Page 1 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersin Tanımı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersin Tanımı ve İçeriği: Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin (BİT/ICT) ve medyanın matematik eğitiminde kullanımının temelleri; bilgisayar donanım ve yazılımlarının temelleri; kelime işlemciler, elektronik tablo yazılımları ve bunların ötesinde yazılım araçları; görseller ve görsel tasarım prensipleri; ses, video ve çoklu medya ortamları; uzaktan eğitim; Internet ve eğitim; çeşitli eğitim/öğretim materyallerinin uygulanabilirlik ve yeterliliğinin değerlendirmesi. Bu dersin temel amacı matematik öğretmen adaylarını, eğitim ve öğretim/öğrenim ortamlarında Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin etkili kullanımı konusunda hazırlamaktır. Bu çerçevede ders, öğretmen adaylarına ilgili temel teorik bilgileri ve birtakım pratik uygulamalar çerçevesinde beceriler kazandıracak şekilde tasarlanmış olup, çeşitli BİT ve medya formatlarının avantaj, sınırlılıkları ve matematik eğitimine nasıl entegre edilebileceği tartışılmaktadır. KİTAP ve OKUMALAR Ders kapsamında kullanılacak belirli bir kitap yoktur. Ancak, yeri geldikçe ilgili konularda değişik kaynaklardan derlenmiş okumalar verilecektir. Referans Kaynaklar: A. Genel (BİT ve Medya) Brooks-‐Young, S. (2007). Digital-‐age literacy for teachers: Applying technology standards to every practice. Washington, DC: Information Society for Technology in Education (ISTE). Google books: http://books.google.com.tr/books?id=JQwWTWNVqo4C Frei, S., Gammill, A., & Irons, S. (2007). Integrating technology into the curriculum. Huntington Beach, CA: Shell Education. Google books: http://books.google.com.tr/books?id=VJfzfERz5SYC Mills, S. C. (2006). Using the Internet for active teaching and learning. Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall. (http://wps.prenhall.com/chet_mills_internet_1/) Roblyer, M. D. (2006). Integrating educational technology into teaching. Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall. Google Books: http://books.google.com.tr/books?id=LA5KAAAAYAAJ Smaldino, S. E., Russell, J. D. , Heinich, R., & Molenda, M. (2005). Instructional technology and media for learning. 8th ed., New Jersey: Pearson Education Inc. (http://www.prenhall.com/smaldino/) B. Matematik Eğitimi Ameis, J. A. (2006). Mathematics on the Internet: A Resource for K-‐12 Teachers. Upper Saddle River, NJ: Pearson. Glazer, E. (2001). Using Internet primary sources to teach critical thinking skills in mathematics. Westport, Connecticut: Greenwood Press. Goldberg, K. P. (2007). Using technology for problem solving in middle and high school mathematics: investigations using scientific and graphing calculators, spreadsheets, and the Geometer’s Sketchpad. Upper Saddle River, NJ: Pearson. Heid, M. K., Choate, J., Sheets, C., & Zbiek, R. M.(1995). Algebra in a technological world. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Jiang, Z., Manouchehri, A., & Enderson, M. (2002). Learning mathematics with technology. North Chelmsford, MA: Erudition Books. Johnston-‐Wilder, S, & Pimm, D. (2005). Teaching secondary mathematics with ICT. Maidenhead: Open University Press. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Page 1 Roblyer, M. D. (2006). Integrating educational technology into teaching. Upper Saddle River, N.J.: Pearson/Merrill Prentice Hall. Masalski & Elliott (Eds.). (2005). Technology-‐supported learning environments: Sixty-‐Seventh Yearbook. Reston, VA: NCTM. Way, J., & Beardon, T. (Eds.) (2003). ICT and primary mathematics. McGraw Hill Education, Open University Press. Key Curriculum Press’in Ders Kitapları (http://www.keypress.com): •
•
•
•
•
Exploring Geometry with The Geometer’s Sketchpad (Junior/High School) Exploring Algebra with The Geometer’s Sketchpad (High School) Exploring Pre-‐Calculus with The Geometer's Sketchpad (High School/College) Exploring Calculus with The Geometer's Sketchpad (High School/College) Geometry Activities for Middle School Students with The Geometer's Sketchpad (Upper Elementary, Middle/Junior High School) DEĞERLENDİRME Ara Sınav (16 Aralık 2014) 15% Final Sınavı (27 Ocak 2015) 25% Öğretim Modülü (6 Ocak 2015) Sunu (6, 13, 20 Ocak 2015) 45% 15% Devam (9 haftanın üzerindeki her hafta için 1,25 puan bonus) Toplam 5% 105% Katılım İlkesi: Dersin doğası gereği derse katılım zorunlu olup, öğrencilerden derse zamanında gelmeleri ve tüm derslere katılmaları beklenmektedir. Modelleme etkinlikleri ve bunlar üzerine yapılacak haftalık sınıf tartışmaları bu dersin önemli bir kısmını oluşturmaktadır. Bu çerçevede öğrencilerin ders ile ilgili materyalleri konuşarak, dinleyerek, gözlemleyerek, fikirlerini paylaşarak ve yansıtarak grup çalışmalarına ve sınıf tartışmalarına katılım sağlamaları beklenmektedir. Öğretim elemanının bilgisi dahilinde, geçerli ve belgelenebilir bir mazereti olmaksızın ders(ler)e devam etmeyen öğrencilere ders notu olarak “Devamsız” notu verilecektir. Ödevlerin Teslimi: Aksi belirtilmediği sürece bütün ödevler bireyseldir. Bütün ödevler hem elektronik hem de basılı olarak ilgili öğretim elemanına zamanında teslim edilmelidir. Bütün ödevlerde adı ve soyadı, (varsa) öğrenci numarası, dersin adı, ödev numarası ve adı olan bir kapak sayfası konulmalıdır. Ödevlerin elektronik formatında (MS Word formatında doc veya docx uzantılı olacak şekilde) dosya isimlendirmesi aşağıdaki gibi olacaktır: Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Page 2 OdevIsmi_Ad_Soyad.doc Örnek Dosya İsmi: ProjeTaslak _1_Betul_Tarik.doc DİKKAT: Dosya isimlendirmelerinde lütfen Türkçe karakter kullanmayınız. Geç Ödev Teslimi: Ödevlerin geç gönderilmesi durumunda geçerli ve yasal nedenler (örneğin; önemli sağlık problemleri, acil ailevi durumlar vb.) olsa da bunların belgelenememesi durumunda, her takvim günü için %10 eksi puan cezası uygulanacaktır. Belirlenen tarihten itibaren, üç günden daha geç gönderilen ödevler değerlendirilmeye alınmayacaktır. AŞIRMA (İNTİHAL) Aşırma (İntihal) ciddi bir suçtur ve aşırmanın (intihalin) hiç bir çeşidine bu derste müsamaha gösterilemeyecektir. Bu ders kapsamında yapacağınız tüm çalışmaların ve hazırlayacağınız tüm dokümanların sadece sizin çabalarınızın sonucu olması beklenmektedir. Uygun bir şekilde atıfta bulunmadan başkalarının çalışmalarının tamamını veya herhangi bir bölümünü (izinli veya izinsiz) kendi çalışmanız gibi göstermek, internetten aynen veya değiştirerek kopyalamak vb. intihal kapsamına girmektedir. “Aşırma”(intihal), genel olarak, başkalarının düşüncelerini, görüşlerini bilgi kaynağını bildirmeden ve atıfta bulunmadan bilinçli olarak ya da farkında olmadan alıp kullanmak ve kendi görüşünüz gibi sunmak, olarak tanımlanabilir. “Aşırma”, çeşitli biçimlerde görülebilir: •
Bir öğrencinin yazısını ya da başkasına ait bir kompozisyonu, kitap ya da gazeteden bir bölümü, bir dergi makalesini yani başkalarının çalışmalarını-‐ tümüyle ya da kısmen –kaynak belirtmeksizin kelimesi kelimesine kopya etmek aşırmanın en çok görülen biçimlerinden biridir. • Bir başkasının çalışmasındaki düşünce ve de görüşlerin dilsel ve yapısal anlatımını değiştirerek kullanmak aşırmanın ikinci biçimidir. Başkalarının yazılarındaki sözcükleri değiştirerek, bazı cümleleri çıkararak ya da onların sırasını değiştirerek kullanmak aşırmadır. Böyle bir durumda, kaynak, dipnotlarda gösterilmelidir. • “Aşırma”nın bir başka biçimi ise bir başkasının düşüncelerinde temellenen bir yazı yazmaktır. Bu yazılarda dil, anlatım yazıyı yazan kişinin olmakla birlikte düşünceler başkasınındır. Aşırmanın (intihal) sonuçları çok ciddi olabilir. Aşırma (intihal) olduğu belirlenen durumlarda, ödevden sıfır (0) verilmesinin yanı sıra, durum ilgili disiplin cezasının uygulanması için üniversitenin ilgili bölümlerine iletilecektir. Aşırma (intihal) hakkında daha detaylı bilgi için aşağıdaki adresi inceleyiniz. •
•
•
http://fbe.metu.edu.tr/tr/intihal http://uvt.ulakbim.gov.tr/toplanti/uay10/nucak.ppt http://sbe.maltepe.edu.tr/fakulte/intihalasirma-‐hakkinda-‐etik-‐kurallar-‐tezproje Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Page 3 DERS PROGRAMI Konu Lab/Uygulama 1. Giriş 1.A. Öğretmenler ve Öğrenciler İçin Teknoloji Standartları (ISTE NETS_T & NETS_S) 1.B. Bilgi, İletişim Teknolojileri (BIT/ICT) ve matematik öğretmen yeterlilikleri 1.C. BIT’in Ortaokul ve Lise Matematik Dersi Öğretim Programlarındaki Yeri 2.A. Öğretim Teknolojileri ve Medya 2.B. Etkin Teknoloji ve Medya Entegrasyonu (Effective Technology and Media Integration) Elektronik Tablo (MS Excel – 1) 3.A. Bilgisayarlar ve Bilgisayar Donanımları (Computers & Computer Hardware) Elektronik Tablo (MS Excel – 2) 3.B. Eğitim Yazılımları ile Öğrenme (Learning with Instructional Software) 3.C. Temel Ofis Yazılımları Kullanma ve Entegre Etme (Using/Integrating Basic Office Software Applications) Kelime İşlemci (MS Word) Dinamik Geometri -‐ 1 4.A. Görsel Prensipler ve Görseller (Visual Principles & Visuals)-‐1 Dinamik Geometri -‐ 2 4.A. Görsel Prensipler ve Görseller (Visual Principles & Visuals)-‐2 PowerPoint – 1 4.B. Ses, Video, Multimedya ve Hipermedya (Audio, Video, Multimedia & Hypermedia) 5.A. Uzaktan Eğitim (Distance Education) 5.B. Çevrimiçi Öğrenme (Online Learning) PowerPoint – 2 Ses & Video Düzenleme 5.C. İnternette Bilgiye Erişim ve Bilginin Güvenirliği (Locating and Evaluating Web Tasarım – 1 Information on the Internet) 5.D. İnternetin Matematik Müfredatına Entegrasyonu (Integrating the Internet into the Curriculum) Öğretim Modülü Sunumları Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Page 4 Web Tasarım – 2

Download Report