OŠ Tina Ujevića
Zagreb, Koturaška 75
Klasa: 602-02/14-01
Ur. broj: 251-203/14-128
ŠKOLSKI KURIKULUM
Zagreb, rujan 2014.
SADRŽAJ
I. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA
4
II. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE
8
III. VRIJEDNOSTI/ NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA
9
IV. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE
13
REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM
V. ANALIZA POTREBA I INTERESA UČENIKA
14
VI. PRIORITETNI CILJEVI U ŠKOLSKOJ GODINI 2014./2015.
15
VII. PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA ( KURIKULUMSKA PODRUČJA)
19
1. JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
19
2. MATEMATIČKO PODRUČJE
33
3. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE
37
4. TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
41
2
5. DRUŠTVENO – HUMANISTIČKO PODRUČJE
44
6. UMJETNIČKO PODRUČJE
51
7. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE
58
8. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
60
9. ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA
61
10. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
VIII.
NAČINI PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE
CIJELOG KURIKULUMA
63
64
3
I. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA
Temeljem članka 28., stavka 5. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i
srednjoj školi (NN 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 05/12, 16/12, 86/12,
126/12, 94/13), Školski odbor na sjednici održanoj 4.rujna 2014. na prijedlog
Učiteljskog vijeća (sjednica održana 4. rujna 2014.) donosi Školski kurikulum.
Školski kurikulum podrazumijeva i uključuje opsežno planiranje, ustrojstvo i
provjeravanje procesa rada i djelovanja obzirom na odgovarajuće detaljne
ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo j i kontrolu postignuća prema globalno
postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa
Nacionalnog okvirnog kurikuluma za predškolski odgoj, opće obvezno i
srednjoškolsko obrazovanje.
Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj, opće obvezno i
srednjoškolsko obrazovanje (NOK) donesen je u srpnju 2010. godine i
predstavlja polazište za sustavne promjene na razini predškolskoga odgoja,
osnovnoškolskoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja.
Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj, opće obvezno i
srednjoškolsko obrazovanje temeljni je dokument kojim su na nacionalnoj
razini definirane temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti, ciljevi i načela
odgoja i obrazovanja, koncepcija učenja i poučavanja. Isto tako, njime su
utvrđena odgojno-obrazovna postignuća na određenim stupnjevima
učenikova razvoja, odnosno postignuća za određene odgojno-obrazovne
cikluse i odgojno-obrazovna područja, te načini i kriteriji vrjednovanja i
ocjenjivanja.
Njegovo temeljno obilježje je prelazak na kompetencijski sustav i učenička
postignuća (ishode učenja) za razliku od (do)sadašnjega usmjerenoga na
sadržaj. Riječ je o razvojnom dokumentu otvorenom za promjene i
poboljšanja ovisno o potrebama i razvojnim težnjama na području odgoja i
obrazovanja, a promjene će se temeljiti na rezultatima istraživanja i
rezultatima vrednovanja. Nacionalni okvirni kurikulum osobitu pažnju daje
sljedećim vrijednostima: znanju, solidarnosti, identitetu i odgovornosti.
4
Načela koja čine uporišta za izradbu i realizaciju nacionalnoga kurikuluma
jesu:
• visoka kvaliteta odgoja i obrazovanje za sve
• jednakost obrazovnih šansi za sve
• obveznost općeg obrazovanja
• okomita i vodoravna prohodnost
• uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav
• znanstvena utemeljenost
• poštivanje ljudskih prava te prava djece
• kompetentnost i profesionalna etika
• demokratičnost
• samostalnost škole
• interkulturalizam pedagoški i školski pluralizam
• europska dimenzija obrazovanja
Pri izradi školskog kurikuluma vodili smo računa o obrazovnim ali i odgojnim
potrebama učenika, potrebama njihovih roditelja te potrebama lokalne
zajednice u kojoj škola djeluje pri tom imajući na umu kadrovske i materijalne
uvjete kojima škola raspolaže.
Mogućnost klasične naobrazbe izdvaja nas od većine osnovnih škola.
Kvalitetu tog rada potvrđuje činjenica da naši učenici gotovo svake godine
postižu izvrsne rezultate na državnim smotrama klasičara.
Škola se može pohvaliti i odličnim rezultatima na državnim, regionalnim i
županijskim natjecanjima i iz ostalih predmeta.
U školi rade tri učitelja-mentora i pet učitelja-savjetnika. Kvalitetu naših
djelatnika dokazuje i činjenica da imamo učitelje koji su autori udžbenika,
radnih bilježnica, nastavničkih priručnika i drugih nastavnih sredstava.
Škola je vježbaonica studenata Učiteljskog fakulteta, Edukacijskorehabilitacijskog fakulteta, a nastavu metodike u našoj školi pohađaju studenti
Filozofskog fakulteta (hrvatski jezik), Likovne akademije (likovna kultura) i PMFa (geografija)Sveučilišta u Zagrebu.
Škola surađuje sa raznim udrugama te kroz tu suradnju olakšava
školovanje učenicima s posebnim potrebama, ali i podiže odgojnu
komponentu rada škole. Također se uključujemo u aktivnosti koje organizira
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport u svrhu odgojnog djelovanja na
učenike, a u skladu s afinitetima učitelja.
5
Proširenje ovakve suradnje pokazujemo i humanitarnim radom. Svake
godine organiziramo humanitarne akcije kojima nastojimo pomoći i olakšati
život i rad u nekoj od ustanova za rad s djecom s posebnim potrebama čime
kod naših učenika potičemo senzibilitet za tu problematiku i razvijamo
empatiju.
U našoj školi učenike potičemo na aktivno bavljenje sportskim aktivnostima.
Također, svake godine organiziramo sportski dan u kojeg uključujemo i
vrhunske hrvatske sportaše koji, u neposrednom i otvorenom razgovoru s
učenicima, na njih prenose svoje iskustvo ali i ugrađuju sportske vrednote i
odgojne vrijednosti koje sport kao aktivnost nosi u svojim temeljima.
Suradnja s roditeljima je na visokoj razini. Svakodnevna nazočnost
roditelja u školi i njihova uključenost u život i rad škole, doista pokazuje da je
škola njihov drugi dom.
Škola od 2008. godine sudjeluje u međunarodnim projektima i
razmjenama te aktivno prati pozitivnu europsku obrazovnu praksu i stečene
spoznaje koristi u svom radu. Članica je ACES-a, Academy of Central
European Schools, ESHA-European School Heads Assotiation te se redovito
prijavljuje na natječaje preko Agencije za mobilnost i programe Europske
unije.
Školskim kurikulumom istaknuta su prioritetna područja i jasno definirani ciljevi
unutar pojedinog područja u obliku tvrdnji koje upućuju na konkretne
očekivane ishode za školsku godinu 2014./15. koji se temelje na dugoročnom
i kratkoročnom planu i programu škole planu rada škole.
Školskim kurikulumom opisan je proces
planiranja, provođenja i
evaluiranja poučavanja i učenja učenika koje izvodi škola polazeći od:
-
Potreba i interesa učenika i lokalne zajednice
-
Nacionalnog okvirnog kurikuluma
-
Resursa škole (ljudskih, financijskih, materijalnih)
Školski kurikulum je dostupan roditeljima i učenicima na mrežnim
stranicama škole.
6
Koraci u planiranju
Formiranje tima za razvoj
školskog kurikuluma
Uključeni su:
Jasmina Hamer,
ravnateljica
Damir Kučerauer, pedagog
Tina Tortić, defektologinja
Katarina Franjčec, učiteljica
Tanja Bakran Lesar,
učiteljica klasičnih jezika
Alena Kundid, učiteljica
Vremenik/trajanje
Tri dana.
Organizacija i koordinacija
procesa izrade školskog
kurikuluma
Ravnatelj i tim za razvoj
školskog kurikuluma.
Kontinuirano.
Evaluacija realizacije
prethodnog školskog
kurikuluma i utvrđivanje
potreba.
Učitelji, stručni suradnici,
ravnatelj, učenici, roditelji,
predstavnici lokalne
zajednice, Nada
Puškar,tajnica
Dva tjedna.
Diskusija o viziji i načelima
školskog kurikuluma
Učitelji, stručni suradnici i
ravnatelj.
Tri dana.
Analiza jakih strana i
slabosti, poticajnih i
otegotnih okolnosti
Učitelji, stručni suradnici i tim
za razvoj školskog
kurikuluma, uključujući
administrativno osoblje u
diskusiji o unutarnjim
snagama i slabostima.
Tri dana.
Određivanje prioriteta i
definiranje ciljeva i
indikatora uspješnosti
Tim za razvoj školskog
kurikuluma, stručni suradnici
i učitelji.
Tjedan dana.
Razrada aktivnosti za
realizaciju ciljeva
Radne grupe ustrojene
prema područjima
aktivnosti.
Deset dana.
Priprema integriranog teksta
školskog kurikuluma.
Tim za razvoj školskog
kurikuluma.
Deset dana.
Predstavljanje, rasprava i
usvajanje školskog
kurikuluma.
Učitelji, stručni suradnici,
ravnatelj, učenici, roditelji,
administrativno osoblje,
predstavnici lokalne
zajednice.
Dva tjedna.
7
II. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE
VIZIJA
Stvaramo školu kao mjesto ugodnog i kreativnog radnog ozračja poticajnog
za stjecanje znanja, kvalitetan socijalni razvoj i društveni angažman.
Težimo školi gdje se različitosti uvažavaju i služe nam da budemo bolji prema
sebi, drugima i društvu.
Želimo školu gdje će obrazovanje, odgovornost, rad, tolerancija i ljudskost biti
temeljni ciljevi svih nas!
MISIJA
Radom na zajedničkim aktivnostima i projektima potaknuti i osnažiti suradnju
između učitelja, roditelja i učenika te graditi kvalitetne međuljudske odnose i
međusobno povjerenje.
Prepoznavati učeničke potencijale te poticati njihov razvitak za dobrobit
njegova razvoja u poticajnom školskom okruženju.
Voditi brigu o specifičnostima pojedinih učenika i usmjeravati ih u pozitivnom
smjeru.
Odgajati odgovorne i aktivne buduće građane spremne participirati u svijetu
znanja i stvaranju boljeg društva.
8
III. VRIJEDNOSTI /NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA
Vrijednosti školskog kurikuluma proizlaze iz Nacionalnog okvirnog kurikuluma.
Bitno je, stoga, prepoznati i usuglasiti zajedničke društveno-kulturne vrijednosti
i dugoročne odgojno-obrazovne ciljeve koji podupiru i usmjeravaju odgojnoobrazovno djelovanje. Jedan od odgovora na navedene izazove i potrebe
jest promicanje temeljnih vrijednosti putem odgoja i obrazovanja. Takve su,
na primjer, dostojanstvo ljudske osobe, sloboda, pravednost, domoljublje,
društvena jednakost, solidarnost, dijalog i snošljivost, rad, poštenje, mir,
zdravlje, očuvanje prirode i čovjekova okoliša te ostale demokratske
vrijednosti.
Vrijednosti kojima Nacionalni okvirni kurikulum daje osobitu pozornost jesu:
znanje,
solidarnost, identitet te odgovornost.
Znanje
Republika Hrvatska opredijelila se za razvoj društva
znanja jer je znanje temeljna proizvodna i razvojna
snaga u društvu. Znanje, obrazovanje i cjeloživotno
učenje su temeljni pokretači razvoja hrvatskoga
društva i svakoga pojedinca. Omogućuju mu bolje
razumijevanje i kritičko promišljanje samoga sebe i
svega što ga okružuje, snalaženje u novim
situacijama te uspjeh u životu i radu.
Solidarnost
pretpostavlja sustavno osposobljavanje djece i mladih da budu osjetljivi za
druge, za obitelj, za slabe, siromašne i obespravljene, za međugeneracijsku
skrb, za svoju okolinu i za cjelokupno životno okružje.
Identitet
Odgoj i obrazovanje pridonose izgradnji osobnoga, kulturnoga i
nacionalnoga identiteta pojedinca. Danas, u doba globalizacije, u kojemu je
na djelu snažno miješanje različitih kultura, svjetonazora i religija, čovjek treba
postati građaninom svijeta, a pritom sačuvati svoj nacionalni identitet, svoju
kulturu,društvenu, moralnu i duhovnu baštinu. Pritom osobito valja čuvati i
razvijati hrvatski jezik te paziti na njegovu pravilnu primjenu. Odgoj i
obrazovanje trebaju buditi, poticati i razvijati osobni identitet istodobno ga
povezujući s poštivanjem različitosti.
9
Odgovornost
Odgoj i obrazovanje potiču aktivno sudjelovanje djece i mladih u
društvenomu životu i promiču njihovu odgovornost prema općemu
društvenomu dobru, prirodi i radu te prema sebi samima i drugima.
Odgovorno djelovanje i odgovorno ponašanje pretpostavlja smislen i
savjestan odnos između osobne slobode i osobne odgovornosti.
Načela Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma predstavljaju uporišta na kojima
se temelji nacionalni kurikulum i svi ih se sudionici pri izradbi i primjeni
kurikuluma trebaju pridržavati. Načela su sadržajno povezana s ciljevima i
učeničkim postignućima te čine bitnu sastavnicu kojom se osigurava
unutarnja usklađenost kurikulumskoga sustava i suradničko djelovanje
sudionika u tijeku izradbe i primjene nacionalnoga kurikuluma. Načela, koja
čine vrijednosna uporišta za izradbu i ostvarenje nacionalnoga kurikuluma,
jesu:
• visoka kvaliteta odgoja i obrazovanje za sve - osiguravanje materijalnih,
tehničkih, informacijsko-tehnologijskih, higijenskih i drugih uvjeta za
ostvarenje najviših obrazovnih standarda, kao i visokih stručnih
standarda nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti
• jednakost obrazovnih mogućnosti za sve- svako dijete i svaki učenik
ima pravo na svoj najviši obrazovni razvoj; jednakost obrazovnih
mogućnosti temelji se na društvenoj pravednosti; obrazovanje i
školovanje ne može biti povlastica manjine niti se može umanjiti prema
razlikama – etničkima, spolnima, rodnima ili drugim društveno
uvjetovanima
• obveznost općeg obrazovanja - stjecanje temeljnih kompetencija
pravo je i obveza svakoga čovjeka, daje svakome temeljna znanja za
život i osnova je za daljnje učenje; obveznost općega obrazovanja
pravno je propisana obveza uključenosti djeteta u obrazovanje i
pohađanja obrazovanja do određene odgojno-obrazovne razine
• horizontalna i vertikalna prohodnost - osiguravanje mogućnosti
učenicima da tijekom obrazovanja promijene vrstu škole (horizontalna
prohodnost) te mogućnost daljnjega obrazovanja i stjecanja više razine
obrazovanja (vertikalna prohodnost)
• uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav - uvažavanje
odgojno-obrazovnih potreba svakoga djeteta, učenika i odrasle osobe,
napose onih koji su izloženi marginalizaciji i isključenosti
• znanstvena utemeljenost - cjeloviti se sustav odgoja i obrazovanja
mijenja, poboljšava i unaprjeđuje u skladu sa suvremenim znanstvenim
spoznajama
• poštivanje ljudskih prava i prava djece - istinsko poštivanje svakoga
djeteta i svakoga čovjeka; ljudsko dostojanstvo
10
• kompetentnost i profesionalna etika – odgojno-obrazovna djelatnost
podrazumijeva visoku stručnost svih nositelja odgojno-obrazovne
djelatnosti i njihovu visoku odgovornost
• demokratičnost– pluralizam, donošenje odluka na demokratski način;
uključenost svih bitnih dionika u stvaranju odgojno-obrazovne politike i
njezino provođenje
• samostalnost škole– stupanj slobode i neovisnosti škole u osmišljavanju
aktivnosti, programa te projekata za učenike, roditelje, učitelje i ostale
školske djelatnike kao dio školskoga kurikuluma i stvaranja identiteta
škole; sloboda izbora sadržaja, primjene metoda i organizacije
odgojno-obrazovnog rada u ostvarivanju nacionalnoga kurikuluma
• pedagoški i školski pluralizam – stupanj slobode i neovisnosti u stvaranju
različitosti u pedagoškomu i školskomu radu
• europska dimenzija obrazovanja– osposobljavanje za suživot u
europskomu kontekstu
• interkulturalizam– razumijevanje i prihvaćanje kulturalnih razlika kako bi
se smanjili neravnopravnost i predrasude prema pripadnicima drugih
kultura.
Školski kurikulum
Školski kurikulum jedinstven je po slobodi i neovisnosti škole u
osmišljavanju aktivnosti, programa, te projekata za učenike, roditelje, učitelje i
ostale školske djelatnike kao dio školskog kurikuluma i stvaranja identiteta
škole; sloboda izbora sadržaja, primjeni metoda i organizacije odgojnoobrazovnog rada u ostvarivanju nacionalnoga kurikuluma.
Školski kurikulum ostvaruje se kroz kurikulumska područja koja predstavljaju
integrirane cjeline srodnih predmeta:
1. Jezično-komunikacijsko
2. Matematičko
3. Prirodoslovno
4. Tehničko i informatičko
5. Društveno-humanističko
6. Umjetničko područje
7. Tjelesno i zdravstveno
Kurikulumska područja omogućuju racionalizaciju, konceptualnu usklađenost,
koordinaciju i povezivanje nastave srodnih predmeta.
Uz kurikulumska područja postoje Međupredmetne ili krozkurikulumske teme:
• Osobni i socijalni razvoj
• Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
• Učiti kako učiti
11
•
Građanski odgoj i obrazovanje
Međupredmetne ili krozkurikulumske teme ugrađuju se u sve/više predmeta,
izvode se kao zajednički projekti, itd.
Kurikulumska područja i međupredmetne teme omogućuju širenje prostora za
različita inoviranja u planiranju i izvođenju nastave u školi (tematska i
metodička).
U izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole i
sredine u kojoj škola djeluje. Pri tom se za polazište rada na sadržajima
školskog kurikuluma uzimaju potrebe i interesi naših učenika, roditelja i lokalne
zajednice.
Aktivnosti i sadržaji školskog kurikuluma kao oni po kojima se škola prepoznaje
i koji su svojevrsni zaštitni znak njenog identiteta i imidža.
Osnovna škola Tina Ujevića izdvojila je tri cilja koja smatra prioritetnima za
realizaciju u školskoj godini 2014./2015. i to:
1. Projekt „Baltazar“, kurikulumsko područje „Učiti kako učiti“
2. Projekt „Priče iz davnine“, kurikulumsko područje „Društveno –
humanističko“
3. „Pišem ti pismo da usamljeni nismo“, kurikulumsko područje „Društveno –
humanističko“
Sva tri projekta čine cjelinu pod nazivom „Pridruži se, volontiraj i ti“.
U izradi školskog kurikuluma sudjelovali su svi učitelji, stručni suradnici, uprava
Škole kao i roditelji s ciljem zadovoljenja specifičnih potreba učenika i sredine
u kojoj se škola nalazi.
12
IV. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI
KURIKULUM
Škola se nalazi u centru grada Zagreba na tromeđi Trnja, Centra i
Trešnjevke. Izgrađena je 1935. godine i ove godine slavimo 80.-tu
godišnjicu postojanja škole. Škola se redovito održava, renovira i oprema
prema mogućnostima. Imamo osam velikih učionica, sedam manjih i četiri
kabineta. Radimo u dvjema smjenama, a 288 učenika je podijeljeno u 16
razrednih odjela. Od 1. do 4. razreda imamo 160 učenika, a od 5. do 8.
razreda je 128 učenika. Za učenike od 1. do 3. razreda organiziran je
produženi boravak. Škola ima svoju kuhinju koja nudi tri kvalitetna obroka
dnevno za svoje učenike. Školske učionice su prozračne, opremljene
računalom, projektorom i brzim internetom te klimatizirane. Potrebna nam
je veća učionica za provođenje nastave informatike jer postojeća ne
zadovoljava današnje uvjete.
Nedavno je rađena rekonstrukcija instalacija te je omogućena
internetizacija svih prostorija u školi, automatizirana je školska rasvjeta,
uveden školski razglas te automatski sat i zvono. U školi i oko nje postavljen
je video nadzor.
Postojeća dvorana za TZK s kabinetom nije adekvatna za provođenje
svih sportskih sadržaja i ne odgovara potrebama škole. Dvorana je niska, a
sa strane se nalaze nosivi stupovi koji donekle ometaju rad. Čekamo
dozvolu za izgradnju nove dvorane, a do tada postojeću redovito
održavamo i koristimo u skladu s uvjetima. U okviru školskog prostora nalaze
se dva vanjska igrališta te mali park.
Svi prostori škole, uključujući i prostor za učitelje, tehničko osoblje i Upravu
su adekvatno namješteni, redovito opremani i održavani i ugodni za rad i
boravak u školi.
13
V. ANALIZA POTREBA I INTERESA UČENIKA
Na temelju raspoloživih kvantitativnih podataka i kvalitativnih izvora
informacija svi sudionici projekata, dopunske i dodatne nastave, izborne i
terenske nastave napravili su krajem lipnja 2014. godine evaluaciju školskog
kurikuluma školske godine 2013./2014. i utvrdili su potrebe i interese učenika.
Pri evaluaciji su korišteni:
a)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
raspoloživi kvantitativni podaci:
ocjene (evidencija uspjeha učenika)
prolaznost učenika na kraju školske godine
broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima
broj pohvaljenih i nagrađenih učenika
broj učenika uključenih u izvannastavne aktivnosti
broj učenika s posebnim potrebama
broj opravdanih i neopravdanih izostanaka
uključenost učenika u preventivne programe
dosadašnja suradnju s udrugama
status škole Vježbaonice (Učiteljski fakultet, Filozofski fakultet)
zapisnici s roditeljskih sastanaka i broj roditelja koji dolaze na sastanke i
informacije
• planirani školski projekti
b)
•
•
•
•
•
•
•
raspoloživi kvalitativni izvori informacija :
strategija škole
podaci o suradnji s raznim partnerima
web stranica škole
zapisnici s razrednih vijeća razredne i predmetne nastave
priznanja, nagrade, zahvale
prijedlozi roditelja sa sjednica Vijeća roditelja
fotografije sa školskih događanja
c)
•
•
•
•
dodatni podaci:
individualni intervjui s učenicima (dopunska i dodatna nastava)
ankete (izborna nastava)
samoprocjene (Tim za samovrednovanje)
video zapisi događanja iz prošle školske godine („Solarni suncokreti“,
humanitarne akcije, integrirani dani…)
14
• osobne refleksije učitelja, njihovi interesi i prijedlozi učenika na Vijeću
učenika
VI. PRIORITETNI CILJEVI U ŠKOLSKOJ GODINI 2014./2015.
1. Pridruži se, volontiraj i ti
a) Projekt „Baltazar“
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UČITI KAKO UČITI
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (od 5. do 8. razreda)
2. Cilj 1. Naučiti školsko gradivo uz pomoć vršnjaka
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK): Učenici slabijeg obrazovnog postignuća svladavat će
nastavno gradivo uz pomoć starijih i uspješnijih učenika te usvojiti nove
tehnike učenja.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
•
samostalno učiti
•
kvalitetno organizirati svoje vrijeme
•
prezentirati naučeno
•
naučeno primjenjivati u rješavanju novih zadataka
•
razviti međuvršnjačke odnose
5. Način realizacije:
• Oblik: PROJEKT – BALTAZAR (u sklopu dopunske nastave)
• Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, predmetni učitelji
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici uče uz pomoć obrazovno uspješnijih učenika, radeći u parovima,
i koristeći nove tehnologije.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelji koordiniraju rad učenika, usmjeravaju njihove zajedničke aktivnosti.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, stručni suradnici
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: anketa i upitnik
8. Odgovorne osobe: Vlatka Mihelić, učitelji u projektu
15
b) Projekt „Priče iz davnine“
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO - HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 1. 2. i 3. ( od 4. do 8 razreda)
2. Cilj 1. Zapisivanje priča u domu za umirovljenike
3.Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK): Učenici posjećuju dom za umirovljenike te zapisuju zanimljive priče i
izdaju ih u sklopu školskih novina. Organiziraju međuškolsko druženje s
drugim školama u projektu.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• vježbati jezik i gramatiku zapisujući priče
• likovno oblikovati za školske novine
• prezentirati zapisane priče čitajući i glumeći najzanimljivije dijelove
• razvijati međugeneracijske odnose
5. Način realizacije:
• Oblik: PROJEKT – PRIČE IZ DAVNINE
• Sudionici: učenici od 4. do 8. razreda, predmetni učitelji
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici zapisuju priče, književno i likovno ih oblikuju, rade u skupinama,
ostvaruju kontakte s osobama u domu umirovljenika
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelji koordiniraju rad učenika, usmjeravaju njihove
zajedničke aktivnosti.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: učenici, učitelji, stručni
suradnici
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: anketa i
upitnik
8. Odgovorne osobe: Vlatka Mihelić, Daria Talić
16
c) Pišem ti pismo da usamljeni nismo
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO - HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 1. 2. i 3. (od 3. do 8. razreda)
2. Cilj 1. Učenici pišu pisma umirovljenicima
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Uspostavljanje kontakata učenika škole sa štićenicima Doma za starije
osobe. Pisanje i razmjenjivanje pisanja, izrada završnog produkta akcije.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• razvijati poštovanje i empatiju prema starijoj generaciji
• prepoznati potrebe starijih osoba za druženjem i izmjenom iskustava
• unaprijediti socijalne vještine
• razvijati sposobnost pismenog izražavanja
• stjecati novo iskustvo radom u lokalnoj zajednici
5. Način realizacije:
• Oblik: PROJEKT – PIŠEM TI PISMO DA USAMLJENI NISMO
• Sudionici: učenici, osobe starije životne dobi koje žive u domu, učitelji,
stručni suradnici
• Načini učenja (što rade učenici):
Pisanje i razmjenjivanje pisama, projektno učenje, aktivno učenje,
integrativno učenje, iskustveno učenje
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Koordiniraju rad učenika, drže radionicu o pisanju pisma za učenike,
usmjeravaju njihove zajedničke aktivnosti
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: učenici, učitelji, umirovljenici, volonteri,
stručni suradnici
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: anketa i upitnik
8. Odgovorna osoba: Jasmina Hamer
17
4. Migracije u i prema Europi
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3.(5.-8. razred)
2. Cilj 1. Upoznavanje s društvenim fenomenima kao posljedica migracija
3.Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Međusobnim iskustvima učenici i sudionici projekta prikazat će širok spektar
utjecaja koje migracije unutar Europe imaju na društvo, njihov utjecaj na
gospodarske prilike kao i na poteškoće s kojima se doseljenici susreću u novim
sredinama.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• uočiti i prihvatiti različitosti
• upoznati s drugim kulturama
• potaknuti međusobnu suradnju
• razviti jezične vještine (njemački jezik)
• voditi argumentirane diskusije
5. Način realizacije:
• Oblik: PROJEKT – MIGRACIJE U I PREMA EUROPI
• Sudionici: učenici od petog do osmog razreda, nastavnici uključeni u
projekt
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici dijele svoja iskustva, izrađuju prezentacije, video-materijale, pišu
blog, vode diskusije uz pomoć drugih učenika te nastavnika uključenih u
projekt.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelji koordiniraju rad sa školama uključenim u projekt, organiziraju susrete
i razmjenu učenika.
• Trajanje izvedbe: 2014.-2017. (kroz školsku godinu)
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, nastavnici, financije (provedba projekta, troškovi putovanja i
razmjene učenika) financirano od strane njemačke agencije, materijali
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
evaluacija rezultata nakon pojedinih susreta (anketa roditelja, učenika,
nastavnika i ostalih uključenih u projekt ovisno o susretu)
8. Odgovorna osoba: Kristian Kuntarić, učitelj njemačkog jezika
18
VII.
PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA (KURIKULUMSKA PODRUČJA):
1. JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje:JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3.(5.,6.,7.,8.)
2. Cilj 1. Prilagoditi govor scenskom izrazu
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK): učenici će izgovarati govorne cjeline, popraćene
primjerenim neverbalnim elementima te prikazati postignuća usvojivši nove
tehnike govorenog izražavanja i neverbalne komunikacije
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• oblikovati govorne cjeline
• izgovarati govorne cjeline
• ovladati pravogovornom normom i neverbalnim elementima
• razviti pozitivan stav prema govorenju
5. Način realizacije:
• Oblik: izvannastavna aktivnost – DRAMSKO – RECITATORSKA GRUPA
• Sudionici: učenici 5. – 8. razreda, profesor hrvatskoga jezika, knjižničarka
• Načini učenja (što rade učenici):planiraju, odabiru, uče, usvajaju i
primjenjuju naučeno koristeći se klasičnim i suvremenim tehnologijama
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
usmjeravaju učenike, koordiniraju, pomažu, upućuju na individualne i
zajedničke aktivnosti
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, suradnici, materijal i pribor potreban za rad s učenicima
(rekviziti, časopisi, knjige, računalo)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
procjena učeničke aktivnosti i rada, anketa, samoprocjena učenika
8. Odgovorna osoba: Renata Kale, učiteljica hrvatskoga jezika
19
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 1. (3.a i 3.b razred)
2. Cilj 2. Stjecanje jezičnih i komunikacijskih znanja, sposobnosti i vještina na
stranom (engleskom) jeziku
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici će moći jezikom (engleskim) izraziti misli i osjećaje. Steći će osnovne
potrebne razine slušanja, govorenja, čitanja i pisanja. Razvit će sposobnost
komunikacije u različitim situacijama. Razvit će zanimanje i poštovanje za
jezike drugih naroda (engleski jezik).
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• stjecati pozitivan stav prema aktivnom slušanju na stranom jeziku
• stjecati pozitivan stav prema govorenju na stranom jeziku; prevladavati
strah od govorenja
• čitati s pozornošću i uočavati najosnovnije posebnosti pravopisa
• uočavati osnovne razlike govorenog i pisanog jezika (teksta)
• globalno osvješćivati sličnosti i razlike vlastite kulture i kulture drugog jezika
5. Način realizacije:
• Oblik: PRODUŽENI BORAVAK (1.A RAZRED)
• Sudionici: učiteljica T. Matešić, učenici 3.a i 3.b razreda u produženom
boravku
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici uče uz pomoć učiteljice, radeći samostalno, u parovima i u
skupinama.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
• Učiteljica koordinira rad učenika i usmjerava njihove zajedničke aktivnosti.
Potiče učenike u kreativnom izražavanju.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Učionica, bilježnica, računalo, CD-player, DVD player, časopisi na
engleskom jeziku, animirani i igrani filmovi na engleskom jeziku.
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
Anketa za učenike i roditelje na kraju školske godine 2014./2015.
8. Odgovorna osoba: Tea Matešić, učiteljica u produženom boravku.
20
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO - KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 3. (7. razred)
2. Cilj 3. učenje pisanja eseja/sastavka
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Učenici će steći pozitivan odnos prema pisanju na stranom jeziku te
samopouzdanje pri pisanju, naučiti samostalno pisati esej/sastavak poštujući
pravila pisanja i jezične norme stranog jezika.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• samostalno napisati esej/sastavak na stranom jeziku na zadanu temu
• primijeniti pravila pisanja i jezične norme
• primijeniti usvojene činjenice o životu u svojoj zemlji i zemlji jezika koji se uči
5. Način realizacije:
• Oblik: DODATNA NASTAVA – ENGLESKI JEZIK
• Sudionici: učenici, učitelj stranog jezika
• Načini učenja (što rade učenici): učenici će raditi u parovima i
samostalno
• Metode poučavanja (što rade učitelji): učitelj će pomagati uputama,
objašnjenjima, savjetima, usmjeravati učenike
• Trajanje izvedbe:tijekom godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelj
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
ispravljanje i vrednovanje pismenih radova
8. Odgovorna osoba: Jadranka Stiperski, učitelj engleskog jezika
21
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 3. (7. razred)
2. Cilj 4.: Pomoći učenicima u savladavanju njima zahtjevnijih sadržaja
engleskoga jezika sedmog razreda tijekom dopunske nastave
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Učenicima slabijih sposobnosti pomoć pri svladavanju gradiva kako bi postigli
zadovoljavajući uspjeh i savladali osnovnu razinu gradiva sedmog razreda iz
engleskoga jezika.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• proširiti vokabular
• naučiti osnovne jezične i gramatičke strukture
• naučiti samostalno prevoditi
• odgovarati na pitanja
5. Način realizacije:
Oblik: DOPUNSKA NASTAVA – ENGLESKI JEZIK
• Sudionici: učenici 7.a razreda, učitelj engleskog jezika
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici rade u grupama, individualno te si međusobno pomažu.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):Učitelj radi frontalno, individualno te
pomaže učenicima u savladavanju gradiva.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Udžbenik, radna bilježnica, bilježnica, učenici, učitelji.
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Evaluacija kroz redovnu
nastavu.
8. Odgovorna osoba: Zvijezdana Ivić Bujas, učiteljica engleskoga jezika
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 1., 2. i 3. (1. – 8. razred)
2. Cilj 5. Čitati, razvijati interes za knjigu i sudjelovati u različitim aktivnostima za
poticanje čitanja.
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Istraživanja su pokazala da samo 15 minuta glasnog čitanja dnevno pomaže
djetetovom cjelokupnom razvoju. Zbog toga će se u školskoj knjižnici čitati na
22
4.
5.
6.
7.
8.
različite načine kao i organizirati aktivnosti za poticanje čitanja naglas kao
metode koja je ključna za razvijanje čitateljskih navika i kasniji uspjeh u školi te
općenito uspjeh u stjecanju znanja i vještina.
Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• steći zanimanje i pozitivan odnos prema slušanju priča i drugih književno
umjetničkih tekstova
• razumjeti pročitano djelo, izraziti i obrazložiti mišljenje o njemu
• odabrati tekst za čitanje prema vlastitim interesima i potrebama
• ovladati tehnikama različitih vrsta čitanja zadanih i samostalno odabranih
književno umjetničkih tekstova
• steći sigurnost prilikom čitanja naglas pred publikom
Način realizacije:
• Oblik: PROJEKT – ČITAJ MI
• Sudionici: učenici članovi knjižničarske
grupe, ostali učenici od 1. do 8. razreda,
učitelji, knjižničarka
• Načini učenja (što rade učenici):
slušaju priče, sudjeluju u razgovoru i
aktivnostima vezanim uz pročitani tekst, čitaju
mlađim učenicima, odabiru kratke priče za
kutiju priča u knjižnici, pišu priče, sudjeluju u
natjecanju u čitanju naglas
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
pripremaju se za radionice čitanjem literature o poticanju čitanja, provode
radionice za učenike, čitaju učenicima, pripremaju starije učenike za čitanje
mlađima, pomažu učenicima u odabiru djela za čitanje i pripremama za
sudjelovanje u natjecanju u čitanju naglas
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
Potrebni resursi/moguće teškoće: knjige, časopisi, računala, papiri, kutija za
priče, likovni pribor za provođenje radionica
Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
razgovor s učenicima o pročitanim pričama i aktivnostima u kojima su
sudjelovali, broj posjeta učenika školskoj knjižnici, interes učenika za
sudjelovanje u natjecanju u čitanju naglas, rezultati natjecanja u čitanju
naglas
Odgovorna osoba: knjižničarka Daria Talić
23
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred):1., 2., 3. (1. – 8. razred)
2. Cilj 6. Sudjelovati u svim područjima rada školske knjižnice i aktivnostima za
poticanje čitanja
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Školska knjižnica je multimedijalno i kulturno središte škole, a prvenstveno je
namijenjena učenicima kao glavnim korisnicima. Zbog toga se organizira
knjižničarska grupa koja prati rad i djelovanje školske knjižnice, sudjeluje u svim
njenim aktivnostima i brine o organizaciji i estetskom uređenju.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• razlikovati izvore znanja u školskoj knjižnici kao i pojedine knjižnične zbirke
• upoznati proces uvođenja novih knjiga u školsku knjižnicu, vraćanja i
zaduživanja knjiga
• snaći u školskoj knjižnici i pronaći željenu knjigu ili neki drugi izvor znanja
• upoznati i koristiti metode zaštite knjižne građe
• pronaći informacije o kulturnim ustanovama i manifestacijama
5. Način realizacije:
• Oblik: IZVANNASTAVNA AKTIVNOST – KNJIŽNIČARSKA GRUPA
• Sudionici: učenici, knjižničarka
• Načini učenja (što rade učenici):
upoznaju prostor školske knjižnice, elemente rada u knjižnici, različite izvore
znanja, sudjeluju u procesu uvođenja, vraćanja i zaduživanja knjiga, uređuju
školsku knjižnicu, sudjeluju u njenim aktivnostima za poticanje čitanja,
uređenju školskog lista, aktualnim projektima i književnim manifestacijama
izvan prostora knjižnice
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
pripremaju se za provođenje radionica čitajući literaturu o radu u školskoj
knjižnici kao i pedagošku literaturu, organiziraju radionice za učenike vezane
uz rad školske knjižnice, organiziraju posjet učenika književnim
manifestacijama
• Trajanje izvedbe: školska godina 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
knjige i ostala knjižnična građa, materijali za zaštitu i popravak knjiga,
računalo, papiri i likovni pribor za estetsko uređenje knjižnice
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
razgovor s učenicima o njihovim dojmovima vezanim uz aktivnosti školske
knjižnice, anketa za učenike o uključivanju u knjižničarsku grupu u idućoj
školskoj godini
8. Odgovorna osoba: knjižničarka Daria Talić
24
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO -KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 1. (1.b)
2. Cilj 7. Naučiti samostalno čitati i pisati
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici će usvojiti tehniku čitanja, glasovnu analizu i sintezu, razumjeti
pročitano, samostalno pisati riječi i rečenice tiskanim i pisanim slovima,
povezati riječi u smislenu cjelinu, rečenicu i razvijati ljubav prema čitanju i
interes za čitanje te bogatiti rječnik.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• samostalno čitati i razumjeti pročitano
• napisati pisanim slovima riječi, povezati riječi u rečenicu
• naučeno gradivo samostalno primjenjivati u rješavanju zadataka
• samostalno napisati tiskanim i pisanim slovima rečenicu
• izreći i napisati nekoliko rečenica o predmetu, osobi
5. Način realizacije:
• Oblik: DOPUNSKA NASTAVA – HRVATSKI JEZIK
• Sudionici: učenici 1.b
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici uče uz pomoć učiteljice radeći samostalno, u paru i skupini koriste
nastavna sredstava i pomagala.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učiteljica razvija interes kod učenika, motivira ih, razvija učeničku pažnjU
koncentraciju, vodi ih, ohrabruje te potiče njihovu sigurnost i
samopouzdanje.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učiteljica, asistenti, materijal i pribor za rad
(udžbenici, radni listići, papir, flomasteri, bojice,
slikovnice, slovarica)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: ispiti
znanja ( pismene i usmene provjere)
8. Odgovorna osoba: učiteljica Biljana Gruić
25
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje:JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 3. (8.razred)
2. Cilj 8. pripremiti učenike za natjecanje u poznavanju njemačkog jezika raditi na poboljšanju pasivnih i aktivnih jezičnih vještina
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici će razvijati vještine čitanja i slušanja s razumijevanjem, govornih
sposobnosti te pisanja. Uvježbavanje će se voditi međusobnim
povezivanjem navedenih jezičnih vještina uz korištenje tema kulture i
civilizacije zemalja njemačkog govornog područja.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• razumjeti izvorne tekstove
•
razviti vokabular i govorne vještine
• prezentirati teme vezane za Njemačku, Austriju, Švicarsku
• uvježbati oblike pisane korespondencije
• primijeniti znanje povijesti, geografije i književnosti u nastavi
5. Način realizacije:
• Oblik: DODATNA NASTAVA – NJEMAČKI JEZIK
• Sudionici: učenici osmih razreda, nastavnik njemačkog jezika
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici individualno, u parovima i grupama pomoću raznovrsnih izvora i
moderne tehnologije nadograđuju leksik i gramatiku u svrhu razvoja
govornih sposobnosti i pisanja.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Nastavnik vodi učenike uz kontinuirano praćenje njihovog napretka i
dodatni rad na područjima u kojima postoji prostor za poboljšanje.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
• Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici , nastavnik, testovi poznavanja njemačkog jezika, udžbenici
/literatura, CD, DVD
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
testovi slušanja, slušanja s razumijevanjem, čitanja, čitanja s
razumijevanjem, usmene i pisane provjere znanja
8. Odgovorna osoba: Kristian Kuntarić, učitelj njemačkog jezika
26
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO – KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 1. (1. – 4. razred)
2. Cilj 9. Preuzimanje uloga u igrokazu, doživljajno, intelektualno i jezično se
angažirati
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici će sudjelovati u izvođenju igrokaza i učinkovito se služiti
predloškom, odabirati situacije za uvođenje novih likova i dramskih situacija
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći)
• čitati igrokaz i uočavati sastavnice (uloga, gluma, glumac, kazalište)
• kreirati i osmišljavati zamišljene situacije (prateći didaskalije)
• prilagođavati govor i način izražavanja likovima u igrokazu
• procijeniti i samoprocijeniti scensku izvedbu
• usvojiti i primijeniti temeljne strategije samostalnoga i suradničkoga učenja
u međudjelatnoj didaktičkoj situaciji i izvan nje
5. Način realizacije:
• Oblik: DRAMSKA GRUPA - SCENČIĆI
• Sudionici:učenici, učiteljice – voditeljice grupa
• Načini učenja (što rade učenici):
- sudjeluju u čitalačkim aktivnostima (čitanje po ulogama)
- sudjeluju u pripremanju, osmišljavanju i izvođenju igrokaza
- sudjeluju u zajedničkoj izradi kostima i scene, kreiraju zvukove, šumove…
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
- koordiniraju rad učenika, usmjeravaju aktivnost
- individualno uvježbavaju uloge s učenicima: geste, mimika,
vrednote govorenoga jezika, kretanje po sceni
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
tekstovi igrokaza, kazališne predstave, susreti i razgovori s
glumcima, glazbene matrice, materijalna sredstva za izradu
kostima, scene (suradnja s likovnom grupom : kolaž, bojice,
karton, ljepilo, škare…), glazbene matrice
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
razgovor, rasprava, analiza, procjena, samoprocjena, izvođenje predstava
na razrednim i školskim priredbama
8. Odgovorne osobe: učiteljice: Katarina Franjčec, Nina Birolla Nikolić
27
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO - KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 2. (5. i 6. razred)
2. Cilj: Učenje pravopisnih pravila
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učitelj će utvrditi učeničko predznanje o pravopisnim pravilima, proširit će i
nadopuniti poznavanje pravopisnih pravila, ponoviti, utvrditi i uvježbati pisanje
velikog početnog slova, pisanje glasova ije/je, č/ć i interpunkcijskih znakova.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• usvojiti i primijeniti pravila o pisanju velikog i malog slova, pisanju glasova
ije/je i č/ć i interpunkcijskih znakova
• poštivati pravopisnu normu i samostalno će se služiti pravopisom
5. Način realizacije:
• Oblik: PROJEKTNA NASTAVA – HRVATSKI JEZIK
• Sudionici: učenici 5. i 6. razreda, predmetni učitelj
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici će u parovima raditi, u grupnom radu i samostalno.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj koordinira rad učenika i usmjeravati ih
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, stručni suradnici, studenti Croatistike Filozofskog fakulteta
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
Pravopisne vježbe, različite vrste diktata na poznatim i nepoznatim
predlošcima.
8. Odgovorna osoba: Nevenka Tropina, učiteljica hrvatskoga jezika
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO - KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 1. ( 1,2 i 3. razred)
2. Cilj 11.Upoznati njemački jezik i kulturu naroda kojima je to materinski jezik
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Razviti interes za učenje jezika i upoznavanje s kulturom naroda kojima je to
materinji jezik. Nadopuniti znanja o jeziku,obogatiti vokabular i spoznaje o
prirodnim , društvenim i kulturnih vrednotama naroda koji govori njemačkim
28
4.
5.
6.
7.
8.
jezikom. Ovisno o interesima učenika izraditi didaktički materijal uz pomoć
učitelja.
Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• steći početni pozitivan stav prema okvirnom slušanju stranog jezika
• rabiti riječi iz udžbenika te ih koristiti samostalno u komunikaciji i uz pomoć
različitih medija
• razumjeti jednostavne izraze i tekstove vezane uz svakodnevni život
• voditi kratki dijalog sa sugovornikom uz razumijevanje jednostavnih slušnih
poticaja.
• govornim, čitalačkim i pisanim strategijama upoznati kulturu naroda
njemačkoga govornog područja.
Način realizacije:
• Oblik: IGRAONICA NJEMAČKOG JEZIKA (izvannastavna
aktivnost)
• Sudionici:učenici: 1., 2. i 3. razreda, voditelj grupe/učitelj
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici kroz igru i razgovaraju uče uz pomoć učitelja,
starijih, boljih učenika, prikupljanje materijale,(istraživački
oblik nastave),izrađuju tematske plakate , izrada manje
knjige, didaktičkog materijala uz pomoć roditelja,prijatelja,starijih razreda,
zainteresiranih stručnih osoba i voditelja/ učitelja. Razmjena iskustva s
vršnjacima iz Njemačke.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelj koordinira rad skupine, pomaže i usmjerava učeničke aktivnosti. Posjet
Kulturnom centru (Goete institut)Njemačke i Austrijskom kulturnom centru.
• Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom školske godine 2014./2015.,jedan sat
tjedno
Potrebni resursi/moguće teškoće:
Nedovoljno materijala i pribora za rad(didaktičke igrice: dječji domino,
čovječe ne ljuti se, slikovne kartice, CD, DVD,filmovi, slike,knjige),učenici i
učitelji
Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
Razgovor, dijalog, nastup na prigodnim priredbama u školi i izvan nje,ankete,
ispiti, sudjelovanje u projektima na razini naučenog.
Odgovorna osoba: voditelj grupe Zdravko Kerkez
29
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 2. ( 5. i 6. razredi)
2. Cilj 12. Usvojiti osnovna znanja ruskog jezika i kulture
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Ulaskom RH u EU pojačava se interes učenika za upoznavanjem zemalja
drugih govornih područja te stjecanje novih jezičnih znanja.
Učenici će imati priliku usvojiti osnovna znanja iz ruskog jezika i upoznati se s
kulturnim vrednotama i specifičnostima Rusije.
Postoji i mogućnost suradnje škola na određenim aktivnostima.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• steći osnovna znanja prema aktivnom slušanju i razumijevanju
• steći osnovna znanja govorenja ruskog jezika
• steći osnovna znanja pisanja i čitanja na ruskom jeziku
• razvijati zanimanje prema ruskoj kulturi i popularizaciji ruskog jezika
• razvijati opću kulturu i interkulturalne kompetencije
5. Način realizacije:
• Oblik: IZVANŠKOLSKA AKTIVNOST – RUSKI JEZIK
• Sudionici: profesori ruskog jezika-volonteri, grupa učenika
• Načini učenja (što rade učenici):
• Primjenom različitih metoda učenja, učenici usvajaju znanje ruskog jezika
samostalnim učenjem, komunikacijom u grupi i pari te interakcijom s
učiteljem.
• Također proučavaju rusku kulturu na internetu, preko poznate literature i
filmova.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelji se pripremaju za poučavanje kako bi što uspješnije motivirali učenike
za upoznavanje i korištenje novog jezika i kulture.
Prikupljaju zanimljive materijale koji se odnose na provedbu učenja jezika te
potiču učenike da se uključuju i primjenjuju nova znanja primjenom praktičnih,
vizualnih i verbalnih metoda.
• Trajanje izvedbe: školska godina 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
- učionica, udžbenik, radni pribor, internet, filmovi, knjige, plakati.
- moguće teškoće su nedovoljna zainteresiranost učenika zbog manje
atraktivnosti jezika
30
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
- učitelji će provjeriti očekivana postignuća temeljem usmenog ili pismenog
ispita
- učitelji će evaluirati rad grupe provođenjem ankete
- učitelji će podnijeti izvješće ravnateljici
8. Odgovorne osobe: Jasmina Hamer, ravnateljica i profesori Udruge za ruski
jezik i kulturu.
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (5.-8. razred)
2. Cilj 13. Usvajanje morfoloških znanja, stjecanje sociokulturnih i interkulturalnih
kompetencija i poticanje interesa učenika za učenje klasičnih jezika
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Učenici će stečenim morfološkim znanjima i jezičnom kompetencijom moći
proširiti znanje klasičnih jezika te korištenjem korelacije potaknuti interes za
učenje drugih stranih jezika i društveno humanističkih predmeta
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• prepoznati i reproducirati morfološke sadržaje
• povezati sa sličnim oblicima u drugim stranim jezicima
• raščlaniti informacije o civilizacijskim sadržajima i izvesti zaključke o
povezanosti s povijesnim
i kulturološkim sadržajima drugih
predmeta
5. Način realizacije:
• Oblik: REDOVNA NASTAVA KLASIČNIH JEZIKA
• Sudionici: učenici i predmetna učiteljica
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici uče uz pomoć učiteljice, radeći samostalno, u
parovima ili grupama koristeći suvremene tehnologije
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učiteljica podučava, koordinira rad učenika i usmjerava njihove samostalne i
zajedničke aktivnosti
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učiteljica, učionica, udžbenici, radne bilježnice, bilježnice, rječnici,
računalo, projektor, DVD player
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
usmene provjere, pisane provjere znanja
8. Odgovorna osoba: Tanja Bakran Lesar, učiteljica klasičnih jezika
31
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO
1. Ciklus (razred): 1. (4. razred)
2. Cilj 14. : Priprema učenika za učenje klasičnih jezika
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Upoznavanjem grčke i ponešto rimske mitologije učenici se uvode u
antičku kulturu i civilizaciju kao ishodištem zapadne civilizacije i pripremaju
se za učenje klasičnih jezika u višim razredima
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• uočiti poveznicu antičke i zapadne civilizacije
• znati sažeto ispričati tj. opisati najpoznatije grčke mitove
• povezati naučene mitove s drugim mitologijama i religijama
5. Način realizacije:
• Oblik: IZVANNASTAVNA AKTIVNOST - GRČKA MITOLOGIJA
• Sudionici: učenici i učiteljica klasičnih jezika
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici čitaju, samostalno prezentiraju, rade u parovima
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učiteljica kroz individualni pristup priprema učenike za prezentacije,
koordinira rad u parovima, podučava
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učiteljica klasičnih jezika, literatura (knjige o grčkoj mitologiji),
suvremena tehnologija ( računalo, projektor)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
usmene i pisane provjere znanja, ankete
8. Odgovorne osobe: Tanja Bakran Lesar, učiteljica klasičnih jezika
32
2. MATEMATIČKO PODRUČJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: MATEMATIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (4.a)
2. Cilj 1.Naučiti pisano zbrajati, oduzimati, množiti i dijeliti brojeve do milijun i
pravilno rješavati zadatke zadane riječima.
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici slabijeg obrazovnog postignuća savladat će gradivo zbrajanja,
oduzimanja, množenja i dijeljenja kroz igru koristeći kalkulator, te uz pomoć
drugih učenika i asistenta. Usvojit će i uvježbati nove tehnike učenja.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• samostalno računati i rješavati problemske zadatke
• prezentirati naučeno
• primijeniti naučeno u svakodnevnom životu
• razvijati međuvršnjačke odnose i međusobno se pomagati
• razvijati percepciju i pamćenje
5. Način realizacije:
• Oblik: REDOVNA NASTAVA, DOPUNSKA NASTAVA
• Sudionici: učenici, učiteljica, asistent
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici uče uz pomoć redovnog materijala radeći individualno, u paru i
koristeći nove tehnologije
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj koordinira rad učenika, pomaže, usmjerava, te koordinira asistenta u
njihovim zajedničkim aktivnostima
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Stručna literatura, udžbenici, vježbenice, listići za dopunski rad, materijal
za računanje (štapići, brojevna crta, matematičke kockice, kalkulator).
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
Ocjenjivanje pisanih i usmenih odgovora.
8. Odgovorna osoba: učiteljica u nastavi Alena Kundid
33
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: MATEMATIČKO
1. Ciklus (razred): 3. (7. razred)
2. Cilj 2. Rješavati najjednostavnije sustave linearnih jednadžbi
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika
vrijednostima ŠK):
Učenici slabijeg obrazovnog postignuća svladat će nastavno gradivo uz
pomoć učitelja i uspješnijih učenika.
4. Očekivani ishod/postignuće (Učenik će moći):
Riješiti jednostavne sustave linearnih jednadžbi i uvrštavanjem provjeriti
točnost rješenja
5. Način realizacije:
• Oblik: DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE
• Sudionici: učenici 7. razreda, predmetni učitelj
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici uče uz pomoć učitelja i uspješnijih učenika
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelj koordinira rad učenika, pomaže učenicima i usmjerava njihove
aktivnosti
• Trajanje izvedbe: tijekom mjeseca svibnja 2015. godine
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Učenici, učitelji, stručni suradnici / financije (materijal i pribor potreban
učenicima za rad)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
Provjera rješenja uvidom u bilježnice
8. Odgovorna osoba: Ivan Kale, učitelj matematike
i
34
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: MATEMATIČKO
1. Ciklus (razred): 2. (6. razred)
2. Cilj 3. Rješavati najjednostavnije linearne jednadžbe
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici slabijeg obrazovnog postignuća svladat će nastavno gradivo uz
pomoć učitelja i uspješnijih učenika.
4. Očekivani ishod/postignuće (Učenik će moći):
• riješiti jednostavne linearne jednadžbe i uvrštavanjem provjeriti točnost
rješenja
5. Način realizacije:
• Oblik: DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE
• Sudionici: učenici 6. razreda, predmetni učitelj
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici uče uz pomoć učitelja i uspješnijih učenika.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj koordinira rad učenika, pomaže učenicima i usmjerava njihove
aktivnosti
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Učenici, učitelji, stručni suradnici / financije (materijal i pribor potreban
učenicima za rad).
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
provjera rješenja uvidom u bilježnice
8. Odgovorna osoba: Ivana Maršić, učiteljica matematike
35
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: MATEMATIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (3. a i 3. b razred)
2. Cilj 4. Usvojiti, uvježbati i primijeniti postupak rješavanja zadataka riječima
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici koji lako svladavaju gradivo iz matematike bit će u mogućnosti
proširiti svoja znanja kroz kreativan i sustavan pristup rješavanja matematičkih
problema, te razviti pozitivan odnos prema matematici.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• proširiti temeljna matematička znanja i izgrađivati nova rješavanja
problema
• primijeniti matematičke pojmove i postupke u različitim kontekstima
• razviti apstraktno i prostorno mišljenje i logičko zaključivanje
• postaviti, analizirati i isplanirati rješavanje matematičkih problema
• riješiti problemske zadatke te protumačiti i vrednovati rješenje i postupak
• saslušati i razmjenjivati matematičke ideje i objašnjenja te suradnički
rješavati zadatke
5. Način realizacije:
• Oblik: Dodatna nastava matematike
• Sudionici: Učenici 3.a i 3.b razreda, učiteljice
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici dobivene zadatke rješavaju individualno, u parovima ili u
skupinama.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelji pripremaju materijale i zadatke, koordiniraju rad učenika, objašnjavaju
i pojašnjavaju zadatke, zajedno su učenicima analiziraju dobivena rješenja i
rezultate.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
stručna literatura, zadatci za dodatnu nastavu matematike, internet
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
zajedničko provjeravanje riješenih zadataka, razredni i međurazredni kvizovi i
natjecanja, Matematički klokan
8. Odgovorne osobe: učiteljice u nastavi Nina Birolla Nikolić i Katarina
Franjčec
36
3.PRIRODOSLOVNO PODRUČJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: PRIRODOSLOVNO
1. Ciklus (razred): 3. (7.razred)
2. Cilj 1. Razvijati ekološku svijest i objasniti značaj čovjekova skladna života s
prirodom
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Učenici će razvijati logičko, stvaralačko i kritičko mišljenje što pridonosi aktivnom
ovladavanju okolnostima koje zahtijevaju znanje i vještine.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• navesti glavne ekološke čimbenike
• objasniti kako promjene utječu na živa bića
• primijeniti znanja o zbrinjavanju otpada
• znati naći pouzdane podatke iz različitih izvora
• odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava
5. Način realizacije:
• Oblik: REDOVNA NASTAVA, EKOLOŠKA GRUPA
• Sudionici: učenici, učitelji, stručni suradnici
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici proučavaju i prezentiraju svoja istraživanja, rade samostalno i u paru,
koriste suvremene tehnologije
• Metode poučavanja (što rade učitelji): vođenje i koordiniranje rada,
usmjeravanje, provjeravanje
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, stručni suradnici (vodiči u Botaničkom vrtu, muzeju)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
anketa, usmeno provjeravanje (razgovorom), pismeno provjeravanje
8. Odgovorna osoba: Vesna Bjažić, učiteljica biologije
37
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: PRIRODOSLOVNO
1. Ciklus (razred): 1. ( 1.b)
2. Cilj 2. Istraživati pojave i procese u prirodi
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Kod učenika je potrebno razvijati kritičko razmišljanje kako bi znao postaviti
pitanja i tražiti odgovore za pojave i procese koji ga u prirodi okružuju. Isto
tako kod učenika je potrebno razvijati: suosjećanje za ugrožene vrste,
potaknuti ga na samostalno istraživanje pojava i procesa u prirodi kako bi
donosili konstruktivne i smislene zaključke.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• izvesti pokus i donijeti zaključak
• raspravljati, imenovati, opisivati pojave u prirodi i samostalno promatrati i
logički zaključivati
• povezivati sadržaje
• zaključak opisati riječima i crtežom i surađivati u timskom radu
• pratiti i uočavati promjene u prirodi, imenovati ih
• razvijati ekološku svijest i ljubav prema prirodi
5. Način realizacije:
• Oblik: DODATNA NASTAVA IZ PRIRODE I DRUŠTVA
• Sudionici: učenici 1.b
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici promatraju, bilježe, prate, opisuju, zaključuju, rade u paru, samostalno
i u skupini, koriste nastavna sredstva i pomagala
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj koordinira rad učenika, usmjerava ih i potiče, razvija samostalnost i
samopouzdanje
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učiteljica, asistenti, roditelji, gosti predavači, materijal i pribor potrebni
učenicima za rad ( hamer papir, bojice, flomasteri, plakati, projektor,
računalo, priručnici, filmovi, enciklopedije, fotografski aparat)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
projektni dan, priredbe, izvješće na kraju šk.god. 2014./2015.
8. Odgovorna osoba: Biljana Gruić, učiteljica
38
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: PRIRODOSLOVNO
1. Ciklus (razred): 2. (6. razred)
2. Cilj 3.: Učenici 6.r. usvajat će znanja iz geografije s područja tema koje
sami izaberu
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici će imati mogućnost samostalnog odabira tema (jedini uvjet je da
su geografske) / također će kroz igre geografske tematike savladavati
nove sadržaje.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• prezentirati samostalne radove (plakati, ppt prezentacije),
• primijeniti znanja stečena na redovnoj nastavi pri upoznavanju s novim
temama,
• istražiti teme koje ih zanimaju, kroz rad u paru i
grupni rad
• razvijati geografski način razmišljanja
5. Način realizacije:
• Oblik: DODATNA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE
• Sudionici: učenici 6.r., prof. geografije, roditelji
• Načini učenja (što rade učenici):
izrada prezentacija, sudjelovanje u diskusijama
i komentarima
prilikom prezentacija ostalih učenika ili nastavnika /
usvajanje novih znanja uz pomoć radnih materijala s interneta te iz
literature
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
usmjerava učenike i pomaže im, donosi inicijalne informacije i radne
materijale te potiče diskusiju, provodi vrednovanje postignutih rezultata
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, prof, geografije, materijali potrebni učenicima za rad (s interneta,
iz literature)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
upitnik za učenike, anketa za roditelje
8. Odgovorna osoba: Gordana Egartner Tkalec, učiteljica geografije
39
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: PRIRODOSLOVNO
1. Ciklus (razred): 3. (8. razred)
2. Cilj 4. Naučiti učenike pravilno pisati jednadžbe kemijskih reakcija.
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici koji nisu usvojili pisanje jednadžbi kemijskih reakcija svladat će
nastavno gradivo uz pomoć učitelja i uspješnijih učenika.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• znati tumačiti kemijske promjene
• znati sastaviti formule spojeva, imenovati spojeve, odrediti broj i vrstu
atoma u spoju
• izraziti kemijske promjene jednadžbom kemijske reakcije
• razlikovati reaktante i produkte kemijskih reakcija
• prepoznati kemijske reakcije sinteze i analize;
5. Način realizacije:
• Oblik:
• Sudionici: učenici, predmetna učiteljica
• Načini učenja (što rade učenici): učenici uče uz pomoć učiteljice i
uspješnijih učenika.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj pomaže učenicima i usmjerava ih u radu
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Resursi: učenici, učiteljica, literatura, računalo (s pristupom Internetu),
projektor.
Moguće teškoće: nedovoljna zainteresiranost učenika za dopunsku
nastavu.
7. Način praćenja i provjere
ishoda/postignuća:
pismene
provjere
znanja,
usmeni odgovori učenika.
8. Odgovorna osoba: Sandra
Mrđa, učiteljica kemije
40
4.TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: TEHNIČKO I INFORMATIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (2.a i 2.b)
2. Cilj 1. Naučiti učenike osnovama informatike i snalaženja na računalu
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Kod učenika nižih razreda osnovne škole kroz praktični rad na računalu
razvijat će se rukovanje računalom i snalaženje u računalnim programima
primjerenim njihovoj dobi.
Učenici će učiti i teoretske osnove informatike (informatička terminologija i
pojmovi, razlike između softwera i hardwera).
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• samostalno uključiti/isključiti računalo
• samostalno koristiti računalo
• samostalno napisati tekst na računalu
• samostalno nacrtati crtež na računalu
• koristiti Internet uz nadzor odrasle osobe
5. Način realizacije:
• Oblik: PRODUŽENI BORAVAK
• Sudionici: učenici i učiteljica
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici uče uz pomoć učiteljice, radeći samostalno, u parovima i u
grupama koristeći razne računalne programe
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učiteljica koordinira rad učenika i usmjerava njihove zajedničke aktivnosti
te potiče učenike u kreativnom izražavanju
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: kabinet informatike, računala, pristup
Internetu;
moguće teškoće tehničke prirode (spora računala i Internet veza);
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
anketiranje učenika i roditelja i ispunjavanje upitnika
8. Odgovorna osoba: Anja Baković, učiteljica u produženom boravku
41
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: TEHNIČKO I INFORMATIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (5. – 8. raz.)
2. Cilj 2. Upoznati učenike sa upotrebom informacijskih i komunikacijskih
tehnologija te upotreba interneta i digitalnih tehnologija.
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK): Upoznati učenike kako koristiti komunikacijske
tehnologije. Prepoznati datoteke i sve u vezi datoteka. Upoznati s
mogućnosti interneta u današnje vrijeme i koristiti se računalom kao
prezentacijskim sredstvom i pisanjem teksta na računalu.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• prepoznati da informacijska i komunikacijska tehnologija pomaže razmjeni
informacija
• opisati i prepoznati osnovne usluge interneta(el. Pošta, mrežne i društvene
stranice)
• prepoznati digitalnu fotografiju,pohranjivati i pregledavati digitalne
fotografije
• pripremiti prezentaciju za izvođenje i ostvariti ju.
• pravilno uređivati tekst upotrebljavajući interpunkcijske znakove
5. Način realizacije:
• Oblik: IZBORNA NASTAVA - INFORMATIKA
• Sudionici: učenici i učitelj informatike
• Načini učenja (što rade učenici):
rješavaju zadatke individualno, u grupama i u paru
• Metode poučavanja (što rade učitelji): upotreba suvremene tehnologije
(računalo, projektor, prezentacija)
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine. 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: učionica, računalo, Internet, učenici i
učitelj, teškoće tehničke prirode npr. spora veza ili kvar računala
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
anketa na kraju ciklusa i testiranje učenika kroz vježbe. Pismeni i usmeni
ispit znanja
8. Odgovorna osoba: Boris Tancabelić, učitelj informatike.
42
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: TEHNIČKO I INFORMATIČKO
1. Ciklus (razred): 3. (8. raz.)
2. Cilj 3. Upoznati učenike sa svim dijelovima računala
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Naučiti učenike da mogu prepoznati sve dijelove računala i po potrebi
samostalno instalirati dijelove računala (hardwere) i instaliranje programa
(softwere).
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• prepoznati osnovne dijelove računala
• samostalno rastaviti računalo u dijelove
• samostalno instalirati razne dijelove računala
• instalirati razne programe na računalo
5. Način realizacije:
• Oblik: IZVANNASTAVNA AKTIVNOST „MLADI PC SERVISERI“
• Sudionici: učenici i učitelj informatike
• Načini učenja (što rade učenici): individualno, u grupama i u paru
• Metode poučavanja (što rade učitelji): upotreba suvremene tehnologije
(računalo, projektor, prezentacija)
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: učionica, računala, učenici i učitelj
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: provjera praktičnih
zadataka
8. Odgovorna osoba: Boris Tancabelić, učitelj informatike.
43
5.DRUŠTVENO – HUMANISTIČKO PODRUČJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO - HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (5. – 8. razred)
2. Cilj 1. Naučiti učenike kako stari predmet restaurirati i obnovi u novu
kreaciju
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Ideja je naučiti učenike da ne bacaju stare stvari koje se potrgaju ili su
dotrajale nego da se nauče popraviti ih i obnoviti. Potaknuti u njima ekosvijest o okolišu i količini otpada koji svakodnevno stvaramo a čini nam sve
veći problem.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• samostalno popraviti i restaurirati stari namještaj škole
• naučiti kako iz „otpada“ izraditi nešto novo i funkcionalno
• razviti bolju motoriku ruke i pokreta
• razviti maštovitost i kreativnost
• razviti eko-svijest i proizvoditi manje otpada
5. Način realizacije:
• Oblik: EKO-RESTAURATORI, IZVANNASTAVNA AKTIVNOST
• Sudionici: učenici od 5. – 8. razreda, predmetni učitelji, domar
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici rade grupno, popravljaju i restauriraju stari namještaj, uče o
ekologiji i održivom razvoju, brinu se o okolišu i količini otpada škole i izrađuju
plakate.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj prati i vodi učenike, pomaže im te ih usmjerava
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, domar, financije (likovni pribor i materijal potreban za rad)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: putem bilježnice „Pregled
rada izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi“
8. Odgovorna osoba: Danica Bobinac, učiteljica likovne kulture
44
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (2.b)
2. Cilj 2. svladati poznavanje knjiga Novog Zavjeta i znati služiti se istima
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
• učenici će svladati poznavanje i pronalaženje knjiga Novog Zavjeta,
• služiti se ispravno Evanđeljem i drugim Novozavjetnim tekstovima
• učenike će se potaknuti na samostalno služenje tekstovima te otkrivanje
Isusovog života iz istih
• učenici će otkrivati moralne i vjerske vrijednosti
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• učenici će stečeno znanje primijeniti u praksi
• prezentirati naučeno znanje služenja Biblijom
• naučiti koliko Evanđelja ima i znati ih nabrojiti
• naučiti što su poslanice i prepoznati ih u misnim čitanjima
• stečeno znanje primijenit će u duhovnom i vjerskom
životu
5. Način realizacije:
• Oblik: IZBORNA NASTAVA, VJERONAUK
• Sudionici: učenici 2.b razreda i vjeroučiteljica
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici će uz pomoć vjeroučiteljice samostalno pronalaziti i otkrivati pojedine
tekstove iz novozavjetnih knjiga koje će svatko imati pred sobom, učenici će
u parovima pronalaziti zadane tekstove
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
vjeroučiteljica objašnjava, koordinira, potiče, usmjerava i raspoređuje rad u
parovima
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
knjižice Novog Zavjeta za svakog učenika te jedna Biblija za cijeli razred
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:ocjenjivanje snalaženja u
Bibliji, pronalaženja zadanih tekstova, te poznavanje pojmova kao što su:
Biblija, Evanđelje, Poslanica, Novi Zavjet
8. Odgovorna osoba: vjeroučiteljica u nastavi Melita Kraševac
45
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO - HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (2. i 3. razredi)
2. Cilj 3.Preventivni odgoj djece u cestovnom prometu u svrhu buđenja svijesti
djece o opasnostima i rizicima u cestovnom prometu
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Kvalitetna edukacija rezultirati će buđenjem svijesti djece o opasnostima koje
proizlaze u cestovnom prometu. Djelovanje u sklopu Nacionalnog programa
sigurnosti cestovnog prometa Republike Hrvatske koji za cilj ima smanjenje
svih oblika stradavanja u cestovnom prometu. Pružanje mogućnosti djetetu
da iz perspektive vozača sagleda opasnosti u cestovnom prometu.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• usvojiti znanja, vještine, sposobnosti i vrijednosti koje omogućuju
preuzimanje uloga odgovornosti u osobnom i javnom djelovanju
• razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti te procijeniti
osobne sposobnosti
• objasniti, i provoditi pravila ponašanja u prometu iz perspektive vozača
• orijentirati se u prostoru
• razlikovati prometne znakove te objasniti i primjenjivati propise za pravilno i
sigurno kretanje u prometu
5. Način realizacije:
• Oblik: PROJEKT „JUMICAR“
• Sudionici: učenici 2. i 3. razreda,
• Načini učenja (što rade učenici):Provođenje obuke u dva dijela. Teorijski
dio se odvija u školi, a praktični dio na školskom igralištu.
• Metode poučavanja (što rade učitelji): koordiniraju rad učenika
• Trajanje izvedbe: edukacija tokom jednog dana šk.god. 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: školska sportska dvorana, školsko igralište,
materijali koje osigurava voditelj projekta
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijski upitnici za školsko
osoblje i učenike
8. Odgovorni:
• Ministarstvo unutarnjih poslova RH
• Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta RH
• Agencija za odgoj i obrazovanje
• Upravni odjel za prosvjetu, kulturu, šport i tehničku kulturu Zagrebačke
županije
• Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport grada Zagreba
• Učitelji: Suzana Jurjević, Zdravko Kerkez, Katarina Franjčec, Nina Birolla
Nikolić
46
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 3. (7. razred)
2. Cilj 4. Razvijati stav učenika prema miroljubivom rješavanju sukoba među
državama i različitim kulturama
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK): Upoznati i znati objasniti svoj odnos prema drugima, odnose među
ljudima, odnose ljudi prema svijetu koji ih okružuje, društveni, kulturni,
gospodarski i politički razvoj čovjeka i društva.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• izraziti, verbalno i neverbalno, svoja razmišljanja, spoznaje i osjećaje
• pronalaziti i predstaviti osnovne činjenice o prirodi, društvu, kulturi, religiji,
čovjeku i njegovom djelovanju u prošlosti i sadašnjosti u zavičaju i Hrvatskoj
• rabiti medijske sadržaje i razlikovati korisne sadržaje od onih koje to nisu
• usvojiti znanja o društvenim odnosima i pojavama
• upoznati i znati objasniti svoj odnos prema drugome, odnose među ljudima
5. Način realizacije:
• Oblik: DODATNA NASTAVA, POVIJEST
• Sudionici: učenici 7. razreda, predmetni učitelj
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici proučavaju i prezentiraju svoja
istraživanja, rade samostalno i u paru
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
vode i koordiniraju rad učenika, usmjeravaju i
savjetuju učenike
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, kustos u muzeju
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
anketa (učenici i učitelj), upitnik (zadovoljstvo sudjelovanja u projektu i
razini naučenog)
8. Odgovorna osoba: Suzana Roso, učiteljica povijesti
47
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (2.b)
2. Cilj 5.: Učenici i odrasle osobe s teškoćama u razvoju izrađivat će dekorativne
predmete od odbačenog prirodnog materijala uz međusobno razumijevanje
i toleranciju
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Promicanje i osvještavanje potrebe za korisnim i kreativnim provođenjem
organiziranog izvannastavnog vremena u PB-u izrađivanjem dekorativnih
predmeta koristeći odbačenu vunu (poveznica s umjetničkim područjem),
koja je zbog nemarnog odlaganja i bacanja u prirodu postala zagađivač
okoliša (poveznica s područjem zdravlje, sigurnost i zaštiTa okoliša), a koja
će se uz pomoć odraslih osoba s teškoćama u razvoju kreativnim i
umjetničkim aktivnostima (ovisno o individualnim sposobnostima
vještinama) obraditi i preobraziti u uporabne i ukrasne predmete.
4. Očekivani ishodi/postignuća (učenik će moći):
• donositi odluke o planiranju svoga slobodnoga vremena i izboru
izvannastavnih aktivnosti
• sudjelovati u djelatnostima koje promiču odgovaran odnos prema okolišu,
tj. primijenit će znanja o zbrinjavanju otpada („spašavanju“ odbačene
vune) na ekološki prihvatljiv način
• radeći u skupini razviti praktično radne vještine oblikujući jednostavne
stvaralačke zadatke
• samostalno filcati vunu i izraditi dekorativne predmete uvažavajući različite
sposobnosti i sklonosti
• tijekom zajedničkih aktivnosti razvijati empatiju i suradnički odnos s
vršnjacima te osobama s posebnim potrebama
• steći sigurnost i osjetiti odgovornost u zajedničkim umjetničkim aktivnostima
i stvaralačkom radu te u skupnoj izložbi
5. Način realizacije:
• Oblik: SURADNJA S UDRUGOM „OZANA“ IZ LOKALNE ZAJEDNICE
• Sudionici: učenici 2.b i korisnici udruge „Ozana“, učiteljica Ines Falak i
voditeljica iz „Ozane“
• Načini učenja (što rade učenici): učenici u manjim skupinama uče filcati
vunu i izraditi dekorativne predmete uz pomoć korisnika udruge „Ozana“
• Metode poučavanja (što rade učitelji): koordinira rad učenika i usmjerava
zajedničke aktivnosti
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015. (2 sata mjesečno)
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: vuna, sapun/ nedostatak novaca za
nabavu materijala
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: izložba
8. Odgovorna osoba: Ines Falak, učiteljica u produženom boravku
48
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: DRUŠTVENO HUMANISTIČKO
1.Ciklus (razred):1., 2., 3. (1.-8. razred)
2.Cilj 6.: Upoznati domovinu, primijeniti znanja stečena u razredu na terenu
3.Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Cilj je da učenici tijekom osnovne škole (1.-8.r.) upoznaju (na
odgovarajućim primjerima) sve dijelove Hrvatske, s više aspekata:
geografskog , povijesnog, tehničke kulture, vjeronauka (a po potrebi i
ostalih predmeta). *vidi stranicu broj 44 ovog dokumenta
4.Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• orijentirati se u prostoru
• prepoznati određene pojave, pojmove i procese u prostoru
• primijeniti znanja stečena na nastavi u prostoru
• opažati pojave i procese u prostoru
5.Način realizacije:
• Oblik: TERENSKA NASTAVA
• Sudionici: predmetni učitelji, učitelji razredne nastave, učenici 1.-8.r.
• Načini učenja (što rade učenici):
opažanje na terenu, razgovor, vođenje bilješki, provjera znanja (kviz),
referati/prezentacije
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
terensku nastavu koordinira profesor geografije (a dio terenske nastave 5.8.r vodi i na terenu) / koordinira i ostale(osobito predmetne učitelje),
usmjerava učenike pri izradi referata i prezentacija, izrađuje kvizove i
ankete
• Trajanje izvedbe: 1.-8. razred (5.mjesec)
6.Potrebni resursi/moguće teškoće:
ovisno o financijskim mogućnostima (roditelja) moguće je modificirati
pojedine planirane destinacije: npr. 8.r 3 dana umjesto 4, posjeta obali
bez otoka i/ili nacionalnih parkova / 6. i 7. r. 1 dan umjesto 2
7.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
anketa, pismena provjera znanja na terenu (ili po povratku) *ocjena se u
imenik unosi samo učenicima koji su ostvarili bolje rezultate
8.Odgovorne osobe: Gordana Egartner Tkalec, prof. geografije; učitelji
predmetne i razredne nastave, defektologinja, pedagog, ravnateljica
49
*nastavak obrazloženja cilja
1.razred: Park Maksimir (svibanj 2015.)
2. razred: „Divlje vode“ – Žumberak - Eko selo (svibanj 2015.)
3. i 4.razred: Varaždin (svibanj 2015.)
5. razred: Koprivnica - Hlebine (svibanj 2015.)
6. i 7.razred: Fužine – Lokve – Golubinjak (svibanj 2015.)
8. razred: Vukovar - Slavonija (svibanj 2015.)
50
6. UMJETNIČKO PODRUČJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (5. – 8. razred)
2. Cilj 1. Naučiti se izraziti u likovnim tehnikama i materijalima koji nisu izvedivi u
redovitoj nastavi likovne kulture
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Zbog male satnice likovne kulture za zainteresirane učenike će biti
organizirana likovna grupa na kojoj će naučiti razne tehnike kao: slikanje
uljem, slikanje akrilom, suha igla, linorez u više boja, izrada gipsane skulpture,
izrada skulpture kaširanjem, klesanje u kamenu, drvorez i mnoge druge.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• samostalno izraziti u navedenim tehnikama
• prezentirati naučeno
• razviti bolju motoriku ruke i pokreta
• naučiti nacrtati motiv točnih proporcija,
perspektive i skladne kompozicije
5. Način realizacije:
• Oblik: LIKOVNA GRUPA, IZVANNASTAVNA
AKTIVNOST
• Sudionici: učenici od 5. – 8. razreda, predmetni
učitelj, gosti umjetnici
• Načini učenja (što rade učenici):
• Učenici uče pomoću konkretnih ilustracija te demonstracije zadane
tehnike. Rade samostalno te koriste razne materijale za izvedbu svog rada.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelj demonstrira i usmeno izlaže likovni problem i tehniku. Pomaže
učenicima i usmjerava njihov rad.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Učenici, učitelji, gosti umjetnici, financije (likovni pribor i materijal potreban za
rad).
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
Putem bilježnice „Pregled rada izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi“.
8. Odgovorna osoba: Ana Čizmić, učiteljica likovne kulture
51
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (5. – 8. razred)
2. Cilj 2. Osposobiti učenike za kritički osvrt na umjetničko djelo i vlastiti
uradak
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Cilj je nastao jer djeca ne odlaze samoinicijativno na nikakve izložbe ni
kulturna događanja, a kada ih se pita o nekom djelu ne znaju se kvalitetno
izraziti. Učenici će posjećivati recentne izložbe te imati tematske radionice.
Naučit će analizirati i kritizirati recentnu umjetnost te svoje djelo.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• napraviti kvalitetnu analizu umjetničkog djela
• naučiti kako se izraziti u tehnici i stilu umjetnika/tematske izložbe
• razviti bolju motoriku ruke i pokreta
• učenici će razviti kritičku misao prema umjetničkom djelu i svome radu
• učenik će razviti naviku odlaska na razna kulturna događanja
5. Način realizacije:
• Oblik: GALERISTI, IZVANNASTAVNA AKTIVNOST
• Sudionici: učenici od 5. – 8. razreda, predmetni učitelji, kustosi/vodiči
muzeja
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici rade samostalno, analiziraju i kritiziraju umjetnička djela, izrađuju
vlastita te putem plakata prenose naučeno znanje drugima.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelj prati i vodi učenike na recentne izložbe, zadaje likovni problem i
tehniku, uči ih analizirati umjetničko djelo, pomaže im i usmjerava njihov rad.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, kustosi, vodiči muzeja, financije (likovni pribor i materijal
potreban za rad)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: putem bilježnice „Pregled
rada izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi“.
8. Odgovorne osobe: Ana Čizmić, učiteljica likovne kulture i Zvijezdana Ivić
Bujas, učiteljica engleskoga jezika
52
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (1.a razred)
2. Cilj 3.: Razvijanje vizualne percepcije i kreativnosti u likovnom izričaju
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
razvijanje i poticanje likovnog senzibiliteta, uočavanje proporcije oblika i
prostora, vrsta crta i linija, boja i ploha, uočavanje i realizacija likovnog
problema, usvajanje rad s različiti likovnim tehnikama , razvijanje estetskog
senzibiliteta i poticanje ljubavi prema kulturnoj baštini naše domovine
Republike Hrvatske
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• slikati, crtati, modelirati različitim likovnim tehnikama
• uočavati i realizirati likovni problem na kreativni način
• imenovati vrste crta, uočavati kromatske i akromatske boje, nijanse i
tonove boja, tople i hladne boje
• izražavati se bojom i crtom, modelirati i graditi oblike u prostoru
• analizirati likovne uratke vrednovanjem i samovrednovanjem učenika
5. Način realizacije:
• Oblik: INA- LIKOVNO-KEATIVNA RADIONICA „KISTIĆI“
• Sudionici: učenici 1. i 2. razreda, voditeljica grupe - učiteljica RN
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici će koristiti različite likovne tehnike i koristeći različite materijale
izražavati svoju kreativnost kroz realizaciju likovnog problema služeći se
različitim motivima iz neposredne stvarnosti, okoline, kulturne baštine.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj usmjerava, potiče i koordinira rad učenika uz demonstraciju rada s
određenom likovnom tehnikom i dodatna objašnjenja te upoznaje učenike
s vrijednim umjetničkim djelima
• Trajanje izvedbe:tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učiteljica;
materijal: likovne mape, glinamol, kolaž papir, bojice, ljepilo, škarice,
kartoni, žica, tempere, novinski papir, kutijice i različiti pedagoško
neoblikovani materijal (čepići, plastične čašice, kamenčići, češeri,,,)
Moguće teškoće: skladištenje, nedostatak prostora za spremanje radnog
materijala i likovnih uradaka
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
vrednovanje i samovrednovanje, izlaganje na razrednim i školskim
panoima i vitrinama, sudjelovanje na likovnim radionicama i natječajima
8. Odgovorna osoba: učiteljica razredne nastave Gordana Petrić Lazarević
53
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje:UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred):1. (1.b)
2. Cilj 4.:Razvijanje osjećaja za ritam i kreativnog izražavanja kroz pokret
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
• razvijanje sluha, ritma, snage, brzine, spretnosti , motorike, koordinacije
• razvijanje kreativnosti učenika kroz osmišljavanje pokreta uz glazbu
• razvijanje stvaralaštva, poticanje mašte i apstraktnog mišljenja
• usvajanje plesnih tehnika i koreografije
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• prezentirati naučenu koreografiju, pokrete
• razviti međuvršnjačke odnose
• razviti osjećaj za ritam i sluh
• usvojiti plesne tehnike
• mogućnost apstraktnog mišljenja
5. Način realizacije:
• Oblik: INA, RITMIČKA SKUPINA
• Sudionici: učenice 1.razreda
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenice osmišljavaju pokrete uz glazbu.
Učenice usvajaju plesne pokrete i implementiraju ih u cjelinu.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelj poučava učenike plesnim tehnikama i pokretima.
Učitelj potiče učenice na kreativno izražavanje kroz ples i osmišljavanje novih
pokreta. Učitelj njeguje i razvija ljubav prema plesu i glazbi.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, roditelji, asistenti, materijal i pribor potreban za rad (CD
player, CD, plesna odjeća - kostimi, balerinke, trake, obruči, lopte)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: razredne priredbe i
svečanost prigodom Dana škole
8. Odgovorna osoba: učiteljica Biljana Gruić
54
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. ( od 5. do 8. razreda)
2. Cilj 5.: Posjet kazališnim predstavama i koncertima
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici koji vole glazbu posjećivati će glazbene koncerte i kazališne
predstave, razvijati će sluh te opću kulturu
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• naučiti aktivno slušati
• razvijati sluh
• prezentirati činjenice i iz drugih predmetnih područja npr. povijesti,
književnosti
5. Način realizacije:
• Oblik: INA – LJUBITELJI GLAZBE
• Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici uz pomoć učitelja razvijaju sluh, upoznaju činjenice iz povijesti
umjetnosti
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
slušanje koncerata klasične glazbe
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, profesorica glazbene kulture, karte
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
zadovoljstvo u sudjelovanju, razgovor sa učenicima.
8. Odgovorna osoba: Vlatka Mihelić, učiteljica glazbene kulture
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred): 1. (od 1. do 4. razreda)
2. Cilj 6.: Nastup na Božićnom koncertu i svečanosti prigodom Dana škole
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici koji vole lijepo pjevati prezentirati će svoje znanje prema
potrebama škole. Razvijanje sluha i lijepo pjevanje.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• lijepo pjevati
• razvijati sluh
• prezentirati naučeno
• razvijati opću kulturu
55
5.
•
•
•
Način realizacije:
Oblik: INA – MALI ZBOR
Sudionici: učenici od 1. do 4. razreda
Načini učenja (što rade učenici): učenici uz pomoć učitelja uče lijepo
pjevati, točno intonirati, biti ritamski točni
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učenje pjesmica po sluhu, učenje dinamičkih oznaka, oznaka za tempo.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, profesorica glazbene kulture, notni zapisi, tekstovi pjesmica
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
nastup na školskim priredbama
8. Odgovorna osoba: Vlatka Mihelić, učiteljica glazbene kulture
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (od 5. do 8. razreda)
2. Cilj 7.: Nastup na Božićnom koncertu i svečanosti prigodom Dana škole
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici koji sviraju pojedine instrumente prezentirat će svoje znanje prema
potrebama škole. Razvijati će sluh, aktivno slušati, te uvježbavati tehniku
sviranja.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• lijepo svirati
• razvijati sluh
• svirati po notama
• razvijati tehniku sviranja
5. Način realizacije:
• Oblik: INA - ORKESTAR
• Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici uz pomoć učitelja uče svirati,
usavršavaju tehniku sviranja, dinamičke i ritamske oznake
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učenje pjesmica po sluhu i po notama, objašnjavanje ritamskih i dinamčkih
oznaka, prosviravanje i vježbanje s učenicima.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, profesor glazbene kulture, notni zapisi
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
nastup na školskim priredbama
8. Odgovorna osoba: Vlatka Mihelić, učiteljica glazbene kulture
56
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred) 2. i 3. (od 5. do 8. razreda)
2. Cilj 8.: Upoznavanje europskih skladatelja i kulture zemalja u kojima su
djelovali
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Posjet zemljama koje su obilježile živote i stvaralaštvo velikih i poznatih
skladatelja. Korelacija s drugim predmetima (ovisno o putovanju) npr,
njemački jezik, povijest, engleski jezik, geografija, likovna kultura, književnost
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• prezentirati podatke iz povijesti umjetnosti
• razvijati sluh (posjet koncertima)
• naučiti podatke i iz drugim predmetnih područja
5. Način realizacije:
• Oblik: INA – PUTOVIMA VELIKIH SKLADATELJA
• Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici uz pomoć učitelja upoznaju nove činjenice, razvijaju sluh, opću
kulturu.
• Metode poučavanja (što rade učitelji): slušaju
• Trajanje izvedbe: rujan ili listopad 2014.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, profesorica glazbene kulture, drugi profesori u pratnji/putovanje ovisi
o financijskoj sposobnosti roditelja
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
zadovoljstvo u sudjelovanju, referati
8. Odgovorna osoba: Vlatka Mihelić, učiteljica glazbene kulture
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (od 5. do 8. razreda)
2. Cilj 9.: Nastup na Božićnom koncertu i svečanosti prigodom Dana škole
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Učenici koji vole lijepo pjevati prezentirat će svoje znanje prema potrebama
škole. Razvijanje sluha i lijepo pjevanje.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• lijepo pjevati
57
5.
6.
7.
8.
• razvijati sluh
• prezentirati naučeno
• razvijati opću kulturu
Način realizacije:
• Oblik: INA – VELIKI ZBOR
• Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda
• Načini učenja (što rade učenici):učenici uz pomoć učitelja uče lijepo
pjevati, točno intonirati, biti ritamski točni
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učenje pjesmica po sluhu, učenje dinamičkih oznaka, oznaka za tempo.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
Potrebni resursi/moguće teškoće: učenici, profesorica glazbene kulture, notni
zapisi, tekstovi pjesmica
Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: nastup na školskim priredbama
Odgovorna osoba: Vlatka Mihelić, učiteljica glazbene kulture
7.TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: TJELESNO I ZDRAVSTVENO
1. Ciklus (razred): 2.,3. (5.-8.)
2. Cilj 1.: Razvoj aerobnih sposobnosti učenika sportaša.
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Učenici sportaši razvijat će aerobne sposobnosti kroz nastavne sadržaje na
izvannastavnim aktivnostima uz pomoć učitelja TZK.
Utjecaj na sportske rezultate sportaša, razvojem aerobnih sposobnosti.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• kretanjem smanjiti potkožno masno tkiva
• razvijati mišićnu masu
• kretanjem poboljšati funkcioniranje respiratornog sustava
5. Način realizacije:
• Oblik: INA – GRUPA „BODY“
• Sudionici: učenici sportaši 5. – 8. razreda, predmetni učitelj
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici kroz redovne sadržaje razvijaju aerobne sposobnosti
• Metode poučavanja (što rade učitelji): učitelj koordinira rad učenika
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
58
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, pomagala u nastavi (obruči, štrikovi, palice)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
inicijalna mjerenja, tranzitivna mjerenja, finalna mjerenja
8. Odgovorna osoba: Tin Međugorac, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: TJELESNO I ZDRAVSTVENO
1.Ciklus (razred): 2. i 3. (5.-8.razred)
2.Cilj 2. Razvoj motoričkih sposobnosti kod djece s posebnim potrebama.
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici slabih motoričkih sposobnosti svladavat će nastavno gradivo uz
pomoć učitelja TZK na izvannastavnim aktivnostima.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• razviti koordinaciju
• razviti ravnotežu
• razviti fleksibilnost
• razviti eksplozivnu snagu
5. Način realizacije:
• Oblik: INA – GRUPA „FORCA“
• Sudionici: učenici 5. – 8. razreda,
predmetni učitelj
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici će kroz redovnu nastavu i INA razvijati motoričke sposobnosti
• Metode poučavanja (što rade učitelji):učitelj koordinira rad učenika
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće: učenici, učitelji, pomagala u nastavi
(obruči, užad, palice)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
upitnik (zadovoljstvo sudjelovanja, stjecanja sigurnosti u prezentaciji
naučenog)
8. Odgovorna osoba: Jasmina Vlašić, učiteljica tjelesne i zdravstvene kulture
59
8.OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
1. Ciklus (razred):1. (2.a)
2. Cilj 1.: Uspostavljanje međusobnog razumijevanja i interakcije između
djece s posebnim potrebama i njihovih vršnjaka.
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK): Cilj aktivnosti koje se provode potiču prihvaćanje svakog
učenika u razredu i suradničkog odnosa među učenicima.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• uspostaviti kvalitetan odnos s drugim učenikom u razredu
• moći uspostavit komunikaciju i bolje razumjeti sebe i učenika s teškoćama
u razvoju
• moći bolje razumjeti sebe i svoju okolinu
• razviti socijalne vještine
• razviti vještine potrebne za rješavanja problema
5. Način realizacije:
• Oblik: NASTAVA PRODUŽENOG BORAVKA 2.A
• Sudionici: učiteljica, defektologinja, roditelji i učenici
• Načini učenja (što rade učenici):
• Učenici aktivno sudjeluju u radionicama na zadanu temu (komunikacija,
prijateljstvo, samopoštovanje, poštivanje različitosti i nenasilno rješavanje
sukoba). Učenici će glumiti, oblikovati materijal, iznositi svoja mišljenja,
diskutirati, slušati gostujuće roditelje, učiteljicu i defektologinju. Učenici će
na početku radionica prodiskutirati pravila ponašanja i kreirati pravilo koje
oni smatraju važnim.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učiteljica i defektologinja koordiniraju rad među učenicima, koordiniraju
rad roditelja i učenika i potiču sudionike na aktivno sudjelovanje u radu s
učenicima. Učiteljica i defektologinja evaluiraju praćenje ishoda i
zadovoljstvo sudjelovanjem u radionici (roditelj-učenik).
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Materijal za rad (skripta, literatura, Internet) i pribor za rad (hamer papir,
listići, post-it papirići, flomasteri, markeri, bojice i ljepila). Moguće su teškoće
financijske prirode za nabavku potrebnog materijala za rad.
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Anketiranje učenika i
roditelja i ispunjavanje upitnika.
8. Odgovorne osobe:Anja Baković, učiteljica produženog boravka i Tina
Tortić, defektologinja škole
60
9. ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA
1.
2.
3.
•
Ciklus (razred): 3. (7. razred)
Cilj 1.: Naučiti kako pružati prvu pomoć
Obrazloženje cilja:
učenici se upoznaju s osnovama pružanja prve pomoći, vrlo je važno
pomoći bližnjemu u nevolji
• učenici pokazuju interes za ovakvo područje pomoći, a posebno stječu
osnovne vrijednosti pomaganja
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• pružiti prvu pomoć unesrećenom
• pomagati drugim učenicima kod ozljeda u školi
• usvajati znanja kod pružanja prve pomoći
• pristupiti i pomoći unesrećenom u svakoj situaciji
5. Način realizacije:
• Oblik: INA – PRVA POMOĆ
• Sudionici: učenici sedmih razreda, učitelj, učenici šestih razreda, studenti
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici uče uz pomoć radnih materijala, a posebno uče uz pomoć učenika
koji su već prošli obuku.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
Učitelj koordinira rad, pomaže u rješavanju problemskih situacija, izrađuje
testove i osmišljava radilišta.
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi / moguće teškoće:
učenici, učitelji, stručni suradnici, studenti, materijali za vježbanje
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: testovi, natjecanja i smotre
8. Odgovorna osoba: Milan Daniel Jurić, vjeroučitelj
61
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: ZDRAVLJE,SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA
6. Ciklus (razred):1.(4.a i 4.b)
7. Cilj 2.: Naučiti pravilno početno šivanje i pletenje, razvijati pozitivan odnos
prema hrani, razvrstavati hranu obzirom na različite kriterije
8. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima
ŠK):
Učenici će savladati početno šivanje i pletenje, važnost pravilne prehrane za
čovjeka.Učenici će kroz satove domaćinstva, ponavljanje i vježbanje
naučenog utvrditi svoje znanje.
9. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
• samostalno primjenjivati stečeno znanje u praksi
• prezentirati naučeno i analizirati rad drugih učenika
• stečeno znanje primjenjivati u svakodnevnom životu
• razvijati međuvršnjačke odnose (pomaganje)
• razvijati pozitivan odnos prema hrani i važnost
pojedinih namirnica za zdravlje ljudi
10. Način realizacije:
• Oblik: INA - DOMAĆINSTVO
• Sudionici: učenici 4.a i 4.b razreda i učiteljica
• Načini učenja (što rade učenici):
učenici će pomoću radnog materijala radeći individualno, u paru i koristeći
nove tehnologije usvojiti nova znanja
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelj koordinira rad učenika pomaže, usmjerava u njihovim zajedničkim
aktivnostima
• Trajanje izvedbe:tijekom školske godine 2014./2015.
11. Potrebni resursi/moguće teškoće:
Materijal i pribor potreban za rad (tkanina, spužva, igla, konac, dugmad,
plastificirane vrpce, posuđe, mali kućanski aparati, papir, računalo i
projektor),moguća poteškoća je nedostatak prostora.
12. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:
ocjenjivanje izloženih radova, degustacija pripremljene hrane i uvažavanje
kritika drugih
13. Odgovorna osoba:Tatjana Cijuk, učiteljica
62
10.GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
Plan provedbe kurikulumskih ciljeva
Kurikulumsko područje: GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
1. Ciklus (razred): 2. i 3. (6.,7. 8. razred)
2. Cilj 1. Osposobiti učenike za debatno sučeljavanje o aktualnim društvenim
temama poštujući pravila zadanog debatnog formata
3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i
vrijednostima ŠK):
Učenici će razvijati svijest o poštovanju zakona, tolerancije prema drugim
kulturama i različitosti mišljena te potrebi sudjelovanja u društvenom životu
kao odrasli građani na način da će o istom raspravljati na debatnim
sučeljavanjima poštujući pravila zadanog debatnog formata.
4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći):
samostalno tražiti, prikupljati i analizirati prikupljene informacije
• znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja
• govorenjem izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav u skladu s dobi
• raspravljati o aktualnim društvenim temama poštujući pravila zadanog
debatnog formata
5. Način realizacije:
• Oblik: INA – DEBATNI KLUB
• Sudionici: učenici 6.,7. i 8. razreda, voditeljica debatnog kluba i
suvoditeljica
• Načini učenja (što rade učenici):
Učenici samostalno istražuju, unutar grupe analiziraju prikupljene podatke,
individualno, grupno i po potrebi frontalnim pojašnjavanjem usvajaju debatni
format.
• Metode poučavanja (što rade učitelji):
učitelji koordiniraju rad učenika, pomažu i usmjeravaju zajedničke aktivnosti
• Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015.
6. Potrebni resursi/moguće teškoće:
učenici, učitelji, stručni suradnici, HDD, financije (za odlazak na debatne
turnire)
7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: upitnik, debatni turniri,
županijsko i državno natjecanje
8. Odgovorna osoba: voditeljica debatnog kluba Suzana Jurjević, učiteljica
63
VIII.
NAČINI PRAĆENJA
KURIKULUMA
I
VREDNOVANJA
REALIZACIJE
CIJELOG
Tijekom školske godine 2014./2015. pratit ćemo realizaciju postavljenih ciljeva,
a na kraju školske godine provesti vrednovanje.
U tim aktivnostima koristit ćemo:
•
•
•
•
•
•
anketu
intervju
strukturirano promatranje
osobnu refleksiju (dnevnik)
izvješća
Školski tim za samovrednovanje.
Tim za Školski kurikulum:
Jasmina Hamer,dipl.uč., ravnateljica škole
Damir Kučerauer, prof.pedagogije
Tina Tortić, prof. rehabilitator
Tanja Bakran Lesar, prof., uč. - savjetnik
Alena Kundid, dipl.uč.
Katarina Franjčec, dipl.uč., uč. - savjetnik
U Zagrebu, 4. rujna 2014.
64
Napomena:
Ovaj dokument rezultat je rada i sudjelovanja škole u IPA projektu „Razvoj
kurikulumske kulture: Osnaživanje škola za razvoj i implementaciju školskog
kurikuluma“.
Njegova struktura, naslovi poglavlja i sadržaj proizašli su iz slijeda Plana za
izradu školskog kurikuluma.
Želja nam je bila da iz vizije i misije škole bude vidljiva njezina prepoznatljivost i
specifičnost, temeljena na potrebama i interesima učenika.
Ciljevi unutar pojedinog područja definirani su tako da upućuju na
konkretne očekivane ishode koji će biti mjerljivi, a nakon toga ugrađeni u
planiranje i realizaciju novih u sljedećoj školskoj godini.
Školski kurikulum za školsku godinu 2014./2015. usvojen je na sjednici
Učiteljskog vijeća dana 4. rujna 2014.
65

Prezentacija vegetarijanstvo

Izvješće s osnivanja Volonterskog kluba

10 razloga zašto upisati ELPROS - Elektrotehnička i prometna škola

Upisi.hr - Gimnazija AGM

Dan zahvalnosti – Dani kruha

Dizajnerski projektni dani u svibnju

VODIČ ZA RODITELJE - Osnovna škola Ljudevita Gaja Zaprešić

Preuzmite izvješće sa Dana škole koje je pripremio učenik 1. c

Informator za roditelje (decembar 2014.)

Treća gimnazija Sarajevo Tema: Doniranje organa