İlköğretim ve Ortaöğretimde Uygulanan Rehberlik Çalışmalarının

İlköğretim ve Ortaöğretimde Uygulanan Rehberlik Çalışmalarının Öğrencilerin Benlik
Algıları Üzerindeki Etkisi ( Niğde İli Örneği)
Yüksek Lisans Tezi
Sibel Ayşe Kılıç Demiç
2006 Niğde
102 Sayfa
ÖZET
Bu araştırma ilköğretim ve ortaöğretimdeki rehberlik çalışmalarının öğrencilerin benlik algısı
üzerindeki etkilerini saptamak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin uygulama öncesi
ve uygulama sonrasına ilişkin, benlik algılarının cinsiyete, yaşa, sınıflara, okullara, başarı düzeyine,
sosyoekonomik düzeye ve özürlülük durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı ilişkisel olarak
incelenmiştir.
Araştırmanın örneklemini, 10-17 yaş aralığında olan İnönü, Alparslan, 5 Şubat İlköğretim
Okullarının 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıflarında okumakta olan öğrenciler ile Cumhuriyet, İmam Hatip ve
Atatürk Liselerinde eğitim gören 9., 10. ve 11. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu 108
erkek ve 132 kız olmak üzere 240 öğrenciden oluşmaktadır.
Veri toplama amacıyla; Piers-Harris Çocuklarda Öz-Kavramı Ölçeği”, “Kişisel Bilgi Formu”
kullanılmıştır.
Veriler; Bağımsız Gruplar t Testi, Eşli Gruplar t Testi, ANOVA teknikleri kullanılarak analiz
edilmiştir. Uygulanan istatiksel analizler sonucu; benlik algısına yönelik rehberlik çalışmalarının
uygulama öncesi ve uygulama sonrasına dair puanları arasında anlamlı fark görülmüştür. Uygulama
öncesinde kız öğrencilerin benlik algısı yüksek bulunurken uygulama sonrasında bu farklılık
ortadan kalkmaktadır. Uygulama öncesinde yaş değişkeni açısından farklılık görülmemektedir.
Ancak uygulama sonrasında benlik algısının arttığı görülmekle beraber 10-14 yaşları arasındaki
öğrencilerde, 10 ve 11 yaşları arasındaki öğrenciler lehine anlamlı fark görüldüğü bulunmuştur.
Sınıflar arasına yönelik yapılan incelemelerde benlik algısının, uygulama sonrası lehine değişiklik
gösterdiği görülmüştür. Benlik algısının 8. sınıflarda azaldığı tespit edilmiştir. Yapılan
incelemelerde okul ve sosyoekonomik düzeyin benlik algısı üzerinde etkili olmadığı, başarı
düzeyinde ise başarılı öğrencilerin lehine her iki uygulamada da farklılık görüldüğü sonucuna
varılmıştır. Ayrıca özürlülük durumunun benlik algısı üzerinde etkili olmadığı kanaatine varılmıştır.
Sonuç olarak rehberlik çalışmaları, yaş, sınıf düzeyi ve başarı düzeyi benlik algısı üzerinde etkili
bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler: İlköğretim Okulları, Ortaöğretim Okulları, Rehberlik Çalışmaları, Benlik
Algısı.
Effects of Ego Perception on Guiding Studies in Primary and Secondary Schools’
Students (Sample of Niğde)
Master Thesis
Sibel Ayşe Kılıç Demiç
2006 Niğde
102 Pages
ABSTRACT
This research has been carried out in order to determine the effects on egotism perceptions of pupils
with the result of guiding studies which have been applied in Primary and Secondary schools.
Furthermore, before and after the application related to egotism perception of pupils was analysed
to see whether it would change or not according to their sex, age, class-level, success, socioeconomic status and mental defectiveness.
The pupils who are between the age of ten and seventeen and have been studying at the 4th, 5th,
6th, 7th and 8th classes of İnönü, Alparslan, 5 Şubat Primary Schools and the students who have
been studying at the 9th, 10th and 11th classes of Cumhuriyet, İmam Hatip and Cumhuriyet High
Schools have formed the samples of this research. Studying group has been formed 240 students
that there have been 108 of school boys and 132 of school girls.
With a view to data collection, Piers-Harris Children’s Self Concept Scale method which means ego
cognition criterion on children and Personal Information Form were used. This criterion was
applied twice- before and after the activities at these Primary and Secondary Schools.
All the data was analysed by using Independent Samples Group t Test, Paired Samples t Test and
ANOVA techniques.
As a result of statistical analysis; a big difference was seen between the pints of before and after the
application of guiding studies about egotism perception. Ego perception of schoolgirls has been
found whereas this difference has been disappeared after the application. It hasn’t been seen any
differences between the ages before the application. However, ego perception has increased after
the application and more differences have been determined to the advantage of the students at the
ages of 10-11 than the students at the ages of 10-14. Studies which applied between classes showed
that ego perception has had a good change after the application. It has been determined that ego
perception has decreased at the 8th classes. It has been seen that school and socio-economic status
don’t have any effects on ego perception and in both applications there have been differences in
success level to the advantage of successful students. Besides it has been determined that mental
defectiveness doesn’t have any effects on ego perception.
Consequently, guiding studies, age, class and success level have been found effective on ego
perception.
KEY WORDS: Primary Schools, Secondary Schools, Guiding Studies, Ego Perception

Download Report