Na temelju člana XX Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
(''Službene Novine TK'' broj XX/10.) te člana XX statuta Osnovne škole Pazar, Tuzla
Školski Odbor na sjednici održanoj 12.09.2013. godine donosi:
ETIČKI KODEKS NEPOSREDNIH I POSREDNIH NOSITELJA
ODGOJNO – OBRAZOVNE DJELATNOSTI
U OSNOVNOJ ŠKOLI ''PAZAR'', TUZLA
U cilju ostvarenja, očuvanja i razvoja kvalitetnih međuljudskih odnosa, pozitivnih
rezultata u procesu obrazovanja i prenošenja znanja, te radi izgradnje, čuvanja i daljnjeg
razvoja kolektivnog ugleda Osnovne škole Pazar, te ličnog ugleda svih njenih uposlenika i
učenika, Razvojni tim škole predlaže Nastavničkom Vijedu i Školskom Odboru slijededi
Etički kodeks OŠ Pazar (u daljem tekstu Etički kodeks), kao obavezujudi dokument o
normama ponašanja u OŠ Pazar (u daljem tekstu: Škola).
I OPDE ODREDBE
Cilj Etičkog kodeksa
Član 1.
Cilj Etičkog kodeksa je poticati razumijevanje i prihvadanje temeljnih principa
opravdanog ponašanja te njihovu primjenu. Etički kodeks nastoji afirmirati kod
uposlenika Škole osjetljivost za, personifikaciju ustanove koja vrši odgoj i obrazovanje
učenika, da uposlenici svojim ponašanjem štite javni i privatni interes zasnovan na
Ustavu i Zakonu i tako doprinose jačanju uloge i ugleda Škole.
Predmet Etičkog kodeksa
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Član 2.
Ovim se Etičkim kodeksom određuje etičnost kao skup principa, prava i obaveza
kojim se uređuju međuljudski i profesionalni odnosi između radnika i svih
korisnika usluga škole.
Temeljne vrijednosti jesu: poštovanje, izvrsnost, sloboda, međusobno
uvažavanje, ljudsko dostojanstvo, lična odgovornost.
Primjena ovog kodeksa pretpostavlja dobru namjeru, objektivnu i poštenu
prosudbu, a odnosi se na radnike škole ''Pazar'' Tuzla i sve korisnike usluga škole.
Lična je odgovornost i zadada svakog radnika ostvarenje najviših etičkih
standarda ličnog ponašanja. Dužnost mu je poticati etičko ponašanje kod svojih
učenika, saradnika i kolega. Njegova je dužnost savjetovati se s kolegama oko
etičkih dvojbi. Svaki radnik u svom djelovanju nastupa kao nezavisna osoba te
dopunjava i oplemenjuje pravila data ovim Etičkim kodeksom ličnim sistemom
humanih vrijednosti, vlastite kulture i životnog iskustva.
Kodeks je podložan izmjenama i dopunama u skladu s razvojem djelovanja škole.
Izrazi u ovom Etičkom kodeksu navedeni u muškom rodu su neutralni i odnose se
na sve osobe muškog i ženskog spola.
Član 3.
(1) Etički kodeks škole ''Pazar'' Tuzla (u daljem tekstu: Etički kodeks) sadrži moralne
principe i principe profesionalne etike sukladno kojima se u svom
profesionalnom i javnom djelovanju trebaju ponašati svi radnici škole ''Pazar''
Tuzla (u daljem tekstu: Škola).
(2) Principi Etičkog kodeksa primjenjuju se na odgovarajudi način i na osobe koje
nisu radnici škole ''Pazar'' Tuzla, ali sudjeluju u njezinom radu i djelovanju.
(3) Etički kodeks sastoji se od standarda ponašanja prilagođenih potrebama Škole i
principa slobode profesionalnog rada te čuvanja dostojanstva i ugleda Škole.
Svrha Etičkog kodeksa
Član 4.
Svrha je Etičkog kodeksa utvrditi opde etičke smjernice i postupke vezane uz njih,
upozoriti na dužnosti i obaveze, te sprovoditi etičke vrijednosti specifične za djelatnost
Škole u najširem smislu.
Sprovođenje etičkih vrijednosti i etičkog ponašanja u ovom kodeksu - obaveza je
svih radnika Škole, učenika, roditelja i ostalih zainteresiranih osoba – korisnika usluga
škole.
Član 5.
Svi učenici, roditelji i druge zainteresirane osobe za rad Škole bit de upoznate s
Etičkim kodeksom i pravilima ponašanja koja imaju pravo očekivati od radnika Škole.
Član 6.
Radnici Škole, učenici, roditelji i druge zainteresirane osobe za rad škole dužni su,
u obavljanju svojih poslova, pridržavati se odredaba ovog Etičkog kodeksa.
Ponašanja u skladu s kodeksom osigurava jedinstvenost u pogledu ponašanja
učenika, roditelja, nastavnika i drugih uposlenika u školi, a što je preduslov učinkovitog
odgojno-obrazovnog rada.
Član 7.
Pojedini izrazi iz ovog Kodeksa imaju značenja:
1. ''uposlenici Škole'' označava sve osobe koje rade u Školi, osobe koje izvode
nastavu a nisu uposlenici škole, neovisno o vrsti i trajanju ugovora na temelju
kojeg ostvaruju prava i obaveze u Školi;
2. ''nastanik'' uključuje sve stručno osposobljene osobe za poučavanje i odgojnoobrazovni rad učenika, osobe koje održavaju nastavu u Školi bez obzira na
stručno zvanje te na vrstu i trajanje ugovora na temelju kojeg održavaju nastavu,
koristedi se suvremenim i didaktičkim strategijama u nastavi;
3. ''učenik'' uključuje sudionika odgojno-obrazovnog procesa koji je formalno
upisan u Školu i stječe znanja, te razvija sposobnosti, vještine, navike s
naglaskom na odgojne vrijednosti;
4. ''roditelj'' uključuje sudionika odgojno-obrazovnog procesa čije dijete je formalno
upisano u Školu a koji svojim djelovanjem u porodici doprinosi razvoju radnih
navika i stavova u vezi humanih vrijednosni i univerzalnih principa, s naglaskom
na odgojne vrijednosti.
Član 8.
U ostvarivanju principa Etičkog kodeksa, uposlenik Škole obavezan je da
preuzima, u skladu s ovim Etičkim kodeksom, određene radnje i mjere, odnosno da se
suzdržava onih radnji koje su kao takve zabranjene.
U izvršavanju zadataka predviđenih opisom radnog mjesta, pored obaveza koje
proizilaze iz Ustava, zakona i drugih propisa, uposlenik Škole obezbjeđuje:
a) poštivanje Ustava BiH, Ustava FBiH, zakona i drugih propisa u državi BiH i FBiH;
b) sprečavanje zloupotrebe pozicije uposlenika Škole u korist ostvarenja ličnog
interesa;
c) sprečavanje zloupotrebe pozicije uposlenika Škole u korist drugog uposlenika
Škole, lica angažovanog po drugom osnovu, odnosno roditelja-staratelja učenika
Škole;
d) savjesno, stručno, samostalno i odgovorno obavljanje zadataka uz puno
zalaganje za afirmaciju nastavničke profesije i čuvanje njenog ugleda, o čemu se
mora voditi računa i van radnog vremena;
e) pronalaženje, u svakom konkretnom slučaju, na zakonu i pravilima struke
zasnovanog rješenja i sprečavanja nepravilnosti u radu škole;
f) strpljivo, pristojno i ljubazno ponašanje prema uposlenim u Školi, prema
učenicima, roditeljima-starateljima učenika, građanima kao strankama, u
ostvarivanju njihovih zakonom utvrđenih prava, poštivanje njihovog
dostojanstva, prava i sloboda ravnopravnosti i jednakosti;
g) ažurnost i tačnost u radu;
h) poštivanje radne discipline;
i) razvijanje ličnog entuzijazma za rad i svojim postupcima promovisanje kulture
rada uopde;
j) uzdržavanje od glasnog smijanja, galame, dovikivanja, bacanja stvari, igre i šale
koje su nedolične i neprimjerene u Školi;
k) da se imovina i sredstva Škole ne koriste u privatne svrhe;
l) njegovanje lijepe riječi (usmene i pisane) na jezicima koji su u službenoj upotrebi
u Federaciji Bosne i Hercegovine;
m) stalno opšte i stručno obrazovanje, usavršavanje i kulturno ponašanje;
n) da svoje znanje prenosi nesebično na učenike i pruža pomod roditeljima učenika i
uposlenicima Škole;
o) da se zalaže za princip nagrađivanja samo prema rezultatima rada zasnovanim na
efikasnosti, efektivnosti i ekonomičnosti;
p) izbjegavanje sklonosti ka favorizovanju određenih uposlenika Škole;
q) razvijanje kolegijalnih i korektnih odnosa prema drugim uposlenicima.
II TEMELJNI PRINCIPI I PRAVILA ETIČKOG KODEKSA
Član 9.
(1) Princip ostvarivanja ljudskih prava
Škola donošenjem i provođenjem Etičkog kodeksa osigurava svakom uposleniku,
učeniku i roditelju ostvarivanje svih ljudskih prava unutar Škole, te poštivanje svih prava
zagarantovanih Ustavom i zakonima Države BiH.
(2) Princip poštivanja zakona i pravnih postupaka
Svi radnici Škole poštuju sve pravne propise i pravne postupke koji se tiču
njihovih obaveza kao radnika Škole.
Sva sporna pitanja oko tumačenja i primjene načela Etičkog kodeksa uposlenici
rješavaju unutar Škole dogovorom.
(3) Princip poštivanje integritieta i dostojanstva osobe
Svi radnici Škole, učenici i roditelji trebaju biti poštovani kao osobe - u skladu sa
zagarantovanim pravima na život, integritet i dostojanstvo. Svim radnicima Škole,
učenicima i roditeljima mora biti osigurano pravo na privatnost.
(4) Princip jednakosti i pravednosti
Svaki radnik Škole, učenik i njegov roditelj treba se ponašati u skladu sa načelom
jednakosti i pravednosti, na način koji isključuje svaku diskriminaciju, zlostavljanje,
uznemiravanje ili iskorištavanje. Škola je dužna osigurati uslove za ostvarivanje načela
jednakosti i pravednosti.
Radnici Škole ne smiju zloupotrijebiti svoj autoritet i ne smiju dopustiti da lični
interesi i odnosi utiču na etičko i profesionalno obavljanje radnih obaveza.
U školi je nedopustivo koristiti oblike komunikacije koji izazivaju netrpeljivost,
strah, nesigurnost i omalovažavanje pojedinaca.
(5) Princip samostalnosti nastavnog i drugog stručnog rada
Nastavnicima i stručnim saradnicima garantuje se pravo autonomije u izvođenju
nastave i drugom stručnom radu u skladu sa propisima, nastavnim planom i programom,
državnim i školskim kurikulumom.
(6) Princip sudjelovanja u društvenim procesima
Radnik Škole treba se organizirano uključiti u društvene procese, sudjelovati u rješavanju
problema u zajednici i svojim doprinosom utjecati na pozitivne promjene u društvu.
(7) Princip profesionalnosti
Čestitost, pravednost, humanost i uzajamno pomaganje, kao temelj moralne
folozofije, čine bit etike uposlenika Škole, učenika i njegovih roditelja.
Od uposlenika Škole očekuje se da odgovorno, savjesno, profesionalno i etički
ispravno ispunjavaju sve svoje obaveze prema učenicima, kolegama, roditeljima i
ostalim saradnicima. U svom radu uposlenici Škole slijede načela profesionalne
izvrsnosti, objektivnosti, razboritosti, pravilnosti, dijaloga, tolerancije i humanosti.
Obaveza je radnika Škole poštivanje kriterija stručnosti i izvrsnosti te stalnog
stručnog usavršavanja. Nastavnik i stručni saradnik je slobodan i odgovoran u svom
radu, teži otkrivanju istine, istražuje je i brani u atmosferi dijaloga i tolerancije. Pri tome
je dužan unapređivati svoje znanje u skladu sa najvišim standardima obrazovnog
procesa.
Nastavnik i stručni saradnik objavljuju vlastite rezultate, razmjenjuju znanja i
podatke sa drugim nastavnicima i stručnim saradnicima sa ciljem podizanja kvaliteta
nastavnog procesa i unapređenja struke.
U obavljanju poslova u Školi i ponašanjem na javnom mjestu radnici Škole trebaju
paziti da ne umanje lični ugled i povjerenje građana u djelatnosti osnovnog odgoja i
obrazovanja kao javne službe.
Svi radnici Škole trebaju održavati i poticati saradnju u profesionalnim odnosima te se
kloniti procjene stručnosti kolega i javnog iznošenja takvih procjena.
Verbalna i neverbalna komunikacija radnika Škole treba biti u skladu s njihovim
zadadama i ulogom u školi i zajednici.
(8) Princip slobode mišljenja izražavanja
U svim područjima života i rada u Školi potiče se i podržava sloboda mišljenja i
izražavanja.
(9) Princip međusobnog uvažavanja
Radnik Škole poštuje ličnost i čuva dostojanstvo u komunikaciji učenika, kolega,
roditelja i drugih saradnika bez obzira na rasu, vjeru, etničko porijeklo, jezik, imovinsko
stanje, obrazovanje, socijalni ili bračni status, spol i spolnu orijentaciju, invalidnost,
zdravstveni status, genetsko nasljeđe, fizički izgled, dob.
Kriteriji vrednovanja i napredovanja su stručnost, sposobnost i profesionalnost te
rezultati u obavljanju određene vrste poslova i zadataka.
(10) Princip mirnog suživota u školi
Obaveza je radnika Škole svojim ponašanjem ostvariti dobro i ugodno radno
ozračje u školi.
Neprihvatljivo je svako neprimjereno ponašanje (uznemiravanje) prema drugoj
osobi, kojemu je cilj povrijediti njezinu ličnost. Uznemiravanjem se posebno smatra svaki
čin kojim se ponižava ili vrijeđa druga osoba, lično dostojanstvo, ometa njezino
obavljanje radnih zadataka ili smanjuje kvaliteta života te osobe.
Uznemiravanjem se posebno smatra svaki čin, pojedinačan ili ponavljan, verbalni,
neverbalni ili fizički, koji stvara ili pridonosi stvaranju neugodnih i neprijateljskih radnih
okolnosti, ili koji drugu osobu zastrašuje, vrijeđa ili ponižava.
Neprihvatljivo je svako spolno uznemiravanje. Spolno uznemiravanje je
specifičan oblik uznemiravanja koji uključuje ponavljano neželjeno upudivanje verbalnih
i fizičkih prijedloga spolne naravi drugoj osobi, fizičko napastovanje, ponavljano
neželjeno iznošenje šala i opaski koje su spolno obojene, uključujudi referiranje na spol i
spolnu orijentaciju, ruganje i ismijavanje koje je spolno obojeno, izlaganje spolno
uvredljiva i uznemiravajudega materijala te zahtjevanje spolnih usluga u zamjenu za
određena djelovanja ili propuštanje s pozicije autoriteta.
Treba izbjegavati situacije koje između radnika mogu dovesti do sukoba interesa.
Svaki oblik uznemiravanja koje je počinio radnik škole, učenik, roditelj ili skrbnik treba
prijaviti nadležnoj instituciji.
(11) Princip objektivnosti
Radnici Škole i korisnici trebaju težiti objektivnosti. Radnici škole ne smiju
dopustiti da predrasude bilo koje vrste utiču na njihov odnos s drugim osobama i
objektivnost u radu.
Ocjenjivanje djelatnosti i profesionalne kompetencije bilo kojeg radnika Škole
treba počivati na kriterijima koji su relevantni za obavljanje djelatnosti ili profesionalne
obaveze.
(12) Princip zaštite okoline i brige za održivi razvoj
Sve djelatnosti u Školi trebaju biti usklađene s međunarodnim i domadim
standardima za zaštitu okoliša te održivim razvojem zajednice i društva.
III ETIČKA PRAVILA U ODGOJNO – OBRAZOVNOM RADU
Član 10.
Svi radnici Škole koji sudjeluju u nastavnom radu imaju slijedede dužnosti:
1. nastojati na postizanju i prenošenju visoke razine znanja na učenike iz svog
područja ili predmeta;
2. osigurati tačnost, preciznost, reprezentativnost sadržaja područja ili predmeta
i primjerenu poziciju predmeta unutar odgojno-obrazovnog programa Škole;
3. nastojati da učenici što djelotvornije postignu ciljeve predmeta;
4. obrađivati sve teme na otvoren, pošten i pozitivan način, a osobito teme koje
učenici iz bilo kojeg razloga mogu smatrati osobito osjetljivima;
5. pridonositi intelektualnom razvoju učenika unutar predmeta, poticati
aktivnost učenika i njihovo kritičko i argumentirano mišljenje, te izbjegavati sve
djelatnosti koje bi mogle omesti taj razvoj;
6. osigurati učenicima vrednovanje njihova rada koje je valjano, otvoreno,
pravedno i objektivno, te pravodobno;
7. osigurati transparentnost i javnost, te objektivnost ocjenjivanja, odnosno
objektivno i valjano vrednovati učenička postignuda u cilju poticanja njihova razvoja i
poštujudi njihovu osobnost;
8. poštovati dignitet svojih kolega i u suradnji s njima raditi u interesu
napredovanja svih učenika;
9. uzimati u obzir mišljenje i ocjene učenika o svojoj nastavnoj kompetenciji u
cilju unapređivanja kvalitete nastavnog procesa.
Član 11.
(1) Učenici su dužni suzdržavati se od prepisivanja, bez obzira na oblik vrednovanja rada.
(2) Nastavnici ne smiju poticati na prepisivanje, omogudavati ga i tolerirati.
(3) Nastavnici pri izvođenju nastave i izvannastavnih aktivnosti trebaju uvažavati
standarde i prava učenika. Nije prihvatljivo prisvajati rezultate rada učenika ili koristiti se
njima izvan redovitog programa nastave bez odgovarajude obavijesti roditeljima i bez
izričitog pristanka učenika.
Član 12.
(1) Radnici Škole ne smiju tražiti darove, poticati darivanje niti primati ikakve darove,
bilo za sebe ili za drugu osobu, za koje postoji jasna pretpostavka da de posredno ili
neposredno utjecati na njihovu objektivnost, ispunjavanje profesionalnih obveza te
poštovanje profesionalnih prava i dužnosti.
(2) Obveza je djelatnika Škole otklanjati svaki pokušaj korupcije.
IV ODNOS PREMA KORISNICIMA USLUGA
Član 13.
Uposlenici škole dužni su etički i profesionalno pružati usluge korisnicima i
primarno štititi interese škole. Uposlenici škole ne smiju u drugoj ustanovi ili preduzedu
(sredna škola) ili privatno (instruktivna nastava) obavljati djelatnosti slične ili jednake
djelatnostima škole, kako ne bi došlo do sukoba interesa na štetu škole.
Aktivnost radnika Škole usmjerena je prema etičkom i profesionalnom pružanju
usluga korisnicima i taj odnos ne smije ugroziti niti jedan drugi interes ili namjera.
Verbalna i neverbalna komunikacija upolenika Škole treba biti u skladu s njihovim
zadadama i ulogom u Školi i zajednici.
U službenoj se komunikaciji uposlenici Škole služe Bosanskim, Hrvatskim i
Srpskim jezikom, razumljivim rječnikom i latiničnim i čiriličnim pismom. U slučaju
međunarodne saradnje ili zbog zahtjeva određenog posla, uposlenik Škole se u
službenoj komunikaciji može služiti i drugim jezikom i/ili pismom.
Odnos prema profesiji
Član 14.
Nastavnik i stručni saradnik su dužni čuvati profesionalnu tajnu sve do njenog
javnog objavljivanja.
Prenošenje profesionalne tajne dopušteno je u određenim okolnostima unutar
Škole ako je to u interesu učenika – podijeljena tajna.
Nastavnik i stručni saradnik su oslobođeni čuvanja profesionalne tajne ukoliko je
to u interesu učenika ili od opdeg interesa jer su zakonske obaveze moralno opravdane
po istim kriterijima kao i profesionalne tajne.
Nastavnik poštuje sebe i druge, čuvajudi ugled profesije i škole.
Član 15.
Nastavnik i stručni saradnik treba da ukuzuju na nestručne tvrdnje povezane sa
njegovom strukom, izbjegavajudi postupke koji bi potcijenili i obezvrijedili dostojanstvo
drugih. Otklonimo prvo svoje nedostatke pa onda kritikujmo druge.
Svoje mišljenje o stručnim pitanjima treba izredi javno, ako je to uvjerenje
utemeljeno na naučnoj istini i kritičnosti. Mišljenje iskazujemo jasno i glasno, biranim
riječima.
Nastavnik i stručni saradnik iznose orginalnost, ali ne na račun kolega pored
sebe.
Član 16.
(1) Svi nastavnici Škole trebaju izbjegavati sukobe interesa (npr. obiteljski odnosi,
blisko prijateljstvo, intimne veze, antagonizmi i sl.).
(2) Nedopustiv je svaki oblik nepotizma. Nepotizmom se smatra svako djelovanje
koje srodnika određene osobe stavlja u povlašten položaj prema drugim osobama koje
raspolažu jednakim ili boljim sposobnostima.
Član 17.
Nastavnik i stručni saradnik su dužni posebnu pažnju posvetiti svojim nastavnim
obavezama, koje de prihvatiti nakon realne procjene svojih sposobnosti i mogudnosti da
ih kvalitetno i u potpunosti izvršava.
Nastavnik je dužan savjesno i odgovorno redovno obavljati odgojno-obrazovni
rad u školi, poštovati utvrđeni vremenski okvir u planiranju, pripremanju i izvođenju
odgojno-obrazovnog rada. Nastavnik u školu dolazi 15 min prije početka časa.
Dobra priprema za rad je preduslov da se na času osjedam sigurno i opušteno
zato pokazujemo odgovoran odnos prema radu.
Nastavnik u učionicu ulazi nakon zvona za početak časa, i time pokazuje svoj
odnos prema radu i onemogudava neorganizovano vrijeme u kojem se napravi nered.
Nastavnik je dužan sudjelovati u vannastavnim aktivnostima, u skladu sa svojim
mogudnostima i zaduženjima.
Nastavnik je dužan dodi na dežurstvo 30 minuta prije početka nastave, voditi
brigu o ponašanju učenika u toku svog dežurstva. Primjerom pokazati šta znači
odgovorno ponašanje prema radu.
Član 18.
Nastavnici i stručni saradnici koji učestvuju u odgojno-obrazovnom radu s učenicima
trebaju:
a) poznavati profesionalne norme i dužnosti,
b) stedi i posjedovati odgovarajudu stručnu spremu za rad na radnom mjestu na
kome radi i pedagoško-psihološko obrazovanje,
c) posjedovati pozitivne osobine ličnosti (npr. samodisciplina, strpljivost, i sl.),
d) izvoditi odgojno – obrazovni rad u skladu s ciljevima, zadacima i standardima
osnovnog odgoja i obrazovanja (ili srednjeg odgoja i obrazovanja)
e) što stručnije prenositi znanja iz svog predmeta ili područja
f) koristiti izvanškolske mogudnosti podučavanja i učenja (terenska nastava,
projekti, istraživanja...),
g) koristiti savremene didaktičke i metodičke strategije u nastavi,
h) konstantno i aktivno stručno se usavršavati,
i) kvalitetno se pripremati za rad koristedi primarne i sekundarne izvore znanja,
j) koristiti savremenu nastavnu tehnologiju uvažavajudi njene metodičke
vrijednosti,
k) osigurati istinitost podataka i prezentacije sadržaja primjerene nastavnom
predmetu
l) obrađivati nastavne sadržaje na prihvatljiv i razumljiv način
m) pridonositi intelektualnom, emotivnom i socijalnom razvoju učenika,
n) saslušati i uvažavati učenikovo mišljenje,
o) motivirati učenike i izazvati znatiželju kako bi samoinicijativno učili, istraživali,
koristili i razvijali svoje sposobnosti, te poticati i organizirati vršnjačku potporu
među učenicima,
p) podsticati učenike na očuvanje okoliša i podsticati ekološku svijest kod učenika,
q) aktivno sudjelovati u nastavi i ostalim aktivnostima, te lično pridonositi timskom
radu i dinamici,
r) učenike odgajati da poštuju i uvažavaju sve osobe bez obzira na nacionalnu ili
vjersku pripadnost, u skladu s etičkim principima.
Član 19.
Lični izgled nastavnika, stručnog saradnika i ostalih uposlenika u školi mora
ispunjavati odgovarajudi nivo kulturnosti i ozbiljnosti. Odjeda treba da je primjerena
pozivu koji nastavnik vrši u široj društvenoj zajednici. Odjeda nastavnika i stručnih
saradnika treba da je čista, uredna, umjerenih krojeva, primjerena pozivu koji obavlaju.
Odjeda kod žena ne smije biti uska i kratka, kao niti neprimjereno otkrivati
dijelove tijela, sa puno nakita, kako bi negativno djelovala na pažnju učenika.
Odjeda kod muškaraca ne smije biti sa neprimjereno otkrivenim dijelovima tijela
u atletskim majicama, da nosi uske farmerke, nakit, kako bi negativno djelovalo na
pažnju učenika.
Nastavnik ne treba pred učenicima koristiti mobilni telefon. Profesionalne tajne
ne treba dijeliti sa učenicima niti vršiti bilo kakve radnje koje bi umanjile njegov ugled i
ugled njegovih kolega.
Član 20.
Nastavnik treba u svom radu poštovati ljudska prava i prava djeteta.
Član 21.
Izostajanje s posla blagovremeno najaviti sekretaru škole, radi organizovanja
nastave. Uposlenici su dužni navesti razlog izostajanja sa radnog mjesta.
Odnos prema učenicima
Član 22.
Nastavnik i stručni saradnik su dužni postupaki jednako prema svim učenicima
bez diskriminacije ili povlašdivanja na temelju rase, boje kože, spola, dobi, nacionalnosti,
etničke ili vjerske pripadnosti, socijalnog ili imovinskog stanja, porodične situacije ili bilo
kojoj drugoj osnovi.
Član 23.
Učenike treba odgajati i obrazovati u skladu s temeljnim ljudskim vrijednostima:
istine, mira, ispravnog postupanja, poštenja, ljubavi i nenasilja.
Član 24.
Nastavnik i stručni saradnik trebaju odgajati učenike prema principu postizanja
sklada misli, riječi i djela, u čemu trebaju biti primjer i uzor učenicima.
Nastavnik de djelovati, te de se vidjeti da djeluje s pravdom.
Član 25.
Kod učenika treba poticati slobodan, odgovoran i ozbiljan pristup učenju uz
primjenu najboljih stručnih, profesionalnih i naučnih metoda.
Učenike treba motivirati za učenje i druge oblike stvaralaštva, poticati na
izražavanje vlastitog mišljenja te kod njih razvijati samopouzdanje.
Učenje temeljiti na istraživanjima, pomagati učenicima da pravilno koriste
savremene izvore, npr. internet, TV i sl.
Član 26.
Nastavnik treba da bude objektivan i nepristrasan pri ocjenjivanju učenika uz
obavezu suzdržavanja od svih postupanja kojima bi se određenim učenicima davala
prednost, a kod druge djece stvarao osjedaj manje vrijednosti i ljubomore.
Ocjenjivanje je kontinuirano u svrhu razvoja učenika. Kriteriji pradenja rada i
ocjenjivanja znanja učenika mora biti objektivan, pouzdan, ujednačen i unaprijed poznat
učenicima.
Učenici se ocjenjuju na osnovu iskazanog znanja, iznesenih činjenica,
razumijevanja sadržaja, stečenih vještina i pokazanih sposobnosti da iskazano primjene
u novoj situaciji.
Nastavnik svoje zahtjeve mora prilagoditi sredstvima i pomagalima koja su
pristupačna te literaturi i metodama koje su dostupne i pripdene u toku nastave.
Član 27.
Dužnost je nastavnika i stručnog saradnika uvažavati i prihvadati učenike s
različitim sposobnostima i interesima i omoguditi im odgovarajudi intelektualni,
emocionalni, moralni i socijalni razvitak u skladu sa njihovim mogudnostima.
Nastavnik usmjerava sav svoj profesionalni napor kako bi se pomoglo učeniku da
razvije svoju cjelovitu ličnost, uključujudi njegovu sposobnost za rad.
Nastavnik de prepoznati obavezu kako bi pomogao da svi učenici za koje je
zadužen razviju svoje talente i prikladno u najvedoj mjeri u kojoj je izvodljivo.
Član 28.
Kod učenika treba razvijati domoljublje, svijest o nacionalnoj (državnoj)
pripadnosti i svim vrednotama povijesne, kulturne i etničke interkulturalne baštine
Bosne i Hercegovine.
Član 29.
Učenike treba odgajati da poštuju sve osobe bez obzira na nacionalnu ili vjersku
pripadnost u skladu s etičkim principima, humanosti i čovjekoljublju.
Član 30.
Nastavnik je dužan sa učenicima uspostaviti odnos međusobnog povjerenja i
uvažavanja, uz poštivanje njihove osobitosti, sloboda i prava, uz čuvanje svog
dostojanstva i izbjegavanje suvišne prisnosti sa učenicima.
Nastavnik u dijalogu sa učenicima, u nastavnom procesu i izvan njega, mora
poštovati principe nenasilne komunikacije.
Zabranjeno je iskorištavanje učenika, diskriminacije, vrijeđanje njihovog
dostojanstva i zloupotreba bilo koje vrste, kao što je sramodenje ili podcjenjivanje.
Član 31.
Zabranjeno je fizičko kažnjavanje učenika te svaka metoda psihološkog pritiska
kojom se učenik dovodi u ponižavajudi položaj ili se njime stvara osjedaj manje
vrijednosti ili povrede dostojanstva učenika.
Zabranjeno je kažnjavanje neposluha učenika udaljavanjem iz razreda, osim ako
su udaljeni iz razloga što su upudeni stručnoj služni ili direktoru škole.
Član 32.
Kod saznanja o bilo kakvom obliku fizičkog ili psihičkog nasilja nad učenicima ili
bilo kojem drugom društveno neprihvatljivom ponašanju koje može štetiti razvoju i
tjelesnom ili psihičkom integritetu djeteta, nastavnik i stručni saradnik dužan je u
najkradem mogudem roku izvjestiti direktora škole, koji je o tome obavezan izvjestiti
nadležne institucije.
Član 33.
U obavljanju odgojno obrazovne struke nastavnik i stručni saradnik dužni su lično
brižno postupati sa svim informacijama kojima raspolažu o učenicima ili njihovim
porodicama uz obavezu da svi ti podaci predstavljaju profesionalnu tajnu.
Dužnost čuvanja službene i profesionalne tajne obavezuje i nakon prestanka rada
u školi. Osim u situacijama kada je to odredbama posebnih zakona propisano, odnosno
u postupcima pred nadležnim tijelima.
Član 34.
Nastavnik posebno pred učenicima mora čuvati svoje i dostojanstvo svojih kolega.
Član 35.
Univezalni i pedagoški principi koje nastavnici treba da se primjenjuju u odgojnom radu:
a) Poštuju osjedanja mladih;
b) Nikada ne stvaraju stiuaciju u kojoj de se dijete osjedati odbačeno;
c) Nikada ne iznosi u uvredljivoj formi slabosti jednog djeteta u prisustvu druge
djece;
d) Čine sve da svoje procjene i ocjene mladih budu maksimalno objektivne, uvjek ih
primaju s rezervom i preispituju;
e) Ne stvaraju konfliktne situacije koje remete međuljudske odnose;
f) Sa mladim ljudima uspostavljaju korektan i ljudski topao odnos;
g) Autoritet grade na kvalitetima vlastite ličnosti, a ne na strahu;
h) Znanjem, iskustvom i odgovornošu grade povjerenje ljudi kojima treba da pruže
pomod;
i) Ne dozvoljavaju sebi da se svađaju sa učenicima;
j) Ako se pojavi problem u ponašanju pojedinca, razgovaraju o problemu i načinima
njegovog rješavanja, a ne o ličnosti onoga ko je napravio problem;
k) Vode računa o tome da kazna nije rješenje za sve probleme, a kad se njom
koriste da je pedagoški korektna;
l) Ne ispoljavaju ogorčenje i mržnju prema djetetu, bez obzira što neki postupci ta
osjedanja mogu da izazovu;
m) Ne donose pedagošku dijagnozu na brzinu;
n) Ne optužuju, plaše i ignorišu ličnost učenika koju vaspitava;
o) Ne namedu svoje mišljenje drugima, ved nastoje da oni dođu do najboljeg
rješenja na osnovu vlastitog uvjerenja da je učinjeno ispravno opredjeljenje;
p) Više slušaju nego što govore, da bi nešto više naučili i pružili efikasniju pomod
onima koje vaspitavaju;
q) U komunikaciji sa mladim ljudima nastoje da ispolje spokojnost i sigurnost.
Odnos nastavnika i stručnih saradnika međusobno, prema strankama i drugim
radnicima škole (Odnos prema kolegama)
Član 36.
Među nastavnicima treba
da vlada stvaralačka atmosfera i vrhunski
profesionalni odnos prema radu.
Odnos među nastavnicima treba se temeljiti na kolegijalnosti, međusobnom
uvažavanju, poštovanju znanja, stručnosti i ličnog dostojanstva, na pomodi i stvaralačkoj
suradni, te na profesionalnoj ljubaznosti i ljudskoj solidarnosti.
Nastavnici međusobno:
a) Podržavaju timski rad i razmjenu iskustava prilikom podučavanja i učenja;
b) Usmjeravaju i pomažu mladim kolegama;
c) Vode brigu o profesionalnom pristupu u radu;
d) Uvažavaju tuđa mišljenja, te održavaju i podstidu odnose međusobnog
poštovanja i tolerancije.
Član 37.
Nastavnik i stručni saradnik treba upozoriti na nestručne tvrdnje povezane s
njegovom strukom te pritom izbjegavati postupke koji bi podcijenili i obezvrijedili
dostojanstvo drugih.
Svoje mišljenje o stručnim pitanjima treba izredi javno ako je to utemeljeno na
naučnoj istini.
Član 38.
Radnik škole mora biti korektan, vjerodostojan i profesionalan u iznošenju svojih
stajališta o stručnom radu i ponašanju kolega te svoje primjedeb iznositi na
primjerenom mjestu, kao što su stručni aktivi i stručna vijeda Škole ili Uprava Škole.
Član 39.
Nastavnik ne smije direktno ili indirektno povrijediti stručni ugled, napredovanje
ili rad drugog nastavnika, stručnog saradnika ili drugog radnika škole. Ako smatra da
određeni nastavnik, stručni saradnik odnosno određeni radnik škole nije zaslužio
napredovanje ili se nekorektno ponašao, upozorit de na to odgovornu osobu.
Član 40.
Nastavnik ne smije svijesno napraviti lažnu izjavu o kvalifikaciji i stručnosti
kandidata u prijavi za poziciju.
Član 41.
Radnici Škole moraju se međusobno savjetovati oko etičkih dilema i upozoravati
na kršenje Etičkog kodeksa
Nastavnik prepoznaje svoju odgovornost za svoje postupke i spreman je snositi
posljedice.
Član 42.
Prilikom ukazivanja na određena postupanja ili ponašanja drugih djelatnika Škole
treba postupati korektno, obazrivo, pazedi da se time ne povrijedi ugled ili dostojanstvo
osobe na čiji se rad ili postupanje ukazuje.
Član 43.
U okviru svog položaja direktor Škole treba poticati radnike Škole na kvalitetno i
učinkovito obavljanje poslova, međusobno uvažavanje, poštovanje i suradnju te
korektan odnos prema roditeljima, skrbnicima i drugim korisnicima usluga Škole.
Član 44.
Svi uposlenici poštuju principe na kojima se zasnivaju uspješni međuljudski odnosi:
a) Iskreni odnosi prema drugim ljudima - spremnost da se s pažnjom sasluša ono
što oni govore, sa interesovanjem prati ono što rade i sa respektom prima ono
što osjedaju;
b) Poštovanje ličnosti drugih - uvažavanje ličnosti kao sopstvene ili nešto više;
c) Upotreba objektivnih kriterija vrednovanja - ako neko nešto uradi dobro, treba
to pošteno i iskreno vrednovati;
d) Eliminisanje kriticizma i osude drugih - osuda i kriticizam su česti uzroci sukoba
među ljudima;
e) Spremnost da se drugim ljudima da šansa da isprave svoje greške - ako suviše
potenciramo tuđe greške, izazivamo onog ko je grešku napravio da se po svaku
cijenu brani;
f) Kultivisanje navika saosjedanja sa drugim ljudima - spremnost da se saznaju i
poštuju osjedanja drugih;
g) Kultivisanje navika tolerancije - sposobnost jedne ličnosti da uvažava drugu bez
obzira što nisu iste nacije, vjere;
h) Spremnost da se provjeri prva impresija o čovjeku - kreiranje navike da se o
čovjeku donose sudovi tek onda kada ga zaista dobro upoznamo;
i) Postojanje uvjerenja da u izgradnji ljudskih odnosa treba više ulagati nego
primati - formiranje uvjerenja da smo u ljudskim odnosima puno uspješniji i
zadovoljniji svojim statusom u grupi što smo spremniji da više ulažemo u
izgradnju tih odnosa;
j) Principi na kojima se zasniva izgradnja međuljudskih odnosa u pedagoškom radu
su svojevrsni terapeutski postupci socijalnog ozdravljenja kada je ono potrebno
ili su model vaspitnog djelovanja kada je u pitanju normalni proces ljudske
socijalizacije.
Član 45.
Prema strankama nastavnici i stručni saradnici obavezni su ponašati se kulturno i
susretljivo i dati im svaku informaciju kojom raspolažu – a koja je javna, odnosno uputiti
ih nadležnoj osobi ili tijelu.
Član 46.
Ophođenje s učenicima, roditeljima, radnicima škole te svim drugim osobama s
kojima nastavnici i stručni saradnici svakodnevno komuniciraju treba biti kulturno,
uljudno i na nivou profesije koju obavlja.
Odnos nastavnika i stručnih saradnika prema roditeljima
Član 47.
Nastavnik i stručni saradnik trebaju da imaju suradničke i suodgovorne odnose s
roditeljima odnosno skrbnicima učenika.
Nastavnik prepoznaje potrebu za rad sa roditeljima promičudi za dobrobit
učenika, posebno savjetovanje i uključivanje roditelja, kad god je to poželjno.
Član 48.
Na molbu ili zahtjev roditelja ili skrbnika učenika, dužni su ga primiti na razgovor
te saslušati ako se time ne remeti redoviti nastavni proces.
U vrijeme predviđeno za informacije nastavnik je dužan biti dostupan svim
roditeljima zainteresiranim za razgovor.
Član 49.
Odnos nastavnika, stručnog saradnika i roditelja ili skrbnika treba da je tolerantan. Oni
se moraju međusobno uvažavati i prvenstveno se brinuti o dobrobiti djeteta.
Član 50.
Nastavnici su dužni izvještavati roditelje o uspjehu učenika, ponašanju i aktivnostima
učenika te izostancima s nastave.
Član 51.
Nastavnici poštuju pravila u odnosima sa roditeljima:
a) ohrabruju roditelje i razvijaju svijest kod roditelja da postanu aktivno uključeni u
svakodnevne aktivnosti u školi,
b) omoguduju roditeljima da budu punopravni partneri u donošenju odluka koje se
tiču djeteta i njegove porodice,
c) da su roditelji dobrodošli u školi (na času, aktivnostima, izletima i sl.)
d) da roditelji i škola zajedno koriste resurse zajednice za jačanje škole, za stvaranje
ugodnijeg ambijenta za djecu,
e) formiraju radne grupe sa roditeljima - socijalni program, ekologija, bezbjednost u
saobradaju i slično,
f) educiraju roditelje,
g) omoguduju roditeljima da kroz svoje asocijacije zajednički rješavaju brojne
probleme kroz volonterski rad.
Odnos prema instituciji
Član 52.
Nastavnici su dužni poštovati hijerarhiju nastavničkih i drugih zvanja, te ovlaštene
pojedince u školi.
Član 53.
U svim oblicima javnih nastupa u kojima predstavlja Školu, svaki uposlenik treba
iznositi stajališta Škole u skladu s propisima, dobivenim ovlastima i stručnim znanjem,
odredbama Etičkog kodeksa te paziti na osobni ugled i ugled Škole.
Član 54.
Ucjene i pritisci, mito i korupcija i svi drugi oblici neprimjerenog ponašanja koji
vode kršenju stručnih i ljudskih kriterija, predstvljaju najgrublju povredu pravila
ponašanja u obrazovanju, te time direktno bacaju sjenu na ugled institucije.
Član 55.
Prihvadajudi principe ovog Kodeksa, nastavnici, stručni saradnici i ostali radnici škole se
obavezuju da de ih dosljedno provoditi uvijek i isključivo u interesu ugleda Škole, svog
ugleda i dostojanstva, kao i ugleda i dostojanstva učenika.
Društvena uključenost
Član 56.
Nastavnici sudjeluju u društvenom životu kao i svi građani, ali su dužni svoj lični
angažman uskladiti sa obavezama prema učenicima, nastavi i interesima Škole kao
odgojno – obrazovne institucije, ne zloupotrebljavajudi svoj status i autoritet radi
ostvarivanja ličnog interesa.
Član 57.
Nepostupanje u skladu sa principima ovog Kodeksa, odnosno njihovo svjesno
kršenje, predstvalja povredu časti i radnih obaveza nastavnika, stručnih saradnika i
ostalih radnika, zbog čega mogu biti pozvani na odgovornost od strane uprave škole.
Neprihvatljivo ponašanje radnika Škole
Član 58.
Uposlenicima Škole nije dozvoljeno:
a) omalovažavanje drugih i drugačijih, te svaka diskriminacija, bilo na spolnoj,
rasnoj, vjerskoj, nacionalnoj, političkoj ili nekoj drugoj osnovi,
b) svako uznemiravanje temeljeno na religiji, etničkoj i nacionalnoj pripadnosti, rasi,
spolu, spolnoj orijentaciji, imovinskom stanju, porodičnom i bračnom, trudnodi,
porodičnim obavezama, godinama, invalidnosti, tjelesnom izgledu, opredjeljenju
i zdravstvenom stanju smatra se nedopustivim,
c) nanošenje materijalne štete Školi ili tredem licu, namjerno ili iz krajnje nepažnje
ili podstrekavanje drugih da to učine,
d) da u prostorijama Škole koriste, posjeduju, prodaju, prenose ili kupuju alkohol i
druga zabranjena sredstva,
e) držanje uključenog mobilnog telefona, kao i upotreba – korištenje mobilnog
telefona za vrijeme trajanja nastavnog časa,
f) nepristojan i nekorektan odnos u komunikaciji, te nepoštivanje ličnog i
profesionalnog dostojanstva,
g) ometanje nastave i ostalih radnih procesa nedovoljnom pripremljenošdu,
zakašnjavanjem, prijevremenim napuštanjem ili na bilo koji drugi način
nepoštivanje pravila Kudnog reda u prostorijama Škole,
h) pušenje u prostorijama Škole i oko Škole, kao i svi ostali postupci zagađivanja
okoliša i ugrožavanja kvalitete zdravog života,
i) primanje poklona za sebe ili za neku drugu osobu za koju postoji predpostavka
da de posredno ili neposredno uticati na njihovu objektivnost u donošenju
profesionalnih odluka ili akcija, te poštivanje profesionalnih prava i dužnosti (pod
poklonima u smislu ovog Etičkog kodeksa, podrazumijeva se svaki poklon koji
ima novčanu vrijednost, a uključuje novčana sredstva i usluge),
j) predstavljanje tuđeg rada kao svog,
k) neprimjereno oblačenje,
l) neovlašten pristup, kao i omogudavanje neovlaštenog pristupa resursima Škole,
m) izbjegavati sukobe interesa koji mogu prouzrokovati porodični odnosi, blisko
prijateljstvo, antagonizmi i sl. Treba na neovisnosti svih vanškolskih djelatnosti (
koje uključuju finansijske ili druge kako one ne bi bile u sukobu s profesionalnim
obavezama nastavnika, stručnih saradnika u Školi. Nedopustiv je svaki oblik
nepotizma.
n) svaki drugi postupak koji nije u skladu s normama dobrog odgoja i Kudnim
redom, te moralnim normama opde prihvadenim u društvu.
IV PRITUŽBE NA NEPOŠTOVANJE ETIČKOG KODEKSA
Korektivne mjere i nadzor nad sprovođenjem Etičkog kodeksa
Član 59.
U slučaju nepridržavanja odredbi ovog Etičkog kodeksa primjenit de se odredbe
opdih akata Škole u skladu sa Zakonom o osnovnom odgoju i obrazovanju i drugim
propisima.
Nadzor nad sprovođenjem ovog Etičkog kodeksa vrši Etičko Vijede i direktor
Škole.
Član 60.
Korisnici usluga i radnici Škole mogu se pismenim putem obratiti direktoru Škole i
ukazati na ponašanje radnika i drugih osoba koje su protivne odredbama ovoga Etičkog
kodeksa.
Pritužbe razmatra etičko vijede koje o tome obavještava direktora Škole. Odgovor
na pritužbu daje se u pisanom obliku – u roku od 15 dana od dana službenoga
podnošenja pritužbe (ako Zakonom nije drugačije određeno).
Prije davanja odgovora, direktor škole zatražit de pisano izjašnjavanje radnika
protiv koga je upudena pritužba ili provesti odgovarajude postupke, ako je pritužbu
uputila osoba izvan škole.
Direktor Škole može, po potrebi, pokrenuti postupak zbog povrede radne
obaveze utvrđene zakonom, statutom Škole, Etičkim kodeksom ili drugim propisom.
V TIJELA KOJA PRATE OSTVARENJE ETIČKOG KODEKSA
Članak 61.
(1) Sva tijela Škole dužna su, svako u okvirima svoje nadležnosti, brinuti se za ostvarenje
i unapređenje etičkih standarda u Školi i provedbu Etičkog kodeksa.
(2) Radi savjetovanja Škole u pitanjima ostvarenja Etičkog kodeksa te razvoja i primjene
etičkih standarda u Školi se osniva etičko vijede.
(3) Etičko viježe donosi mišljenja o načelnim pitanjima kao i o usklađenosti ponašanja u
konkretnim slučajevima s načelima i odredbama Etičkog kodeksa.
Članak 62.
(1) Etičko vijede imenuje direktor uz suglasnost Nastavničkog vijeda, na rok od četiri
godine.
(2) Etičko vijede ima tri člana. Škola može odrediti da etičko vijede ima vedi broj članova,
ali ne više od pet.
(3) Za svakog člana vijeda imenuje se jedan zamjenik.
(4) Ako se mišljenje traži u vezi s pitanjem koje se tiče ponašanja učenika ili je pitanje od
neposredne važnosti za učenike, vijede se proširuje za dva člana koji se imenuju iz reda
učenika.
VI. POSTUPAK PRED ETIČKIM POVJERENSTVOM
Članak 63.
(1) Postupak pred etičkim vijedem pokrede se zahtjevom za davanje mišljenja o
sukladnosti određenog djelovanja ili ponašanja s načelima i pravilima Etičkog kodeksa.
(2) Zahtjev za davanjem mišljenja mogu podnijeti direktor Škole, Nastavničko vijede,
sindikat, Školski odbor i druga tijela Škole.
(3) Ako se zahtjev za davanjem mišljenja odnosi na mišljenje o sukladnosti djelovanja ili
ponašanja direktora Škole s principima i pravilima Etičkog kodeksa, inicijator se može
obratiti Nastavničkom vijedu koje de vedinom glasova svih članova odlučiti hode li se
pokrenuti postupak pred etičkim vijedem.
(4) Zahtjev za davanjem mišljenja mora biti određen i mora točno i precizno opisati
slijedede:
- načelno pitanje o kojem je riječ;
- konkretne okolnosti slučaja i djelovanje odnosno ponašanja za sukladnost kojih se s
principima i pravilima Etičkog kodeksa traži mišljenje.
(5) Uz zahtjev se mogu podnijeti i relevantne isprave i materijal, kao i navodi o
odredbama Etičkog kodeksa u vezi s kojima se osobito traži mišljenje.
Članak 64.
(1) Nakon prijema zahtjeva predsjednik etičkog vijeda saziva sastanak vijeda u roku 15
dana od dana primitka zahtjeva.
(2) Vijede može od podnositelja zahtjeva zatražiti dodatna razjašnjenja i obavijesti.
(3) Ako se u zahtjevu traži mišljenje o konkretnom slučaju, vijede može zatražiti
očitovanje i razjašnjenje od zainteresiranih osoba.
(4) Ako podnositelj zahtjeva traži ispitivanje etičnosti ponašanja određenog radnika
Škole, tom radniku se mora omoguditi da se izjasni o navodima i iznese svoje argumente.
(5) Etičko vijede Škole svoje mišljenje daje isključivo na temelju navoda i podataka iz
zahtjeva, priloga uz zahtjev i dodatnih razjašnjenja podnositelja zahtjeva i drugih osoba.
Vijede ne provjerava navode iz zahtjeva i očitovanja niti ima istražne ovlasti utvrđivati
činjenice po vlastitoj inicijativi. Ako se navodi o činjenicama iz zahtjeva i navodi o
činjenicama iz očitovanja razlikuju, a o istinitosti spornih tvrdnji ne može se zaključiti iz
materijala koji je podnesen u postupku, vijede de tu okolnost navesti u svom mišljenju te
se ograničiti na davanje stajališta o načelnom pitanju.
(6) Ako je u zahtjevu zatraženo mišljenje o sukladnosti određenog ponašanja s izričito
navedenim odredbama Etičkog kodeksa, etičko vijede dužno je svoje mišljenje dati o
sukladnosti s tim odredbama, no vijede je ovlašteno mišljenje proširiti i na sukladnost
ponašanja s drugim načelima i pravilima Etičkog kodeksa.
Članak 65.
(1) Mišljenje se donosi u pisanom obliku, u roku 30 dana od dana prijema zahtjeva. Ako
je vijede zatražilo dodatna razjašnjenja i obavijesti taj se rok računa od njihovog prijema,
no i tada mišljenje mora biti dano najkasnije u roku 60 dana od dana prijema zahtjeva.
Ovi rokovi ne teku za vrijeme godišnjih odmora i drugih razdoblja u kojima u Školi nema
aktivnosti.
(2) Mišljenje vijeda mora sadržavati slijedede:
- opis zahtjeva i pitanja o kojima je vijede raspravljalo,
- navode o načelima i pravilima Etičkog kodeksa koje je u povodu zahtjeva vijede uzelo u
obzir,
- stajalište vijeda o tome je li ponašanje opisano u zahtjevu u skladu s Etičkim kodeksom
ili ne,
- razloge za mišljenje vijeda,
- podatak o tome je li mišljenje doneseno jednoglasno ili ne.
(3) Ako je mišljenjem utvrđeno da određeno ponašanje nije u skladu s principima i
pravilima Etičkog kodeksa, ono može sadržavati i:
- ocjenu vijeda o stupnju nesukladnosti i težini povrede etičkih principa uzrokovane
takvim ponašanjem,
- stajalište vijeda o načinima na koje se moglo izbjedi nesukladnost ponašanja s Etičkim
kodeksom i/ili o mjerama koje bi mogle doprinijeti da do takvih povreda u budude ne
dolazi.
(4) Ako mišljenje nije dano jednoglasno, članovi vijeda koji su imali različito stajalište od
vedine, ovlašteni su svoja izdvojena mišljenja priložiti uz mišljenje povjerenstva.
(5) Iznimno, ako vijede zaključi da mu na temelju zahtjeva nije mogude donijeti svoje
mišljenje, da nije nadležno za davanje mišljenja ili ako iz bilo kojeg drugog razloga ne
može donijeti mišljenje, predsjednik vijeda je dužan o tome izvijestiti podnositelja u roku
30 dana, te detaljno navesti razloge za ne donošenje mišljenja.
VII UPOZNAVANJE RADNIKA S ETIČKIM KODEKSOM
Član 66.
Direktor Škole, ili po njemu ovlaštena osoba, dužan je sve uposlenike upoznati s
odredbama ovog Etičkog kodeksa.
Uposlenici koji se primaju u radni odnos moraju, prije potpisivanja Ugovora o
radu, biti upoznati sa odredbama ovog Etičkog kodeksa, kao i potpisom potvrditi da de
se istog pridržavati.
VIII JAVNOST ETIČKOG KODEKSA
Član 67.
(1) Etički se kodeks ističe na vidnom mjestu u Školi.
(2) Ovaj Etički kodeks objavljuje se na Web stranici Škole.
(3) Etički kodeks mora poznavati svaki uposlenik, učenik i roditelj Škole.
IX. PRIJELAZNE I ZAVRŠNE ODREDBE
Članak 68.
Etičko vijede imenovat de se u roku tri mjeseca od dana stupanja na snagu Etičkog
kodeksa.
Član 69.
Ovaj Kodeks stupa na snagu danom donošenja.
Predsjednik Školskog Odbora:
______________________________
U Tuzli 12.09.2013.
Direktor škole:
______________________________
© Copyright 2024 Paperzz
