close

Enter

Log in using OpenID

curricolo inglese scuola primaria

embedDownload
CURRICOLO DI INGLESE CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA
competenze
abilità
Utilizzare una
lingua straniera
per i principali
scopi
comunicativi ed
operativi
ASCOLTO
(comprensione
orale)
PARLATO
(produzione e
interazione
orale)
LETTURA
(comprensione
scritta)
- Comprendere
istruzioni,
espressioni e
frasi di uso
quotidiano
pronunciate
chiaramente e
lentamente.
- Interagire con un
compagno per
presentarsi e
giocare
utilizzando
espressioni e
frasi
memorizzate
adatte alla
situazione, anche
se formalmente
difettose.
- Comprendere
parole con cui si
è famigliarizzato
oralmente.
-
funzioni
Salutare e rispondere a saluti
informali (Hello – Hi – Good
bye).
-
Chiedere e dire il nome (What’s
your name? My name is..).
-
conoscenze
struttura
It’s..
What
How many...
What’s your name?
My name is…
Happy birthday
lessico
Colours:
Green/ red/ yellow/ orange/ brown/
white/ black/ purple/ pink/ blue.
School:
book, rubber, ruler, pen, pencil,
bag/schoolbag, listen (v), draw (v),
line, tick,
-
Presentarsi (I’m…).
-
Identificare i numeri da 1 a 10.
-
Identificare i colori.
-
Identificare oggetti scolastici.
-
Identificare animali domestici.
-
Identificare le parti del viso.
Family:
Mum, mother, dad, sister, brother,
grandma, grandpa, family
-
Identificare
famiglia.
Nature:
Leaf, flower, tree.
-
Identificare
natura
-
Riconoscere e ripetere termini
e formule augurali relativi ad
alcune festività (Halloween –
Christmas – Easter).
-
Riconoscere e riprodurre suoni
e ritmi in L2.
i
membri
elementi
della
della
Pet:
Dog, cat, frog, bee, bird.
Face:
Eyes, ears, hair, nose, mouth.
CURRICOLO DI INGLESE CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA
competenze
abilità
funzioni
- Consolidare la conoscenza di colori,
numeri e animali.
Utilizzare una
lingua straniera
per i principali
scopi
comunicativi ed
operativi
ASCOLTO
(comprensione
orale)
PARLATO
(produzione e
interazione
orale)
LETTURA
(comprensione
scritta)
- Comprendere ed eseguire semplici
istruzioni.
- Comprendere
istruzioni,
espressioni e
frasi di uso
quotidiano
pronunciate
chiaramente e
lentamente.
- Salutare formalmente in relazione ai
vari momenti della giornata. (good
morning, good afternoon, good
evening, good night)
- Interagire con un
compagno per
presentarsi e
giocare
utilizzando
espressioni e
frasi
memorizzate
adatte alla
situazione, anche
se formalmente
difettose.
- Identificare numeri e contare fino a
venti.
- Comprendere
parole e frasi con
cui si è
familiarizzato
oralmente.
- Riconoscere e riprodurre suoni e
ritmi in L2.
- Chiedere ed esprimere preferenze
rispetto a colori e animali (What’s
your favourite…? It’s…)
- Chiedere e dire l’età
(How old are you? I’m…; happy
birthday!)
- identificare i verbi d'azione
- Riconoscere e ripetere termini e
formule augurali relativi ad alcune
festività (Halloween – Christmas –
Easter- Birthday).
conoscenze
Strutture
- It’s
- What’s your
favourite colours?
- Plurale dei nomi/s
- what's your
favourite...? it's...
- Good morning, good
afternoon,
good
evening, good night)
- How old are you?
I'm…
- I've got. Have you
got?
- I like. I don't like.
- I can... I can't... Can
you...?
- Action verbs:fly,
climb, jump, dance,
sing, run, catch,
swim
- What' this? It's...
- where is…?
- she/he
- Put on/ take off.
- a/an
- the
- no/not/yes
lessico
Colours:
black, blue, brown, green, grey, orange,
pink, purple, red, white, yellow
School:
A book, a rubber, a ruler, a pencil, a
bag/schoolbag, a desk, a chair, a pen, a
copybook
Seasons:
Seasons: Autumn, Winter, Spring,
Summer; windy, snowy, sunny, hot and
sunny.
Food:
Apples, water, cakes, carrot, grapes,
orange juice.
Animals:
bird, cat, dog.
House:
A bathroom, a kitchen, a bedroom, a
living room, a garden.
Clothes:
A skirt, trousers, a hat, a sock, shoes, a
t-shirt
Toys:
A robot, a paint box, a doll, a game, a
balloon, a kite.
Body parts:
Hair, eyes, ears, a nose, a mouth,
arms, hands, legs, foot/feet, head,
smile, a body.
CURRICOLO DI INGLESE CLASSI TERZE SCUOLA PRIMARIA
competenze
abilità
Utilizzare una
lingua straniera
per i principali
scopi
comunicativi ed
operativi
ASCOLTO
(comprensione
orale)
PARLATO
(produzione e
interazione
orale)
LETTURA
(comprensione
scritta)
- Comprendere vocaboli,
istruzioni, espressioni e
frasi di uso quotidiano
pronunciate
chiaramente e
lentamente.
- Produrre frasi
significative riferite a
oggetti, luoghi,
persone e situazioni
note.
- Interagire con un
compagno per
presentarsi e giocare
utilizzando espressioni
e frasi memorizzate
adatte alla situazione,
anche se formalmente
difettose.
- Comprendere parole e
frasi con cui si è
familiarizzato
oralmente.
-
-
-
funzioni
Chiedere e dire il numero di
telefono (What’s your phone
number? It’s…).
Identificare
numeri
e
contare fino a 100.
Chiedere e dare informazioni
circa
la
quantità
(How
many…?There is/are...).
Identificare animali (What is
it/are they? It’s a../ they
are...).
Esprimere
ed
informarsi
circa il possesso (Have you
got…? Yes, I have/No, I
haven’t – I’ve got../I haven’t
any ...).
Descrivere sommariamente
persone, oggetti, animali.
Esprimere sensazioni fisiche
e stati d’animo (I’m sad
/happy..).
Chiedere ed esprimere lo
stato di salute (How are
you? I’m fine,…).
Identificare i componenti
della
famiglia
(Who
is
he/she? He/she is…).
Identificare le parti del
corpo.
Identificare i vari cibi.
Esprimere
ed
informarsi
circa gusti e preferenze (I
like/ I don’t like…- Do you
like? Yes, I do/No, I don’t).
Riconoscere
e
ripetere
termini e formule augurali
relativi ad alcune festività
-
conoscenze
Strutture
lessico
There is/there are
Numbers: 0-20
What’s your name?
My name’s…
Food and drink:
How old are you?
spaghetti, soup, milk, rise, salad, fish,
I’m…
bread, chicken chips (UK) fries), bean,
Wherw are you
burger, candy (Uk sweet), chocolate,
from? I’m from…
coconut, drink (v) eat (v) egg, juice,
Do you like…?
lemon, lime, lemonade, mango, onion, pea,
Yes, I like… No I
pear, pineapple, sausage, tomato,
don’t like…
watermelon.
Can I have a …,
please? Yes, here
Animals:
you are.
chicken, cow, duck, frog, goat, hippo,
How much is it?
horse.
It’s… cents/pounds
In/on/under/next to Clothes:
She/he has got
dress, glasses, bag, handbag, jacket,
I’m wearing
jeans, shirt, watch (v), wear (v).
a….and….
Can you…? Yes, I
Toys:
can. No, I can’t.
comic, key ring, puzzle, postcard, lollypop,
Who is…?
alien, monster
Conj: and
Pronouns: this, me,
Body parts:
which, , one, mine,
finger, neck, back, toe, tooth/teeth,
yours
shoulder, elbow, knee, bottom
Here/there/
How do you spell
Adjectives:
that?
angry/beautiful/big/closed/funny/good/
happy/long/old/sad/short/small/ugly/young
SCRITTURA
(produzione
scritta)
- Scrivere parole e
semplici frasi di uso
quotidiano attinenti
alle attività svolte in
classe.
(Halloween – Christmas –
Easter).
- Riconoscere
e
riprodurre
suoni e ritmi in L2.
CURRICOLO DI INGLESE CLASSI QUARTE SCUOLA PRIMARIA
competenze
abilità
Utilizzare una
lingua straniera
per i principali
scopi
comunicativi ed
operativi
ASCOLTO
(comprensione
orale)
PARLATO
(produzione e
interazione
orale)
LETTURA
(comprensione
scritta)
- Comprendere brevi
dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di
uso quotidiano
pronunciate
chiaramente e
lentamente.
- Descrive persone,
luoghi e oggetti
famigliari utilizzando
parole e frasi già
incontrate ascoltando
o leggendo.
- Interagire con un
compagno per
presentarsi e giocare
utilizzando espressioni
e frasi memorizzate
adatte alla situazione.
- Legge e comprende
brevi e semplici testi,
accompagnati da
supporti visivi,
cogliendo il significato
globale e identificando
parole e frasi
famigliari.
-
-
-
-
-
funzioni
Chiedere e dire il Paese di
provenienza (Where are you
from? I’m from..).
Identificare
gli
ambienti
della casa (stanze, arredo).
Chiedere
e
dare
informazioni sulla posizione
di cose, persone, animali
(Where is…? It/he/she is
in/at…).
Chiedere
e
dare
informazioni
su
altre
persone (Who is this? He/
She is my friend/ teacher…).
Identificare le informarsi
circa le professioni (I’m a
student... What do you
do?).
Identificare le parti del
corpo e descrivere sé stessi
e altre persone (What is
he/she like?).
Identificare
i
vari
capi
d’abbigliamento.
Descrivere sé stessi e altri in
base
al
vestiario
(I’m
wearing… Put on/Take off…
What are you wearing?).
Sapere fare e chiedere lo
spelling
(How
do
you
spell…?).
Riconoscere
e
ripetere
termini e formule augurali
relativi ad alcune festività
(Halloween – Christmas –
Easter-St. Valentine).
-
-
conoscenze
Strutture
Where are you from?
Where do you live?
Preposizioni e avverbi di
luogo.
To be (simple present)
To have (simple present)
Forme affermativa,
negativa, interrogativa
del verbo regolare al
presente
Do/does, don’t/doesn’t
Short answers (yes, I
do/ no, I don’t)
When’s… on…
Aggettivi possessivi
(my/your/his/her…)
Any/some
Present continuous
Adverbs: now, here, too
Like+v+ing
Ing forms as nouns
These/these/that/those
Again/very
Me too
Would like+n/v
Here you are!
So do I
Story about+ ing
What (a/an)+ ad + n
What now ?
Let’s
Irregular plural forms
lessico
Animals:
elephant, fish (s+pl), giraffe, lizard,
monkey, mouse/mice, sheep (s+pl),
snake, spider, tail, tiger, zoo, lion,
parrot, penguin, stripes, big ears, long
tail, a long neck, spots, a trunk, short
legs, wings.
Food and drink:
Jam, toast, yoghurt, potatoes, cereal,
pasta, biscuits, fruit, meat, breakfast,
lunch, dinner, supper.
Body and face:
blond, curly, straight, moustache,
freckles, fat, thin, beard, stomach,
back, neck, shoulder, tooth/teeth
Family:
ant, uncle, baby, cousin, friend,
man/men, woman/women, old, young
Time:
months of the year
Adjectives:
great/new/nice/right/wrong/bad/hungry
SCRITTURA
(produzione
scritta)
- Scrivere in forma
comprensibile
messaggi semplici e
brevi per presentarsi,
per fare gli auguri, per
chiedere o dare
notizie nelle forme
studiate oralmente.
CURRICOLO DI INGLESE CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA
competenze
abilità
Utilizzare una
lingua straniera
per i principali
scopi
comunicativi ed
operativi
ASCOLTO
(comprensione
orale)
PARLATO
(produzione e
interazione
orale)
conoscenze
funzioni
Traguardi
riconducibili al
LIVELLO A1 del
Quadro Comune
Europeo di
Riferimento per le
lingue del Consiglio
d’Europa
- Comprendere brevi
dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di
uso quotidiano
pronunciate
chiaramente e
lentamente.
- Comprende brevi testi
multimediali
cogliendone il senso
generale.
- Svolge i compiti
secondo le indicazioni
date in lingua
straniera
dall’insegnante.
- Descrive persone,
luoghi e oggetti
famigliari utilizzando
parole e frasi già
incontrate ascoltando
o leggendo.
- Interagire con un
compagno o un adulto
con cui ha famigliarità
per riferire semplici
informazioni afferenti
Strutture
lessico
- Identificare giorni,
mesi, stagioni.
- Aggettivi dimostrativi
- Chiedere e dire la data
(What’s the date?
It’s…).
- Can
Animals:
bat, bear, cage, dolphin, fly(V), jungle,
kangaroo, kitten, lion, panda, parrot, pet, puppy,
rabbit, shark, whale.
Food and drink:
bottle, cheese, coffee, cup, glass, bowl, knife,
spoon, sugar, vegetables, sandwich, plate, dish,
picnic, tea, Thirsty (v), hungry (v).
Health:
cold, cough, cry(v), doctor, earache, fall(v), fine,
headache, hospital, hurt, matter (what’s the
matter?), nurse, stomach-ache, temperature,
tired, toothache.
Numbers: 21-100, hundred.
Places and directions:
bank, bus station, bus stop, café, centre, cinema,
circle, city, town-centre, farm, hospital, library,
map, market, near, opposite, place, road,
square, station, straight, town
School:
break, homework, mistake, text, website.
Time:
the days of the week, seasons, hours
Transport:
driver, ticket, trip, ride (n), bus stop, bus station
Weather:
cloud, cloudy, rain, rainbow, snow, sunny,
weather, wind, windy.
Work:
clown, doctor, driver, farmer, hospital, nurse,
pirate, work.
The world around us:
country(side), field, forest, grass, ground, island,
jungle, lake, moon, mountain, plant, river, road,
- Chiedere e dire la data
del compleanno o di
altri eventi (When’s
your birthday/
Xmas/the party…? It’s
on…).
- Chiedere e dire che
tempo fa (What’s the
weather like? It’s..).
Identificare edifici,
monumenti,
(this/that)
- Simple present
(cenni).
- Forme affermativa,
negativa,
interrogativa.
- Possessive case
- Date
- Past simple regular
form
- Past simple to be/ to
have got
alla sfera personale e
al proprio ambiente.
LETTURA
(comprensione
scritta)
- Legge e comprende
brevi e semplici testi,
accompagnati da
supporti visivi,
cogliendo il significato
globale e identificando
parole e frasi
famigliari.
SCRITTURA
(produzione
scritta)
- Scrivere in forma
comprensibile
messaggi semplici e
brevi per presentarsi,
per fare gli auguri, per
chiedere o dare
notizie nelle forme
studiate oralmente.
RIFLESSIONE
sulla lingua
- Osservare coppie di
parole simili come
suono e distinguerne il
significato.
- Osservare parole ed
espressioni nei
contesti d’uso e
coglierne i rapporti di
significato.
- Osservare la struttura
delle frasi e riflettere
sulle intenzioni
comunicative.
rock, star, town, village, waterfall, world.
Adjectives:
first/second/third/
cold/hot/naughty/round/quick/slow/thirsty/fine/e
asy/difficult/tired/sweet/sunny/boring/
careful/quite/cloudy/afraid/last/safe/surprised
Author
Document
Category
Uncategorized
Views
3
File Size
158 KB
Tags
1/--pages
Report inappropriate content