EĞİTİM BİLİMLERİ 2014 - KPSS / EB 010110 Cevaplarınızı, cevap kağıdınının Genel Yetenek Testi için ayrılan kısmına işaretleyiniz. 1. Öğrenmenin kalıcılığını sağlamak için yeni öğrenilen bilgilerin önceki bilgilerle ilişkilendirilmesi gerekir. Örneğin; kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarılan bilgiler, organizmanın önceki bilgiler ve yaşantılarıyla eşleşerek kodlanır. Bu nedenle uzun süreli bellekteki bilgilerin unutulması zordur. Cevap: B 2. Kuantum öğrenmede yer alan öğrenmeyi öğretme stratejisi öğrencilere; not alma, uygun yazma, öğrenmeyi tekrar etme, aktif öğrenme gibi teknikleri kendilerine uygun olarak keşfetmelerini sağlamaktır. Parçada öğrenciler ders çalışırken konuyu nasıl tekrar edip, akılda tutacaklarını keşfetmişlerdir. Böylece öğrenmeyi öğrenmişlerdir. Cevap: A 4. I. Durum: Öğretmenin verdiği uyarıcı organizma tarafından başka bir nötr uyarıcı ile eşleştirilmediği için koşulsuz uyarıcıdır. II. Durum: Uyarıcıdan korkma, herhangi bir öğrenme olmaksızın Yusuf tarafından uyarıcıya verilen doğal tepkidir. Bu nedenle koşulsuz tepkidir. III.Durum: Uyarı vermeden önce birkaç kez öğretmeninin elini havaya kaldırdığına şahit olan Yusuf uyarı verme ve elini havaya kaldırma davranışlarını eşleştirmiş, el kaldırma uyarıya koşullanmıştır. Bu nedenle elin havaya kalkması koşullu uyarıcıdır. IV. Durum: Daha sonraları öğretmenin yalnızca elini kaldırmasına rağmen Yusuf’un verdiği korku tepkisi koşullanma sonucu öğrenilmiş bir tepkidir. Yani koşullu tepkidir. Cevap: B 5. Pekiştireç ve performansın gücü arasındaki pozitif ilişkiye Crespy Etkisi denir. Pekiştireç artarken performans da aynı düzeyde artmalı ya da azalmalıdır. Parçada kişisel gelişim seminerlerinden alınan verim azalırken seminere katılım da azalmıştır. Not: Sorunun cevabı sönme ile karıştırılabilir. Sönmede pekiştireç birden kesilmektedir. Paragrafta ise alınan verim azalmış, fakat tamamen yok olmamıştır. 7. Davranışçı öğrenmeye göre problemle karşılaşan birey yeni davranışlar sergileyerek, deneme – yanılma yoluyla problemlere çözüm üretir. Ölçme – değerlendirme sürecinde problemi çözen, işe yarayan davranışlar benimsenir ve tekrar yolu ile bu davranışlar güçlendirilir. Cevap: C 8. Genellenmiş taklit; kişinin modelin tüm özelliklerini örnek almasıdır. Bu paragrafta üniversitede asistan olan Pelin, model aldığı hocasının tüm özelliklerini örnek almaya başlamıştır. Cevap: D 9. Bilgi işleme kuramına göre öğrenme kısa süreli bellekte gerçekleşir. Cevap: C 10. Uyarıcılar bazı özellikleri nedeniyle birbirlerini hatırlatabilirler. Soruda verilen örnekte yatak odası uykuyu, kütüphane kitap okumayı, mutfak yemek yemeyi çağrıştırmaktadır. Bu durum; öğrenme malzemesi olan uyarıcıların, organizmanın zihnindeki farklı uyarıcılara çağrışım yapmasıdır. Cevap: C Cevap: E 3. Koşullanma iki uyarıcının organizma tarafından eşleştirilmesi sonucu davranış geliştirmesidir. Paragrafta Ali yemek ile renkli tabağı eşleştirmiş ve yemeğe verdiği tepkiyi renkli tabağa da vermiştir. Cevap: D 6. Ayırt edici uyarıcı davranıştan hemen önce gelen, davranışı başlatan uyarıcıdır. Edimsel koşullanmada davranışın sürekli pekiştirilmesi sonucu ortamda bulunan uyarıcı, organizma için ayırt edici hale gelir ve bu uyarıcı daha sonrasında da aynı davranışı başlatır. Fatma Hanım’ın sevmediği arkadaşı onun için ayırt edici uyarıcıdır ve otobüsten inip arkadaşından uzaklaşma davranışını başlatır. 11. Algı yasalarına göre; organizma tarafından nesneler, zeminden daha belirgin olan bir şekil ve şeklin arkasında kalan bir zemin olarak algılanır. Fatma ve nişanlısının fotoğrafı Fatma için; belirgin, öncelikli algılanan şekildir, diğer fotoğraflar ise zemindir. Cevap: A Cevap: A 1 Diğer sayfaya geçiniz. 010110 2014 - KPSS / GY 12. Olumsuz pekiştirme; organizma tarafından istenmeyen, itici uyarıcının ortamdan çıkarılması sonucu organizmanın rahatlamasıdır. Böylece, organizma rahatlayarak davranışında artış gösterir. Bu paragrafta Selin’in odasının dağınıklığı itici uyarıcı yani olumsuz pekiştireçtir. Ortamdan çıkarılmasıyla, Selin ders çalışabilmiştir. Cevap: B 13. Öncelik etkisi: İlk bilgilerin sonradan öğrenilen bilgilere göre daha iyi hatırlanması durumudur. Bu paragrafta Haktan’ın marşın ilk birkaç cümlesini hatırlaması ve geri kalanını hatırlayamamasının nedeni hatırlamada öncelik etkisidir. Cevap: C daha anlamlıdır. Buna göre Bora Öğretmenin öğreteceği konuyu ilk önce genel hatlarıyla, bir bütün olarak sunması Gestaltçı yaklaşımın algıda örgütlenme yasasıyla açıklanır. Cevap: B 17. Geliştirici rehberliğin temel işlevi, öğrencinin gelişim dönemlerine bağlı ve uygun olarak rehberlik hizmetlerinin yürütülmesidir. Öğrencilerin içinde bulunduğu gelişim dönemlerine uygun olan gelişim ödevlerinin başarıyla yerine getirilmesi sağlıklı bireylerin yetişmesinde oldukça önemlidir. Parçaya bakıldığında Nusret Bey'in öğrencilerine yardımcı olmak için yaptığı çalışmalar yer almaktadır; fakat öğrencilerin hangi yaş grubunda olduğu belirtilmediğinden geliştirici rehberlik faaliyetine yer verilmemiştir. Cevap: A 14. Bir çocuğun yetişkinlerle birlikte yaşadığı deneyimler sonucu edindiği öğrenmeler, kendi kendine edindiği öğrenmelere göre daha etkilidir. Burhanettin’in yaşı küçük olmasına karşın ağabeyinden bilgisayar kullanmayı öğrenebilmesi yakınsak gelişim alanı etkisidir. Cevap: E 15. Sosyal öğrenmede model alma sürecini, modelin davranışları dışında modelin statüsü de etkiler. Modelin statüsü yükseldikçe model alma düzeyi de yükselir. Sınavlarda dereceye giren öğrencilerin okul kayıtları, yayın gibi ürünlerin tanıtımında kullanılması o öğrencilerin statü özelliklerindendir. Cevap: A 16. Gestalt yaklaşımına göre birey, dış dünyadan gelen uyarıcıları küçük parçalara ayırarak algılamak yerine bir bütün olarak, örgütlenmiş şekilde algılar; çünkü bütün daima onu oluşturan parçalardan 18. Tamamlayıcı rehberlik, kaliteli ve verimli eğitime ulaşabilmek için öğretim dışı çalışmalarla eğitimin desteklenmesidir. Eğitim ve öğretim faaliyetleri rehberlik faaliyetleri ile birlikte yürütüldüğünde eğitimde istenilen verim düzeyine ulaşılabilir. Parçada Nusret Bey'in çalışmalarının ardından, okul rehber öğretmeninin yapacağı tamamlayıcı rehberlik faaliyetleri istenilen amaca ulaşmada etkili olacaktır. Cevap: D 19. Müşavirlik, belli bir konuda o konuda yetkin olan kişilerden bilgi ve görüş almaya dayanır. Eğitim öğretim ve rehberlik faaliyetlerine işlerlik kazandırabilmek için öğretmen, aile ve yöneticilerin iş birliği içinde olmaları gerekir. Bu iş birliği, eğitimin verimini artırmaya dönük olarak yapılır. Parçada verilen Neslihan Hanım'ın yaptığı çalışma da müşavirlik hizmetidir. Cevap: D 2 20. Bilgi toplama ve yayma hizmeti, bireylerin ihtiyaç duyduğu tüm bilgileri sağlayıp öğrenciye sunmayı hedefler. Eğitim kademesi değişikliği, meslek seçimi, ders seçimi gibi konularda öğrenciye yol gösterici olarak yardım sağlanır. Bu bilgiler okulun içinden olabileceği gibi, okul dışından (çevre olanakları) da olabilir. Cevap: E 21. Yarı cümle tamamlama tekniği kendini anlatmaya dayalı teknikler arasında yer alır. "Keşke yaşadığım yer..." "Evimiz..." şeklinde yarım bırakılmış cümleler öğrenci tarafından tamamlanır ve bu şekilde öğrencinin dışa aktaramadığı, anlatmadığı ilgi, istek ve ihtiyaçlarının ortaya çıkarılması hedeflenir. Cevap: A 22. Ginzberg ve arkadaşlarının Mesleki Gelişim Kuramı'nda, meslek seçimi anlık, tesadüfi, gelişi güzel verilmiş bir boyut olan mesleki gelişimde karar verme üç dönemi kapsar: - Fantezi (Hayal) Dönemi (5 - 11 yaş) - Deneme Dönemi (11 - 18 yaş) - Gerçekçi dönem (18 - 22 yaş) Soruda verilen özellikler Ginzberg'in Mesleki Gelişim Kuramı'na aittir. Cevap: B 23. Bireyi tanıma hizmetlerinin ilkeleri şöyle sıralanabilir: - Bireyi tanıma hizmetlerinin temel amacı bireyin kendisini tanımasını sağlamaktır. - Bireyi tanıma hizmetleri uygulanırken güvenirliği ve geçerliği ne kadar yüksek olursa olsun tek bir teknik/test yeterli olmayacaktır. - Bireyi tanıma hizmetleri sadece duygusal, sosyal, psikolojik des- Diğer sayfaya geçiniz. 010110 2014 - KPSS / GY teğe ihtiyacı olan değil; tüm öğrencilere yönelik olmalıdır. - Bireyi tanıma hizmetlerinden yüksek verim alabilmek için sürekliliğe önem verilmelidir. - Yalnızca araç olan bireyi tanıma tekniklerine amaç gözüyle bakılmamalıdır. Cevap: B 24. Soruda verilen bilgiler doğrultusunda ulaşılacak teknik arzu listesidir. Arzu listesinde yaş grubuna uygun olarak sorulan sorular bireyin açığa çıkmamış duygu ve düşüncelerini ortaya çıkarmak için yöneltilir. Bu teknik kişinin kendisini daha iyi tanımasına içgönü kazanmasına yardımcı olur. Tekniğin neşeli ve rahat bir ortamda uygulanması, bireyin kendini rahat hissedip, daha içtenlikle cevap vermesini sağlayacaktır. Cevap: D 27. Verilen açıklamada öne çıkan özel eğitim ilkesi en az sınırlandırılmış eğitim ortamıdır. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireyin duygusal, sosyal gelişimini diğer bireyler gibi sürdürebilmesi oldukça önemlidir. Bireyin yanlızca yetersiz olduğu çalışma alanlarıyla sınırlı hareket edilmesi özel eğitim ilkelerine aykırı olacaktır.. Cevap: A 28. Okul Rehberlik Yürütme Komisyonu üyeleri şöyledir: - Müdür yardımcıları - Psikolojik danışma ve rehberlik serisi psikolojik danışmanları - Sınıf rehber öğretmenlerinden her sınıf seviyesinden seçilecek en az birer temsilci - Disiplin kurulundan bir temsilci - Okul-aile birliğinden bir temsilci - Okul öğrenci temsilcisi Cevap: B 25. Rehberlik hizmetleri içinde yer alan başkanlarının görüşüne dayalı test teknikleri şöyle sıralanabilir: - Sosyometri - Kimdir Bu? - Rol Dağıtım Tekniği - Sosyal Uzaklık Ölçeği Kime Göre Ben Neyim? tekniği ise bireyin kendisini anlatmasına dayalı teknikler arasında yer alır. 29. Meta-analiz araştırma yönteminde kişi, bir konuda yapılmış pek çok bağımsız çalışmanın sonuçlarını sentezleyerek özel sonuçlara erişir. Bu paragrafta Nermin Hanım, çocukların gelişimlerini nasıl destekleyeceği üzerine hazırladığı bültende üç farklı çalışmanın sonuçlarını kullanmıştır. Cevap: A Cevap: C 26. Psikolojik danışma, rehberlik hizmetleri kapsamında yer alan bireyi tanıma, bilgi verme gibi hizmetler arasında yer alır. Psikolojik danışma ve rehberlikte psikolojik danışma ruhsal bozuklukları olanlara rehberlik ise sağlıklı bireylere yöneliktir gibi bir ayrım yoktur. Rehberlik hizmeti tüm bireylere yöneliktir ve gönüllülük esastır. 31. Bireyin, karşılaştığı bir nesnenin iç dünyasındaki düşünce kalıbına şema denir. Yeni karşılaştığı başka bir nesneyi zihnindeki nesneye benzetip o şemaya yerleştirmesine de özümleme denir. Şema oluşturma; bireyin bir nesneyle ilk anda karşılaşması durumunda onun ne olduğunu öğrenmesi, zihninde bir şemaya yerleştirmesidir. Senkretizm ise yanlış bağdaştırma demektir ve işlem öncesi dönem özelliği olarak ifade edilir. Özümleme, işlem yapma, senkretizm, şema oluşturma ve örgütleme arasında en üst düzey zihinsel beceri örgütlemedir. Örgütleme zihin içerisinde bulunan, birbiriyle ilişkili nesnelerin tek bir şema haline getirilmesidir. Cevap: C 32. Kimlik kazanmaya karşı rol karmaşası döneminde Erikson’a göre kazanılması gereken davranış; ergenin kendini sorgulamasıdır. Bu dönemde ergen kim olduğunu, hangi mesleği seçmek istediğini düşünmeye başlar. Bu soruları kendi istekleri ve kararları doğrultusunda, ailesinden herhangi bir baskı görmeden cevapladığında da kendi kimliğini elde etmiş olur. Aksi takdirde kimlik karmaşası yaşar. Başkalarıyla yakın dostluklar kurma ve kendini güvenceye alma ise yakınlığa karşı yalıtılmış döneminde kazanılan bir özelliktir. Cevap: B 33. Çocukların cansız varlıkları canlıymış gibi algılayıp o şekilde davranmalarına animizm, yani canlandırmacılık denir. Cansel’in, oyuncak bebeğin canlı olup acıkacağını düşünüp onu beslemesi canlandırmacılığa örnektir. Cevap: D 30. Erken olgunlaşamayan erkekler geç olgunlaşan erkeklere göre daha popüler olurlar. Geç olgunlaşan erkekler ise dikkatleri üzerlerine çekmek için huzursuz, gergin ve ilgi çeken davranışlara eğilim gösterirler. Cevap: A Cevap: E 3 34. Ego ideali süper egonun işlevlerinden biridir. Vicdan kişinin yaptığı hatalardan suçluluk duymasını sağlarken, ego ideali kişinin yaptığı iyi şeylerle kendisiyle gurur duymasını sağlar. Ego idealini ego değil, süper ego içinde barındırır. Cevap: E Diğer sayfaya geçiniz. 010110 2014 - KPSS / GY 35. Bireyin kendisinin dışındaki durum ve süreçleri kendi iç dünyasının ihtiyaçlarına uygun olarak gerçekçi olmayan bir biçimde yeniden düzenlemesine çarpıtma denir. Ali, öğretmenin onun sınıf ortamında ondan rahatsız olmadığını öne sürerek gerçeği çarpıtarak bir savunma mekanizması geliştirmiştir. Cevap: C 36. Çocuklarına fazla sorumluluklar yükleyen ve onlardan üst düzey beklentilere sahip mükemmeliyetçi ailelerin çocukları beklentileri karşılayabilmek, aileyi mutlu edebilmek için her şeyden üstün ve en iyi olmak isterler. Bu da onlarda hırslı, kıskanç ve rekabetçi bir kişilik ortaya çıkarabilir. Cevap: E 37. Kaçınan bağlanma stili geliştiren çocuklar, karşılarındakini destekleyici ve güvenilir bulmadıkları için yakın ilişki içerisine girmekten kaçınırlar. Parçada Ayça arkadaşlarıyla çeşitli etkinliklerde bulunmaktan kaçınarak onlarla ilişki başlatmada isteksiz davranmıştır. 40. İyi çocuk eğilimi; bireyin, çevreden onay almak için çevresinin istediği gibi davranmasıdır. Bireyin davranışlarının sebebi; çevresi tarafından kabul edilmesidir. Suzan Öğretmen de workshop’a gitmezse zümredaşları tarafından onaylanmayacağını söyleyerek iyi çocuk eğilimine uygun olarak davranmaktadır. Cevap: C 41. Değerlendirmede bağıl ölçüt kullanılacaksa, ölçütün değeri gruptaki değerlerin büyüklüğünden etkilenir. Buna göre; I- T puanı gruptaki puanların büyüklüğüden etkilendiği için bağıl ölçüttür. II- Ölçüt adayların sıralamasını gerektiriyorsa bağıl ölçüttür. III- En az 50 sorunun yapılması sınava katılan diğer kişilerin başarısından etkilenen bir ölçüt değildir. 44. Madde varyansı "Sx² = p . q formülüyle bulunur. Burada p madde güçlük indeksini ifade etmek üzere q=1-p olarak bulunur. Sx²= p . q = (0,8) . (0,2) = 0,16 Cevap: C 45. Dikkat dağınıklığına bağlı olarak yapılan hatalar tesadüfi hata oldukları için maddenin güvenirliğini düşürür. Soruyu daha az öğrencinin yapmış olması maddenin güçlük indeksini düşürecektir. Ayrıca soruyu doğru yapması gereken (konuya hakim, istenilen yapıya sahip) öğrenciler soruyu yanlış yapmışlardır. Bu durum sorunun madde ayırt ediciliğini bozacaktır dolayısıyla yapı geçerliğini de bozacaktır. Cevap: D Cevap: C Cevap: C 38. Çocukların tek başına oynarken yapacaklarını kendi kendilerine mırıldanmalarına monolog denir. Parçada, Ali tek başına oyuncaklarıyla oynarken, yere düşen ayıcığına yapacaklarını mırıldanmıştır. 42. Öğrenci başarısında kullanılan sıfır izafidir.( göreceli) Bu açıdan oransal kıyaslama yapılamaz. Kişi, başarı iki katına çıkmıştır diyerek başarıyı mutlak sıfıra sahip bir değişken olarak düşünmüş yani ölçümlere eşit oranlı ölçek özelliği yüklemiştir. Cevap: D Cevap: B 46. Eşyarılar arasındaki korelasyon "r = 0,60" olarak bulunmuştur. Buna göre; 2r 1+r 2. (0, 6) = 1 + (0, 6) 2, 2 = = 0, 75 1+6 r" = Cevap: D 39. Üretkenliğe karşı durgunluk döneminde birey, çocuk yetiştirme veya gelecek kuşaklara rehberlik etme amaçlarını kendine edinir. Haluk Bey’in de uzun süredir öğretmenlik yaptıktan sonra kendinden daha gençlere yardımcı olmak, onlara tecrübelerini aktarmak istemesi üretkenliğe bir örnektir. Cevap: D 43. Soruyu çözebilmek için önce verilenleri hatırlayalım I – A testi güvenilirdir II –B test geçerlidir Buradan B test geçerliyse zaten güvenilirdir denir. Korelasyonun düşük olması A testinin gerçerliğine bağlı olmalı çünkü B testi hem geçerli hem de güvenilirdir. Cevap: E 4 47. Cerenin T puanı 85 olduğundan, T = 10 . Z + 50 85 = 10 . Z + 50 95 - 50 = 10 . Z Z = 3,5 Cevap: A Diğer sayfaya geçiniz. 010110 2014 - KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ 48. Mesafelere ait tablodan frekansları hesaplarsak; Mesafe f 12 m ve yukarısı 2 10 m ve 11,99 arası 4 8 m ve 9,99 arası 5 6 m ve 7,99 arası 10 4 m ve 5,99 arası 2 IV. Uygulama Z= x4 - x = 2 6 x 4 - x = 12 x eşit olduğunda en yüksek puan x4 x eşit olduğunda en düşük puan x1 olur. ^x 4 - x h - ^x1 - x h = 12 - ^- 3h x 4 - x - x1 + x x 4 - x1 = 15 = 12 + 3 53. Sağlıklı bir öğretmen - öğrenci iletişimi için öğretmen heveslendirici, teşvik edici, özgüven zedelemeyen bir dil kullanmalıdır. "sen dili" yerine "ben dili" kullanmak öğrenci - öğretmen ilişkisini güçlendirecektir. D seçeneğinde verilen "Sınavdan düşük not almana üzüldüm" cümlesi ben dili ile söylendiğinden sağlıklı bir iletişim kurulmasını sağlayacaktır. Cevap: D Cevap: C Cevap: A 52. A davranışı karmaşık bir dizi davranışın hatasız olarak yerine getirilmesini gerektirdiğinden aşağıdaki ölçme araçları kullanılabilir; 49. I. uygulamada; x - x = x - 50 = ^1, 5h Sx 2 x - 50 = - 3 Z= - Kontrol listesi - Dereceli puanlama anahtarı x = 47 Cevap: C 50. Cihan ın son bağıl başarısı 2 ve Cihan ın ilk bağıl başarısı (-1,5) olduğuna göre D seçeneğ doğrudur. Cevap: D 51. Aritmetik ortalama x olmak üzere; I. Uygulama: Z = x x = x1 x = 4S Sx 2 x1 - x = - 3 III. Uygulama x -x = Z= 3 1, 5 S B davranışı gerçek yaşam durumları barındırdığı için aşağıdaki değerlendirme yaklaşımları (ve bazı başka yaklaşımlar) kullanılabilir; - Performans görevi C davranışının yalnızca var olması bizim için yeterli olmayıp ne kadar kaliteli bir şekilde ortaya koyulması gerektiğini de bilmemiz gerekiyor. - Derecelendirme ölçeği - Rubrik D davranışı psikomotor bir davranış olduğundan aşağıdaki ölçme araçları kullanılabilir; - Kontrol listesi x2 - x = 6 Cevap: B - Portfolyo - Çeteleme aracı II. Uygulama: x -x = Z= 2 1, 5 4 - Rubrik 54. Sınıf ortamında çekingen ve utangaç tavırlar sergileyen öğrenciler iletişim, derse katılma, arkadaşlarıyla uyumlu olma gibi konularda zorluklar yaşayabilirler. Bu gibi bir durumla karşılaşıldığında öğretmen, öncelikle öğrencilerine ders dışı sosyal etkinlikler düzenlemeli, gruba uyum sağlamalarını kolaylaştırmalı ve teşvik edici olmalıdır. Öğrenciye yeterli olduğu konularda görevler verip ona başarıyı tattırmak da bu gibi öğrenciler için faydalı olacaktır. - Derecelendirme ölçeği 55. Anlatımda yüz kaslarını kullanmak mimikleri oluştururken, baş, kol, el, bacak, beden kullanımı da jestlerimizi oluşturur. Jest ve mimikler bireye sert, sinirli, lızgın bir ifade verebileceği gibi güleryüzlü, sevinçli, mutlu bir ifade de kazandırabilir. Parçada verilen sabit öğretmen örneğinde de öğrencilerinin, espri yaptığını fark edememesi öğretmenin ciddi bir ifadeye sahip olmasından kaynaklanmaktadır. Cevap: A - Rubrik Cevap: E x 3 - x = 7, 5 5 Diğer sayfaya geçiniz. 010110 2014 - KPSS / GK 56. Öğrencinin istenmeyen davranışlarını ortadan kaldırmak için öğretmenlere önerilebilecek uygulamalar şunlardır: yy yy yy yy yy yy yy Sorunu anlamak Görmezden gelmek Uyarmak Derste değişiklik yapmak Sorumluluk vermek Öğrenciyle konuşmak Okul yönetimi ve aile ile işbirliği yapmak yy Yaptırım uygulamak (en son düşülmesi gereken yöntemdir). İstenmeyen davranışlar sergileyen öğrencinin olumlu davranışlarını pekiştirip, olumsuzları görmezden gelmek uygulanacak yöntemler arasında yer almaz. Cevap: E Hiza: Materyalin barındırdığı öğeler arasındaki ilişki açık, anlaşılır şekilde sunulup hizalanırsa, anlaşılması kolay olacaktır. Bu açıdan verilenifadeye en uygun seçenek E seçeneğidir. 60. Görsel tasarımda vurgu amacıyla kullanılabilecek unsurlar şunlardır: - Yazı stilleri - Yazı tipleri - Yazı boyutları - Yazı rengi Cevap: E Cevap: D 58. Materyal kullanımında dikkat edilmesi gereken hususlar şöyle sıralanabilir: 61. Yaşantı Merkezli program tasarımına göre öğrencinin ihtiyaçları süreç içerisinde değişkenlik gösterir. yy Materyallerin kullanma klavuzları incelenmelidir. yy Materyal dersin kazanımlarıyla ilişkilendirilmelidir. yy Her kullanımdan sonra materyal temizlenmeli ve kaldırılmalıdır. yy Materyal öğrenci kullanımına açık olmalıdır. yy Öğrencinin kullanabileceği basitlikte olmalıdır. Cevap: A Cevap: D 62. İçerik belirlenirken öncelikle hedeflerden etkilenecektir. Buna bağlı olarak ihtiyaçlardan etkilenecektir. Etki sırası İhtiyaç → Hedef → İçerik → Eğitim Durumları → Sıralama Durumları Cevap: C 57. Doku: Materyalde oluşturulabilecek üç boyut hissi için kullanılır. Denge: Bir sunum ekranının izleyicide eşitlik ve denge duygusunu uyandırması içim öğelerin dikey veya yatay eksen ya da hem yatay hem de dikey eksenler dikkate alınarak eşit şekilde dağıtılması gerekir. Bütünlük: Materyalde kullanılan öğeler belli bir bütünlük içinde olmalıdır. Bu bütünlüğü bozacak herhangi bir etken dikkat dağınıklığına sebep olabilir. Yakınlık: Bireyler birbirine yakın olan öğelerin birbirleriyle ilgili, uzak olanları ise ilgisiz olarak algılarlar. Bu sebeple materyal hazırlanırken birbiri ile ilgili olan öğeler birbirlerine yakın olarak hazırlanmalıdır 59. Mobil öğrenmenin yararları şöyle sıralanabilir: yy Bilgiye ulaşmak kolaydır. yy Öğrenmede zamana ve mekana bağlılık ortadan kalkmıştır. yy Her öğrenci kendi hızında öğrenme imkanına sahiptir. yy Öğrenmeye ayrılan zaman atar. 63. Genleriyle oynanmış ürünlerin insan sağlığına etkileri konusunda yeni bir görüş (tez) ileri sürülmesi sentez düzeyinde bir beceri olacaktır. Cevap: A Mobil öğrenme bireysel olduğundan kubaşık (iş birlikli) öğrenme becerilerini geliştirdiği söylenemez. Cevap: B 64. Bir davranışın kazanılmış yaşantı olması için davranış değişikliği olması lazım. Çevrenin gözlemlenmesi kazanılmış yaşantı değildir. Cevap: D 6 Diğer sayfaya geçiniz. 010110 2014 - KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ 65. Verilen parçaya göre Hande Öğretmenin kullandığı öğretim ilkeleri şöyledir: 1- Açıklık: Açıklık ilkesinde konunun öğrencinin seviyesine uygun şekilde ve mümkün olduğunca fazla duyu organına hitap ederek anlatılması söz konusudur. Hande Öğretmenin konuyu maket üzerinde göstermesi açıklık ilkesiyle ilgilidir. 2- Aktivite: Bu ilkeye göre öğrencinin konuyu etkin şekilde öğrenmesi derse katılımının aktifliği ile ilgilidir. Soru sormak, araştırma yapmak, sonuçlara varmaya çalışmak aktivite ilkesinin gerekliliklerindendir. Hande öğretmenin, dersinde kalp masajını öğrencilere yaptırması aktivite ile ilgilidir. 3- Ekonomiklik: Mümkün olan en az maliyet ile en yüksek verimi elde etmek ekonomiklik ilkesinin temel amacıdır. Hande Öğretmen plan ve programını önceden yaparak, anlatacağı konuyu bir ders saati içinde bitirebilmiştir. Cevap: A 66. Çevresindeki seslere duyarlı, müzikten hoşlanan bireylerin müzikal - ritmik zekaları ön plandadır, gelişmiştir. Bu bireyler herhangi bir iş yaparken ritim tutabilirler. Parçada verilen otomobil tamircisinin sadece aracın sesini dinleyerek arızayı tespit edebilmesi onun müzikal - ritmik zeka alanına sahip olduğunu gösterir. 68. Örnek olay yöntemi yaşanmış, yaşanması muhtemel, gerçek hayata uygun bir problem durumuna çözüm bulunmasını amaçlayan öğretim yöntemidir. Öğrenciler problem durumunu neden, nasıl gibi sorularla sorgular ve değerlendirir. Nur Öğretmenin öğrencilerine izlettiği kısa filmden sonra onlardan çözüm üretmelerini istemesi örnek olay yöntemini uyguladığını gösterir. Cevap: A 69. Bilgisayar destekli öğretim etkinliklerinin öğrenciye sağladığı faydalar arasında şunlar gösterilebilir: yy Öğrenci kendi hızına uygun olarak ilerleyebilir. yy Programlı öğrenme ilkeleri kullanılarak ders işlenir. yy Öğretim etkinliğinde dikkat çekme işlevi başarıyla gerçekleştirilir. yy Ders, yalın anlatıma kıyasla daha eğlenceli olarak işlenir. yy İstenilen her an tekrar etme imkanı sağlar. Cevap: A yy Altı şapkalı uygulama - Lateral düşünme yy Beyin fırtınası - Yaratıcı düşünme yy Problem çözme - Üst düzey düşünme yy Gösterip yaptırma - Psikomotor beceriler Cevap: E 73. Üst düzey düşünme becerisi eleştirel düşünme, Orjinal fikirler üretme, bağımsız düşünme, problem çözme, karar verme gibi becerileri içermelidir. "Türkiye'nin en büyük ili neresidir?" sorusu ise ezberlenerek cevaplandırılabilecek bir soru olduğundan üst düzey becerileri geliştireceği söylenemez. Cevap: A Cevap: E 70. Kollegyum tekniğinde kaynak kişilerden oluşan birinci grup ve öğrenci grubundan oluşan ikinci grup vardır. Öğrenci grubu kollegyuma hazırlık olarak gelir ve kaynak gruba sorular yöneltir. Kaynak gruptakiler kendi alanlarına göre soruları cevaplandırırlar. Parçada verilen durumda da kollegyum tekniği uygulanmıştır. Cevap: B Cevap: C 67. Benzetim tekniğinde seçilen olay, gerçekmiş gibi canlandırılarak öğretilir. Gerçeğe en yakın şekilde canlandırma yapılır ve öğrencilerin aktif katılımı sağlanır. Öğrenciye analiz, sentez ve değerlendirmeyi aynı anda yapabilme imkanı tanır. Gökhan Öğretmenin dersinde sınıfı uçak yolcusu kabinine uygun olarak düzenleyip, dersini bu şekilde anlatması benzetime uygundur. 72. � Örnek olay incelemesi - Yaratıcı düşünme 71. İhtiyaçlar yazılı dökümanların incelenmesi vasıtasıyla belirlenmeye çalışılıyorsa kaynak tarama adı verilen ihtiyaç belirleme tekniği kullanılıyor demektir. Kaynak taraması içinde yer alan literatür taramasında dünyadaki güncel eğilimler, eğitim kurumlarındaki programların gelişimleri incelenir. Verilen parçaya göre öğrencilerin geleceğin meslekleri ile ilgili elde ettikleri bilgilerin literatür taramasıyla kazanılması uygun olmayacaktır. Cevap: C 7 74. Tam öğrenme modelinin uygulama aşamaları şöyledir: yy Hedef davranışlar ve bu davranışların kazandırılacağı öğrenme üniteleri belirlenir. yy Ön koşul davranışlar belirlenir. yy Öğrencinin giriş davranışına sahip olma düzeyleri saptanır. yy Saptanan ön koşul giriş davranışlarındaki eksikler tamamlanır. yy Eksikliklerin tamamlanmasının ardından belirlenmiş olan yeni davranışların öğretimine geçilir. yy Davranışlar kazandırıldıktan sonra izleme testi uygulanır. yy Sonuçlara göre ihtiyaç duyulması halinde ek öğrenme - öğretme etkinlikleri yapılır. yy Güler Öğretmenin sınıfta uygulamış olduğu öğretm modeli tam öğrenmeye uygundur. Cevap: B Diğer sayfaya geçiniz. 010110 2014 - KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ 75. Güler öğretmenin sınıfta tam öğrenme modeli uyguladığı göz önüne alındığında, hala hata yapan öğrencilerine konuyu farklı yöntem veya teknikler kullanarak yeniden anlatması uygun olacaktır. Cevap: A 78. Mantıksal zeka: Bu zeka alanına sahip olan bireyler sınıflama, genelleme, sayıları etkili kullanma gibi özelliklere sahiptir. Verilen parçada Özlem'in kavramları ayırıp sınıflaması, kavramlar arası bağlantılar kurması mantıksal zekasını kullandığını gösterir. Görsel zeka: Bu zeka alanına sahip olanlar ise resimlere ve renklere ilgi duyarlar, haritaları ve grafikleri okumada başarılıdırlar. Özlem'in kavramları sınıflandırmasının ardından harita üzerinde çalışması görsel zekasıyla ilgilidir. Cevap: D 76. Buluş yoluyla öğretim stratejisinin öne çıkan en önemli özelliği bilginin öğrenciye hazır olarak sunulmaması, aksine öğrencinin bu bilgileri kendisinin araştırıp bulmasıdır. Öğrencinin kalıp bilgilerden ziyade, araştırma inceleme yollarını kullanarak bilgiye ulaşması amaçlanır. Dolayısıyla hedef davranışların kesin ve değişmez olarak belirlenmesi buluş yoluyla öğretim stratejisine ters düşecektir. Cevap: C 79. I. Soyut kavramların somut ya şantılara kazandırılmasını sağlamak amacıyla yapılan ve öğrencinin etkin katılımının sağlandığı etkinlikler. => Drama II. Ders süreçlerinden bağımsız öğrenci çalışmalarını barındıran uygulamalar => Proje tabanlı öğrenme Cevap: B 77. Eda Öğretmenin gerçekleştirdiği etkinlikle ilgili şunlar söylenebilir: - Eğitsel oyunlar ön örgütleyici olarak kullanılmıştır. - Öğretmen dikkat çekme etkinliğine yer vermiştir. - Öğrencilerin ön bilgileri kullanmıştır. - öğrencilerin derse karşı olan ilgi ve motivasyonları araştırılmıştır. 80. Gözlem etkinliğinde yalnızca ürünü değil sürecide gözlemleyerek daha kalıcı öğrenmeler sağlanacaktır. Cevap: C Cevap: E 8 Diğer sayfaya geçiniz.
© Copyright 2024 Paperzz
