istituto tecnico commerciale statale “of mossotti”

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO “MOSSOTTI”
“Amministrazione, fi nanza e marketing” - “Turismo”
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
DOCUMENTO DI CLASSE
CLASSE V SEZIONE H - POLIS
CORSO PERITI AZIENDALI
CORRISPONDENTI
LINGUE ESTERE
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
Viale Curtatone 3 - 28100 NOVARA Tel. 0321/627320 - Fax 0321/35408
e-mail: [email protected] - pec: [email protected]
Sommario
Parte I: l’Istituto ..................................................................................................................................................................3
1.1.
Storia dell’Istituto ..........................................................................................................................................................3
1.2.
Caratteristiche del Territorio e dell’Utenza .....................................................................................................................3
1.3.
I corsi di studio presenti in istituto ..................................................................................................................................3
1.4.
Linee Guida al POF ........................................................................................................................................................3
1.5
Il corso POLIS ...............................................................................................................................................................4
1.6
Profilo del diplomato del corso .......................................................................................................................................4
Corso Periti Aziendali e Corrispondenti in Lingue estere .............................................................................................................4
2
Parte II: la classe..................................................................................................................................................................4
2.1
Presentazione .................................................................................................................................................................4
2.2
Obiettivi trasversali.........................................................................................................................................................5
2.3
Attività integrative – Attività culturali – Progetti - Stage.................................................................................................5
2.4
Altre attività ed esperienze scolastiche e extrascolastiche ................................................................................................5
2.5
Composizione della classe nel triennio ............................................................................................................................5
2.6
Crediti e Debiti Formativi ...............................................................................................................................................5
2.7
Composizione Consiglio di classe ...................................................................................................................................6
2.8
Simulazioni prove d’esame .............................................................................................................................................6
2.9
Tempi del percorso formativo .........................................................................................................................................6
2.10 Riepilogo metodologie ...................................................................................................................................................7
2.11 Riepilogo strumenti ........................................................................................................................................................7
2.12 Strumenti di verifica .......................................................................................................................................................7
2.13 Criteri di valutazione (dal P.O.F.) ...................................................................................................................................8
3
Allegati ................................................................................................................................................................................9
1.
Pagina 2 di 9
1. Parte I: l’Istituto
1.1. Storia dell’Istituto
L’Istituto Mossotti vanta una presenza secolare in Novara, essendo sorto nel 1860.
Negli anni 1975 e 1977 le sezioni dei Geometri e dei Periti aziendali e corrispondenti in lingue estere diventano autonome dando
vita agli istituti “P.L.Nervi” e “A.Bermani”.
Nell’anno scolastico 2001/02 è stato istituito il corso per Tecnici del Turismo.
A partire dal 2011, il piano di dimensionamento scolastico attuato dalla Regione Piemonte ha stabilito per la città di Novara un
unico Polo economico, facendo confluire gli Istituti “O.F.Mossotti” e “Bermani” nell’unico Istituto Tecnico Economico
“Mossotti”. Le due scuole hanno così condiviso e riqualificato la propria esperienza educativa e didattica, le proprie specificità ed
eccellenze, ottenendo un’offerta educativa ancor più efficace e incisiva a favore della città di Novara e dell’intero territorio
novarese.
L’Istituto si qualifica per una specifica apertura alla contemporaneità, non limitata al solo studio delle lingue straniere ma aperta
al mondo attuale, il che costituisce il supporto dell’intera programmazione secondo le seguenti linee: organizzazione di corsi di
certificazione linguistica che rilasciano attestati validi a livello europeo con esami sostenuti presso la sede della Scuola;
attualizzazione di programmi e di metodi d’insegnamento mediante iniziative di formazione e d’aggiornamento; ampliamento
dell’offerta formativa nel settore informatico, con la possibilità di seguire i corsi di preparazione alla patente europea ECDL;
adattamento dei programmi all’evoluzione tecnologica, scientifica e culturale odierna; collegamento tra studio e attività pratica
mediante l’alternanza scuola-lavoro che da anni mette in contatto un cospicuo numero d’allievi con le realtà lavorative del
territorio; corsi di certificazione di lingua italiana per studenti stranieri (CELI e CIC in collaborazione con l'Università per stranieri
di Perugia), organizzazione di laboratori d’attività motoria e sportiva e partecipazione ai giochi sportivi studenteschi.
1.2. Caratteristiche del Territorio e dell’Utenza
Il nuovo Polo economico oggi è chiamato a rispondere alle innumerevoli sfide lanciate da un mercato e da una finanza sempre
più globali e in continuo cambiamento, ridisegnando innovative prospettive formative, culturali e occupazionali. Il collegamento
dell’Istituto con la realtà economica e lavorativa del territorio novarese è costante, come dimostrano gli “stages di alternanza
scuola-lavoro”, le visite aziendali, gli stages post-diploma, gli stages all’estero, l’orientamento in entrata e in uscita, gli stages e le
giornate di volotariato
L’Istituto collabora anche con la Regione Piemonte, la Provincia di Novara, il Comune di Novara alla realizzazione di diversi
progetti.
Al fine di mantenere il legame ideale tra passate e nuove generazioni di studenti e per promuovere iniziative volte all’inserimento
di neodiplomati nel mondo del lavoro, è stata ricostituita l’Associazione ex-allievi Istituto Tecnico Commerciale Statale Mossotti,
fondata nel 1955 dal Preside prof. Aspesi.
Non meno importante, è la presenza attiva dell’Istituto sul territorio novarese attraverso le attività sportive, nelle quali gli
studenti hanno raggiunto, spesso, lodevoli risultati sul piano tecnico, sia in sport individuali che di squadra.
L’Istituto ha avviato una proficua collaborazione con la Società “Novara Calcio”, istituzione sportiva d’eccellenza, per favorire
l’integrazione di studenti giocatori del “Novara Calcio”, provenienti da diverse regioni d’Italia, promuovendo un coordinamento
delle attività di studio pomeridiano in un’ottica di arricchimento reciproco.
L’Istituto collabora, anche attraverso l’istituzione di un Comitato Tecnico Scientifico con l’Università “Avogadro” di Novara,
l’Associazione Industriali di Novara, la Camera di Commercio, la Confartigianato, l’ATL, esperti del mondo del lavoro, delle
professioni, associazioni di categoria, ordini professionali.
1.3. I corsi di studio presenti in istituto
L’Istituto Tecnico Economico “Mossotti” offre i seguenti indirizzi:
1) Amministrazione, Finanza e Marketing
Articolazione Amministrazione, Finanza e Marketing
Articolazione Sistemi informativi aziendali
Articolazione Relazioni internazionali per il Marketing
2) Turismo
3) Tecnico Commerciale
Indirizzo Giuridico Economico Aziendale – IGEA
Indirizzo Programmatore
Indirizzo Periti Aziendale e Corrispondenti in Lingue Estere – corso ordinario
Indirizzo Periti Aziendale e Corrispondenti in Lingue Estere – corso Brocca
4) Tecnico per il Turismo – ITER
1.4. Linee Guida al POF
L’Istituto pone lo studente al centro dell’azione didattica ed educativa, impegnandosi a formare cittadini consapevoli dei diritti e
dei doveri e responsabili per il vivere sociale. In tal senso, per dare a tutti pari opportunità di successo, la scuola promuove
iniziative varie, ampliando l’offerta formativa. L’Istituto mira, in sinergia con il territorio e il mercato del lavoro, ad offrire un
Pagina 3 di 9
servizio il più possibile efficiente, qualificato e al passo con i tempi, per facilitare uno sbocco professionale o di studi agli allievi.
L’intestazione dell’Istituto allo scienziato novarese Ottaviano Fabrizio Mossotti, uomo di cultura e di azione, conferma tale finalità
dell’offerta formativa.
Per il corrente anno scolastico l’Istituto Tecnico Economico “Mossotti” ha individuato le seguenti linee guida:
 Rispondere ai bisogni formativi dell’utenza e sviluppare tutte le azioni possibili per garantire il successo formativo mettendo al
centro dell’attenzione lo studente, responsabilizzandolo favorendo la condivisione, soprattutto con la famiglia, di valori
educativi, formativi e di convivenza civile.
 Promuovere il benessere e lo star bene a scuola prevenendo il disagio e la dispersione e favorendo l’integrazione della diversità
(ad es. diversamente abili e stranieri) e il rafforzamento dell’identità.
 Potenziare scambi, progetti e rapporti con il territorio ampliando l’offerta formativa con alternanza scuola lavoro, stage,
didattica laboratoriale.
 Promuovere l’educazione alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e protezione in collaborazione con gli Enti locali.
 Elevare la qualità della formazione degli studenti, valorizzare l’eccellenza e sviluppare competenze trasversali relativamente
alle lingue straniere, alla cultura scientifica e tecnologica favorendo il conseguimento delle certificazioni europee.
 Garantire la continuità tra ordini di scuole, l’orientamento in entrata/uscita e il continuo riorientamento in itinere.
1.5 Il corso POLIS
Il Corso Polis (Progetto Orientamento Lavorativo e Istruzione Superiore ), viene costituito con ATS nell’anno scolastico 20072008 tra il CTP di Novara, l’agenzia di formazione Enaip di Oleggio (NO) e l’ Istituto “Bermani ” ed oggi con l’Ite MOSSOTTI a
seguito dell’accorpamento del 2011.
L’esperienza dei corsi Polis, avviata già da diversi anni a Casale Monferrato e sviluppatasi in un secondo tempo in alcune province
piemontesi, tra cui quella di Novara, nasce sulla scia di uno degli obiettivi indicati dalla Commissione Europea a Lisbona: aumentare
la percentuale di popolazione adulta che consegue il diploma di istruzione secondaria superiore.
I corsi Polis hanno lo scopo di offrire ai giovani e agli adulti l’opportunità di un rientro in formazione che permetta loro di ampliare
il proprio bagaglio culturale e di migliorare il livello occupazionale. Sono rivolti sia a lavoratori che a disoccupati.
Sono suddivisi in tre segmenti, uno dei quali prevede anche il conseguimento di una qualifica professionale, nel cui percorso siano
presenti contenuti riconosciuti come crediti dal sistema scolastico.
Il primo segmento è equivalente al biennio della Scuola Superiore, il secondo segmento è equivalente alla classe terza e quarta della
Scuola Superiore, il terzo segmento è equivalente alla classe quinta della Scuola Superiore.
Il corso è serale, ha un orario di 25 ore settimanali, suddiviso in moduli orari di 40’, e segue il normale calendario scolastico.
I docenti occupati nei corsi Polis sono insegnanti del CTP, per quanto riguarda le materie di base, mentre per le materie di indirizzo
e per tutte le materie del III segmento vengono nominati dal CSA o dai Dirigenti degli Istituti Superiori.
1.6 Profilo del diplomato del corso
Corso Periti Aziendali e Corrispondenti in Lingue estere
Il corso ordinario ha indirizzo tecnico commerciale con specifica preparazione nelle lingue straniere nel settore economicocommerciale. Il diplomato, quindi, raggiunge:
 competenze gestionali: individuare le operazioni che caratterizzano la gestione aziendale e il flusso delle operazioni tipiche dei
diversi sistemi aziendali e si sa assumere responsabilità dirette.
 competenze informatiche: utilizzare programmi (software) gestionali e programmi per l’automazione dell’ufficio.
 competenze di comunicazione: sviluppare e applicare le competenze linguistiche acquisite (produzione e comprensione scritta
e orale) in rapporto diretto con l’interlocutore professionale e a fini di studio, documentazione e aggiornamento professionale,
anche tramite Internet.
 competenze di organizzazione: contribuire a organizzare le attività dell’azienda e le sue relazioni con l’ambiente esterno anche
internazionale.
 competenze di progettazione: lavorare sia in maniera autonoma sia in équipe, registrare e organizzare dati e informazioni,
interagire costruttivamente e con contributi personali nella discussione.
 competenze di documentazione: documentare adeguatamente il proprio lavoro, accedere a basi di informazione e utilizzare il
computer a fini di produzione anche di tipo multimediale, di ricerca ed elaborazione dati.
2 Parte II: la classe
2.1 Presentazione
La classe denominata QUINTA H – III segmento POLIS, si componeva inizialmente di 20 allievi, 17 dei quali
provenienti dal II segmento ovvero muniti di idoneità alla classe quinta. Le esperienze scolastiche pregresse
sono le più varie, per alcuni il corso serale ha significato una ripresa degli studi dopo anni di interruzione, in
vista di un miglioramento nella posizione lavorativa. Per altri il corso serale ha rappresentato un approdo dopo
esperienze nella formazione professionale e/o insuccessi nel corso diurno. Oggi gli allievi sono 16, essendosi
Pagina 4 di 9
ritirati già prima della fine del primo quadrimestre 4 unità, ma un’allieva, scrutinata nel primo quadrimestre,
ha pressochè cessato di frequentare ormai da diverse settimane. Il numero è sceso quindi a 16 così composto:
11 femmine e 5 maschi, che formano un gruppo alquanto compatto, anche se la frequenza è stata assidua
solo per circa 10/12 allievi. La presenza degli stranieri è di 4 unità, con una preparazione linguistica e
culturale alquanto disomogenea, nonostante la permanenza nel nostro Paese non sia inferiore a 5 anni. La
maggior parte degli alunni è impegnata in attività lavorative faticose, pochi però hanno un regolare contratto
di lavoro, i più hanno occupazioni saltuarie e non regolari. Alcuni allievi hanno seri e comprovati problemi
personali e/o famigliari. L’impegno dimostrato durante l’anno ha permesso di conseguire una preparazione di
base nelle principali discipline, utilizzando gli strumenti messi a disposizione dal centro e dai docenti, ovvero
fotocopie di parte di testi e/o dispense e appunti. L’interesse è sempre stato costante, trattandosi di un’utenza
prevalentemente adulta e quindi già in possesso di esperienze personali utili per un collegamento con gli
apprendimenti curricolari.
2.2 Obiettivi trasversali
Gli obiettivi raggiunti in ordine alle conoscenze sono sufficienti per tutti, tenuto conto dei necessari aggiustamenti ai programmi
curricolari, visto il più ridotto numero di ore a disposizione delle materie. Circa le competenze queste si presentano alquanto
disomogenee dimostrandosi ancora non pienamente adeguate in diversi casi e differenti discipline. Le abilità trasversali prefissate ad
inizio anno, quali l’acquisizione di un metodo di studio, la verbalizzazione di appunti e le abilità di sintesi sono sufficientemente
padroneggiate da tutti gli allievi del corso.
2.3 Attività integrative – Attività culturali – Progetti - Stage
Nel corso dell’anno gli allievi hanno assistito ad una lezione sul processo di Unificazione Europea tenuta dalla Scrittrice e Prof.ssa
Maria Adele GARAVAGLIA
2.4 Altre attività ed esperienze scolastiche e extrascolastiche
Nell’ambito del progetto Polis al termine del secondo anno diversi allievi hanno conseguito la qualifica professionale “operatore
Marketing e comunicazione”, frequentando complessivamente circa 300 ore di corso. Altre allieve erano già in possesso di analoga
qualifica professionale rilasciata dal Ciofs, sempre afferente l’organizzazione e le attività di una Impresa commerciale.
2.5 Composizione della classe nel triennio
Terza/Quarta
Quinta
Dalla classe
precedente
22
17
Inizio anno scolastico
Ripetenti /
Totale alunni
trasferiti
2
24
3
20
Fine anno scolastico
Ritirati / non
Non promossi
scrutinati
4
3
4
Promossi
17
2.6 Crediti e Debiti Formativi
Alunno
ANGELINI SARA
BARATTI GLORIA
BARBI ELENA
BARRIENTOS FUSTER KAREN
CARBONE VINCENZO
CONGIU YARI
CURRO’ JESSICA
GERMANO LORENZO
LIOVINA MARIANA
Credito
scolastico
Classe III/IV
II segmento
12
10
10
10
12
14
10
12
10
Pagina 5 di 9
MONES CLAUDIA
PAUN ELENA CRISTINA
SALVESTRIN ALESSANDRA
SHYMANSKYY IVAN
SPINA MARCO FABRIZIO
TORRI LUCIA
VOLPE ROBERTA
12
12
14
12
10
16
14
2.7 Composizione Consiglio di classe
Disciplina
Italiano
Storia
Economia P. Diritto e Finanze
Tecnica Aziendale
Docenti II SEGMENTO
Prof.ssa Enrica IOZZI
Prof. Franco FRANGIOIA
Prof. Broggi Maddalena
Prof.ssa Amalia VENNARUCCI
Matematica
Inglese
Conv. Inglese
Francese
Conv. Francese
Geografia
Educazione fisica
Prof. Mario GIORDANO
Prof.ssa Mirella JACOPINI
Non presente
Prof.ssa Federica MARIANI
Non presente
Prof. Alessandro SANTINI
On line
Docenti III SEGMENTO
Prof.ssa Eloisa FRAGONARA
Prof.ssa Eloisa FRAGONARA
Prof. Mario Andrea ARMANNI
Prof.ssa Loredana Gelsomina
MANGINI
Prof. Bruno BOLZONI
Prof.ssa Bianca Rosa LUCINI
Prof. Jay. FILIPIAK
Prof.ssa Elena ALESSI
Prof.ssa Silvye MONARQUE
Prof. Davide FOA’
Prof. Pietro CRISTALLO
2.8 Simulazioni prove d’esame
Prima prova scritta
Seconda prova scritta
Terza prova scritta
I simulazione
II simulazione
Colloquio
Disciplina/e
Italiano
Tecnica
Tipologia B – quesiti a risposta singola
Diritto-Matematica-Inglese-Storia
Diritto-Matematica-Francese-Geografia
Non è stato effettuato
Data
11 febbraio
3 marzo
Tempi
6 ore
6 ore
26 marzo 2014
6 maggio 2014
3 ore
3 ore
2.9 Tempi del percorso formativo
Il monte ore annuale per esigenze funzionali alla didattica, è stato suddiviso in moduli di 40’. Di seguito si dà conto dei moduli
effettivamente previsti e realizzati
Materia
Italiano
Storia
Economia P. Diritto e Finanze
Tecnica Aziendale
Matematica
Inglese
Conv. Inglese
Francese
Conv. Francese
Geografia
Educazione Fisica
Orario
Monte ore
settimanale
annuali
(moduli)
(moduli)
4
2
3
4
3
3
3
3
3
2
==
132
66
99
132
99
99
99
99
99
66
9
Ore annuali
effettive al
15/5/2013
(moduli)
104
52
76
117
90
87
84
92
93
60
9
Pagina 6 di 9
2.10
Riepilogo metodologie
Geografia
Educazione
fisica
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
Tecnica
Aziendale
Inglese e
Conversaz.
Francese e
Conversaz.
Diritto e
Finanze
matematica
Lezione frontale e/o interattiva
Cooperative learning
(Lavoro di gruppo / progetto)
Problem Solving
Simulazioni e analisi di casi
Discussione e dibattito guidati
Esercitazioni individuali/integrative
Attività di ricerca individuale/di
gruppo
Correzione collettiva dei compiti
Lezioni gestite dagli studenti
Altro:
Storia
Metodologie
Italiano
Materia
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Educazione
fisica
x
Geografia
matematica
Libro di testo
Fotocopie/schede/appunti/file integrativi
PC/Internet
CD-ROM / video/filmati/diapositive
Film / Documentari
Laboratori didattici vari
Materiale di Laboratorio
Aula Multimediale/LIM
Strumenti Multimediali
Palestra/Aule speciali
Altro:
Storia
Strumento utilizzato
Italiano
Materia
Tecnica
Aziendale
Inglese e
Conversaz.
Francese e
Conversaz.
Diritto e
Finanze
2.11 Riepilogo strumenti
x
x
2.12 Strumenti di verifica
matematica
Tecnica
Aziendale
Inglese e
Conv.ersaz.
Francese e
Conversaz.
Diritto e
Finanze
Geografia
Educazione
fisica
Interrogazione orale breve / lunga
Prove scritte varie (componimento, saggio
breve, analisi del testo, relazione,…..)
Prove grafiche/microlinguistiche/professionali
Terze Prove
Prove strutturate/semistrutturate
Prove di laboratorio/palestra
Lavoro di gruppo / progetto
Test di comprensione
Questionari/quesiti vari
(a risposta aperta/chiusa/multipla)
Esercizi strutturati / non strutturati
(completamento,vero/falso,trasformazione..)
Problemi vari
Altro:
Storia
Strumento utilizzato
Italiano
Materia
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
xx
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Pagina 7 di 9
2.13
Criteri di valutazione (dal P.O.F.)
“Assegnazione di un voto espresso in decimi che utilizza tutta la scala da 1 a 10 e con un giudizio scritto e/o verbale più
articolato come risulta dalla griglia di corrispondenza “allegata”. La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad
attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a
migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n° 249, relativo allo “ Statuto delle studentesse e degli
studenti”).
GRIGLIA di VALUTAZIONE COMUNE
VOTO
(Livello)
1
DESCRITTORI
Conoscenze
Non espresse
Competenze
Non evidenziate
Abilità
Non attivate
Nullo
Non applica le conoscenze minime. Si esprime in modo scorretto ed improprio.
Commette gravi errori nell’esecuzione Non comprende il testo.
di compiti semplici.
Non riesce ad effettuare alcuna analisi né a
sintetizzare le conoscenze di base.
Frammentarie e Guidato, applica le conoscenze
Si esprime in modo impreciso ed inadeguato.
4
minime ma commette errori
Comprende il testo in modo frammentario.
Gravemente superficiali
sistematici nell’esecuzione di compiti Effettua analisi e sintesi scorrette.
insufficiente
semplici
Guidato esprime valutazioni superficiali.
Incerte ed
Commette diversi errori applicando le Si esprime in modo semplice non sempre corretto.
5
conoscenze.
Non coglie tutti i livelli del testo.
Insufficiente incomplete
Gestisce con qualche difficoltà
Effettua analisi e sintesi parziali esprimendo
compiti semplici in situazioni nuove. valutazioni spesso imprecise.
Essenziali ed
Guidato applica le conoscenze di base Si esprime in modo essenzialmente adeguato e
6
eseguendo compiti semplici in modo corretto.
Sufficiente appropriate
sostanzialmente corretto.
Comprende i punti essenziali del testo.
Guidato analizza, sintetizza e valuta in modo semplice
e globalmente appropriato.
Adeguate e
Applica e riutilizza le conoscenze
Si esprime in modo appropriato ed sostanzialmente
7
acquisite in modo autonomo e
corretto.
Discreto globalmente
corrette
fondamentalmente corretto.
Comprende tutti i livelli del testo pur con qualche
Esegue compiti più complessi pur con difficoltà nei collegamenti.
qualche difficoltà.
Effettua analisi e sintesi coerenti.
Esprime semplici valutazioni argomentate anche se
non sempre in piena autonomia.
Complete
Applica e riutilizza le conoscenze in Si esprime correttamente ed in modo adeguato anche
8
modo corretto ed autonomo.
in contesti microlinguistici.
Buono e corrette
Si orienta adeguatamente nella
Comprende autonomamente gli elementi strutturali
soluzione di problemi complessi.
del testo.
Compie analisi corrette cogliendo varie implicazioni.
Sintetizza, rielabora e valuta in modo autonomo e
coerente.
Complete,
Applica e rielabora le conoscenze in Si esprime con scioltezza utilizzando correttamente
9
modo corretto ed autonomo anche in anche linguaggi specifici.
Ottimo articolate ed
approfondite
compiti complessi e in contesti non Comprende tutti gli elementi costitutivi del testo
noti.
individuandone tutte le correlazioni.
Effettua analisi e sintesi articolate con collegamenti
interdisciplinari.
Esprime valutazioni personalmente argomentate.
Complete,
Applica, rielabora e coordina le
Si esprime con precisione utilizzando anche linguaggi
10
conoscenze con padronanza e
specifici in modo corretto ed efficace.
Eccellente approfondite
e rielaborate in precisione in contesti non noti.
Comprende velocemente tutti gli aspetti e le
modo personale Affronta autonomamente compiti
correlazioni del testo.
difficili e risolve problemi complessi in Analizza in modo critico e rigoroso, effettuando
modo efficace e personale.
sintesi e collegamenti personali ed originali.
Esprime valutazioni personalmente argomentate
operando critiche costruttive e propositive.
2-3
Scarso
Scarsissime
e lacunose
Pagina 8 di 9
3 Allegati
1)
2)
3)
4)
5)
Simulazioni delle prove d’esame
Griglie di valutazione di Dipartimento utilizzate nelle simulazioni
Relazioni finali dei docenti (Mod. AD-34)
Programmi svolti per disciplina (Mod. AD-35)
Dichiarazione rappresentanti lettura programmi (Mod.- AD 21)
Il Consiglio di Classe
Novara, 15 maggio 2014
Disciplina
Docente
ITALIANO
Prof.ssa Eloisa FRAGONARA
STORIA
Prof.ssa Eloisa FRAGONARA
ECONOMIA P. DIRITTO
FINANZE
TECNICA AZIENDALE
Prof. Mario Andrea ARMANNI
MATEMATICA
Prof.sa Loredana Gelsomina
MANGINI
Prof. Bruno BOLZONI
LINGUA INGLESE
Prof.ssa Bianca Rosa LUCINI
CONVERSAZIONE INGLESE
Prof. Jay FILIPIAK
LINGUA FRANCESE
Prof.ssa Elena ALESSI
CONVERSAZIONE FRANCESE
Prof.ssa Silvye MONARQUE
GEOGRAFIA
Prof. Davide FOA’
EDUCAZIONE FISICA
Prof. Pietro CRISTALLO
Firma
Data pubblicazione all’albo e consegna agli studenti: 15/5/2014
Pagina 9 di 9

Download Report