Özel Eğitim İhtiyaç Politikası

ÖZEL EĞİTİM İHTİYAÇ POLİTİKASI
Özel Çakır Eğitim Kurumları Özel Eğitim İhtiyaç Politikası tüm okul
topluluğuna destek sağlamak ve okuldaki öğretme öğrenme kalitesini artırmak amacıyla
geliştirilmiştir. Okulumuzda özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere, eğitimlerini akranları ile
birlikte sürdürmelerini sağlamak amacıyla destek eğitimler hazırlanmaktadır.
Öğrenciler okula kaydolduktan sonra öğretmenleri ve okulun Psikolojik Danışma ve
Rehberlik Servisi öğretmenleri tarafından gözlemlenirler. Farklılığı gözlemlenen öğrenci
velileri görüşmeye davet edilir ve bilgi alışverişinde bulunulur. Öğrencinin tanılanmış bir özel
eğitim ihtiyacı varsa Milli Eğitim Bakanlığı Kaynaştırma Eğitimi programı prosedürleri
uygulanır. Öğrencinin farklılığı tanılanmamış ise destek ihtiyacını belirlemek için aile
Rehberlik Araştırma Merkezi’ne veya bir uzmana yönlendirilir. Okul Psikolojik Danışma ve
Rehberlik Servisi’nin tanı koyma yetkisi yoktur.
Öğrenci ile ilgili İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınmış Kaynaştırma Kararı
okula ulaşırsa okul idaresi, öğrencinin dersine giren öğretmenlerini, velisini, rehber
öğretmeni (Okulda birden fazla rehber öğretmen varsa öğrencinin sınıfından sorumlu rehber
öğretmen) BEP (Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı) toplantısını yapmak üzere en kısa sürede
toplantıya çağırır. Bu toplantıda öğrencinin hangi destek ihtiyacına bağlı olarak kaynaştırma
kararı alındığı, yapılacak çalışmaların okul/sınıf içerisinde yapılacak fiziksel düzenleme ile
giderilip giderilemeyeceği, derslerle ilgili Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarına ihtiyaç olup
olmayacağı, BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, BEP Dosyasının doldurulması, ailenin
bilgilendirilmesi ve aileden bilgi alınması, öğrencinin eğitsel performansının alınmasının ne
kadar süre içerisinde tamamlanması gerektiği, bir sonraki BEP Toplantısının tarihi vb. konular
görüşülerek karara bağlanır. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı uygulanmaya başlandıktan sonra
sorumlu rehber öğretmen tarafından takibi yapılır.
Kaynaştırma öğrencisinin başarısı, uyumu ve toplumsal kabulü açısından, BEP
çalışmalarında okul idaresinin, okuldaki personelin, diğer öğretmenlerin, öğrencinin sınıf
arkadaşlarının ve ailenin bilgilendirilmesi gereklidir. Böylelikle tüm okul topluluğu özel
gereksinimi olan öğrencilere yönelik olumlu tutumlar sergiler.
Disleksi (Okuma güçlüğü), Disgrafi (Yazma ve yazılı anlatım güçlüğü), Discalculi
(Matematik öğrenme güçlüğü) gibi özel öğrenme güçlüğü olan çocukların, aileden alınan
öyküler, öğretmenin çocuğa ait verdiği bilgiler ve ilave olarak psikometrik testlerden
yararlanılarak durum tespiti yapılır. Wisc-R ve GİSD Sayı Dizisi, (okul dışından bir uzman
tarafından uygulanan sonuç raporu beklenmektedir), Bender-Gestalt Görsel Motor Algı Testi,
Frostip, Gessel Figürleri, Haris Lateralleşme Testi, Okuma-Yazma Değerlendirme kullanılan
psikometrik testlerdir.
En az iki ortamda (ev, okul) 6 ay süreyle yaşına ve gelişim seviyesine uygun olmayan
dikkat eksikliği, aşırı hareketlilik, hiperaktivite ve dürtüsellik belirtileri gösteren çocukların
velileri ile görüşülerek tanı ve müdahale amaçlı sağlık kuruluşlarına yönlendirilir. Bireysel
özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarına göre beklenilen düzeyden farklılık
gösteren çocuğa destekleyici yaklaşım rehberlik servisi tarafından öğretmen, aile ve sağlık
kuruluşu ile işbirliği sağlanarak uygulanır.
Erken tanı bu çocukların gelecekte alacakları eğitimin tespiti açısından çok önemlidir.
Okul ortamında duygusal olarak güvenilir bir çevre oluşturularak çalışma alışkanlıklarını
geliştirici ve başarıyı artırıcı düzenlemeler yapılır.
Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenci velisi ve öğretmenlerin arasındaki işbirliği önemli diğer
bir husustur. Özel gereksinimli öğrencilerin velileri, çocukları için önerilen uygulamalarda
edindikleri bilgi ve becerileri evde pekiştirerek, onların gelişimlerini desteklerler. Diğer
çocukların velileri de özel gereksinimli öğrencilere karşı olumlu tutumlar sergileyerek
çocuklarına model olurlar. Genel eğitim sınıflarının düzenlenmesi, tüm öğrencilerin
gereksinimleri göz önünde bulundurularak ve öğrenimi kolaylaştıracak biçimde yapılandırılır.
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi öğrencilerin özel eğitim ihtiyacı dışında farklı
yetenekleri ve öğrenme stillerini tespit etmek amacıyla her yıl grubu için belirlediği yıllık
çalışma programı çerçevesindeki değerlendirmeleri yapar. Değerlendirme sonuçları incelenir
ve sınıflardaki öğrencilerin öğrenme ile ilgili farklılıkları ve öğrenme stilleri hakkında
öğretmenler bilgilendirilir. Böylelikle öğretmenler ünite planlarını hazırlarken sınıflarındaki
öğrencilerin yapılarını göz önünde bulundururlar. Farklılaştırılmış eğitim programlarının
hazırlanmasını desteklemek amacıyla okul idaresi öğretmenlerin hizmet içi eğitimlere
katılmalarını destekler ve teşvik eder.
Bu çalışmalara ek olarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi farklılığı olan öğrencileri
desteklemek amacıyla aşağıdaki çalışmaları yapar;







Dikkat aktiviteleri
Motor becerilerini geliştiren aktiviteler
Grup çalışmaları
Okuma aktiviteleri
Yazma aktiviteleri
Görsel algı aktiviteleri
Sosyal beceri aktiviteleri (Atılganlık eğitimi, iletişim v.b.)
Özel Çakır Eğitim Kurumları Özel Eğitim İhtiyaç Politikası gerekliliklerinin takibini okul
yönetimi yapar. Değerlendirme toplantıları yapar ve ihtiyaç hissedildiğinde güncellenir.

Download Report