“Hi, friends! 2” Lesson5「Let’s go to Italy.」 友達を旅行に誘おう ○単元の考え方 本単元の構成は次のようになっている。まず，世界の国の特色について聞き，自分が知らない場所 があることに気付く。次に，これまでの経験から心に残っている場所を思い起こしながら，自分が GT や友達に紹介したい場所を考える。そして，友達や日本のことを良く知らない GT にそのよさが よく伝わるよう相手意識・目的意識をもって工夫しながら紹介カードを作り，最後にそれを使って GT や友達におすすめの場所を紹介する。 この単元に載っている国旗や世界遺産以外にも，“Hi, friends! 1” L1 の｢あいさつを知ろう｣で使用 したデジタル教材を用いることで，さらに世界の国に興味関心をもたせることができると考える。ま た，その国の建物や食べ物などの写真を使って，児童の実態にあったオリジナルのデジタル教材を作 成し活用することで，電子黒板を有効に使えると考える。 ○単元構成・評価規準（全５時間） 時 目標 評価の観点 活動 A 「国あてクイズ」 世界の １ 国には，そ れぞれに ◎ 特色があ ることに 気付く。 め場所や その理由 について 紹介する 表現に慣 評価規準 世界の国に興味をもち，その国に は世界遺産などの特色があることに 気付いている。 活動 B 「推理ゲーム」 おすす ２ 活動／評価規準 コ 慣 気 活動 C 「なりきり紹介ゲーム」 ◎ Let’s go to ～. おすすめの場所を紹介する英語表 現を使って「推理ゲーム」をしている。 れ親しむ。 ３ What’s country? Hint, please. It’s ～. You can see(eat) ～. 評価規準 ◎ 表現例 Let’s go to ～. Why? You can see(eat) ～. 評価規準 英語表現を使って，友達と「なり きり紹介ゲーム」をしている。 友達と尋 ねあいな ４ がら紹介 ◎ カードを 作る。 おすす めの場所 ５ を紹介す ◎ る。 活動 D「おすすめの場所を紹介しよう」 評価規準 英語表現を使って，友達と尋ねあ いながら紹介カードを作っている。 活動 E「おすすめの場所を紹介しよう」 評価規準 GT や友達に，自分の思いが伝わ るように自分から声をかけ，おすす めの場所を紹介しようとしている。 2L5-1 Do you have ～? Yes. Here you are. Thank you. Good. Nice. Let’s go to ～. Why? You can see(eat) ～. Good. Nice. 単元の評価規準 単元目標 １．自分の思いがはっきり伝わるように，おすすめの場所について紹介したり，友達の紹介を反応しなが ら聞いたりしようとする。 （コ） ２．おすすめの場所とその理由を紹介する表現に慣れ親しむ。 （慣） ３．世界の国の特色について興味をもつとともに，日本のよさについて再発見する。 （気） 評価規準 ○ 自分の思いがはっきり伝わるように，おすすめの場所について紹介したり聞いたりしようとしている。 （コ） 観点 コミュニ ケーション への関心･ 意欲･態度 ○ 英語表現を使って，おすすめの場所やその理由を紹介している。 ○ 世界には様々な国があり，その国には世界遺産などの特色があるということに気付いている。 （気） 評価場面と方法 【第４時】 「紹介カード」を 作る場面 （行動観察） （ふり返りカードの点 おおむね満足な姿 ○ （ふり返りカードの点 ない場合の考えられる支援 ・ 自分から声をかけられなかった り，友達に尋ねるときに小さな声 で言ったりしている。 ※ 尋ねる相手を一緒に探す。 ※ 横に寄り添い，一緒に発話す ことをわかろうとして聞い ている。 （作品点検） （行動観察） ※おおむね満足する姿に達してい ている英語表現や動作を使 って自分のほしい物を伝え ようとしている。 ○ 相手の言おうとしている 検） 【第５時】 おすすめの場所を 友達に紹介した り，聞いたりする 場面。 自分から声をかけ，知っ （慣） る。 ○ GT や友達に，自分の思 ・おすすめの場所を小さな声で言っ たり，自信なさそうに伝えたりし いが伝わるように自分から ている。 声をかけ，おすすめの場所 を紹介しようとしている。 ※ 紹介カードを使うように助言 ○ 紹介に対して反応しよう する。 としている。 ※ 横に寄り添い，一緒に発話す る。 検） 外国語へ の慣れ親し み 【第２時】 「推理ゲーム」をす る場面 ○ （行動観察） （ふり返りカードの点検） 【第３時】 「なりきり紹介ゲ ーム」の場面 言語や文 化に関する 気付き おすすめの場所を紹介す る英語表現を使って「推理 ゲーム」をしている。 ・ グループのみんなが英語を言っ ていてもいっしょに言おうとし ない。 Let’s go to ～. You can see(eat) ～. ※ 横に寄り添い，一緒に発話す る。 （行動観察） 英語表現を使って，友達 ・ と「なりきり紹介ゲーム」 をしている。 ※ Let’s go to ～. Why? （ふり返りカードの点検） You can see(eat) ～. 【第１時】 「国あてクイズ」 で GT の話を聞い ている場面。 （行動観察） （ふり返りカードの分析） ○ ○ 世界の様々な国に興味を もち，その国には世界遺産 どのように紹介したらいいのか 分らない。 横に寄り添い，一緒に発話す る。 ・ 世界には，様々な国がありその 国には様々な特色や名物がある などの特色があることに気 ことに気付いていない。 付いている。 ※ デジタル教材や“Hi, friends!” 「エアーズロックのことに の挿絵・絵カードなどをいっし ついてもっと知りたいな。 」 ょに見て興味をもたせる。 2L5-2 ●第 1 時目標（１／５） ○ 世界の国には，それぞれに特色があることに気付く。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】を示しています。 過程 教師の支援（担任・GT） 児童の活動 あいさ １ つ（３） あいさつをする。 Hello, everyone. How are you? ウォー 世界の国について知って ○ ２ ム アップ いることを出し合う。 （10） ３ めあてを確かめる。 めあて （２） プ予選などを想起させる。 ☆ “ Hi,frinds!1”Lesson１のデ ジタル教材を見せる。 Today’s aim is this. ・世界地図 ・写真 ・デジタル教材 世界の国の名前やその国の食べ物や建物について知ろう。 活動 A「国あてクイズ」を する。 （１）担任と GT のデモンスト レーションを見る。 （２） 「国あてクイズ」をする。 （３）グループで答えを予想し 発表する。 ４ コミュ ニケー ション 活動 （21） オリンピックやワールドカッ 教材・評価場面 ○ ルールの説明をして，デモン ストレーションを行う。 ・オリジナルのデジタ ル教材 What’s country? You can see ～. Hint, please. It’s ～. ○ 苦手な児童も意欲的に考えら れるように，グループで活動す る。 「国あてクイズ」 ☆ その国についてのヒントとな で GT の話をき るデジタル教材を準備してお いている場面 く。 ○ 世界の国に興 ５ GT のおすすめの国を聞 （活動の詳細は次頁） 味をもち，その ○ その場所についてのヒントと く。 国には世界遺産 なるようなカード(世界遺産や などの特色があ 有名な食べ物)を準備しておく ることに気付い ☆ 答えを言う際に，GT に各国のこ ている。 とについて英語で説明してもらう。 ６ 担任のおすすめの日本の （言語や文化に関 場所を GT に紹介するとこ ☆ GT が知らない場所を担任が紹介 する気付き） し，GT がもっと他の場所も知りた ろを聞く。 いと呼びかけてもらい，これからの 学習の見通しをもたせる。 ７ ふり返りカードに記入し， ・ふり返りカード 感想を交流する。 ふ り 返 ・国あてクイズを通して，その国の名前やその国の食べ物や建物のことが分かりまし り（8） たか。 GT あ い さ ８ あいさつをする。 つ（１） Thank you. That’s all for today. 2L5-3 ● 本時の活動の詳細 A「国あてクイズ」 （オリジナル問題） ○ ねらい GT の出す世界遺産や世界の特色ある建物や食べ物のクイズに答えながら，世界の国々に興味をも たせる。 ※留意点 ・できるだけ，児童にとって身近なもの（世界遺産・ 食べ物・建物）をクイズとして出す。 ・オリジナル教材を使って，“Hi, friends! 2” L5 に出 てこない国でも，他教科等で学習したものや，実際 に交流したことのある国などを取り扱う。 ・国名をあてるだけでなく，世界地図で位置を確認し たり，その国について知っていることを児童から聞 いたりする。 ・特定の児童だけが答えてしまわないように，グルー ○ オリジナルデジタル教材 ○ プで答えさせる。 準備 “Hi, friends! 2”のデジタル教材 進め方 担任 ①クイズを出してもらえるように GT を促す。 ②担任とデモンストレーションをすることを告 げる。 ③デモンストレーションをする。 ③デモンストレーションをする。 GT 担任 GT 担任 GT GT : What’s country ? （ヒントとなる絵や写真を加工したデジタル教材を見せる。） : Hint, please. : What’s country ? （加工をやさしくした絵や写真を見せる。） : I know. It’s ～. （分かったグループは手を挙げる。） : Yes. That’s right. It’s ～. In ～, you can see ～. （ヒントの絵や写真について英 語で紹介する。 ） ④グループで相談して，答えることを告げる。 ・はじめは GT がクイズを出し，相談して分か ったグループに挙手させて答えさせる。 ・次に，すべてのグループが答えられるように， 答えるグループをあらかじめ決めて，GT の出 す問題に“What’s country ?”と尋ね，答える グループの児童全員で“It’s ～.”と答えさせ る。 ⑤クイズを出し，正解が出たら，その国につい て英語やジェスチャーを使って紹介する。 ⑥その国について他に知っていることがあるか どうか児童に尋ねる。 2L5-4 ●第２時目標（２／５） ○ おすすめの場所やその理由について紹介する表現に慣れ親しむ。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】を示しています。 過程 あいさ １ あいさつをする。 Hello, everyone. How are you? ２ 前時をふり返る。 ☆ ３ めあてを確かめる。 つ（２） ウォー ムアッ プ（５） めあて （１） ふり返 り（８） あいさ つ（１） 教材・評価場面 デジタル教材を見せながら ・ 第 1 時で使ったオリ 質問したり答えたりする。 ジナルデジタル教材 What’s country? Hint, please. It’s ～. Today’s aim is this. おすすめの場所を紹介する表現を使って，「推理ゲーム」 をしよう。 絵カードを見せながらチャ ・第１時で使ったオリジ ンツをする。 ナルデジタル教材の ・まずはゆっくり聞き，その Let’s go to ～. 絵をカードにしたも You can see(eat) ～. 後 の P21【C】③のカラオケを 使い, 絵カードを見なが ☆ 担任とのデモンストレーシ ョンで推理して国や場所を答 らチャンツをする。 える。 ・国や場所を推理するヒ ５ 活動 B「推理ゲーム」を ントカード ○ 慣れてきたら，担任の役割 (6 セット) する。 おすすめの場所を を代表児童にさせる。 （１） 担任と GT のデモン 紹介する表現を使っ ストレーションを見る。 ☆ 2 つに分けた内の一方のゲ てゲームをしている ームの場で賞賛する。 （２） 全体で GT と一緒に， 場面 担任にクイズを出す。 （活動の詳細は次頁） ○ おすすめの場所 を紹介する表現を （３）クラスを 2 つに分けて 使って「推理ゲー 代表児童にクイズを出 ム」をしている。 す。 （外国語への慣れ 親しみ） ６ ふり返りカードに記入 ・ふり返りカード し，感想を交流する。 ４ おすすめの場所を紹介 する表現を聞く。 コミュ ニケー ション 活動 （28） 教師の支援（担任・GT） 児童の活動 ・ ７ ☆ おすすめの場所を紹介する表現を使うことができましたか。 あいさつをする。 That’s all for today. Thank you. 2L5-5 ● 本時の活動の詳細 B「推理ゲーム」 （オリジナル） ○ ねらい 世界の国々や日本の場所のクイズを出題したり答えたりする活動を通して，英語表現に慣れ親しむ。 ※留意点 ・第１時で行ったクイズの写真をもとにした，オリジナル 教材（クイズカード）を使う。 ・第１時で扱った国だけではなく，日本のいろいろな場所 のクイズカードを使う。 ・クイズカードに載っている絵や写真のヒントだけではな く，その国や場所に関するヒントを出してもよい。 ・デモンストレーションを見た後，はじめは担任にみんな でクイズを出す。次にクラスを半分にして代表児童にク イズを出すという流れで慣れ親しむ。 ・クイズカードの写真に順番をつけて，みんなで一斉にヒ ントを出せるようにする。 ○ 準備 第１時のオリジナルデジタル教材の画像を使ったクイズカード ○ 進め方 GT ① デモンストレーションをする。 担任 ① デモンストレーションをする。 担任 GT 担任 GT 担任 GT : Hint, please. : You can see(eat) ～. : ……More hint, please. : You can see(eat) ～. : ……I know. America! : Yes that’s right. Let’s go to America. ルール ・クイズカードをもった一人に対して，みん なで答えの国や場所に関するヒントを順 番に出していく。 ・一人が答え終わると，次の児童に代わる。 ② 担任がクイズカードを持ち，児童がヒント を出す。 ③ クラスを二つに分け，GT と分担して児童と ③ クラスを二つに分け，担任と分担して児童と 一緒にヒントを出す。 一緒にヒントを出す。 2L5-6 ② 児童と一緒に担任にヒントを出す。 ●第３時目標（３／５） ○ おすすめの場所やその理由を紹介する英語での表現に慣れ親しむ。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】を示しています。 過程 児童の活動 あいさ １ つ（２） ２ ウォー ムアッ プ（５） ３ あいさつをする。 チャンツ P21【C】③をす る。 教師の支援（担任・GT） 教材・評価場面 Hello, everyone. How are you? ☆ ジェスチャーをしたり，絵 ・第１時で使ったオリジ カードを見せたりしながらチ ナルデジタル教材の ャンツをする。 絵をカードにしたも の 尋ねたり答えたりする，担 任と GT のデモンストレ ーションを見る。 ４ めあて （２） めあてを確かめる。 Today’s aim is this. おすすめの場所の紹介をする表現を使って，「なりきり紹介 ゲーム」をしよう。 ４ 活動 C「なりきり紹介ゲー ○ 事前に先生方におすすめの ・ 「なりきり紹介カード」 ム」をする。 場所やその理由についてイン ・ ヒントカード （１）担任と GT のデモンスト タビューしておき， 「なりきり ・ 紹介カード レーションを見る。 紹介カードを作っておく。 友達と「なりきり （２）グループごとにゲームを （活動の詳細は次頁） コミュ 紹介ゲーム」をし ☆ 「なりきり紹介カード」を する。 ニケー ている場面 見せながら，デモンストレー ション ○ 英語表現を使っ ションを行う。 活動 て，友達と「なり （３０） きり紹介ゲーム」 ５ おすすめの場所を考える。 ○ 第１時で使った紹介カード をしている。 （１）おすすめの場所を選ぶ。 を掲示しておき，作るときの （外国語への慣れ （２）おすすめの理由を「食べ 参考にさせる。 親しみ） たいもの」 「見たいもの」の ○ 絵や写真が次時まで用意で 中から３つ考える。 きるよう声かけをする。 ６ ふり返 り（５） ふり返りカードに記入し， ・ふり返りカード 感想を交流する。 ・おすすめの場所を紹介する表現を使って，「なりきり紹介ゲーム」をすることができ ましたか。 ７ あいさ つ（１） あいさつをする。 That’s all for today. Thank you. 2L5-7 ● 本時の活動の詳細 C「なりきり紹介ゲーム」 （オリジナル） ○ ねらい 先生になりきっておすすめの場所を紹介し，その先生をあてるというゲームを通して，英語表現に 慣れ親しむ。 ※留意点 ・あらかじめ調べておいた先生方のデータを渡し，どの先生がど の場所をおすすめしているか考えて答える。 ・デモンストレーションを見た後，３人組グループの中で交代し ながらクイズを出す。 ○ ○ 準備 先生方のおすすめの場所のヒントカード なりきり紹介カード 進め方 担任 ① 先生方のおすすめの場所のヒントカードを 全員に配り，どの先生がどんな場所をおすす めするか想像させる。 GT ② 担任とデモンストレーションをすることを 告げる。 ③ デモンストレーションをする。 GT 担任 GT 担任 GT ③ デモンストレーションをする。 : Let’s go to ～. （なりきり紹介カードを持っている。） : Why? : You can see(eat) ～. : You are ～ sensei. （ヒントを全部聞いた後，ヒントカードを見て答える。） : Yes. I am ～ sensei. ④ 各グループになりきり紹介カードのセット ④ 各グループを回って，一緒に答える。 を配る。どのカードを持っているかわからな いように用意させる。順番にカードの先生に なりきってグループのメンバーに紹介し，そ の先生をあててもらうように告げる。 2L5-8 ●第４時目標（４／５） ○ 自分の思いが伝わるように尋ねながら，自分のおすすめの場所の紹介カードを作る。 ○ 相手の言おうとしていることを考えながら聞き，絵や写真を渡す。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】を示しています。 過程 児童の活動 あいさ １ つ（２） ２ ウォー あいさつをする。 チャンツ P21【C】③をす る。 ムアッ プ（５） めあて （２） ３ めあてを確かめる。 （１） 絵や写真を，友達と尋 ね合いながら，自分の 準備した写真や絵を集 める。 （２） 絵や写真を使って紹介 カードを作る。 コミュ ニケー ション ５ グループ内で紹介しあう。 活動 （１）担任と GT のデモンス （３０） トレーションを見る。 （２）自分の作ったカードを見 ながらペアで紹介しあ い，お互いにアドバイス をする。 ６ ふり返 り（５） つ（１） 教材・評価場面 Hello, everyone. How are you? Let’s go to ～. You can see(eat) ～. ・第１時で使ったオリ ジナルデジタル教材 ☆ ジェスチャーをしたり，絵カ ードを見せたりしながらチャ ンツをする。 Today’s aim is this. の絵をカードにした もの 自分のおすすめの場所の紹介カードを作ろう。 ４ 活動 D「紹介カードを作ろ う」 あいさ 教師の支援（担任・GT） ☆ 友達と尋ね合うコミュニケー ションの例を提示するためデ モンストレーションを行う。 ☆ GT にアイカードとスプーン カードを持たせ，児童と必ずや りとりをする。 ○ 第１時に使った紹介カード を掲示しておき，作るときの参 考にさせる。 （活動の詳細は次頁） ☆ 紹介カードを見せながら，コ ミュニケーションの例を提示 するためデモンストレーショ ンを行う。 目を見る はっきりした声 ジェスチャー うなずき Let’s go to ～. Why? You can see(eat) ～. Good. ○ よいコミュニケーションの ペアを賞賛する。 ふり返りカードに記入し， 感想を交流する。 ・ 子どもが用意した絵 や写真 ・ バインダー ・ アイカード スプーンカード ・ 紹介カード用画用紙 紹介カードを作ってい る場面 ○自分から声をかけ， 知っている英語表現 や動作を使って自分 のほしい物を伝えよ うとしている。 ○相手の言おうとして いることをわかろう として聞いている。 （コミュニケーショ ンの関心・意欲・態度） ・ふり返りカード ・自分から友達に声をかけ，自分の欲しい絵や写真を集めましたか。 ・相手欲しい絵や写真を渡せるように，しっかり聞きましたか。 ６ あいさつをする。 That’s all for today. Thank you. 2L5-9 ● 本時活動の詳細 D「紹介カードを作ろう」 （オリジナル） ○ ねらい 紹介カードを作る過程で，友達に尋ねたり答えたりして，写真や絵を集める。 ※留意点 ・自分の絵や写真とわかるように印をつけさせる。 ・相手に見えないようにするために，バインダー等を使う。 ・３グループで絵や写真を混ぜて封筒に入れておく。 ・自分の絵や写真を持っている相手を探しやすいように，３ グループ内で交流させる。 ・自分の絵や写真が集まったら，GT や担任のところに行っ て，アイカードやスプーンカードをもらいに行かせる。 ○ 準備 バインダー アイカード スプーンカード ○ （児童）紹介カードに使う絵や写真 進め方 GT 担任 ① 友達に，自分の絵や写真を尋ねて自分のもと に用意をしたあと，紹介カードをつくること を児童に告げる。 ② 担任とデモンストレーションをすることを 告げる。 ③ デモンストレーションをする。 ③ デモンストレーションをする。 （絵や写真をもらう時） GT : Hi. Do you have ～? 担任 : Yes. Here you are. （バインダーにはさんでおいた相手の 絵や写真を渡す。 ） GT : Thank you. See you. （自分のものがそろった時） GT : Eye card please. 担任 : Here you are. （アイカードを渡す。） GT : Thank you. See you. ルール ・封筒から絵や写真を３枚ずつとり， 友達と尋ね合いながら自分の絵や写 真を集める。 ・手元のカードが自分のものだけにな ったら，GT のところに行き，紹介 カードで使うアイカードやスプーン カードをもらう。 ④ 絵や写真を集めさせる。 ⑤ ３枚そろった児童に，アイカードやスプー ンカードを渡す。 2L5-10 ●第５時目標（５／５） ○ 自分のおすすめの場所とその理由について，GT や友達に積極的に紹介しようとする。 ○ 友達のおすすめの場所を聞いて，反応しようとしている。 ●展開（☆印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面） 【P】 【C】 【L】 【S】 【A】は，“Hi, friends!”の中の【Let’s Play】 【Let’s Chant】 【Let’s Listen】 【Let’s Sing】 【Activity】を示しています。 過程 児童の活動 あいさ １ つ（１） ２ ウォー ムアッ あいさつをする。 Hello, everyone. How are you? チャンツ P21【C】③をす Let’s go to ～. You can see(eat) ～. る。 プ（３） ３ 教師の支援（担任・GT） めあてを確かめる。 めあて ☆ ジェスチャーをしたり，絵 カードを見せたりしながらチ ャンツをする。 Today’s aim is this. ・第１時で使ったオリジ ナルデジタル教材の 絵をカードにしたも の GT や友達におすすめの場所を紹介しよう。 （１） ４ 活動 E「おすすめの場所の ☆ 前時で作った紹介カードを 使って，デモンストレーショ 紹介」をする。 ンを行う。 （１）担任と GT のデモンスト （活動の詳細は次頁） レーションを見る。 （２）ペアで回りながら GT や コミュ ニケー ション 活動 （30） 教材・評価場面 ☆ 途中で一度児童を集め，積 極的に紹介したり反応したり 友達におすすめの場 所 しているペアをとりあげて賞 を紹介する。 賛する。 ☆ これまでの活動を振り返 （３） GT の話を聞く。 り，賞賛する。 ・紹介カード 自分のおすすめの 場所を友達に紹介 したり聞いたりす る場面 ○ GT や友達に，自 分の思いが伝わ るように自分か ら声をかけてお すすめの場所を 紹介しようとし ている。 ○ 紹介に対して反 応しようとして いる。 （コミュニケーシ ョンへの関心・意 欲・態度） ５ ふり返 り（9） あいさ つ（１） ふり返りカードに記入し， 感想を交流する。 ・ふり返りカード ・自分から積極的に声をかけ，おすすめの場所を紹介しようとしましたか。 ・うなずいたり，反応したりしましたか。 ６ あいさつをする。 That’s all for today. Thank you. 2L5-11 ● 本時の活動の詳細 E「おすすめの場所を紹介しよう」 （オリジナル） ○ ねらい 自分から積極的に声をかけ，自分のおすすめの場所を紹介する。 ※留意点 ・お互いにサポートしながら行動できるように，前の 時間のペアで活動させる。 ・アイカードやスプーンカードをもとに，英語表現を 使わなくてもジェスチャーやアイコンタクトで伝え てもよい。 ・途中で一度活動をとめ，積極的に紹介したり反応し たりしているペアを GT に賞賛してもらい，その後 のコミュニケーションの参考にさせる。 ○ 準備 紹介カード ○ 進め方 GT 担任 ①GT と友達に，紹介カードを使って自分のおす すめの場所を紹介することを伝える。 ②担任とデモンストレーションをすることを告 げる。 ③デモンストレーションをする。 ③デモンストレーションをする。 担任 : Let’s go to ～. GT : Why? 担任 : You can see(eat) ～.（紹介カードを提示しながら紹介する。） GT : Good. 担任 : You can see(eat) ～. GT : Nice. 担任 : You can see(eat) ～. GT : Sounds good. 担任 : Let’s go to ～. GT : O.K. 担任・GT : Thank you. See you. ④ 自分のおすすめの場所を紹介させる。 ⑥ 途中で一度活動を止め，集合させる。 ⑦ まだ交流していない相手に紹介させる。 ⑤ 紹介カードにシールを貼りながら，交流す る。 ⑥ 積極的に紹介したり反応したりしているペ アを賞賛する。 ⑦ すべてのペアと交流する。 2L5-12 外国語活動 ふり返りカード「Let’s go to Italy.」 年 組 番（ ） 第１時 ①「国あてクイズ」を通して，その国の名前やその国の 特色が分かりましたか。 ② GT におすすめの場所を紹介したいと思いましたか。 月 分かったことや気付いたことを書きましょう。 ① おすすめの場所を紹介する表現を使って｢推理ゲー ム｣をすることができましたか。 日 ◆ 第２時 月 ◆「推理ゲーム」をした感想を書きましょう。 日 第３時 ① おすすめの場所を紹介する表現を使って｢なりきり 紹介ゲーム｣をすることができましたか。 月 ◆「なりきり紹介ゲーム」をした感想を書きましょう。 日 第４時 月 ① 自分から友達に声をかけ，自分の欲しい絵や写真を 集めましたか。 ② 相手の欲しい絵や写真を渡せるように，しっかり聞 きましたか。 ◆紹介カードを作った感想を書きましょう。 日 第５時 ① 自分から積極的に声をかけ，おすすめの場所を紹介 しようとしましたか。 ② うなずいたり，反応したりしましたか。 月 ◆GT や友達におすすめの場所を紹介した感想や友達の紹介を聞いた感想を書きましょう。 日 単元をふり返って感想を書きましょう。 2L5-13
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