個別教育計画（領域：自己管理） 長 期 目 標 ・同級生と年齢相応のつきあいができる。 (長期の見通しに立った目標) 短 期 目 標 学校全体での配慮事項 学級での配慮事項 ・ふざけた態度を厳しくしかるより、好ましい態度を ほめる。 (職員全員が配慮すべき内容) ・A がふざけていても周りは騒がないように指導す る。 ・A が迷惑をかけずに決まりを守れたときには帰り の会で評価する。 (他児への指導など、学級全体で配慮すべき内容) 指導場面 指導者 １．下着姿を見られないように着替える。 ・一定の時間内に着替えができるように個別指導を 行う。 日常生活の指 導 通級指導教室 担当教師 ・本児が下着姿でふざけても騒がないように指導す る 朝の会、帰り の会 担任 ・ロールプレイをして挨拶ができるよう指導する。 日常生活の指 導 通級指導教室 担当教師 ・児童全員に足して、異性へとのつきあい方を指導 する。 道徳 担任 ２．女の子に対して 、「元気？」などの 挨拶をする。 指 導 方 法 親 (一ヶ月から 1 学期程度の見通しにたっ た目標。具体的で、指導の結果を示す表 現で設定する) 表１（続き） (具体的な指導内容) IEP の例（実践計画） かっこ内は項目の説明 (指導がふさ わしい場面や 教科など) (指導を担当 する教師等) 評 価 （期限を決めて必ず評価をし、 次の指導目標奈指導内容の修正 に役立てる) 個別教育計画（実態・願い） １.児童生徒氏名：＊＊＊ ２.学校、学年：＊＊小学校４年 ３.家族構成 実 態 願 い 教育措置・行動観察等 諸検査の結果 本人・保護者の願い 教師の願い ・通常の学級在籍。校区外の通級指導 教室に週３回通学。 ・集団の中での指示や注意が理解でき ないことがある。 ・一方的に話すことはできるが、こと ばのキャッチボールが困難である。 ・友達をからかったりするのに、自分 か言わると本気にしてしまう。 ・汚いことをわざとすることがある。 ・LD ・ WISC −Ⅲの結果は以下の通りであ る。 ・着替えのときわざと下着姿にならな いで欲しい。 ・女の子の髪を触らないで欲しい。 ・「 なぜ 」「どうして」という質問に答 えられるようになって欲しい。 ・集団の中で指示を聞いて適切な行動 をとって欲しい。 ・授業の準備を自分でして欲しい。 （以下省略） 表１ IEP の例（実態、願い）
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