MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA LICEO STATALE “ P. E. IMBRIANI ” Linguistico ~ Scientifico ~ Scientifico Scienze Applicate ~ Musicale e Coreutico Sez. Musicale Via Salvatore Pescatori 155, 83100 Avellino Tel. (2 linee) 08257821.84 - 86 ~ Fax Uffici 0825783899 ~ Fax Dirigenza 082535375 www.liceoimbriani.it ~ [email protected], [email protected] Codice meccanografico AVPM040007 ~ Codice fiscale 80011170646 Documento del 15 Maggio Classe V Sez. B Indirizzo Linguistico Predisposto dal Consiglio di Classe Esami di Stato conclusivi del corso di studi Anno Scolastico 2013-2014 IL DIRIGENTE SCOLASTICO DOTT. DI RIENZO LUCIANO 2 Indice del Documento Profilo dell’indirizzo linguistico pag. 3 Composizione del Consiglio di Classe e suo percorso storico pag. 5 Notizie della Classe Presentazione della classe pag. 6 pag. 7 Organizzazione attività didattica collegiale Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti Conoscenze, competenze e prestazioni: standard minimi raggiunti IDEI, Credito scolastico e formativo Attività curricolari ed extracurricolari Certificazioni esterne Metodi e Strumenti Criteri per l’attribuzione del voto di condotta Criteri e strumenti di verifica /valutazione Griglia di valutazione Prove Esami di Stato Simulazione III prova Esami di Stato Griglia di valutazione III prova Sistemi di valutazione e misurazione /Griglie Scheda sintetica disciplinare di Italiano e Latino Scheda sintetica disciplinare di Storia e Filosofia Scheda sintetica disciplinare di Francese Scheda sintetica disciplinare di Spagnolo Scheda sintetica disciplinare di Inglese Scheda sintetica disciplinare di Tedesco Scheda sintetica disciplinare di Matematica e Fisica Scheda sintetica disciplinare di Fisica Scheda sintetica disciplinare di Biologia Scheda sintetica disciplinare di Storia dell’Arte Scheda sintetica disciplinare di Educazione Fisica Scheda sintetica disciplinare di Religione Cattolica pag. 8 pag. 8 pag. 8 pag. 9 pag. 9 pag. 10 pag. 10 pag. 10 pag. 11 pag. 12 pag. 13 pag. 13 pag. 14 pag. 15 pag. 18 pag. 19 pag. 20 pag. 20 pag. 21 pag. 22 pag. 22 pag. 23 pag. 23 pag. 24 pag. 24 pag. 25 3 PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO L’indirizzo linguistico risponde alla domanda, diffusa nel territorio provinciale, di una scuola statale con le caratteristiche precipue che essa presenta e che possono essere sintetizzate e riassunte nelle sotto-elencate finalità: 1. una conoscenza delle lingue straniere non schematica o semplicemente strumentale, ma arricchita da una consapevolezza che solo una solida formazione culturale - di tipo liceale può garantire; 2. un atteggiamento mentale di apertura verso il mondo contemporaneo e l’Europa in particolare; 3. il possesso di strumenti intellettuali ed operativi utili ad affrontare gli studi universitari e para-universitari; 4. la possibilità di affrontare il mondo del lavoro anche subito dopo il diploma in svariate attività (turismo, import-export, pubbliche relazioni ecc.). Nel corso linguistico sono adeguatamente rappresentati quegli insegnamenti, sia dell’ambito storico-umanistico-giuridico, sia di quello scientifico, che caratterizzano la formazione liceale e mirano a formare, attraverso un sicuro metodo di studio, una conoscenza ampia ed approfondita del fondamenti della nostra civiltà, unita a consapevolezza critica. L’insegnamento delle lingue, inglese, francese, tedesco e spagnolo, ulteriormente potenziato usufruendo delle opportunità offerte dalle norme sull’autonomia scolastica, si pone come obiettivo l’adeguamento alle indicazioni del Quadro Comune Europeo di riferimento (European Framework) che prevede il superamento delle quattro abilità linguistiche di base (comprendere, parlare, leggere e scrivere) in favore di una più articolata formulazione delle attività comunicative in: ricezione-interazione-produzione- mediazione.I corsi differiscono tra loro, nel biennio, nella scelta tra Musica ed Educazione Artistica e nella scelta della seconda e terza lingua straniera. A garantire l’efficacia dell’insegnamento della lingua viva concorrono l’utilizzo delle più recenti tecnologie (l’istituto è dotato, tra l’altro, di modernissimi laboratori linguistici), la presenza di esperti di madre-lingua, un intenso programma di soggiorno-studi all’estero e scambi culturali con i Paesi di cui si studiano le lingue; di fatto, nel corso degli anni, si sono istaurati rapporti con la Grecia, la Francia, la Germania, la Gran Bretagna, 4 la Spagna, la Romania, l’Irlanda, la Polonia. la Svezia e l’America. Tali attività di scambio e di soggiorno-studio sono nate dalla consapevolezza dell’importanza delle lingue straniere come mezzo di comunicazione e di sviluppo della crescita personale attraverso l’ampliamento degli orizzonti culturali, conoscitivi e valutativi. Il coinvolgimento di tutte le discipline curricolari ha consentito l’elaborazione di un processo multidisciplinare teso a favorire un atteggiamento critico verso il proprio modello di cultura e di rispetto delle differenze. Il Liceo Linguistico mantiene inoltre, oramai da diversi anni, rapporti di collaborazione con Enti Certificatori riconosciuti in tutta Europa, quali il Trinity College e il Cambridge, l’Istituto Grenoble, il Cervantes e il Goethe, con risultati sempre brillanti per gli allievi che hanno sostenuto i diversi livelli d’esame. Le opportunità offerte dal Liceo Linguistico agli studenti diplomati possono essere così sintetizzate: frequenza di corsi di specializzazione e master, per potenziare le competenze linguistiche; Iscrizione a tutte le facoltà universitarie; Ammissione alla scuola superiore per interpreti; Inserimento nel mondo del lavoro: come aziende per il turismo, banche, ditte commerciali, ispettorati ed uffici statali per i rapporti con l’estero; consulenza aziendale; public relation; presso ambasciate e consolati, carriera nel corpo diplomatico; interprete e traduttore. Q u a d r o O r a r i o del Liceo Linguistico Discipline del piano di studi Tipo di prove Ore settimanali per anno I II III IV V 5 4 Totale ore Classe di concorso Italiano SO 5 4 4 660 LXXII-LXIX-LXVI Lingua straniera 1 SO 3* 3* 3* 3* 3* 450 LXII-(LIX) Lingua straniera 2 SO 4* 4* 3* 3* 3* 510 LXII-(LIX) Lingua straniera 3 SO - - 5* 5* 4* 420 LXII-(LIX) Latino SO 4 4 3 2 3 480 LXII-LXIX Arte e/o Musica O 2 2 - - - 120 XXXII-XXVII Storia dell'Arte O - - 2 2 2 180 XXXII-XCII Storia O 2 2 3 3 3 390 LXXII-LXIX-LXVI (B)XLIII (T) Filosofia O - - 2 3 3 240 XLIII-XLII Diritto ed Economia O 2 2 - - - 120 XXV Geografia O 2 2 - - - 120 LXVI Matematica (a) SO 4 4 3 3 3 510 LXIII-LXV Scienze della Terra O 3 - - - - 90 LXXXVI 5 Biologia O - 3 - - 2 150 LXVI Fisica OP - - - 4 2 180 LXV Chimica OP - - 4 - - 120 LXXXVI Educazione fisica PO 2 2 2 2 2 300 XXXV Religione O 1 1 1 1 1 150 ____ 34 34 35 35 35 Totale ore settimanali (a) comprensiva di informatica nel 1° e 2° anno, conversazione (B) Biennio, Composizione Consiglio di Classe Docente Di Rienzo Luciano Landri Simonetta Landri Simonetta Campagna Cinzia Petrillo Pierina Gubitosi Antonia Leggiero Gianluca Leggiero Gianluca Caruso Gelsomina Caruso Gelsomina Amalia Bruno Bavaro Gilda Matarazzo Carmela Preziosi Rosalba Avvisati Rosa Anna Jamieson Joan Dauchez Dominique Lo Chiatto Ana Mancini Vita (T) Triennio, Materia / e Dirigente Scolastico Italiano Latino Inglese Francese Tedesco Storia Filosofia Matematica Fisica Spagnolo Storia dell’Arte Religione Educazione Fisica Scienze Madre-lingua Inglese Madre-lingua Francese Madre-lingua Spagnolo Madre-lingua Tedesco Docenti nell’intero corso di studi Disciplina Italiano Lingua inglese Madre-lingua inglese Lingua Francese Madre-lingua francese Lingua Tedesca Madre-lingua Tedesco Lingua spagnola Madrelinguaspagnolo (*) 1 ora di compresenza con l'esperto di Continuità nel triennio 3^ 4^ 5^ Sì Sì Sì Sì No No No Si Si No No Si No No Sì Si Si Sì Sì Sì Sì Sì No Si Si Si Si No No Si No / Sì Sì No Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Si Sì Sì Sì Sì 1^ Landri Campagna Jamieson Innarella Dauchez 2^ Landri Campagna Jamieson Innarella Dauchez Docenti 3^ Landri Campagna Jamieson Innarella Dauchez 4^ Landri Campagna Jamieson Petrillo Dauchez 5^ Landri Campagna Jamieson Petrillo Dauchez Pisani Mancini Pisani Mancini Mollica Mancini Carullo Mancini Gubitosi Mancini / / / / Morelli Lo Chiatto Morelli Genoveffa Bruno Lo Chiatto 6 Latino Musica Storia dell'Arte Storia Filosofia Diritto ed Economia Geografia Matematica / informat. Fisica Scienze della Terra Biologia Chimica Educazione fisica Religione Pascale Colella / Pascale / Grieco Gloria Marrone Caruso Landri Colella / Landri / Grieco Gloria / D’Amore / / Troncone Matarazzo Landri / Grieco A. De Simone Di Virgilio / Landri / Freda Leggiero Leggiero / Landri / Bavaro Leggiero Leggiero / Pascale Caruso / Caruso / Caruso / Caruso / / D’Amore / Troncone Matarazzo / / / D’Amore Troncone Matarazzo Caruso / / / Troncone Matarazzo Caruso / Avvisati / Preziosi Matarazzo NOTIZIE DELLA CLASSE Alunni: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Amendola Anna Maria Censullo Marianna Cillo Sara Coppola Giandomenico Cucciniello Alessia De Falco Ludovica De Stasio Giovanni De Vito Chiara De Vito Ludovica Di Giacomo Emilia Di Nardo Assunta Galasso Giuseppina Rappresentanti: Cucciniello Alessia Galasso Giuseppina 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Mastromarino Gaia Monda Erika Napolitano Simona Nocerino Margherita Petracca Mario Petriello Silvio Pizzirusso Filomena Ragno Sara Renna Paola Ricciuto Marina Romano Ilaria Vecchione Antonella Rappresentante Alunni Rappresentante Alunni Provenienza geografica degli alunni: Comuni Avellino Atripalda Altavilla Ospedaletto Pratola Serra Mercogliano N° Alunni 8 2 1 1 1 1 Comuni Montella Monteforte San Michele di Serino Sorbo Serpico Summonte N° Alunni 1 4 1 1 1 7 Risultato degli scrutini finali degli anni scolastici precedenti provenienza scolastica : clas se V B N° tot stude nti M F Provenienza scolastica promossi senza debito 24 4 20 IV B 28 4 24 26 da III B 2 da IV B 15 III B II B 27 3 23 26 da II B 1 straniero 15 26 3 23 26 IB 16 30 4 26 Scuola media 19 I B promossi con debito N°. non promossi / Destinazione Nulla Osta Classe IV B 9 superato 11 superato 10 superato 7 superato 4 a giugno 2 a giugno 2 ritirati 2 altra scuola 1 IV BL 1 IV CL 2 altra scuola PRESENTAZIONE DELLA CLASSE V B ling, La classe V B dell’indirizzo linguistico del Liceo P. E. Imbriani si presenta, alla fine del quinquennio, con un percorso abbastanza lineare, poiché dei 24 alunni attuali (20 ragazze e quattro ragazzi) 22 formavano già la prima, mentre due, proveniente dalla stessa scuola, ripetenti, si sono inseriti durante il quarto anno. Il corpo docente ha subito continue variazioni, ma solo per alcune materie come tedesco, filosofia, biologia, storia dell’arte e spagnolo si sono alternati più di due insegnanti nel corso dei cinque anni e tale discontinuità ha pesato non poco sui discenti nell’impossibilità di avere garantita la continuità didattica. Circa la metà della classe abita ad Avellino, mentre gli altri provengono da vari paesi, più o meno vicini, e questa situazione non ha consentito un perfetto affiatamento tra i vari gruppi ed un contatto regolare con le famiglie. Fin dall’inizio gli alunni hanno mostrato discreto interesse per le attività scolastiche ed hanno partecipato con vivacità non solo alle lezioni quotidiane, ma anche a scambi culturali, visite guidate, concorsi, gare sportive anche se ciò è avvenuto non sempre con slancio e partecipazione e in particolar modo con un affiatato spirito di gruppo. L’impegno nello studio personale è cresciuto e migliorato con gli anni ed alcuni ragazzi sono risultati esemplari per la costanza ed il vivo desiderio di apprendere, mentre pochi sono coloro che, ancora in quinta, hanno avuto bisogno di frequenti sollecitazioni e sono stati piuttosto discontinui anche nella presenza. È sicuramente migliorato, in generale, il metodo di studio, ma qualcuno ha fatto fatica a liberarsi di un metodo tendenzialmente mnemonico e piuttosto acritico, altri hanno progressivamente accresciuto le proprie capacità critiche ed altri ancora hanno raggiunto buone capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale. 8 I discenti hanno sempre tenuto un comportamento corretto, di rispetto e collaborazione con i docenti e con il personale A.T.A. ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA COLLEGIALE La programmazione annuale è scaturita dalle riunioni dei docenti per aree disciplinari e nei Consigli di classe, infine individuale. Fin dall’inizio dell’anno si sono tenute riunioni disciplinari per materie affini e i consueti Consigli di Classe, nei quali si è cercato di coordinare l’attività dei singoli insegnanti secondo quanto stabilito in sede collegiale. In particolare, ci si è preoccupati di: a) Fissare il limite percentuale alle attività che in qualche modo incidano sulle lezioni mattutine. b) Redigere i programmi con ragionevole considerazione dei tempi e delle capacità, in modo che terminino entro la fine di maggio. c) Decidere collegialmente e con la collaborazione degli allievi interrogazioni, corsi di ricupero e di approfondimento, compiti in classe e verifiche, simulazioni delle prove d’esame. d) Rilevare le attività extracurricolari. OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE: (il presente Documento del 15 Maggio fa diretto riferimento al Documento di programmazione del Consiglio di Classe dell’inizio dell’anno). Obiettivi formativi trasversali raggiunti: Rispetto di se stessi e degli altri; Cooperare con i compagni e gli insegnanti; Disponibilità a confrontarsi senza pregiudizi con culture lontane nello spazio e nel tempo; Atteggiamento positivo nei confronti delle attività scolastiche: motivazione all'apprendimento, interesse evidente e costante, partecipazione consapevole all'iter educativo, metodo di studio ed autonomia nel lavoro, comportamento consapevole; Acquisire il metodo scientifico (porsi problemi) e il metodo della ricerca; Acquisire capacità di osservazione, di analisi, di comunicazione corretta, di elaborazione e di valutazione; Acquisire capacità di auto-orientamento e di scelta. Obiettivi didattici trasversali raggiunti: Ampliare la conoscenza dei vocaboli e delle diverse forme espressive delle lingue affrontate Ampliare il lessico specifico sia delle varie letterature che di tutte le discipline studiate Approfondire la riflessione sulla propria letteratura mediante un confronto con le letterature straniere Saper esprimere i contenuti con chiarezza, organicità e proprietà di linguaggio Saper elaborare un approfondimento pluridisciplinare 9 Saper operare confronti e collegamenti ed esprimere opinioni personali Conoscenze Competenze e prestazioni che costituiscono gli standard minimi raggiunti: Conoscenza di contenuti essenziali delle singole discipline, così come individuati nei documenti dei singoli dipartimenti di materia; Esprimersi in modo corretto, avvalendosi di un linguaggio appropriato e delle terminologie caratterizzanti le singole discipline; Dimostrare capacità di analisi e collegamento sufficientemente consolidate. INTERVENTI DIDATTICI INTEGRATIVI Gli interventi didattici integrativi sono stati articolati come segue: in classe durante il normale svolgimento delle lezioni per gli allievi con lievi difficoltà dovute ad incertezze momentanee; attività guidate dall’insegnante e svolte autonomamente a casa per quegli allievi con non gravi lacune pregresse; corsi di sostegno e di recupero, effettuati nelle ore antimeridiane rallentando lo svolgimento dei programmi curriculari, salvo restante l’obbligo di assicurare almeno duecento giorni di effettive lezioni a tutti gli alunni. CREDITO SCOLASTICO Per l’attribuzione del credito scolastico sono stati individuati i seguenti indicatori: Profitto e media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale; profitto anni precedenti; frequenza scolastica; impegno e partecipazione al dialogo educativo; partecipazione ad attività integrative extracurriculari programmate ed organizzate dalla Scuola. CREDITO FORMATIVO E’ stata valutata la partecipazione ad attività organizzate da Enti esterni alla scuola, ma attinenti al corso di studi frequentati, principalmente corsi di lingua straniera e di informatica e/o superamento di esami presso Enti Esterni Certificatori ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI a cui gli alunni hanno partecipato Attività PON inglese B2 50 ore CLASSE: Certamen Ovidianum Sulmona Orientamento Universitario: IED Milano, Università di Potenza, UNICUSANO, Università di Salerno, Università Federico II Napoli 5^ Alliance Francaise Convegno su A. Camus Visita al Senato Roma Teatro in lingua Francese Avellino Teatro Gesualdo Visita guidat di 5 gg. In Umbria N° partecipanti 1 1 24 4 4 16 16 10 ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI a cui gli alunni hanno partecipato nel terzo e quarto anno: ATTIVITÀ SVOLTE III E IV ANNO Spracherlebnis in Deutschland PON TEDESCO ENTE EROGATORE ALUNNI COIVOLTI ANNO SCOLASTICO ORE LUOGO ATTUAZIONE RICONOSCIMENTO CREDITO Europa/Liceo Imbriani 2012-13 4° anno 75 Germania e Liceo Si interno e esterno Stage a Salamanca PON TEDESCO Tedesco per comunicare Stage Petracca M., De Vito L., Napolitano S., Gimmelli A. De Vito L 2012-13 4° anno 2011-12 3° anno 15 Si esterno 30 Salamanca (Spagna) Liceo Imbriani PON INGLESE Inglese per comunicare PON INGLESE Inglese per comunicare in B2 Europa/Liceo Imbriani 2012-13 4° anno 30 Liceo Imbriani Si Interno 2012-13 4° anno 50 Liceo Imbriani Si Interno Hostess in attività della scuola Attestato di partecipazione Concorso “Le plume d’Or 2012” Europa/Liceo Imbriani 2011-12 3° anno - Liceo Imbriani Si Interno 2011-12 3° anno - Liceo Imbriani Si interno Europa/Liceo Imbriani Europa/Liceo Imbriani Alliance Francaise/ Liceo Imbriani Amendola, Renna, Petracca, Nocerino, Napolitano, Gemma, Di Nardo, De Vito L., Amendola, Ragno, Gemma Napolitano, De Vito C., Petriello S., Coppola G., De Vito L., De Falco L., Vecchione, Cillo De Vito C. Si Interno CERTIFICAZIONI ESTERNE in possesso degli alunni Attività Corsi PON / POR Esami per Certificazione di lingua The Language Academy Fort Lauderdale USA lingua Inglese tedesco Inglese Ente certificatore Trinity Cambridge Goethe The Language Academy N° alunni / livello B2 Cambridge 4 Allievi B1 Cambridge 3 Allievi n. 5 B1 n.2 A2 N1. B1 N2 B2 METODI E STRUMENTI Il Consiglio ha cercato di potenziare la personalità dell'allievo attraverso la trasparenza dell'azione didattica e valutativa, responsabilizzando gli alunni nelle attività scolastiche o parascolastiche e nell'individuazione di obiettivi, fattibilità, scadenze, verifica. 11 - ha lavorato il più possibile nel rispetto della sincronia dei contenuti ed é partito dal testo per giungere alla presentazione complessiva dell'autore nel suo contesto storico - culturale; ha potenziato la competenza comunicativa nelle lingue straniere facendo ricorso costantemente al colloquio in lingua e alla collaborazione dei docenti di conversazione; ha consolidato le capacità di apprendimento autonomo potenziando l'approfondimento personale e l'acquisizione dei metodi specifici di ogni disciplina; ha cercato di abituare l’allievo a problematizzare privilegiando il dialogo e la discussione; ha portato ciascun allievo alla conoscenza ed applicazione dei codici linguistici attraverso l'esercizio costante per la revisione dei contenuti e delle competenze e per procedere a eventuali approfondimenti, chiarimenti e rinforzi, o per recuperare eventuali lacune; ha illustrato i criteri di valutazione, ha discusso in classe i risultati delle prove motivando la valutazione; ha comunicato agli allievi gli obiettivi generali, specifici e delle prove di verifica. Il principale strumento di lavoro è stato, per tutte le materie, il libro di testo, affiancato da giornali, fotocopie, documenti; Audiovisivi; Laboratori; Palestra. CRITERI DI VALUTAZIONE PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA Voto 10 Assegnato agli alunni che abbiano integrato con lodevole positività tutti gli. indicatori, dimostrandosi in particolare: 8/9 Assegnati agli alunni sulla base di un comportamento corretto, positivo e costruttivo, tenuto conto in particolare: 6/7 sono assegnati per un comportamento accettabile: da 1 a 5 saranno assegnati agli alunni nei seguenti casi: - - indicatori Assidui e regolari nella frequenza; Autonomi e responsabili nell'impegno; Costruttori e e propositari nella partecipazione; Corretti e consapevoli nei comportamenti e nelle relazioni interpersonali. Della mancanza di assenze non giustificate; Di una continuità nell'impegno; Del rispetto delle regole che governano la vita scolastica; Della correttezza nelle relazioni interpersonali; Dell'assenza di sanzioni disciplinari scritte. Siano stati assenti senza adeguato motivo; Siano stati poco puntuali all'inizio della prima ora di lezione; Siano stati poco costanti nell'impegno; Abbiano avuto richiami per comportamento di disturbo alle attività scolastiche; Siano incorsi in ammonimenti disciplinari verbali e/o scritti. Reati che violano la dignità e il rispetto delle persone umane; Comportamenti che abbiano messo in pericolo l'incolumità delle persone; Gravi violazioni nell'adempimento dei propri doveri, nel rispetto delle regole che governano la vita scolastica e nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile; Dopo l'rrrogazione l'alunno non ha dato segno di comportamenti migliorati nel percorso di crescita e di maturazione personale. CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA Le verifiche scritte (mediamente tre per quadrimestre)- per verificare la comprensione e la capacità di analizzare un testo, l'acquisizione dei contenuti, lo sviluppo delle capacità produttive, la competenza linguistica, la capacità di cogliere gli aspetti stilistici di un’opera, di analizzare un 12 problema e individuare principi e regole efficaci alla sua soluzione, la capacità critica e valutativa, l’uso appropriato del micro – linguaggio - sono state del tipo: Analisi guidata di testi letterari in Italiano e in lingua; Traduzioni di testi dal latino e commento storico - linguistico; Composizione in lingua italiana e straniera secondo le indicazioni del Ministero P.I. sulle prove scritte degli Esami di Stato. Questionari e prove strutturate; Problemi ed esercizi applicativi degli argomenti trattati in matematica e fisica; Le verifiche orali (mediamente due per quadrimestre) - per il controllo delle abilità ricettive, per l'accertamento delle abilità produttive (capacità di rielaborazione, di analisi e sintesi, di critica, di autonomia di giudizio), per il controllo della competenza linguistica, per l’accertamento della capacità di contestualizzare e fare collegamenti interdisciplinari- sono state del tipo: Lettura, analisi, commento e contestualizzazione di brani letterari, opere artistiche e documenti Sintesi del pensiero e dello stile di un artista ed inserimento nel periodo storico; Confronti e collegamenti tra diverse opere, autori e discipline; Conversazioni in lingua straniera; Risoluzione di problemi matematici. CRITERI di VALUTAZIONE La valutazione, mirata all'accertamento della crescita formativa e culturale degli alunni per verificare i livelli di conseguimento degli obiettivi prefissati, ha tenuto conto: della situazione di partenza di ciascun allievo e dei miglioramenti conseguiti sia nell'area comportamentale che cognitiva; del grado di responsabilità, della partecipazione spontanea o sollecitata e dell'impegno, dell'adeguatezza del metodo di studio, della capacità logico-critica, della conoscenza dei contenuti, della comprensione del testo, della capacità di sapersi orientare, di argomentare, rielaborare e fare collegamenti, del controllo della forma linguistica. Griglia di valutazione Voto in decimi Da 1 a 3 scarso 4 insufficiente - Descrittori nessuna conoscenza dei contenuti minimi, scarso impegno, enormi difficoltà di organizzare quanto appreso, competenza espositiva ed espressiva molto limitata, comunicazione nelle lingue straniere stentata e scorretta. conoscenza incerta dei contenuti minimi, Impegno saltuario, Metodo di studio poco autonomo, errori nell’esecuzione di compiti anche semplici, 13 5 mediocre 6 sufficiente 7 discreto 8 buono 9 ottimo 10 eccellente - competenza espositiva ed espressiva limitata. Conoscenza frammentaria e/o superficiale dei contenuti, Impegno non sempre frequente nell’eseguire quanto concordato, linguaggio non sempre appropriato, competenza espositiva ed espressiva non sempre chiara, comunicazione in lingua straniera a volte scorretta e poco fluida. Conoscenza lineare dei contenuti essenziali; Comprensione del testo e/o del problema proposto; Competenza espositiva ed espressiva corretta; Capacità di analisi - limitata all’essenziale- e di sintesi corretta anche se guidata; Adeguata chiarezza e fluidità per la comunicazione in lingua straniera; Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente anche se sollecitata. Conoscenza lineare e completa dei contenuti, Comprensione del testo e/o del problema proposto, abilità nelle procedure, anche se con qualche imprecisione, e capacità di ipotizzare qualche strategia di soluzioni di un problema, Competenza espositiva ed espressiva corretta e chiara., Capacità di analisi e di sintesi corretta, Chiarezza e fluidità per la comunicazione in lingua straniera; Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente. Partecipazione attiva all’iter didattico, Conoscenza completa e articolata dei contenuti, Comprensione del testo e/o del problema proposto; Competenza espositiva ed espressiva sicura e corretta anche nelle lingue straniere, Capacità di analisi e di sintesi attenta e corretta, applicazione precisa delle conoscenze acquisite anche in situazioni nuove, abilità nelle procedure e capacità di individuare strategie di soluzione di un problema, capacità di elaborazione personale, di approfondimento e di collegamenti, Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente. Partecipazione attiva e trainante all’iter didattico Conoscenza approfondita ed articolata dei contenuti, Capacità di analisi articolate e di sintesi rigorosa, capacità di elaborazione ed interpretazione personale e critica, di approfondimento e di collegamenti, Competenza espositiva ed espressiva sicura, corretta ed articolata anche nelle lingue straniere, applicazione precisa delle conoscenze acquisite anche in situazioni nuove, abilità nelle procedure e capacità di individuare strategie di soluzione di un problema, Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente. Partecipazione assidua e trainante all’iter didattico, Conoscenza approfondita ed articolata dei contenuti, Capacità di analisi articolate e di sintesi rigorosa, capacità di elaborazione personale, interpretazione critica e creativa, di approfondimento autonomo, di collegamenti e di confronti, Competenza espositiva ed espressiva ricca e sicura, corretta ed articolata anche nelle lingue straniere, applicazione precisa delle conoscenze acquisite anche in situazioni nuove, abilità nelle procedure e capacità di scegliere le più opportune strategie di soluzione di un problema, utilizzando il metodo della ricerca e dell’indagine, Capacità di valutazione e di auto-valutazione coerente e rigorosa. PROVE degli Esami di Stato I docenti hanno sviluppato la progettazione delle prove interne di verifica in preparazione delle prove degli Esami di Stato dando agli allievi una formazione il più completa possibile attraverso l’utilizzo di tutte le tipologie previste. Inoltre hanno organizzato due simulazioni di terza prova scritta degli esami, predisposte secondo la tipologia B, tenendo conto degli obiettivi fissati nella programmazione di classe. Nelle due simulazioni il Consiglio di Classe ha ritenuto opportuno somministrare domande relative a tutte le discipline di esame. 14 Dall’analisi dei risultati sia delle prove di simulazione che delle esercitazioni emerge che gli allievi esprimono al meglio gli obiettivi raggiunti tramite la “TIPOLOGIA B”. Simulazione III prova di esame di stato: tipologia B Tipologia Materie coinvolte Obiettivi Data di effettuazione Tempo assegnato Lunghezza max. delle risposte B Risposta breve a singoli quesiti, due per ogni disciplina Storia Inglese Francese/Tedesco Latino Matematica Conoscere i contenuti Selezionare e scegliere le conoscenze più opportune Saper utilizzare le conoscenze per risolvere i problemi Capacità di sintesi Possedere la competenza linguistica formalmente corretta 11/03/2014 1 h e 30’ 6 righe B Risposta breve a singoli quesiti, due per ogni disciplina Filosofia Inglese Spagnolo Fisica Latino Conoscere i contenuti Selezionare e scegliere le conoscenze più opportune Saper utilizzare le conoscenze per risolvere i problemi Capacità di sintesi Possedere la competenza linguistica formalmente corretta 13/05/2014 1h e 30’ 6 righe Al presente documento del 15 Maggio si allegano le 2 simulazioni e la relativa Griglia di valutazione adottata per la Tipologia B. 15 ESEMPI di SISTEMI DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE - OBIETTIVI VERIFICATI 1 Griglia PRIMA PROVA - ITALIANO INDICATORI 1 2 COMPRENSIONE-ADERENZA ALLA TIPOLOGIA E ALLA TRACCIA STUDIO STUTTURA FORMALE 3 INDIVIDUAZIONE ASPETTI NODALI 4 CORRETTEZZA ESPOSITIVA 5 CONTESTUALIZZAZIONE 6 CAPACITA’ RIELABORATIVE 7 CAPACITA’ DI SINTESI 8 CAPACITA’ CRITICHE 9 QUANTITA’ E QUALITA’ DELLE INFORMAZIONI PUNTEGGIO TOTALE 2 Griglia Tema max. 3 ……. max. 2 ……. max. 4 ……. max. 3 ……. max. 3 ……. …../15 PUNTEGGIO Analisi testo max. 3 …… max. 3 ……. max. 3 …….. max. 2 ……. max. 2 ……. max. 2 ……. Articolo Saggio breve max. 2 ……. max. 2 ……. max. 3 ……. max. 2 ……. LINGUA straniera: Analisi del testo e produzione max. 3 …… max. 3 ……. max. 3 ……. max. 4 ……. max. 2 ……. …../15 Tema storico max. 2 ……. max. 2 ……. max. 2 ……. …../15 Punti max Comprensione Scarsa (interpreta correttamente il senso di poche domande) 0/1 Mediocre (interpreta correttamente il senso di circa una metà delle domande) 2 Soddisfacente (interpreta correttamente il senso di più di 2/3 delle domande) 3 Eccellente (interpreta correttamente il senso di tutte le domande) 4 Completezza/Pertinenza /Elaborazione autonoma Non elabora autonomamente le risposte al questionario e/o aggiunge dettagli non 0 pertinenti. Elabora autonomamente le risposte al questionario 1 Contenuto/Organicità della produzione Sviluppa con superficialità i punti chiave richiesti 0/1 Sviluppa con organicità e in modo articolato solo alcuni punti chiave richiesti 2 Sviluppa tutti i punti chiave richiesti organizzando il testo in modo articolato 3 Sviluppa tutti i punti chiave richiesti in modo articolato ed approfondito 4 Sviluppa tutti i punti chiave richiesti in modo articolato, approfondito e originale 5 Chiarezza espositiva/ ricchezza lessicale/ correttezza morfosintattica Esposizione frammentaria del pensiero, linguaggio limitato e/o numerosi errori 0/1 morfosintattici Esposizione chiara e linguaggio appropriato con diversi errori morfosintattici 2 Esposizione semplice e linguaggio essenziale con alcuni errori morfosintattici 3 Esposizione semplice e linguaggio essenziale con pochi o senza errori morfosintattici o 4 esposizione chiara e linguaggio appropriato con alcuni errori morfosintattici Esposizione chiara e linguaggio appropriato con pochi o senza errori morfosintattici 5 Totale 15 …../15 Punti assegnat 16 3 Griglia LINGUA straniera: Tema Punti max Attinenza alla traccia Scarsa Mediocre Adeguata Buona Contenuto/Organicità della produzione Sviluppa con superficialità i punti chiave richiesti Sviluppa con organicità e in modo articolato solo alcuni punti chiave richiesti Sviluppa tutti i punti chiave richiesti organizzando il testo in modo articolato Sviluppa tutti i punti chiave richiesti in modo articolato ed approfondito Capacità argomentative e abilità critiche Argomenta in modo parziale e/o aggiunge dettagli non pertinenti Argomenta sufficientemente dimostrando capacità critiche Argomenta adeguatamente mostrando buone capacità critiche Chiarezza espositiva/ ricchezza lessicale/ correttezza morfosintattica Esposizione frammentaria del pensiero, linguaggio limitato e/o numerosi errori morfosintattici Esposizione semplice e linguaggio essenziale con alcuni errori morfosintattici / esposizione chiara e padronanza lessicale con diversi errori morfosintattici Esposizione semplice e linguaggio essenziale con pochi o senza errori morfosintattici/esposizione chiara e padronanza lessicale con diversi errori morfosintattici Esposizione chiara e padronanza lessicale con pochi o senza errori morfosintattici Totale 0/1 2 3 4 0/1 2 3 4 0/1 2 3 0/1 2 3 4 15 Punti assegnati 17 4 Griglia: COLLOQUIO Indicatori 1. Aderenza alle domande 2. Informazioni 3. Capacità di sintesi 4. Argomentazione 5. Collegamento tra i contenuti 6. Capacità di approfondimento 7. Capacità di esprimere giudizi personali e critici 8. esposizione 9. Correttezza formale 10. Precisione linguistica Totale punti - Descrittori completa essenziale imprecisa nulla esaurienti e corrette essenziali scarse nulle completa sufficiente parziale scarsa ampia e ben articolata soddisfacente superficiale e poco efficace assente articolato organico solo se guidato approssimato assente sicura essenziale approssimata inesistente sicura essenziale incerta scarsa chiara e coerente con qualche imprecisione non sempre coerente poco chiara corretta con qualche imprecisione con frequenti errori molto scorretta completa essenziale approssima con qualche imprecisione impropria Punti attribuiti 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 ………/30 18 ALLEGATI: - PROGRAMMI E RELAZIONI FINALI SCHEDE SINTETICHE PER DISCIPLINA: ITALIANO Simonetta LANDRI COMPETENZE: analizzare testi narrativi e poetici cogliendone il messaggio fondamentale, l’articolazione formale, l’appartenenza a un genere; Obiettivi collocare il testo in un contesto storico-culturale. raggiunti in CAPACITA’: produrre testi scritti di varia tipologia; termini di esprimersi in modo corretto e logico sia nello scritto che nell’orale; operare analisi, sintesi e rielaborazioni personali dei contenuti appresi e collegamenti con altre discipline e con l’attualità. analisi, scritta o orale, dei testi letterari; inserimento dell’opera nella pensiero dell’autore e nel contesto storicoVerifiche e culturale; valutazioni elaborazione di saggi brevi o di articoli di giornale di ambito artisticoletterario. Cultura e letteratura dell’età romantica (Leopardi, Manzoni) La letteratura post-unitaria (Carducci, Verga) Contenuti LETTERATURA Il Decadentismo (Pascoli, D’Annunzio) La poesia e il romanzo del ‘900 ITALIANA. Lettura e commento di una scelta di canti del Paradiso di Dante: cc. I- IIIVI- VIII- XI – XII – XV – XVII – XXIII - XXXIII Libri di testo ed altri testi Metodi e Lezioni frontali, confronti sugli argomenti di studio. strumenti -Balbi- Giusso-Razetti- Zaccaria “La letteratura” Voll. 4- 5- 6 ed. Paravia Libri di testo -Dante Alighieri: “Paradiso” ed. Principato insegnante LATINO insegnante Obiettivi raggiunti in termini di Verifiche e valutazioni Contenuti Simonetta LANDRI COMPETENZE: saper analizzare, tradurre e comprendere un testo latino; collocarlo nell’ambito del pensiero dell’autore e del periodo storico. CAPACITA’: effettuare collegamenti tra i vari ambiti culturali. Esprimere le proprie opinioni argomentandole. Analisi e traduzione, scritta o orale, di testi in latino; commento di testi latini in traduzione italiana; questionari di comprensione del testo; presentazione del pensiero e dell’opera dei vari autori. Profilo storico, cultura e letteratura: - dell’età augustea (Orazio, Livio,Properzio Tibullo, Ovidio), - dell’età giulio-claudia (Petronio, Seneca), - dell’età dei Flavi (Quintiliano, Marziale), 19 Mezzi e metodi Libro di testo - del periodo degli imperatori adottivi (Tacito, Giovenale, Apuleio); - la letteratura cristiana (Agostino). Lettura, traduzione e commento di brani dei principali autori. Libro di testo. Lezioni frontali, traduzioni “all’impronta”, discussioni LIBERA LECTIO 3DALL'ETA' DI TIBERIO ALLA LETTERATURA CRISTIANA di Diotti A., Dossi S., Signoracci F., Editrice Sei STORIA insegnante Contenuti Obiettivi raggiunti in termini di Mezzi e metodi Libri di testo Verifiche e valutazioni Gianluca LEGGIERO - Imperialismo e colonialismo; - L’Europa alla Vigilia della Grande Guerra; - L’Europa tra le due guerre; - La Seconda guerra mondiale; - L’Europa del dopoguerra; - La guerra fredda e conseguenze. - Conoscenze: acquisizione delle tematiche principali; - Competenze: uso di linguaggio appropriato, essenziale e chiaro. - Capacità di orientarsi all’interno del quadro storico in maniera spazio-temporale. - Lezione frontale, discussione e confronto in classe, creazioni percorsi e mappe concettuali. Chiaroscuro Vol. 3 di Bertazzoni-Feltri-Neri Ed.SEI - Conoscenza degli argomenti specifici, - Chiarezza espositiva, impegno ed interesse; - Formative e sommative. FILOSOFIA Gianluca LEGGIERO insegnante - L’idealismo; - Il Positivismo; Contenuti - L’Esistenzialismo; - La psicoanalisi. - Conoscenze: acquisizione delle tematiche principali; Obiettivi - Competenze: uso di linguaggio appropriato, essenziale e chiaro. raggiunti in - Capacità: di orientarsi all’interno del quadro filosofico richiesto e di termini di rielaborazione concettuale, nonché di approfondimento critico. - Lezione frontale, discussione e confronto in classe, creazioni percorsi e Mezzi e metodi mappe concettuali. - Ed. Einaudi Scuola. Libri di testo - Uomini e idee Vol. 3 di Occhipinti Francesca - Conoscenza degli argomenti specifici, - chiarezza espositiva ed acquisizione del linguaggio specifico Verifiche e - Partecipazione attiva al dialogo educativo valutazioni - Formative e sommative. 20 Lingua e Civiltà FRANCESE – Pierina PETRILLO – Baldassarre A. Insegnanti: Dominique DAUCHEZ (docente di conversazione) Le XIX e siècle : -Romantisme (Chateaubriand, V. Hugo) CONTENUTI - Un precurseur du réalisme : Stendhal -Réalisme/Naturalisme (Flaubert, Zola) -Symbolisme (le précurseur Baudelaire) Le XXe siècle à vol d’oiseau : - Proust -les mouvements surréaliste et existentialiste (Saranno ancora, presumibilmente, studiati Camus e Beckett) -Conosce sufficienti funzioni della lingua, lessico essenziale e strutture morfosintattiche per poter comunicare in lingua straniera -Conosce il contesto storico e sociale, le caratteristiche dei movimenti letterari, degli OBIETTIVI autori e delle opere proposti raggiunti in -Sa interpretare e confrontare le opere di uno stesso autore e di autori diversi; termini di: CONOSCENZE -Sa collocare nel contesto storico-culturale movimenti letterari, autori, opere e sa COMPETENZE compararli a quelli delle altre materie umanistiche studiate CAPACITA’ -E' in grado di comunicare e interagire sui contenuti proposti; di esprimere la propria opinione, argomentare. Mezzi: libro di testo, fotocopie, dizionari MEZZI e Metodi: lezioni frontali e guidate, analisi di testi letterari, dibattiti sulle tematiche METODI studiate. - Littérature et Civilisation françaises, 2° vol. di G.F. Jamet, Valmartine". LIBRI DI TESTO VERIFICHE E Le verifiche scritte e orali, come da esame di Stato, del tipo seconda e terza prova VALUTAZIONE La valutazione si fa riferimento ai criteri concordati in seno al Consiglio di classe. Esse sono state formative e sommative Insegnanti: Libri di testo Contenuti: Obiettivi conseguiti: conoscenze competenze abilità Metodi e strumenti SPAGNOLO BRUNO AMALIA LO CHIATTO ANA (docente di conversazione) Nuevo Manual de literatura española e hispanoamericana, A.A.V.V. (PETRINI) Elementos de gramática española, Jiménez-Fernández (PETRINI) SIGLO XIX: Marco histórico –social. Romanticismo y Costumbrismo. Realismo y Naturalismo: Características, Temas y Estilo - Galdós SIGLO XX: Marco histórico- social. Modernismo: Influencia Estética, Estilo, Temas. - Rubén Darío La Generación del 98: Características y Temas. - Unamuno, Valle-Inclán Novecentismo y Generación del ’14 Características y Temas Las Vanguardias: La Generación del 27:Características, Estilo y Temas - Lorca Años de la posguerra: La dècada de los ‘40 – Cela. La novela de los años 60 Delibes Esprimersi in modo adeguato con scioltezza e spontaneità comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti conoscere i contenuti letterari e di civiltà ed esporli con padronanza linguistica, produrre un testo scritto, formalmente corretto saper e spiegare il proprio punto di vista capacità di analisi, di sintesi, di collegamenti e rielaborazione personale Metodo funzionale comunicativo. Attività di: ascolto, comprensione e interazione; riflessione sulla lingua; lettura esplorativa ed analitica; contestualizzazione. Libri di testo, fotocopie, laboratorio, CD audio 21 Verifica e valutazione Verifiche formative e sommative Verifiche orali e scritte secondo le tipologie delle prove d’Esame. La valutazione è risultata da test oggettivi, esposizione e rielaborazione orale e scritta. INGLESE Insegnanti: Libri di testo : Contenuti: Obiettivi conseguiti: conoscenze competenze abilità Metodi e strumenti Verifica e valutazione Cinzia CAMPAGNA Joan JAMIESON (docente di conversazione) LITERARY HYPERLINKS – Vol 3 di Thomson Graeme, Maglioni Silvia Ed. CIDEB – J. Austen “Pride and prejudice” + CD Ed. CIDEB The Victorian Age Charles Dickens: Oliver Twist, Hard Times. Charlotte Brontë: Jane Eyre Emily Bronte: Wuthering Heights Stevenson : Dr Jekyll and mr. Hyde The Aesthetic movement in literature Oscar Wilde: The picture of Dorian Gray The Modern Age: Modernism Modern poetry W. B. Yeats The lake Isle of Innisfree T.S.Eliot: The Waste Land Modern novel James Joyce: Dubliners, Ulysses Virginia Woolf:: Mrs Dolloway, The Lighthouse G. Orwell: Animal Far;, 1984 The theatre of absurd: S. Beckett Analisi e commento di testi tratti dalle opere studiate - Essere in grado di esprimersi in modo adeguato con un discreto livello di scioltezza e di spontaneità - comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti - conoscere i contenuti letterari e di civiltà trattati - acquisire un linguaggio letterario articolato - esporre gli argomenti trattati con una buona padronanza linguistica, utilizzando il linguaggio specifico richiesto - produrre un testo scritto, non necessariamente complesso ma formalmente corretto su un'ampia gamma di argomenti e saper spiegare il proprio punto di vista - capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale - creare gli opportuni collegamenti sia in ambito disciplinare, sia in ambito interdisciplinare. - Utilizzo di un metodo funzionale comunicativo e della lingua straniera nelle varie situazioni; - Simulazione di vita reale, uso della lingua in attività comunicativa in coppia o in gruppo; Attività di ascolto, di lettura globale, esplorativa ed analitica per la comprensione del testo; - Riflessione sulla lingua; - Dall’analisi del testo all’ autore, al genero letterario, al contesto storico -culturale; - lezione frontale, esercizi strutturati e semi-strutturati, produzioni e comprensioni, analisi del testo. - Libri di testo, fotocopie, laboratorio CD audio - verifiche scritte per quadrimestre: 3 - tipologia: composizione, tipologia B, comprensione ed analisi del testo, riassunto. - N. verifiche orali per quadrimestre: 2/3 - tipologia: attività comunicative di vita quotidiana, esposizione orale di un argomento analisi contrastiva col proprio mondo. Analisi e sintesi di testi. Discussione sul testo. Valutazione: vedi schede allegate 22 Insegnanti: Libri di testo Contenuti: Obiettivi conseguiti: conoscenze competenze abilità Metodi e strumenti Verifica e valutazione TEDESCO Antonia Gubitosi Vita MANCINI (docente di conversazione) Focus Kompact Neu, Maria P. Mari (Cideb) Komm mit! Vol 2 Montali Mandelli ed. Loescher Sec. XIX: Sturm und Drang – Goethe( Briefe 10. Mai, 18. August)Romantik-Eichendorff- Junges Deutschland und VormaerzRealismus – Naturalismus. Sec XX: Symbolismus und Impressionismus (Rilke – Schnitzler) –Die Literatur in der ersten Haelfte des XX Jahrhunderts (Kafka e Brecht). Essere in grado di esprimersi in modo adeguato con scioltezza e spontaneità comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti conoscere i contenuti letterari e di civiltà esporre gli argomenti con padronanza linguistica, produrre un testo scritto, formalmente corretto e saper spiegare il proprio punto di vista capacità di analisi, di sintesi, di collegamenti e rielaborazione personale Metodo funzionale comunicativo. Attività di: ascolto, comprensione e interazione; riflessione sulla lingua; lettura esplorativa ed analitica; contestualizzazione. Libri di testo, fotocopie, laboratorio, CD audio Verifiche formative e sommative Verifiche orali e scritte secondo le tipologie delle prove d’Esame. La valutazione è risultata da test oggettivi, esposizione e rielaborazione orale e scritta. MATEMATICA Insegnante: Contenuti Obiettivi raggiunti in termini di Gelsomina CARUSO teoria dei limiti calcolo differenziale studio di funzioni razionali intere e fratte Conoscenze: acquisizione delle leggi formali relative ai contenuti oggetto di studio. Competenze: uso appropriato del linguaggio specifico e delle tecniche di calcolo associate alle conoscenze acquisite. Capacità: astrazione e generalizzazione dei concetti acquisiti; rielaborazione organica, sintetica nonché personale dei contenuti. 23 Mezzi e metodi Libri di testo Verifiche e valutazioni Lezione frontale, risoluzione esercizi e problemi. Dodero –Baroncini-Manfredi: Lineamenti di matematica 3 Ed. Ghisetti&Corvi Tipo tradizionali, test, brevi relazioni ( scritte ) Conoscenza degli argomenti specifici, chiarezza espositiva, impegno ed interesse Formative e sommative. FISICA Insegnante: Caruso Gelsomina Contenuti Termologia Termodinamica Onde magnetiche Ottica Elettricità Magnetismo Conoscenze: Rapporti tra percezione e descrizione scientifica;teoria ed esperimenti;analisi dei problemi e formalizzazione delle leggi. Competenze: uso appropriato del linguaggio specifico, delle tecniche operative ed espressive. Capacità: generalizzazione e formalizzazione delle leggi acquisite. Lezione frontale, esercizi,problemi ,esperienze di laboratorio. Ruffo – Lezioni di Fisica – Ed. Zanichelli Esercizi di tipo tradizionali, test, brevi relazioni. Chiarezza espositiva,interesse ed impegno. Formative e sommative. Obiettivi raggiunti in termini di: Mezzi e metodi Libri di testo Verifiche e valutazioni BIOLOGIA Insegnante Contenuti Avvisati Rosa Anna Organizzazione del corpo umano. Cenni di istologia.Tessuto epiteliale, adiposo, sanguigno e muscolare. Apparato cardio-vascolare, respiratorio, digerente, urinario e riproduttore. Cenni de Il sistema nervoso Concetto di salute e malattia Confronto tra struttura e funzione degli organi del corpo. Obiettivi raggiunti in termini di Conoscenze – Uso di termini specifici. Competenze - Capacità: Avere coscienza delle potenzialità e dei limiti del nostro organismo nel contesto naturale. 24 Mezzi e metodi Libri di testo Verifica e valutazione Il libro di testo come base di conoscenza. Il dialogo con gli studenti incitandoli ad esprimere le loro conoscenze per collegamenti e sintesi. L’uso di plastici e tavole anatomiche per migliorare la memorizzazione delle nozioni teoriche. Sadana Heller,Copodonico: Biologia Il corpo umano La scienza della vita Ed. Zanichelli. Verifiche orali per esercitare le capacità espositive e di apprendimento dei contenuti disciplinari. ARTE Insegnante Ciriaco SANTORO Dal Neoclassicismo al Decadentismo Avanguardie (cenni) Contenuti I fondamenti dello studio della Storia dell’Arte e delle arti visive. Considerare le esperienze artistiche come fenomeno di conoscenza Obiettivi raggiunti in termini di Conoscenze – della più vasta realtà culturale della storia universale. Competenze - Capacità: Livello di apprendimento Acquisizione dell’esatta esposizione e terminologia Definire l’autore e distinguere letture iconografiche in base alle fonti di ispirazione dell’artista. Libro di testo, riviste, visite guidate Mezzi e metodi Le ragioni della bellezza. Ed. Loescher Autore: A. Pinelli Libri di testo Due o più verifiche orali: esposizione con valutazione finale Verifica e valutazione Educazione Fisica Insegnante Contenuti Obiettivi raggiunti in termini di: Conoscenze Competenze Capacità Preziosi Rosalba - Rielaborazione schemi motori di base; - Potenziamento fisiologico; - Conoscenza e pratica dell’attività sportiva: pre-atletica generale, pallavolo, badminton - Informazioni sulla tutela della salute, prevenzione degli infortuni e primi soccorsi. Conoscenza della propria corporeità di una disciplina sportiva individuale e di due sport di squadra , conoscere le norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione di incidenti e di primo soccorso. Realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio temporali. Acquisizione di una cultura dello sport e praticare almeno uno sport di squadra. Organizzare le conoscenze acquisite per realizzare progetti motori autonomi e finalizzati. Evoluzione e consolidamento di una equilibrata coscienza sociale, capacità di integrarsi e differenziarsi nel gruppo generando esperienze e contatti socio – 25 relazionali Mezzi e metodi Libri di testo Verifica e valutazione - Lezione frontale teorico pratica; Attrezzature sportive; - Nelle esercitazioni pratiche si è usata una metodologia globale – analitica, dalla conoscenza globale si è passati all’analisi del movimento delle varie attività inserendo a questo punto la regolamentazione tecnica. Attivamente – Manuale di Educ. Fisica Bughetti – Lambertini ( Clio ) Le verifiche e la valutazione si sono basate sull’osservazione sistematica dell’impegno , sulla partecipazione , sul comportamento e su test di verifica. Religione Cattolica Insegnante Contenuti Obiettivi raggiunti in termini di Mezzi e metodi Libri di testo Verifiche e valutazioni Carmela MATARAZZO Il progetto cristiano di vita, le vocazioni I tatti peculiari della morale, la coscienza, la libertà, la legge e l’autorità , il decalogo. L’affermazione della inalienabile dignità della persona, della vita, del primato della carità Il significato dell’amore umano,del lavoro, del bene comune, dell’impegno per la promozione dell’uomo. I principi fondamentali della dottrina sociale della chiesa Conoscenze:Comprensione e interiorizzazione dei contenuti essenziali del cristianesimo Competenze:Chiarificazione del rapporto giovani - morale Comprensione della proposta cristiana di impegno umano in campo sociale e politico Capacità: Senso religioso applicato ai problemi esistenziali per la formazione della coscienza morale Libro di testo; Bibbia; Documenti del Magistero della Chiesa Esperienzale - induttivo, dialogico - interreligioso, collegamenti interdisciplinari con la letteratura italiana e straniera, con la storia, la filosofia, il diritto, le scienze. Pasquali-Panizzoli “Terzo Millennio Cristiano”, vol. II ed. La scuola Interventi spontanei di chiarimento degli alunni Interrogazioni e conversazioni per accertare il livello di crescita intellettiva, di arricchimento interiore e di affinamento della relazionalità 26 Docente Landri Campagna Petrillo Gubitosi Leggiero Caruso Bruno Bavaro Matarazzo Preziosi Avvisati Jamieson Dauchez Filomena Lo Chiatto Mancini Simonetta Cinzia Pierina Antonia Gianluca Gelsomina Amalia Gilda Carmela Rosalba Rosa Anna Joan Dominique Ana Vita Rappresentanti della componente alunni Avellino, 08 maggio 2014 Materia / e Firma Italiano e Latino Inglese Francese Tedesco Storia e Filosofia Matematica e Fisica Spagnolo Storia dell’Arte Religione Educazione Fisica Scienze Madre-lingua Inglese Madre-lingua Francese frf..frfrancesefranceseFrance Madre-lingua Spagnolo se Madre-lingua Tedesco In sostituzione Prof.ssa A. Baldassarre Cucciniello Alessia Galasso Giuseppina Il Dirigente Scolastico Preside Di Rienzo Luciano
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