Dati da un’intervista on-line rivolta agli insegnanti (febbraio-marzo 2012) prova SNV 2012 La percezione degli studenti Il voto in Matematica del primo quadrimestre: voti sufficienti in percentuale Lo studente si assegna un voto inferiore rispetto a quello che aveva nel primo quadrimestre. Lo studente che ha percepito difficoltà nello svolgimento della prova si è dato una valutazione inferiore rispetto a quella scolastica. A diffe re nza de l que sit o pre c e de nt e , ora si chie de di risponde re SI /N o m ot iva ndo la rispost a I l D8 t e st im onia la sc e lt a , or m a i c onsolidat a , di int rodurre dom a nde a rispost a a pe r t a . N e lla va lut a zione e nt ra no in gioc o dive rsi e le m e nt i. c orre t t e zza de lla rispost a vs c orre t t e zza de ll’a rgom e nt a zione Ese m pi di rispost e a c c e t t a bili Co m m e n t o In generale, la risposta è accettabile se fa riferimento alla p r o p r i e t à che le diagonali delle facce di un cubo sono uguali fra loro, utilizzando anche u n l i n g u a g g i o m e n o p r e c i s o e c h i a r o, m a p r i vo d i s c o r r e t t e zze . Non sono accettabili risposte che fanno riferimento a misure empiriche, eseguite sulla figura proposta nel testo della prova, dei lati del triangolo: ciò che gli studenti devono utilizzare è una proprietà del cubo. G.I.S.C.E.L. - Gruppo di Intervento e Studio nel Campo dell'Educazione Linguistica XVIII Convegno nazionale Educazione linguistica e apprendimento/insegnamento delle discipline matematico-scientifiche Roma, 27-29 marzo 2014 Rispost e de gli st ude nt i Rispost e de gli st ude nt i Dai partecipanti a questo spazio emerge l’opinione che le risposte BE siano da ritenersi corrette. Il problema esula da quello della valutazione delle risposte nell’ambito della prova del SNV. I testi degli studenti contengono impliciti e imprecisioni linguistiche rilevanti che riguardano l’uso dei determinativi e dei quantitativi. La che usia m o pe r pa rla re di m at e m at ic a Possia m o de le ga re a d a lt ri la lingua che c i se r ve pe r « fa re » m at e m at ic a ?
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