技術・家庭科（技術分野）学習指導案平成２１年１１月１３日(金)第５校時第１学年指導者岩井善彦授業改善の視点情報の収集・発信の学習経験を生かして、チェーンメール等の具体的な事例への対応の仕方について考える場面において、その問題点を見出し意見交換を行うことにより、適切な情報発信の在り方について主体的に考えることができるであろう。１．題材名「情報通信ネットワークを利用しよう」２．考察（１）生徒の実態 ① 生活や技術への関心・意欲・態度本学級は、コンピュータを用いた学習への興味・関心が高い。授業中も活気があり疑問点を積極的に質問したり自分の意見を発表したりする生徒が多い。コンピュータ操作等への取り組みも熱心で、最後までしっかりやり遂げようとする。しかし、情報の収集・発信のルールやマナーについての関心は低く、その必要性を感じている生徒は少ない。また、本題材に関するアンケートの結果を見ると、すべての生徒が、習得した事項を次の学習や日常生活に活用する意欲が低かった。習得した知識や技能を使えるよさを実感させるような学習活動を設定し、学ぶ意欲を高めていきたい。 ② 生活を工夫し創造する能力応用ソフトウエアの利用についての学習において、○名は、基本操作にとどまらず自分で操作方法を工夫し取り組むことができた。目的に応じた基本操作を選択することにも不安があり、自分なりの工夫を取り入れた作品づくりのできない生徒は○名いた。また、日常生活におけるコンピュータの活用場面を調べてみると、インターネットによる情報検索に利用している生徒が○名いたが、授業以外ではほとんど活用していない。情報通信ネットワークを必要に応じて実生活の中で適切に活用できるようにするため、生活との関連を図った題材の設定を行いたい。 ③ 生活の技能コンピュータの操作に関しては、小学校の時にＷＥＢページの閲覧やワープロソフトによる文書作成、パワーポイントによる発表資料の作成を経験しており、基本的な操作はできる。しかし、キーボードやマウスを使っての入力速度は個人差が大きい。電子メールのやりとりに関しては、携帯電話によるメール交換の経験がある生徒は男女○名ずつ、パソコンによる電子メール交換の経験がある生徒は○名いる。 ④ 生活や技術についての知識・理解ネットワークやインターネット、電子メールの基本的な操作に関する知識はもっているが、それらの基本的な仕組みについてはほとんど理解していない。情報モラルに関しても、ネットワーク犯罪やルールやマナーについて意識する機会が少ないことから身に付けている知識は少ない。身近な具体的事例を取り上げることで、情報の正しい取り扱いに関する知識の必要性を理解させる必要がある。（２）題材観本題材は、『中学校学習指導要領解説－技術・家庭編－』の技術分野、Ｂ情報とコンピュータ（１）イ、（４）ア、イについて、具体的に学習内容を構成したものである。今日の情報化社会においては、社会の至る所に様々な情報機器が普及し、生活の中には多くの情報が氾濫している。生徒にとって便利で快適な生活であると同時に、情報化社会の影に直面する場面も増えている。このような中で、技術分野における「情報とコンピュータ」では、情報の収集・判断・処理・発信に伴う技能の習得だけではなく、情報の中味を吟味できる力(情報モラルを含む)を養っていくことが必要であると考える。本題材では、地域の違いを調べる課題解決学習を行う手段としてコンピュータを利用することにより、生徒が必要感をもってインターネット・電子メールの利用方法と情報モラルについて学習できる。また、実際の情報の検索作業や電子メールによる情報交換を行うことにより、情報通信ネットワークに関する基礎的･基本的な知識・技能を習得することができる。さらに、インターネット上の情報の真偽や情報モラルについて考え、話し合うことにより、情報犯罪を回避しながら情報を収集・発信する態度を育成するとともに思考力・判断力・表現力等を高めることができる。以上のことから、情報を適切に処理し、発信する知識や技術、態度を身につけさせる上で有効であると考え、本題材を設定した。（３）題材の系統１年次２年次Ｂ：情報とコンピュータ（１）～（４）全３０時間「小学校の担任の先生に手紙を書こう！」７時間「コンピュータを使って、こづかい帳を作ろう！」６時間「情報通信ネットワークを利用しよう」７時間「コンピュータを使って、地域学習の発表資料を作ろう！」６時間「コンピュータの仕組みを調べて、パソコンを作ろう！」４時間 ※ １年次は、５つの小題材の学習を通じてコンピュータの基本操作、応用ソフトの活用、ネットワークのしくみと情報モ３年次Ａ：技術とものづくり（１）～（５）Ｂ：情報とコンピュータ（５）全３５時間「木材の特徴を生かした全１７．５時間「電子卒業アルバムを作ろう！」ペン立てを作ろう！７時間「さまざまな材料の特徴を生かした机の整理箱を作ろう！１２時間「省エネ電気スタンドの製作」 ※３年次は、１年次に学習したコンピュータやソフトウェアに関する知識や技能を活用し、マルチメディアの特徴を生かした「電子卒業アルバム」の制作を行う。１６時間ラルについての学習を行う。Ａ：技術とものづくり（６）全５時間「栽培方法を工夫して、おいしい野菜を作ろう！」３．校内研修との関わり本校の校内研修主題は、「確かな学力をはぐくむための指導法の工夫・改善～一枚ポートフォリオを活用して、学ぶ意欲を高める授業実践を通じて～」である。自己の変容を可視的に確認でき、学習の意味や達成感を味わわせることのできる一枚ポートフォリオを導入することで生徒の「学ぶ意欲」を高めるとともに、その記述内容を授業改善を図るための資料として活用する。また、生徒の思考力・判断力・表現力の向上を目指し、習得した基礎的・基本的な知識や技能を活用する学習活動を学習過程に位置づけたり、自分の考えをまとめ意見交換する活動を通してよりよい作品づくり等に向けた言語活動を充実したりすることで、「確かな学力」の育成に努めている。４．題材の目標コンピュータの基礎的な構成や操作方法についての学習を通して、情報を収集、判断、処理し、発信することができるようにするとともに、積極的に情報を活用しようとする態度を養う。５．評価規準【生活や技術への関心・意欲・態度】情報を発信する場合のルールやマナーについて主体的に考えながら、情報通信ネットワークを活用しようとしている。【生活を工夫し創造する能力】個々の課題に応じて、情報通信ネットワークの適切な利用方法を工夫している。【生活の技能】情報通信ネットワークを利用して、目的に応じた情報の収集・判断・処理・発信ができる。【生活や技術についての知識・理解】情報伝達の仕組みと利用方法に関する知識を身に付けるとともに、情報モラルの必要性について理解している。６．指導方針【本題材全体を通して】・一枚ポートフォリオを活用し、学習内容や流れを確認して自らの学習目標を立てたり、学習の成果を振り返ったりすることにより、生徒一人一人が課題をもって本時の学習に取り組み、学習の成就感を味わえるようにする。・ワークシートを用いて本時の学習内容や流れを確認しながら学習を進めていくことにより、生徒が情報の収集・判断・処理・発信にかかわる知識・技能を確実に身に付けられるようにする。・情報モラルの学習において具体的な事例を扱い、その問題点や対応策を考え意見交換する等の言語活動を充実させる。【インターネットによる情報収集において】・ソフトウェアの応用的な使用方法の指導については、様々な機能について細部にわたって指導するのではなく、そのソフトウェアの持つ機能や活用方法について知らせる程度にとどめ、生徒自身が自分で必要な機能を発見できるようにする。・学習課題は複数用意し、作業の早い生徒がより高度な課題に取り組めるよう配慮する。・収集した情報を既習の応用ソフトウェアでまとめさせるなど、生徒が習得した知識･技能を活用する場を設定する。【電子メールによる情報交換において】・実際の電子メールの送受信を安全に体験するため、電子メールのように使う LAN メッセンジャー「まりメール」を活用し、校内 LAN の中で情報交換を行う。・慣れていない生徒が自信を持って操作できるように、基本操作に関する個別の指導を十分に行う。【情報モラルの学習において】・生徒が前時までに習得した情報の収集・発信に関する知識や技能を活用して、情報の真偽を判断したり、その対応について考え、判断したりする学習活動を位置付けることにより、情報通信ネットワークを適切に利用しようとする態度を育成する。・生徒にとって身近な事例を提示することにより、興味関心や必要感をもって、情報モラルについて考えられるようにする。・情報化社会の持つ負の部分をしっかりと理解させた上で、将来に向けての有効な活用方法についても考えさせる。７．指導の評価と計画（全７時間）学時間１習内容 ○：ねらい主な留意点と支援評価項目（評価方法） ○おおむね満足できる状況・世界につながるネットワー・世界中のコンピュータがネット【関・意・態】クの仕組みを調べよう。ワークでつながり双方向通信が可 ○インターネットに関心をもち，情報の伝わる ○ ネットワークのしくみとイ能なことに気付かせる。仕組みを調べようとしている。（観察）ンターネット上の情報の流れ・ネットワークの仕組みについて【知・理】・閲覧の仕組みを理解する。は分かりにくいので、図で表し説 ○情報が伝わる仕組みについて説明できる。明する。２（ワークシート）・インターネットで地域の違・キーワード検索だけに偏らず、【工・創】いを調べよう。カテゴリ検索やリンク集の利用な ○調べたい情報に応じてキーワード検索とカテ ○ リンク集や検索エンジンをどの方法も体験させる。ゴリー検索を使い分け、情報検索を工夫してい用いて、目的の情報を適切に・情報検索の経験に個人差があるる。（ワークシート・観察）探すことができる。ので、課題を複数用意する。【技能】 ○インターネットを利用して課題についての情報を収集することができる。（観察・作品）１・収集した地域情報をみんな・校内 LAN を利用した電子メー【知・理】に伝えよう。ルの送受信を用いる。 ○電子メールの送受信の仕組みと方法に関する ○ 電子メールの送受信の仕組・電子メールの送受信を経験して知識を身に付けている。（ワークシート）みと方法を理解する。いない生徒がほとんどなので、基【関・意・態】本操作から指導を行う。 ○電子メールを利用して情報を発信しようとしている。（観察）１・電子メールを使って、みん・校内 LAN を使った電子メール【技能】なと収集した地域の情報交換の交換を行わせる。 ○電子メールを利用し、目的に応じた情報の発をしよう。・情報交換を行う上でのマナーに信ができる。（観察・作品） ○ 電子メールを利用し、適切ついても配慮をさせる。に情報交換できる。１本時・電子メールを使っての情報・身近な具体的事例としてチェー【工・創】交換のルールとマナーを考えンメール等を取り上げ、その対応 ○問題点を把握し、対処方法を考えている。よう。策を考えさせたい。 ○ 具体的な事例への対応を考・対応策が記入できない生徒に対【関・意・態】え意見交換する活動を通してしては、机間指導でそのメールの ○献血メールへの対応について、既習事項をも電子メールによる情報の収集問題点を確認させて対応策を考えとに考えようとしている。（ワークシート・観察）・発信のマナーやルールにつさせる。（作品・観察）いて考えることができる。１・ネットワークの可能性と危・ネットワーク犯罪の具体例を取【知・理】険性を考えよう。り上げ、これを防ぐ方法について ○情報モラルとインターネットの便利さに潜む ○ インターネットの利用方法考えさせる。危険性について説明できる。（ワークシート）と利用上の注意点を理解する。８．本時の学習（１）ねらい具体的な事例への対処法を考え意見交換する活動を通して、電子メールによる情報の収集・発信のマナーやルールについて考えることができる。（２）準備教師：一枚ポートフォリオ、ワークシート、献血メールデータ生徒：ワークシート用ファイル、筆記用具（３）展開学習活動 ①学習課題の把握・本時の学習課題を把握し、一枚ポートフォリオに本時の目標を記入する。 ②献血メールへの対応策検討・送信されたｒｈ－ＡＢ型血液募集の電子メール（チェーンメール）を受け取った時の対応方法を考え、ワークシートに記入し、発表する。時間指導上の留意点及び個への支援５分・デマメールへの対応の仕方について想起させる。・生徒一人一人に本時の学習目標を発表させ、自己の目標が適切であるか確認させる。必要に応じて修正させる。１５分・対応方法の判断や理由が思いつかない生徒に対しては、電子メールを送受信するときのルールやマナーを想起させる。・すべての生徒に対応方法を発表させ、自分の考えと比較させる。《予想される対応策》 ○無視する送信者が知らない人だから真実かどうかわからないから ○知り合いに送信するかわいそうだからその人を助けたいから ③献血メールの問題点の共有・今ままでの学習経験をもと２５に、このメールの問題点を考え、分どのような問題があるのか話し合う。《予想される問題点》・多くの人に送り続けることになる。・献血が必要な期間を書いていない。・差出人の連絡先が書いていない。・サーバーがパンクする。・問題点と対応方法について各自で再度まとめる。 ④本時の反省・本時の学習の大切なこと、身に付けたことを一枚ポートフォリオに記入する。・次時の学習内容に関する説明を聞く。５分・「このメールの内容は真実であったが、メールに関しての問い合わせが日医大永山病院に集まり業務に支障が生じるという問題が発生した」ことを伝える。・ネットワークのしくみという視点からも問題点を考えさせるよう助言する。・問題点が明らかになった後、このようなメールのことを「チェーンメール」と呼ぶことを知らせるとともに、対応方法について確認する。・どのように対応したら分からない場面が合った場合には一人で判断せず、今回のように複数名で検討したり、相談したりすることが大事であることも伝える。・本時を振り返り、次時への課題意識を持たせる。評価項目（評価方法）【関・意・態】＜おおむね満足＞献血メールへの対応について、既習事項をもとに考えようとしている。＜十分満足＞献血メールへの対応及び問題点について、既習事項をもとに考えようとしている。（ﾜｰｸｼｰﾄ、観察）【工・創】＜おおむね満足＞ ○問題点を把握し、対処方法を考えている。＜十分満足＞ ◎問題点を様々な角度から把握し、対処方法を具体的に考えている。（ﾜｰｸｼｰﾄ・観察）