S velikim veseljem pozivamo vas na jedinstvenu edukaciju iz terapije igrom namijenjenu za odgojitelje pod nazivom: “PRIMJENA TERAPIJE IGROM U VRTIĆKOM OKRUŽENJU ” Cilj programa naučiti odgojitelje kako mogu koristiti vještine iz terapije igrom u grupnom radu. Cijena programa S POPUSTOM: 5 040,00 kn Moguće je plaćati do 14 rata pri čemu je mjesečni iznos 360,00kn Sudjelovanjem dobivate: • 124 školska sata stručne edukacije raspoređene kroz 10 radionica • 4 sata supervizije • Rad u grupi do 12 polaznika u ugodnoj, pozitivnoj i zaigranoj atmosferi • Voditeljice sa bogatim znanjem i iskustvom u radu s djecom predškolske dobi • Potvrdu o sudjelovanju na 128 sati edukacije koju preporučuje Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa • Pisane materijale • Osvježenje u pauzi • Ručak Ograničen broj polaznika na 18. Prijave do 06.03.2015. ili popunjenja grupe Gdje će se edukacija održati? Više informacija možete dobiti kod: Centar Proventus Tatjane: 095 804 3982; Kružna 81 [email protected] Jarun, Zagreb www.centarproventus.hr TEME MODULA VODITELJICA/E BROJ SATI DATUMI 1 Uvod u terapiju igrom 12 13.-14.03.2015 2 Razvojna psihologija, neuroznanost, privrženost Dinamika obitelji Tatjana Gjurković, Tea Knežević, Maja Bonačić Tatjana Gjurković, Tea Knežević Tatjana Gjurković, Tea Knežević Tatjana Gjurković, Tea Knežević Tatjana Gjurković, Tea Knežević Tatjana Gjurković, Tea Knežević Maja Bonačić 12 12 10.-11.04.2015. ili 24.-25.04.2015 08.-09.05.2015. 12 05.-06.06.2015. 16 10.-11.07.2015. 12 11.-12.09.2015. 12 09.-10.10.2015. Tatjana Gjurković, Tea Knežević Maja Bonačić 12 06.-07.11.2015. 12 11.-12.12.2015. Maja Bonačić 12 15.-16.01.2016. Tatjana Gjurković, Tea Knežević Maja Bonačić 4 02.04.2016. 3 4 5 6 7 8 9 10. 11. Utjecaj stresnih obiteljskih situacija na dijete Vještine ne – direktivne terapije igrom Agresivnost kod djeteta Dijete s elementima autizma ili Aspergera Anksioznost kod djeteta Dijete s elementima ADHDa Dijete sa problemima senzorne integracije SUPERVIZIJA Kako integrirati stečeno znanje u praksu? Na kraju programa očekuje se da će svaki polaznik znati: • kako pristupiti djetetu i njegovim poteškoćama u grupi koristeći vještine iz terapije igrom • kako individualno pristupiti djetetu i njegovim poteškoćama koristeći vještine iz terapije igrom • kako razgovarati s roditeljima djeteta s poteškoćama • kako se nositi sa specifičnim izazovima koje dijete s određenim problemima donosi Potvrda o sudjelovanju na edukaciji iz “Primjena terapije igrom u vrtićkom okruženju” dodjeljuje se na temelju: • zadovoljavajuće prisustvovanje i sudjelovanje na predavanjima • uspješno dovršenog pisanog eseja (obavezno je prisustvovanje svim radionicama, izuzev opravdanih okolnosti. Ovisno o propuštenom vremenu, može se naknadno zatražiti zadatak kojim se nadomješta propušteni sati edukacije.) 1.modul – UVOD U TERAPIJU IGROM (12 sati) U prvom modulu neko vrijeme će se posvetiti razvoju grupne dinamike kroz aktivnosti koje će međusobno povezati sudionike kako bi se stvorila ugodna atmosfera. Sudionicima će se pružiti dodatne potrebne informacije o programu Terapeutska igra te će saznati o razlici između terapije igrom, terapeutske igre i obične dječje igre. Posvetit će se dio vremena i dosadašnjem povijesnom razvoju terapije igrom te razvoju terapije igrom u Hrvatskoj. Nadalje, sudionici će saznati nešto više o različitim pristupima terapije igrom. Ciljevi: • • • • • • Upoznavanje članova grupe. Razvoj grupne kohezije. Upoznavanje sa sadržajem, ciljevima i dinamikom programa. Predstavljanje terapijom igrom. Pojašnjavanjerazlike između terapije igrom, terapeutske igre i obične dječje igre. Upoznavanje s dosadašnjim povijesnim razvoje terapije igrom. Predstavljanje različitih pravaca terapije igrom. 2. modul – VAŽNE TEME IZ PODRUČJA PRIVRŽENOSTI I NEUROZNANOSTI (12 sati) Drugi modul će se baviti temama razvojne i biološke psihologije. Posebno će se obraditi tema kako privrženost između roditelja i djeteta utječe na djetetovo ponašanje u skupini. Nadalje, obradit će se tema kako mozak funkcionira u određenim stanjima te kako pojačana aktivnost određenih dijelova mozga utječe na djetetovo ponašanje. Spomenuta tema povezat će se s iskazivanjem određenih emocija te sa samoregulacijom djeteta. Ciljevi: • • • • • Podsjećanje na važnost privrženosti. Stjecanje vještina prepoznavanja manifestacije privrženosti između roditelja i djeteta kroz djetetovo ponašanje u skupini. Upoznavanje sa osnovama afektivne i bihevioralne neuroznanosti – stjecanje znanja kako mozak funkcionira u određenim stanjima. Povezivanje aktivnosti određenih dijelova mozga sa samoregulacijom. Razvoj vještina kako prenijeti osnovna znanja iz neuroznanosti djeci sa ciljem razvoja slike o sebi. 3.modul – VAŽNOST OBITELJSKE DINAMIKE (12 sati) U ovom modulu bavit ćemo se temama vezanim za obitelj - karakteristike temperamenta djeteta i njegovih roditelja te kako one utječu na djetetovo ponašanje u vrtiću. Polaznici će imati priliku procijeniti svoje karakteristike temperamenta te bolje razumjeti kako one utječu na njihovu profesionalnu ulogu. Također, dati će se naglasak na različite komunikacijske obrasce između članova obitelji te kako oni utječu na dijete. Uz to, sudionicima će se osvijestiti ne zdravi obrasci komunikacije u koje se može upasti u razgovoru s kolegama, djecom ili roditeljima. Uzet ćemo u obzir razne odgojne stilove te kako sukladno njima uspostaviti dobar odnos s roditeljem i kroz to će se uvježbavati savjetodavne vještine. Ciljevi: • Upoznavanje s ulogom temperamenta djeteta u njegovu ponašanju u vrtiću • Ukazivanje na važnost odnosa djetetova i roditeljeva temperamenta • Osvještavanje vlastitih karakteristika temperamenta – uloga u profesionalnom životu • Upoznavanje s različitim komunikacijskim obrascima • Usvajanje osnovnih savjetodavnih vještina 4. modul - UTJECAJ STRESNIH OBITELJSKIH SITUACIJA NA DIJETE (12 sati) U ovom modulu naglasak je na tome kako razne stresne obiteljske situacije (poput brakorazvoda, ovisnost roditelja, selidba, učestala izbivanja jednog roditelja) utječu na dijete i njegovo ponašanje. Kako se taj utjecaj može odraziti na ponašanje djeteta u vrtiću i kako mu se tada može adekvatno pristupiti. Polaznici će osvjestiti s kojim problemima roditelja im je teže nositi se te što mogu učiniti po tom pitanju. Kroz igre uloga, polaznici će uvježbavati savjetodavne vještine. Ciljevi: • Osvještavanje važnosti situacijskih faktora za dijete • Kako adekvatno pristupiti i pomoći djetetu koje je doživjelo ili proživljava stresnu situaciju • Pojasniti moguća djetetova stanja u stresnim okolnostima • Osvještavanje najizazovnije problematike u razgovoru s roditeljima • Uvježbavanje savjetodavnih vještina 5. modul – VJEŠTINE NEDIREKTIVNE TERAPIJE IGROM (16 sati) Peti modul donosi upoznavanje vještina ne-direktivne terapije igrom. Osnovne vještine s kojima će se sudionici upoznati su: empatičko reflektiranje, postavljanje granica u tri koraka te ne-direktivni način igranja. Polaznici će uvježbati svaku od ovih vještina koje se mogu generalizirati na brojne situacije u komunikaciji s djetetom, ali isto tako mogu ih prenijeti roditeljima. Uz to, predstavit će se razlika između pohvalivanja i ohrabrivanja djece te će se dati smjernice kako poticati razvoj djetetova samopoštovanja. Ciljevi: • • • • • Upoznavanje osnovnih vještina nedirektivnog pristupa terapije igrom Uvježbavanje empatičkog reflektiranja, postavljanja granica i nedirektivnog načina igranja Ukazivanje na mogućnost korištenja tih vještina u brojnim situacijama s pojedincem i u grupi Ukazivanje na razliku između pohvale i ohrabrenja Uvježbavanje davanja komentara za podizanje samopoštovanja 6.modul – AGRESIVNOST KOD DJETETA (12 sati) U šestom modulu polaznici će se podsjetiti na različite oblike agresivnog ponašanja s obzirom na subjekt i oblik agresije. Govorit će se o klasifikaciji agresivnosti te o njezinim uzrocima (biološkim, socijalnim, kulturološkim). Polaznici će uvježbavati načine ophođenja s djetetom koji iskazuje agresivno ponašanje u skupini prema sebi i drugima. Osim učenja kako odgovoriti na djetetove potrebe kada je agresivno, govorit će se o načinima kako adekvatno poticati djetetove vještine samoregulacije i kako iskoristiti pozitivne djetetove osobine u svrhu prevencije socijalno neprihvatljivog ponašanja. Također navest će se igre koje se mogu koristiti u grupnom radu s djecom a koje će biti usmjerene na prevenciju i/ili intervenciju socijalno neprihvatljivog ponašanja. Nadalje, kroz iskustvene vježbe, polaznici će uvježbavati kako voditi razgovor s roditeljem djeteta koji se agresivno ponaša. I naposljetku, polaznici će imati priliku osvjestit uzrok vlastite nelagode kao emocionalnu rekaciju na dijete koje se agresivno ponaša. Ciljevi: • • • • • Predstavljanje klasifikacije agresivnosti Uvježbavanje reakcija na agresivno ponašanje prema sebi ili drugima Učenje o poticanju samoregulacije Davanje ideja za grupne aktivnosti vezane uz temu agresivnosti Uvježvanje razgovora s roditeljima te osvještavanje eventualne vlastite nelagode vezane uz agresivno ponašanje 7. modul - POREMEĆAJI IZ AUTISTIČNOG SPEKTAR (Autizam i Aspreger) (12 sati) Kroz ovu radionici sudionici će se upoznati s karakteristikama poremećaja iz autističnog spektra (PAS), novim klasifikacijama i diferencijalnoj dijagnostici spektra te kako se spektar razlikuje od drugih naizgled sličnih stanja. Također, naučiti će raspoznavati rane znakove poremećaja socijalne komunikacije, koje mogu upućivati na mogućnost razvoja spektra. Kroz predavanja i iskustvene vježbe obraditi će se teme: rani znakovi razvoja PASa i poremećaja socijalne komunikacije, primijena probirnih ljestvica za ranu detekciju poremećaja, specifičnosti igre djece s PAS-om te kako raspoznati atipčinu igru prema razvojnim fazama, rad s djecom iz PAS-a, strukturiranje i razvoj igre u grupi te integracija djece u grupne aktivnosti s visokofunkcionirajućim PAS-om, uloga odgojitelja, roditelja i asistenta u integraciji djece s PAS-om, komunikacija s roditeljima i rana intervencija te osvještavanje vlastitih kompetencija i možebitnih prepreka pri radu s djecom iz PAS-a. Ciljevi: • Usvojii znanja o karakteristikama poremećaja iz autističnog spektra, razvoju rane socijalne komunikacije i ranim simptomima poremećaja socijalne komunikacije. • Usvojiti znanja o karakteristikama i potrebama djece s elementima PAS-a. • Usvojiti vještine interakcije, igranja te integracije djeteta s PAS-om • Usvojiti vještine interakcije i suradnje s djetetovim skrbnicima i asistentom te razvoj zajedničke strategije djetetovog razvoja • Prepoznati vlastite kapacitete i kompetencije u radu s djecom iz PAS-a 8.modul – ANKSIOZNOST KOD DJETETA (12 sati) Osmi modul bavit će se temom anksioznost kod djeteta sa naglaskom na to kako da se dijete nosi i savladava taj osjećaj. Uz ponavljanje razvojnih strahova, govorit će se o potencijalnim uzrocima anksioznosti kod djece. Radionica će se sastojati od tri dijela – kako pomoći djetetu sa njegovim strahovima, kako koristiti grupu u svrhu pomoći anksioznom djetetu te kako komunicirati s njegovim roditeljima. Iskustvene vježbe koristit će se za osvještavanje vlastitih reakcija kako reagiraju na anksioznost kod djeteta. Ciljevi: • Upoznavanje s karakteristikama anksioznosti koje se mogu uočiti kod djece • Podsjećanje na razvojne strahove te ostale potencijalne uzroke dječje anksioznosti • Davanje ideja kako koristiti grupu za pomoć anksioznom djetetu • Uvježbavanje razgovora s roditeljima anksioznog djeteta • Osvještavanje vlastitih reakcija na tuđu anksioznost 9. modul – DIJETE SA ELEMENTIMA ADHD-a (12 sati) Predzadnji modul bavit će trima elementima ADHD-a: impulzivnošću, hiperaktivnošću i deficitom pažnje te će se raditi na uočavanju tih elemenata. Nadalje, identificirat će se stvarni simptomi ADHD-a te će se diferencirati od ostalih sličnih ponašanja koja su posljedica nekih drugih faktora (obiteljska situacija, darovitost, asperger i sl.). Koristit će se vještine terapije igrom s ciljem pomoći djetetu u kontroliranju svojih impulsa kako kroz individualan pristup tako i kroz grupni. Kroz igre uloga, uvježbavat će se kako pomoći roditeljima u nošenju i prihvaćanju djeteta sa elementima ADHD-a. Također, osvjestit će se eventualne vlastite blokade u prihvaćanju djeteta sa elementima ADHD-a. Ciljevi: • Predstavljanje i uočavanje elemenata ADHD-a • Ukazivanje na problematiku pogrešnog pripisivanja ADHD-a • Davanje ideja za korištenje terapije igrom u pristupu djetetu s ADHD-om • Uvježbavanje razgovora s roditeljima o ovoj problematici • Osvještavanje eventualnih vlastitih nemogućnosti prihvaćanja djeteta s ADHD-om 10. modul – PROBLEMI SENZORNE INTEGRACIJE (12 sati) Kroz radionicu o senzornoj integraciji sudionici će naučiti nešto više o pojmu senzorne integracije, što su uopće osjeti te kako oni funkcioniraju te kako se oni integriraju u mozgu. Sudionici će imati priliku kroz razne vježbe iskusiti kako izgledaju pojedini problemi senzorne integracije, što je hiposenzitivnost ili hipersenzitivnost u pojednim područjima te kako se ona manifestira. Poseban naglasak će biti stavljen na rad i ophođenje s djecom koja imaju poteškoće na pojedinim područjima te kako uopće prepoznati moguće poteškoće. Teme koje će biti obuhvaćene s radionicom su: definicija osjeta te kako se oni integriraju u mozgu te na koje načine može doći do problema u tom procesu, koji su znakovi problema s integracijom osjeta te kako ih prepoznati od najranije dobi, na koji način postupati s djecom koja imaju pojedine poteškoće te kako diferencirati poremećaj senzorne integracije od drugih sličnih poremećaja, kako ostvariti suradnju s roditeljima te njima prenijeti svoja opažanja na razumljiv i empatički način. Ciljevi: • Usvojii znanja o osjetima, kako se oni integriraju te na koje sve načina ta integracija može biti poremećena i problematična • Naučiti prepoznati rane znakove poremećaja senzorne integracije te diferencirati poremećaj senzorne integracije od drugih sličnih poremećaja. • Usvojiti znanja o mogućim posljedicama problema senzorne integracije na cjelokupan socio-emocionalni i kognitivni razvoj djeteta • Usvojiti vještine interakcije, igranja te integracije djeteta s poteškoćama u senzornoj integraciji • Usvojiti vještine interakcije i suradnje s djetetovim skrbnicima te razvoj zajedničke strategije djetetovog razvoja SUPERVIZIJSKI DAN – Integracija stečenog znanja (4 sata) Nakon 3-mjesečne pauze tijekom koje se treba napisati i predati esej, polaznici će se još jednom naći sa glavnim voditeljima edukacije kako bi integrirali stečena znanja kroz 4satnu superviziju. Tada će se dobiti i povratna informacija o esejima koji će obavezno trebati predati prije toga. Na superviziji će se diskutirati o korištenju terapijske igre u vrtičkom okruženju te će sudionice moći dobiti dodatne odgovore o tome. Komentari o edukaciji dosadašnjih polaznica: Veliko je zadovoljstvo napokon pohađati edukaciju na kojoj nam stručnjaci svojim znanjem i vještinama te konkretnim primjerima iz prakse pomaže razumijeti gradivo koje nam iznose. Kroz krasne igre i vježbice, u vrlo ugodnoj i opuštenoj atmosferi osvještavamo svoje potrebe i želje te na taj način učimo kako lakše, kvalitetnije i uspješnije možemo pomoći djeci oko sebe. Veliko hvala na tome. Marina U vrlo kratkom vremenu koje smo proveli zajedno puno sam naučila o sebi i ljudima oko sebe. Radionice su me naučile da bolje i lakše razumijem sebe i sve koji me okružuju bili da se radi o djeci ili odraslima. U vrlo ugodnoj i intimnoj atmosferi koja vlada na radionicama naučila sam kako biti bolji odgojitelj,majka,prijatelj,supruga...Hvala što imate razumijevanja i što iz svake od nas izvučete ono najbolje. Željka Na kraju svakog modula pohvalim vas kako se svaki puta osjećam više nego ugodno i već sada znam da kada sve završi faliti će mi naša druženja iako se nadam daljnjoj suradnji i nekom druženju. Presretna sam što mogu sudjelovati u vašim edukacijama i što doista sve o čemu pričamo mogu kao odgajatelj primjeniti u vlastitoj praksi. Već nakon prvih druženja "nametnuli" ste mi promišljanje o sebi samoj, a rezultati su već sada vidljivi. Osjećam to u svakodnevnim sitnicama koje kada se zbroje puno znače. Martina Na početku svakog vikenda kad počnemo s radionicama Tea i Tatjana nas upitaju kako smo. Većinom dobe univerzalni odgovor od svih polaznica. Što mislite koji (nakon odrađene jutarnje smjene i cijelog radnog tjedna)? Umorne smo! Te riječi nimalo ne obeshrabre Teu i Tatjanu u njihovoj misiji da nam na zanimljiv i njima svojstven način prenesu svoje znanje putem predavanja i radionica. One u toj svojoj misiji uspijevaju već 4 mjeseca i svaki put se veselimo druženju jer znamo da ćemo svi naučiti nešto novo najprije o sebi, a zatim ono što će nam pomoći u našem profesionalnom radu i razvoju! I da, na kraju radionica, umoru nema ni traga. Nikolina Kroz dosadašnje edukacije sam dobila, da kroz rad na sebi, stjecanjem novih znanja, bolje prepoznam dijete i njegove potrebe kao i način na koji da se one zadovolje kak bi dijete bilo sretno i zadovoljno i ja kao odgajatelj zajedno s njim. Željka O voditeljicama: Tatjana Gjurković, magistra psihologije, registrirana terapeutkinja igrom, specijalizantica psihoterapije—transakcijske analize. Završila je studij psihologije u Zagrebu 2007.godine te iste godine upisuje studij iz transakcijske škole, smjer psihoterapija. Početkom 2008 godine, zapošljava se u gradskom vrtiću u kojem radi narednih četiri godine. Paralelno s time, postaje suosnivačica Centra Proventus. Tijekom rada u vrtiću susreće se sa mnogo djece kod kojih uočava različite socijalne i emocionalne teškoće te traži dodatne načine kako da im pomogne. To ju motivira da upiše edukaciju iz terapije igrom. Prvu edukaciju iz terapije igrom sluša 2010. godine u Francuskoj, a potom 2011. godine odlazi u Kanadu na edukaciju Rocky Mountain Play Therapy Instituta. Učeći o terapiji igrom te primjenjujući istu, postaje dodatno motivirana da proširi znanje iz terapije igrom po cijeloj Hrvatskoj organizirajući edukaciju koju su do sada držali edukatori iz Kanade i Italije. 2013. godina postaje su-osnivačica i predsjednica Hrvatske udruge za terapiju igrom, strukovne udruge svih zaljubljenika u terapiju igrom. 2012. godine počinje raditi isključivo u Centru Proventus gdje nudi usluge terapije igrom, individualan i partnerski rad s odraslima po principima transakcijske analize te različite jednodnevne i višednevne edukacijske radionice za stručnjake te opću populaciju. Ko-autorica je slikovnice “Tedi i Kedi” namijenjenu za djecu predškolske dobi čiji roditelji se rastaju, programa “Vrijeme za nas” te programa “Terapeutska igra za odgojitelje”. I dalje se kontinuirano educira iz područja terapije igrom, transakcijske analize te općenitih tema iz psihoterapijskog i psihologijskog područja. Aktivno sudjeluje na domaćim i međunarodnim konferencijama, piše stručne i popularne članke, te surađuje sa raznim medijima (TV postajama, web portalima, brojnim dnevnim, tjednim i mjesečnim novinama) s ciljem daljnjeg promicanja važnosti rada na sebi, mentalnog zdravlja te psihoterapije. Članica je Hrvatske psihološke komore (HPK), Hrvatskog psihološkog društva (HPD), Američke organizacije terapije igrom (APT), Europske organizacije transakcijske analize (EATA), te Međunarodne organizacije transakcijske analize (ITAA). Tea Knežević, magistra psihologije, praktičarka terapije igrom, praktičarka NLP-a. Trenutno odrađuje pripravnički u udruzi Centar Proventus gdje aktivno djeluje posljednje dvije godine. Paralelno sa studijem Tea je prošla edukacije vezane uz rad s grupama, problematiku zanemarivane i zlostavljane djece, obitelji, uspješnog učenja, kreativnog izražavanja, rada s djecom s posebnim potrebama. Također, prošla je bazičnu edukaciju za rad na savjetodavnoj liniji te je četiri godini volontirala u programu Savjetodavne linije Hrabrog telefona. U sklopu programa za osnaživanje djece u dječjim domovima "Zagrlimo sve" vodila je radionice u dječjem domu za djecu s neodgovarajućom roditeljskom skrbi A.G.Matoš kroz razdoblje od dvije godine. Dodatno iskustvo rada s djecom pružio joj je rad u dječjoj igraonici te praksa u osnovnoj školi. U Centru Proventus završila je praktičarski trening iz Neurolingvističkog programiranja. Iz područja terapije igrom educirana je od strane svjetski poznatih stručnjaka iz ovog područja te je završila edukacije „Razvijanje terapeutskih vještina: igra i ekspresivne tehnike“, „Osnove terapije igrom“, „Terapija igrom usmjerena na dijete“ te „Filijalna terapija igrom“. Potpredsjednica je Hrvatske udruge za terapiju igrom te se aktivno zalaže za promicanje ovog pristupa kroz pisanje članaka, prezentiranje na konferencijama i sl. S Tatjanom Gjurković, ko-autorica je programa “Vrijeme za nas” i “Primjena terapije igrom u vrtićkom okruženju”. U Centru Proventus samostalno provodi program “Terapija igrom za roditelje” te surađuje u provođenju raznih programa, organizaciji edukacija stranih predavača te pruža savjetodavne usluge. Također, surađuje s brojnim dnevnim i mjesečnim novinama, web portalima i tv postajama. Maja Bonačić je diplomirala psihologiju 2011. godine na Sveučilištu u Zagreb. 2012. osniva Udrugu Oblačić te od tada aktivno radi s djecom koja imaju poteškoće u razvoju. 2013. završava nedirektivnu terapiju igrom i filijalnu terapiju igrom u organizaciji Family Enchancement & Play Therapy Center iz SAD-a te tako postaje praktičar terapije igrom. 2013. završava i praktičarski stupanj neurolingvističkog programiranja (NLP) te edukaciju za Voditelja izrade i provedbe projekata financiranim od EU na Učilištu Algebra. U 2014. završava edukaciju na ERF-u "Razvojna procjena djece 0-6 godina" te nastavlja svoju edukaciju iz područja terapije igrom na Green stream programu u organizaciji RPTI-a iz Kanade i majstorski stupanj NLP-a. Član je Hrvatskog psihološkog društva i Hrvatske psihološke komore, pri kojoj je položila stručni ispit iz područja kliničke psihologije. Također, član je i Hrvatske udruge terapeuta igrom, gdje se nalazi u izvršnom odboru. Honorarno surađuje kao stručni suradnik s raznim internet portalima te časopsiom "Mama i beba". Majina uža specijalnost je rad s djecom s teškoćama u razvoju, a za sada u Centru Proventus, Maja radi ranu psihološku procjenu djece te od ove godine pridružit će se Tei u izvedbi programa “Terapija igrom za roditelje”. O Centru Proventus: Centar Proventus osnovan je 2008. godine. Osmišljen je da pomaže djeci i odraslima da ostvare svoje potencijale, da budu slobodni u odlučivanju, da izražavaju svoje osjećaje na socijalno adekvatan način, da budu odgovorni prema sebi i drugima. Ponekad na životnom putu nailazimo na probleme ili imamo dodatnu želju za rastom i razvojem. Tada nam može pomoći odnos sa stručnjakom kroz koji ćemo doći do zdravih, pozitivnih promjena. U Centru Proventus važno nam je da se svaki klijent osjeća ugodno, prihvaćeno i sigurno kako bi ostvario željenu promjenu. U sklopu Centra nudimo sljedeće usluge: - Terapija igrom za djecu (namijenjena djeci od 3 do 12 godina) - Savjetovanje i psihoterapija odraslih - Savjetovanje za roditelje - Radionice za roditelje "Terapija igrom za roditelje" - Radionice za roditelje i djecu "Vrijeme za nas" - Psihodijagnostika djece do 7.5 godina - Edukacija za odgojitelje i učitelje “Primjena terapije igrom u vrtićkom/školskom okruženju” Pratite nas i na našim web i FB stranicama: www.centarproventus.hr www.facebook.com/Proventus2009
© Copyright 2024 Paperzz
