje njemačkog jezika - imperativ, zavisno složene rečenice (objektne dass-rečenice) - Zdrav život, briga za zdravu prehranu -Perfekt – ponavljanje, rečenice sa dass -Europsko okruženje, važnost učenja stranih jezika -Neodređena zamjenica man -upitna zamjenica welcher, -e, -es; pokazna. zamjenica dieser, -e, -es -Odijevanje, moda, izražavanje sviđanja – nesviđanja, modni trendovi, stil odijevanja, prave vrijednosti u životu - modalni glagoli (ponavljanje), futur -znamenitosti Beča, posjet kulturnim institucijama i događanjima -Gustav Klimt svijet umjetnosti, likovna djela -zamjenički prilozi - Multikulturalnost: sličnosti i različitosti:proslava Božića, njegovanje tradicije i običaja, radost darivanja, Uskrs i običaji - Zavisno složene rečenice (vremenske rečenice s veznicima wenn, als) -Mladi u obiteljskom i društvenom okruženju, škola i školski predmeti, konflikti u obitelji, pubertet i odrastanje - Preterit, prijedlozi s genitivom, prijedlozi s dativom i akuzativom -Komparacija pridjeva, odnosne rečenice, neodređene zamjenice jemand i niemand - Upitna zamjenica was für ein/eine/ein -automobil i nastanak Mercedesa, posjet muzeju -Vrste namirnica, osamostaljivanje, opasnosti od neopreza, ponašanje za stolom - Prilozi, zavisno složene rečenice (uzročne rečenice s veznikom weil) -Značenje i vrijednosti različitih zanimanja, izbor zanimanja, odabir škole i zanimanja - Neupravno pitanje, brojevi (glavni, redni), nadnevak - Slobodno vrijeme - TV, mediji Namjena Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života Nositelji Kristina Kardaš, učiteljica njemačkog jezika 15 šk. god. 2014./2015. Način realizacije: Sadržaji: 1.Meine Omi ist cool 2.Trendy sein 3.Servus, Kinder! 4. Bummeln durch Wien 5. Tapfer sein 6.Ein Verkersunfall 7.So was leckeres! 8. Die Zeit vergeht schnell! 9. Medien und Jugend 10. Etwas neues lernen Festtage -Sociološki oblici rada:individualni, frontalni, rad u parovima, skupinama… -Metode: slušanje, čitanje, rad na tekstu, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje… Vremenik Tijekom školske godine dva sata tjedno (70 sati) Troškovnik Kreda, grafoskop, projektor, folija za grafoskop, CD player, plakati, papiri, kolaž papir,…. Vrednovanje i korištenje rezultata Vrednovanje: razumijevanja, pisanog i govornog izražavanja, usvojenosti gramatičkih struktura 16 šk. god. 2014./2015. 2.1.2. Izborna nastava - informatika Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti IZBORNA NASTAVA - INFORMATIKA 5., 6., 7. i 8. RAZRED - naučiti djelotvorno upotrebljavati računala i biti sposoban ugraditi osnovne zamisli algoritamskoga načina razmišljanja u rješavanje svakodnevnih problema - osposobiti učenike za komuniciranje posredstvom različitih medija - stjecati umijeća uporabe današnjih računala i primjenskih programa - upoznavati s osnovnim načelima i idejama na kojima su sazdana računala, odnosno informacijska i komunikacijska tehnologija - osvještavati učenike o komunikaciji na internetu Nositelji - Način realizacije - Učitelj Darko Rakić i učiteljica Zvijezdana Žigolić Južvak stvarati uvjete za zdrav mentalni i fizički razvoj te socijalnu dobrobit učenika sprječavati neprihvatljive oblike ponašanja brinuti se o sigurnosti učenika osigurati uvjete za uspješnost svakog učenika u učenju pružati savjetodavni rad učenicima Nastava u specijaliziranoj učionici (informatička učionica) program će se realizirati kroz 2 školska sata tjedno po rasporedu sati po nastavnom planu i programu Namjena - Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata pravilnoj i sigurnoj Tijekom nastavne godine. Potrošni materijal: papiri, boja za pisač, mediji za pohranu podataka (CD, USB, DVD), flomasteri za ploču - vrednovati kroz online provjere znanja i vježbe na računalu na satu se stječu znanja koja se mogu primijeniti u drugim predmetima 17 šk. god. 2014./2015. 2.1.3. Izborna nastava –vjeronauk (1.-4. razred) Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA -VJERONAUK (I. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: -razvijati temeljne općeljudske i vjerničke sposobnosti Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: -sustavno i što cjelovitije upoznavati katoličku vjeru u svim njezinim bitnim dimenzijama Nositelji: Vjeroučitelji:Marina Čupić Međimurec, Stanislava Bebrović, Ilija Sučić Sadržaji: - Naši vjeronaučni susreti - Otkrivamo znakove Božje dobrote - Ljudi i poslije smrti žive s Bogom - Isusovo rođenje - Isus susreće ljude - Isusovo uskrsnuće - Zajedno smo uvijek radosni Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: Oblici rada: -individualni rad -frontalni rad -rad u paru -rad u skupinama Metode rada:usmeno izražavanje,glazbeno izražavanje,likovno izražavanje,molitveno izražavanje,prepričavanje,slušanje,opisivanje,zamišljanje Vremenik : Tijekom školske godine (70 sati,2 x tjedno) Troškovnik: -ploča,kreda,bilježnice,ljepilo,škare,… Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: Razina postignuća:izvrsno, vrlo uspješno, uspješno, zadovoljavajuće i nezadovoljavajuće 18 šk. god. 2014./2015. Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA –VJERONAUK (II. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: -osnažiti spoznaju da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i da žive u skladu s tim pozivom Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: -sustavno i što cjelovitije,dijaloški i ekumenski,vrlo otvoreno upoznavanje(ne samo na informativnoj,već i na dijaloškoj i djelatnoj spoznaji) Katoličke vjere u svim njezinim bitnim dimenzijama radi cjelovitog općeljudskog i vjerničkog razvoja i rasta Vjeroučitelji: Marina Čupić Međimurec, Stanislava Bebrović, Ilija Sučić Sadržaj: Nositelji: Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: 1.Ponovno smo zajedno 2.Bog je čudesno stvorio svijet i ljude 3.Isus-dar Božji Zemlji i ljudima 4.Isusovi prijatelji 5.Život je lijep i težak 6.Lijepo je kad braća žive zajedno Vremenik : Tijekom školske godine, 70 sati, 2 sata tjedno Troškovnik: -ploča,kreda,papiri,škare,ljepilo,bilježnice… Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: Razina postignuća: -izvrsno -vrlo uspješno -uspješno -zadovoljavajuće -nezadovoljavajuće 19 šk. god. 2014./2015. Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA –VJERONAUK (III. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: Nositelji: Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: -upoznati se sa životom Isusa Krista -prihvatiti sebe kao Isusovog učenika i kao navjestitelja Radosne vijesti -Otvoriti srce za primanje vijesti o spasenju u Isusu Kristu -biti otvoren za upoznavanje katoličke vjere u svim njezinim dimenzijama radi rasta u vjeri -prihvatiti dijalošku i djelatnu razinu svoje vjere Vjeroučitelji: Marina Čupić Međimurec, Stanislava Bebrović, Ilija Sučić Sadržaj: 1.Bog- tajna našega života 2.Isus je s nama 3.Bog je naš Spasitelj 4.Bog je došao među ljude 5.Isusov poziv na pomirenje 6.U Euharistiji- Isus je među nama Sociološki oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini Metode: pismeno, usmeno i likovno izražavanje, čitanje i rad na tekstu Vremenik : Tijekom cijele školske godine, 70 sati, 2 sata tjedno Troškovnik: Kreda, papiri, bilježnice, plakati, slike, flomasteri, bojice… Vrednovanje; znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobnog komuniciranja Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: 20 šk. god. 2014./2015. Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA –VJERONAUK (IV. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: Nositelji: Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: - poticati i usmjeravati učenike u prihvaćanju vjeronauka i škole kao njihovog okruženja u kojem žive i uče svoj životni put, u kojem mogu otkrivati svoje vlastite sposobnosti -naučiti kako su priroda i čovjek povezani - uspostaviti odnos među ljudima -prihvatiti prirodu kao primarno čovjekovo okruženje - upoznati Dekalog kao važne riječi koje je Bog dao čovjeku kao savjete za lakši život - učiti podjelu Dekaloga na odnos prema čovjeku I prema Bogu Vjeroučitelji: Marina Čupić Međimurec, Stanislava Bebrović, Ilija Sučić Sadržaj: 1. Zemlja je naša i Božja kuća 2. S Bogom na putu života 3. Božji nas glasnici zovu 4. Isus je Sin Božji – Njega slušajte 5.Na Isusovu putu- slijedimo njegovo djelo Vremenik : Tijekom cijele školske godine, 70 sati, 2 sata tjedno Troškovnik: -olovke, papiri, kreda, ploča, plakati, slike… Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: Vrednovanje; Znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije 21 šk. god. 2014./2015. 2.1.4. Izborna nastava –vjeronauk (5.-8. razred) Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA –VJERONAUK (V. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: Nositelji: Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: Vremenik : Troškovnik: Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: - upoznati zajedništvo, povezujući ga sa životom Isusa Krista i njegovih učenika - susresti se sa različitim vjerovanjima ljudi iz prošlosti - upoznati povijesne likove na kojima se temelji naša vjera u Isusa Krista - potaknuti učenike na razmišljanje o evangelizaciji danas - kroz život i djelovanje Isusa Krista prihvatiti istinsko življenje svoje vjere - cjelovito, sustavno, dijaloški i ekumenski upoznati katoličku vjeru u svim njezinim dimenzijama - otvoreno se suočavati sa svojom vjerom preko osoba na kojima se ona temelji - spoznati svoj život preko pronađenog primjera svoje vjere- Isusa Krista Vjeroučitelji: Andrea Ljubičić, Danijel Markešić Sadržaj: 1.Snaga zajedništva 2.Religija u životu čovjeka- Božji tragovi 3.Biblija- knjiga nad knjigama 4.Počeci Biblijske povijesti 5.Bog u povijesti izabranog naroda: izraelski kraljevi 6.Isus Krist- ostvaritelj novoga svijeta 7.Život prvih kršćana 8.Kršćani među nama 9.Čovjek se obraća Bogu molitvo i pjesmom Sociološki oblici rada: individualni rad, frontalni rad, rad u parovima, rad u skupinama Metode:-usmeno i pismeno izražavanje, scenski prikaz, likovno izražavanje, čitanje i rad na tekstu -tijekom cijele školske godine, 70 sati, 2 sata tjedno -kreda, bilježnice, flomasteri, plakati, slike, kolaž papir, bojice, naljepnice… Vrednovanje znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije 22 šk. god. 2014./2015. Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA –VJERONAUK (VI. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: Nositelji: Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: Vremenik : Troškovnik: Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: -pomoći pri izgradnji ljudske i vjerničke osobnosti učenika - potaknuti ih na ispravno razmišljanje o sebi, drugima, svijetu i Bogu -probuditi u učenicima osjećaj vrednovanja i poštivanja sebe i svoje okoline - potaknuti vjeru u Boga koja je temelj za suživot s drugim ljudima -potaknuti učenike na ispravno tumačenje unutarnje i vanjske slobode -pomoći učenicima da prihvaćaju odgovornost za svoje postupke -navesti ih na to da prepoznaju Boga kao izvor svoje slobode -potaknuti u učenicima moralno ponašanje putem Božjih zapovijedi -razviti u učenicima osjećaj za prisutnost Isusa Krista u njihovim životima Vjeroučitelji: Andrea Ljubičić, Danijel Markešić Sadržaj: 1. Živjeti u miru i slobodi 2 .Iz ropstva u slobodu- Bog vodi svoj narod u slobodu 3. Crkva- novi narod Božji 4. Crkva kroz povijest 5. Sakramenti i kršćanska inicijacija 6. Isus Krist- naš osloboditelj i spasitelj 7. Crkveni jezici i kultura 8. Marija u Crkvi Tijekom cijele školske godine, 2 sata tjedno (70 sati) Flomasteri, plakati, bojice, papiri A4, kreda, spužva, novine, slike… Vrednovanje znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja I kulture međusobne komunikacije 23 šk. god. 2014./2015. Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA –VJERONAUK (VII. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: Nositelji: Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: -ostvarivati i izgrađivati zrelu osobnost kod učenika, na društvenoj i individualnoj razini, te kod učenika potaknuti razmišljanje na razini morala -osposobiti učenike za življenje u današnjem svijetu koji je okrenut materijalizmu -potaknuti duhovnu i moralnu zrelost u pogledu na svijet, sebe, drugog i Boga -što cjelovitije, sustavno, ekumenski i dijaloški upoznavanje Katoličke vjere u svim njezinim bitnim dimenzijama -poticati u učenicima osjećaj za dobro, moralno i lijepo u drugim ljudima, svijetu, sebi - pripremiti učenike na dijalog s drugim monoteističkim religijama Vjeroučitelji:Andrea Ljubičić, Danijel Markešić Sadržaj: 1. Upoznajmo i izgradimo vlastitu osobnost 2. Dekalog- pravila za život u ljubavi i slobodi 3. Židovski narod i vjera 4. Da svi budu jedno 5. Potreba pomirenja i opraštanja 6. Tajna smrti i kršćanska vjera u vječni život Sociološki oblici rada: -individualni rad, frontalni rad, rad u parovima, rad u skupinama Metode rada: Usmeno izražavanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje… Vremenik : Tijekom cijele školske godine,2 sata tjedno (70 sati) Troškovnik: Kreda, papiri A4, plakati, kolaž papir,bojice, olovke, bilježnice… Vrednovanje postignutih rezultata na razini znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja I kulture međusobne komunikacije pismenim i usmenim putem Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: 24 šk. god. 2014./2015. Aktivnost, program i/ ili projekt: IZBORNA NASTAVA –VJERONAUK (VIII. RAZRED) Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta: Namjena aktivnosti, programa i/ili projekta: Nositelji: Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta: -uočiti vrijeme adolescencije kao važno životno razdoblje u sazrijevanju -upoznati se s pojmom pravog prijateljstva i važnošću istog -prihvatit vrednote vezane uz važnost prave ljubavi i braka -upoznati važnost religioznosti u čovjekovoj naravi -naučiti što je to ateizam, te se upoznati sa pojedinim religioznim pokretima i sektama koje se nameću mladom čovjeku današnjice -naučiti razlikovati naravnu i nadnaravnu objavu -ispravno tumačiti povezanost grijeha i zloporabe ljudske slobode -upoznati početke kršćanstva na hrvatskim prostorima -upoznati ranokršćanske mučenike i spomenike na našim područjima -upoznati društveno-političke prilike XIX i XX st. -susresti se s otajstvom Isusovog života, muke i uskrsnuća -prihvatiti sakrament potvrde kao potvrdu osobne vjere koju smo primili na krštenju -shvatiti vrijednost rada za ljudski život -prepoznati oblike suodgovornog angažmana u društvu i crkvenoj zajednici -pomoći učenicima da izrastu u odgovornu i zrelu osobu, da izgrade i ostvare ljudske i vjerničke kvalitete u odnosu prema sebi, drugima, svijetu i Bogu Vjeroučitelji: Andrea Ljubičić i Danijel Markešić 1.Upoznajmo i izgrađujmo svoj život 2.Čovjekovo traganje za živim Bogom 3. Tajna svijeta i čovjeka u svijetlu Biblije 4. Božja dobrota i ljubav prema grješnicima 5. Katolička crkva i kršćanstvo u Hrvata 6. Potvrda- snaga kršćanskog poslanja 7. Biti kršćanin u Crkvi i društvu Sociološki oblici rada: -individualni, frontalni, rad u parovima, rad u skupinama… Metode: - usmeno izražavanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje, scensko izražavanje… Vremenik : Tijekom školske godine dva sata tjedno (70 sati) Troškovnik: -kreda, plakati, papiri A4, kolaž papir, slike, novine… Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja: Vrednovanje postignutih rezultata na razini znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije pismenim i usmenim putem 25 šk. god. 2014./2015. 2.2. DOPUNSKI RAD - matična škola i područne škole Dopunska nastava organizirana je za učenike koji imaju teškoće u savladavanju redovnog programa i traje dok učenik ne savlada program ili određene dijelove programa. Predmet razred izvršitelji sati tjedno sati godišnje 5 odjela 350 sati 6 odjela 420 sati Hrvatski jezik 1. Matematika 2. Učitelji razredne nastave MŠ i PŠ MŠ + PŠ 3. MŠ + PŠ 6 odjela 420 sati 4. MŠ + PŠ 6 odjela 420 sati Hrvatski jezik 5. i 8. 6. 6. i 7. Andrea Malović Martina Tutić Danica Fricki 2 sata 1 sati 2 sata 70 sati 35 sati 70 sati Matematika 6. i 7. 5. 6.i 8. 5. i 8. 5. 5. 4. 5. 5. 7. i 8. 7. i 8. 2 sata 2 sata 2 sata 2 sata 1 sat 1 sat 2 sata 2 sata 2 sata 2 sata 70 sati 35 sati 70 sati 70 sati 35 sati 35 sati 70 sati 70 sati 35 sati 70 sati Biologija / priroda Engleski jezik Fizika Kemija Marcela Prebeg Zvjezdana Martinec Maja Loina Josipa Blažević Tamara Đ. Filipović Asifa Štibrić Anamarija Jozić Antonija P. Sikirić Snježana Pavić Ivana Klišanin Martina Žatečki Nastavni plan dopunske nastave rađen je na bazi zaduženja učitelja. Skupine učenika u ovom obliku nastave promjenjive su, a odstupanja od planiranog fonda sati moguća. Sadržaj nastavnih sati dopunske nastave učitelji evidentiraju u razrednim knjigama, a postignuća učenika prate na evidencijskim listama. 26 šk. god. 2014./2015. 2.2.1. Dopunska nastava hrvatskog jezika 1. razred Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Dopunska nastava hrvatskog jezika 1.razred - pomoći učenicima u svladavanju nastavnog gradiva prvog razreda razvijati interes za čitanje osposobljavati učenike za jezičnu komunikaciju postupno usvajanje hrvatskog jezičnog standarda Namjena - dopunska nastava se organizira za učenike koji imaju poteškoća u svladavanju i usvajanju osnovnih sadržaja iz hrvatskog jezika Nositelji - Učiteljice 1. razreda Način realizacije - nastava se provodi u učionici individualni pristup svakom učeniku - tijekom nastavne godine 2014./2015. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat Troškovnik - uredski papir, fotokopiranje radnog materijala Vrednovanje i korištenje rezultata - opisno praćenje te brojčano ocjenjivanje učenika u 2. polugodištu Vremenik 27 šk. god. 2014./2015. 2.2.2. Dopunska nastava matematike 1. razred Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Dopunska nastava matematike 1. razred - pomoći učenicima u poboljšanju temeljnih matematičkih znanja stjecanje osnovne matematičke pismenosti razvijanje sposobnosti rješavanja matematičkih problema Namjena - dopunska nastava se organizira za učenike koji imaju poteškoća u svladavanju i usvajanju osnovnih sadržaja iz matematike Nositelji - učiteljice 1. razreda Način realizacije - nastava se provodi u učionici individualni pristup svakom učeniku Vremenik - tijekom nastavne godine 2014./2015. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat - uredski papir, fotokopiranje radnog materijala - opisno praćenje te brojčano ocjenjivanje učenika u 2. polugodištu Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata 28 šk. god. 2014./2015. 2.2.3. Dopunska nastava hrvatskog jezika 2.razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava hrvatskog jezika 2.razred Cilj aktivnosti - individualnim pristupom, prilagođenim metodama rada i didaktičkim pomagalima pomoći učenicima koji imaju teškoće u svladavanju nastavnog gradiva. Namjena - individualnim pristupom pomoći učenicima u svladavanju i usvajanju osnovnih sadržaja iz hrvatskog jezika Nositelji - učiteljice 2. razreda Način realizacije - nastava se provodi u učionici individualni rad s učenicima Vremenik - tijekom nastavne godine 2014./2015. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat Troškovnik - uredski papir, fotokopiranje radnog materijala - postignuće i napredovanje učenika procjenjuje se i prati opisno. Vrednovanje i korištenje rezultata 29 šk. god. 2014./2015. 2.2.4. Dopunska nastava matematike 2. razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava matematike 2. razred Cilj aktivnosti - individualnim pristupom, prilagođenim metodama rada i didaktičkim pomagalima pomoći učenicima koji imaju teškoće u svladavanju nastavnog gradiva. - individualnim pristupom pomoći učenicima u svladavanju i usvajanju osnovnih sadržaja iz matematike Nositelji - učiteljice razredne nastave 3. razred Način realizacije - nastava se provodi u učionici individualni rad s učenicima - tijekom nastavne godine 2013./2014. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat - uredski papir, fotokopiranje radnog materijala - postignuće i napredovanje učenika procjenjuje se i prati opisno. Namjena Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata 30 šk. god. 2014./2015. 2.2.5. Dopunska nastava hrvatskog jezika 3.razred Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Dopunska nastava hrvatskog jezika 3.razred - pomoći učenicima u svladavanju nastavnog gradiva poboljšati elementarna znanja i vještine iz hrvatskog jezika razvijati jezične sposobnosti u govornoj i pisanoj uporabi ovladati hrvatskim standardnim jezikom Namjena - nastava je namijenjena učenicima koji imaju poteškoća u svladavanju nastavnog gradiva Nositelji - učitelji/ce razredne nastave Način realizacije - nastava se provodi u učionici individualni pristup svakom učeniku - tijekom nastavne godine 2014./2015. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat - uredski papir, fotokopiranje i nabava radnog materijala - opisno praćenje i bilježenje aktivnosti, zalaganja i postignuća brojčano ocjenjivanje učenika Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata - 31 šk. god. 2014./2015. 2.2.6. Dopunska nastava matematike 3. razred Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Dopunska nastava matematike 3. razred - pomoći učenicima u svladavanju nastavnog gradiva poboljšati elementarna znanja i vještine iz matematike razvijati sposobnosti rješavanja matematičkih problema Namjena - nastava je namijenjena učenicima koji imaju poteškoća u svladavanju nastavnog gradiva Nositelji - učitelji/ce razredne nastave 3. razred Način realizacije - nastava se provodi u učionici individualni pristup svakom učeniku - tijekom nastavne godine 2014./2015. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat - uredski papir, fotokopiranje i nabava radnog materijala - opisno praćenje i bilježenje aktivnosti, zalaganja i postignuća brojčano ocjenjivanje učenika Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata - 32 šk. god. 2014./2015. 2.2.7. Dopunska nastava hrvatskog jezika 4. razred Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Dopunska nastava hrvatskog jezika 4. razred - - pomoći učenicima koji ne prate redoviti nastavni program s očekivanom razinom uspjeha individualiziranim pristupom i prilagođenim metodama rada pomoći učenicima u učenju i nadoknađivanju znanja, stjecanjem sposobnosti i vještina iz hrvatskog jezika pomoć za sve učenike s posebnim obrazovnim potrebama koji se školuju po redovitom ili individualiziranom nastavnom programu. Namjena - nastava je namijenjena učenicima kojima je potrebna pomoć u učenju, odnosno nisu savladali jezično gradivo Nositelji - Učitelji/ce razredne nastave 4. razred Način realizacije - nastava se provodi u učionici individualizirani oblik rada aktivnosti učenika uključuju jezične igre Vremenik - tijekom nastavne godine 2014./2015. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat Troškovnik - uredski papir, fotokopiranje radnog materijala Vrednovanje i korištenje rezultata - opisno praćenje i bilježenje aktivnosti, zalaganja i postignuća vrjednuje se redovitost pohađanja nastave, sudjelovanje u aktivnostima i interes učenika - 33 šk. god. 2014./2015. 2.2.8. Dopunska nastava matematike 4. razred Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Dopunska nastava matematike 4. razred - - pomoći učenicima koji ne prate redoviti nastavni program s očekivanom razinom uspjeha individualiziranim pristupom i prilagođenim metodama rada pomoći učenicima u učenju i nadoknađivanju znanja, stjecanjem sposobnosti i vještina iz matematike pomoć za sve učenike s posebnim obrazovnim potrebama koji se školuju po redovitom ili individualiziranom nastavnom programu. Namjena Nositelji - nastava je namijenjena učenicima kojima je potrebna pomoć u učenju, odnosno nemaju razvijene matematičke vještine - Učitelji/ce 4. razreda nastava se provodi u učionici individualizirani oblik rada aktivnosti učenika uključuju matematičke igre - tijekom nastavne godine 2014./2015. od rujna do lipnja, svaki drugi tjedan 1 sat - uredski papir, fotokopiranje radnog materijala - opisno praćenje i bilježenje aktivnosti, zalaganja i postignuća vrjednuje se redovitost pohađanja nastave, sudjelovanje u aktivnostima i interes učenika Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata 34 šk. god. 2014./2015. 2.2.9. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 8. i 5. razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 8. i 5. razred Cilj aktivnosti Postizanje pravopisne i izražajne pismenosti. Osposobljavanje učenika za uporabu jezika u komunikaciji uopće. Pomoć u učenju i savladavanju nastavnog gradiva gramatike, pravopisa i jezičnog izražavanja. Osposobljavanje učenika za samostalno učenje. Razvijanje osnovnih kompetencija slušanja, govorenja, čitanja i pisanja. Namjena Nastava je namijenjena učenicima kojima je potrebna pomoć u učenju, odnosno onima koji nisu savladali jezično gradivo. Nositelji Učenici 8. i 5. razreda r i učiteljica hrvatskog jezika Andrea Malović Način realizacije Učionička nastava. Individualni pristup svakom učeniku. Rješavanje zadataka na ploči, heuristički razgovor.radni listići. Vremenik Tijekom školske godine Troškovnik Nema posebnih troškova, koriste se različiti dostupni materijali, ponekad se dodatno kopiraju nastavni listići. Vrednovanje i korištenje rezultata Kroz individualni pristup svakom učeniku vrednuje se najmanji pomak u usvajanju programskih jedinica gramatike, pravopisa i usmenog i pismenog izražavanja. Učenici rješavaju nastavne listiće, ali imaju više mogućnosti pokazati znanje u usmenom odgovaranju i dobiti odmah povratnu informaciju koja ih pravilno usmjerava u radu. Opisno praćenje postignuća svakog učenika. 35 šk. god. 2014./2015. 2.2.10. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 7.razred Naziv aktivnost Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 7.razred Cilj aktivnosti Postizanje pravopisne i izražajne pismenosti. Osposobljavanje učenika za uporabu jezika u komunikaciji uopće. Pomoć u učenju i savladavanju nastavnog gradiva gramatike, pravopisa i jezičnog izražavanja. Osposobljavanje učenika za samostalno učenje. Razvijanje osnovnih kompetencija slušanja, govorenja, čitanja i pisanja. Namjena Nastava je namijenjena učenicima kojima je potrebna pomoć u učenju, odnosno onima koji nisu savladali jezično gradivo Nositelji Učenici 7. razreda i učiteljica hrvatskog jezika Danica Fricki Način realizacije Učionička nastava. Individualni pristup svakom učeniku. Rješavanje zadataka na ploči, heuristički razgovor.radni listići. Vremenik Školska godina . 2014./2015. jedan sat tjedno Troškovnik Nema posebnih troškova, koriste se različiti dostupni materijali, ponekad se dodatno kopiraju nastavni listići. Vrednovanje i korištenje rezultata Kroz individualni pristup svakom učeniku vrednuje se najmanji pomak u usvajanju programskih jedinica gramatike, pravopisa i usmenog i pismenog izražavanja. Učenici rješavaju nastavne listiće, ali imaju više mogućnosti pokazati znanje u usmenom odgovaranju i dobiti odmah povratnu informaciju koja ih pravilno usmjerava u radu. Opisno praćenje postignuća svakog učenika. 36 šk. god. 2014./2015. 2.2.11. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 6. razred A Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz hrvatskog jezika 6. razred Cilj aktivnosti Osposobljavanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim priopćajnim situacijama; Suzbijanje straha od jezika; Ovladavanje jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju; Postupno usvajanje jezičnog standarda; Individualno pomaganje učenicima u usvajanju jezičnog gradiva; Stvaranje i razvijanje čitateljskih navika; Stvaranje navika uporabe pravogovornih i pravopisnih norma; Osposobljavanje za samostalno čitanje i primanje književnih djela Pripremiti učenike za jezičnu komunikaciju koja im omogućuje ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i uključivanje u cijelo životno učenje Namjena Nositelji Učenici šestog razreda i učiteljica hrvatskoga jezika Martina Tutić Način realizacije Učionička nastava Vremenik Troškovnik Papir za kopiranje materijala Vrednovanje i korištenje rezultata Primjena stečenog znanja u komunikaciji, lakše praćenje sadržaja redovne nastave 37 šk. god. 2014./2015. 2.2.12. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 6. razred B Plan i program rada dopunske nastave za 6. razred u školskoj godini 2014./2015. Hrvatski jezik : Danica Fricki SADRŽAJ RADA OBRAZOVNI ZADATCI I CILJEVI RUJAN 1. Uvodni sat 2. Subjekt i predikat – ponavljanje 3. Vrste riječi – ponavljanje i usustavljivanje 4. Vrste riječi – ponavljanje i usustavljivanje 5. Vrste riječi - usustavljivanje LISTOPAD 6. Osobne zamjenice – ponavljanje 7. Posvojne zamjenice – ponavljanje 8. Povratna zamjenica – ponavljanje i vježba 9. Povratno-posvojna zamjenica – ponavljanje STUDENI 10. Pokazne zamjenice – ponavljanje 11. Zamjenice – usustavljivanje 12. Veliko početno slovo – vježba 13. Vježba čitanja PROSINAC 14. Infinitiv – vježba 15. Glagoli po vidu – vježba 16. Glagoli po prijelaznosti – ponavljanje i vježba SIJEČANJ 17. Glagolski pridjevi i glagolske imenice – ponavljanje i uvježbavanje 18. Glagolski pridjevi i glagolske imenice – ponavljanje i uvježbavanje 19. Prezent – ponavljanje i uvježbavanje VELJAČA 20. Perfekt – ponavljanje i uvježbavanje 21. Aorist – ponavljanje i uvježbavanje - ponavljanje o subjektu i predikatu te vrstama riječi - ponavljanje gradiva o osobnim i posvojnim zamjenicama te upoznavanje s povratnom i povratno-posvojnom zamjenicom - ponavljanje gradiva o zamjenicama - vježbanje pisanja velikog i malog slova - ponavljanje gradiva o infinitivu te podjeli glagola po vidu i prijelaznosti - usustavljivanje gradiva o glagolskim pridjevima i imenicama te prezentu -usustavljivanje gradiva o glagolskim vremenima za izricanje prošlosti 38 šk. god. 2014./2015. 22. Imperfekt – ponavljanje i uvježbavanje 23. Pluskvamperfekt – ponavljanje i uvježbavanje OŽUJAK 24. Futur prvi – ponavljanje i usustavljivanje 25. Futur drugi – ponavljanje i usustavljivanje 26. Usustavljivanje gradiva o glagolskim vremenima 27. Usustavljivanje gradiva o futuru prvom i drugom -usustavljivanje gradiva o glagolskim vremenima za izricanje budućnosti - usustavljivanje gradiva o glagolskim načinima TRAVANJ 28. Imperativ – ponavljanje i usustavljivanje 29.Kondicional prvi i drugi – ponavljanje i usustavljivanje SVIBANJ 30.Usustavljivanje gradiva iz književnosti 31.Književni rodovi – ponavljanje 32.Usustavljivanje gradiva o glagolskim vremenima i načinima 33. Spomenici hrvatske pismenosti LIPANJ 34. Glagoli – ponavljanje 35. Glagoli - ponavljanje -ponavljanje o stilskim sredstvima i lirici -ponavljanje gradiva iz područja književnosti -ponavljanje gradiva o početcima hrvatske pismenosti -usustavljivanje gradiva o glagolskim vremenima i načinima - usustavljivanje gradiva o glagolskim vremenima i načinima 39 šk. god. 2014./2015. 2.2.13. Dopunska nastava iz matematike za 5. razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz matematike za 5. razred Cilj aktivnosti - nadoknaditi gubitke u znanju ili vještinama, te tako osposobiti učenike za uspješno učenje matematike -pomoć za sve učenike s posebnim obrazovnim potrebama Namjena -organizira se uz redovnu nastavu za učenike koji u redovnoj nastavi teže svladavaju dijelove propisanog programa, pa im je potrebna dopunska pomoć radi normalnog napredovanja u redovnoj nastavi Nositelji - nastavnica Zvjezdana Martinec , Josipa Blažević i učenici Način realizacije -nastava se provodi u učionici, individualnim pristupom, učenjem kroz igru Vremenik -jedan sat tjedno tijekom školske godine Troškovnik - fotokopirni papir Vrednovanje i korištenje rezultata - praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća -vrednuje se redovito pohađanje nastave, sudjelovanje u aktivnostima i interes učenika 40 šk. god. 2014./2015. 2.2.14. Dopunska nastava iz matematike 6. razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz matematike 6. razred Cilj aktivnosti Pomoći učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju redovnog gradiva. Razvijanje logičkog razmišljanja i poticati motiviranost za predmetom. Razvijanje vještine pisanja, čitanja i uspoređivanja brojeva; Suzbijanje straha od matematike; Postupno usvajanje matematičkog standarda; Individualno pomaganje učenicima u usvajanju matematičkog gradiva; Usvojena matematička znanja i primjena u svakodnevnom životu; Spoznavati matematiku kao koristan i nužan dio znanosti, tehnologije i kulture. Namjena Pomoć učenicima da bi lakše mogli pratiti redovitu nastavu, a organizira se u redovnoj nastavi. Nadoknađivanje znanja. Nositelji Predmetna učiteljica Maja Loina, Marcela Prebeg i učenici Način realizacije Najčešće individualizirana nastava, a rjeđe rad s učenicima u paru i u grupi Vremenik tijekom cijele školske godine – dva sata tjedno Troškovnik nema troškova Vrednovanje i korištenje rezultata Napredovanje u učenju, postizanje boljih ocjena u redovitoj nastavi te primjena matematike u svakodnevnom životu; praćenje redovitosti pohađanja dopunske nastave, opisno praćenje i brojčano ocjenjivanje 41 šk. god. 2014./2015. 2.2.15. Dopunska nastava matematike 7. razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava matematike 7. razred Cilj aktivnosti Osposobljavanje učenika za uspješno matematičko pismeno i usmeno izražavanje; Razvijanje vještine pisanja, čitanja i uspoređivanja brojeva; Suzbijanje straha od matematike; Postupno usvajanje matematičkog standarda; Individualno pomaganje učenicima u usvajanju matematičkog gradiva; Usvojena matematička znanja i primjena u svakodnevnom životu; Spoznavati matematiku kao koristan i nužan dio znanosti, tehnologije i kulture. Namjena Kod učenika osvijestiti činjenicu da je matematika praktični, korisni predmet koji učenici moraju razumjeti i mogu znati primijeniti na razne zadatke u svojem okružju. Nositelji Učenici 7. razreda i učiteljica Marcela Prebeg Način realizacije Učionička nastava Vremenik Šk .god. 2014./2015., četvrtak 7.sat i petak 0.sat Troškovnik Nema troškova Vrednovanje i korištenje rezultata Primjena stečenog znanja u svakodnevnom životu, lakše praćenje sadržaja redovne nastave 42 šk. god. 2014./2015. 2.2.16. Dopunska nastava iz matematike za 8. razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz matematike za 8. razred Cilj aktivnosti -usvajanje matematičkih znanja i njihova primjena u svakodnevnom životu -razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja, te logičkog zaključivanja - svladavanje gradiva iz redovnog programa i njegovo utvrđivanje Namjena - za djecu koja su bila bolesna ili im je potrebna pomoć pri svladavanju osnovnih matematičkih zakonitosti Nositelji Josipa Blažević, Maja Loina i učenici 8.razreda Način realizacije -individualnim pristupom, suradničkim učenjem, timskim radom, učenjem kroz igru Vremenik Jedan sat tjedno tijekom školske godine 2014./2015. Troškovnik Nema troškova Vrednovanje i korištenje rezultata -uspjeh u redovnoj nastavi -smanjenje broja učenika s problemima u nastavi matematike -nagrađivanje učenika 43 šk. god. 2014./2015. 2.2.17. Dopunska nastava engleski jezik za 5. i 6. razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava engleski jezik za 5. i 6. razred Ciljevi aktivnosti Pomoć učenicima u svladavanju nastavnih sadržaja predviđenih programom koje zbog subjektivnih ili objektivnih razloga nisu uspjeli svladati tijekom redovite nastave engleskog jezika Namjena aktivnosti, programa Za učenike petih i šestih razreda koji u redovitoj nastavi postižu ispodprosječne rezultate ili su izostali s nastave i za učenike koji rade po prilagođenom programu za ovaj nastavni predmet. Snježana Pavić – 5a, 5c, Silvija Gostić – 5c (1 sat tjedno) Antonija Posarić Sikirić – 5b, 5d, 5e individualni pristup tijekom nastavne godine, 2 sata tjedno Nositelji aktivnosti Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata nema dodatnih troškova Rezultati postignuti tijekom pohađanja dopunske nastave vrednovat će se usmenim i pismenim provjeravanjem i ocjenjivanjem tijekom redovne nastave. Rezultati vrednovanja će se koristiti za subjektivnu analizu napredovanja svakog pojedinog učenika s ciljem veće motivacije. 44 šk. god. 2014./2015. 2.2.18. Dopunska nastava engleski jezik 4.razred Naziv aktivnosti Dopunska nastava engleski jezik 4.razred ciljevi aktivnosti Usvojiti i utvrditi osnove vokabulara i gramatičkih struktura u nastavi engleskog jezika. Čitanje s razumijevanjem te slušanje s razumijevanjem. namjena aktivnosti, programa Usmjeriti se na sposobnosti i potrebe pojedinih učenika koji iz subjektivnih ili objektivnih razloga sporije usvajaju nastavne sadržaje te koji u redovitoj nastavi postižu ispodprosječne rezultate ili su izostali s nastave i za učenike koji rade po prilagođenom programu za ovaj nastavni predmet. nositelji aktivnosti Anamaria Janković Jozić;učenici 4.r. PŠ Gornja Jelenska i PŠ Osekovo. način realizacije vremenik individualni pristup tijekom nastavne godine, 2 sata tjedno troškovnik vrednovanje i korištenje rezultata nema dodatnih troškova Polugodišnje i godišnje razredno provjeravanje, zadaci objektivnog tipa, bilježenje zapažanja o razvoju učenikova interesa, motivacije i sposobnosti, odnos prema radu. Rezultati vrednovanja će se koristiti za subjektivnu analizu napredovanja svakog pojedinog učenika s ciljem veće motivacije. 45 šk. god. 2014./2015. 2.2.19. Dopunska nastave iz prirode i biologije 5.- 8. razreda Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Dopunska nastave iz prirode i biologije 5.- 8. razreda - Pomoći učenicima u svladavanju osnovnih nastavnih sadržaja koje nisu uspjeli usvojiti tijekom redovne nastave Razvijati kod djece prirodoslovnu pismenost Namjena - Razvijati osjećaj sigurnosti u svladavanju gradiva te individualno prilagoditi sadržaje učenicima kako bi što jednostavnije i lakše usvojili osnovna znanja iz područja prirode i biologije Nositelj aktivnosti - Učenici od 5. – 8. razreda Tamara Đurđević Filipović Način realizacije - Individualan pristup Vremenik - U dogovoru s učenicima tijekom nastavne godine 2014./2015., 1 sat tjedno Troškovnik - Nema troškova za djecu Kopiranje materijala i listića Vrednovanje i korištenje rezultata - Praćenje rada putem razgovora, vođenja evidencije te ocjenjivanja 46 šk. god. 2014./2015. 2.2.20. Dopunska nastava iz fizike Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz fizike Cilj aktivnosti Motivirati učenike za svladavanje osnova gradiva fizike Namjena aktivnosti programa Pomoć učenicima koji teže svladavaju program nastave fizike. Nositelji Učiteljica Ivana Klišanin i učenici osmih razreda Način realizacije Ponavljati i uvježbavati nastavno gradivo kroz dobiveni radni materijal. U učionici fizike. Vremenik 8.9.2014-16.6.2015 Troškovnik Troškovi umnažanja nastavnog materijala. Vrednovanje i korištenje rezultata Usmena i pismena provjera u sklopu redovite nastave fizike. 2.2.21. Dopunska nastava iz kemije Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz kemije Cilj aktivnosti Motivirati učenike za svladavanje osnova gradiva kemije Namjena aktivnosti programa Pomoć učenicima koji teže svladavaju program nastave fizike. Nositelji Učiteljica Martina Zatečki i učenici osmih razreda Način realizacije Ponavljati i uvježbavati nastavno gradivo kroz dobiveni radni materijal. U učionici fizike. Vremenik 8.9.2014-16.6.2015 Troškovnik Troškovi umnažanja nastavnog materijala. Vrednovanje i korištenje rezultata Usmena i pismena provjera u sklopu redovite nastave fizike. 47 šk. god. 2014./2015. 2.2.22. Dopunska nastava iz geografije NAZIV AKTIVNOSTI DOPUNSKA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE 5. 6. 7. i 8. razred CILJEVI AKTIVNOSTI - pomoć učenicima u svladavanju redovitog nastavnog programa -naučiti sadržaje redovnog gradiva kroz individualizirani rad -koristiti prilagođene metode u objašnjavanju i pojednostavljivanju gradiva -razvijati tehnike učenja i rješavanja zadataka -nadoknaditi propušteno gradivo razvijati želju za uspjehom NAMJENA AKTIVNOSTI -dopunska nastava namijenjena je svim učenicima koji smatraju da im je potrebno dodatno pojašnjenje određenog dijela gradiva -olakšati učenicima svladavanje potrebnog gradiva u svrhu lakšeg praćenja nastave razvijati samopouzdanje učenika NOSITELJI AKTIVNOSTI NAČIN REALIZACIJE VREMENIK AKTIVNOSTI Bosiljka Krešo, prof. geografije -dopunska nastava u učionici geografije 2 sata tjedno - tijekom školske godine 2014./2015. TROŠKOVNIK - škola-troškovi za fotokopirane materijale VREDNOVANJE I KORIŠTENJE REZULTATA - praćenje postignuća učenika. -bolje razumijevanje nastavnog gradiva te samostalno snalaženje na geografskoj karti i u prostoru. -poboljšanje uspjeha u nastavnom predmetu 48 šk. god. 2014./2015. 2.3. DODATNI RAD Dodatna nastava organizira se za darovite učenike, koji pokazuju pojačani interes za neki predmet. U dodatnoj nastavi se nastavni sadržaji proširuju, obogaćuju, a učenici se pripremaju za natjecanja koje organizira MZOŠ/AZOO na različitim nivoima: školska, gradska županijska, državna Predmet razred Izvršitelj Sati tjedno Sati god. Hrvatski jezik 7. Martina Ivić 1 sat 35 sati Engleski jezik 8. Dunja Mijović 1 sat 35 sati 7. i 8. Snježana Pavić 2 sata 70 sati 4. Zdenka Uroda 2 sata 70 sati Anamarija Jozić 1 sat 35 sati Zvjezdana Martinece 2. sata 70 sati 2 sata 70 sati 2 sata 70 sati 2 sata 70 sati 2 sata 70 sati Bosiljka Krešo 2 sata 70 sati Natalija Budetić 2 sata 70 sati Matematika 5. i 7. 6. i 8. 6. i 7. 5. i 8. 5. i 8. Maja Loina Marcela Prebeg Josipa Blažević Valentina Grden Geografija 5. do 8. Povijest Fizika 7. do 8. Ivana Klišanin 2 sata 70 sati Kemija 7. do 8. Martina Zatećki 2 sata 70 sati Biologija 7.do 8. Tamara Đurđević 2 sata 70 sati 7. do 8. Asifa Štibrić 2 sata 52.5 sati 7. do 8. Zvijezdana J. Žigolić 2 sata 70 sati Danijel Markešić 1 sata 35 sati Kristina Kardaš 2 sata 70 sati Informatika Vj. olimpijada Njemački jezik 7. i 8. 49 šk. god. 2014./2015. 2.3.1. Dodatna nastava iz matematike za 5. i 7. razred Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 5. I 7. RAZRED Cilj aktivnosti usvajanje matematičkih znanja i njihova primjena u svakodnevnom životu -razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja, te logičkog zaključivanja -razvijanje sposobnosti analiziranja i sintetiziranja, otkrivanja različitih načina rješavanja problema, sposobnosti specijaliziranja i generaliziranja, konkretiziranja i apstrahiranja Namjena -darovitim učenicima i onima koji pokazuju interes za programske sadržaje matematike kako bi dodatno proširili njihova matematička znanja, sposobnosti i vještine Nositelji Zvjezdana Martinec, prof. i učenici Način realizacije -individualnim pristupom, suradničkim učenjem, timskim radom, učenjem kroz igru, korištenjem matematičkih programskih alata (geogebra, sketchpad…) -poticanjem učenika na čitanje matematičke literature, posebno matematičkih časopisa, uključivanjem u istraživački rad i projekte Vremenik Jedan sat tjedno tijekom školske godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Fotokopirni papir, troškovi natjecanja -sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadržaja -vrednovanje povjerenstava na natjecanjima 50 šk. god. 2014./2015. 2.3.2. Dodatna nastava iz matematike za 6. i 8. razred Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 6. I 8. RAZRED Cilj aktivnosti - razvijanje matematičkih sposobnosti i matematičkog mišljenja - razvijanje sposobnosti analiziranja i sintetiziranja, otkrivanja različitih načina rješavanja problema, sposobnosti specijaliziranja i generaliziranja, konkretiziranja i apstrahiranja - razvijanje sposobnosti logičkog rasuđivanja, povezivanja dobro poznatih činjenica, zaključivanja, stvaranja i iznošenja novih ideja -usvajanje matematičkih znanja i njihova primjena u svakodnevnom životu Namjena -darovitim učenicima i onima koji pokazuju interes za programske sadržaje matematike kako bi dodatno proširili matematička znanja, sposobnosti i vještine Nositelji - nastavnica Maja Loina i učenici Način realizacije -individualni pristup, suradničko učenje, timski rad, učenje kroz igru, korištenje matematičkih programskih alata, učenje otkrivanjem -poticanje učenika na čitanje matematičke literature, uključivanjem u istraživački rad i projekte Vremenik -dva sata tjedno tijekom školske godine Troškovnik - fotokopirni papir, troškovi natjecanja, časopis Matka Vrednovanje i korištenje rezultata -sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća i uspjeha, interesa, motivacije i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadržaja -anketni upitnici za učenike -vrednovanje povjerenstva na natjecanjima 51 šk. god. 2014./2015. 2.3.3. Dodatna nastava iz matematike za 6 i 7. razred Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 6 i 7. RAZRED Cilj aktivnosti - usvajanje matematičkih znanja i njihova primjena u svakodnevnom životu -razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja, te logičkog zaključivanja - razvijanje sposobnosti analiziranja i sintetiziranja, specijaliziranja i generaliziranja, konkretiziranja i apstrahiranja, te otkrivanja različitih načina rješavanja problema, Namjena - darovitim učenicima i onima koji pokazuju interes za programske sadržaje matematike kako bi dodatno proširili njihova matematička znanja, sposobnosti i vještine Nositelji učiteljica Marcela Prebeg učenici 7. razreda Način realizacije - individualnim pristupom, timskim radom, učenjem kroz igru, suradničkim učenjem, korištenjem matematičkih programskih alata (geogebra, sketchpad…) - poticanjem učenika na čitanje matematičke literature, posebno matematičkih časopisa, uključivanjem u istraživački rad i projekte Vremenik Jedan sat tjedno tijekom školske godine Troškovnik Fotokopirni papir, troškovi natjecanja Vrednovanje i korištenje rezultata - sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća, interesa, motivacija i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadržaja - vrednovanje povjerenstava na natjecanjima 52 šk. god. 2014./2015. 2.3.4. Dodatna nastava iz matematike 5. i 8.razred Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE 5. I 8.RAZRED Cilj aktivnosti Bolje naučiti matematiku, usavršiti i proširiti postojeća znanja i vještine te steći trajnije i primjenjivije znanje. Razvijati pojmovno i apstraktno mišljenje te logičko zaključivanje. Razvijanje svijesti o odgovornom radu. Namjena Posvetiti veću pozornost darovitim učenicima te ih motivirati da iskoriste svoj potencijal. Pripremiti djecu za natjecanje Nositelji Predmetna učiteljica Josipa Blažević , Valentina Grden i učenici Način realizacije - proučavanje dodatne literature i uključivanje u istraživački rad; - kroz igre i kvizove -izrade praktičnih radova Vremenik tijekom cijele školske godine – dva sata tjedno Troškovnik - fotokopirni materijal, troškovi natjecanja -iz sredstava škole Vrednovanje i korištenje rezultata -učeničko samovrednovanje, -primjena naučenog u svakodnevnom životu i radu, -zadovoljstvo učenika i učitelja ostvarenim rezultatima 53 šk. god. 2014./2015. 2.3.5. Dodatna nastava iz engleskog jezika za 7. i 8. razred Naziv aktivnosti ENGLESKI JEZIK ZA 7. i 8. RAZRED ciljevi aktivnosti raditi s učenicima koji pokazuju poseban interes za nastavni predmet engleski jezik i žele naučiti više 1) pripremati učenike za natjecanje 2) izrada projekata koji uključuju integraciju jezičnih vještina (slušanje, čitanje, pisanje, govorenje): 3) sudjelovanje na projektima 4) obilježavanje značajnih datuma zemalja engleskog govornog područja (Thanksgiving, Halloween…), 5) upoznavanje s običajima i kulturom (Curious Customs) 6.) obraditi gradivo predviđeno za rad izvan nastave 7) pojačano vježbati vještinu slušanja na engleskom jeziku (glazba, film) namjena aktivnosti, programa nositelji aktivnosti način realizacije vremenik troškovnik vrednovanje i korištenje rezultata Snježana Pavić, 8.a, 8.e Zdenks Uroda, 8.c Dunja Mijović, 8b, 8d individualni pristup, rad u skupinama tijekom nastavne godine, 2 sata tjedno nema dodatnih troškova opisno praćenje napretka svakog učenika; analiza rezultata s natjecanja te dodatno uvježbavanje sadržaja koje su učenici slabije usvojili 54 šk. god. 2014./2015. 2.3.6. Dodatna nastava iz geografije Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE Cilj aktivnosti - proširiti sadržaje obaveznog nastavnog programa - dodatno usvojiti znanja o planetu Zemlji, kontinentima i njihovim prirodnim i društvenim obilježjima - dodatno upoznati demografska obilježja i posebnosti stanovništva Europe,svijeta i naše domovine - razumjeti globalne procese demokratizacije suvremenog svijeta - razvijati interes za samostalno učenje i natjecateljski duh - razvijati ekološku svijest Namjena - proširivanje znanja učenika koji u redovitoj nastavi postižu odlične rezultate i pokazuju poseban interes za predmet - priprema i sudjelovanje na natjecanjima Nositelji Bosiljka Krešo, prof. geografije Način realizacije - dodatna nastava u učionici geografije 2 sata tjedno Vremenik - tijekom školske godine 2014./2015. Troškovnik - škola-troškovi za fotokopirane materijale Vrednovanje i korištenje rezultata - rezultati na natjecanjima - ljubav prema geografiji,zadovoljstvo učenika i učitelja zbog uspjeha 55 šk. god. 2014./2015. 2.3.7. Dodatna nastava iz biologije 7. i 8. razred Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE 7. i 8. RAZRED - Raditi s učenicima koji pokazuju poseban interes za biologiju Proširiti gradivo 7. i 8. razreda Izvoditi jednostavnije pokuse i istraživačke radove Razvijati interes za biologiju Razvijati prirodoslovnu pismenost Razvijati sistematičnost i urednost u radu Razvijati vještinu izlaganja - Pripremati učenike za natjecanje iz biologije Detaljnije upoznati čovjeka, sustave organa i njihovu povezanost kako bi tvorili ljudsko tijelo u cjelini te poticati brigu o zdravlju kao dobru prevenciju protiv razvoja mnogih bolesti Detaljnije proučavati skupine beskralježnjaka, kralježnjaka i biljke – sve ono što tvori živi svijet Primjenjivati znanje biologije u svakodnevnom životu Nositelj aktivnosti - Učenici sedmih i osmih razreda Tamara Đurđević Filipović Način realizacije - Istraživački radovi, izvođenje pokusa timski i individualni rad gledanje filmova, proučavanje dodatne literature Vremenik - tijekom nastavne godine 2014./2015., 2 sata tjedno provodi se u vrijeme dogovoreno s učenicima Troškovnik - nema troškova za djecu Vrednovanje i korištenje rezultata - procjenjivati zalaganje i zainteresiranost učenika tijekom nastave ocjenjivati prezentacije, pokuse i druge istraživačke radove samovrednovanje i vrednovanje rezultata postignutih na natjecanjima Namjena - - - 56 šk. god. 2014./2015. 2.3.8. Dodatna nastava iz hrvatskog jezika 7. i 8. razred Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA Cilj aktivnosti Osposobljavanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim priopćajnim situacijama; Ovladavanje jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju; Osvješćivanje razlika između standardnog jezika i zavičajnih idioma; Postupno usvajanje hrvatskoga jezičnog standarda; Proširivanje sadržaja usvojenih na redovnoj nastavi Namjena Osvješćivanje potrebe za jezičnim znanjem kao preduvjeta za jezičnu komunikaciju i uključivanje u cjeloživotno učenje Nositelji Učenici sedmih i osmih razreda i učiteljica hrvatskoga jezika Martina Ivić Način realizacije Učionička i izvanučionička nastava Vremenik Šk.god.2014./2015. Troškovnik Papir za kopiranje materijala Vrednovanje i korištenje rezultata Primjena stečenog znanja u daljnjem obrazovanju 57 šk. god. 2014./2015. 2.3.9. Dodatna nastava iz fizike Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ FIZIKE Osposobljavati učenike za primjenu temeljnih fizikalnih Spoznaja potrebnih za razumijevanje prirodnih pojava u svakodnevnom životu. Namjena Proširivanje znanja iz fizike i priprema učenika za natjecanje. Nositelji Učiteljica Ivana Klišanin i učenici Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Dva sata tjedno kroz različite oblike i metode poučavanja i učenja. Predviđen je posjet planetariju i Tehničkom muzeju u Zagrebu. Od 2. 9. 2013 do 12.6. 2015 Pedviđen je trošak po učeniku ( iznos će se naknadno utvditi ovisno o porastu cijene) za posjet planetariju i Tehničkom muzeju u Zagrebu. Testovi za provjeru znanja i sposobnosti. Primjena stečenih znanja u svakodnevnom učenju te za natjecanja 58 šk. god. 2014./2015. 2.3.10. Dodatna nastava iz kemije Aktivnost Ciljevi aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE razviti pozitivni stav prema kemiji i prirodnim znanostima pomoći učenicima pri usvajanju vještina eksperimentalnog rada i upoznati ih s mjerama opreza kojih se treba pridržavati u laboratorijskom radu i u svakidašnjem životu da bi izbjegli nesreće razviti sposobnost pažljivog opažanja promjena u prirodi ili tijekom eksperimenta, te sposobnost usmenog i pisanog izražavanja o opaženim promjenama poticati učenike na razmišljanje i samostalno zaključivanje o rezultatima eksperimenata Nositelji aktivnosti Nastava je namijenjena učenicima sedmih i osmih razreda koji imaju poseban interes za kemiju a ostvaruju dobre i vrlo dobre rezultate u redovnoj nastavi kemije. Martina Žatečki, učitelj kemije Način realizacije aktivnosti Nastava je učionička. Aktivnosti učenika uključuju izvođenje pokusa tj. razvijanje vještina eksperimentiranja. Vremenik aktivnosti Tijekom nastavne godine 2 sata tjedno Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja Vrednuje se redovito pohađanje izvannastavne aktivnosti i interes učenika. Napredak učenika se prati kroz uspješnost samostalnog izvođenja pokusa i donošenja zaključaka. Ocjena je opisna. Okvirni troškovnik aktivnosti Kemikalije za izvođenje pokusa – iz svakodnevnog života Fotoaparat za slikanje zanimljivih pokusa. Računalo i hamer za izradu prezentacije i plakata na kraju nastavne godine – prikaz marljivog rada vrijednih kemičara. Namjena aktivnosti 59 2.3.11. Dodatna nastava iz povijesti NAZIV AKTIVNOSTI Dodatna nastava iz povijesti Natalija Budetić CILJEVI AKTIVNOSTI - Omogućiti učenicima da na odabranim temama steknu znanja i intelektualne vještine koje će im pomoći u razumijevanju suvremenog svijeta - Razvijanje interesa za izučavanje prošlosti i zanimanja za sadašnjost,odnosno razvijanje povijesnog mišljenja NAMJENA AKTIVNOSTI Razumijevanje vlastitih kulturnih i nacionalnih korijena te njegovanje nacionalnog identiteta Pripremiti učenike za život u multietničkom i multikulturalnom društvu NOSITELJI AKTIVNOSTI NAČIN REALIZACIJE Učenici sedmih i osmih razreda i učiteljica povijesti VREMENIK AKTIVNOSTI TROŠKOVNIK Školska godina 2014./2015. VREDNOVANJE I KORIŠTENJE REZULTATA Učionička, izvanučionička i terenska nastava Potrošni uredski materijal ( papir,hamer,flomasteri) Primjena stečenog znanja u daljnjem obrazovanju šk. god. 2014./2015. 2.3.12. Napredna informatika (programiranje) Naziv aktivnosti NAPREDNA INFORMATIKA (PROGRAMIRANJE) Cilj aktivnosti -Razvijanje interesa za informatiku i matematiku, -Razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja, analize i sinteze, -Razvijanje natjecateljskog duha kod učenika, -Produbljivanje znanja i sposobnosti učenika na području informatičke pismenosti, -Osposobiti učenike za primjenu usvojenog znanja i za nastavak školovanja, -Razvoj pozitivnog stava prema informatici, -Primjena informatike u rješavanju problema koji proizlaze iz situacija koje se javljaju u svakodnevnom životu - Rad s darovitim učenicima, -Upoznavanje sa sadržajima koji nisu obuhvaćeni redovnim (obvezatnim) nastavnim planom i programom informatike, -Na satovima dodatne nastave iz informatike najviše se prakticira programiranje u programskom jeziku LOGO, te sadržaji iz osnova informatike od 5.-8. razreda -Učenici su također u prilici da se što više informatički opismene u okviru rada u Microsoft Office-u i korištenju interneta u kabinetu čime se izgrađuje njihova pozicija u informatičkom multimedijalnom svijetu -Pripremiti učenike za sudjelovanje na natjecanjima iz programskog jezika Logo, C++ te osnova informatike Učenici šestog, sedmog i osmog razreda te učiteljica informatike Zvijezdana Žigolić Južvak - učitelj: planira, organizira, vodi i vrednuje rad učenika - učenici: *vode bilješke tijekom rada *sudjeluju u planiranim aktivnostima *sudjeluju na natjecanjima *sudjeluju u vrednovanju osobnog doprinosa i doprinosa ostalih učenika u ostvarenju rada programa - Nastava u specijaliziranoj učionici (informatička učionica) - Samostalan rad učenika kod kuće - Različiti oblici i metode poučavanja i učenja - Samostalan rad na računalu - Timski rad, rad u paru , individualan rad Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik - dva školska sata tjedno nakon ili prije nastave Troškovnik Papiri, boja za pisač. Vrednovanje i korištenje rezultata - Individualno opisno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja, aktivnosti i zalaganja učenika - Samovrednovanje učenika i uspjeh na natjecanjima - Uspoređivanje i analiza rezultata rada - Poticanje darovitih učenika na daljnje sudjelovanje u dodatnoj nastavi informatike i razvijanje sposobnosti i interesa na tom području - Korištenje stečenih znanja i vještina u svakodnevnom životu za lakše razumijevanje nastavnog gradiva, brže i kvalitetnije rješavanje postavljenih zadataka, proširivanje znanja, komunikaciju i snalaženje u svijetu informatike 61 šk. god. 2014./2015. 3. Plan i program izvannastavnih aktivnosti Plan izvannastavnih aktivnosti za učenike od 1. do 4. razreda Naziv aktivnosti DRAMSKA I LUTKARSKA Razredna nastava MŠ + PŠ MŠ + PŠ MŠ + PŠ MŠ + PŠ RITMIKA FOLKLOR MALI ZBOR IZVRŠITELJI S. Kepe, S. Šket, J. Bartolić, A. Arnautović, M. Potočki, Snježana Elez S. Erdelj, M. N. Loina, D. K. Medaković, R. Jambrešić, Višnja Adrinek M. Andlar, M. Tomaić MŠ + PŠ LIKOVNA GRUPA EKOLOZI MŠ + PŠ L. Drčić, R., K. Radauš, Ž. Čupić Ž. Šimić, A. Zohar, MŠ M. Bago, Dražen Čukelj NOGOMET Plan izvannastavnih aktivnosti za učenike od 5. do 8. razreda Broj sati 2 sata 1 sata 2 sat 2 sata 2 sata 2 sata NAZIV AKTIVNOSTI ŠKOLSKI LIST LITERATI NOVINARI DRAMSKA FOTO I VIDEO RADIONICA 2+2 sata 2+2 sata 2+2 sata 2 sata 2 sata 2 sata 2 sata 2 sata 1 sata 2 sata 2 sata 1 sata 2 sata MLADI TEH.+INOVATORI ODBOJKA + KOŠARKA ATLETIKA+ NOGOMET ZAVIČAJNA BAŠTINA PRVA POMOĆ ŠAH STOLNI TENIS TAMBURAŠI LIKOVNA GRUPA MALI ZBOR CRVENI KRIŽ – HUM.AKCIJA ODGOJ ZA CARITAS 62 IZVRŠITELJ Martina Podnar Martina Ivić Antonija P. Sikirić Danica Fricki Martina Tutić Bosiljka Krešo, Darko Rakić Miro Matijaš Sonja Filipović Damir Štimac Natalija Budetić Asifa Štibrić Danijel Markešić Ilija Sučić Aljoša Crnobrnja Dalibor Radauš Pina Žilić Stanislava Bebrović Marina Čupić Andreja Ljubić šk. god. 2014./2015. 3.1. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI – razredna nastava 3.1.1. Dramska i lutkarska skupina Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata DRAMSKA I LUTKARSKA SKUPINA Razvoj dječje kreativnosti, stvaralačkog mišljenja, govornih i izražajnih sposobnosti, razvoj samopouzdanja Sudjelovanje na raznim priredbama na razini škole i mjesta Izrada kostima, lutaka, scena Dramatizacija teksta Održavanje radionica s roditeljima u cilju ostvarivanja uspješne suradnje Učenici od 1.do 4. razreda Snježana Kepe, Snježana Šket, Jasminka Bartolić, Lidija Ivančić, Marija Potočki, Snježana Elez Obilježavanje prigodnih blagdana Aktivnost jednom tjedno Tijekom školske godine Uz pomoć škole i roditelja Osobno zadovoljstvo učenika, učitelja i roditelja 3.1.2. Ritmika Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena RITMIKA Svladavanje i usavršavanje koordinacije pokreta kao plesnog i ritamskog izraza, razvijanje dječje kreativnosti - učenici će smišljati i primjenjivati različite koreografske odluke - prikupljati glazbene predloške - smišljati kako će izgledati kostimi Sudjelovanje na školskim priredbama i svečanostima Način realizacije Učenici od 1. do 4. razreda Učitelji: Suzana Erdelj Aktivnost jedanput tjedno Vremenik Tijekom školske godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Sredstva će se nabavljati u dogovoru s roditeljima i školom Zadovoljstvo nakon zapaženog nastupa Nositelji 63 šk. god. 2014./2015. 3.1.3. Folklor Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Način realizacije FOLKLOR Očuvanje moslavačke baštine, običaja, ruha, predmeta, dječjih pjesama, igara i plesova. Autentičnim dječjim napjevima poticati na pokret i individualnost te razvijati osjećaj za govor, sluh, ritam i kulturu uopće. Pobuditi kod djece pozornost, spontanost, imaginaciju i stvarati zadovoljstvo u radu. Scenskim izvođenjem moslavačkih običaja, pjesama i igara uz korištenje predmeta i tradicijskog ruha, uz tradicijsku glazbu (tamburice) i dječje tradicijske instrumente obilježiti prigodne datume (Voloderska jesen, Dani kruha, Sv. Nikola, Božić, Dani močvara- Potok, Proljeće u Popovači, Završna svečanost) Učenici: od 1. do 4. razreda Učitelji: Nada Loina, Dajana Kunovec Medaković, Renata Jambrešić, Višnja Adrinek Prema rasporedu Vremenik Tijekom školske godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Sredstva dobivamo a nošnje osiguravaju roditelji Osobno zadovoljstvo učitelja, učenika i roditelja Namjena Nositelji 3.1.4. Mali zbor Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti MALI ZBOR Razvoj dječje kreativnosti, samopouzdanja i glazbenih sposobnosti. Namjena Uvježbavanje dječjih prigodnih i zavičajnih napjeva za planirane priredbe i nastupe tijekom školske godine (Početak školske godine, Dani kruha, Sveti Nikola, Božić, Valentinovo, Majčin dan, Uskrs, Završna svečanost). Nositelji Način realizacije Učenici: od 1. do 4. razreda Učitelji: Melita Andlar, Marina Tomaić Sudjelovanje na priredbama Vremenik Tijekom školske godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Sredstva osigurava škola Pohvale i zadovoljstvo nakon nastupa 64 šk. god. 2014./2015. 3.1.5. Likovna grupa Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti LIKOVNA GRUPA Razvijati kreativnost, maštu, dizajniranje te poticati zajednički rad. Namjena Estetsko uređenje učionice i škole prigodnim likovni radovima. Obilježavanje prigodnih tema (Dani kruha, Sv. Nikola, Božić, Valentinovo, maškare, Uskrs, Majčin dan, Dan škole). Sudjelovanje na izložbama i izradi školskog lista. Nositelji Način realizacije Učenici: od 1. do 4. razreda Učitelji: Lahorka Drčić, Krunoslava Radauš, Željka Čupić. Uređivanje panoa, crtanje i slikanje Vremenik Tijekom školske godine jedan put tjedno Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Sredstva osigurava škola Analiza rada na kraju školske godine 3.1.6. Ekolozi Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena EKOLOZI Razvijanje ljubavi prema prirodi, ekološke navike i svijest te odgovorno ponašanje prema prirodi i energiji. Kroz aktivnosti: - sadnja sobnog i ukrasnog bilja i briga o njemu - obilježavanje važnijih datuma iz područja ekologije - štednja električne energije i vode - sakupljanje i recikliranje starog papira - estetsko uređenje školskih prostora - kako živjeti zdravo i u skladu s prirodom - uključivanje i suradnja s roditeljima te lokalnom zajednicom Način realizacije Učenici: od 1. do 4. razreda Učitelji: Željka Šimić, Antonija Zohar Kroz gore navedene aktivnosti Vremenik Tijekom cijele školske godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Sredstva osigurava škola Analiza na kraju školske godine Nositelji 65 šk. god. 2014./2015. 3.1.7. Nogomet Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti NOGOMET Zadovoljavanje dječjih potreba za kretanjem, igrom i natjecanjem Namjena Formiranje malonogometnih ekipa po razrednim odjelima i ekipe B turnusa. Organizacija turnira na nivou turnusa ili može bitnih među školskih susreta s područnim razrednim odjelima. Nositelji Vremenik Učenici: od 1. do 4. razreda Učitelj: Mladen Bago, Dražen Čukelj Izvoditi će se pojedini elementi nogometne vještine na igralištu ili učionici Dva puta tjedno tijekom školske godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Sredstva osigurava škola Usmeno će se uputiti učenicima opis njihovih postignuća vodeći računa o motivaciji Način realizacije 3.1.8. Biblijska grupa Naziv aktivnosti BIBLIJSKA GRUPA Cilj aktivnosti Proširiti spoznaje o Bibliji, biblijskim likovima i važnim događajima Staroga i Novoga zavjeta. Kroz susrete s biblijskim osobama razuvijati osjećaj za osobni odnos s Bogom i duhovnu dimenziju čovjeka. Namjena Stečene spoznaje o čovjeku, njegovom odnosu prema Bogu, stvorenom svijetu i čovjeku primjenjivati u konkretnim odnosima s ljudima. U svagdašnjim susretima s ljudima tražiti dobro u svakom čovjeku. Nositelji Učenici od 1. do 4. razreda. Vjeroučiteljica Stanislava Bebrović Način realizacije Vremenik Čitati biblijske tekstove, razgovarati, pogledati crtani film o biblijskim osobama, pisati, crtati. Izrađivati prigodne plakate. Tijekom godine. Troškovnik 200 kn ( bojice, olovke, papir i drugi pribor za crtanje, hamer... ) Vrednovanje i korištenje rezultata Pratiti rad i napredovanje učenika tijekom školske godine kroz Pregled rada izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi. 66 šk. god. 2014./2015. 3.2. Izvannastavne aktivnosti – predmetna nastava 3.2.1. Pjevački zbor Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena PJEVAČKI ZBOR Svladavanje pjevanja kao vještine glazbenog izražavanja, točno i sigurno usvajanje tekstova i melodije različitih, nepoznatih pjesama, te njihovo izvođenje, buditi i razvijati reproduktivne i stvaralačke sklonosti učenika Učenici će uvježbavanjem različitih pjesama sudjelovati u kulturnim manifestacijama škole. Nositelji Učitelj Aljoša Crnobrnja Način realizacije Učenici će raditi na temama Njega i obrazovanje glasa Tijekom školske godine Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Dani kruha Božićni koncert Dan škole kulturne manifestacije Uz pomoć roditelja pripremati odjevne predmete za svaki nastup učenika. Zadovoljstvo i pohvale učenika nakon nastupa 3.2.2. Tamburaši Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena TAMBURAŠI Razvijati motoriku i vještinu sviranja na tamburama, pozitivan odnos prema estetskim vrijednostima orkestralne tamburaške glazbe Učenici će uvježbavanjem različitih pjesama sudjelovati u kulturnim manifestacijama škole. Nositelji Učitelj Aljoša Crnobrnja Način realizacije Učenici će raditi na temama Tijekom školske godine Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Dani kruha Božićni koncert Dan škole kulturne manifestacije Nabava i kupnja trzalica i žica za tambure - škola Zadovoljstvo i pohvale učenika nakon nastupa 67 šk. god. 2014./2015. 3.2.3 Atletika - nogomet; odbojka - košarka Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata ATLETIKA - NOGOMET; ODBOJKA - KOŠARKA Usvajanje osnovnih tehničko-taktičkih elemenata Omogućiti napredovanje i daljnje usavršavanje te afirmaciju u tom sportu Učenici postaju članovi školskog športskog društva i time predstavljaju školu. Sudjelovat će u organiziranju i provedbi svih športskih aktivnosti u školi. Učitelji tjelesne i zdravstvene kulture: Damir Štimac - atletika , nogomet Sonja Filipović - odbojka, košarka ( 3/1 ) u nastavnoj godini treninzi će se održavati jednom tjedno učenici će sudjelovati na sportskim natjecanjima Teme: Tehnika i taktika nogometa i rukometa tijekom školske godine sredstva potrebna za nabavku športske opreme osigurava škola plasmanom i nagradama 3.2.4. Crveni križ Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti CRVENI KRIŽ stjecanje odgoja za humaniji i zdraviji život razvijanje svijesti o humanim vrednotama Namjena Dati osnovne zdravstvene izobrazbe razvijati socijalnu svijest kroz humanitarni rad poticati humanitarne osjećaje i djelovanja Nositelji Vjeroučitelji: Stanislava Bebrović, Marina Čupić Način realizacije Učenici ce se sakupljati jednom tjedno, ili više prema potrebi Obrada tema: prehrana i čistoća, navike koje pospješuju zdravlje, prevencija ponašanja koja vodi ka ovisnosti, sakupljanje dobrovoljnog priloga, hrane i odjeće,prodaja markica, načela CK Tijekom školske godine nema Provedene humanitarne akcije DAN NARCISA, druženje učenika Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata 68 šk. god. 2014./2015. 3.2.5. Uređivanje školskog lista Naziv aktivnosti UREĐIVANJE ŠKOLSKOG LISTA Cilj aktivnosti Poticanje kreativnosti i otkrivanje nadarenih učenika. Razvijanje kulture izražavanja i stvaranja, razvijanje komunikacije. Poticanje zapažanja i slobodnog razmišljanja Namjena Namijenjeno je učenicima zainteresiranim za svijet oko sebe, spremnima zapažati, učiti, pisati, znatiželjnima. Nositelji Učenici od 5. do 8.razreda i učitelji. Učiteljica Martina Podnar Način realizacije Učionička nastava. Individualni pristup svakom učeniku. Rješavanje zadataka na ploči, heuristički razgovor.radni listići. Vremenik Šk. God. 2014./2015. Troškovnik Računalo, fotoaparat, diktafon, prijenosna memorija Vrednovanje i korištenje rezultata Rad na školskom listu je dobrovoljan. Bilježi se aktivnost učenika i ozbiljnost u pristupanju problemu, 69 šk. god. 2014./2015. 3.2.6. Novinari Naziv aktivnosti NOVINARI Cilj aktivnosti Razvijanje interesa za novinarstvo Pomoć u izradi školskog lista Pisanje članaka za internetsku stranicu škole Motivirati učenike da se uključe u sve aktivnosti oko izrade školskog lista Namjena Nastava je namijenjena učenicima koji pokazuju razvijen osjećaj za pisanje i istraživanje događaja Nositelji Antonija P. Sikirić 1. do 4. Danica Fricki 5.do 8. Način realizacije Prikupljanje i obrada podataka Intervjuiranje Rad na terenu Vremenik - Šk. God. 2014./2015. Troškovnik Nema posebnih troškova, koriste se različiti dostupni materijali Vrednovanje i korištenje rezultata Kroz pomoć u izradi školskog lista te objavljivanje radova na internetskim stranicama OŠ Popovača 70 šk. god. 2014./2015. 3.2.7. Literarna skupina Naziv aktivnosti LITERARNA SKUPINA Cilj aktivnosti Razvoj sposobnosti izražavanja doživljaja, osjećaja, misli i stavova; Osposobljavanje za komunikaciju s medijima; Osposobljavanje za vrednovanje radijskih i televizijskih emisija, kazališnih predstava i sl.; Razvijati doživljavanje dramskoga teksta kao umjetničkoga djela; Razvijati zamišljanje i maštanje; Buditi interes za nove dramske teme; Suzbijanje straha od javnog nastupa; Osposobljavati učenike za samostalno karakteriziranje umjetničkih postupaka i svih elemenata umjetničkoga djela u njihovu jedinstvu i povezanosti Pripremanje i vođenje kulturnih događaja u školi (proslava Božića, Dana škole i po potrebi) Namjena Nositelji Učenici šestih i osmih razreda i učiteljica hrvatskoga jezika Martina Ivić Način realizacije Pisanje teksta za vođenje priredbe, uvježbavanje i izvođenje Vremenik Šk.god.2014./2015. Troškovnik Potrošni uredski materijal Vrednovanje i korištenje rezultata Vođenje kulturnih priredbi u školi 71 šk. god. 2014./2015. 3.2.8. Dramska skupina Naziv aktivnosti DRAMSKA SKUPINA Cilj aktivnosti -kroz zabavu razvijati komunikativnost, sigurnost pri javnom nastupu, pravilnu artikulaciju glasova i riječi, važnost neverbalne komunikacije (mimika, geste, pantomima), upoznati terminologiju i karakteristike dramske skupine Namjena -kroz dramski izraz, pomoći učenicima a se razviju u samosvjesne, kreativne i društveno osviještene osobe Nositelji Uč. Martina Tutić i učenici Način realizacije -pisanje vlastitih dramskih tekstova (tehnika brain-storm, improvizacija), adaptacija epike u dramu, zajedničko traženje tekstova prigodnih za školske nastupe, uvježbavanje po ulogama, izrada kostima Vremenik -tijekom školske godine 2014./2015. Troškovnik -nema Vrednovanje i korištenje rezultata -sudjelovanje na školskim priredbama -jačina aplauza, povratna reakcija publike nakon javne izvedbe, samoprocjena rada 72 šk. god. 2014./2015. 3.2.9. EKOLOZI – kroz učeničku zadrugu Naziv aktivnosti EKOLOZI – kroz učeničku zadrugu Cilj aktivnosti Razvijati svijest o spoznaji da je planet Zemlja naš dom te svijest o važnosti odgovornog ponašanja prema prirodnim bogatstvima i energiji.Mijenjati ustaljene navike te razvijati ekološke navike i ljubav prema prirodi kao i praktično-radne vještine učenika. Shvatiti važnost očuvanja okoliša i prirodne ravnoteže Namjena Kroz aktivnosti: - upoznavanje i sadnja sobnog i ukrasnog bilja i briga o njemu - izrada plana (nacrta) projekta – učionica u prirodi - obilježavanje važnijih datuma vezanih uz ekologiju - štednja električne energije i vode - sakupljanje starog papira i recikliranje - estetsko uređenje eko-kutka i školskog prostora - osvješćivanje zdravog načina prehrane i života koji je u skladu s prirodom - uključivanje i suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom Nositelji Učenici 7. i 8. razreda uključeni u rad grupe Učiteljica: Sunčica Jakopović, prof. biologije i kemije Način realizacije Kroz gore navedene aktivnosti Vremenik Tijekom nastavne godine, 2 sata tjedno Troškovnik Sredstva osigurava škola Vrednovanje i korištenje rezultata Analiza na kraju nastavne godine Rezultati se koriste u cilju povećanja kvalitete života te poticanja svijesti o važnosti ekologije. Uređenje učionice, eko- kutka u hodniku škole (plakati, ukrasi, umjetničko izražavanje kroz ekologiju…..) 73 šk. god. 2014./2015. 3.2.10. Odgoj za Caritas Naziv aktivnosti ODGOJ ZA CARITAS Voditelj Cilj aktivnosti Razvijanje duha solidarnosti, ljubavi i suodgovornosti kod učenika koji bi trebali biti kvasac dobrote na školskoj ali i široj društvenoj razini. Namjena Motivirati, animirati i uključiti učenike u grupe i zajednice karitativnih dragovoljaca koji bi svojim angažmanom mogli konkretno oplemeniti ne samo život tolikih potrebitih nego i svoj vlastiti Nositelji Ravnatelj – nositelj projekta, Vjeroučitelj - voditelj izvannastavne aktivnosti Učenici Način realizacije Provodi se na satovima Odgoja za Caritas te tijekom humanitarnih akcija koje se provode u suradnji s hrvatskim Caritasom, CK, UVICEF, Udrugom žena oboljelih od karcinoma dojke, školskom zadrugom i župom Popovača. Vremenik Tijekom šk. godine 2014./2015.; od rujna 2014. do lipnja 2015. Troškovnik Minimalan trošak uz dobru volju roditelja učenika i djelatnika škole. Vrednovanje i korištenje rezultata Uspješno provedene karitativne akcije te stvaranje pozitivnog ozračja u kojem će biti vidljiva i opipljiva potreba i važnost karitativnog djelovanja 74 šk. god. 2014./2015. 3.2.11. Foto grupa i video grupa Naziv aktivnosti FOTO GRUPA I VIDEO GRUPA Cilj aktivnosti Cilj rada fotografske i video grupe je upoznati učenike s osnovama rada digitalnog fotoaparata, digitalne kamere, osnovnim izražajnim sredstvima te programima za pregledavanje i obradu digitalnih fotografija i montažu videozapisa. Namjena Razvijanje interesa za digitalnu fotografiju, video i fotografiranje te snimanje amaterskih filmova. Učenici viših razreda – učenje o fotografiji, suradnja s redakcijom školskog lista i novinarskom skupinom. Snimanje video vijesti za školske mrežne stranice i materijala za školske priredbe. Nositelji voditelji skupine: Darko Rakić i članovi fotografske i video skupine Način realizacije Izvannastavna aktivnost 2 sata tjedno po grupi Vremenik Tijekom školske godine 2014./2015. Troškovnik 300 kn ( fotopapir, boja za printer) Vrednovanje i korištenje rezultata Privući djecu u školu i pružiti im zabavne i istovremeno poučne sadržaje kojima će ispuniti svoje slobodno vrijeme nakon nastave 75 šk. god. 2014./2015. 3.2.12. Estetsko uređenje škole Naziv aktivnosti Estetsko uređenje škole Cilj aktivnosti Poticati razumijevanje vizualno-likovnog jezika. Razvijati vještine potrebne za likovno oblikovanje učenika volontera. Poticati zajednički rad učenika volontera. Steći znanje i razumijevanje različitih vrsta likovnih umjetnosti. Poticati kreativnost i likovnu nadarenost kod učenika volontera. Namjena Likovnim stvaralaštvom pratiti važne datume i zanimljive događaje. Uređenje panoa u prostorima naše škole i ukrašavanje pozornice za školske priredbe. Suradnja sa školskim listom. Nositelji Učitelj Dalibor Radauš Način realizacije Individualno ili timski rad uz pomoć učenikavolontera škole. Vremenik Dva (2) sata tjedno tijekom školske godine. Troškovnik 300,00 HRK – razni materijali: papir, ljepilo, boje itd. Vrednovanje i korištenje rezultata 76 šk. god. 2014./2015. 3.2.13. Šahisti Naziv aktivnosti ŠAHISTI Naučiti i osposobiti što veći broj učenika da mogu igrati šah s Cilj aktivnosti drugima ili s računalom Namjena Učenicima osnovnih škola Republike Hrvatske koji bi htjeli naučiti igrati šah na što brži i jednostavniji način, kao i onima koji vode ili žele voditi izvannastavne aktivnosti u jednoj od Osnovnih škola Nositelji Ravnatelj – nositelj projekta, Vjeroučitelj Danijel Markešić, voditelj izvannastavne aktivnosti Učenici – uključeni u izvannastavnu aktivnosti Način realizacije Biti će ostvaren tijekom školske godine u učionici individualnim i frontalnim radom sa učenicima šahistima Vremenik Tijekom šk. godine 2014./2015.; od rujna 2014.- lipnja 2015. i to: Ponedjeljak: ujutro 7. sat, Četvrtak: ujutro 6. sat, četvrtak: poslijepodne 5. i 6. sat Troškovnik Šahovske ploče, papir za pisanje cca. 400, 00 kn Vrednovanje i korištenje rezultata Sustavna refleksija vođenja rezultata iz čega proizlazi konačan poredak i dodjela nagrada 77 šk. god. 2014./2015. 3.2.14. Plesna grupa Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti PLESNA GRUPA Razvijanje motorike, razvijanje socijalizacije učenika, poticanje suradničkog ponašanja, otklanjanje socijalne fobije, poticanje kretanja učenika i kvalitetnog provođenja slobodnog vremena, oslobađanje stresa i frustracija, kanaliziranje povišene aktivnosti Namjena Poticanje i razvijanje kreativnosti, povezivanje i suradnja s ostalim učenicima, roditeljima i učiteljima kroz zabavne i neformalne aktivnosti. Podizanje samopouzdanja i pružanje mogućnosti afirmacije učenicima koji se ne afirmiraju kroz učenje i prezentacija plesne koreografije na školskim predstavama ispred roditelja, nastavnika i ostalih učenika Nositelji Organizator i koordinator M. Šterijovski, prof. socijalni pedagog Način realizacije Učenici biraju skladbu na koju će se uvježbavati koreografija, Socijalna pedagoginja s učenicima osmišljava i uvježbava koreografiju nakon nastave. Prije nastupa uvježbavanje koreografije se održava svakodnevno. Prije nastupa se održava generalna proba. Vremenik Troškovnik 12 mj.- Božićna priredba – Studeni i prosinac – uvježbavanje koreografije 05 mj. –Školska priredba za Dan škole-travanja, svibanjuvježbavanje koreografije 500 kn za CD i specijalne efekte za nastup i kostime 78 šk. god. 2014./2015. 3.2.15. Stolni tenis STOLNI TENIS Naziv aktivnost Cilj aktivnosti Svrha aktivnosti Ravnomjeran tjelesni razvoj, podjednak razvoj svih motoričkih i funkcionalnih sposobnosti Utjecaj na razvoj pozitivnih emocija psihička stabilnost. Socijalna adaptacija Stjecanje i usvajanje niza motoričkih znanja, teorijska znanja pravila i propozicija, te tehnike i taktike igre stolnog tenisa Nositelji aktivnosti Učenici od 4. do 8. razreda i učitelj Ilija Sučić Način realizacije Dva sata tjedno u dvorani škole. Vrijeme izvođenja Tijekom školske godine, subotom od 12:30 do 14:00 Potrebne financije Potrebna sredstva osigurava škola Način vrednovanja ostvarenja aktivnosti Opisno praćenje tijekom aktivnosti i kroz natjecanja Usvojenost motoričkih znanja i uspješnosti socijalizacije 79 3.2.16. Zavičajna baština NAZIV AKTIVNOSTI ZAVIČAJNA BAŠTINA Natalija Budetić CILJEVI AKTIVNOSTI Omogućiti učenicima da na odabranim temama steknu znanja i intelektualne vještine koje će im pomoći u razumijevanju lokalne zajednice, ali i suvremenog svijeta Razvijanje interesa za izučavanje prošlosti zavičaja i zanimanja za sadašnjost, odnosno razvijanje povijesnog mišljenja NAMJENA AKTIVNOSTI Razumijevanje vlastitih kulturnih i nacionalnih korijena te njegovanje osjećaja pripadnosti lokalnoj zajednici Pripremiti učenike za život u multietničkom i multikulturalnom društvu Razvijati kod učenika potrebu očuvanja zavičajne baštine NOSITELJI AKTIVNOSTI NAČIN REALIZACIJE VREMENIK AKTIVNOSTI Učenici petih, šestih, sedmih i osmih razreda i učiteljica povijesti Učionička, izvanučionička i terenska nastava TROŠKOVNIK Potrošni uredski materijal (papir, hamer, flomasteri) VREDNOVANJE I KORIŠTENJE REZULTATA Primjena stečenog znanja u daljnjem obrazovanju Promicati lokalpatriotizam i potrebu očuvanja zavičajne kutrurne baštine Školska godina 2014./2015. šk. god. 2014./2015. 3.2.17. Mladi tehničari i inovatori Naziv aktivnosti MLADI TEHNIČARI I INOVATORI Vioditelj Miro Matijaš 1 Cilj je izgraditi izvedbeni, poduzetnički i stvaralački tehničkotehnološki način mišljenja te osposobiti učenike za prepoznavanje i korištenje tehničkih tvorevina životnog okruženja. 2 Iz istog proizlazi da učenici sami znaju napraviti neku tehničku tvorevinu. Cilj aktivnosti - - upoznati učenike s načinima spajanja plastičnih dijelova -osposobiti učenike da mogu izvesti savijanje plastičnih dijelova -razvijanje osobne odgovornosti za vlastito zdravlje, npr. zaštita na radu pri obradi plastike -osposobiti učenike da razlikuju vodiče, izolatore te na koji načine se mogu izvesti spojevi vodiča -osposobiti učenike da se pravilno koriste priborom i alatom tijekom izvođenja vježbi spajanja vodiča -razvijati osobnu odgovornost za vlastito zdravlje - prva pomoć kod električnog udara -osposobiti učenike da prepoznaju pasivne i aktivne elektroničke elemente te uočiti njihov značaj u fizičkom smanjenju sklopa -promicanje općih vrijednosti, npr. kulturno ponašanje tijekom uporabe mobitela. Osposobiti učenike da nabroje primjere pretvaranja izmjenične u istosmjernu električnu struju -osposobiti učenike da sastave strujni krug – poluvalni ispravljački sklop -promicanje ponosa prema našim velikanima kao što je Nikola Tesla i isticanje važnosti njegova otkrića u vezi s transformatorima osposobiti učenike da nabroje primjere pretvaranja izmjenične u istosmjernu električnu struju -osposobiti učenike da sastave strujni krug – poluvalni ispravljački sklop -promicanje ponosa prema našim velikanima kao što je Nikola Tesla i isticanje važnosti njegova otkrića u vezi s transformatorima osposobiti učenike da mogu samostalno izraditi jednostavni elektronički sklop -razvijanje sistematičnosti i preciznosti u radu osposobiti učenike da objasne način rada generatora izmjenične struje -osposobiti učenike da objasne način rada elektromotora -razvijati kod učenika osjećaj osobne odgovornosti osposobiti učenike da opišu i prepoznaju akumulator, elektropkretač i alternator -osposobiti učenike da mogu obaviti nadzor ispravnosti punjenja akumulatora -razvijati ekološku svijest -osposobiti učenike da mogu objasniti ulogu elektromotora i elektromagneta. -osposobiti učenike da uvide razloge primjene istosmjerne struje za rad robota -razvijanje sistematičnosti u radu, rad prema uputama Sve navedeno je u cilju da sami učenici naprave, ili konstruiraju tehničku tvorevinu na kojoj bi nešto dodali kao osobni izum i tako usavršavali postojeće izume. 81 šk. god. 2014./2015. Namjena Nositelji Način realizacije Zadaće nastave tehničke kulture i izvannastavnih aktivnosti jesu: - upoznati učenika s vrstama životnog okruženja, njihovim svojstvima i zadaćama tehnike; - objasniti pojam tehnike, tehnologije, tehnološkog i radnog procesa; - da učenici spoznaju značaj izražavanja tehničkim crtežom te razviju elementarna umijeća izradbe i znanje čitanja jednostavnih tehničkih crteža (npr. tlocrta graditeljskih objekata, plana grada, ponudbenih i montažnih crteža tehničkih tvorevina); - upoznati vrste, svojstva, postupke obradbe i primjenu najznačajnijih građevnih materijala za izradbu tehničkih tvorevina; - da učenici spoznaju temeljne oblike, izvore i značaj energije za obavljanje rada u različitim područjima djelatnosti; - spoznati temeljne vrste tehničkih tvorevina, znati njihovu uporabu i moći ih prepoznati u okružju; - da učenici razviju elementarno umijeće pisanja pomoću računala, slanja poruka i traženja obavijesti na Internetu; - postići naviku korištenja tehnološkog algoritma rada, koji uključuje sve sastavne elemente tehničko-tehnoloških sadržaja, pri izvođenju poslova na primjerima radnih vježbi izradbe tehničkih tvorevina; - prepoznati moguća zanimanja u tehničko-tehnološkoj djelatnosti različitih područja; - omogućiti učenicima s posebnim potrebama (oštećenog vida, sluha, otežane glasovne komunikacije, tjelesne invalidnosti, lakše mentalne smetnje, poremećaji u ponašanju) sudjelovanje u radnim vježbama i postizanje uspjeha u odabranim tehničko-tehnološkim sadržajima obrazovanja i rada; - omogućiti učenicima upoznavanje sadržaja iz predloženog izbornog programa u svrhu zadovoljenja njihovih pojedinačnih interesa. Učitelj: Radne skupine, gdje treba voditi računa o slijedećem: - prigodom oblikovanja skupina treba voditi brigu o psihofizičkim i umnim sposobnostima učenika - veličina skupine može se kretati od 3 do 7 učenika - svaka skupina treba imati voditelja. Najviše kroz praktičan rad i slobodne aktivnosti pregled nastavnih cjelina i nastavnih tema-jedinica - korelacijske veze s drugim nastavnim predmetima - plan uporabe nastavnih sredstava – materijalni uvjeti rada - planirano mjesto izvođenja nastave - broj sati obrade novih nastavnih sadržaja, vježbi i praktičnih radova - vrijeme realizacije-broj radnog tjedna za svaku nastavnu cjelinu 82 šk. god. 2014./2015. Metoda demonstracije razvija i održava interes učenika iz više razloga: - obraća se osjetilu vida i sluha (učenik je vizualno i slušno usmjeren) - prikazivanje-izvođenje demonstracijskih postupaka privlači pozornost - učenici vide rezultat uloženog napora - potiče kod učenika želju za dokazivanjem (nastojat će biti jednako uspješni kao učitelj ili još bolji) Demonstracija napravljene tehničke tvorevine od strane učenika pred učiteljem i učenicima. Vremenik Tijekom godine svaki tjedan 4.sata u vremenu između dva turnusa. Vrijeme od 12 i 35 – 13 i 20. Troškovnik Prema cijeni kompleta vježbi iz elektrotehnike i elektronike. Vrednovanje i korištenje rezultata Elementi vrjednovanja rezultata rada u nastavi tehničke kulture: - odnos učenika prema radu, zalaganje, ustrajnost u rješavanju radnog zadatka - kvaliteta obavljenog rada i težina radnog zadatka - usvojena tehnička znanja - sposobnost primjene tehničkih znanja, radnih navika i vještina u svakodnevnom životu. 83 šk. god. 2014./2015. 4. Izvanučionička nastava, izleti i ekskurzije 4.1. Plan i program izvanučioničke nastave – razredna nastava Izvanučionička nastava je oblik nastave koji podrazumijeva realizaciju planiranih programskih sadržaja izvan škole. Cilj izvanučioničke nastave je učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, a time se kod učenika potiče radost otkrivanja, istraživanja i stvaranja i razvoj sposobnosti sudjelovanja kao aktivni član tima, te utječe na stvaranje kvalitetnih odnosa unutar odgojno-obrazovne skupine. Naziv aktivnosti U susret jeseni Cilj aktivnosti Integracija nastavnih sadržaja: prirode i društva, hrvatskog jezika, matematike, glazbene i likovne kulture, TZK i sata razrednika Namjena - uočavanje promjena u prirodi, upoznavanje vremenskih prilika rad ljudi; život biljaka i životinja, očuvanje prirode i okoliša, snalaženje u prirodi, poezija i proza s tematikom jeseni, opisivanje, prepričavanje, pisanje, pjevanje i slušanje prigodnih pjesama; plesovi, slikanje, modeliranje, brojanje plodova, zadaci riječima, zahvala za plodove zemlje, igre u prirodi. Nositelji Učitelji i učenici 1. i 2. razreda Način realizacije -učionička i izvan učionička nastava; realizacija planiranih integriranih sadržaja kroz navedene predmete Vremenik Tijekom jesenskih mjeseci Troškovnik Nema Vrednovanje i korištenje rezultata Provesti vrednovanje rada u grupi iz predmeta prirode i društva. Rezultate rada i fotografije s terena priložiti. 84 šk. god. 2014./2015. 4.1.1. Jabuka u našoj prehrani - integrirana nastava Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Jabuka u našoj prehrani - integrirana nastava Integracijom nastavnih sadržaja razvijati pravilne prehrambene navike,važnost jabuke u prehrani,pravilan odnos prema hrani Namjena Upoznati stare običaje i vjerovanje uz plod jabuke,upoznati porijeklo,način uzgoja i ljekovitost jabuke,priprema i zajedničko kušanje kolača ,prikupljanje recepata,sakupljanje starih sorti jabuka,pisati sastavaka Nositelji Učenici 1.-4.razreda PŠ Stružec i Gornja Jelenska Način realizacije Integrirana nastava tijekom jednog tjedna. Promatranje stabla jabuke u školskom dvorištu. Vremenik Listopad 2014. Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata / Od početka 10.mj školu ukrasiti plodovima jeseni,jabukama,izrada plakata,blagovanje jela. 85 šk. god. 2014./2015. 4.1.2. Projektni dan - DANI KRUHA Naziv aktivnosti Projektni dan- DANI KRUHA Cilj aktivnosti Povezivanje nastavnih sadržaja iz nastavnih predmeta vjeronauka, hrvatskog jezika, prirode i društva, likovne kulture i glazbene kulture s temom DANI KRUHA Namjena Upoznati učenike s nastajanjem kruha (od zrna do kruha). Upoznati učenike s kulturom ophođenja prema kruhu. Prikupljanje žitarica i ostalih plodova zemlje. Posjet pekari ili mlinu. Organizirati izložbu radova (fotografije, plakati, literarni i likovni radovi, igrokaz…). Izrada kruha i peciva te zajedničko blagovanje. Prikaz svih aktivnosti roditeljima. Nositelji Učitelji i učenici od 1. do 4. razreda matične škole i PŠ Vjeroučitelji: Ilija Sučić, Danijel Markešić, Marina Čupić, Stanislava Bebrović Način realizacije Provesti projektnu nastavu sukladno razrađenom planu integracije kroz sva 4 nastavna predmeta (5 nastavnih sati) u školi i seoskom domaćinstvu. Vremenik Listopad 2014. godine Troškovnik Nema Vrednovanje i korištenje rezultata Izrada tematskih plakata i pisanje sastavaka na zadanu temu; prezentacija učeničkih radova u prostoru škole. Postaviti i izložbu učeničkih radova na panoima. 86 šk. god. 2014./2015. 4.1.3. Integrirani dan - SVETI NIKOLA Naziv aktivnosti Integrirani dan- SVETI NIKOLA Cilj aktivnosti Integrirati nastavne sadržaje iz nastavnih predmeta vjeronauka, hrvatskog jezika, likovne kulture, matematike, glazbene kulture, s temom: Radujmo se blagdanu Sv. Nikole. Namjena Obrada prigodne teme po nastavnom planu i programu. Obilježiti Dan Sv. Nikole. Upoznati učenike s likom Sv. Nikole. Slušati, čitati, pričati, opisivati lik Sv. Nikole i pisati mu pismo. Slušati i pjevati prigodne pjesme. Doček i druženje sa Sv. Nikolom u školi. Slikanje, crtanje i modeliranje na zadanu temu. Nositelji Učitelji i učenici od 1. do 4. razreda matična škola i PŠ Vjeroučitelji: Ilija Sučić, Danijel Markešić, Marina Čupić, Stanislava Bebrović matična škola i PŠ Način realizacije Učionička nastava Vremenik 06.12.2014. godine Troškovnik Cijenu prigodnih poklona određuje općina Vrednovanje i korištenje rezultata Učeničke likovni i literarni radovi biti će izloženi u učionici. 87 šk. god. 2014./2015. 4.1.4. Božić - integrirani dan Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Božić - integrirani dan Obilježiti i proslaviti Božić,te naučiti važnost tog kršćanskog blagdana. Namjena Povezivanjem i integriranjem nastavnih sadržaja iz svih predmeta učiti o Božiću. Istraživati,pisati,razmišljati o blagdanu. Prikupiti narodne običaje zavičajnog kraja. Izrađivati jaslice,ukrase za bor i učionicu, izrada i pisanje čestitke. Prigodno urediti školu. Organizirati akciju „Anđeo čuvar“.Organizirati likovne ,glazbene ,literarne radionice. Stvoriti ugodno blagdansko ozračje i doživjeti Božić kao važan obiteljski blagdan. Nositelji Učitelji od 1. do 4. razreda – matična škola i PŠ Način realizacije Integrirana nastava kroz nekoliko dana. Vremenik Prosinac 2014. Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata nema Izrada tematskih plakata,pisanje izvješća o obavljenom radu. Prezentacija postignuća i svih aktivnosti na školskoj priredbi s roditeljima. 88 šk. god. 2014./2015. 4.1.5. Maskenbal Naziv aktivnosti Maskenbal Cilj aktivnosti Upoznati narodne običaje koji prethode korizmi. Njegovati tradicionalne običaje našeg zavičaja-obilazak sela pod maskama. Namjena Čitanje i pisanje šaljivih i prigodnih pjesama i priča na temu „Vesela veljača“ Izrađivati maske , prigodno ukrasiti školski prostor. Uvježbati scenske igre i organizirati školski maskembal . Nositelji Učitelji od 1. do 4. razreda Način realizacije Integrirana nastava tijekom jednog dana. Vremenik Veljača 2015. Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata nema Biranje najuspješnije maske i scenskog nastupa na „Plesu pod maskama“- u našoj školi. Njegovanje tradicijskog običaja našeg mjesta-obilazak sela od kuće do kuće izvan nastave u slobodno vrijeme učenika. 89 šk. god. 2014./2015. 4.1.6. Pozdrav proljeću-vodom šaljemo poruke prijateljstva Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Pozdrav proljeću-vodom šaljemo poruke prijateljstva -izvanučionička nastava Uočiti promjene u prirodi u proljeće ,spoznati važnost voda u životu čovjeka,razvijati ekološku svijest,poticati pozitivne emocije,prijateljstvo Izraditi papirnate brodiće i napisati poruke prijateljstva,šetati uz najbližu vodu u mjestu,promatrati biljke i životinje,pustiti brodiće u vodu. Namjena Učenici 1.-4.razreda PŠ Stružec Nositelji Način realizacije U učionici izraditi brodove od papira ,izvan učionička nastava kroz selo tijekom 2 sata ,integrirana nastava Ožujak 2015. Vremenik / Troškovnik Izrada tematskog plakata,pisanje izvješća o obavljenom radu. Vrednovanje i Korištenje rezultata 90 šk. god. 2014./2015. 4.1.7. Sakupljanje starog papira Naziv aktivnosti Sakupljanje starog papira-školski projekt Cilj aktivnosti Sakupljati stari papir i prodajom prikupiti sredstva za potrebe PŠ Stružec. Naučiti kako se stari papir može reciklirati i ponovo upotrijebiti ,na taj način čuvati okoliš, .razvijati kod učenika ekološku svijest ,kao i kod roditelja koji će se uključiti u projekt. Namjena Nositelji Učenici 1.-4.razreda PŠ Stružec ,učiteljice Ružica Bertolan,Snježana Elez,roditelji Način realizacije Odvajanjem starog papira od otpada u školi i kod kuće-školski projekt Tijekom šk.god.2014.-2015. Vremenik nema Troškovnik Vrednovanje i Korištenje rezultata Izrada plakata o zaštiti prirode,pisanje izvješća o obavljenom radu. Prezentacija postignuća rezultata školskog projekta na roditeljskom sastanku. 91 šk. god. 2014./2015. 4.1.8. Valentinovo Naziv aktivnosti Valentinovo - integrirani dan Cilj aktivnosti Upoznati životopis Sv. Valentina,čitati priče i legende o tom svecu. Namjena Prigodnim aktivnostima razvijati i poticati pozitivne emocije kod djece:prijateljstvo,druženje,tolerancija između djevojčica i dječaka, uvažavanje različitog mišljenja,spoznati važnost darivanja dragih osoba. Izrađivati prigodne ukrase ,čestitke i poklone. Prigodno urediti školski prostor. Učitelji od 1. do 4. Razreda matične škole i PŠ Nositelji Integrirana nastava tijekom jednog dana. Način realizacije Veljača 2015. Vremenik Troškovnik Vrednovanje i Korištenje rezultata Izrada tematskih plakata,pisanje sastavaka ,glazbene aktivnosti„Ples srca“. Darivanje prijatelja. .Organiziranje parlaonice tj. rasprava o ravnopravnosti spolova. 92 šk. god. 2014./2015. 4.1.9. Proljeće Naziv aktivnosti PROLJEĆE Cilj aktivnosti - povezati nastavne sadržaje iz svih nastavnih predmeta -osposobiti učenike za uočavanje značajki proljeća i povezivanje sveukupnog znanja sa životnim iskustvom -međusobnim ispreplitanjem različitih oblika i metoda rada u pojedinim nastavnim situacijama djelovati na trajno zapamćivanje novog znanja i bogaćenje učeničkog iskustva - posjet vrtu,voćnjaku,šumi -uočiti promjene u prirodi u proljeće (voćnjak,šuma) -posijati sjeme cvijeća i povrća u tegle u učionici -presađivanje sadnica u školski vrt -pjevanje pjesmica o proljeću -proljeće u stihu i prozi -pismeno izražavanje na temu -matematički zadaci(zadaci zadani riječima) - LIKOVNA KULTURA- crtanje ,slikanje,oblikovanje -učenici PŠ Gornja Jelenska - učitelji PŠ Gornja Jelenska - Melita Andlar Suzana Erdelj - učenicima približiti ciljeve -zamoliti roditelje da sudjeluju u realizaciji -prikupljanje sjemena,donošenje zemlje -prikupljanje fotografija, crteži ,izrada plakata - sijanje OŽUJAK 2015. Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata - od početka ožujka izrađivanje proljetnica na satu likovne kulture i ukrašavanje učionice 93 šk. god. 2014./2015. 4.1.10. Likovna kolonija - pozdrav ljetu Likovna kolonija-pozdrav ljetu – izvanučionička nastava NAZIV AKTIVNOSTI Promotriti i uočiti promjene u prirodi ljeti. Cilj aktivnosti Razvijanje ljubavi prema prirodi ,prema ljepotama zavičaja,razvijanje ekološke svijesti o zaštiti prirode. Namjena Učenici 1.-4.razreda Nositelji Izvanučionička nastava tijekom pola dana Način realizacije Lipanj 2015. Vremenik / Troškovnik Izrada plakata,izložba radova. Vrednovanje i korištenje rezultata 4.1.11. Posjet županijskom središtu Naziv aktivnosti Posjet županijskom središtu Cilj aktivnosti Integracija nastavnih sadržaja hrvatskog jezika, prirode i društva i likovne kulture. Upoznati osnovna obilježja našeg županijskog središta. Namjena Upoznati grad Sisak kao upravno, kulturno i gospodarsko središte Sisačko- moslavačke županije. Posjetiti zgradu županije, upoznati županijsko poglavarstvo i upoznati se s poslovima koje oni obavljaju. Posjetiti arheološki park Siscia i upoznati dijelove rimskih građevina. Vožnja brodom ili vlakićem od Malog kaptola do Starog grada. Razgledati Stari grad i ispričati priču o slavnoj prošlosti utvrde i borbi s Turcima. Nositelji Učenici 3. razreda, učitelji razredne nastave 3. razreda, vjeroučitelji Način realizacije Vremenik Odlazak u Sisak Studeni 2013. godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Autobus za Sisak Izrada tematskih plakata i pisanje sastavaka te izložba likovnih radova 94 šk. god. 2014./2015. 4.1.12. Zagreb - glavni grad RH Naziv aktivnosti Zagreb- glavni grad RH Posjet kazalištu u Zagrebu Nositelji Spoznati važnost glavnog grada države. Korelacijom i integracijom sadržaja iz prirode i društva, hrvatskog jezika, glazbene kulture, vjeronauka i sata razrednika, posjetom Markovog trga i Hrvatskog sabora razumjeti da je Zagreb danas političko u upravno središte države. Upoznati značajne kulturno-povijesne spomenike grada (Muzej grada Zagreba, Kamenita vrata, Katedrala). Ponoviti da je Zagreb zdravstveno, prosvjetno i športsko središte RH. Razgovorom o Zagrebu kroz književnost (Jutro u Zagrebu, Legenda o nastanku Zagreba) i pjesmama o Zagrebu razvijati ljubav prema glavnom gradu naše domovine. Učitelji i učenici 4.-ih razreda te vjeroučitelji. Način realizacije Timskim radom učitelja 4.-ih razreda isplanirati terensku nastavu. Vremenik Krajem rujna 2014. godine Troškovnik Troškovi puta Vrednovanje i korištenje rezultata Evaluacijski listići po povratku iz Zagreba Cilj aktivnosti Namjena 4.1.13. Škola plivanja u SISKU Naziv aktivnosti Škola plivanja u SISKU Cilj aktivnosti Naučiti učenike 3.-ih razreda plivati. Namjena Stjecanje higijenskih navika, utjecaj na pravilno držanje tijela, poboljšanje pokretljivosti svih zglobova, utjecaj na sve skupine mišića, na organe za disanje, rad srca i krvotok. Razvijanje pozitivnih osobina i odgojnih oblika u djece. Razvijanje hrabrosti, upornosti i ustrajnosti u radu. Nositelji Učitelji i učenici 3.-ih razreda te učitelji plivanja Način realizacije Jedan put tjedno u ŠRC Sisak Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Jedan put tjedno tijekom školske godine Ukupni broj učenika koji je naučio plivati 95 šk. god. 2014./2015. 4.2. Plan i program izvanučioničke nastave – predmetna nastava 4.2.1. Kontinentalna listopadna šuma TERENSKA NASTAVA – Kontinentalna listopadna šuma Tamara Đurđević Filipović, Martina Tutić Naziv aktivnosti Voditeljica PRIRODA - Cilj aktivnosti ZO HRVATSKI JEZIK GO - na temelju stečenog znanja uočiti slojevitost šume prepoznati kontinentalnu listopadnu šumu prema njezinim osnovnim značajkama razvijati svijest o važnosti šuma za čovjekovo zdravlje razvijati svijest o potrebi očuvanja šuma razumijevanje značenja i važnosti prava na zdrav okoliš razumijevanje uloge pojedinca i civilnoga društva u zaštititi živih bića i prirodnoga i kulturnoga okoliša PRIRODA Prema zadacima radnih listića: - Određivati visinu, opseg i starost drveća - Sakupljati plodove i herbarijske primjere biljaka i gljiva - Odrediti osnovne životne uvjete u šumi Namjena - Uočiti prilagodbe životinja staništu na kojem žive - Razgovarati s osobom koja se profesionalno bavi šumskim staništem - Prepoznati vrste drveća prema izgledu kore - Ponoviti znanja o stilskim sredstvima-onomatopeji, HRVATSKI JEZIK usporedbi, personifikaciji i epitetu, vrstama strofe i vrstama rime. - Usvojiti stilsko sredstvo metafore - Stvaranje lirske pejzažne pjesme - Sakupiti materijal koji ćemo koristiti pri izradi panoa koji oslikava šumu. Nositelj aktivnosti - Martina Tutić, učiteljica hrvatskog jezika Tamara Đurđević Filipović, učiteljica prirode Djelatnici Šumarije grada Popovača Način realizacije - Posjet šumi Ribnjača Vremenik - Listopad 2014. U trajanju od 3 školska sata Troškovnik - Nema troškova za djecu Materijal potreban za realizaciju Vrednovanje i korištenje rezultata - Ocijeniti zalaganje i rad na terenu, rješenja nastavnih listića, izrada plakata i herbarijskih primjeraka 96 šk. god. 2014./2015. 4.2.2. Integrirani dan Velika geografska otkrića Naziv aktivnosti Voditelj Cilj aktivnosti Namjena Integrirani dan Velika geografska otkrića – 6. razred Upoznati učenike s geografskim otkrićima i njihovim posljedicama - - Upoznati učenike s tijekom geografskih otkrića, glavnim istraživačima i posljedicama otkrića Upoznati učenike s civilizacijama Maja, Inka i Azteka Nositelji Učiteljice povijesti i geografije i učenici 6.r. Način realizacije Integrirani dan Vremenik Školska godina 2014./2015. (veljača/ožujak) Troškovnik Ljepilo i hamer za izradu plakata Vrednovanje i korištenje rezultata Ocijeniti aktivnost i znanje učenika 97 šk. god. 2014./2015. 4.2.3. Dan sjećanja na Vukovar Naziv aktivnosti Dan sjećanja na Vukovar – 8. razred Cilj aktivnosti Namjena Upoznati učenike s padom Vukovara – simbola stradanja u Domovinskom ratu - opisati tijek bitke za Vukovar navesti istaknute hrvatske branitelje objasniti ulogu grada Vukovara u Domovinskom ratu razvijanje domoljublja i osjećaja pripadnosti domovini osuditi rat i nasilje, odgajati učenike u antiratnom duhu Nositelji Učiteljice povijesti ( Natalija Budetić i Manuela Kujundžić) i učenici 8.r. Način realizacije Paljenje svijeća ispred škole (svi učenici naše škole), plakati, sat posvećen Vukovaru, gledanje dokumentarnog filma, izrada materijala (bedževi, golubica) u suradnji s ostalim učiteljicama i učiteljima Vremenik Školska godina 2014./2015. Troškovnik Ljepilo, hamer, plastelin Vrednovanje i korištenje rezultata Korištenje stečenih saznanja tijekom obrade nastavne teme o Domovinskom ratu 98 šk. god. 2014./2015. 4.2.4. Jasenovac Naziv aktivnosti Jasenovac – 8. razred Cilj aktivnosti Upoznati učenike s geografskim obilježjima Posavine i s JUSP Jasenovac Namjena - - opisati kako je i u kojim uvjetima nastala NDH procijeniti ustaški režim i osuditi politiku terora nad građanima, rasne zakone i koncentracijske logore osuditi rat i nasilje opisati raznolikost reljefnih obilježja zapadne Slavonije, stanovništvo, slabu naseljenost i seosku kulturnu baštinu (selo Krapje) Nositelji Učiteljice povijesti (Natalija Budetić i Manuela Kujundžić), geografije i učenici 8.r. Način realizacije Poludnevna ekskurzija autobusom Vremenik Školska godina 2014/2015. Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata - Korištenje stečenih saznanja tijekom obrade nastavne teme o Drugom svjetskom ratu odgajati učenike u antiratnom duhu 99 šk. god. 2014./2015. 4.2.5. Projekt šafran NAZIV AKTIVNOSTI Projekt šafran – 8. razred CILJ AKTIVNOSTI Upoznati učenike sa stradanjima djece u Drugom svjetskom ratu NAMJENA - osuditi rat i nasilje osuditi rasizam i holokaust odgajati učenike u antiratnom duhu razvijanje suradnje s drugim europskim školama i učenicima koji sudjeluju na projektu NOSITELJI Učiteljica povijesti Manuela Kujundžić i učenici 8.r. povjesničari NAČIN REALIZACIJE Sadnja lukovica šafrana u jesen i obilježavanje Dana sjećanja na holokaust Školska godina 2014./2015. VREMENIK Hamer, ljepilo, flomasteri TROŠKOVNIK VREDNOVANJE I KORIŠTENJE REZULTATA Korištenje stečenih saznanja tijekom obrade nastavne teme o Drugom svjetskom ratu 100 šk. god. 2014./2015. 4.2.6. Vukovar NAZIV AKTIVNOSTI Vukovar – 8. razred CILJ AKTIVNOSTI Upoznati učenike s geografskim obilježjima istočne Hrvatske i stradanjima Vukovara u Domovinskom ratu NAMJENA - opisati stradanja iz Domovinskoga rata navesti istaknute hrvatske branitelje opisati progone Hrvata i građana koji nisu podržavali agresiju obrazložiti mirnu reintegraciju Podunavlja opisati posljedice rata (Ovčara) osuditi rat i nasilje, odgajati učenike u antiratnom duhu opisati riječne terase opisati važnost Vukovara u prometnom smislu ukazati na iznimnu povijesnu i kulturnu baštinu grada NOSITELJI Učiteljice povijesti i geografije (Natalija Budetić i Manuela Kujundžić) i učenici 8.r. NAČIN REALIZACIJE Cjelodnevna ekskurzija autobusom VREMENIK Školska godina 2014./2015. TROŠKOVNIK VREDNOVANJE I KORIŠTENJE REZULTATA Promicati osjećaj domoljublja i pripadnosti domovini 101 šk. god. 2014./2015. 4.2.7. Rimski kompleks Ciglenice u Osekovu Naziv aktivnosti Terenska nastava Rimski kompleks Ciglenice u Osekovu – 5. razred Cilj aktivnosti Upoznati učenike s geografskim obilježjima Moslavine i s životom romanskoga stanovništva Moslavine - Namjena - Upoznati učenike s životom u Moslavini za vrijeme rimske vladavine Upoznati rimsku arhitekturu opisati reljef Moslavine opisati važnost Moslavine u prometnom smislu ukazati na iznimnu povijesnu i kulturnu baštinu zavičaja i razvijati pravilan odnos prema njoj Nositelji Učiteljice povijesti i geografije i učenici 5.r. Način realizacije poludnevna ekskurzija autobusom; razgled lokaliteta uz stručno vodstvo Vremenik Školska godina 2014./2015. (svibanj/lipanj) Troškovnik Autobusni prijevoz Vrednovanje i korištenje rezultata Ocijeniti aktivnost učenika za vrijeme terenske nastave 102 šk. god. 2014./2015. 4.2.8. Terenska nastava Garić grad Naziv aktivnosti Terenska nastava Garić grad – 6. razred Cilj aktivnosti Namjena Upoznati učenike s geografskim obilježjima Moslavine i s životom srednjovjekovnoga stanovništva Moslavine - Upoznati učenike s životom u Moslavini u srednjem vijeku Upoznati arhitekturu srednjovjekovnih utvrda opisati reljef Moslavine opisati važnost moslavačkih utvrda za obranu ukazati na iznimnu povijesnu i kulturnu baštinu zavičaja i razvijati pravilan odnos prema njoj Nositelji Učiteljice povijesti i geografije i učenici 6.r. Način realizacije poludnevna ekskurzija autobusom; razgled lokaliteta uz stručno vodstvo Vremenik Školska godina 2014./2015. Troškovnik Autobusni prijevoz Vrednovanje i korištenje rezultata Ocijeniti aktivnost učenika za vrijeme terenske nastave 103 šk. god. 2014./2015. 4.2.9. Izložba Volim matematiku Naziv aktivnosti Izložba Volim matematiku koja se održava u Galeriji Klovićevi dvori u Zagrebu. Ciljevi aktivnosti Izložba je na posudbi iz Nacionalnog muzeja Liechtensteina (Vaduz), a u Zagreb dolazi kao rezultat suradnje Galerije Klovićevi dvori, Večernjeg lista i časopisa Radost. Autor izložbe je Georg Schierscher, bivši učitelj matematike. Prije Zagreba izložba je gostovala u Prirodoslovnom muzeju (Naturkundesmuseum / Joanneum) u Grazu gdje ju je posjetilo više od dvadeset tisuća posjetitelja. Izložba se sastoji od 100 fizičkih modela i prikazuje odabrani Namjena aktivnosti sadržaj školske matematike u sedam tematskih cjelina: rast i oblik, geometrija zlatnog reza, geometrijski oblici, Arhimed (ideje o krugu i kugli), na tragu inženjera (matematika u tehnici, na cestama i u građevini), ogledala (refleksija i simetrija), fraktalno i dinamički (matematika inspirirana oblacima, povrćem i burzovnim kotacijama) te daje posjetiteljima priliku da otkriju zanimljivosti o brojevima, formulama i matematičkim zakonitostima na interaktivan način iz svakodnevnih pojava. Predmeti iz prirode i svakodnevice, računalne grafike i animacije, markice, kovanice i medalje s matematičkim motivima pojašnjavaju temeljni koncept.. Nositelji aktivnosti Zvjezdana Martinec, prof. i kolegice učiteljice matematike Način realizacije Uz izložbu organizirat će se brojna zanimljiva događanja, radionice i predavanja. Sve informacije o događanjima moći ćete pronaći na mrežnim stranicama Hrvatskog matematičkog društva www.matematika.hr. Vremenik aktivnosti od 14. listopada 2014. do 15. ožujka 2015. Troškovnik Prijevoz u Zagreb Vrednovanje i korištenje Rezultata Izložba je to koja budi znatiželju i potiče na razmišljanje te širi vidike učenika i studenata. Prikladna za učenike, ali i odrasle kako bi upotpunili znanje o matematici i zavoljeli je. Više o izložbi pogledajte na: http://www.galerijaklovic.hr/izlozba/volim-matematiku- 104 šk. god. 2014./2015. 4.3. Izleti i ekskurzije 4.3.1. Mjesto i okolica Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Mjesto i okolica Upoznati učenike sa znamenitostima i bogatstvima našeg mjesta rad u banci, knjižnici, muzeju Namjena zorno povezivanje gradiva povezivanje teorije i prakse samostalno uočavanje unutarpredmetnih i među predmetnih veza Nositelji Učitelji razredne nastave u prvim u drugim razredima Način realizacije Vremenik Kada se pojedina nastavna cjelina obradi nastoji se uskladi i sami obilazak kako bi učenici lakše povezali teoriju i praksu tijekom cijele školske godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Izlete će djelomično financirati škola i roditelji razgovor s učenicima o naučenom i uočenom, evaluacijski listići, ocjena iz predmeta za učenike koji su se posebno ostakli radom 4.3.2. Županija Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena ŽUPANIJA Upoznati učenike trećih razreda sa znamenitostima i bogatstvom naše županije zorno povezivanje gradiva povezivanje teorije i prakse samostalno uočavanje unutarpredmetnih i među predmetnih veza Nositelji Učitelji trećih razreda Način realizacije organizirano putovanje autobusom kroz našu županiju obilazak svih poznatih znamenitosti prvo polugodište Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata škola, roditelji Razgovor s učenicima o naučenom i uočenom 105 šk. god. 2014./2015. 4.3.3. Hrvatska Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena HRVATSKA Upoznavanje učenika četvrtih razreda s glavnim gradom Hrvatske Odlazak učenika četvrtih i trećih razreda u školu prirode – PRIMORJE Posjet učenika petih razreda Zagrebu i posjet Trakošćanu Posjet učenika šestog razreda Gorski kotar Ekskurzija učenika sedmih razreda Odlazak u Vukovar i Jasenovac učenika osmih razreda zorno povezivanje gradiva povezivanje teorije i prakse samostalno uočavanje unutarpredmetnih i među predmetnih veza Nositelji Učitelji i razrednici od četvrtog do osmog razreda Način realizacije organizirano putovanje autobusom kroz Hrvatsku obilazak svih poznatih znamenitosti tijekom školske godine Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata djelomično financiranje škole i roditelja Razgovor s učenicima o naučenom i uočenom 106 šk. god. 2014./2015. 5. Posebni programi 5.1. Humanitarni rad - GOO Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti HUMANITARNI RAD - GOO Razvijanje empatije, suosjećanja, brige i odgovornosti za druge Poticanje i razvijanje kreativnosti, ekološke osviještenosti, konstruktivnog provođenja slobodnog vremena, povezivanje i suradnja s ostalim učenicima, roditeljima i učiteljima kroz zabavne i neformalne aktivnosti. Podizanje samopouzdanja i pružanje mogućnosti afirmacije učenicima koji se ne afirmiraju kroz učenje. Učenje korisnih vještina i načina iskorištavanja otpada. Namjena Financijska pomoć učenicima slabijeg imovinskog stanja u obliku džeparca za školske izlete, plaćanje školske kuhinje, kupnje školskog pribora, odjeće i obuće te ortopedskih pomagala. Nositelji Organizator i koordinator M. Šterijovski, defektolog-socijalni pedagog Učenička zadruga Vjeroučitelji Danijel Markešić, Andreja Ljubić Eko grupa Učiteljice hrvatskog jezika Učitelji i učenici predmetne i razredne nastave. Način realizacije Izrada prigodnih i ukrasnih predmeta od stvari koje su namijenjene otpadu ili su nađene u prirodi. Predmete izrađuju učenici uz pomoć roditelja (kod kuće) ili učitelja nakon nastave. Predmete s učenicima izrađuje, pomaže, savjetuje i sakupljaju gore spomenuti učitelji te ih s njima i defektologinjom prodaje u centu Popovače na Općinskom štandu koji posuđuje defektologinja. U školi se organizira izložba jaslica i izbor najljepših anonimni glasovanjem Vremenik 12 mj.- Božić – izrada, izložba i prodaja jaslica, božićnih aranžmana i ukrasa 03 mj. – Dan Žena – izrada i prodaja vaza i svijećnjaka 05 mj. – Uskrs – izrada i prodaja ukrasnih košarica i jaja Troškovnik 500 kn za stolnjake, ljepilo, špagu, kolaž, boje, hamer, škare, plastelin… 107 šk. god. 2014./2015. 5.2. Imam stav - GOO Naziv aktivnosti IMAM STAV - GOO Cilj aktivnosti Prevencija korištenja duhana, alkohola i drugih sredstava ovisnosti kod djece i mladih Namjena Učenje životnih vještina i koncepta socijalnih utjecaja te time poticanje pozitivnog i zdravog ponašanja, razvijanje negativnog stava prema ovisnostima, razvijanje veće povezanosti učenika u razredu i boljih vršnjačkih odnosa. Povećanje svjesnosti o socijalnim utjecajima i odgoda prvog uzimanja sredstava ovisnosti, poboljšano znanje o posljedicama korištenja sredstava ovisnosti Nositelji Martina Šterijovski prof. socijalni pedagog Način realizacije Radionice na satovima razredne zajednice 6. b ili nakon nastave, radionice na roditeljskim sastancima Vremenik 20 sati Troškovnik Kolaž, papir, bojice, flomasteri, škare, ljepilo, hamer-papir, kuverte, laptop, projektor, muzika, sok, keksi, kava, kapuchino, čips za radionicu s roditeljima Vrednovanje i korištenje rezultata Evaluacijske liste zadovoljstva učenika i roditelja 108 šk. god. 2014./2015. 5.3. Najbolji razred Naziv aktivnosti NAJBOLJI RAZRED Cilj aktivnosti Potaknuti učenike na bolje učenje , vršnjačku pomoć, humanost, solidarnost čime se doprinosi boljem/kvalitetnijem školskom ozračju i odvijanje odgojno obrazovnog procesa. Senzibilizirati i educirati učenike za područje građanskog odgoja i obrazovanja, ljudskih prava i sl. koji temelje pronalaze u sustavu vrijednosti koji je konačan produkt projekta. Poboljšati odnos u razredu i između pojedinih učenika, kulturu ponašanja učenika. Namjena - osvijestiti da je pojedinac dio kolektiva, ali da uspjeh ovisi i o pojedinačnom. osposobiti učenike za život i rad u zajednici učenici vlastitim angažmanom kreiraju kulturu škole i kvalitetno školsko ozračje paralelno razvijajući partnerske i suradničke odnose sa subjektima odgojno-obrazovnog procesa posebice roditeljima i vršnjacima Nositelji Učenici od 5. do 8. razreda; RV 5-8 razred; razrednici, stručna služba, Tim za najbolji razred Način realizacije Kriterij vrednovanja maksimalnih postignuća temeljem skala uz minus/plus dodatne bodove; mjesečne bilješke iz razredne knjige i knjige dežurstva; izostanci i sl. Vremenik Tijekom školske godine 2014./2015. Troškovnik Troškovi nagrade za najbolji razred ( izlet) Vrednovanje i korištenje rezultata Prezentacija roditeljima, skala procjene za RV, praćenje na webu škole i oglasnoj ploči škole. 109 šk. god. 2014./2015. 5.4. Disciplina u školi / razredna pravila Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena aktivnosti programa i PROJEKTA Nositelji DISCIPLINA U ŠKOLI / RAZREDNA PRAVILA GOO – ljudsko pravna dimenzija Većina problema s ponašanjem u razredu može se spriječiti planiranjem POSTUPAKA I PRAVILA U RAZREDU Razredna pravila su usklađena s unutrašnjim redom škole -svaki razred sebi postavlja pravila koja učenicima daju okvir za prikladno ponašanje nužno za stvaranje discipline u razredu; -učenici su uključeni u proces donošenja pravila; -pravila su napisana na plakatu i drže se na vidljivom mjestu u učionici; -kad učenici sudjeluju u donošenju pravila, onda ih smatraju svojima, a to povećava vjerojatnost da će ih se držati; -zajedničko donošenje pravila potiče unutarnju nasuprot vanjskoj kontroli ponašanja; -u provedbi učenicima se treba objasniti da pravila nisu postavljena zbog nečije samovolje, nego postoje da bi se zaštitila prava i interesi svih u razredu; -rasprava o pravilima potiče učenike na razmišljanje o pravima i dužnostima i tako utječe na njihov moralni razvoj; - pomažu učenicima da uoče vrijednosti koje stoje iza nekog pravila (npr. poštovanje i/ili odgovornost) i sl.; -pravila se navode u pozitivnim oblicima jer govore učenicima kako se trebaju ponašati, a negativno izrečena pravila govore samo što se ne smije činiti ali ne kako se treba ponašati - pravila trebaju biti provediva; -može se promijeniti nedjelotvorno pravilo; -kada se pravilo prekrši učenici moraju snositi posljedice; -pravila treba biti samo nekoliko (5-7), ako ih je previše, učenici ih jednostavno zaborave; -razrednici i svi predmetni učitelji, trebaju reagirati na loše ponašanje i odmah upozoriti na PRAVILO koje je tim ponašanjem prekršeno; -kazna se mora primjenjivati neposredno nakon pogrešnog ponašanja (mora biti percipirana kao neposredna posljedica čina); -pohvala i socijalno odobravanje mnogo su efikasniji za održavanje DISCIPLINE, nego kritika, okrivljivanje i kažnjavanje. Način realizacije Stručna služba i učitelji škole Radni sastanci, timske sinteze, evaluacije putem anketa Radionice s učenicima Tematske radionice s roditeljima Vremenik Troškovnik Permanentno /tijekom školske godine Potrošni materijal za izradu razrednih plakata Vrednovanje i korištenje rezultata Evaluacije putem mjernih instrumenata 110 šk. god. 2014./2015. 5.5. Odgoj za ljubav i nenasilje Naziv aktivnosti GOO: Ljudsko pravna dimenzija ODGOJ ZA LJUBAV I NENASILJE Cilj aktivnosti Prevencija poremećaja u ponašanju djece, uz stvaranje pozitivnog sustava vrijednosti i razvijanje socijalnih vještina djece. Namjena aktivnosti programa Rad s djecom: smanjiti agresivno i povećati prosocijalno ponašanje, naučiti vještine nenasilne komunikacije., razviti socijalne vještine djece, smanjiti izoliranost učenika unutar razreda, unaprijediti samopoštovanje i samopouzdanje, razvijati pozitivnu sliku o sebi te poticati samostalnost i neovisnost Rad s roditeljima: unaprijediti saznanja roditelja o razvojnim procesima i specifičnostima puberteta, razviti vještine djelotvorne komunikacije roditelja s djecom, pružiti podršku roditeljima u odgoju djece i rješavanju problema Nositelji Način realizacije Vremenik Rad s nastavnicima: afirmirati suradnički odnos između nastavnika i učenika, educirati profesore za primjenu radioničkog pristupa u obrazovanju, razviti djelotvornu komunikaciju između nastavnika i učenika, te nastavnika i roditelja Vanjski suradnici, stručna služba, učitelji RN i razrednici PN Edukacija učitelja, roditelja i učenika kroz interaktivne edukacije Tijekom šk. godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Evaluacija putem upitnika 111 šk. god. 2014./2015. 5.6. Građanski odgoj-Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Naziv aktivnosti Građanski odgoj-Ekološka dimenzija povezana s ostalim dimenzijama PROJEKT:Otpad smeće nije,gle,iz starog papira uskrsni se zeko smije. Voditelji Cilj aktivnosti Namjena Nositelji Učiteljice:Željka Šimić i Antonija Zohar -prepoznati važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonositi njegovom očuvanju -sudjelovanje učenika u prikupljanju starog papira -razvijanje ekološke svijesti kod učenika -razvijanje kreativnosti -uočavati potrebu i ljepotu timskog rada i međusobnog darivanja -razvijati odgovorno ponašanje prema okolišu -recikliranjem i kaširanjem starog papira stvarati nove oblike -timskim radom kreativno stvarati uskrsne likove -urediti izložbeni prostor škole povodom uskrsnih blagdana -uveseliti male prijatelje iz Dječjeg sela Lekenik izrađenim Eko-Zekom Renata Jambrešić,Marija Potočki,Antonija Zohar,Željka Šimić,Krunoslava Radauš,Mladen Bago,Snježana Šket,Željka Čupić,Dražen Čukelj Način realizacije 1.a i 1.b razredni odjel-sakupljaju stari papir 2.a i 2.b razredni odjel-recikliraju papir(rad u skupinama) i pripremaju ga za oslikavanje uskrsnih čestitki 3.a , 3.b ,4.a,4.b i 4.c razredni odjel izrađuju po jednog uskrsnog zeca Vremenik 1.mj.,2.mj.,3.mj Troškovnik Drvofiks,boje,lak Vrednovanje i korištenje rezultata Sreća i ponos koji će proizaći nakon obavljenih zadataka bit će poticaj učenicima da više razmišljaju o mogućnosti iskoristivosti otpada na kreativan način u dobre i plemenite svrhe….. 112 šk. god. 2014./2015. 5.7. Moj svijet, tvoj svijet...i duga GOO: ljudsko-pravna, međukulturna i društvena dimenzija Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena Moj svijet, tvoj svijet...i duga Od najranije školske dobi razbijati stereotipe, razvijati među učenicima osjećaj trpeljivosti i izgrađivati duh zajedništva neovisno o različitostima - Nositelji Način realizacije poučavanje toleranciji i međusobnom uvažavanju upoznavanje međusobnih svjetova kvalitete, ukazivanje na naše sličnosti i razlike razbijanje mogućih predrasuda o djeci druge nacije, vjere, rase, spola, jezika razvijanje pozitivnih osjećaja za navedene različitosti razvijanje duha snošljivosti i mira stjecanje osnovnih informacija i osnovnih sposobnosti za snalaženje u modernom demokratskom društvu učiteljica Renata Jambrešić, Marija Potočki i stručni suradnici radionice na satovima razrednika; individualni i razredni projekti; zajednička prezentacija različitih kultura Vremenik listopad, studeni, prosinac, siječanj 2014./2015. Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata materijali potrebni za radionice Pratiti i procjenjivati promjene u razvoju svakog pojedinca. Spomenuti pedagoški scenariji (radionice, projekti) služit će kao sredstvo za procjenu poštovanja prava djeteta i procjenu pedagoške kvalitete odgojno-obrazovnog procesa (Pravo na različitost i očuvanje vlastite osobnosti, članak 2. i članak 8. Konvencije) 113 šk. god. 2014./2015. 5.8. Anđeo na četiri noge „Bez psa vodiča sve su ulice slijepe“ GOO: društvena dimenzija Anđeo na četiri noge „Bez psa vodiča sve su ulice slijepe“ Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena Osobna angažiranost za dobrobit drugih - - - Nositelji senzbilizacija učenika o pravima, mogućnostima i potrebama slijepih osoba te ulozi pasa u njihovim životima podizanje svijesti učenika o pravima, mogućnostima i potrebama osoba s invaliditetom, što doprinosi senzibiliziranosti zajednice te povećanje broja neovisnih i samostalnih osoba, kroz poboljšanje njihove mobilnosti i kvalitete svakodnevnog života prikupljanje i doniranje financijskih sredstava za troškove školovanja psa vodiča razvijati samosvijest i samopouzdanje uz poštovanje drugih i drugačijih kao polazište aktivnog i odgovornog građanina učiteljice Renata Jambrešić, Marija Potočki, Antonija Zohar i Željka Šimić i stručni suradnici Način realizacije Vremenik Troškovnik a) prethodno upoznati s teškoćama s kojima se svakodnevno susreću slijepe i slabovidne osobe, učenici se susreću s psom vodičem slijepih i njegovim trenerom b) gledanje video materijala c) pokretanje akcije za prikupljanje sredstava za školovanje psa vodiča slijepih (početak 15. 10., a doniranje uoči Božića) listopad – prosinac 2014. Vrednovanje i korištenje rezultata Prikupljeni novac predstavnik Vijeća učenika sa suradnicima, uz pomoć računovodstva OŠ Popovača, uplaćuju na žiro račun Udruge za školovanje pasa vodiča, a kopiju uplatnice stavljamo na stranice Škole i na ulaznu oglasnu ploču 114 šk. god. 2014./2015. 5.9. Odgoj za ljubav i nenasilje Naziv aktivnosti GOO: Ljudsko pravna dimenzija Odgoj za ljubav i nenasilje Cilj aktivnosti Prevencija poremećaja u ponašanju djece, uz stvaranje pozitivnog sustava vrijednosti i razvijanje socijalnih vještina djece. Namjena aktivnosti programa Rad s djecom: smanjiti agresivno i povećati prosocijalno ponašanje, naučiti vještine nenasilne komunikacije., razviti socijalne vještine djece, smanjiti izoliranost učenika unutar razreda, unaprijediti samopoštovanje i samopouzdanje, razvijati pozitivnu sliku o sebi te poticati samostalnost i neovisnost Rad s roditeljima: unaprijediti saznanja roditelja o razvojnim procesima i specifičnostima puberteta, razviti vještine djelotvorne komunikacije roditelja s djecom, pružiti podršku roditeljima u odgoju djece i rješavanju problema Nositelji Način realizacije Vremenik Rad s nastavnicima: afirmirati suradnički odnos između nastavnika i učenika, educirati profesore za primjenu radioničkog pristupa u obrazovanju, razviti djelotvornu komunikaciju između nastavnika i učenika, te nastavnika i roditelja Vanjski suradnici, stručna služba, učitelji RN i razrednici PN Edukacija učitelja, roditelja i učenika kroz interaktivne edukacije Tijekom šk. godine Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Evaluacija putem upitnika 115 šk. god. 2014./2015. 6. Sadržaji rada kulturne djelatnosti mjesec IX. X. sadržaj razred Doček prvoškolaca - dramska skupina - ritmički ples I. Nastup na Voloderskim jesenima II. do IV. M. Potočki Područne škole Knjižničar, pedagog Dječji tjedan posjet knjižnici prvi razred Dan bijeloga štapa Anđeo na četiri noge nositelj aktivnosti I. - IV. Dani zahvalnosti za plodove zemlje- Dani kruha 2014. - izložbe - radionice Učitelji razredne nastave PŠ Učitelji razredne i predmetne nastave, vjeroučitelji I. - V. Knjižničar Međunarodni dan školskih knjižnica ( 23.10.) Knjižničar Susret s književnikom - susret s piscem XI. mjesec Dan spomena na mrtve I. - VIII. Razrednici na satu razrednika XII. mjesec Međunarodni dan osoba s invaliditetom GOO (UN 3.12.) 1. do 4. razreda – slijepa osoba i pas vodič 116 Učitelji razredne nastave, stručna služba šk. god. 2014./2015. XII. Dolazi nam Sveti Nikola I. - IV. Kazališna predstava Vjeroučitelji, učitelji razredne nastave MŠ+PŠ kazališna skupina Knjižničar u suradnji s mjesnom knjižnicom Božićna priredba svi Pedagog, knjižničar, voditelji grupa: dramska i ritmička grupa nižih razreda, Božićna priredba učenika nižih razreda po turnusima po PŠ I. - IV. Valentinovo Učiteljice razredne nastave matične škole i područnih škola Učitelji RN i PN II. Poklade I. - VIII. LIDRANO V. - VIII. Knjižničar, učitelji hrvatskog jezika Međunarodni dan materinjeg jezika III. Učitelji hrvatskog jezika, razredne nastave, voditelji slobodnih aktivnosti Međunarodni dan žena Obilježavanje međunarodnog dana sreće I. do VIII. Razrednici na satu razredne zajednice I. VIII. Socijalni ped. Učitelji, učenici Svjetski dan knjige Uskrs IV. DAN ROMA – GOO 8.4.-2015. Susret učenika PŠ posjet Popovači upis u knjižnicu kazališna predstava (4. mjesec 117 Knjižničar, učitelji hrvatskog jezika i učitelji razredne nastave Razrednici, Učitelji razredne nastava, vjeroučitelji šk. god. 2014./2015. V. Razrednici Praznik rada Proljeće u Popovači - dječje stvaralaštvo: glazbeno, literarno, likovno I. - VIII Prema potrebi Dan majki I. Učiteljice razredne nastave DAN ŠKOLE I. - VIII. - IV. Voditelji SA i svi učitelji Pedagog, knjižničar, voditelji aktivnosti: ritmike, dramske, folklora, malog zbora, zbor, tamburaši, sudionici LIDRANA, ravnatelj, pedagog, razrednici i učenici Završna priredba učenika nižih razreda u MŠ i PŠ VI. Krajem godine šk. IX. do mjeseca VI. I. - IV. Pedagog, knjižničar,voditelji aktivnosti: ritmike, dramske, folklora, malog zbora, zbor, tamburaši sudionici LIDRANA ravnatelj,pedagog razrednici i učenici V VIII. Učitelji predmetne I. - VIII. Ekogrupa razredne predmetne nastave Završna svečanostpodjela svjedodžbi učenicima VIII. razreda Tijekom godine Akcija estetskoekološkog uređenja životne i radne sredine i okoliša škole Organizirani odlazak u kazalište 118 I. - VIII. Knjižničar, pedagog učitelji šk. god. 2014./2015. 7. Vremenik školskog preventivnog programa 2014./2015. Aktivnosti,program Aktivnosti /ciljevi Predavač,nositelj Radionice na satu razrednog odjela – obraditi teme koje se odnose na prevenciju vršnjačkog nasilja, prevenciju ovisnosti,prevenciju ovisnosti o elektroničkim medijima, promicanje zdravih stilova života,kvalitetnog provođenja slobodnog vremena, razvoj socijalnih vještina,razvoj motorike, motoričke vježbe za povezivanje lijeve i desne hemisfere mozga,vježbe koordinacije i ritma putem muzike, poštivanje različitosti Predavanja i radionice: - Pubertet - Spolno zdravlje - Higijena - Poremećaji hranjenja - Kontracepcija -predavanja i radionice za učenike od 1. do 8. razreda na SRO Učitelji,razrednici,stručni suradnici pedagog, socijalna pedagoginja i psiholog Predavanja i radionice na temu CILJ: provoditi univerzalnu prevenciju s svrhom učenja socijalno prihvatljivih oblika ponašanja, razumijevanje ljudskih potreba, prava i odgovornosti djece, poštivanje različitosti i sl. Edukacija učenika 8.ih razreda o zdravom i odgovornom načinu života CILJ: Ukazati na važnost pravilne prehrane,upoznati ih s posljedicama poremećaja prehrane, brigu o higijenskim navikama, potaknuti ih na promišljanje o zaštiti spolnog zdravlja ( spolno prenosive bolesti, neželjena trudnoća) Radionice i predavanja za 119 Način i vrijeme realizacije Radionice, tematska predavanja, Projekcija filmova i spotova, plesne radionice, humanitarni i kreativni rad -tijekom godine Školska liječnica, razrednici i stručni suradnici Tijekom godine Stručna služba i razrednici Tijekom godine, pojačano tijekom šk. god. 2014./2015. ovisnosti Mogu ako hoću MAH -1 Prevencija i alternativa u OŠ 02.10. Međunarodni dan nenasilja Program izborne nastave i izvannastavnih aktivnosti učenike od 5. do 8. razreda CILJ: ukazati na štetne učinke na zdravlje i razvoj Predavanje kontakt policajca o zanimanju i ulozi policije, opasnosti upotrebe sredstava ovisnosti i zaštitno ponašanje. CILJ: Upoznati učenike s ulogom policije u zajednici Predavanje „Vandalizam i ovisnost o alkoholu i drogama s aspekta policijskog postupanja i zakonskih posljedica“ CILJ: Upoznati učenike s posljedicama kršenja zakona Izrada i prezentacija radova učenika. Radionice na temu prevencije nasilničkog ponašanja na satovima razredne zajednice tokom tog tjedna - izrada crvenih bedževa koji će se nositi taj dan CILJ: Potaknuti učenike na toleranciju, asertivno i nenasilno ponašanje -poticati učenike na pohađanje izborne nastave i izvannastavne aktivnosti CILJ: Veće uključivanje djece u izbornu nastavu i izvannastavne 120 mjeseca prevencije ovisnosti PP Kutina, stručni suradnici Prema dostavljenom rasporedu PP Kutina, stručni suradnici Prema dostavljenom rasporedu Razrednici, učitelji i predmetni nastavnici, stručni suradnici pedagog, defektologinja 01. 10. 2014. srijeda i 02. 10. 2014. četvrtak Svi učitelji i stručni suradnici, učitelji tjelesne i zdravstvene kulture Rujan i listopad 2014. šk. god. 2014./2015. Diskretni zaštitni program aktivnosti, potaknuti zanimanje za sport kao važan segment zdravog razvoja i kvalitetnog provođenja slobodnog vremena Individualni i skupni rad s djecom rizičnog ponašanja i njihovim obiteljima CILJ: Pravovremeno pružanje pomoći djeci i obiteljima rizičnog ponašanja Kućni red Škole Protokoli koji se primjenjuju u slučaju nasilja među djecom, Protokol o izricanju pedagoških mjera, Pravilnik o ocjenjivanju Afirmacija pozitivnog roditeljstva Školski pano Roditeljski sastanci za roditelje učenika od 1. do 8. razreda CILJ: Upoznati roditelje s načinom rada , pravilima i protokolima koji se primjenjuju u školi Predavanja i radionice za roditelje učenika od 1. do 4. razreda CILJ: Osnaživanje roditelja, poticanje suradničkog odnosa s učiteljima i stručnim suradnicima Informirati učenike o aktivnostima koje se provode na satovima razrednih odjela – obrade tema iz preventivnog programa (Svjetski dan tolerancije, Svjetski dan sporta i dr.) CILJ: Poticanje razvoja pozitivnih 121 Razrednici, stručni suradnici, vanjski suradnici i institucije (CZSS, OC, PP, Opća bolnica Sisak ,Psihijatrijska bolnica za djecu i mladež Kukuljevićeva Zagreb, Centar za mentalno zdravlje i prevenciju ovisnosti –ZZJZ Kutina, suradnja s Dječjim vrtićem,Crvenim križem. Svi razrednici Tijekom godine prema potrebi Razrednice i razrednici, stručni suradnici psiholog, defektologinja Tijekom godine Učenici,učitelji, stručni suradnici i knjižničarka Tijekom godine Rujan 2014. šk. god. 2014./2015. Elektroničko nasilje (facebook, twitter i sl.) Imam stav Sociometrijska ispitivanja Učenici s teškoćama u redovnom razrednom odjelu Poboljšati ozračje i komunikaciju u kolektivu Sajam mogućnosti stavova prema zdravom, aktivnom, tolerantnom i kreativnom načinu života,mjesec prevencije ovisnosti) Predavanja za učenike CILJ: Uputiti učenike na odgovarajuće oblike zaštite od elektroničkog nasilja Radionice za učenike 6. b razreda CILJ: prevencija svih oblika ovisnosti Upoznati razrednike s rezultatima sociometrijskih mjerenja CILJ: poticati razvoj zdravog razrednog okruženja, otkrivanje djece rizičnog ponašanja i poduzimanje odgovarajućih oblika pomoći Aktiv razredne nastave – predavanje, prikaz rada CILJ: Pomoć učiteljima u radu s učenicima, Brain gym Tajni prijatelj CILJ: Igra koja pomaže u međuljudskim odnosima Predstavljanje alternativnih mogućnosti –sportske Udruge, srednje škole CILJ: ukazati učenicima na mogućnost izbora 122 Učitelji informatike Prema dogovoru Socijalna pedagoginja Tijekom školske godine Svi razrednici,stručni suradnik psiholog Tijekom školske godine, prema potrebi Socijalna pedagoginja Listopad 2014. Socijalna pedagoginja i svi Prosinac 2014. djelatnici škole stručni suradnici pedagoginja, defektologinja, psiholog Svibanj 2015. šk. god. 2014./2015. 7.1. Učenička zadruga Naziv aktivnosti UČENIČKA ZADRUGA Voditelji Tamara Đ. Filipović Učenička zadruga dragovoljna je interesna učenička organizacija, koja pridonosi postizanju odgojnoobrazovnih i društveno – gospodarskih ciljeva škole jer kao oblik izvannastavne aktivnosti učenicima omogućuje stjecanje radno-tehničkoga, ekološkoga, gospodarskoga, društvenog odgoja i obrazovanja te razvoj sposobnosti i korisno provođenje slobodnog vremena Cilj aktivnosti Namjena Proizvodnja i uzgoj začinskog bilja Proizvodnja biljnih pripravaka Sakupljanje samoniklog bilja Izrada pripravaka i dekoracija Nositelji Tamara Đ. Filipović Način realizacije Kroz izvannastavne aktivnosti učitelja kojima je to radno zaduženje i onih koji se dragovoljno žele uključiti svojim radom Vremenik Školska godina 2014./2015. Troškovnik Sredstva za rad kojima se Zadruga služi u proizvodnim i uslužnim djelatnostima čine zemljište, strojevi, alati . .. a osigurava ih Škola i njezina su osnovna sredstva Osnovna sredstva mogu se osigurati i darovima poduzeća, udruga, poduzetnika i iz drugih izvora u skladu sa zakonom. Novčana sredstva za djelovanje Zadruge stječu se: članarinom, prodajom proizvoda i usluga nastalih radom učenika u Zadruzi, potporom državnoga, županijskoga i gradskog-općinskog proračuna, donacijama i sponzorstvom, darovima i iz drugih izvora u skladu sa zakonom. Vrednovanje i korištenje rezultata Za neposredan prinos ostvarenju zadružnih proizvodnih rezultata i usluga učenicima se mogu dodijeliti novčane nagrade Poticanje učenika ostvaruje se sudjelovanjem na smotrama, susretima, natjecanjima, sajmovima, ljetnim školama i kampovima 123 šk. god. 2014./2015. 8. Školski projekti 8.1. Večer matematike Naziv aktivnosti VEČER MATEMATIKE Voditelj Cilj aktivnosti Zvjezdana Martinec -Popularizacija matematike matematičkog obrazovanja Namjena -Večer matematike je skup interaktivnih radionica koje potiču izgradnju pozitivnog stava učenika prema matematici. Sudjelovanje u zabavnim aktivnostima otkriva često zaboravljenu - zabavnu stranu matematike, stvara nove ideje o tome što matematika jest i čime se bavi te dokazuje da matematičke probleme, i bez da smo svjesni vlastitog talenta, svakodnevno svi uspješno rješavamo. Nositelji Zvjezdana Martinec, prof. i kolegice učiteljice Način realizacije - Večer matematike nalik je sajmu. Sudionici obilaze „matematičke stanice“ i odabiru aktivnosti u kojima će sudjelovati. Materijali s detaljnim uputama o aktivnostima dostupni su na svakoj stanici, a „dežurni matematičar“ (profesor matematike i/ili učenik) pomoći će pri njihovoj provedbi. Vremenik 4.12.2014. Troškovnik Fotokopirni papir Vrednovanje i korištenje rezultata - Nastavne listiće za radne centre za učenike od prvog do osmog razreda osnovne škole pripremit će HMD i bit će dostupni svim učiteljima koji žele Večer matematike provesti u svojoj školi. Učenici sudjeluju zajedno sa svojim roditeljima. Naime, pomoć roditelja u pojašnjavanju obrazovnih zadataka pozitivno utječe na rezultate učenika u školi. Večer matematike potiče takvu interakciju te pomaže jednima i drugima da razumiju međusobne potrebe i izazove. 124 i poticaj učenika za nastavak šk. god. 2014./2015. 8.2. Kinect u nastavi matematike Naziv aktivnosti KINECT U NASTAVI MATEMATIKE Voditelji Cilj aktivnosti Namjena Zvjezdana Martinec, Darko Rakić - Cijeli razred je uključen u učenje kroz promatranje i procjenu rezultata, tako da su time uključene različite metode poučavanja. Ovaj način promovira aktivno učenje, jer su učenici i fizički uključeni u proces učenja. Kinect detektira ljudski pokret i istovremeno ga prebacuje u igru. Natjecateljski duh potaknut na maksimum. - Kroz program učenici imaju mogućnost učenja određivanja veličine kutova, postotaka, decimalnih brojeva i razlomaka kao dijelova kruga te strana svijeta. Igra omogućava odabir samo jedne od kategorije zadataka ili kombinaciju svih vrsta zadataka. Kako bi se težina zadatka mogla prilagoditi svakom pojedinom učeniku, a ujedno kako bi program bio primjeren različitim dobnim skupinama postoji mogućnost podešavanja težine zadataka, odabir vrste i broja zadataka. Nositelji Darko Rakić i Zvjezdana Martinec s učenicima petih, šestih i sedmih razreda Način realizacije - Kroz igru, učenici mogu određivati veličine kutova u stupnjevima, uvježbati postotke, decimalne brojeve i razlomke kao dijelove kruga, ili utvrditi poznavanje strana svijeta. Vremenik U drugom polugodištu školske godine 2014/2015. Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata 125 šk. god. 2014./2015. 8.3. Projekt klikom do škole Naziv aktivnosti PROJEKT KLIKOM DO ŠKOLE Voditelj Darko Rakić Cilj aktivnosti Ojačavanje komunikacije i suradnje učitelj-učenik-roditelj-škola pomoću tehnologije ( nastavak projekta od prošle godine). Namjena Izrada uputa za korištenje novih tehnologija za komunikaciju (Office 365) Predstavljanje projekta roditeljima Radionica za roditelje i razrednike na kojoj se upoznaju s projektom i načinom korištenja usluge. Uključivanje 4 razrednih odjela u projekt Održavanje sustava i komunikacija s roditeljima, učenicima i učiteljima Nositelji Darko Rakić, učitelj informatike Razrednici petog razreda Učenici 5 razreda, Roditelji Način realizacije Predavanja i radionice za roditelje, učenike i razrednike Vremenik Listopad 2014 - Veljača 2015 Troškovnik 300 kn – materijal za izradu plakata i ispis Vrednovanje i korištenje rezultata Praćenje i vrednovanje tijekom cijele realizacije putem anketnog upitnika za sudionike projekta. 126 šk. god. 2014./2015. 8.4. Projekt Sigurniji internet za djecu Naziv aktivnosti PROJEKT SIGURNIJI INTERNET ZA DJECU Voditelj Darko Rakić Cilj aktivnosti Podići razinu osviještenosti učenika o negativnim i pozitivnim stranama korištenja interneta te osposobiti učenike da koriste internet na primjeren, odgovoran i siguran način. Namjena - predavanje, razgovor i rasprava o prednostima i nedostacima interneta, mogućnostima komunikacije korištenjem interneta, zaštiti osobnih podataka i internetskim prevarama - nasilje preko interneta - kako se zaštitit i pomoći drugima - moguće opasnosti i zamke društvenih mreža - kako prepoznati i reagirati na odgovarajući način - zaštita osobnih podataka pri korištenju različitih programa na internetu - sigurna i primjerena online komunikacija u okviru društvene mreže za djecu - sigurna i primjerena online suradnja u zaštićenom, virtualnom okruženju - izrađivanje multimedijskih sadržaja o sigurnosti djece na internetu (videozapisi, kvizovi, interaktivne igre) - objavljivanje učeničkih radova u obliku repozitorija koji omogućava daljnje korištenje tih sadržaja za obrazovanje - prezentiranje učeničkih multimedijskih radova putem izložbe, radijskih i televizijskih emisija Nositelji Darko Rakić, učitelj informatike Zvijezdana Žigolić Južvak, učiteljica informatike Razrednici Učenici 4-8 razreda Način realizacije Prezentacija učeničkih radova putem PowerPoint prezentacija , plakata, video i audio zapisa. Vremenik Siječanj 2014 - Travanj 2015 Troškovnik 500 kn – materijal za izradu plakata i ispis Vrednovanje i korištenje rezultata Praćenje i vrednovanje tijekom cijele realizacije praćenjem nekoliko indikatora: rezultati anketnog upitnika za sudionike, broj i kvaliteta učeničkih radova te praćenost u medijima. Razgovor s učenicima o uspješnosti projekta i plan za buduće aktivnosti 127 šk. god. 2014./2015. 8.5. PROJEKT ISE Inspiring Science Education Naziv aktivnosti PROJEKT ISE Inspiring Science Education Voditelj Darko Rakić Cilj aktivnosti Cilj projekta ICE kojeg financira EU je popularizacija znanosti i prirodoslovnih predmeta korištenjem postojećih resursa za e-učenje. Namjena Ovim projektom razviti ce se jedinstvena baza digitalnih resursa i alata koji se temelje na problemskoj nastavi, a ukljucuju online laboratorije, napredne tehnoloske aplikacije, obrazovne repozitorije i portale. Kroz projekt ce nastavnici imati priliku educirati se za koristenje inovativnih alata, resursa i metoda, razviti scenarije ucenja (tj. pripreme za sat) te povezati nastavnike, donosioce odluka, ucenike i roditelje diljem Europe u online zajednicu. Na projektu sudjeluje 30 partnera iz 15 europskih zemalja, medu kojima je i CARNet, a u projekt ce se ukljuCiti 5000 skola od kojih 313 u Hrvatskoj. Više na http://www.carnet.hr/ise CARNet Darko Rakić Martina Žatečki Ivana Klišanin Zvjezdana Martinec Učenici Nositelji Način realizacije Razvoj scenarija za učenje u IKT, provođene barem jednog nastavnog sata uz pomoć IKT-a, uključivanje u ISE online zajednicu nastavnika, učenika, roditelja, popunjavanje upitnika o korištenju IKT-a u nastavi. Vremenik Rujan 2014 – Lipanj 2015. Troškovnik Tableti ili računalna učionica Vrednovanje i korištenje rezultata 128 šk. god. 2014./2015. 8.6. Pilot projekt ICT Curricula Naziv aktivnosti PILOT PROJEKT ICT CURRICULA Voditelj Darko Rakić Cilj aktivnosti Glavni cilj projekta je osuvremeniti osnovnoškolski kurikul s jasno postavljenim ishodima učenja u međupredmetnoj temi informacijske i komunikacijske tehnologije u 8 predmeta (matematika, hrvatski jezik, fizika, povijest, zemljopis, kemija, biologija i strani jezik) u 4 osnovnoškolska razreda (5-8). Namjena Razviti osuvremenjen osnovnoškolski kurikul s jasno postavljenim ishodima učenja u međupredmetnoj temi informacijske i komunikacijske tehnologije za 8 predmeta (matematika, hrvatski jezik, fizika, povijest, zemljopis, kemija, biologija i strani jezik) u 4 osnovnoškolska razreda (5-8). Poboljšati kapacitet škola za učenje usmjereno na učenike kroz obrazovanje osnovnoškolskih nastavnika. Izraditi modularno koncipirane digitalne nastavne materijale (na temu IKT-a za prethodno navedenih 8 predmeta i 4 razreda) kako bi se olakšao proces učenja i poučavanja u osnovnim školama. Materijali će biti izrađeni na temelju prvog rezultata projekta – osuvremenjenog osnovnoškolskog kurikula. Razviti i izraditi online sustav za istraživanje za prikupljanje povratnih informacija o digitalnim nastavnim materijalima izrađenih u projektu od strane nastavnika i učenika. Uspostavljena infrastruktura moći će poslužiti i za implementaciju sustava za osiguranja kvalitete za osnovne i srednje škole. Više na http://www.carnet.hr/o_carnetu/eu_projekti/ict_curricula Nositelji CARNet Agencija za odgoj i obrazovanje Algebra Darko Rakić, Zvjezdana Martinec, Marcela Prebeg, Manuela Kujundžić, Snježana Pavić, Martina Ivić, Bosiljka Krešo, Ivana Klišanin, Maja Loina, Dunja Mijović, Tamara Đ. Filipović, Martina Tutić Učenici Način realizacije Održati sat pomoću materijala napravljenih u projektu. Vremenik Studeni 2014 – Prosinac 2014 Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Praćenje i vrednovanje tijekom cijele realizacije putem anketnog upitnika za sudionike projekta i fokus grupa. 129 šk. god. 2014./2015. 8.7. Školski kurikulum - Sigurnost djece na internetu Naziv aktivnosti Školski kurikulum - Sigurnost djece na internetu Voditelji Darko Rakić, Dunja Mijović, Manuela Kujundžić, Tamara Đ. Fililipović, Maja Loina Cilj aktivnosti Ciljevi projekta su: - Razviti i primijeniti dio školskog kurikuluma o sigurnosti djece na internetu u sklopu Hrvatskog kvalifikacijskog okvira (HKO). - Razvoj školskog kurikuluma temeljenog na ishodima učenja o području sigurnosti djece na internetu. - Razvoj i provedba popratnog pedagoškog modela za učenje usmjereno na učenika. - Poboljšati obrazovne vještine i stručnost učitelja za poučavanje usmjereno ka učenicima. - Poboljšati digitalne kompetencije učenika i razviti kritički stav prema odgovornoj uporabi IKT-a. - Podići razinu svijesti učenika, učitelja, roditelja i opće javnosti za pitanja koja se odnose na dječju sigurnost online u sinergiji s politikama Europske unije. Školski kurikulum za sigurnost djece na internetu organiziran je u četiri modula i vertikalno je usklađen u pet cjelina: informacije, komunikacije, stvaranje sadržaja, sigurnost i rješavanje problema, prema preporuci Europskog okvira za razvoj i razumijevanje digitalne kompetencije u Europi (A. Ferrari, "DIGCOMP, 2013.) Svaki od četiri modula namijenjen je određenom uzrastu djece osnovnih škola u Republici Hrvatskoj. 1. modul pripremljen je za učenike 1. i 2. razreda, 2. modul za učenike 3. i 4. razreda, 3. modul za učenike 5. i 6. razreda te 4. modulu za učenike 7. i 8. razreda. Svaki modul sadrži 20 tema (ukupno 80 tema) osmišljenih za realizaciju tijekom školske godine, po 10 tema u svakom razredu. Ishodi učenja napisani su u skladu s Hrvatskim kvalifikacijskim okvirom. Cijeli kurikulum i dodatna pojašnjenja su u prilogu. Više na www.petzanet.HR Namjena Način realizacije OŠ Veliki Bukovec,,OŠ Mate Lovraka, Nova Gradiška; OŠ Popovača; OŠ Gripe, Split; OŠ Mladost, Osijek Antonija Zohar, Darko Rakić, Manuela Kujundžić, Maja Loina, Tamara Đ. Filipović, Dunja Mijović Ostali učitelji Učenici Održati satove pomoću materijala napravljenih u projektu. Vremenik Rujan 2014 – Lipanj 2015 Troškovnik 500 kn za potrošni materijal Vrednovanje i korištenje rezultata Praćenje i vrednovanje tijekom cijele realizacije putem anketnog upitnika za sudionike projekta i fokus grupa. Nositelji 130 šk. god. 2014./2015. 8.8. Posjet hrvatsko-američkog društva (CAS) iz Zagreba Naziv aktivnosti Ciljevi aktivnosti Namjena aktivnosti, programa Nositelji aktivnosti Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata POSJET HRVATSKO-AMERIČKOG DRUŠTVA (CAS) IZ ZAGREBA _- GOO Suradnja između RH i SAD-a – vrijednosti građanskog društva Približiti američku kulturu kroz interaktivna predavanja i radionice. Sudjelovanje učenika u 2 radionice: gradovi SAD-a te geografija i nacionalni parkovi SAD-a. Postići motiviranost učenika kroz nesvakidašnju priliku igranja kvizova i razgovara s izvornim govornicima te učiti engleski jezik van redovne nastave engleskog jezika. Približiti obrazovnu, kulturnu, znanstvenu i svekoliku suradnju između RH i SAD-a kao i sve pozitivne vrijednosti građanskog društva. Snježana Pavić Rad u skupinama Proljeće 2015 nema dodatnih troškova Anketa za učenike, ozračje i rad na satovima engleskog jezika s gostima Radovi učenika: snaga izgovorene riječi, koliko se dobro jezično izražavam Refleksija učitelja i evaluacija. 8.9. Obilježavanje noći vještica Naziv aktivnosti Ciljevi aktivnosti Namjena aktivnosti, programa Nositelji aktivnosti Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata PROJEKT: OBILJEŽAVANJE NOĆI VJEŠTICA (Halloween) Približiti kulturu zemalja engleskog govornog područja kroz interaktivne radionice. - usvajanje i proširivanje jezičnog vokabulara kroz tematske sadržaje prilagođeno dobi, interesima i potrebama učenika - poticanje interesa za upoznavanje anglosaksonske kulture - razvoj socijalne kompetencije, kreativnosti kroz radionicu i pripremu spider muffins, igranje tradicionalne igre apple bobbing Silvija Gostić Rad u skupinama Zadnji četvrtak u listopadu (30.10) nema dodatnih troškova, učenici u dogovoru s učiteljicom donose jabuke i materijal potreban za izradu muffina Anketa za učenike, ozračje i rad na satovima engleskog jzika. Refleksija učitelja i evaluacija. 131 šk. god. 2014./2015. 8.10. Obilježavanje Dana zahvalnosti (Thanksgiving) Naziv aktivnosti ciljevi aktivnosti namjena aktivnosti, programa nositelji aktivnosti način realizacije vremenik troškovnik vrednovanje i korištenje rezultata PROJEKT: OBILJEŽAVANJE DANA ZAHVALNOSTI (Thanksgiving) Približiti kulturu zemalja engleskog govornog područja kroz interaktivne radionice. - usvajanje i proširivanje jezičnog vokabulara kroz tematske sadržaje prilagođeno dobi, interesima i potrebama učenika - poticanje interesa za upoznavanje anglosaksonske kulture - razvoj socijalne kompetencije, kreativnosti kroz radionicu i pripremu pumpkin pie. Snježana Pavić Rad u skupinama Četvrti četvrtak u studenom nema dodatnih troškova, učenici donose bundevu od kuće Anketa za učenike, ozračje i rad na satovima engleskog jzika. Refleksija učitelja i evaluacija. 8.11. Obilježavanje dana sv. Valentina (Valentine's Day) Naziv aktivnosti Ciljevi aktivnosti Namjena aktivnosti, programa Nositelji aktivnosti Način realizacije Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata PROJEKT: OBILJEŽAVANJE DANA SV. VALENTINA (Valentine's Day) Približiti kulturu zemalja engleskog govornog područja kroz interaktivne radionice. - usvajanje i proširivanje jezičnog vokabulara kroz tematske sadržaje prilagođeno dobi, interesima i potrebama učenika - poticanje interesa za upoznavanje anglosaksonske kulture - razvoj socijalne kompetencije, kreativnosti kroz prezentacije nekoliko učenika o najljepšim ljubavnim pjesmama i običajma vezanim uz Valentinovo (tko je bio začetnik, koji se pokloni daju i na koji se sve način može proslaviti Valentinovo) Dunja Mijović Rad u skupinama i parovima. 3.tjedan u veljači. Nema dodatnih troškova, učenici i nastavnica donose sve potrebne materijale. Anketa za učenike, ozračje i rad na satovima engleskog jezika. Refleksija učitelja i evaluacija. 132 šk. god. 2014./2015. 8.12. Vijeće razrednika Naziv aktivnosti VIJEĆE RAZREDNIKA Ciljevi aktivnosti Namjena aktivnosti, programa Usavršavanje i profesionalizacija učitelja na satu razrednika, na roditeljskim sastancima i rada razrednika uopće. Timski rad i međusobna suradnja razrednika na istoj razini obrazovanja i na različitim razinama obrazovanja u svrhu uvođenja tema građanskog društva, zdravstvenog odgoja i sigurnosti djece na internrtu u satove razrednika Nositelji aktivnosti Snježana Pavić Zvjezdana Martinec Način realizacije Razmjena iskustva - radionice/predavanja/prezentacije koje su dobro uspjele i koje su manje dobro uspjele na satovima SRO . Kontinuirana suradnja sa stručnom službom. Vremenik Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata tijekom školske godine 2014./ 2015. nema dodatnih troškova Refleksija učitelja i evaluacija na kraju školske godine. 133 šk. god. 2014./2015. 8.13. Svjetski dan broja π Naziv aktivnosti SVJETSKI DAN BROJA π Voditelj Cilj aktivnosti Zvjezdana Martinec - Obilježiti s učenicima značajni dan za matematiku, upoznati povijesne matematičke činjenice,usvajanje matematičkih znanja i njihova primjena u svakodnevnom životu. Namjena - Potaknuti učenike na sudjelovanje u izradi plakata, prezentacija i raznih uradaka na zadanu temu, razvijati kreativnost i stvaralačko mišljenje Nositelji Zvjezdana Martinec, prof. i učenici 8.a razreda Način realizacije - Izrada plakata i uređenje panoa u auli škole na temu Svjetskog dana broja π. Na školskoj televiziji prikazivanje kratkih filmova s Youtube-a o broju π. Vremenik Pripreme i prikupljanje materijala: veljača 2014. Realizacija 14.3. 2015. Troškovnik Troškovi materijala za izradu plakata i prezentacija (papir,ljepilo, cd) Vrednovanje i korištenje rezultata 134 šk. god. 2014./2015. 8.14. „Razvoj modela računalno vođenog učenja otkrivanjem koristeći program dinamične geometrije u nastavi matematike“ Naziv aktivnosti Cilj aktivnosti Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Istraživanje za potrebe doktorskog rada prof. Željke Dijanić pod nazivom: “ Razvoj modela računalno vođenog učenja otkrivanjem koristeći program dinamične geometrije u nastavi matematike“ Motivirati učenike za usvajanje matematičkih sadržaja i stavova o učenju matematike pomoću tehnologije. Istraživanje ima znanstveni karakter i provodi se za potrebe izrade doktorskog rada doktorandice poslijediplomskog doktorskog studija“ Rani odgoj i obvezno obrazovanje“ na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu, pod mentorstvom doc.dr. sc. Marija Dumančića. Zvjezdana Martinec, prof. i učenici 7.a i 7.c razreda Testirati će se predznanje učenika iz geometrije nakon čega slijedi podjela u dvije skupine: kontrolnu i eksperimentalnu. Učenici kontrolne skupine učiti će na tradicionalan način, a učenici eksperimentalne skupine pomoću programa dinamične geometrije Geogebre na tabletima i interaktivnoj bijeloj ploči tijekom pet nastavnih sati matematike. Tijekom studenoga i prosinca školske godine 2014./2015. Troškovnik Vrednovanje i korištenje rezultata Istraživanje i obveze istraživača usklađene su s Etičkim kodeksom istraživanja s djecom. Nakon pet nastavnih sati biti će provedeno završno testiranje i popunjavanje anonimnih upitnika za ispitivanje motivacije o usvajanju matematičkih sadržaja i stavova o učenju matematike pomoću tehnologije. Rezultati anketnih upitnika biti će korišteni poštujući princip anonimnosti. 135 šk. god. 2014./2015. 8.15. Čitamo mi u obitelji svi; Natjecanje u čitanju ŠKOLSKA KNJIŽNICA 1. Čitamo mi, u obitelji svi 2. Natjecanje u čitanju NAZIV PROJEKTA (aktivnosti, programa, projekta) NOSITELJI (aktivnosti, programa, projekta) I NJIHOVA ODGOVORNOST Školska knjižničarka te razrednici trećih razreda, roditelji, učenici Učenici o 3. do 8. razreda CILJEVI (aktivnosti, programa, projekta) - Osvještavanje važnosti razvijanja čitalačkih vještina - Promicanje čitanja u obitelji - Poticanje na čitanje NAMJENA (aktivnosti, programa, projekta) Razvoj komunikacije na materinskomu jeziku, socijalne i građanske kompetencije, kulturne svijesti i izražavanja. Suradnja s roditeljima. Zbližavanje čitanjem članova obitelji. NAČIN REALIZACIJE (aktivnosti, programa, projekta) Određivanje tima za provedbu projekta. Priprema sudionika i njihove aktivnosti. Dogovor s vanjskim suradnicima. Dogovor s partnerima iz medija o praćenju projekta. Provedba planiranih zadataka. Praćenje provedbe. Održavanje roditeljskih sastanaka. - tijekom školske godine VRIJEME REALIZACIJE TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA - 800 kuna za svaku naprtnjaču s novim knjigama za sudionike projekta (učenike trećih razreda) – ukupno 3200 kn - Zajednička analiza knjižničarke i razrednika čiji su razredi sudjelovali u projektu. Ankete i prijedlozi roditelja. 136 šk. god. 2014./2015. 8.16. Pjesniče, vraćam ti dug ŠKOLSKA KNJIŽNICA NAZIV AKTIVNOSTI PROGRAMA I/ILI PROJEKTA - 2. Pjesniče, vraćam ti dug – večer poezije u Mjesecu hrvatske knjige u Knjižnici i čitaonici Popovača NOSITELJI (aktivnosti, programa, projekta) I NJIHOVA ODGOVORNOST - Školska knjižničarka, učiteljice hrvatskoga jezika osmih razreda, knjižničarke mjesne knjižnice i razrednice sedmih i osmih razreda. CILJEVI (aktivnosti, programa, projekta) Razvijanje navike čitanja iz užitka. Unaprjeđivanje intelektualnoga, estetskoga, društvenoga, moralnoga i duhovnoga razvoja učenika u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima. Poticanje i razvijanje samostalnosti, samopouzdanja, odgovornosti i kreativnosti učenika. Zajednički ciljevi učenika i učitelja. Razvijanje komunikacije na materinjem jeziku i ljubavi prema pjesništvu. NAMJENA(aktivnosti, programa, projekta) NAČIN REALIZACIJE (aktivnosti, programa, projekta) Određivanje tima za provedbu projekta. Priprema sudionika i njihove aktivnosti. Dogovor s vanjskim suradnicima. Dogovor s partnerima iz medija o praćenju projekta. Provedba planiranih zadataka. Praćenje provedbe. VREMENIK AKTIVNOSTI (aktivnosti, programa, projekta) -listopad 2014. TROŠKOVNIK - bomboni za učenike – 100,00 kn NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA - Zajednička analiza poetskoga nastupa učenika i učitelja i nastupanje u široj zajednici. 137 šk. god. 2014./2015. 8.17. Tulum slova NAZIV AKTIVNOSTI, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA TULUM S(L)OVA – noćno čitanje u knjižnici. NOSITELJI (aktivnosti, programa, projekta) I NJIHOVA ODGOVORNOST Marija Bilić-Prcić, Martina Ivić, Nikolina Petranović, Sanja Novosel, Martina Podnar, učenici 7. i 8. razreda, vanjski suradnici, predstavnici medija CILJEVI (aktivnosti, programa, projekta) Razvijanje navike čitanja iz užitka. Unaprjeđivanje intelektualnoga, estetskoga, društvenoga, moralnoga i duhovnoga razvoja učenika u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima. Poticanje i razvijanje samostalnosti, samopouzdanja, odgovornosti i kreativnosti učenika. NAMJENA (aktivnosti, programa, projekta) Razvoj komunikacije na materinskomu jeziku, socijalne i građanske kompetencije, kulturne svijesti i izražavanja. NAČIN REALIZACIJE (aktivnosti, programa, projekta) Određivanje tima za provedbu projekta i zadataka za postizanje planiranih ciljeva i rezultata. Priprema sudionika i njihove aktivnosti. Dobivanje potrebnih dopuštenja za provedbu projekta. Dogovor s vanjskim suradnicima i sponzorima i provedba na terenu. Dogovor s partnerima iz medija o praćenju projekta. Provedba planiranih zadataka. Praćenje provedbe. VREMENIK AKTIVNOSTI (aktivnosti, programa, projekta) Tijekom školske godine. TROŠKOVNIK Nastavne materijale, noćenje nastavnika u vidu dnevnice i putne troškove pri odlasku u lokalnu zajednicu osigurava škola, sredstva za promociju projekta osiguravaju HUŠK i zainteresirani sponzori, pomoć i edukaciju za rad s web 2.0 servisima HMŠK. NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA Prezentacija projekta u široj zajednici putem javnih medija. Anketa o stupnju zadovoljstva učenika radom na projektu i rezultatima. Popraćenost u školskom listu, webu škole i ostalim medijima. 138 šk. god. 2014./2015. 8.18. Organizacija kazališnih predstava u suradnji s Knjižnicom i čitaonicom Popovača ŠKOLSKA KNJIŽNICA NAZIV AKTIVNOSTI PROGRAMA I/ILI PROJEKTA - Organizacija kazališnih predstava u suradnji s Knjižnicom i čitaonicom Popovača - Književni susreti NOSITELJI (aktivnosti, programa, projekta) I NJIHOVA ODGOVORNOST CILJEVI (aktivnosti, programa, projekta) - Školska knjižničarka, učiteljice hrvatskoga jezika, knjižničarke mjesne knjižnice i razrednice Razvijanje navike posjete kazalištu. Unaprjeđivanje intelektualnoga, estetskoga, društvenoga, moralnoga i duhovnoga razvoja učenika u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima. Zajednički ciljevi učenika i učitelja. Razvijanje ljubavi prema drugim umjetnostima. NAMJENA(aktivnosti, programa, projekta) NAČIN REALIZACIJE (aktivnosti, programa, projekta) Određivanje tima za provedbu projekta. Priprema sudionika i njihove aktivnosti. Dogovor s vanjskim suradnicima. Dogovor s partnerima iz medija o praćenju projekta. VREMENIK AKTIVNOSTI (aktivnosti, programa, projekta) -prosinac 2014. travanj 2015. TROŠKOVNIK - bomboni za učenike – 100,00 kn NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA - Zajednička analiza zadovoljstva učenika i učitelja ponuđenim sadržajem i način odabira sljedećih sadržaja. KNJIŽNICA sudjeluje i u ostalim aktivnostima kao izvor informacija i pomoć pri pronalaženju i korištenju tih informacija. Marija Bilic-Prcić, knjižničarka 9. Prilog: Školski kurikulum – Sigurnost djece na internetu 139 Školski kurikulum - Sigurnost djece na internetu Uvod Da bi uspješno odgovorila izazovima razvoja društva znanja i svjetskoga tržišta, Europska unija odredila je osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje. Obrazovna politika Republike Hrvatske je prihvatila iste temeljne kompetencije. Jedna od tih kompetencija jest digitalna kompetencija koja se odnosi na osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije za rad u osobnomu i društvenom životu te u komunikaciji. Njezini su ključni elementi osnovne informacijsko-komunikacijske vještine i sposobnosti: upotreba računala za pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje, prikazivanje i razmjenu informacija te razvijanje suradničkih mreža korištenjem interneta. Nastavni su programi u Republici Hrvatskoj usmjereni na sadržaje i njihov prijenos. Tako koncipirana kurikularna rješenja najčešće poučavanje pretvaraju u prijenos velike količine informacija, a učenje u njihovo puko memoriranje. Pritom je posve zanemaren razvoj viših razina znanja i kognitivnih vještina, kompetencija za cjeloživotno učenje, ali i vještina i stavova na kojima počivaju kreativnost, inovativnost, kritičko mišljenje ili poduzetnost. Ti su nastavni programi u isto vrijeme gotovo posve zatvoreni, tako da ne omogućavaju primjerenu razinu autonomije škola, učitelja i nastavnika, ni slobodu djece i učenika u izboru sadržaja, metoda i oblika rada. Nastavni programi samo manjim dijelom određuju odgojno-obrazovne ishode i standarde njihove usvojenosti, a to u velikoj mjeri onemogućava pouzdano, valjano i objektivno vrednovanje učeničkih postignuća. Školski kurikulum Sigurnost djece na internetu zadovoljava sve ključne kompetencije Europske unije. Koncipiran je tako da se razvijaju i više razine znanja kako bi učenici određeno znanje mogli reproducirati, ali i razumjeti, primijeniti, analizirati, evaluirati i sintetizirati. U ispitima i provjerama znanja od učenika se najčešće traži samo dosjećanje i reprodukcija informacija. Najčešća pitanja koja se postavljaju su: Nabroji, Reci što?, Kada?, Tko?, Opiši, Zaokruži… Suvremeni je cilj školovanja priprema učenika za rješavanje problema s kojima će se susretati u Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda svakodnevnom životu, a za rješavanje tih složenih problema nije dovoljno dosjećanje i reprodukcija, već je nužno razvijati njihove sveukupne potencijale. Stoga ih je važno poticati da koriste širok spektar intelektualnih sposobnosti što je ovim kurikulumom i popratnim materijalima postignuto. Hrvatski kvalifikacijski okvir i nacionalni okvirni kurikulum Vlada Republike Hrvatske je 2013. donijela Zakon o Hrvatskom kvalifikacijskom okviru (HKO). Njime se utvrđuje povezivanje HKO-a s Europskim kvalifikacijskim okvirom (EQF) i Kvalifikacijskim okvirom Europskog prostora visokog obrazovanja (QF-EHEA). Hrvatski kvalifikacijski okvir je reformski instrument kojim se uređuje cjelokupni sustav kvalifikacija na svim obrazovnim razinama u Republici Hrvatskoj kroz standarde kvalifikacija temeljene na ishodima učenja i usklađene s potrebama tržišta rada, pojedinca i društva u cjelini. U HKO-u se kvalifikacije svrstavaju prema razinama i vrstama. Ishodi učenja se u HKO-u prikazuju kroz znanja, spoznajne vještine, psihomotoričke vještine, socijalne vještine te pripadajuću samostalnost i odgovornost. Načela i ciljevi HKO-a • • • • • osiguravanje uvjeta za kvalitetno obrazovanje i učenje u skladu s potrebama osobnog, društvenog i gospodarskog razvoja, socijalne uključivosti te ukidanja svih oblika diskriminacije; razvijanje osobne i društvene odgovornosti te primjena demokratskih načela u poštivanju temeljnih sloboda i prava te ljudskog dostojanstva; jačanje uloge ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje; razvijanje kvalifikacija na osnovama jasno definiranih ishoda učenja; razumijevanje različitih kvalifikacija i ishoda učenja te njihovih međuodnosa. Nacionalni okvirni kurikulum (NOK) predstavlja osnovne sastavnice predškolskoga, općega obveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja, uključujući odgoj i obrazovanje za djecu s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. NOK je temeljni dokument u kojemu su prikazane Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda sastavnice: vrijednosti, ciljevi, načela, sadržaj i opći ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrednovanje učeničkih postignuća te vrednovanje i samovrednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma. Nacionalni okvirni kurikulum služi kao temelj za izradbu predmetnih kurikuluma, ali i ostalih kurikulumskih dokumenata (smjernice za primjenu kurikuluma, priručnici za nastavnike, priručnici za roditelje, standardi za izradbu udžbenika i ostalih nastavnih materijala, standardi i mjerila za vrjednovanje kvalitete učeničkih postignuća i rada škola i dr.). Razvoj nacionalnoga kurikuluma usmjeren na učeničke kompetencije predstavlja jedan od glavnih smjerova kurikulumske politike u europskim i drugim zemljama. Da bi uspješno odgovorila izazovima razvoja društva znanja i svjetskoga tržišta, Europska unija odredila je osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje. Obrazovna politika RH je prihvatila iste temeljne kompetencije, a jedna od njih je digitalna kompetencija – odnosi se na osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijskokomunikacijske tehnologije za rad u osobnomu i društvenom životu te u komunikaciji. Njezini su ključni elementi osnovne informacijskokomunikacijske vještine i sposobnosti: upotreba računala za pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje, prikazivanje i razmjenu informacija te razvijanje suradničkih mreža pomoću interneta. Ishodi učenja po cjelinama i modulima Školski kurikulum za sigurnost djece na internetu organiziran je u četiri modula i vertikalno je usklađen u pet cjelina: informacije, komunikacije, stvaranje sadržaja, sigurnost i rješavanje problema, prema preporuci Europskog okvira za razvoj i razumijevanje digitalne kompetencije u Europi (A. Ferrari, "DIGCOMP, 2013.) Svaki od četiri modula namijenjen je određenom uzrastu djece osnovnih škola u Republici Hrvatskoj. 1. modul pripremljen je za učenike 1. i 2. razreda, 2. modul za učenike 3. i 4. razreda, 3. modul za učenike 5. i 6. razreda te 4. modulu za učenike 7. i 8. razreda. Svaki modul sadrži 20 tema (ukupno 80 tema) osmišljenih za realizaciju tijekom školske godine, po 10 tema u svakom razredu. Ishodi učenja napisani su u skladu s Hrvatskim kvalifikacijskim okvirom. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 1. Informacije 1. modul: učenici će opisati mogućnosti interneta, povezati stvarni svijet s internetom, razlikovati izvore informacija, pronaći informacije iz različitih izvora (internet, knjiga, živa riječ), razlikovati dobre i loše informacije, koristiti sadržaje s obrazovnog portala uz pomoć odrasle osobe, prepoznati digitalne tragove i njihovu trajnost, izdvojiti osobni podatak koji će objaviti na internetu, prepoznati važnost odgovornog ponašanja. 2. modul: učenici će opisati pojam informacija i internet, pronaći informacije na internetu na zadani pojam, iskazati zainteresiranost za pronalaženje informacija, prepoznati Google kao alat pomoću kojeg pronalaze informacije na internetu, pretraživati sadržaje na internetu pomoću tražilice Google, razlikovati dobre strane interneta (brz pristup informacijama) i loše strane interneta (netočne i dobi neprikladne informacije), prepoznati opasnost, prepoznati e-izvore, koristiti sadržaje e-izvora, prema ponuđenim primjerima razlikovati pouzdane i nepouzdane informacije, koristiti informacije iz pouzdanih izvora, objasniti pojam autorsko pravo, prepoznati oznake autorskog djela, zaštićene sadržaje koristiti u skladu s pravilima o poštivanju autorskih prava. 3. modul: učenici će objasniti zašto je dobro koristiti različite internetske tražilice za pretraživanje, shvatiti da pretraživanjem više različitih stranica mogu dobiti bolje i točnije rezultate, vrednovati i procijeniti vjerodostojnost informacija i stranica s nastavnim sadržajima po kriterijima pouzdanosti, točnosti, uporabljivosti, istinitosti, objasniti pojam digitalni trag na konkretnom vlastitom primjeru, demonstrirati primjere dobre strane dijeljenja informacija na internetu i njihovog brzog širenja, razlikovati prikladne informacije od neprikladnih nakon provedene analize, uočiti posljedice nepromišljenog objavljivanja neprikladnih informacija (slike, video…), istražiti i usporediti vlastite offline i online identitete, shvatiti da internet pruža slobodu odabira kako će se predstaviti drugima (online), preispitati različita predstavljanja sebe na internetu te odrediti jesu li štetna ili bezopasna. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 4. modul: učenici će objasniti pojam digitalna pismenost, razlikovati objektivnu informaciju od senzacionalističke, grupirati informacije prema kriteriju objektivnosti, odabrati sadržaje kojima stvaramo vlastiti online identitet, otkriti vlastite digitalne tragove, grupirati (vlastite) digitalne tragove prema kriteriju prihvatljivosti, popraviti neprihvatljive digitalne tragove. 2. Komunikacije 1. modul: učenici će nabrojati mogućnosti rada na internetu, odigrati igru na internetu u nazočnosti učitelja, koristiti primjerene online igre, primijeniti pravila ponašanja iz stvarnog svijeta u virtualnom, nadopuniti osnovna pravila internetskog bontona, objasniti i prihvatiti posljedice nepoštivanja pravila, primjenjivati pravila pristojnog ponašanja i prepoznati posljedice, prepoznati načine primanja i slanja poruka (brzina, nesporazumi, jasnoća, ljubaznost), primjenjivati pravila uljudne komunikacije (igra slanja e-pošte). 2. modul: učenici će nabrojiti pravila ponašanja na internetu, prepoznati svoje i ponašanje drugih, prilagoditi svoje ponašanje pravilima, utjecati na druge svojim pozitivnim primjerom, opisati pojam digitalni ugled kao skup informacija objavljenih o nekome na internetu, prepoznati i objaviti osobne uspjehe za podizanje digitalnog ugleda, brinuti o osobnom digitalnom ugledu, prisjetiti se da je digitalni ugled skup informacija objavljenih o nekome na internetu, zaključiti da na digitalni ugled utječu svi njihovi tragovi u komunikaciji (poštivanju pravila na internetu, poruke na mobitelu, komunikacija pri igranju online igara) na mobilnim uređajima, navesti primjerene online igre, koristiti primjerene online igre za učenje, prihvaćati pozitivne poruke online igara, koristiti videokonferencijske programe za međuučeničku suradnju i učenje, pokrenuti međuučeničku suradnju, prihvatiti važnost timskog rada, prakticirati timski rad. 3. modul: učenici će promišljati kako komuniciraju s različitim ljudima u stvarnom životu, razlikovati grupe ljudi po razinama komunikacije, kreirati ilustracijom svoje virtualno susjedstvo prema napravljenoj podjeli, odrediti koje informacije smiju, a koje ne smiju dijeliti pomoću mobilnih uređaja, otkriti kako blokirati neželjene pozive, tekstualne poruke ili neželjenu poštu na mobilnim uređajima, odabrati od ponuđenih aplikacija mobilnu aplikaciju primjerenu njihovom uzrastu, razviti empatiju s onima koji su dobili uvredljive poruke, primijeniti pristojno ponašanje online, procijeniti gdje je granica između korektne i nekorektne komunikacije, objasniti kako postoje različiti načini na koje učenici Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda mogu biti povrijeđeni, zaključiti što znači biti hrabar i zauzeti se za druge offline i online, objasniti svojim riječima pojam digitalnog doba, usporediti način komunikacije između ljudi nekad i sad, prepoznati važnost korištenja digitalnih medija u današnje doba i njihovu sveprisutnost, razlikovati pozitivne i negativne karakteristike digitalnog doba, istaknuti opasnosti koje krije korištenje digitalnih medija (cyberbullying, sexting, trolling, online ugled, kriminal na internetu, pretjerano korištenje interneta...), diskutirati o vlastitoj uporabi digitalnih medija. 4. modul: učenici će objasniti pojam „digitalni građanin“, utvrditi osobine odgovornog digitalnog građanina, pokazati kako pisanjem bloga digitalni građanin sudjeluje u oblikovanju digitalnog svijeta, digitalnim kompasom utvrditi koje vrijednosti digitalni građanin zastupa, izreći svoja online prava i odgovornosti, razlikovati odgovorno od neodgovornog online ponašanja, ukazati na zakonske posljedice kršenja prava, utvrditi koje informacije i sadržaje nije poželjno stavljati online, grupiranje sadržaja na osobne i javne sadržaje, razlikovati karakteristike komunikacije na društvenim mrežama u odnosu na komunikaciju licem u lice, razumjeti razloge pogrešnog interpretiranja poruka, predložiti načine kojima se izbjegava pogrešno tumačenje poruka, ovladati pravilima pisane komunikacije u online aktivnostima, utvrditi osobne vrijednosti u online i offline komunikaciji, istražiti utjecaj vršnjaka na izgrađivanje sustava vrijednosti, analizirati ponašanja na konkretnim primjerima prema kriteriju iskrenosti. 3. Stvaranje sadržaja 1. modul: učenici će se kreativno izraziti koristeći se jednostavnim multimedijskim programima, predstaviti i objasniti svoj rad, prepoznati i opisati pojam autorskog prava, tražiti dozvole za preuzimanje tuđih uradaka. 2. modul: učenici će nabrojiti načine izrade multimedijskih sadržaja (postera, stripa, pjesme, prezentacije), izrađivati i koristiti multimedijske sadržaje, uočiti razliku između privatne i javne objave sadržaja, izrađivanjem multimedijskih sadržaja razvijati digitalnu kreativnost, zaključiti da je preuzimanje tuđih radova bez dozvole (presnimavanje glazbe, filmova, igara, slika, prezentacija, sastavaka) krađa, osuđivati takvo ponašanje, prepoznati i rabiti tuđe dozvoljene sadržaje (prezentacije, tekstovi, fotografije), pri stvaranju vlastitih sadržaja poštivati autorsko pravo. 3. modul: učenici će objasniti pojmove autorstva, piratstva i plagijata, razmišljati o piratstvu i plagijatu kao neodgovornom ponašanju na konkretnim primjerima, prepoznati copyright znak, koristiti se Creative Commons licencama, opisati čemu služi autorsko pravo i tko ima pravo Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda na njega, stvoriti pomoću online alata svoj autorski rad, navesti dozvolu korištenja i označiti copyright znakom, razlikovati privatnu od javne objave autorskog rada, navesti postupke kada se povrijedi naše autorsko pravo. 4. modul: učenici će upoznati i upotrijebiti različite programe za izražavanje kreativnosti (alati za izradu videa i animacije), prepoznati plagiranje na konkretnim primjerima, osmisliti vlastiti autorski rad (spot ili animaciju) poštujući autorsko pravo, stvoriti i objaviti vlastiti rad. 4. Sigurnost 1. modul: učenici će objasniti pojam osnovnih osobnih podataka, dati primjer svojih osnovnih osobnih podataka (ime i prezime, adresa, telefon, slika), odgovorno koristiti svoje osobne podatke, prepoznati opasnost koja prijeti od nepoznate osobe, tražiti pomoć odrasle osobe, procijeniti načine držanja tijela pri radu na računalu i količinu provedenog vremena za računalom, početi pravilno sjediti za računalom, brinuti o načinima provođenja slobodnog vremena, odabrati i primijeniti zdrave navike ponašanja za vrijeme rada na računalu, procijeniti količinu vremena provedenog u virtualnome i stvarnome svijetu, prihvatiti preporuke o količini vremena pred računalom, objasniti kako štitimo okoliš pravilnim korištenjem računala i mobilnih uređaja, racionalno koristiti računala. 2. modul: učenici će nabrojiti osobne podatke (ime i prezime, adresu, broj telefona, naziv škole, datum rođenja, fotografiju), prihvatiti važnost čuvanja osobnih podataka, navesti primjere u kojima su prilikom prijave njihovi osobni podaci zaštićeni (AAI), poštivati tuđe osobne podatke, opisati posljedice dugotrajnog boravka za računalom, prihvatiti važnost vremenskog ograničenja boravka za računalom, brinuti o osobnom zdravlju, prepoznati znakove zaraženosti računala (usporen rad, vizualna i zvučna upozorenja), povezati zaraženost računala virusima, prepoznati važnost antivirusnih programa, prepoznati elektronički i električni otpad (monitori, baterije i sl.), zaključiti da je opasno zagađivati prirodu EE otpadom, slijediti upute o zbrinjavanju takvog otpada. 3. modul: učenici će istaknuti važnost i svrhu lozinki, prepoznati obilježja dobre lozinke, primijeniti obilježja dobre lozinke pri izradi nove lozinke, stvoriti sigurnu lozinku po uputama iz nastavne jedinice, provjeriti sigurnost svoje lozinke, analizirati zašto ne bi trebali podijeliti osobnu informaciju s nekim na mreži bez dopuštenja odrasle osobe u koju imaju povjerenja, procijeniti za koje tuđe osobne informacije nam je potrebno dopuštenje za dijeljenje, raspraviti o mogućim neželjenim posljedicama nepromišljenog dijeljenja podataka, objasniti što su to pravila Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda privatnosti i uvjeti korištenja, utvrditi važnost čitanja uvjeta korištenja na konkretnom primjeru, provjeravati pravila o privatnosti stranica koje posjećuju, prepoznati stranice na kojima se objavljuju neprimjereni sadržaji, prepoznati komercijalne motive koji se kriju iza mnogih ovakvih stranica, uočiti elemente koji stranicu čine rizičnom i blokirati neželjene poruke, viruse i pop-up prozore, prepoznati i objasniti pojam krađe identiteta i F-rapea, navesti potencijalne probleme (posljedice) vezane uz online prevare i krađu identiteta, pronaći načine za izbjegavanje online prijevara i krađa identiteta, utvrditi koliko su dnevno vremena proveli online, istražiti kako kvalitetno provoditi vrijeme na internetu, procijeniti kolika je važnost druženja s prijateljima i fizičke aktivnosti, isplanirati vrijeme provedeno za računalom. 4. modul: učenici će prepoznati situacije u kojima su ugrožena ljudska prava, prijaviti neprimjerene sadržaje na mrežnim stranicama, prepoznati govor mržnje – reagirati, ovladati pravilima korištenja društvenih mreža, utvrditi rizike online kupovine, diskutirati o mogućoj zloporabi objavljenih materijala, otkriti negativne utjecaje pretjerane upotrebe interneta na zdravlje, prepoznati ponašanja koja ukazuju na pojavu ovisnosti o računalu, planirati i reorganizirati vrijeme provedeno uz računalo, objasniti važnost uporabe elektroničkog otpada radi očuvanja okoliša, provesti akciju zbrinjavanja elektroničkog otpada u školi. 5. Rješavanje problema 1. modul: učenici će prepoznati nasilje na internetu, tražiti pomoć odrasle osobe, izvijestiti o neugodnom događaju na internetu, rukovati osobnim računalom i mobilnim uređajima (uključivanje i isključivanje) uz vodstvo učitelja, brinuti o osobnom računalu i mobilnom uređaju. 2. modul: učenici će navesti načine na koje mogu upoznati novog prijatelja na internetu (online igraći serveri), zaključiti da je komunikacija s nepoznatom osobom u virtualnome svijetu jednako opasna kao i u stvarnome svijetu, uočiti i osuditi nasilnu verbalnu komunikaciju igrača, prepoznati opasnosti koje mu prijete pri susretu s nepoznatom osobom, osvijestiti da postoje osobe i službe kojima se može obratiti za pomoć, uočiti inovativna rješenja koja pružaju aplikacije na prijenosnim uređajima, koristiti aplikacije kao pomoć u učenju, iskazati zainteresiranost za korištenje navedenih programa i aplikacija i otkrivanje novih. 3. modul: učenici će uočiti neke ključne sličnosti i razlike između klasičnog i elektroničkog nasilja, prepoznati vrste i oblike elektroničkog nasilja, dati primjere elektroničkog nasilja iz svakodnevnog života, prepoznati govor mržnje, procijeniti što je, a što nije uvredljivo i štetno pri online Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda komunikaciji, opisati što treba napraviti kada uoče nekorektno ponašanje, pokazati empatiju prema osobama koje su pretrpjele nekakav način maltretiranja i pomoći savjetima kako bi se spriječio govor mržnje, prepoznati nasilne igrače u igrama, prosuditi koje su igre za njih prikladne, a koje nisu, objasniti načine zaštite od online predatora, diskutirati o tome kome bi se obratili za pomoć ako bi oni sami bili žrtve elektroničkog nasilja, prepoznati načine i metode kako se odgovorno nositi s nasiljem na internetu i pomoći drugima. 4. modul: učenici će navesti i opisati posljedice elektroničkog nasilja na konkretnom primjeru, zaključiti koji su najbolji načini rješavanja elektroničkog nasilja, iskazati vlastite osjećaje, koristiti odgovarajući način rješavanja elektroničkog nasilja, prihvatiti vlastitu odgovornost u rješavanju nasilja na internetu, suprotstaviti se nasilju na internetu, koristiti vršnjačku pomoć, objasniti pojam grooming, utvrditi opasnost komunikacije s nepoznatom osobom, utvrditi razliku online i offline prijatelja, uvidjeti rizik odlaska na sastanak s nepoznatom osobom, iskazati brigu prema žrtvama, riješiti problem primjenom naučenih pravila, utvrditi kome i kako prijaviti slučajeve uznemiravanja, pružiti vršnjačku pomoć, objasniti pojam sekstinga, utvrditi osobne, društvene i zakonske posljedice sekstinga prepoznati strategije za nošenje s pritiskom vršnjaka, razviti strategije pomoći, razviti odgovornost kao jednu od osobina digitalnog građanina. Zaključak Kurikulumom se nastoji zadovoljiti ključne kompetencije EU-a. Učenike se osposobljava za sigurnu i kritičku upotrebu IKT-a u privatnom i društvenom životu i komunikaciji bilo putem računala ili mobilnih uređaja. Učenici će naučiti pravilno komunicirati korištenjem računala ili mobilnih uređaja, pronalaziti različite informacije, kritički obraditi iste, naučit će stvoriti određene informacije, objaviti ih, znat će se pravilno koristiti tuđim uradcima, a najvažnije od svega - naučit će pravila o dijeljenju osobnih podataka te o komunikaciji s drugim osobama na društvenim mrežama. Sve ove teme obrađuju se u svim modulima u određenoj širini. Iz modula u modul se proširuju i produbljuju s obzirom na mogućnost primanja informacija o određenoj temi i osobnim iskustvima djece iz pojedinog područja. Kurikulum je osmišljen tako da omogućuje primjerenu razinu autonomije škola, učitelja i nastavnika te daje slobodu učiteljima i učenicima u izboru sadržaja, metoda i oblika rada. Određuje odgojno – obrazovne ishode i standarde njihove usvojenosti što omogućava pouzdano, valjano i objektivno vrednovanje učeničkih postignuća. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda U ovo digitalno doba djeca su sve više usmjerena na računala i mobilne uređaje i to od vrlo rane dobi. Potrebno ih je poučiti njihovom pravilnom korištenju. Izborna nastava informatike započinje u 5. r. osnovne škole (ako se ne provodi kao izvannastavna aktivnost u nižim razredima), a to je kasno jer mnoge štete su već učinjene. Zato je dobro kroz određene predmete ili satove razrednika obraditi pojedine teme o sigurnosti na internetu. Isto tako ta tema nije dovoljno zastupljena u planu i programu informatike za osnovne škole pa je vrlo poželjno progovoriti o tim temama. Roditelji nemaju dovoljno osobnih iskustava na tom području pa su priručnici za roditelje itekako velika pomoć. Uz udžbenik koji je pomoć učenicima, roditelji u priručniku dobivaju vrlo korisne i potrebne informacije o sigurnosti i pravilnoj upotrebi IKT-a u svakodnevnom životu. Svaki učitelj može se snaći u predloženim pripremama, a svaka od njih nudi pomoć oko određene teme. Mnoge teme mogu se obraditi i bez upotrebe računala, posebice u nižim razredima tako da svi koji žele mogu posegnuti za pripremljenim materijalima. Na kraju - svaka nastavna jedinica omogućuje da učenik samovrednuje svoj rad, da dobije povratnu informaciju je li ono što radi i kako se služi informacijsko – komunikacijskim tehnologijama dobro ili nije, što je osnova ovog kurikuluma. Način poučavanja nije frontalni već komunikacijski i istraživački što u potpunosti uključuje učenike u istraživanje i rješavanje problema. Kurikulum i prateći obrazovni sadržaji dostupni su na mrežnim stranicama petzanet.HR. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Pedagoško ̶ didaktički model za školski kurikulum Sigurnost djece na internetu Nastavni programi u Republici Hrvatskoj su usmjereni na sadržaje i njihov prijenos. Tako koncipirana kurikularna rješenja najčešće poučavanje pretvaraju u prijenos velike količine informacija, a učenje u njihovo puko memoriranje. Pritom je posve zanemaren razvoj viših razina znanja i kognitivnih vještina, kompetencija za cjeloživotno učenje, ali i vještina i stavova na kojima počivaju kreativnost, inovativnost, kritičko mišljenje ili poduzetnost. Ti su nastavni programi u isto vrijeme gotovo posve zatvoreni, tako da ne omogućavaju primjerenu razinu autonomije škola, učitelja i nastavnika, ni slobodu djece i učenika u izboru sadržaja, metoda i oblika rada. Nastavni programi samo manjim dijelom određuju odgojno-obrazovne ishode i standarde njihove usvojenosti, a to u velikoj mjeri onemogućava pouzdano, valjano i objektivno vrednovanje učeničkih postignuća. Razina učeničkih postignuća u bitnome ovisi o procesu poučavanja i učenja: zbog toga se sve češće naglašava kako su obrazovni sustavi kvalitetni onoliko koliko su kvalitetni učitelji. Stoga je važno posvetiti pažnju unaprjeđenju kvalitete nastave. Generacije koje se trenutno školuju, kao i one koje tek dolaze, trebale bi se pripremiti za svakodnevno korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija (IKT). Prepoznali su to Europski parlament i Vijeće Europe koji su digitalne kompetencije uvrstili u ključne kompetencije koje svaki pojedinac treba posjedovati kako bi se prilagodio svijetu koji se brzo mijenja. Njihova definicija, zajedno sa znanjem i vještinama uključuje kritički odnos prema odgovornom korištenju informacijske i komunikacijske tehnologije. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Djeca u hrvatskim osnovnim školama trenutno imaju priliku steći osnovne informatičke vještine ako odaberu izborni predmet informatike od 5. do 8. razreda ili od 1. do 4. razreda, ako im je takva izvannastavna aktivnost ponuđena. Dakle, nije obavezno čak niti minimalno znanje o odgovornom i sigurnom korištenju interneta, niti su hrvatske škole razvile politiku prihvatljivog korištenja informacijske i komunikacijske tehnologije i mobilnih uređaja u školi. Plan razvoja sustava odgoja i obrazovanja 2005. ̶ 2010. smatra razvoj vještina vezanih uz korištenje informacijske i komunikacijske tehnologije u svakodnevnom životu jednim od ključnih preduvjeta za aktivno sudjelovanje u informacijskom društvu. U nacionalnom okvirnom kurikulumu korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija je vrlo široka tema čiji je cilj razvoj vještina informatičke pismenosti kao dio kompetencija za cjeloživotno učenje. Sva bi djeca trebala dosegnuti minimalni standard i steći iskustvo i znanje u području rizičnog i sigurnog korištenja interneta i novih tehnologija. Djeca bi trebala biti pripremljena za korištenje računala i interneta, dobiti savjete primjerene svojoj dobi s naglaskom na vidljivost i dostupnost vlastitih osobnih podataka na internetu, o raznim lošim i štetnim posljedicama online komunikacije, uz istodobno poticanje kreativnosti i cjeloživotnog učenja istraživanjem i učenjem pomoću interneta. Prema zadnjoj anketi koju je UNICEF proveo u Hrvatskoj, 85 % djece ima pristup internetu kod kuće, njihove omiljene aktivnosti na internetu su traženje zabave, komunikacija s prijateljima i korištenje društvenih mreža, dok rjeđe koriste internet za istraživanje i učenje. Ista anketa pokazala je da je 34 % djece imalo iskustva s nekim oblikom elektroničkog nasilja te da je uobičajena reakcija učitelja u takvim situacijama, traženje savjeta stručnjaka. Dakle, učitelji trebaju daljnje profesionalno usavršavanje na tom području kako bi mogli spriječiti elektroničko nasilje i uspješno se bavili sigurnošću djece na internetu. Istraživanje EU Kids Online „Opasnosti i sigurnost na internetu” koje je 2011. godine obuhvatilo 25 država pokazalo je da u prosjeku djeca prvi put koriste internet sa 7 godina, 93 % djece od 9 do 16 godina starosti koristi internet svakodnevno ili nekoliko puta tjedno te da 55 % ima javne profile s osobnim podacima objavljene na društvenim mrežama. 12 % europske djece kaže da ih je nešto na internetu uzrujalo ili uznemirilo. Rezultati istraživanja pokazuju da sustav poučavanja digitalnih vještina treba konstantno osvježavati u pogledu načina poučavanja, Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda sigurnosnih mogućnosti i upravljanja aplikacijama kako bi se postiglo da sva djeca dosegnu minimalni standard te spriječila digitalna izoliranost i nepismenost djece. Svi sudionici odgovorni su za širu pristupačnost dobno prihvatljivog, pozitivnog sadržaja za djecu, posebno u malim jezičnim zajednicama poput Hrvatske. EU program „Sigurniji internet" preporuča upotrebu programa koji uključuju djecu, roditelje i učitelje u razvijanju učinkovitog modela potpore za djecu koja koriste internet za učenje i istraživanje. Takav model ciljanog poticaja posebno je važan u zemljama gdje postoji velika razlika između znanja djece i roditelja u pogledu mogućnosti interneta. To pokazuje važnosti uključivanja aktivnosti i obrazovnih sadržaja o sigurnosti djece na internetu u školski kurikulum obaveznog obrazovanja u Hrvatskoj. Školski kurikulum Sigurnost djece na internetu Suvremena, relevantna te djetetu i učeniku usmjerena kurikularna rješenja zasnovana su na odgojno-obrazovnim ishodima koji se odnose na cjeloviti razvoj djeteta i učenika. Ona su otvorena promjenama i stalnom inoviranju u skladu s razvojem društva, gospodarstva, znanosti i tehnologije te odgoja i obrazovanja. Omogućuju primjerenu razinu autonomije rada ustanova, odgajatelja, učitelja, nastavnika, ravnatelja i drugih odgojno-obrazovnih djelatnika. Ovaj kurikulum odlikuje: • posvećenost razvoju temeljnih kompetencija za cjeloživotno učenje; • usmjerenost na aktivno učenje i razvoj i usvajanje znanja i vještina na višim kognitivnim razinama, a ne na puki prijenos velike količine informacija; Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda • usmjerenost na razvojne aspekte koji nisu samo kognitivne prirode (vještine, stavove, kreativnost, inovativnost, kritičko mišljenje, inicijativu, poduzetnost, estetsko vrednovanje, odnos prema sebi, drugima i okolini i dr.); • jasno definirani ishodi učenja; • otvoreni didaktičko-metodički sustavi koji učiteljima, nastavnicima i učenicima omogućuju slobodu u izboru sadržaja, metoda i oblika rada; • jasno određeni standardi razvijenosti i usvojenosti ishoda učenja, čime će se osigurati osnova za objektivniju procjenu postignuća različitim oblicima unutarnjeg i vanjskog vrednovanja. Školski kurikulum za sigurnost djece na internetu organiziran je u četiri modula i vertikalno je usklađen u pet cjelina: informacije, komunikacije, stvaranje sadržaja, sigurnost i rješavanje problema, prema preporuci Europskog okvira za razvoj i razumijevanje digitalne kompetencije u Europi (A. Ferrari, "DIGCOMP, 2013.) Svaki od četiri modula namijenjen je određenom uzrastu djece osnovnih škola u Republici Hrvatskoj. 1. modul pripremljen je za učenike 1. i 2. razreda, 2. modul za učenike 3. i 4. razreda, 3. modul za učenike 5. i 6. razreda te 4. modulu za učenike 7. i 8. razreda. Svaka cjelina obuhvaća određene teme koje se nadograđuju i proširuju iz modula u modul. Tako će primjerice učenici o osobnim podacima i njihovom dijeljenju govoriti na drugačiji način u 1. i 2. razredu (koji su sve osobni podaci i koliko je važno ne dijeliti ih svakome), a drugačije u 7. i 8. razredu (uz sve do tada naučeno učit će i o opasnostima ako ti podaci dođu u „krive ruke“). Svaki modul sadrži 20 tema (ukupno 80 tema) osmišljenih za realizaciju tijekom školske godine, po 10 tema u svakom razredu. Ishodi učenja napisani su u skladu s Hrvatskim kvalifikacijskim okvirom. Iz ishoda učenja vidljivo je da školski kurikulum Sigurnost djece na internetu zadovoljava sve ključne kompetencije EU-a. Osnova je za izradu udžbenika za učenike, za različite didaktičke materijale, priručnika za roditelje i učitelje te pomaže u vrednovanju i samovrednovanju učeničkih postignuća. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Ishodi učenja učiteljima pružaju jasnu i preciznu osnovu za određivanje sadržaja koji će se poučavati, nastavnih strategija i metoda koje će se primjenjivati, za određivanje aktivnosti koje učenici trebaju izvesti te definiranje ispitnih zadataka za vrjednovanje učeničkog uspjeha i napredovanja. Učenicima pružaju jasnu i konkretnu sliku što će morati znati na kraju pojedine teme, cjeline, pružaju jasan okvir koji usmjerava njihovo učenje te daju osnovu za pripremanje provjere njihovih postignuća. Roditeljima omogućuju stjecanje jasne slike o tome koju vrstu i razinu znanja, vještina i vrijednosti će djeca moći steći u školi te im omogućuje uspješno pomaganje i praćenje napredovanja njihova djeteta U ovo digitalno doba djeca su sve više usmjerena na računala i mobilne uređaje i to od vrlo rane dobi. Potrebno ih je poučiti njihovom pravilnom korištenju. Izborna nastava informatike započinje u 5. r. osnovne škole (ako se ne provodi kao izvannastavna aktivnost u nižim razredima, što je vrlo rijetko), a to je kasno jer mnoge štete su već učinjene. Zato je dobro kroz različite predmete ili satove razrednika obraditi pojedine teme o sigurnosti na internetu. Isto tako ta tema nije dovoljno zastupljena u planu i programu informatike za osnovne škole pa je vrlo poželjno progovoriti o njoj. Roditelji nemaju dovoljno osobnih iskustava na tom području pa su priručnici za roditelje itekako velika pomoć. Uz udžbenik, koji je pomoć učenicima, roditelji u priručniku dobivaju vrlo korisne i potrebne informacije o sigurnosti i pravilnoj upotrebi IKT-a u svakodnevnom životu. Svaki učitelj može se snaći u predloženim pripremama, a svaka od njih nudi pomoć oko određene teme. Mnoge teme mogu se obraditi i bez upotrebe računala, posebice u nižim razredima tako da svi koji žele mogu posegnuti za pripremljenim materijalima. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Metode i oblici rada Jedan od najdjelotvornijih načina unaprjeđivanja kvalitete obrazovnih sustava su intervencije na školskoj razini koje su usmjerene na učenika. Tim se intervencijama uspostavljaju mehanizmi identificiranja poteškoća u učenju i mehanizmi pružanja dodatne podrške učenicima pomoću kojih se unaprjeđuju njihova postignuća. Stoga uspješni obrazovni sustavi, jednako kao i uspješne škole (na mikrorazini), osobitu pozornost posvećuju individualnoj podršci učenicima, i to ne samo učenicima s teškoćama i darovitima, već svima. U našem obrazovnom sustavu postoji određen broj pojedinačnih oblika podrške učenicima koji su usmjereni na poboljšanje njihovih obrazovnih postignuća, razvoj njihovih osobnih potencijala i njihove sveukupne dobrobiti, no oni nisu dovoljno prilagođeni potrebama djece i učenika, nedostatni su i nemaju sustavan karakter. Riječ je o odgoju i obrazovanju koje: • aktivno potiče cjeloviti osobni razvoj svakog djeteta i mlade osobe, • omogućuje stjecanje znanja, vještina i stavova potrebnih za uspješan život u suvremenom društvu, • promiče aktivno demokratsko građanstvo, društvenu jednakost i temeljne demokratske vrijednosti, • pridonosi društvenom i gospodarskom razvitku zemlje. Izmjenom različitih metoda i oblika rada pristupamo svim učenicima, dopiremo do njih i pomažemo im stjecati znanja, vještine i stavove za uspješan život u današnjem društvu. Informatika je više od ostalih predmeta problemski orijentirana. Problem je potrebno definirati, razumjeti, prikupiti podatke o njemu, analizirati ga i diskutirati o njemu te na kraju donijeti zaključke o problemu. Na ovakav način učenici aktivno rješavaju određene probleme. Također se korelira i unutar predmeta i s drugim predmetima. Iz kurikuluma je vidljivo da postoje horizontalne i vertikalne poveznice među modulima, a također se povezuje s ostalim predmetima, a posebice sa situacijama iz realnog svijeta i života. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Nastavni sat treba biti dinamičan i zato je vrlo bitno uvoditi tehnologiju u obrazovni sustav. Na taj se način približavamo suvremenim učenicima na njima prihvatljiv i razumljiv način, motiviramo ih za samostalno i suradničko učenje, razvijamo njihove interese te im olakšavamo učenje i pripremamo ih za cjeloživotno učenje. Takvim oblicima rada učenici će moći reproducirati, ali i primijeniti stečena znanja. Moći će razumjeti, prevesti, objasniti ili interpretirati naučeni sadržaj. Također će moći primijeniti usvojena znanja u novim, sličnim situacijama uz minimalno vođenje, znat će razlikovati bitne od nebitnih informacija te usporediti sličnosti i razlike među idejama. Na kraju će moći kreativno koristiti postojeće znanje za stvaranje nove cjeline (kombinirati poznate dijelove u novu cjelinu), stvarati nove ideje i rješenja, izvoditi generalizacije na temelju dobivenih podataka te povezati znanje iz različitih područja. Da bismo sve to ostvarili, moramo koristiti nove metode učenja i poučavanja kojima ćemo aktivno uključiti učenike u nastavu i potaknuti njihovo stvaralaštvo. Tradicionalne nastavne metode omogućuju da je učitelj prenositelj znanja, a učenici pasivni slušači i primatelji tih znanja. Zato posežemo za suvremenim nastavnim metodama koje aktivno uključuju učenike u nastavu i potiču stvaralaštvo što i jest cilj suvremene nastave. Suvremene nastavne metode su: istraživačka, dijaloška, simuliranje, igra, učenje putem rješavanja problema. Korištenjem ovih metoda ostvaruje se interaktivna nastava, a njome želimo postići intelektualnu angažiranost učenika za vrijeme nastave, tj. aktivno učenje. Metodom dijaloga potiču se misaone aktivnosti učenika i zahtijeva se njihova potpuna pažnja. Demonstracijska metoda temelji se na pokazivanju i promatranju, obično se pokazuje sadržaj na konkretnom primjeru uz pomoć projektora priključenog na računalo. To mogu biti različite prezentacije, videoisječci i sl. Također to mogu biti i izložbe učeničkih radova i različite brošure koje su učenici izradili. Metoda rada s tekstom je samostalan rad učenika s literaturom. Najčešće je to istraživanje o nekome pojmu na računalu, tj. istraživačka metoda. Kod metoda samostalnih vježbi učenik samostalno izvodi postavljeni zadatak rješavajući kvizove, izrađujući brošure, prezentacije, videozapise, kroz razna natjecanja, debate, intervjue itd. Mnoge situacije se mogu prikazati glumljenjem određene situacije pa primjenjujemo metodu simulacije, igranje uloga ili pričanje priče. Djeci zanimljiva metoda je igranje igre. Tako bacajući klupko vune jedan drugome mogu simulirati mrežu koja podsjeća na internetsku mrežu, a najzanimljivije je da ju je teško otplesti. To ih zorno i kroz igru uvodi u određeni problem. Ili igra „Toplo- hladno“ kojim traže ključne pojmove po razredu, a mogu se koristiti i razne internetske igre. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Iza aktivnog učenja kriju se različite aktivne nastavne metode koje pronalazimo u pripremama za izvođenje nastave: grupni projekti, izrada brošura, natjecanja, kvizovi, izložbe, debata, igre, rješavanje problema, intervjui, igranje uloga, pričanje priče, radni listovi, prezentacije, izlaganje radova, metoda kazališta, praktični rad… Ove metode i oblici rada omogućuju učenicima da samovrednuju svoj rad. Aktivnim uključivanjem u nastavu, kreiranjem i obradom različitih problema te pronalaženjem rješenja učenici dobivaju povratnu informaciju o uspješnosti realizacije svoga rada. Ovakvim načinom rada, primjenom suvremenih i aktivnih metoda i oblika rada teži se trajnom razvoju i unaprjeđivanju rada i postignuća svih sudionika u procesu odgoja i obrazovanja. Osiguravaju se jednake mogućnosti svakom djetetu i mladoj osobi da u sustavu obrazovanja ostvari svoj puni individualni potencijal, bez obzira na spol, porijeklo, socijalno okruženje, spolnu i religijsku orijentaciju ili akademske sposobnosti. Oslobađa se kreativni potencijal na svim razinama, hrabro traga za novim i originalnim idejama, objašnjenjima i rješenjima problema. Na kraju omogućuje svima (školama, učiteljima, učenicima) da ostvaruju najbolje rezultate na svoj način, uz otvorenost i spremnost na vanjsko vrednovanje vlastitog rada. Didaktički materijali Iz analize postojećih uvjeta rada odgojno-obrazovnih ustanova jasno proizlazi da ni postojeća mreža ustanova ni uvjeti rada (stanje zgrada, opremljenost i sl.) nisu optimalni. Poseban je problem neujednačenost uvjeta koja ugrožava ostvarivanje jednakih mogućnosti za svu djecu s obzirom na to da postoje velike razlike u prostornim uvjetima, opremljenosti odgojno-obrazovnih ustanova i kadrovskoj ekipiranosti. Kod izrade didaktičkih materijala vodilo se računa da planirani sadržaj mogu ostvariti sve škole, pa i one s minimalnim uvjetima za rad. Kod izrade didaktičkih materijala prvenstveno se vodilo računa o načinu komunikacije suvremenih učenika, o jeziku koji koriste te o procesu razmišljanja novih generacija. Digitalni alati pomažu u izradi i uporabi različitih multimedijalnih sadržaja, podržavaju interakciju između sadržaja i korisnika, interakciju između grupe korisnika, razvijaju timski rad i kreativnost učenika te razvijaju kritički odnos prema internetu. Prilikom izrade didaktičkih materijala koristili su se različiti alati: alati za izradu i obradu video materijala, alati za izradu digitalnih priča, Web 2.0 alati i multimedijski alati. Uporabom svih tih alata nastalo je mnoštvo različitih didaktičkih materijala: online listići (koji mogu biti i u papirnatom Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda obliku ukoliko nemamo pristup računalima), multimedije, igre, plakati, videozapisi, udžbenici, priručnici za učitelje i roditelje… U nastavi možemo koristiti računala, tablete i pametne telefone. Udžbenici i e-udžbenici su posebno osmišljeni kroz boje i oznake za pojedinu cjelinu i modul. Iz kurikuluma je vidljivo da se sadržaji cjelina proširuju iz modula u modul. Tako svaka cjelina ima svoju boju i oznaku. Prema njima se učenici, učitelji i roditelji mogu orijentirati o kojem se području radi. Cjelinom Informacije dominira plava boja i ikonica novine. Narančasta boja je boja cjeline Komunikacija, a zaštitni znak joj je sunce. Treća cjelina Stvaranje sadržaja obojana je u ružičastu boju i označene ikonicom note. Zelena je boja Sigurnosti, a štiti ju ikona sef. Ljubičastom bojom Rješavamo probleme korištenjem ikone povećalo. Svaki modul ima drvo kao zaštitni znak, i to drvo u određeno godišnje doba. 1. modul (1. i 2. razred) krasi proljetno drvo, 2. modul (3. i 4. razred) označen je ljetnim drvom, 3. modul (5. i 6. razred) jesenskim, a 4. modul (7. i 8. razred) zimskim drvom. Kroz nastavne sadržaje vode nas likovi koji u obliku stripa objašnjavaju pojedine sadržaje. Likovi, upotrijebljeni u ilustracijama, s kojima se učenici susreću kroz sadržaje posebno su osmišljeni za ovaj kurikulum. Podjednako su zastupljeni likovi oba spola čime se pazilo na ravnopravnost spolova ali i na mogućnost da se svako dijete lako postavi u poziciju nekog od likova iz priče. Likovi osmišljeni za ilustraciju sadržaja Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Nastavni sadržaji prikazani u obliku stripa Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Uvodni dio nastavnih sadržaja u obliku grafičkih prikaza potiče učenike na promišljanje Osim klasičnih, papirnatih udžbenika na raspolaganju su vam digitalne inačice u obliku PDF dokumenata te e-udžbenici koji na jednom mjestu obuhvaćaju sve multimedijske sadržaje za pojedinu temu. Nadalje, e-udžbenici pružaju učenicima personalizirano okruženje za učenje, učenicima je omogućeno da sami biraju sadržaje - tekstove, primjere, prezentacije, plakate, stripove, vježbe, igre i kvizove koje će proučavati, kao i ritam kojim će samostalno prolaziti kroz sadržaje i usvajati gradivo. Digitalni materijali imaju prilagođeni dizajn, sadržaj se automatski prilagođava uređaju na kojem se prikazuje, odnosno rezoluciji uređaja, što omogućuje njihovo lakše i pristupačnije korištenje za osobe s posebnim potrebama. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Virtualna učionica s e-udžbenicima Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Primjer teme u e-udžbeniku Svaka nastavna jedinica uza se ima pripremu u priručniku za učitelje. Pripreme su također označene bojama i ikonama kao i udžbenici. Svaka priprema uz naslov na samome početku ima kratak sažetak nastavne jedinice, zatim cilj i ishode učenja. Navedeni su predmeti s kojima se može korelirati te nastavna sredstva i pomagala da učitelji odmah vide koja im sredstva i pomagala trebaju. Uz sažetke priprema u priručniku, učiteljima su na raspolaganju detaljne pripreme i popratni obrazovni sadržaji u digitalnom obliku. Nastavni je sat podijeljen u tri dijela - uvodni, glavni i završni dio. U uvodnome se dijelu kroz različite motivacijske igre, listiće, istraživanja, pričanja priče, glumu, video isječke učenike uvodi u problem koji treba istražiti i obraditi. U glavnome se dijelu kroz različite aktivnosti objašnjavaju ishodi učenja. Te aktivnosti mogu biti rješavanje različitih upitnika, listića (online ili papirnati oblik), učenje rješavanjem problema, Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda istraživanje, videozapisi, igranje uloga, pričanje priče i sl. Izmjenom različitih aktivnosti i metoda rada ostvaruje se cilj sata, a završni dio zaokružuje priču cijeloga sata. Zadnjih 10-ak minuta sata rezervirano je za aktivnosti poput izrađivanja plakata, igranja uloga, intervjua, izrade prezentacija ili različitih kvizova kako bi se zaokružila nastavna jedinica. Svi znamo da određenu nastavnu jedinicu nikada nećemo na isti način i u istom vremenskom roku odraditi u različitim razredima. Zato su na kraju svake pripreme ponuđene dodatne aktivnosti koje učenici mogu raditi na satu ili kod kuće. Također su dodane aktivnosti za cijelu obitelj. Na kraju je i popis literature pa svaki učitelj može dodatno upotpuniti znanja o pojedinoj temi. Pripreme su osmišljene i vođene na taj način da svatko, pa i onaj koji malo zna o pojedinoj temi, može izvesti sat i ostvariti cilj sata. Svi sadržaji vezani su uz situacije s kojima se učenici susreću u svakodnevnom životu kao i uz gradivo ostalih nastavnih predmeta čime je ostvarena korelacija s hrvatskim jezikom, matematikom, likovnom kulturom, glazbenom kulturom, prirodom i društvom, satom razrednika te tjelesnom i zdravstvenom kulturom. Posebno valja spomenuti da je u sadržajima ostvarena i korelacija s međupredmetnim temama iz zdravstvenog odgoja, građanskog odgoja ali i prevencije nasilja među djecom i mladima. Sve navedeno pridonosi uzajamnom povezivanju odgojno-obrazovnih područja i nastavnih predmeta u skladnu cjelinu. Pretraživanje baza svih sadržaja pripremljenih za kurikulum Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Ono što je novo i vrlo interesantno su priručnici za roditelje. Svaku nastavnu jedinicu iz udžbenika prati određeni sadržaj u priručniku za roditelje. Priručnik također prate boje i ikone za pojedino područje i modul. Roditeljima je ukratko objašnjena nastavna jedinica, izrečeno je što će se s učenicima raditi u školi, a ukoliko ima popratnih sadržaja o određenoj temi na internetu, ispisane su i poveznice. Na kraju su navedene aktivnosti koje roditelji mogu provoditi sa svojom djecom vezano uz pojedinu nastavnu jedinicu. Izradi didaktičkih materijala posvećena je posebna pažnja i mnogo truda kako bi se različitim aktivnostima osuvremenila nastava i učenicima se učinila pristupačnijom i zanimljivijom. Za svaku nastavnu jedinicu udžbenika roditelj, kroz priručnik, dobiva jasnu sliku o sadržajima s kojima će učenici biti upoznati. Kroz primjere je roditeljima dana slika o razini znanja i vještinama koje će učenici steći u školi, te mnoštvo smjernica na koji način uspješno pomagati djeci i pratiti njihov napredak u usvajanju novih sadržaja i vještina potrebnih za sigurno i prihvatljivo korištenje interneta. Sadržaji za roditelje usmjeravaju roditelje nizom obiteljskih aktivnosti kroz koje se potiču svi članovi obitelji, a ne samo učenici, da usvoje znanja i vještine potrebne za sigurno i pametno korištenje tehnologije i interneta ali i kako odgoj djece proširiti iz offline okruženja u online okruženje. Posebno valja istaknuti da je priručnik za roditelje bogat savjetima za roditelje i poveznicama koje upućuju roditelje do dodatnih sadržaja. U sadržajima se nalazi i mnoštvo multimedijskih digitalnih sadržaja u obliku mrežnih stranica, računalnih i društvenih igara, interaktivnih kvizova, animiranih priča i crtanih filmova, audio i videozapisa koji pružaju učenicima mogućnost samostalnog, individualiziranog učenja, učenja kroz igru, kao i učenje putem rješavanja problema kroz koje će učenici na pristupačan i zanimljiv način istražiti, usvojiti i ponoviti nastavne sadržaje. Videozapisi omogućavaju učenicima poistovjećivanje sa stvarnim likovima, njihovim vršnjacima, i stvarnim životnim situacijama kroz koje će promišljanjem i donošenjem zaključaka usvojiti nova znanja i vještine o ostavljanju dobrih digitalnih tragova. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Videozapis „Uguglaj svoje ime i ponosi se time“ Uz videozapise multimedijski sadržaji bogati su online igrama koje učenike vode kroz razne problemske situacije. Ono što je posebno važno napomenuti, da iako učenici smatraju da se igraju, kroz igru ustvari vježbaju i razvijaju svoje motoričke sposobnosti i usvajaju primjerene obrasce ponašanja. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Igra „Nije zlato sve što sja“ kroz koju je ostvarena korelacija s nastavnim sadržajima prirode i društva Online interaktivna igra: „I računalo može čuvati okoliš“ Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Posebno mjesto među multimedijskim materijalima zauzimaju kvizovi izrađeni u online alatu Zondle, u kojem svi kvizovi vezeni uz sadržaje kurikuluma imaju svoje posebno mjesto i istaknuti su logom projekta. Kvizovi izrađeni u Zondleu su različitih tipova od pitanja sa više ponuđenih odgovora, pitanja oblika točno – netočno pa do pitanja s upisivanjem odgovora. Prilikom rješavanja kvizova učenici dobivaju povratne informacije jesu li točno riješili postavljeni zadatak. Učenici prilikom rješavanja kvizova mogu odabrati različite predloške igara, te da za svako točno riješeno pitanje kao nagradu dobivaju mogućnost igranja, ovakav način provjere znanja potiče učenike na samostalno vježbanje i usvajanje novih znanja. Kvizovi izrađeni u Zondleu označeni su logom projekta Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Kviz izrađen u Zondleu koji omogućuje učenje kroz igru. U nizu multimedijskih sadržaja koje su osmislili autori posebno se ističu animirane priče koje pred učenike stavljaju nastavne sadržaje ispričane na jedan drugačiji, djeci prilagođen i zanimljiv način. Sadržaji su prikazani slikom, tekstom i glasom kako bi učenici dobivali informacije kroz više komunikacijskih kanala te ih tako lakše razumjeli. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Animirana priča „Čarobni prsti svuda ostavljaju trag“ Pripremljen je i izuzetno velik broj dobro osmišljenih online radnih listića koji prate sadržaje pomoću kojih učenici mogu provjeriti i uvježbati usvojena znanja. Osim radnih listića za ponavljanje za učenike je pripremljen i velik broj upitnika za učenike, zadataka, predložaka za društvene igre, priča sa raznim problemskim situacijama za analizu i sl. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Online nastavni listići – upitnik za učenike Svi sadržaji dostupni su u digitalnom obliku na mrežnim stranicama projekta petzanet.HR. Zaključak Djeca i mladi ljudi danas koriste ogromnu moć digitalnih medija za istraživanje, povezivanje i učenje na način koji prije nismo mogli ni zamisliti. S takvom snagom mladi ljudi imaju iznimne mogućnosti za učenje, a ipak se suočavaju s mnogim potencijalnim zamkama. Ovaj ih kurikulum treba osnažiti i omogućiti da nauče kritički misliti, sigurno se ponašati na internetu i odgovorno sudjelovati u digitalnom svijetu. To su vještine 21. stoljeća, iznimno bitne za djecu i mlade jer im pomažu da iskoriste puni potencijal tehnologije za učenje. Današnji je život bez računala, mobilnih uređaja i interneta nezamisliv. Pokušamo li ih na nekoliko sati oduzeti mladim korisnicima, bit će izgubljeni. Oni su postali njihova potreba, poput hrane i vode. Često čujemo da su današnja djeca vještija u radu s računalima od odraslih, s čime se slaže i puno učitelja. Zato ovim udžbenicima i priručnicima želimo pomoći svima, i učenicima i odraslima, da pravilno koriste Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda informacijsko – komunikacijske tehnologije, ne samo u poučavanju, radu i učenju, već i u svakodnevnom životu. Da bismo izbjegli roditeljsku bojazan o tome što djeca mogu vidjeti i „naučiti“ koristeći internet, trebamo ih od malena poučavati o pravilnom i sigurnom korištenju informacija koje su im dostupne. Valja ih naučiti da znaju razlikovati dobru od loše informacije, da poštuju internetski bonton, da prilikom pisanja poruka e-pošte ili SMS-a poštuju pravila uljudne komunikacije, da paze na dijeljenje osobnih podataka, objavljivanje slika, sadržaja i sl. jer što se jednom objavi, na internetu ostaje zauvijek. Pri tome moramo biti složni jer samo suradnjom i zajedničkim radom, i učitelja i roditelja, možemo postići cilj – da učenici izrastu u odgovorne digitalne građane. Na tom će im putu pomoći i ovaj kurikulum zamišljen upravo po takvom receptu – da svim stranama pruži informacije prilagođene njihovim ulogama. Kaže se da svaki put započinje prvim korakom, neka ovaj započne korištenjem kurikuluma Sigurnost djece na internetu. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda Školski kurikulum - Sigurnost djece na internetu 1. INFORMACIJE MODUL NASTAVNA JEDINICA 1. MODUL (1. i 2. razred) 1.1. Dobro došli u novi svijet 1.2. Kako u šumi pronaći stablo -razlikovati izvore informacija -pronaći informacije iz različitih izvora (internet, knjiga, živa riječ) 1.3. Nije svaka jabuka slatka -razlikovati dobre i loše informacije -pronaći informacije iz različitih izvora (internet, knjiga, živa riječ) 1.4. Kako odabrati pravu jabuku -koristiti se sadržajima s obrazovnoga portala uz pomoć odrasle osobe 1.5. Digitalni trag 1.1. Uhvati me ako znaš 2. MODUL (3. i 4. razred) ISHODI UČENJA Učenici će: -opisati mogućnosti interneta -povezati stvarni svijet s internetom 1.2. Internetski pribor 1.3. Nije zlato sve što sja 1.4. Na izvoru 1.5. Čije je što? -prepoznati digitalne tragove i njihovu trajnost -izdvojiti osobni podatak koji će objaviti na internetu -prepoznati važnost odgovornoga ponašanja -opisati pojam informacija i internet -pronaći informacije na internetu na zadani pojam -iskazati zainteresiranost za pronalaženje informacija -prepoznati Google kao alat kojim se pronalaze informacije na internetu -pretraživati sadržaje na internetu uz pomoć tražilice Google -prepoznavati dobre strane interneta (brz pristup informacijama) -uočavati loše strane interneta (dobivanje informacija neprimjerenih dobi) -upoznati opasnosti -prepoznati e-izvore (npr. eLektire, e-enciklopedija, e-rječnik) -koristiti se e-izvorima u obrazovne svrhe -objasniti pojam autorsko pravo -prepoznati oznake autorskoga djela Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 3. MODUL (5. i 6.razred) 1.1. Za mene samo najbolje 4. MODUL (7. i 8. razred) 1.1. Digitalna pismenost 1.2. Digitalni tragovi 1.3. Tko sam ja online? 1.2. Pravilo - tri izvora -zaštićenim se sadržajima koristiti u skladu s pravilima o poštivanju autorskih prava -objasniti zašto je dobro koristiti se različitim internetskim tražilicama za pretraživanje -shvatiti da pretraživanjem više različitih stranica mogu dobiti bolje i točnije rezultate -vrednovati i procijeniti vjerodostojnost informacija po kriterijima pouzdanosti, točnosti, uporabljivosti, istinitosti i sigurnosti -objasniti pojam digitalni trag na konkretnome primjeru -demonstrirati primjere dobre strane dijeljenja informacija na internetu i njihova brzog širenja -razlikovati primjerene informacije od neprimjerenih nakon provedene analize -uočiti posljedice nepromišljenoga objavljivanja neprimjerenih informacija (slike, video…) -istražiti i usporediti vlastiti realni i online identitet -shvatiti da internet pruža slobodu odabira kako se predstaviti drugima (online) -preispitati različita predstavljanja sebe na internetu te odrediti jesu li štetna ili bezopasna -objasniti pojam digitalna pismenost -razlikovati objektivnu informaciju (istinu) od senzacionalističke (laži) -grupirati informacije prema kriteriju objektivnosti -prepoznati vjerodostojne izvore informacija -prepoznati informacije koje mrežne stranice nude -koristiti se najmanje trima izvorima pri utvrđivanju vjerodostojnosti informacije -prepoznati kvalitetu mrežne stranice iz url-a Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 2. KOMUNIKACIJE 1. MODUL (1. i 2. razred) MODUL NASTAVNA JEDINICA 2.1. Moje mjesto za igru i zabavu 2.2. Pristojno ponašanje 2.3. Dobre poruke 2.4. Uzoran stanovnik u virtualnome svijetu 2.5. Poruka koja najbrže stiže 2.6. Ponašanje za 5 2. MODUL ( 3. i 4. razred) 2.1. Pristojno ponašanje 2.2. "Uguglaj" svoje ime i ponosi se time 2.3. Ispeci pa reci 2.4. Pametno odluči, zabavi se i nauči 2.5. Pokaži što znaš ISHODI UČENJA Učenici će: -nabrojiti mogućnosti rada na internetu -odigrati igru na internetu u nazočnosti učitelja -igrati primjerene online igre -primijeniti pravila ponašanja iz stvarnoga svijeta u virtualni svijet -prepoznati obilježja dobrih i loših poruka -razlikovati ton poruke -primjenjivati pravila pristojnoga ponašanja i prepoznati posljedice u slučaju njihova nepoštivanja -prepoznati načine primanja i slanja poruka (brzina, nesporazumi, jasnoća, ljubaznost) -naučiti što su privatne informacije -upoznati pravila sigurnoga ponašanja u stvarnome životu i na internetu -navesti pravila ponašanja na internetu -prepoznati svoje i ponašanje drugih -prilagoditi svoje ponašanje pravilima -utjecati na druge svojim pozitivnim primjerom -opisati pojam digitalni ugled kao skup informacija objavljenih o nekome na internetu -prepoznati i objaviti osobne uspjehe za podizanje digitalnoga ugleda -brinuti se o vlastitome digitalnom ugledu -prisjetiti se da je digitalni ugled skup informacija objavljenih o nekome na internetu -zaključiti da na digitalni ugled utječu svi njihovi tragovi u komunikaciji (poštivanje pravila na internetu, poruke na mobitelu, komunikacija tijekom igranja online igara) na IT uređajima -navesti primjerene online igre -koristiti se primjerenim računalnim igrama za učenje -prihvaćati pozitivne poruke online igara -koristiti se videokonferencijskim programima za međuučeničku suradnju i učenje -pokrenuti međuučeničku suradnju -spoznati važnost timskoga rada Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 3. MODUL (5. i 6. razred) 2.1. Moje online susjedstvo 2.2. Pametno s mobilnim uređajima 2.3. Riječi mogu povrijediti 2.4. Z-generacija 4. MODUL (7. i 8. razred) 2.5. Dobre i loše strane digitalnoga doba 2.1. Digitalni građanin 2.2. Prava i sigurnost 2.3. Privatnost i dijeljenje sadržaja -prakticirati timski rad -promišljati o načinima komuniciranja s različitim ljudima u stvarnome životu -razlikovati skupine ljudi po razinama komunikacije -kreirati ilustracijom svoje virtualno susjedstvo prema načinjenoj podjeli -odrediti koje informacije smiju, a koje ne smiju dijeliti mobilnim uređajima -otkriti kako blokirati neželjene pozive, tekstualne poruke, e-poštu (spam) na mobilnim uređajima -odabrati od ponuđenih aplikacija mobilne aplikacije primjerene njihovu uzrastu -razvijati empatiju prema žrtvama internetskoga zlostavljanja -primjenjivati pristojnu komunikaciju internetom -znati procijeniti granicu između pristojne i nekorektne komunikacije -osvijestiti postojanje različitih načina na koje učenici mogu biti povrijeđeni -objasniti svojim riječima pojam digitalno doba -usporediti način komunikacije među ljudima nekad i danas -prepoznati važnost uporabe digitalnih medija u današnje doba i njihovu sveprisutnost -razlikovati pozitivna i negativna obilježja digitalnoga doba -istaknuti opasnosti koje se skrivaju u korištenju digitalnim medijima (cyberbullying, seksting, trolling, online ugled, kriminal na internetu, pretjerano korištenje internetom...) -raspravljati o vlastitoj upotrebi digitalnih medija -razumjeti pojam digitalni građanin -provjeriti vlastite navike u korištenju digitalnim tehnologijama -razumjeti proces donošenja odgovornih odluka -nabrojiti devet sastavnica koje opisuju digitalnoga građanina -prepoznati poželjne osobine, ponašanja i vrijednosti digitalnoga građanina -objasniti povezanost potreba, prava i odgovornosti -izreći svoja online prava i odgovornosti -razlikovati odgovorno od neodgovornoga online ponašanja -navesti posljedice narušavanja prava -utvrditi prednosti i rizike dijeljenja sadržaja -uočiti posljedice objavljenih sadržaja na ugled osobe -kritički analizirati različite objavljene sadržaje -kritički razmišljati o osobnoj privatnosti i objavljivanju vlastitih sadržaja Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 2.4. Gluhi telefoni 2.5. Budi svoj -razlikovati obilježja komunikacije licem u lice i digitalne komunikacije -razumjeti razloge pogrešnoga interpretiranja poruka -ovladati pravilima pisane komunikacije u digitalnoj komunikaciji -utvrditi osobne vrijednosti u offline i online komunikaciji -istražiti utjecaj vršnjaka na izgrađivanje sustava vrijednosti -analizirati ponašanja na konkretnim primjerima prema kriteriju iskrenosti Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 3. STVARANJE SADRŽAJA NASTAVNA JEDINICA ISHODI UČENJA Učenici će: 3.1. Moj kreativni rad -kreativno se izraziti u jednostavnome multimedijskom programu -predstaviti i objasniti svoj rad -prepoznati i opisati pojam autorskih prava 3.2. Poštujem tuđi rad -tražiti dopuštenje za preuzimanje tuđih uradaka -prepoznati i opisati pojam autorsko pravo 3.1. Manje je mučenje uz online učenje -nabrojiti načine izrade multimedijskih sadržaja (prezentacije, stripovi, plakati) -izrađivati i koristiti se multimedijskim sadržajima (Prezi, Pixton, Glogster) -uočiti razliku između privatne i javne objave sadržaja -izrađivati multimedijske sadržaje i razvijati digitalnu kreativnost 3.2. Copy – paste, što dopušteno jest 3.3. Autor je za 3.1. Kopiranje ili krađa 3.2. Ovo je moje 4. M OD UL (7. i 8.r azr ed ) 3. MODUL (5. i 6. razred) 2. MODUL (3. i 4. razred) 1. MODUL (1. i 2. razred) MODUL 3.1. Moj autorski rad -zaključiti da je preuzimanje tuđih radova bez dopuštenja (presnimavanje glazbe, filmova, računalnih igara, slika, prezentacija, sastavaka) krađa -osuđivati takvo ponašanje -prepoznati i rabiti tuđe sadržaje (prezentacije, tekstove, fotografije) s dopuštenjem autora -pri kreiranju vlastitih sadržaja poštivati autorska prava (npr. navesti autora) -objasniti pojmove autorstva, piratizacije i plagijata -razmišljati o piratizaciji i plagijatu kao neodgovornome ponašanju na konkretnim primjerima -prepoznati copyright znak -upotrebljavati Creative Commons licence -opisati čemu služe autorska prava i tko ima pravo na njih -stvoriti programom Bojenje svoj autorski rad i dopustiti korištenje označivanjem copyright znakom -razlikovati privatnu od javne objave autorskoga rada -znati navesti postupke kad se povrijede autorska prava -primijeniti pravila zaštite kreativnoga rada -stvoriti i objaviti vlastiti rad Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 3.2. Kreativnost na djelu 3.3. „Mašta je sve“ A.Einstein -prepoznati plagiranje na konkretnim primjerima -osmisliti vlastiti autorski rad (spot, animaciju) poštujući autorska prava -služiti se različitim alatima za izražavanje kreativnosti -vrednovati izrađene spotove -objaviti najuspješniji spot Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 4. SIGURNOST MODUL NASTAVNA JEDINICA 1. MODUL (1. Ii2. razred) 4.1. Nepoznatim osobama ne govorim svoje ime 4.2. Neznanac s druge strane ekrana 4.3. Kako računalo utječe na moje zdravlje 4.4. Računalo i zdravlje 4.5. I računalo može čuvati okoliš 2. MODUL (3. i 4. razred) 4.1. Digitalna osobna iskaznica 4.2. Log-out, društvo je na igralištu 4.3. Računalna viroza r a z r e d ) 6 . i ( 5 . D U L 4.4. Zeleni monitori 4.1. Ja imam dobru lozinku, a ti? ISHODI UČENJA Učenici će: -objasniti pojam osnovnih osobnih podataka -dati primjer svojih osnovnih osobnih podataka (ime i prezime, adresa, telefon, fotografija) -odgovorno se koristiti svojim osobnim podatcima -prepoznati moguću opasnost od nepoznate osobe u virtualnome svijetu -osvijestiti potrebu traženja pomoći odrasle osobe -odabrati i primijeniti zdrave navike ponašanja tijekom rada na računalu -procijeniti količinu vremena provedenoga u virtualnome i stvarnome svijetu -prihvatiti preporuke o količini vremena provedenoga za računalom -odabrati i primijeniti zdrave navike ponašanja za vrijeme rada na računalu -procijeniti količinu vremena provedenoga u virtualnome i stvarnome svijetu -prihvatiti preporuke o količini vremena provedenoga pred računalom -upoznati kako štitimo okoliš pravilnom upotrebom računala i mobilnih uređaja -racionalno se koristiti računalom -navesti osobne podatke -osvijestiti važnost čuvanja osobnih podataka -navesti primjere u kojima su pri prijavi osobni podatci učenika zaštićeni (AAI) -poštivati tuđe osobne podatke -opisati posljedice dugotrajnoga boravka za računalom -prihvatiti nužnost vremenskoga ograničenja boravka za računalom -brinuti se o vlastitome zdravlju -prepoznati znakove zaraženosti računala (usporen rad, vizualna i zvučna upozorenja) -povezati zaraženost računala s virusima -prepoznati važnost antivirusnih programa -prepoznati elektronički otpad (monitori, baterije i sl.) -zaključiti da je opasno zagađivati prirodu elektroničkim otpadom -slijediti upute o zbrinjavanju elektroničkoga otpada -shvatiti važnost i svrhu lozinki Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 4.2. Poštuj svoje i tuđe osobne podatke 4.3. Pravila privatnosti 4.4. Opasnost gdje god klikneš 4. MODUL (7. i 8.razred) 4.5. Krađa identiteta 4.1. Poštujmo različitosti 4.2. Znaš li na što pristaješ? 4.3. Upravljam svojim vremenom -prepoznati obilježja sigurne lozinke -primijeniti pravila sigurne lozinke pri stvaranju nove lozinke -provjeriti sigurnost svoje lozinke -analizirati zašto učenici ne bi trebali dijeliti osobne informacije s nekim na mreži bez dopuštenja odrasle osobe u koju imaju povjerenja -procijeniti za koje nam je tuđe osobne informacije potrebno dopuštenje za njihovo dijeljenje -raspraviti o mogućim neželjenim posljedicama nepromišljenoga dijeljenja podataka -objasniti što su pravila privatnosti i uvjeti korištenja -utvrditi važnost čitanja uvjeta korištenja na konkretnome primjeru -provjeravati pravila o privatnosti stranica koje posjećuju -prepoznati stranice na kojima se objavljuju neprimjereni sadržaji -prepoznati komercijalne motive koji se skrivaju iza mnogih takvih stranica -uočiti elemente koji stranicu čine rizičnom i blokirati spam poruke, viruse i pop-up -definirati krađu identiteta -definirati moguće probleme (posljedice) povezane s online prevarama i krađom identiteta (potraživanje i krađa osobnih podataka i iskorištavanje u vlastite svrhe, krađa novca) -pronaći raznovrsne načine za izbjegavanje online prijevara i krađa identiteta (koristiti se stranicama koje su sigurne, biti vrlo pažljiv u dijeljenju podataka, ne nasjedati na mnogobrojne besplatne reklame i obećavajuće nagradne igre) -prepoznati situacije u kojima su ugrožena ljudska prava -prijaviti neprimjerene sadržaje na mrežnim stranicama -prepoznati govor mržnje -reagirati na govor mržnje -objasniti razliku: društveni medij i društvena mreža -razlikovati sigurni profil na društvenoj mreži od nesigurnoga -navesti, opisati načine upravljanja sigurnosnim postavkama na društvenim mrežama -zaključiti koji je najbolji način prevencije elektroničkoga nasilja na društvenim mrežama -odabranim se načinima koristiti u izradi sigurnoga profila na društvenim mrežama -prepoznati ponašanja koja ukazuju na pretjeranu uporabu interneta -otkriti negativne utjecaje pretjerane upotrebe interneta na zdravlje -analizirati i reorganizirati vrijeme provedeno na internetu Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 4.4. Eko prijatelji -objasniti važnost oporabe elektroničkoga otpada radi očuvanja okoliša i zdravlja -provesti akciju zbrinjavanja elektroničkoga otpada u školi -pripremiti letak s popisom tvrtki koje zbrinjavaju elektronički otpad Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 5. RJEŠAVANJE PROBLEMA 2. MODUL (2. i 3. razred) 1. MODUL (1. i 2. Razred) MODUL NASTAVNA JEDINICA ISHODI UČENJA Učenici će: 5.1. Nasilnici na mreži -prepoznati nasilje na internetu -tražiti pomoć odrasle osobe -izvijestiti o neugodnome događaju na internetu 5.2. Čarobna kutija -rukovati osobnim računalom i mobilnim uređajima (uključivanje i isključivanje) uz vođenje učiteljice/učitelja -brinuti se o osobnome računalu i mobilnome uređaju 5.1. Moj novi prijatelj 5.2. Šetnja gradom 3. MODUL (5. i 6. razred) 5.3. Riješimo problem zajedno 5.1. Elektroničko nasilje 5.2. Snaga riječi -navesti načine na koje se može upoznati novog prijatelja na internetu (online igraći serveri) -zaključiti da je komunikacija s nepoznatom osobom u virtualnome svijetu jednako opasna kao i u stvarnome svijetu -uočiti i osuditi nasilnu verbalnu komunikaciju igrača -prepoznati opasnosti koje prijete pri susretu s nepoznatom osobom -osvijestiti da postoje osobe i službe (RED BUTTON) kojima se može obratiti za pomoć -uočiti inovativna rješenja koja pružaju aplikacije na prijenosnim uređajima -koristiti se aplikacijama za pomoć u učenju (aplikacija kompas za snalaženje u prirodi, Google maps) -iskazati zainteresiranost za uporabu navedenih aplikacija i otkrivanje novih -uočiti i prepoznati nasilnu verbalnu komunikaciju (govor mržnje) pri uporabi mobilnih tehnologija -predlagati prihvatljive načine rješavanja problema -sudjelovati i pomagati u rješavanju problema nasilnoga vršnjačkog ponašanja -uočiti neke ključne sličnosti i razlike između klasičnoga nasilja i elektroničkoga nasilja -prepoznati vrste i oblike elektroničkoga nasilja -navesti primjere elektroničkoga nasilja iz vlastita života ili okruženja -prepoznati govor mržnje -prepoznati što jest, a što nije uvredljivo i štetno u online komunikaciji -navesti kako postupiti kad se uoči nekorektno ponašanje Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 5.3. SOS 5.4. Online igre 5.5. Vrijeme je za spavanje 4. MODUL (7. i 8. razred) 5.1. Što učiniti? 5.2. Nisi sam 5.3. Claire je mislila da zna 5.4. Ugrožena sigurnost -pokazati empatiju prema osobama koje su pretrpjele nekakav oblik maltretiranja i pomoći savjetima kako bi se spriječio govor mržnje -raspravljati o tome komu bi se obratili za pomoć ako bi sami bili žrtve elektroničkoga nasilja (cyberbullyinga) -razvijati empatiju prema osobi koja trpi elektroničko nasilje -prepoznati načine i metode kako se odgovorno nositi s elektroničkim nasiljem -pronaći moguća rješenja kako pomoći drugima u slučaju elektroničkoga nasilja -prepoznati nasilne igrače u igrama -objasniti načine zaštite od online predatora -prosuditi koje su igre za njih primjerene, a koje nisu -utvrditi koliko su dnevno vremena proveli online -istražiti kako kvalitetno provoditi vrijeme na internetu -procijeniti kolika je važnost druženja s prijateljima i fizičke aktivnosti -isplanirati vrijeme provedeno za računalom -navesti i opisati posljedice elektroničkoga nasilja na konkretnome primjeru -zaključiti koji su najbolji načini rješavanja elektroničkoga nasilja -iskazati vlastite osjećaje -prepoznati i imenovati osjećaje sudionika događaja -primijeniti odgovarajući način rješavanja elektroničkoga nasilja -analizirati osjećaje i postupke sudionika filma -prihvatiti vlastitu odgovornost u rješavanju nasilja na internetu -suprotstaviti se nasilju na internetu -prihvaćati vršnjačku pomoć -objasniti pojam grooming -osvijestiti opasnost od upuštanja u komunikaciju s nepoznatom osobom -utvrditi razliku između online i offline prijatelja -uvidjeti rizik odlaska na sastanak s nepoznatom osobom -utvrditi strategije pomoći -iskazati brigu prema žrtvama -riješiti problem primjenom naučenih pravila -utvrditi komu i kako prijaviti slučajeve uznemiravanja -pružiti vršnjačku pomoć Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda 5.5. Kad privatno postane javno - Megganina priča 5.6. Ovo bi mogla biti i tvoja priča -objasniti pojam seksting -utvrditi osobne, društvene i zakonske posljedice -razvijati odgovornost kao jednu od osobina digitalnoga građanina -razvijati odgovornost kao jednu od osobina digitalnoga građanina -upoznati strategije za nošenje s pritiskom vršnjaka -razvijati strategije pomoći u rješavanju problema sekstinga Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 – Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
© Copyright 2024 Paperzz
