3ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ: «ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΜΕ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ, ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΑΘΡΩΠΙΝΗ ΦΑΝΤΑΣΙΑ» ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Κ. ΒΕΛΗΣΣΑΡΙΟΥ ΟΜΑΔΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ(CRAVEN): ΑΡΚΟΥΜΑΝΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ, ΓΚΙΚΑΣ ΛΑΖΑΡΟΣ, ΚΑΤΣΙΑΝΗ ΖΩΗ, ΜΑΚΡΗ ΕΙΡΗΝΗ, ΜΠΑΛΑΝΟΣ ΑΛΚΗΣ, ΣΠΥΡΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΠΤΩΣΗΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΑΛΙΛΑΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΠΤΩΣΗ – ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΠΤΩΣΗΣ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΙΚΤΥΑΚΟΙ ΤΟΠΟΙ CRAVEN Ελεύθερη πτώση είναι η ευθύγραμμη ομαλά επιταχυνόμενη κίνηση ενός σώματος όταν το αφήσουμε να πέσει από κάποιο ύψος και η μόνη δύναμη που ενεργεί σ’ αυτό είναι το βάρος του, το οποίο θεωρείται σταθερό. Η αντίσταση του αέρα θεωρείται αμελητέα. Η ελεύθερη πτώση, επακριβώς, πραγματοποιείται μόνο στο κενό. ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ Ο Γαλιλαίος (1564-1642) μεγάλος Ιταλός αστρονόμος και φυσικός, γεννήθηκε στην Πίζα της Ιταλίας. Συνέβαλλε σημαντικά στην επιστημονική επανάσταση ου του 17 αιώνα: Βελτίωσε το τηλεσκόπιο Ανακάλυψε τους τέσσερις δορυφόρους του Δία Εφηύρε το θερμόμετρο, αναλογικό διαβήτη Υποστήριξε τις θεωρίες του Κοπέρνικου για το Ηλιακό Σύστημα Μελέτησε το φαινόμενο της ελεύθερης πτώσης Νωρίτερα, με το φαινόμενο της ελεύθερης πτώσης ασχολήθηκε και ο Αριστοτέλης. Ο οποίος υποστήριξε : Ελαφρότερα Σώματα : μεγαλύτερες διαστάσεις από βαρύτερα η αντίσταση αέρα μεγαλύτερη πέφτουν με μικρότερη ταχύτητα Για τον λόγο αυτόν η θεωρία του Αριστοτέλη, που προέβλεπε ότι η ταχύτητα πτώσης ενός σώματος είναι ανάλογη του βάρους του , φαινόταν κατ΄ αρχήν σωστή. ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΠΤΩΣΗ ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ Διεξαγωγή πειράματος : κεκλιμένο επίπεδο μικρή μεταλλική σφαίρα Συμπεράσματα: Το διάστημα που διανύει η σφαίρα είναι ανάλογο του τετραγώνου του χρόνου που έχει περάσει από τη στιγμή που αφήνεται να κυλήσει. •Η μόνη δύναμη που επιδρά στα δύο σώματα είναι το βάρος •Η μάζα των αντικειμένων δεν επιδρά στην κίνηση •Το σχήμα των αντικειμένων δεν επιδρά στην κίνηση ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ ΒΙΝΤΕΟ: «ΠΕΙΡΑΜΑ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΠΤΩΣΗΣ» 1η ΡΙΨΗ S=68cm 2η ΡΙΨΗ S=17cm 3η ΡΙΨΗ S=7,50cm Έτσι μετρήσαμε το χρόνο, όπως ο Γαλιλαίος που δεν είχε ρολόι, από τον όγκο του νερού που πέφτει σε κάθε διαδρομή ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ S V ΔV Μ.Ο.ΔV 68 13-11,7 1,3 1,2 17 7,5 14,1-13 0,9 15,5-14,1 1,4 16,6-15,5 1,1 18-16,6 1,4 21,5-20,6 0,9 22,2-21,5 0,5 22,7-22,2 0,3 23-22,7 0,8 23,8-23 0,5 25,6-25,4 0,2 26-25,6 0,4 26,2-26 0,2 26,4-26,2 0,2 26,6-26,4 0,4 0,6 0,3 ΔV S sqrt S 1,2 68 8,3 0,6 17 4,1 0,3 7,5 2,7 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΦΟΡΑΣ ΟΓΚΟΥ ΠΡΟΣ ΡΙΖΑ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔV / √ S 9 √S 8 7 6 5 4 3 2 1 Dv 0 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 Δηλαδή προκύπτει όπως περιμέναμε το είναι ανάλογο του ΔV που αντιστοιχεί στο Δt σύμφωνα με τον τύπο Περι της ταχύτητας του φωτός Χρυσα Βελησσαρίου • πολιτιστικό μας δρώμενο με αφορμή τις δραστηριότητες της ομάδας μας στη δημιουργική εργασία ήταν ένα χιουμοριστικό ποίημα , που επιλέξαμε για το Γαλιλαίο που έχει γράψει η καθηγήτριά μας κυρία Χρύσα Βελησσαρίου και που αφορά μια άλλη ιστορική μέτρηση που προσπάθησε να κάνει αυτή της ταχύτητας του φωτός. Το ανακαλύψαμε στο blog ποιημάτων της καθηγήτριάς μας http://velissariou11.blogspot.com/2011/08/blog-post_7305.html • Ήρθες και έφυγες πάντα ανηλεώς, Ωσάν με την ταχύτητα φωτός. Αστραπή πέρασες κοντά μου, αλλά Πάλι με φωτοβόλησες χαρά! Εμμονή μου έγινες κι αστέρι μου. Τόσο, που συνεχίζω να ερευνώ Τον τρόπο, που όσο είσαι χώρια μου Ασκαρδαμυκτί να σε συναντώ. • Να 'χα υπομονή του Γαλιλαίου Κι εσύ να 'σουν τσιράκι μου πιστό Ανεπιτυχώς όλο να στέλνω Σινιάλα απ' το απέναντι βουνό. Ωσάν με ριπή φωτός δονούμαι Από το μήνυμα το ποθητό. Αλίμονο, όσο πιο κοντά 'ρθούμε, Αδυνατώ το χρόνο να μετρώ! Καταλαβαίνω, αχ την ορμή σου Διάμετρο γης σαν απομακρυνθώ! Ίσως το χρόνο μου να προλάβω, Πριν ξαναρθείς μόνη να τον γευτώ. Λύση από τον Όλε Ρέμερ θά ‘βγει Διότι ευφυώς πρώτος παρατηρεί Η Ιώ να εκλείψει πως καθυστερεί Ο Δίας της μακριά ως πάει απ' τη γη Ως και στο φούρνο μικροκυμάτων Πάνω σε φέτες με βούτυρο εγώ Μετρώ τις αποστάσεις κυμάτων Το μήκος κύματός σου, μήπως βρω! ΗΛΙΑΚΑ ΡΟΛΟΓΙΑ Η ομάδα μας αποτελείται από: • ΑΡΖΟΥΜΑΝΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ • ΖΙΟΥΡΚΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ • ΞΥΔΑ ΑΛΙΚΗ • ΠΑΤΣΙΑΤΖΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ • ΠΛΗΣΙΩΤΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ Το οριζόντιο ηλιακό ρολόι • Αποτελείται από μια οριζόντια πλάκα όπου χαράσσονται οι γραμμές των ωρών. Η γραμμή που δείχνει την ώρα 12:00 θα πρέπει να δείχνει προς την κατεύθυνση που γεωγραφικού Βορρά. Ο γνώμονας (δείκτης) σχηματίζει γωνία με την οριζόντια πλάκα ίση με το γεωγραφικό μηκος του τόπου, δηλαδή δείχνει την κατεύθυνση προς τον Πολικό Αστέρα. Το ισημερινό ηλιακό ρολόι. Η πλάκα πάνω στην οποία χαράσσονται οι γραμμές των ωρών είναι παράλληλη με τον ισημερινό. Πάνω στη ισημερινή πλάκα σχεδιάζουμε ένα ημικύκλιο. Οι οριζόντιες ακτίνες αντιστοιχούν στις ώρες 6:00 και 18:00 ενώ η κάθετη στις οριζόντιες ακτίνες δείχνει την 12:00. Κάθε γραμμή ώρας σχηματίζει με τη γραμμή της επόμενης ώρας γωνία 15ο (24x15=360). Η πλάκα των ωρών έχει δύο όψεις όμοιες. Η πάνω όψη μετρά το χρόνο από τις 22 Μαρτίου έως και τις 21 Σεπτεμβρίου, ενώ η κάτω πλάκα μετρά το χρόνο από τις 22 Σεπτεμβρίου μέχρι τις 21 Μαρτίου, μιας και ο ήλιος βρίσκεται πάνω από τον Ισημερινό και κάτω από τον Ισημερινό αντίστοιχα. Από το κέντρο του κύκλου περνά ο γνώμονας ο οποίος σχηματίζει γωνία με τον ορίζοντα ίση με το γεωγραφικό πλατος του τόπου και προσανατολίζεται προς τον Πολικό Αστέρα. Αναλημματικό ηλιακό ρολόι στην αυλή του 4ου Γ.Ε.Λ. Δράμας Το όμορφο μεταλλικό ισημερινό ηλιακό ρολόι του 4ου Λυκείου Δράμας Η ιστορία της μπαταρίας και παραγωγή ηλεκτρισμού με απλά υλικά Ομάδα: Fantastic Four Η ομάδα μας αποτελείται από: • • • • Σαρατζιώτη Μαρία Τασιούλη Βασιλική Μαραγγούλη Έρρικα Σκόδρα Χριστίνα Βιογραφία Alessandro Volta Ο Alessandro Volta γεννήθηκε το 1745 στο Κόμο, μια μαγευτική πόλη της Λομβαρδίας. Σπούδασε ρητορική και φιλοσοφία και ανέπτυξε μια μεγάλη αγάπη για την ποίηση. Διάβασε αρκετά κι άρχισε να πειραματίζεται με τον ηλεκτρισμό που έγινε και η μετέπειτα λατρεία του. Παράτησε το σχολείο στα 17 και τον επόμενο χρόνο κατασκεύασε την πρώτη ηλεκτρική στήλη στην Ιταλία. Έγραψε το πρώτο του σύγγραμμα με τίτλο "De vi attractiva ignis electrici ac phaenomenis inde pendentibus " που σημαίνει "Περί της ελκυστικής δύναμης της ηλεκτρικής φωτιάς και των σχετικών φαινομένων". Βιογραφία Alessandro Volta Το 1774 ανακάλυψε κάτι που ο ίδιος ονόμαζε perpetual electrophorus - μια συσκευή που του επέτρεπε να συσσωρεύει στατικό ηλεκτρικό φορτίο τρίβοντας ένα μεταλλικό πιάτο με ένα κομμάτι κεχριμπάρι ή με ένα ξύλινο δίσκο. Το 1800 ο Βόλτα άρχισε να στοιβάζει μεταλλικούς δίσκους τον ένα πάνω στον άλλο -οι δίσκοι Zn και Cu θεωρήθηκαν καλύτεροιχωρίζοντάς τους με κομμάτια από πανί, χαρτί ή δέρμα. Το αποτέλεσμα ήταν να δημιουργήσει μια πρώιμη μορφή μπαταρίας. Ο Βόλτα βραβεύτηκε από την Royal Society και προσκαλέστηκε από τον Ναπολέοντα να πάει στο Παρίσι. Στο τέλος της καριέρας του επέστρεψε στη γενέτειρά του όπου και πέθανε το 1827 σε ηλικία 82 ετων. Η προσφορά του στην επιστήμη είναι αξιοθαύμαστη και του οφείλεται μεγάλο δείγμα σεβασμου. Τα πειράματα με τα οποία ασχοληθήκαμε • Παραγωγή ηλεκτρισμού με λεμόνια (Σαρατζιώτη Μαρία – Έρρικα Μαραγγούλη) • Παραγωγή ηλεκτρισμού με πατάτες (Σκόδρα Χριστίνα) • Παραγωγή ηλεκτρισμού με ξύδι (Τασιούλη Βασιλική) Καλλιτεχνική Παρουσίαση Πειραμάτων Παραγωγή ηλεκτρισμού με λεμόνια Υλικά : 1. 3-4 λεμονια 2. Καλώδια με κροκοδειλάκια 3. Κερματα (Cu+) 4. Γαλβανιζε καρφιά (Zn-) 5. Ένα βολτόμετρο Παραγωγή ηλεκτρισμού με πατάτες Υλικά: 1. 2-3 πατάτες 2. Καλώδια με κροκοδειλάκια 3. Κέρματα Cu+ 4. Γαλβανιζέ καρφιά Zn5. Ένα βολτόμερο Παραγωγή ηλεκτρισμού με ξύδι Υλικά: 1. Ξύδι 2. Δοσομετρητής 3. Καλώδια με κροκοδειλάκια 4. Κέρμα(Cu+) 5. Γαλβανιζέ καρφί(Zn-) 6. Βολτόμετρο Τα δικά μας βιντεο Πείραμα με πατάτες: Σκόδρα Χριστίνα Τα δικά μας βίντεο Πείραμα με ξύδι: Βασιλική Τασιούλη Τα δικά μας βίντεο Πειραμα με λεμόνια: Σαρατζιώτη Μαρία - Μαραγγούλη Έρρικα Συμπεράσματα Από τη διεξαγωγή τον πειραμάτων συμπεραίνουμε ότι ηλεκτρισμός μπορεί να παραχθεί μέσω απλών υλικών και την παρουσία χαλκού (κέρμα) και ψευδαργύρου (γαλβανιζέ καρφί). Ο χαλκός έχει θετικό ηλεκτρικό φορτίο ενώ ο ψευδαργυρος αρνητικό ηλεκτρικό φορτίο πράγμα που επιτρέπει τη διέλευση του ρεύματος μέσω των αγωγών(καλώδια). Η τάση του ηλ.ρεύματος είναι ανάλογη της φύσης και του αριθμού των αγωγών. Η χημική ενέργεια των υλικών (φρούτα,λαχανικά) μετατρέπεται σε ηλεκτρική ενέργεια ίδιας έντασης και τάσης σύμφωνα με την αρχή διατήρησης της ενέργειας. Έτσι έχουμε και την ένδειξη στο βολτόμετρο. Συνέντευξη από τον κ.Θοδωρή Πιερράτο(Φυσικός Β/μιας Εκπαιδευσης) Τα σημεία της συνέντευξης που μας έκαναν εντύπωση: • << Η αλήθεια είναι πως αν αγαπάς κάτι, πάντα βρίσκονται διέξοδοι. Μόνο όταν θες κάτι πραγματικά μπορεί να βγει καλό, με αγάπη.>> • <<Η επιστήμη, η φυσική, η χημεία βρίσκονται παντού δε χρειάζεται να διαθέτεις ούτε ειδικά μηχανήματα ούτε τιποτα..χρειάζεται μόνο να μάθεις να παρατηρείς τον κόσμο τριγύρω σου και να θέτεις ερωτηματικά>>. Ποίημα: Ηλεκτρισμός με φαντασία Κουαρτέτο από κορίτσια μια φορά Στου 3ου Λυκείου τα σκαλιά Αναζητούν το θέμα για εργασία Που να έχει δόση φαντασίας Μα να'σου όμως ξαφνικά Ιδέα από του πουθενά Τους ήρθε για να τους φωτίσει Και με όρεξη να τους γεμίσει Ποίημα: Ηλεκτρισμός με φαντασία Θελήσανε λοιπόν να ασχοληθούν Με τον ηλεκτρισμό που τόσο ακούν Ότι είναι κάτι συναρπαστικό Και σε όλο τον κοσμάκι ξακουστό Εψάξανε λοιπόν και βρήκαν Δυο επιστήμονες λαμπρούς Galvani,Volta τους φωνάζαν Και μάθανε πολλά γι'αυτούς Ποίημα: Ηλεκτρισμός με φαντασία Ο πρώτος πήρε δύο πόδια Βατράχου ήτανε θαρρώ Τα σύνδεσε με δυο καλώδια Για να παράγει ηλεκτρισμό Μα ο δεύτερος δεν συμφούσε Με δίσκους ψευδαργύρου και χαλκού Δημιουργεί την πρώτη μπαταρία Και μένει αυτός γνωστός στην ιστορία Ποίημα: Ηλεκτρισμός με φαντασία Κορίτσια μας λοιπόν καλά Στρωθείτε αμέσως στην δουλειά Πειράματα να κάνουμε πολλά Μ'απλά και καθημερινά υλικά Λεμόνια,ξύδι και πατάτες Να φέρει οι κάθε μια από αυτές Αντί να φτιάχνουν φαγητά Θα κάνουνε πειράματα φανταστικά Ποίημα: Ηλεκτρισμός με φαντασία Με ένα κέρμα βοηθό Και το καρφί μαζί με αυτό Συνδέσανε καλώδια σωρό Για να παράγουν ηλεκτρισμό Το μόνο που μας μένει τελικά Αφού όλα γίναν μια χαρά Παρουσιάζουμε λοιπόν τον κόπο αυτό Σε ένα δρώμενο ποιητικό Ποίημα: Ηλεκτρισμός με φαντασία Γι'αυτό λοιπόν όλες μαζί Έγραψαν ποίημα φοβερό Ελπίζοντας με μια ευχή Σε ένα πολύ καλό βαθμό ΤΈΛΟΣ ;) Fantastic Four Σαρατζιώτη Μαρία- Σκόδρα Χριστίνα Έρρικα Μαραγγούλη-Τασιούλη Βασιλική Αρχή Διατήρησης της Ενέργειας Μ.Α.Σ.Α. (Μονάδα Απίστευτων Συμπαντικών Ανακαλύψεων) Γιάννης Αποστολίδης Κώστας Θωμόπουλος Γιώργος Νταφόπουλος Θεολόγος Καπαρέλης Στέλιος Γκίτσας Αρχή Διατήρησης της Ενέργειας • Με το φαινόμενο αυτό ασχολήθηκε ο Joule • Χάρις σε αυτόν εφευρέθηκαν και βελτιώθηκαν οι ηλεκτρικές γεννήτριες και κινητήρες • Σε αυτά τα επιτεύγματα οφείλεται η βιομηχανική εποχή στην οποία ζούμε Αρχή Διατήρησης της Ενέργειας • Τι υποστηρίζει; Όταν μετατρέπεται ένα ποσό ενέργειας σε μία άλλη μορφή ενέργειας το μετατρεπόμενο ποσό ισούται με το προηγούμενο • Άλλα συμπεράσματα; Όταν ένα βάρος πέφτει στο έδαφος, η δύναμή του μηδενίζεται τελείως και το έργο του, το οποίο μπορεί να ξοδεύτηκε στην ανύψωσή του στο σημείο από το οποίο έπεσε, χαραμίζεται τελείως, χωρίς την παραγωγή ενός μόνιμου αποτελέσματος Joule • Ασχολήθηκε κυρίως με την ενέργεια και με το έργο • Προς τιμήν του, μετράμε την ενέργεια σε Joule (μονάδα μέτρησης στο S.I.) ο 1 Πείραμα ΓΕΝΝΗΤΡΙΑ Υλικά 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Δύο σανίδες Δύο CD Ένα χαρτόνι Μία χειρολαβή Ένας ιμάντας Καρφιά Τέσσερις μαγνήτες Χάλκινο σύρμα GENERATOR FROM MOTOR - ENGLISH -22MB.wmv - YouTube Τι ακριβώς συμβαίνει; • • • • Κινώντας τη χειρολαβή, κινείται και το σύστημα τροχαλιών Οι μαγνήτες περιστρέφονται γύρω από το χάλκινο σύρμα (πηνίο) Έτσι δημιουργείται ένας ηλεκτρομαγνήτης Με την περιστροφή του ηλεκτρομαγνήτη παράγεται ηλεκτρικό ρεύμα, το οποίο ανάβει το λαμπάκι • Αυτό το φαινόμενο βασίζεται στη δύναμη Lorentz Δηλαδή,όταν ένας αγωγός διαρρέεται από ηλεκτρικό ρεύμα και βρίσκεται μέσα σε μαγνητικό πεδίο του ασκείται δύναμη F = B x I x l ο 2 Πείραμα ΚΙΝΗΤΗΡΑΣ Υλικά 1. Μαγνήτες 2. Μία μπαταρία 3. Χάλκινο σύρμα The simplest motor in the world - YouTube Τι ακριβώς συμβαίνει; • Στον κινητήρα, η ενέργεια που παράγεται από την μπαταρία (πηγή) προκαλεί τη δύναμη Lorentz • Αυτή ευθύνεται για την περιστροφή του χάλκινου σύρματος γύρω από τους μαγνήτες Το δικό μας πείραμα MOV00093.3gp ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΦΥΓΜΟΜΕΤΡΗΣΗΣ για την χρησιμότητα των πειραμάτων στην διδασκαλία των θετικών επιστημών: 1. Σας αρέσουν τα πειράματα φυσικής; ΝΑ Ι 5% 10% ΝΑΙ 18% ΌΧ Ι ΊΣ ΩΣ 2.Έχετε υλοποιήσει στην τάξη σας κάποιο πείραμα φυσικής? 72% ΌΧΙ45% ΊΣΩ Σ 50% ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΦΥΓΜΟΜΕΤΡΗΣΗΣ ΝΑΙ ΌΧΙ 4.Έχετε Ν ΑΙπαρακολουθήσει 7% 3.Πιστεύετε ότι υπάρχουν κίνδυνοι στα 30% πειράματα? πότε 33% εξωσχόλικο πείραμα? 54% 60% 16% 5.Είναι εύκολο για τους καθηγητές να κάνουν πειράματα? 39% 43% 42% ΌΧ Ι ΊΣ ΩΣ ΝΑ Ι ΌΧ Ι ΊΣ ΩΣ 6.Τα υλικά που χρησιμοποιείτε για τα πειράματα τα προμηθεύει το σχολείο ή ΝΑΙ εσείς?(ναι=εμείς,όχι=το 33% σχόλειο,ίσως=και οι δύο) 19% 24% ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΦΥΓΜΟΜΕΤΡΗΣΗΣ 7.Προτιμάτε πειράματα φυσικής(ΝΑΙ),εικονικά πειράματα(ΌΧΙ) ή μάθημα με ασκήσεις(ΙΣΩΣ)? 12% ΝΑΙ ΌΧΙ ΊΣΩ Σ 33% 8.Πόσο συχνα θέλετε να γίνονται τα πείραματα φυσικής? 1 φορά την εβδομάδ α Σε κάθε μάθημα 14% 11% 47% 55% 1 φορά το μήνα 9.Κάνετε πειράματα επίδειξης(1) ή με ομάδες(2) Τραυματισμ οί 10. Ποιο κίνδυνο θεωρείτε πιο σημαντικό 12% στα πειράματα φυσικής? 8% 18% Επίδειξης 28% Χάσιμο χρόνου Με ομάδες 82% 80% Περιττά έξοδα και καταστροφ ή υλικών Συμπεράσματα σφυγμομέτρησης •Σε συντριπτικό ποσοστό τα πειράματα φυσικής αρέσουν στα παιδιά αλλά •μόνο οι μισοί από τους ερωτηθέντες έκαναν πειράματα στο σχολείο. •Οι περισσότεροι πιστεύουν ότι με τα πειράματα φυσικής υπάρχουν κίνδυνοι τραυματισμού. •Ένα μεγάλο ποσοστό δεν έχει εμπιστοσύνη στον καθηγητή ότι γνωρίζει να διδάσκει στο εργαστήριο •και οι περισσότεροι προτιμούν τα πειράματα σε ομάδες και όχι επίδειξης. • Οι περισσότεροι επίσης θα ήθελαν να κάνουν πείραμα μια φορά την εβδομάδα και •όχι εικονικό αλλά πραγματικό στο εργαστήριο. • Συνήθως δεν έχουν πραγματοποιήσει πειράματα ούτε έξω από το σχολείο και •πολλές φορές έφερναν οι ίδιοι τα υλικά για το πείραμα. Γιώργος Νταφόπουλος Γιάννης Αποστολίδης Θεολόγος Καπαρέλης Κώστας Θωμόπουλος Στέλιος Γκίτσας ΔΙΚΤΥΑΚΟΙ ΤΟΠΟΙ http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%93%CE%B1%CE%BB%CE%B9%C E%BB%CE%B1%CE%AF%CE%BF%CF%82_%CE%93%CE%B1%CE%BB% CE%B9%CE%BB%CE%AD%CE%B9 http://www.tmth.gr/epitechthematwn/49-fysiki/269-omorfapeiramata-o-galilaios-kai-i-ptosi-ton-somaton http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BB%CE%B5%CF%8D%C E%B8%CE%B5%CF%81%CE%B7_%CF%80%CF%84%CF%8E%CF%83% CE%B7 http://translate.google.gr/translate?hl=el&langpair=en%7Cel&u=h ttp://www.grc.nasa.gov/WWW/k-12/airplane/ffall.html To wiki μας • http://proect2peiramatapolitismosfantasia.pb works.com ΓΕΝΙΚΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Σε γενικές γραμμές επιτεύχθηκαν οι στόχοι της ερευνητικής μας εργασίας με τη διαφορά ότι ο χρόνος ήταν περιορισμένος και το θέμα μας εκτεταμένο. Απαντήθηκαν τα βασικά ερωτήματα και πήραμε πολλές πληροφορίες και δεξιότητες που ήταν άγνωστες για εμάς πριν. Ωστόσο το σημαντικότερο συμπέρασμα που προέκυψε από όλη αυτή την έρευνα και τα πειράματα και τις γνώσεις ήταν κάτι πιο γενικότερο και πιο ανθρωπιστικό . Όλα αυτά καλά αλλά το ωραιότερο δεν ήταν ο στόχος στον οποίο καταλήξαμε αλλά οι εμπειρίες που αποκτήσαμε κατά τη διαδρομή. Εξάλλου όπως λέει και ο μεγάλος Αμερικανός ποιητής Γουίλιαμ Μπλέικ όσα και να ψάξουμε , ό,τι και να μάθουμε τίποτε δεν μπορεί να ξεπεράσει την ομορφιά της στιγμής. Ευχαριστούμε θερμά την καθηγήτριά μας κ. Βελησσαρίου τη Διευθύντρια του Λυκείου μας κ. Κολλάτου , τον κ. Κασσέτα Ανδρέα , τον κ. Θοδωρή Πιερράτο και όποιον άλλο μας διευκόλυνε στην πραγματοποίηση των δραστηριοτήτων της ερευνητικής μας εργασίας. ΤΕΛΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ
© Copyright 2024 Paperzz
