Učenici s teškoćama u srednjim školama

Učenici s teškoćama u
srednjim školama
U Republici Hrvatskoj evidentirano je ukupno 429.421 osoba s invaliditetom, odnosno
9,7 % ukupne populacije (4.437.460 stanovnika prema popisu stanovništva iz 2001. godine)
što je u suglasju sa svjetskim pokazateljima prema kojima 10% ukupne populacije ima
neki od oblika invaliditeta/teškoća.
Prema podacima Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa, od ukupno 187.695
srednjoškolaca, 2.766 čine učenici s teškoćama, što ukazuje da je samo 1,47 % učenika s
teškoćama uključeno u redovni sustav srednjoškoslkog odgoja i obrazovanja. Uzevši u obzir
navedene podatke, zaključujem da u RH oko 8,5 % učenika s teškoćama srednjoškolske
dobi nije prepoznato niti im je osigurana adekvatna podrška neophodna za funkcioniranje
u redovnim uvjetima.
1.
2.
Jedan od ciljeva Akcijskog plana Vijeća Europe za promicanje prava i potpunog sudjelovanja
u društvu osoba s invaliditetom je osigurati da osobe s invaliditetom pronađu svoje
mjesto u redovnom obrazovanju poticanjem relevantnih tijela na razvoj obrazovnih
resursa usmjerenih ka zadovoljavanju potreba osoba s invaliditetom. Zakon o odgoju
i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi donesen 2008. u nekoliko članaka otvara put
inkluzivnom obrazovanju u RH, u skladu s međunarodnim propisima.
Osiguranje trajnog profesionalnog razvoja odgojno-obrazovnih djelatnika na svim
razinama za stjecanje kompetencija za rad s djecom s teškoćama i osobama s invaliditetom
jedan od ciljeva Nacionalne strategije izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom
od 2007. - 2015. godine. Ista strategija donosi niz mjera koje potiču organizacijsku i
stručnu podršku procesu uključivanja učenika s teškoćama.
Pod teškoćama u području odgoja i obrazovanja misli se prvenstveno na ozbiljne
teškoće u učenju (značajno veće teškoće od ostalih učenika), čiji uzroci mogu biti
izazvani slijedećim oštećenjima i poremećajima:
1. oštećenjem vida
2. oštećenjem sluha
3. poremećajima glasovno-jezično-govorne komunikacije
4. motoričkim poremećajima i kroničnim bolestima
5. sniženim intelektualnim sposobnostima
6. poremećajima pažnje uslijed hiperaktivnosti
7. specifičnim teškoćama učenja
8. poremećajima u ponašanju i emocionalnim poremećajima
9. poremećajima iz autističnog spektra
Većina djece i mladih s teškoćama koji su uključeni u redovni obrazovni sustav ima
nedovoljnu stručnu potporu. Kako bi se osigurala adekvatna potpora tim učenicima,
nužno je potaknuti cjeloživotno obrazovanje nastavnika za rad s djecom s teškoćama,
obzirom da tijekom studija ne steknu potrebna specifična znanja i vještine. Većini škola
nedostaju potrebni stručnjaci te zajedno s nedostatkom kompetencija nastavnika
dolazi do uskraćivanja prava na razvoj i adekvatno obrazovanje učenika s teškoćama
što vodi prema socijalnoj isključenosti. Educirani školski suradnici i profesori preduvjet
su za stvarno uključivanje učenika s teškoćama u redovni sustav odgoja i obrazovanja.
Njihovim osposobljavanjem za kreiranje i provođenje individualiziranih edukacijskih
programa, omogućuje se učenicima s teškoćama optimalni razvoj sposobnosti, vještina
i znanja te pozitivni emocionalno - socijalni odnosi u užem i širem socijalnom okruženju.
Projekt “Cjeloživotnim
obrazovanjem učitelja do škole za sve”
Udruga «IDEM», u partnerstvu s Poljoprivrednom školom Zagreb, a u okviru programa
IPA IV komponenta - razvoj ljudskih potencijala, provodeći model mobilnih stručnih
timova (obilazećih timova) nastavlja razvijati i širiti podršku srednjoškolskom odgoju i
obrazovanju učenika s teškoćama. U sklopu naslovnog projekta u nizu lokalnih sredina u
Hrvatskoj organiziraju se aktivnosti za podizanje kompetencija srednjoškolskih profesora
u radu s učenicima s teškoćama te se formiraju obilazeći timovi za podršku redovnim
školama pri uključivanju učenika s teškoćama.
Projekt «Cjeloživotnim obrazovanjem učitelja do škole za sve» provodi se tijekom školske
godine 2010./2011. i obuhvaća 11 srednjih strukovnih škola (Elektrostrojarska obrtnička
škola, Ugostiteljsko - turističko učilište, Poljoprivredna škola Zagreb, Poljoprivredna i
veterinarska škola Osijek, Trgovačka i komercijalna škola ‘Davor Milas’, Strukovna škola
Vukovar, Tehnička škola Nikole Tesle, Industrijsko – obrtnička škola Šibenik, Strukovna
škola Šibenik, Hotelijersko turistička i ugostiteljska škola, Poljoprivredna, prehrambena i
veterinarska škola Stanka Ožanića) u 5 gradova (Vukovar, Osijek, Zagreb, Zadar i Šibenik).
Opći cilje projekta jest doprinos razvoju «Škole za sve» u cilju ostvarenja inkluizvnog
društva. Navedeni opći cilj realizira se kroz specifične ciljeve koji se odnose na povećanje
uključenosti učenika s teškoćama u srednjoškolsko obrazovanje, podizanje kompetencija
profesora u radu s učenicima s teškoćama i povećanje informiranosti strukovnih škola
u lokalnim sredinama o mogućnosti edukacije i uspostave sustava stručne podrške za
rad s učenicima s teškoćama.
Svi ciljevi se realiziraju kroz aktivnosti:
1. Prezentacija modela edukacijskog uključivanja u lokalnoj zajednici pred nastavničkim
vijećem svih škola uključenih u projekt. Prilikom prezentacije svrhe projekta najbolje
se može osjetiti spremnost, odnosno zabrinutost profesora određene škole za aktivnu
participaciju u projektnim aktivnostima. To je ujedno i prigoda da profesori izraze svoje
nedoumice vezane za uključivanje učenika s teškoćama i njihove uloge u tome.
2. Edukacija novih članova obilazećih timova za podršku redovnom sustavu odgoja
3.
4.
i obrazovanja kojom su obuvaćeni stručnjaci posebnih ustanova (Centar za odgoj i
obrazovanje Zagreb, Osnovna škola Voštarnica, Zadar, Osnovna škola Josipa Matoša,
Vukovar, Centar za odgoj i obrazovanje ‘Ivan Štark’, Osijeka, Centar za odgoj i obrazovanje
Šubićevac, Šibenik). Edukacija se provodi u trajanju 40 sati (30 sati teorije i 10 sati
praktičnog rada u redovnim srednjim školama) i završnim izvještajem o provedbi zadataka
u praksi nakon čega su polaznici osposobljeni za pružanje savjetodavne podrške redovnim
školama i postaju sastavni dio modela edukacijskog uključivanja učenika s teškoćama
putem obilazećih timova i pomoćnika u nastavi.
3. Vikend edukacije srednjoškolskih profesora kojima je obuhvaćeno preko 70 profesora
srednjih strukovnih škola u 5 gradova. Edukacija se sastoji od 10 tema ukupnog trajanja 80
sati. Tijekom svakog edukacijskog susreta obrađuje se jedna tema (Individualne razlike/
teškoće/invaliditet; Komunikacija; Emocije i slika o sebi; Potrebe, motivacija, ponašanje;
Didaktičko-metodički postupci/IEP; Didaktičko-metodički postupci/ADHD 2; Postupak
s konfliktom; Vrednovanje i ocjenjivanje; Suradnja s roditeljima; Krizne situacije i stres)
kroz predavanje i iskustveni rad polaznika edukacije.
4. Savjetovanje srednjoškolskih profesora provode obilazeći timovi u Osijeku, Vukovaru,
Zagrebu, Zadru i Šibeniku. Obilazeći tim predstavlja tim stručnjaka raznih profila
(edukacijsko-rehabilitacijski stručnjaci, psiholog i socijalni radnik) za podršku školi u
edukaciji učenika s teškoćama. Tako su svakoj školi, uz stručne suradnike škole, dostupni i
drugi stručnjaci ovisno o potrebama. Na taj se način osigurava pristupačnost svake škole
učenicima u lokalnoj sredini, bez obzira na njegove teškoće.
5. Supervizije edukanata za obilazeće timove kao proces profesionalne potpore, prati
stručnjake, članove obilazećih timova u načinima pružanja podrške te ih osnažuje. Jednako
tako, ona osigurava razvoj osobne i profesionalne kompetencije. Kroz supervizijske susrete
pruža se potpora i prorađuju problemi s kojima se supervizanti susreću.
Supervizija se provodi u lokalnoj sredini od strane lokalnih supervizora sa iskustvom
supervizije u školstvu.
Rezultati dosadašnjih projekata i programa potvrdili su model koji razvija Udruga «IDEM»,
te u srednjim školama pružili niz primjera razreda i škola koje su na najboljem putu da
postanu inkluzivne, kao i profesori koji postaju profesori za sve učenike, pri čemu se
različitost ne sankcionira nego nagrađuje.
Za ilustraciju rečenoga može poslužiti nekoliko primjera dobre prakse kroz provedbu
projekta “Cjeloživotnim obrazovanjem profesora do škole za sve”.
Primjeri dobre prakse
1. Vikend edukacija profesora srednjih strukovnih škola
Dvadesetog studenog počela je sa radom prva od deset radionica projekta «Cjeloživotnim
obrazovanjem do škole za sve», za djelatnike Srednje strukovne škole Šibenik i Industrijskoobrtničke škole iz Šibenika.
Moram priznati da nisam s velikim entuzijazmom pristao sudjelovati u radu ove radionice,
kao uostalom ni većina kolega iz obje škole. Razlog je jednostavan. Kraj radnog tjedna koji svi
iščekujemo već tamo od ponedjeljka, tjedni odmor od sada će jednom mjesečno biti rezerviran
za «neka predavanja i igre». Pa što to još nakon deset, petnaest čak dvadeset godina rada u
učionicama, školskim praktikumima imamo učiti i naučiti o radu s djecom. I to s djecom koja
ionako nisu motivirana, koji smetaju, ne mogu ili neće sudjeluju u izvođenju nastave onako kako
smo mi to zamislili u kreiranju nastavnih jedinica.
Da ne duljim, već nakon prvog susreta, sjajne voditeljice grupe u Šibeniku nagovijestile su da to
neće biti ni dosadno predavanje ni iščekivanje «da prođe vrijeme». I upalilo je. Naoružani novim
idejama i novim saznanjima, iskustvima s radionice uputismo se u naše razrede. Prva iskustva su
bila iznenađujuća za većinu. Otkrivali smo opet radost podučavanja, na jedan noviji, spontaniji
način. No to je bio tek početak.
5.
6.
Uvodeći nas dalje u radionicama u rad i specifičnosti rada s djecom kakva uglavnom pohađaju
naše, gore spomenute škole, nagoviješten je još intenzivniji rad nas samih. Rad na nama samima
i s učenicima. A u tome su nam trebale pomoći kolege iz posebnih ustanova, kolege rehabilitatori,
okupljeni u obilazeće timove.
Mi nastavnici iz redovnih škola više puta u svom radu nailazimo na zapreke i nemogućnost
prenošenja sadržaja i ostvarenja zadanih ciljeva u radu. To se događa kako s redovnim učenicima
tako i s učenicima koji imaju neke od posebnih potreba u izvođenju nastave. Rad i suradnja sa
stručnjacima koji su kompetentni za rad s djecom s posebnim potrebama mogu dovesti do uspješne
inkluzije ovakve djece u sustav obrazovanja.
…Još jednom naglašavam, znanje, iskustvo i kompetencije koje članovi MST posjeduju i spremni su
podijeliti s nastavnicima pri redovnim školama je poticajno i za svaku pohvalu. Podiže moral i nama
koji nekad postanemo malodušni pred izazovima svakodnevnice u našim razredima. Nadam se da
će to prepoznati svi oni kojima je povjerena zadaća oko unapređenja nastave u našem školstvu….
(Citat polaznika Vikend edukacije za profesore srednjih strukovnih škola).
2. Vikend edukacija profesora srednjih strukovnih škola
Edukacijom profesora za rad s učenicima s teškoćama do sada je ostvaren uspjeh na nekoliko razina.
S jedne strane, profesori Ugostiteljsko-turističkog učilišta dobili su kvalitetan uvid u teorijske
postavke i spoznaje rada sa učenicima s teškoćama, koje su im omogućile usvajanje novih znanja
o konceptu potpune integracije u nastavi. Time se, po mojem mišljenju, nastavnicima omogućilo
da razviju senzibilizaciju i toleranciju prema učenicima s teškoćama, što je glavni preduvjet za
izvođenje kvalitetne nastave.
S druge strane, osim teorijskih preduvjeta, predavači Edukacije ponudili su nastavnicima konkretne,
jasne i precizne didaktičko-metodičke upute za rad sa djecom s poteškoćama i time omogućili
implementiranje teorijskih načela u nastavi i pridonijeli kvalitetnijem izvođenju nastave. Kao
primjer kvalitetnih uputa navela bih metode prilagodbe materijala za rad, načine ocjenjivanja,
kao i upute za izradu individualiziranog odgojno obrazovnog programa.
Nadalje, do sada je ostvarena i vrlo plodonosna komunikacija i suradnja između nastavnika
Učilišta i članice obilazećeg tima.
Navela bih sljedeće primjere dobre prakse ostvarene u komunikaciji sa članicom obilazećeg tima:
-otvorenost za rješavanje nedoumica ili problema vezanih za izradu individualiziranog odgojno
obrazovnog plana i programa, koja uključuje konkretnu teoretsku, ali i praktičnu savjetodavnu
pomoć;
-spremnost za rješavanje nedoumica ili problema u radu sa učenikom sa poteškoćama na nastavi;
-kvalitetno praćenje i odnos profesorice rehabilitator prema odabranom učeniku s poteškoćama,
uključujući njezin veliki angažman i prema učenikovim roditeljima;
-spremnost na komunikaciju i pomoć nastavnicima u bilo koje vrijeme, najčešće elektronskom
komunikacijom, ali i čestim posjetima školi;
-spremnost profesorice na prilagodbu rasporedu rada nastavnika i učenika;
-spremnost profesorice rehabilitator na pohvalu za izvršene zadatke.
Istaknula bih i dobar primjer komunikacije sa kolegicom i stručnom suradnicom psihologicom
(koordinatorica škole, op.a.), koja redovito i sa velikim zanimanjem prati tijek Edukacije. Psihologica je pokazala otvorenost i spremnost za analizu dokumentacije učenika s poteškoćama,
razjašnjavanje terminoloških nedoumica, ali i za konkretnu pomoć u nastavi i radu s učenicima
s teškoćama i njihovim roditeljima.
Kvalitetna komunikacija sa predavačima, nastavnicima sudionicima Edukacije, sa članicom mobilnog stručnog tima i stručnom suradnicom blagotvnorno je djelovala i na razvoj samopouzdanja
nastavnika u izvođenju nastave.
(Citat polaznice Vikend edukacije profesora srednjih strukovnih škola u Zagrebu).
7.
8.
Primjeri dobre prakse u Primjeri dobre prakse Primjeri dobre prakse
suradnji s profesorima vezani uz unapređenje u radu s učenicima
uključenim u projekt
metodičkog pristupa
škole
profesora i njihove
primjene u radu s
učenicima uključenim u
projekt
Spremnost na maksimalnu
suradnju (razmjena telefona, mailova) i redovitost
na konzultacijama za
profesore
Profesori jako dobro
povezuju stečena znanja sa
edukacije, pokazuju veliki
interes i spremnost da ta
znanja pokušaju primijeniti
u svakodnevnom radu
Učenici su veoma motivirani i spremni na suradnju
(redoviti na tjednim sastancima, poštuju dogovor,
u slučaju spriječenosti šalju
poruke ili telefoniraju)
Pružanje pomoći glede
ugovaranja termina za rad
s učenicima, pronalaženja
prostora za rad i sl.
Profesori imaju veliku
spremnost za promjenama
u svom stilu i načinu rada
prema učenicima s posebnim potrebama
Učenici odlično reagiraju
pri opservaciji (odgovaraju
na postavljena pitanja,
rješavaju materijale i sl.)
Dobra organizacija rada s
profesorima kako bismo
bili maksimalno učinkoviti.
Spremnost za učenje i
razmjenu informacija o
učenicima on-line čime
smo preostalo vrijeme
usmjerili na unapređenje
metodičkog pristupa
Oduševila me suradnja
kod izvođenja pojedinih
nastavnih jedinica, gdje su
nastavnici dobili konkretne
upute vezane uz prilagodbe
sadržaja, izrade nastavnih
listića, primjene metodičkih
pristupa, izrade primjerenih testova, ocjenjivanja
učenika
Učenici trebaju i očekuju
konkretnu pomoć u raznim
situacijama na praksi i školi.
Emocionalno osnaživanje
učenika je veoma značajno
(Citat polaznice Edukacije za članove obilazećih timova)
Izjave članova obilazećeg tima
“Moje iskustvo člana obilazećeg tima može se predočiti kroz krilaticu:
Ipak se kreće!”
“Moram naglasiti važnost supervizijskih susreta u kojima su nas supervizorice
hrabrile i svojim iskustvima potaknule da pronalazimo načine kako animirati
profesore na rad”
Društvene promjene ne događaju se ni brzo ni lako, a niti jednostavno. Stupanj uključivanja
djece s teškoćama u odgoj i obrazovanje odraz je društvene svijesti određene sredine i
vremena u kojemu živimo. No, u Hrvatskoj su se napokon, nakon 30 godina integracije
djece s teškoćama, stvorili jasni zakonodavni okviri za uključivanje, pa tako upućivanje
djece u posebne škole i razrede postaje samo izuzetak.
Stoga s pravom očekujemo da će rezultati i ovoga projekta Udruge «IDEM» potvrditi
korisnost obrazovnih učinaka za djecu s teškoćama i njihove vršnjake. Dapače, očekujemo
da će ishod ovoga projekta odgoja i obrazovanja uz podršku, dati nesumnjive argumente
za korisnost djeci s teškoćama u Hrvatskoj, ali i u odnosu na njegovu ekonomičnost.
Kao jedan od rezultata 16. godišnjeg djelovanja Udruge «IDEM», i razvoja programa
cjeloživotnog obrazovanja za inkluzivnu školu je osnivanje ustanove za obrazovanje
odraslih pod nazivom Učilište za obrazovanje odraslih – IDEM.
9.
Učilište za obrazovanje
odraslih – IDEM
10.
Učilište IDEM predstavlja prvu ustanovu za obrazovanje odraslih u Hrvatskoj koja u fokusu
djelatnosti ima cjeloživotno obrazovanje svih dionika procesa odgoja i obrazovanja djece
i mladih s teškoćama.
Učilište IDEM organizira širok spektar edukacija za podizanje kompetencija u radu s
djecom i mladima s teškoćama. Većina edukacija koje se provode kroz Učilište razvijene su
i evaluirane kroz dosadašnje projekte i programe Udruge. Tako danas Učilište organizira
edukacije obilazećih timova (mobilnih stručnih timova), edukacije pomoćnika u nastavi,
vikend edukacije učitelja, tematske radionice za učitelje osnovnih i srednjih škola te
predškolskih ustanova i mnoge druge.
1. Edukacija obilazećih timova (mobilnih stručnih timova)
– trajanje: 40 sati (30 sati teorije + 10 sati praktične nastave)
– teme: – Hrvatsko školstvo i djeca s posebnim potrebama
– Novi oblici podrške uključivanju
– Iskustva obilazećih timova u lokalnim sredinama
– Procjena potreba djece i mladih s teškoćama
– Izrada individualiziranih odgojno obrazovnih programa
– i druge teme inkluzivnog obrazovanja
2. Edukacija pomoćnika u nastavi
– trajanje: 10 sati (početna edukacija)
– teme: – Odgojno obrazovno uključivanje učenika s teškoćama
– Uloga i zadaci pomoćnika u nastavi
– Osnovna načela rada s učenicima s teškoćama
– Zakonska osnova uključivanja učenika s teškoćama
3. Vikend edukacije učitelja:
– trajanje: 80 sati (10 susreta)
– teme: Različitost; Potrebe, motivacija, ponašanje; Komunikacija;
Kreativnost u radu s djecom; Emocije i slika o sebi; Krizne situacije
i stres; Postupak s konfliktom; Didaktičko metodički postupci rada I i II;
Roditeljstvo i suradnja
4. Tematske radionice za učitelje osnovnih i srednjih škola
– trajanje: 2 sata po temi
– teme: – Značajke razvoja i obrazovne potrebe učenika s teškoćama
– Emocionalni i edukacijski razvoj djece s poremećajem hiperaktivnosti i
pažnje (ADHD)
– Izrada i primjena individualiziranih odgojno obrazovnih programa I i II
– Vrednovanje i ocjenjivanje učenika s teškoćama
U širem smislu djelatnost Učilišta može se definirati kroz nekoliko prioriteta. Djelatnost
Učilišta IDEM je provođenje programa obrazovanja odgajatelja, učitelja, nastavnika,
stručnih suradnika u vrtićima i školama, stručnih timova podrške, pomoćnika u nastavi
i drugih koji sudjeluju u programu obrazovanja u svrhu stjecanja znanja i sposobnosti
radi unapređenja procesa integracije i uključivanja djece i mladih s posebnim odgojnoobrazovnim potrebama u redovne odgojne obrazovne ustanove (škole, vrtići) primjenom
znanja i iskustva temeljenih na znanstvenom istraživanju u Republici Hrvatskoj posebno
pri Edukacijsko-rahabilitacijskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu i primjenom svjetskih
znanja i iskustava s tog područja.
Sukladno djelatnosti, Učilište je već u prvoj godini djelovanja ostvarilo nekoliko značajnih
rezultata:
1. sudjelovanje u transformaciji Centra za autizam Zagreb kroz održavanje edukacije
obilazećih timova
2. edukacija obilazećih timova Centra za rehabilitaciju Ozalj, SUVAG Karlovac, Centra
za odgoj i obrazovanje djece i mladeži Karlovac i Županijske udruge invalida Karlovac
3. edukacija obilazećih timova Udruge tjelesnih invalida Bjelovar
4. edukacija pomoćnika u nastavi za učenike sa sindromom Down
5. edukacija pomoćnika u nastavi Međimurske županije
tel: 01/48 13 081
mob: 099/24 01 004
e-mail: [email protected]
adresa: Ilica 48, 10 000 Zagreb
OIB: 99393652995
br. žiro računa: 1102178026, Zagrebačka banka
11.
‘Cjeloživotnim obrazovanjem učitelja do škole za sve’
u sklopu IPA Komponenta IV – Razvoj ljudskih potencijala –
program Europske unije za Hrvatsku
Izdavač
Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama – „IDEM“
Autor
Darko Kobetić, prof.reh.
Grafički dizajn
Indigo Plavo
Press
Novi val d.o.o.
Zagreb, 2011.
Ilica 48; 10000 Zagreb
Tel/fax: +385 1 481 30 81
E-mail: [email protected]
www.idem.hr
Broj žiro-računa: 2360000-1101416528, OIB: 22240978017
Delegacija Europske komisije u Republici Hrvatskoj
Trg žrtava fašizma 6, 10000 Zagreb, Hrvatska
Tel. +385 1 4896500, Fax. +385 1 489 65 55
E-mail: [email protected]
www.delhrv.ec.europa.eu
Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih
Odjel za ugovaranje i financiranje IPA programa,
Radnička cesta 37b, 10000 Zagreb, Hrvatska
Tel. +385 1 62 74 688, Fax. +385 1 62 74 698
www.asoo.hr
Ova publikacija nastala je uz financijsku podršku Europske unije. Za sadržaj je isključivo odgovoran/odgovorna
Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama –„IDEM“ i ne može se smatrati službenim stavom
Europske unije.

Download Report