2009 年度東洋大学人間科学総合研究所シンポジウム「異文化コミュニケーションと初習外国語教育」ドイツ語を書く・ドイツ語を読む ― ドイツからの手紙田中雅敏（東洋大学法学部） [email protected] 1. 対象言語（ドイツ語）について 1.1. 言語の使用環境 ◎言語別人口：１億人以上（世界第 10 位／欧州第 1 位） http://www.goethe.de/ins/ca/lp/prj/wlg/vrl/de1447026.htm ◎インターネット上で公開されているサイトの言語別ランキング：世界第 2 位（ドイツ語を母語とする人の６割が母語・ドイツ語で情報を公開している） 2002 年. http://www.netz-tipp.de/sprachen.html ◎世界の出版物の言語別ランキング：世界第 3 位 2000 年. http://www.fask.uni-mainz.de/fbpubl/fax/Modul/zukunft.htm ◎学習者人口：世界で 2,000 万人以上 2000 年. 1.2. 東洋大学法学部でドイツ語を選択する学生数１年生： 195 名/607 名（約 32％） 1.3. 東洋大学法学部でドイツ語を選択する学生の学習動機（2009 年 4 月調査） ◎ドイツにずっとあこがれていて，いつか行きたいと思っていたから。 ◎日本の民法の元となった法を作った国の言語だから。 ◎まったく知らなかったので，逆に興味がわいた。 ◎ドイツの哲学の本（ヘーゲルなど）を原文で読んでみたいから。 ◎友達にフランス語が堪能な人はいたけど，ドイツ語が堪能な人はいないので，友達の間でドイツ語を習得した人第一号になりたいから。 ◎母も大学でドイツ語を選択していたから。 ◎ヨーロッパ圏の語学を学びたいとずっと思っていて，英語よりフランス語より，ドイツ語のほうが日本に関わりがあると思ったので。 ◎自分の好きなブランドを作っている国だから。精密な工業製品を見ていると，日本人と似ている気がして，日本人のメンタリティや価値観と比較してみたい。 1.4. １節のまとめ：日本の大学で初習外国語としてドイツ語を教授・学習する意義 ◎ドイツ語で書かれた専門書も多く，知識を増やすために書物や文献にあたる場合， 1 ドイツ語がわかるとより多くの情報・知識を得られる。 ◎ドイツ語でこちらから情報発信することで，世界の多くの人と交流できる。 ◎ドイツ語文化圏の社会・文化・歴史などを知る場合には，日本語や英語を介しての情報収集よりも，その土地の母語であるドイツ語を使ったほうがはるかに幅広く，より深い知識を得られる。本来，英語も地域言語のひとつにすぎない。英語を介して得られる知識とあわせることで，世界のより多くの地域の情報を得られる。 2. 異文化を理解するための取り組み（松山大学言語文化科目ドイツ語Ⅱ） 2.1. ドイツのクリスマスを紹介する ◎学生に，「クリスマス」について知っていることを挙げさせる（学生アンケート）： (1) 12 月 25 日がイエス・キリストの誕生日である。 (2) 12 月 24 日がクリスマスイヴで，25 日がクリスマスである。 (3) 家族や友達とパーティをする。 (4) ブーツや靴下を枕元においておけばプレゼントがもらえる。 ◎ドイツにおけるクリスマスの実情（授業における教員からの情報提供）： (1) については，諸説あるが，実情に即している。 (2) については，12 月 25 日のみならず 26 日までがクリスマス（祝日）である。（12 月 26 日はキリスト教最初の殉職者シュテファヌスの記念日）。「イヴ」= evening (Æ Abend ; der heilige Abend) (3) については，友達や恋人とパーティなどをするのはどちらかというと大晦日で，クリスマスは家族で過ごすことが多い。（日本の大晦日とドイツのクリスマス，日本のクリスマスとドイツの大晦日の過ごしかたが似ている。） (4) については，ドイツではクリスマスではなく，聖ニコラウスの日の前夜。 ◎「聖ニコラウスの日（12 月 6 日）」と「待降節」の紹介 2.2. ドイツ語を書く（ドイツ語による情報発信）― クリスマスカードを送る ◎ドイツの「クリスマスカード」は，日本の「年賀状」のような位置づけ（一年に一度，大切な人に送るもの）。 ◎発表者（田中）の個人的な友人（ドイツ在住のドイツ人）５組に，学生からのクリスマスカードに返信してもらうように依頼。 ◎全受講生を 5〜6 人一組のグループに分け，あて先を割り振る。ドイツ側は，一組につき 8〜10 通のカードを受け取り，それぞれ送り主の学生グループ宛てに返答カードを送ってくれる。 ◎学生には，送り先の人物・家族を紹介し，どのような人に自分たちのカードが届くのかイメージしてもらう。 2 ◎クリスマスや年末年始の過ごしかたを中心テーマにしつつ，自分たちの自己紹介，大学紹介，故郷紹介，日本で流行っているものを紹介させる。同時に，ドイツのことをできる限りたくさん聞きだせる（返答がもらえる）ように質問を書かせる。 ◎ドイツ側にクリスマスまでに届くように，11 月中旬から作業をはじめ（＝待降節の紹介をきっかけとして），12 月の第一週をめどに郵送する。ドイツからは，年内または年始に返事が届くようにしてもらい，年始の最初の授業では以下 2.3. の作業をする。＝＝＞【付録１】 2.3. ドイツ語を読む（ドイツ語による情報受信）― 取り組みを通した文化理解・言語理解 ◎グループごとに，自分たちの発信した内容と，それに対するドイツからの返信内容を発表し，文化比較をする。 ◎「クリスマス」「大晦日」「新年」「流行」などをキーワードにした場合によく使う重要単語・重要表現を発表する。また，「カード・手紙」という通信形式に特有の便利な表現を確認する。＝＝＞【付録２】 ◎具体例（2009 年 01 月 14 日に実施した報告会（松山大学ドイツ語Ⅱ）より）： 3 ■発信内容 ①自分たちや日本のことについての紹介：・自分たちは松山大学でドイツ語を学んでいる。・日本では，クリスマスイヴにパーティをするのが多い。・また，クリスマスは恋人同士で過ごすことも多い。・クリスマスの日の朝，目覚めると，サンタクロースからの贈り物が置かれている。 ②質問：・ドイツではクリスマスを誰と過ごしますか？・ドイツではどのようにクリスマスを過ごしますか？ ③お願い：・（自分自身やドイツの）写真を送ってほしい。 ■受信内容（自分たちの発信内容に対する回答部分） ①ドイツでは，クリスマスは家族で過ごすことが多い。 ②ドイツのクリスマスでは，ケーキ，焼いた肉，魚，お菓子，チョコレートなどを食卓に並べる。 ③友達や恋人と過ごすのは，クリスマスよりもむしろ大晦日・新年のほうが多い。バーやディスコに行ったり，パーティをして祝ったりする。あるいは，レストランでゆっくり食事をしたり，オペラを見たりもする。 ④写真を送ろうと思ってくれているようなので，ぜひ送ってください。 4 ■単語・表現 ①クリスマスの挨拶 Frohe Weihnachten! ②新年の挨拶 Frohes Neues Jahr! → 形容詞 froh はよく使う。 ③手紙の返信で冒頭に使うと便利：Vielen Dank für eure/deine Karte. ④祝いごと： feiern という動詞 ⑤主語を一般化するとき： es gibt の表現や，受動態もよく使う。また，man や wir を主語としておく。 ⑥手紙の結語： Viele Grüße aus A an B (A: 発信地，B: 宛てた相手) ⑦その他：文がコンマで区切られて，けっこう長く続いたりする。 ■感想・コメント・自分たちが書いたことに関連づけて返事をもらえてよかった。・書いていないことまで触れてくれていた。・日本人があまり書かない筆跡で，いかにもドイツ人らしい印象がある。・外国の人は筆記体が多いのかと思っていたら，そうではなくて意外に読みやすい。・写真を送ってくださいとお願いしたつもりが，こちらが写真を送りたいというふうに伝わって，どう間違って書いてしまったのか知りたい。・写真を送ってもらうことができず，残念だった。 2.4. 学生の反応 ◎授業アンケートより（一部抜粋）＊自分たちの悪いドイツ語でも，返信が来て，自分たちが質問していたことに回答があったので，ちゃんと通じたんだなと嬉しかった。＊クリスマスカードの返事が来たときは嬉しかった。でも返事が達筆すぎて読めません・・・（泣）＊初めて海外の人と文通ができて，とても貴重な体験だった。＊正しいドイツ語を作文するということよりも，日本独自の文化をドイツ語に直して説明するのがとてもたいへんだった。日本文化は日本語でないと表現できないことも多いと思った。＊カードはグループで１枚だったので自分の手元になくて残念。 3. おわりに：この取り組みの学習効果 ◎文法・・・ドイツ語検定３級で扱われる語彙・語句・文法を理解できる（受動態，動詞の命令形，現在完了，慣用句など）。 ◎言語運用・・・持てる文法知識を活かして，自分のドイツ語が相手に伝わる感動。 5 文通相手とその後も個人的な電子メールの交換ができる。 ◎異文化理解・・・自国の文化を再発見できる（自国の文化を外国語で発信してみる。その難しさもわかる）。ドイツ語圏文化に出会うことをきっかけとして，世界がいかに文化・歴史的背景の異なる人々の集まりであるかを再認識する。【付録１】（学生たちがドイツに送ったカード）【付録２】（学生たちに届いた返答カード） http://www.X-seminar.net/pub/ws10242009toyo.html にて公開（ご覧ください）。田中雅敏（TANAKA, Masatoshi）東洋大学法学部専任講師・東洋大学人間科学総合研究所研究員メールアドレス： [email protected] ウェブサイト： http://www.X-seminar.net (Seminar für Interkultur und Sprache) 6