8. razred Spolna/rodna ravnopravnost i odgovorno spolno ponašanje ODGAĐANJE SPOLNE AKTIVNOSTI I RIZICI (PRE)RANIH SPOLNIH ODNOSA Tema, cilj i ishodi učenja, trajanje, dob učenika Tema: Odgađanje spolne aktivnosti i rizici preranih spolnih odnosa Opći cilj sata: objasniti rizike preranih spolnih odnosa i potaknuti mlade da odgode stupanje u spolni odnos do trenutka u kojem će biti tjelesno, emocionalno i kognitivno potpuno spremni nositi se sa složenošću spolnog života i preuzeti odgovornost za moguće ishode. Ishodi učenja: o opisati što je odgovorno spolno ponašanje o raspraviti pitanje odgađanja spolnih odnosa i pojam apstinencije o raspraviti rizike preranog stupanja u spolne odnose Trajanje: 1 školski sat Potreban materijal - Priprema radionice Kreda i ploča; veliki papiri i markeri Kartice s pitanjima (6) Sadržaj – opis i tijek aktivnosti INFORMACIJE ZA UČITELJE Odgovorno spolno ponašanje Pod odgovornim spolnim ponašanjem razumijemo donošenje promišljenih i odgovornih odluka koje štite vlastito i tuđe (partnerovo/partneričino) spolno i reproduktivno zdravlje, ali i osjećaje i međusobno poštovanje. Odgovorno spolno ponašanje podrazumijeva odgađanje spolne aktivnosti do trenutka kada je osoba tjelesno i psihički pripremljena za nju, odnosno – kod onih koji su već spolno aktivni – sustavnu uporabu zaštite od neželjene trudnoće i spolno prenosivih bolesti. Naravno, kada govorimo o osnovnoškolskoj dobi, u kojoj je iskustvo spolnog odnosa iznimno rijetko (4-6% mladih u Hrvatskoj tvrdi kako su prvi snošaj imali u 14. godini ili ranije) i može biti posljedica zlostavljanja a ne dobrovoljnog pristanka, nužno je da poruka o važnosti odgađanja spolne aktivnosti dođe i do onih koji su (eventualno) već imali takvo iskustvo – kako bi kod njih potaknuli promišljanje o potrebi promjene ponašanja, odnosno prestanku spolne aktivnosti. Istraživanja pokazuju kako su osobe koje stupe u spolne odnose ranije od većine vršnjaka (u Hrvatskoj prosječna dob pri prvom odnosu iznosi nešto više od 17 godina) izloženije rizicima zaraze spolno prenosivim infekcijama, neželjene trudnoće i seksualnog zlostavljanja. Imajući u vidu da takvi negativni ishodi mogu imati i dugotrajne posljedice na tjelesno i psihičko zdravlje te seksualno ponašanje u budućnosti, važno je da učenici shvate kako su u njihovoj dobi spolni odnosi potpuno neprimjereni jer za njih nisu ni psihički, ni tjelesno spremni (nezrelost dijelova spolne anatomije1). Odgađanje spolne aktivnosti i apstinencija Spolna apstinencija, ili suzdržavanje od spolnih odnosa, ponekad se interpretira kao „čuvanje za brak“. Drugim riječima, apstinencija se ponekad tumači kao suzdržavanje od ulaska u spolne odnose do zasnivanja trajne i međusobno vjerne veze (brak). S obzirom na postojeća nacionalna istraživanja koja pokazuju kako barem 90% mladih stupa u spolne odnose prije braka (prosječna dob ulaska u brak u Hrvatskoj iznosi 27 godina za ženu i nešto više za muškarca), takvo je shvaćanje apstinencije nerealistično. Također, inzistiranje na tako nerealističnom cilju može imati za posljedicu veću izloženost rizicima jer se načini zaštite od spolno prenosivih bolesti i neželjene trudnoće u takvom pristupu često zanemaruju. U ovom programu, apstinenciju ne shvaćamo kao suzdržavanje od spolnih odnosa do braka, već kao odgađanje ulaska u spolne odnose do trenutka u kojem je mlada osoba dovoljno zrela da donese promišljenu i odgovornu odluku (koja neće biti temeljena na pogrešnim motivima2) – što pretpostavlja svijest o mogućim posljedicama i znanje o tome kako se zaštititi od negativnih ishoda. Ovdje je važno naglasiti kako spolni odnosi nisu imperativ adolescencije. Osjećaji se mogu izraziti na tisuću načina, a doživljaj uzbuđenja, zanosa i zadovoljstva nije isključivo vezan uz sam spolni čin. Apstinencija ne znači da osobe među kojima se razvila privlačnost i povezanost to jedna drugoj ne mogu iskazati. No, iskazivanje bliskosti mora isključivati ranije spomenute rizike. Rizici preranog stupanja u spolne odnose Manji broj mladih ulazi u spolne odnose ranije od svojih vršnjaka. Što znamo o tim osobama? Da im često nedostaje roditeljska briga i kontrola, da ih obilježava nisko samopoštovanje, da teško izlaze na kraj sa svojim negativnim emocijama i osjećajem manje vrijednosti, da češće koriste alkohol i druge opijate te da nerijetko imaju partnere starije od sebe. Prerani spolni odnosi nose povećani rizik adolescentskih trudnoća i zaraza spolno prenosivim bolestima, ali i seksualnog zlostavljanja. Rana spolna aktivnost povezana je s manjom uporabom zaštite. Razlozi za to su raznorodni, od povodljivosti, manje izražene Mladi trebaju znati da postoje i medicinski rizici preranog stupanja u spolne odnose. Zbog tankoće sluznice spolnih organa u adolescenata je mogućnost prodora uzročnika infekcija lakša i brža, to jest veća je vjerojatnost upale spolno prenosivim uzročnicima-virusima i bakterijama. Također, veća je i mogućnost ozljeda te krvarenja radi nepripremljenosti spolnih organa na spolne odnose. 1 Kao što su pritisak partnera/partnerice, konformizam („svi drugi su to već učinili“) ili način da se bude prihvaćen ili čak popularan. 2 asertivnosti ili slabo razvijenih vještina komunikacije i pregovaranja, do utjecaja alkohola ili droge, odnosno veće moći odlučivanja starijeg partnera. Uvodna aktivnost – 5': Test temeljnih pojmova (odgovorno spolno ponašanje, odgađanje ulaska u spolne odnose i rizici preranih spolnih odnosa) Učenicima se podijeli radni list s tvrdnjama na koje trebaju odgovoriti zaokruživanjem odgovarajućeg odgovora (tvrdnja je točna ili netočna) – usp. prilog. Središnja aktivnost – 30': Razumijevanje rizika prerane spolne aktivnosti Nakon što su učenici završili sa zaokruživanjem, učitelj/učiteljica prolazi tvrdnju po tvrdnju tako da prvo pita učenike što su zaokružili, kako bi oni sami mogli uočiti što je većina odgovorila. Uz to, potiče iskazivanje argumenata i za jedan i drugi odgovor, bez obzira koji je dobio većinu. Nakon što su učenici iznijeli svoje argumente za odgovore na pojedinu tvrdnju, učitelj/učiteljica ukratko objasni koji je točan odgovor na tvrdnju i zašto. Na ploču se zatim napišu tri pojma: odgovorno spolno ponašanje, apstinencija i prerana spolna aktivnost. Učenici zatim navode asocijacije koje navedeni pojmovi izazivaju u njima. Učitelj/ica koristi učenika-pomoćnika koji bilježi asocijacije na ploči, a on/ona pri tome brine da pojmovi budu primjereni te pomaže učenicima da se pravilno izraze. Neke asocijacije mogu biti vezane uz više pojmova. Učenici se nakon toga podijele u šest skupina i svaka dobije veliki papir i flomastere ili boje. Kako je ukupno tri pitanja, po dvije skupine rade na istom pitanju – usp. kartice (pitanja može smisliti i učitelj/ica ovisno o populaciji učenika s kojom radi). Grupe imaju 5 - 7 minuta da razmisle o odgovoru i skiciraju ga na papiru. Nakon toga predstavnik pojedine skupine čita odgovor svoje grupe. Učitelj/učiteljica nakon toga pita drugu grupu koja je imala isti zadatak jesu li došli do istog ili različitog odgovora. Po potrebi, razvije se mala diskusija. Poželjno je da učitelj/učiteljica dopuni pojedine odgovore bude li to potrebno, postavi eventualna potpitanja te da kratki komentar (bez procjenjivanja učeničkih odgovora). Kartice: 1. Ako se dvije (mlade) osobe vole, znači li to da trebaju ući u spolni odnos? (Obrazloži odgovor.) 2. Koje sve rizike preranog stupanja u spolni odnos možeš navesti? 3. Što znači apstinirati i koje su prednosti apstinencije? Završna aktivnost – 10' Razmišljam ... Učenike se uputi da na svom radnom listu isprave netočne odgovore iz uvodnog dijela sata. Zatim ih se zamoli da na poleđini napišu jednu misao koju je u njima potaknula današnja tema. Za kraj, u jednoj ili dvije rečenice učenici trebaju odgovoriti na pitanje: „Koju poruku nosim s današnjeg sata?“ PRILOG Radni list (za uvodnu i završnu aktivnost): Na sljedeće tvdnje potrebno je odgovoriti zaokruživanjem slova T (za tvrdnju koju smatrate točnom) ili N (za tvrdnju koju smatrate netočnom). 1) Odgovorno se ponašati znači misliti samo na sebe. T N 2) Ako znaš kako se možeš zaštiti od trudnoće, onda si spreman za spolni život. T N T N T N T N 6) Osobe koje rano stupe u spolne odnose kasnije često požele da to nisu učinile. T N 7) Ako želiš biti popularan, dobro je što ranije stupiti u spolne odnose. T N 8) Apstinencija je upravo suprotno od odgađanja ulaska u spolne odnose. T N 9) Osoba koja apstinira nema nikakvu želju za osobom koja joj se sviđa. T N T N 3) Odgovorna osoba ne upušta se u stvari o kojima ne zna dovoljno, a koje mogu imati negativne posljedice. 4) Biti odgovoran znači slijediti mišljenje većine jer tako ne možeš pogriješiti. 5) Osobe koje nemaju povjerenja u sebe obično se ponašaju odgovornije od drugih. 10) Odgađanje ulaska u spolne odnose može biti u redu za cure, ali nije poželjno za dečke. Literatura: Kuzman, M. i P. Zarevski. (2004). Odrastanje i spolnost – reproduktivno zdravlje. Zagreb: Makarana.
© Copyright 2024 Paperzz
