Documento classe 5^G

DISTRETTO SCOLASTICO N. 15
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“ANTONIO MEUCCI”
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE
“ANTONIO MEUCCI”
ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER I SERVIZI COMMERCIALI E TURISTICI
“CARLO CATTANEO”
Via dello Sport, 3 Tel. 059/688550 [Bidelleria], 059/688551[Presidenza], Fax 059/652289
Posta elettronica: [email protected]
Indirizzo web: http://www.meuccicarpi.it
41012 CARPI (MO)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(L. n.425\97 e Regolamento DPR 323\98)
CLASSE 5G INDIRIZZO E.R.I.C.A. Anno scolastico 2013 /2014
ALUNNI
1. ALBERTINI CHIARA
13. LUGLI FRANCESCO
2. CALZOLARI LEILA
14. MALAGOLI ELEONORA
3. CARRETTI MORENA
15. MARTINELLI GRETA
4. CASTALDO YLENIA
16. MELEGARI FEDERICA
5. CAVAZZUTI ANITA
17. RAMILLANO ANNA MARIA GIOIA
6. CONTE LUISANA
18. RICCIARDO MARIAGIULIA
7. GHOUFIRI HANANE
19. RUFFONI ELEONORA
8. HARCHAOUI DALILA
20. SAPIO VERONICA
9. HICHAMI SARA
21. TARALLO ASSUNTA
10. KOUDOU SERY FRANK SANDERS
22. UZUN DOINA
11. KOUKPAKI YENNELLE SANDRA
23. VELLANI GLENDA
12. LI ELENA
24. ZANIBONI RICCARDO
1
CONSIGLIO DI CLASSE
PROFESSORI
MATERIA D’INSEGNAMENTO
1. BENAGLIA MARINELLA
ITALIANO - STORIA
2. ROSA ANNA MARIA
STORIA DELL’ARTE
3. SIGHINOLFI CLELIA
INGLESE (prima lingua)
4. MARTELLO SILVA
FRANCESE (seconda lingua)
5. RANDIGHIERI CHIARA
SPAGNOLO (terza lingua)
6. GANDOLFI CECILIA
MATEMATICA
7. TORRISI ANTONINO
EDUCAZIONE FISICA
8. VILLAVERDE MARIA
CONV. SPAGNOLO
9. BARTHELEM ELISABETH
CONV. FRANCESE
10. LEONI DANIELA
GEOGRAFIA
11. PIRONDI PAOLA
DIRITTO ED ECONOMIA PER L’AZIENDA
12. GALLI CECILIA
RELIGIONE
2
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5^G è composta da 21 studentesse e 3 studenti, tutti provenienti dalla 4^G, classe nella
quale si sono inserite lo scorso anno due alunne provenienti l’una da diverso corso, l’altra da
diversa scuola. Nel corso del triennio c’è stata continuità didattica in tutte le discipline, tranne che
per diritto ed economia per l’azienda, geografia antropica e spagnolo.
Gli studenti hanno potuto sviluppare un percorso regolare di apprendimento, raggiungendo un
discreto livello di formazione; hanno inoltre mostrato disponibilità al dialogo educativo, così come
attenzione e impegno nei confronti del lavoro comune.
I rapporti tra gli studenti sono stati positivi; quelli con gli insegnanti improntati a rispetto e
cordialità. L’atteggiamento collaborativo nei confronti della realtà scolastica ha permesso loro di
fare proprie le occasioni formative proposte dalla scuola sia dal punto di vista linguistico che
culturale ed educativo.
Il gruppo classe evidenzia profitti diversificati nelle singole discipline, nella quali talvolta emergono
eccellenze accanto a esiti discreti o buoni, mentre un piccolo numero di studenti ha raggiunto una
preparazione meno soddisfacente e prevalentemente scolastica.
Una parte della classe mostra attitudini per le discipline linguistiche ed un buon interesse per gli
aspetti letterari ed artistici; la propensione per l'approfondimento delle discipline storico-culturali è
in genere stata sostenuta da studio adeguato. Da tutti gli alunni è stato condiviso l’interesse nei
confronti dei principali avvenimenti di natura sociale, politica o economica legati all’attualità
analizzati in classe.
Per quanto riguarda l'area tecnico-scientifica, l'interesse e il profitto sono stati più che sufficienti.
Alcuni alunni della classe hanno dimostrato nel corso del triennio volontà nel recuperare, rispetto ad
una situazione che era in parte lacunosa.
Nella generalità degli ambiti disciplinari, gli studenti sono riusciti a sviluppare conoscenze,
competenze e abilità corrispondenti agli obiettivi della classe.
Il livello medio delle conoscenze è da considerarsi soddisfacente, così come quello delle
competenze disciplinari.
Per quanto riguarda le abilità, parte della classe sa anche operare collegamenti interdisciplinari,
permangono incertezze in alcuni alunni, la cui preparazione risulta più scolastica.
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OBIETTIVI GENERALI E SPECIFICI DELL’INDIRIZZO
Obiettivi generali
1. Possedere una solida cultura generale.
2. Possedere capacità linguistico-espressive, interpretative e rielaborative.
3. Raggiungere un certo grado di capacità critica.
4. Acquisire abitudine al collegamento pluridisciplinare.
5. Saper utilizzare le conoscenze acquisite in diversi ambiti.
6. Raggiungere un grado di consapevolezza che consenta di effettuare scelte autonome.
7. Esprimersi con un linguaggio appropriato nei diversi ambiti disciplinari.
Obiettivi specifici
1. Leggere e analizzare in modo consapevole i testi letterari italiani.
2. Produrre testi scritti in italiano corretto su argomenti di genere vario.
3. Leggere, interpretare testi scritti in lingua straniera su argomenti letterari, turistici,
economici e di attualità.
4. Produrre testi scritti in lingua straniera su argomenti letterari, turistici, economici e di
attualità.
5. Dimostrare sensibilità estetica e capacità critica nell’analisi dei vari linguaggi artisticoletterari.
6. Leggere, redigere ed interpretare i più diffusi documenti contabili
7. Elaborare dati e rappresentarli per favorire i processi decisionali.
8. Documentare adeguatamente il proprio lavoro.
9. Comunicare utilizzando appropriato linguaggio specifico.
10.
Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le informazioni
necessarie.
11.
Partecipare in modo costruttivo al lavoro organizzato, individuale o di gruppo.
4
Per i contenuti (programma svolto, criteri di selezione, strutturazione, organizzazione,
metodologia seguita) si fa riferimento agli allegati.
METODI, MEZZI, STRUMENTI (Attività scuola / lavoro, partecipazione a stage, percorsi
integrati, conferenze, seminari, visite guidate ad aziende)

Lezione frontale

Lavori di gruppo

Uso di laboratori e sussidi audiovisivi (in particolare film nelle diverse lingue studiate)

Uso della LIM

Ricerche

Discussione

Internet
Conferenze e iniziative varie
a. Partecipazione a iniziative varie per orientamento post-diploma;
b. Incontro con A.V.I.S.;
c. Partecipazione a un incontro sul volontariato europeo;
d. Partecipazione di una studentessa all’iniziativa “Un treno per Auschwitz”;
e. Partecipazione al progetto “Quotidiano in classe”
f. Partecipazione all’incontro proposto dall’Associazione Nazionale Magistrati con il giudice
Gratteri
g. Incontro con volontari del 118
h. Progetto LAPAM curriculum Vitae in inglese e simulazione colloquio per assunzione in
lingua inglese
i. Partecipazione alla conferenza sul gioco d'azzardo “Fate il nostro gioco”
Visite culturali:

visita di istruzione alla Pinacoteca di Brera e alla mostra di Andy Warroll a Milano

visita di istruzione “Verso Monet” a Verona
Stage
Al termine del quarto anno, gli studenti hanno svolto una attività di stage della durata di tre
settimane. La relativa documentazione è nella cartella personale dei candidati.
5
PROVE SCRITTE (scelta delle tipologie e delle caratteristiche formali delle prove, con
particolare riguardo alla 1a e alla 3a prova scritta).
Prova scritta d’italiano: si sono tenute presenti le tipologie assegnate dal ministero da quando è
entrato in vigore il nuovo esame di stato.
Sono stati assegnati
- analisi testuali sulla base di comprensione complessiva, analisi del testo ed inquadramento
culturale;
- redazioni di articoli di giornale o di saggi brevi relativamente ad argomenti di ambito artisticoletterario, socio-economico, storico-politico e tecnico-scientifico.
- temi storici e di ordine generale.
Seconda prova scritta (lingua straniera): sono state sottoposte prove assegnate dal Ministero negli
anni precedenti.
Terza prova: sono state sottoposte alla classe due verifiche pluridisciplinari secondo la tipologia B.
VERIFICHE:
(eventuali
prove d’ingresso, frequenza e caratteristiche delle verifiche e
tipologia delle prove utilizzate).
La frequenza e le caratteristiche delle verifiche variano secondo le materie, ma tutte le discipline
hanno effettuato un numero di prove congruo e sufficiente ad acquisire elementi idonei a una
valutazione completa.
La tipologia delle verifiche scritte include prove tradizionali, test a risposta multipla, singola o
aperta; per le verifiche orali ci si è avvalsi sia delle interrogazioni tradizionali che di prove
strutturate e microinterrogazioni.
VALUTAZIONE:
(criteri e strumenti della misurazione con chiara ed esplicita
indicazione del livello di sufficienza, griglia di valutazione, indicatori e descrittori utilizzati
per l’attribuzione dei voti).
I criteri e gli strumenti della misurazione e della valutazione adottati durante l’anno sono quelli
inseriti nel Piano dell’Offerta Formativa e approvati dal Collegio dei Docenti.
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Per ciò che riguarda la simulazione del colloquio orale, che si ritiene di realizzare nella parte finale
dell’anno scolastico, saranno utilizzati i criteri di valutazione indicati nella griglia allegata.
COMPOSIZIONE DELLE AREE DISCIPLINARI
Area linguistico-storico-letteraria
Italiano, Storia, Geografia, Storia dell’Arte e Lingue straniere
Area scientifico-tecnica
Diritto ed Economia per l’azienda, Matematica e Educazione Fisica
Si allegano:
1) Scheda informativa relativa alla simulazione di Prima, Seconda e Terza Prova
2) Griglie di valutazione:
 ................................................................................................................ Al
legato A (Prova scritta d’Italiano)
 ................................................................................................................ Al
legato B (Prova scritta di Lingua Straniera)
 ................................................................................................................ Al
legato C (Terza prova scritta)
 ................................................................................................................ Al
legato D (Colloquio)
3) Programmi svolti.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Margherita Zanasi
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1) SCHEDA INFORMATIVA RELATIVA ALLA SIMULAZIONE di PRIMA, SECONDA E
TERZA PROVA
PRIMA PROVA
SECONDA
PROVA
TERZA PROVA
Data di
svolgimento
15 aprile 2014
Tempo
Assegnato
6 ore
28 aprile 2014
6 ore
Materie coinvolte
21 gennaio 2014
5 maggio 2014
3 ore
3 ore
Storia dell’arte, matematica,
francese, inglese
Lingua 2 e lingua 3,
Matematica, Storia dell’arte
Tipologia di
verifica
B
B
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2) GRIGLIE DI VALUTAZIONE
ALLEGATO A
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA (ITALIANO)
Indicatori/Obiettivi
1. Correttezza e proprietà nell’uso
della lingua (ortografia, lessico,
morfologia, sintassi, punteggiatura).
2. Pertinenza alle traccia e alle
richieste specifiche in essa
contenute.
3. Conoscenza dell’argomento,
qualità e ricchezza dell’informazione
4. Articolazione, coerenza ed
organicità dell’argomentazione
5. Approfondimenti critici personali
ed originali
Insufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono/Ottimo
<2
2
2,5
3
<2
2
2,5
3
<2
<2
2
2
2,5
2,5
3
3
<2
2
2,5
3
Punteggio
attribuito
Totale
TOTALE PUNTI …………. /15
9
ALLEGATO B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA ( LINGUA STRANIERA)
COMPRENSIONE DEL TESTO
(solo per risposte e riassunto )
Dettagliata
Globale
Parziale
Errata
CONTENUTO
Pertinente ed esauriente
Completo, abbastanza pertinente,
anche se parzialmente ripreso dal testo
Parzialmente pertinente, generico
Errato, non risponde
FORMA / ESPOSIZIONE
Chiara, scorrevole, sintetica
Comprensibile, talvolta involuta
Elementare e non sempre chiara,
ricalca la forma italiana
Incomprensibile
LESSICO
Vario, appropriato, con sinonimi
Abbastanza appropriato, talvolta tratto
dal testo
Elementare, comune, tratto solo dal
testo
Incomprensibile
LIVELLO MORFOSINTATTICO
Corretto, registro adeguato
Abbastanza corretto, la comprensione è
assicurata
Con errori diffusi
Con errori diffusi e molto gravi
RIELABORAZIONE ( Produzione )
Personale, documentata, logica
Personale, abbastanza coerente
Appena accennata
Inesistente
TOTALE PUNTEGGIO
PUNTI
RISPOSTE
RIASSUNTO
3
2,5-2
1,5-1
0,5-0
PRODUZIONE
-----------------------------------------------------------------
3
2,5-2
1,5-1
0,5-0
3
2,5-2
1,5-1
0,5-0
3
2,5-2
1,5-1
0,5-0
3
2,5-2
1,5-1
0,5-0
3
2,5-2
1,5-1
0,5-0
------------------------------------------------Parz:
-----------------------------------------------------Parz:
PUNTEGGIO
Parz:
/15
1
0
ALLEGATO C
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
Aspetti
Livelli di giudizio
Gravemente insufficiente
Insufficiente
3.5
Sufficiente
4
Discreta
5
Buona
5.5
Ottima
6
Gravemente insufficiente
Insufficiente
UTILIZZARE E
PRECISONE E
PROPRIETA’ DI
LINGUAGGIO
6
1-2
3
Non del tutto sufficiente
3.5
Sufficiente
4
Discreta
5
INTEGRARE LE
CONOSCENZE
Punteggio
conseguito
1-2
CONTENUTI
CAPACITA’ DI
Punteggio
massimo
3
Non del tutto sufficiente
CONOSCENZA DEI
Punti
Buona
5.5
Ottima
6
Insufficiente
1
Non del tutto sufficiente
Sufficiente
1.5
2
Discreta
6
3
2.5
Buona
3
TOTALE
15
……./15
1
1
ALLEGATO D
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
CANDIDATO_________________________________
CLASSE_____
sez.__
SOMMA DEI PUNTEGGI ______________________
VALUTAZIONE____________
PUNTI
GIUDIZIO SINTETICO
1 - 10
Il candidato non si orienta e non riesce, nonostante le sollecitazioni,
a sostenere il colloquio.
11 - 13
Il candidato articola il discorso in modo non sempre coerente ed
evidenzia gravi difficoltà espositive. Non conosce i contenuti
essenziali.
14 - 16
Il candidato si orienta a fatica e si esprime con difficoltà. Anche
guidato non sempre è in grado di cogliere i concetti chiave.
17 - 19
Il candidato conosce superficialmente i contenuti proposti e si
esprime con un linguaggio non sempre corretto.
20-22
Il candidato conosce i concetti-base.
23-25
Il candidato si esprime con proprietà di linguaggio dimostrando di
conoscere i contenuti discretamente.
26-28
Il candidato conosce i temi trattati in modo approfondito e sa esporli
con un linguaggio specifico riuscendo ad operare semplici
collegamenti.
29-30
Il candidato si esprime con linguaggio pertinente, articolando il
discorso in modo organico. Stabilisce efficaci collegamenti e
formula opportuni giudizi.
1
2
3) RELAZIONI E PROGRAMMI SVOLTI
Prof. Benaglia Marinella (italiano e storia)
Programma di Italiano
Testo in adozione: Paolo di Sacco, Le basi della letteratura 3a 3b, Bruno
Mondadori
Il positivismo
La nuova immagine della scienza
La filosofia del positivismo
L’attenzione al vero
Naturalismo e verismo
Giovanni Verga: vita, contesto storico di riferimento.
L’inizio della stagione verista: Nedda
Regressione e discorso indiretto libero
L’eclissi del narratore e l’impersonalità
Il ciclo dei vinti
La brama del meglio e la sconfitta nella lotta per la vita
da “I Malavoglia” (la lettura del testo integrale è stata affidata agli allievi)
Prefazione
La famiglia toscano
Le novità del progresso viste da Trezza
L’addio alla casa del nespolo
da “Vita dei Campi”:
Lettera prefazione a L’amante di Gramigna
Fantasticheria
La lupa
Cavalleria rusticana
da “ Novelle rusticane”:
Libertà
da “Mastro Don Gesualdo”:
Gesualdo e Diodata parte 1 cap 4
Il Simbolismo europeo e la nuova poesia
La cultura del primo ‘900
La crisi del positivismo: fine del secolo “tramonto dell’occidente”
Le nuove teorie scientifiche
La fine delle certezze tradizionali
Società e cultura di massa
Il ruolo del poeta
Cenni alla lirica simbolista francese
Simbolismo e rinnovamento del linguaggio poetico
Giovanni Pascoli: vita, contesto storico di riferimento.
L’infanzia
Il lutto
L’impegno politico
Il nido
1
3
Il fanciullino
Il simbolismo pascoliano
La scoperta degli oggetti
Nuovi soggetti poetici
La negazione della retorica
La poetica impressionistica
Una natura non verista
Il linguaggio fono-simbolico
da “Il fanciullino”,
Il fanciullo che è in noi cap. I e III
Il poeta è poeta e non oratore e predicatore, cap XI
da “Myricae”:
Lavandare
Arano
Novembre
Il lampo
Il tuono
X Agosto
L’assiuolo
da “Canti di Castelvecchio”:
La mia sera
Il gelsomino notturno
Da “Poemetti”:
Digitale purpurea
Gabriele d’Annunzio: vita, contesto storico di riferimento.
L’esordio
Il cronista mondano
La politica
Gli amori
La guerra
La crisi di fine secolo
Il manipolatore della folla
Il preziosismo formale
L’antropomorfismo
L’esteta
da “Alcyone”:
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
da “ Il piacere”:
L’attesa di Elena
Ritratto d’esteta
Il Futurismo:La sola vera avanguardia italiana
L’ideologia del futuro e i suoi limiti
Simbolismo e futurismo
Filippo Tommaso Marinetti
da “Zang tumb tuum”:
Bombardamento
La narrativa della crisi
Il romanzo tra Ottocento e Novecento
L’analisi dell’interiorità
1
4
Il mondo dalla parte dell’io
Non più i fatti ma la coscienza
Il ruolo della psicanalisi
Il personaggio relativizzato
L’uomo senza qualità
Il nuovo ruolo dell’autore
Luigi Pirandello: vita, contesto storico di riferimento.
L’ambiente siciliano
Il teatro, l’adesione al fascismo, la fama internazionale
La personalità molteplice
Il relativismo della coscienza
Il sentimento del contrario
L’umorismo
La disarticolazione del personaggio
Il teatro nel teatro
La maschera
La follia come fuga dai condizionamenti
Il fallimento del dramma borghese
da “L’umorismo”:
Esempi di umorismo parte II passim
da “Il fu Mattia Pascal”:
Adriano Meis
Io sono il fu Mattia Pascal
La lanterninosofia (L’opera è stata letta integralmente dagli studenti)
da “Novelle per un anno”:
La patente
Il treno ha fischiato
La carriola
da “Uno Nessuno e centomila”:
Il naso di Vitangelo Moscarda
Da: “Sei personaggi in cerca di autore”:
L’ingresso dei sei personaggi
Italo Svevo: vita, contesto storico di riferimento.
Trieste mitteleuropea
L’incontro con Joyce
L’influenza del Naturalismo
L’incapacità di vivere
L’inettitudine
Salute e malattia
La scelta del realismo
da “ La coscienza di Zeno”:
Il fumo
Il funerale mancato
Psico-analisi (La lettura del romanzo è stata affidata agli studenti)
Una vita e Senilità sono stati studiati in funzione del confronto con la coscienza di Zeno in quanto
all’evoluzione del personaggio
La cultura del dopoguerra
Il tramonto dei valori dell’Occidente
La società fascista
La nuova poesia novecentesca in Italia
L’ermetismo
I cinque caratteri salienti della poesia moderna
1
5
Giuseppe Ungaretti: vita, contesto storico di riferimento.
La giovinezza da Alessandria a Parigi
L’interventismo
L’essenzialità dell’Allegria
Il sistema dell’analogia
da “L’Allegria”:
Il porto sepolto
Veglia
Sono una creatura
I fiumi
Soldati
Fratelli
San Martino del Carso
Allegria di naufragi
Mattina
Natale
da: “Sentimento del tempo”
La madre
Eugenio Montale: vita, contesto storico di riferimento.
Lingua poetica e paesaggio interiore
Il mal di vivere
Il mito del mare e lo scacco dell’uomo moderno
Lo sbaglio di natura
Il varco
La formula al negativo di Montale
Il correlativo oggettivo
L’indifferenza e lo scorrere del tempo
da “Ossi di seppia”:
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Cigola la carrucola del pozzo
Spesso il mal di vivere ho incontrato
da “Occasioni”:
Non recidere, forbice, quel volto
da “Satura “:
Ho sceso dandoti il braccio, almeno un milione di scale
Gli assetti internazionali del secondo dopoguerra
Il Neorealismo in Italia, la letteratura e i valori della resistenza.
Il bisogno dell’impegno
Una nuovo poetica sociale e pedagogica
Narrativa di guerra e resistenza
Primo Levi
da “Se questo è un uomo”:
Cap. II, Sul fondo
1
6
Programma di storia
Testo in adozione: F. M. Feltri – M. M. Bertazzoni, Chiaro Scuro vol. 3, SEI
Le nuove masse e il potere
Mobilitazione delle masse
L'età giolittiana
La prima guerra mondiale
Il comunismo in Russia
Il fascismo in Italia
Il nazismo in Germania
La grande depressione
La guerra civile spagnola
La seconda guerra mondiale
L'Italia nella seconda guerra mondiale
Lo sterminio degli ebrei
La guerra fredda
L'Italia repubblicana: la nascita della Repubblica, gli anni di piombo.
Cenni alla questione mediorientale.
Prof. Sighinolfi Clelia (inglese – prima lingua)
Relazione sul Programma
Il programma di lingua inglese per le classi quinte Erica si articola nei tre ambiti: commerciale, turistico e
letterario.
Relativamente al settore commerciale si è presa in considerazione l’economia del Regno Unito, nei diversi
settori di produzione, con particolare riferimento alle principali zone produttive. Trattando il settore terziario
è stata presentata la Borsa Valori di Londra, la sua origine, la sua evoluzione e chi vi opera. Si è fatto
riferimento anche alla Borsa Valori di New York e al mercato azionario NASDAQ.
Gli studenti sanno redigere il proprio CV e la lettera di richiesta di un posto di lavoro e sanno simulare un
colloquio di lavoro.
Nell’ambito del turismo si è considerata l’importanza che il turismo riveste all’interno dell’economia del
Regno Unito e ci si è soffermati sull’impulso registrato negli ultimi anni e sulle mete più ambite dai turisti.
Sono stati elencati i diversi tipi di viaggi e vacanze, sollecitando gli studenti ad esprimere preferenze e a
motivarle. Sono state presentate le forme del linguaggio settoriale e, in contesti di simulazione, gli studenti
sono stati coinvolti sia nella produzione orale che in quella scritta (redazione di e-mail) per richiedere e dare
informazioni su tour, escursioni e diversi tipi di vacanze. Attraverso la presentazione di alcune tra le mete
turistiche più rinomate in Italia ed in Gran Bretagna si è cercato di fare acquisire le competenze necessarie al
1
7
fine di stilare un programma di viaggio, di escursioni e gite, come spesso richiesto nella seconda prova
dell’Esame di Stato.
Il programma di letteratura rappresenta sicuramente una parte importante e consistente all’interno del
programma generale della disciplina, in quanto il corso Erica nel nostro istituto si è sempre caratterizzato per
la sua forte connotazione umanistico-linguistica. Lo studio della letteratura inglese, anche quest’anno, ha
coinvolto in modo positivo gli studenti: dopo un inquadramento del momento storico e culturale, con
particolare riferimento alle condizioni sociali ed economiche, si è proceduto alla presentazione degli autori,
visti attraverso le loro opere. L’analisi dei testi si è svolta in classe e gli studenti sono stati incoraggiati a
fornire commenti personali e ad effettuare semplici collegamenti con le altre letterature studiate.
Per quanto riguarda la valutazione, nelle prove orali si sono valutate le conoscenze dei contenuti, la
scioltezza espositiva e la rielaborazione personale; non si è data particolare importanza alla correttezza
grammaticale, per incoraggiare gli studenti all’uso dell’inglese come mezzo di comunicazione.
Le verifiche scritte sono state improntate sulla modalità della seconda e terza prova e la valutazione ha tenuto
conto della pertinenza e completezza delle risposte(contenuto), della correttezza grammaticale e lessicale e
della autonomia espressiva (forma). Per la valutazione delle prove scritte si sono utilizzate le griglie di
valutazione allegate al documento del 15 maggio.
Programma svolto all’ 08/05/2014
1. Commerce

Testo in adozione: Flavia Bentini, B. Richardson, V. Vaugham, In business, Pearson-Longman
MODULE 1. ECONOMY





Types of economy
Sectors of the economy
UK’s Economy
Channels of distribution
Job application and CV
MODULE 2. FINANCE





The Stock Exchange
Bears and Bulls
The London Stock Exchange
The New York Stock Exchange
NASDAQ
2. Tourism
 Testo in adozione: Ducati- Gardella-Allen, Gateway to Tourism-New Edition, Lang Ed.
MODULE 1. TOURISM IN THE UK (fotocopie)
1
8



Why tourism matters
Britain’s inbound tourism
Key destinations, journey purpose and seasonal spread
MODULE 2. TOURS & HOLIDAYS
 Inclusive tours and holidays: holiday villages
 Cruises
 Special interest holidays: study holidays, stay on a farm, Spa holidays
 Incentive holidays, conferences and trade fairs
Tourism Correspondence: letters of enquiries and replies to enquiries asking for/giving information about
tours, cruises, holidays, conferences and trade fairs; CV and letter of application.
3. Literature
 Testo in adozione: Silvia Maglioni-Graeme Thomson, Lyterary Hyperlinks Concise, Black Cat
MODULE 1. THE ROMANTIC AGE (1760 – 1837)
The Age of Revolutions
Literature in the Romantic Age
Precursors of Romanticism: Gray and Blake
First and second generation of Romantic Poets
The Lyrical Ballads and The Manifesto of English Romanticism
Poetry: text analysis
 Early Romantic Poetry: Thomas Gray, Elegy written in a Country Churchyard
 William Blake, The Lamb,
 William Blake, The Tiger
 Romantic Poetry: William Wordsworth, Daffodils
 S.T. Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner, There was a ship
 P.B. Shelley, England in 1819
The novel in the Romantic Age
The Novel of Manners: text analysis
 Jane Austen, Pride and Prejudice - Mr and Mrs Bennet,
Art:
Landscape Painting:
J.M.W .Turner, Snow Storm,1842, Tate Gallery, London
J.M.W .Turner, Rain, Steam and Speed, 1844, The National Gallery, London
J.Constable, The Hay Wain,
J.Constable, Cloud Study with Birds, 1821,New Haven
MODULE 2. THE VICTORIAN AGE (1830-1901)
The Age of Empire
The Age of Expansion and Reforms
The impact of Darwin’s theories
The Victorian Novel
Early and late Victorian novelists
British Realism and Naturalism
Aestheticism & Decadence
The Victorian Novel: text analysis
 Colonialist Fiction: Rudyard Kipling, The Mission of the Colonizer
 Charles Dickens, Hard Times - A man of realities
Oliver Twist –Jacob’s Island
1
9




Charlotte Bronte,
Emily Bronte,
Thomas Hardy,
Oscar Wilde,
Jane Eyre - The madwoman in the attic
Wuthering Heights – I am Heathcliff!
Tess of the Urbervilles - Sorrow the Undesired
The Picture of Dorian Gray –I would give my soul for that
The Victorian Poetry
Victorian Poetry: text analysis
 Christina Rossetti, Remember
MODULE 3. THE MODERN AGE (1901-1945)
A time of war
Suffragettes and the right to vote
The Irish Question
India’s Independence
The influence of Freud, Einstein, Bergson and James on literature
The Stream of Consciousness
The Interior Monologue
Modern novel: J. Joice and Virginia Woolf

Dubliners, Eveline –She was fast Asleep
The Dead, His riot of emotions
Ulysses – I was thinking so many things (Molly’s Monologue)
Virginia Woolf, Mrs Dalloway – She would not say
To the lighthouse – The window
James Joyce,

PROGRAMMA CHE SI PRESUME DI SVOLGERE OLTRE IL 10/05/2014:
Poetry in the Modern Age
The war poets
Wilfred Owen and Anthem for Doomed Youth
Prof. Martello Silva (francese – seconda lingua)
Programma
Il programma di francese seconda lingua ha toccato 2 ambiti:

Un ambito storico letterario che ha cercato di mettere in luce gli aspetti salienti della storia francese
attraverso lo studio dei fatti storico- politico-economici importanti del XIX° e del XX° secolo e della
letteratura dello stesso periodo attraverso alcuni degli autori più significativi. La presentazione ha
seguito un ordine cronologico.

Un ambito turistico ( la continuazione di un lavoro iniziato nella classe IV ) che si è soffermato in
particolare su alcuni aspetti teorici come : l’evoluzione del turismo dagli inizi del Novecento fino ai
giorni nostri, le diverse forme di turismo praticabili in Francia, l’ importanza del turismo per
l’economia , le diverse forme di alloggio … e su alcuni aspetti pratici come la richiesta di
informazioni ad un hotel , la prenotazione, l’annullamento il reclamo, la lettre de motivation et le
2
0
CV… e sullo sviluppo della capacità di presentare un quartiere, un itinerario, un monumento e la
capacità di leggere un quadro e di presentarlo
ELENCO DEGLI AUTORI E DELLE OPERE PRESENTATE
Si fa riferimento al libro di testo Bovini, Jamet “ Kaléidoscope C “ Ed. Valmartina o alle fotocopie
proposte agli alunni
Lista degli autori ,delle opere e dei testi selezionati
Panorama historique pp 12-19
David « Le Sacre de Napoléon »
Delacroix « La Liberté guidant le peuple » p 20
F.R . de CHATEAUBRIAND
 René 1802
Le mal du siècle
o L’étrange blessure de mon cœur p. 26-27
o
Madame de Staël et V. Hugo : les V . HUGO
théoriciens du romantisme
 La préface de Cromwell 1827
Les principales caractéristiques du
o La critique de trois unités p. 55
mouvement romantique
Mme DE STAEL
 De l’Allemagne 1813
o Poésie classique et poésie romantique p.90
V . HUGO
 Les Contemplations 1856
Le roman historique
o Demain, dès l’aube p.58
La technique narrative
 Notre-Dame de Paris ( fiches )
La rupture des règles
o Fatalité
Les personnages et l’histoire
o La Grande Salle
o Le pape des fous
o La danse de la Esméralda
o La cathédrale de Notre-Dame
o
MODULE 2 DE NAPOLEON III Panorama historique pp114-126
L’affaire Dreyfus
A LA TROISIEME
La révolution industrielle et sociale du siècle, les transformations de
REPUBLIQUE
Paris
Les grandes découvertes scientifiques
Argomenti e temi trattati
MODULE 1 : De Napoléon à la
révolution de 1848
Paris : architecture et urbanisme
p.122
G. COURBET
G. FLAUBERT
La technique de l’impersonnalité
Le bovarysme
Les travaux du baron Haussmann à Paris : la modernisation de la ville
L’industrialisation transforme les villes
Le Paris d’Haussmann
La situation de la ville avant et après Haussmann
Paris à l’occasion de l’exposition universelle
Un enterrement à Ornans
 Madame Bovary 1857 ( fiches )
o L’éducation d’Emma
o L’ennui
o Les comices agricoles
o La mort d’Emma
2
1
E. ZOLA
Les caractères principaux de
l’œuvre et de l’écrivain naturaliste
Le Cycle des Rougon-Macquart : la
race, le milieu, le moment
historique
La masse ouvrière : protagoniste du
roman
C. BAUDELAIRE
L’organisation des Fleurs du Mal
Le malaise existentiel : le Spleen
La fonction du poète
 J’accuse p.121
 Germinal 1885
o Une masse affamée p. 162
 L’Assommoir
o Un idéal simple ( fiche )
o Un fameux coup de fourchette ( fiche)

Les Fleurs du mal 1857
o Spleen p 167
o Elévation p 168
o L’albatros ( fiche )
o Correspondances p 175
 Le Spleen de Paris ( 1859)
o Enivrez-vous
o L’Etranger
L’évolution de la poésie après le L'art pour l'Art et Les Parnassiens p. 192-193
Romantisme
Le Décadentisme p. 194
Le symbolisme p. 195
J.K. HUYSMANS
 A rebours 1884
L’idéal de l’esthète
o La Tortue ( fiche )
L’IMPRESSIONISME p. 199
Monet : La grenouillière
Analisi del movimento attraverso Renoir : La grenouillière
lo studio di 2 quadri
ANALYSE D’UN TABLEAU AU Ogni alunno ha analizzato un quadro a sua scelta fra quelli
CHOIX
presentati nell’ambito dello studio della materia storia dell’arte
PRESENTER UN QUARTIER,
Ogni alunno ha presentato a sua scelta un quartiere o un
UN ITINERAIRE DANS UN
monumento o ha scelto di illustrare un itinerario nella città di
QUARTIER ET UN
Parigi
MONUMENT
MODULE 3 TEMPS DE
Panorama historique pp 212-220
GUERRE 1914-1945
La Belle Epoque
La première guerre mondiale
L’entre 2 guerres : la crise morale , démographique, économique et
les grands changements sociaux .
Les années folles
La seconde guerre mondiale
La République de Vichy
Les accords de Yalta
o Du coté de chez Swann 1913
M. PROUST
o La petite madeleine p 236
Le temps et la mémoire
o Un amour de Swann 1913
La critique à la société
o Le clan de Verdurin p. 239
Le rôle de l’art dans la vie
o Le temps retrouvé 1927
o La vraie vie p. 241
A. BRETON
 Le manifeste du surréalisme p. 256
 Le dadaisme
2
2
MODULE 4 L’ERE DES
DOUTES
A.CAMUS
Le sentiment de l’absurde
Meursault : un personnage
étrange et étranger à la société et
à ses valeurs
Le style neutre
J.P. SARTRE


Panorama historique 304-314
La IV ème République
o La crise morale, démographique et économique
o de l’après-guerre
o La reprise économique : les trente glorieuses
o Les changements sociaux : la naissance de la société de
masse et de consommation
o La décolonisation
o La mise en place de l’UE
 La Vème République
o La République gaullienne
o Mai ‘68
 Les Présidents de la V ème République
 Les monuments voulus par les Présidents
 L’organisation politique et administrative de la France
 Les élections présidentielles
 Le mythe de Sisyphe 1942
o Pourquoi cette vie ? p 325
 L’Etranger
o Propositions p. 334
o Quatre coups brefs…p 336
o La plaidoirie du procureur p 337
o La tendre indifférence du monde p 339
 L’existentialisme est un humanisme ( extrait )

Per quanto riguarda l’ambito turistico si fa riferimento al libro di testo : Chantelauve “ Le Nouveau France
Voyages “ ed Minerva e al materiale fornito in fotocopia agli alunni
1. Le tourisme


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La naissance et l’évolution du tourisme en France : les grandes étapes
L’aménagement du territoire
Le tourisme dans l’économie française
o Le poids du tourisme en France
o Le tourisme dans le monde
o Les atouts de la France
Les différentes formes de tourisme p .
Le développement du tourisme durable
Le tourisme équitable
L’hôtellerie en France
o Les hôtels ( classement ,services…)
o Les chaînes hôtelières
Les autres formes d’hébergement :
o Les auberges de jeunesse
o Les camping caravaning
o Les villages vacances : Le Club Med
o Les gîtes ruraux
La communication commerciale
o Donner des informations sur l’hôtel : les pictogrammes
o Faire une réservation
o Le voucher
o Le paiement
o La facture
o Annuler une réservation
2
3
2. Paris


o La réclamation
o Le CV et la lettre de motivation
o Le CV Européen
o L’entretien d’embauche
o L’économie en France
o Les atouts de l’économie
L’histoire de la ville
Les principaux monuments de la ville ( ogni alunno ha approfondito un quartiere
ed i monumenti più importanti che lo caratterizzano )
Prof. Randighieri Chiara (spagnolo – terza lingua)
Programma svolto
Unidad 13: El deporte
- Repaso del pretérito perfecto
- Repaso del pretérito indefinito
- Repaso del pretérito imperfecto
- Repaso de los marcadores temporales
Unidad 14: Iremos el domingo
- Futuro imperfecto: verbos regulares e verbos irregulares
- El condicional simple: verbos regulares e verbos irregulares
Unidad 15: Tengo fiebre
- Presente de subjuntivo: verbos regulares e irregulares
- Usos del subjuntivo
- Imperativo
- Imperativo negativo
Unidad 16: ¡Qué tenga suerte!
- Subjuntivo con verbos de opinión y de emoción
Español para el turismo
- Presentación de zonas turísticas
- Itinerarios en España y América Latina
La crisis económica internacional y el mundo del trabajo
- El paro juvenil en España y la fuga de cerebros
- El Movimiento 15-M, los Indignados
- Camila Vallejo, líder de la protesta estudiantil chilena
En busca de empleo (los primeros pasos en el mundo del trabajo)
- Anuncios de oferta de trabajo y cursos de formación
- La carta de presentación
- La creación del Curriculum Vitae
- CV europeo
- La entrevista de trabajo
- Tipos de entrevistas y entrevistadores
Español de los negocios
- La carta comercial
2
4
-
Las cartas comerciales más utilizadas: carta de oferta, de pedido, de reclamación
Modelos de cartas
Saludos y despedidas en una carta comercial
Historia de España
- La Segunda República
- La Guerra Civil española
- El Guernica de Pablo Picasso
- El papel de la mujer antes y durante la Guerra Civil
- La dictadura franquista y la transición a la democracia
- Película: La lengua de las mariposas de José Luis Cuerda
Literatura del Siglo XX
- Algunos poemas sobre la Guerra Civil:
 Pablo Neruda, Generales traidores (Explico algunas cosas, España en el corazón)
 Antonio Machado, El crimen fue en Granada (Poesías de la Guerra)
 Rafael Alberti, Fragmento Romance de la defensa de Madrid
-
La Generación del ’27:
 Federico García Lorca, Romance de la pena negra, Romance sonámbulo
Modulo svolto con la professoressa madrelingua
-
Conversazione su temi di attualità e rinforzo grammaticale degli argomenti affrontati
Frases idiomáticas en su contexto histórico (¡Viva la Pepa!, Más se perdió en Cuba, etc.)
La independencia de los países de América Latina
Los tre héroes de José Martí
Los alimentos provenientes de América Latina
La leyenda del maíz (Aztecas), El Popol Vuh (Maya)
Elementos de ecología
LIBRO DI TESTO: Sánchez Urquijo, A., A bordo 2, Eli, SGEL.
Prof. Rosa Anna Maria (storia dell'arte)
Relazione finale
,
Programma svolto
Contenuti:
NEOCLASSICISMO
La nuova classicità attraverso l’esperienza artistica di J.L.David e A.Canova
INQUIETUDINE PREROMANTICA
il caso isolato di Goya
ROMANTICISMO
Il movimento artistico,la sua espansione geografica in Germania, Inghilterra, Francia,Italia,le tematiche, gli
artisti :C.D.Friedrich, J.Constable, W.Turner, C.Corot, T.Gericault, E. Delacroix,
2
5
L’OTTOCENTO REALISTA(l’arte diviene uno strumento per indagare la realtà fisica e sociale)
La tendenza, le tematiche, gli artisti che per primi superano gli atteggiamenti romantici: G. Courbet, H.
Daumier, J. F. Millet;
il realismo di Macchia, la realtà della modernité degli intransigeants impressionisti
le tematiche, gli artisti: G. Fattori, S. Lega, E. Manet, C. Monet, P.A. Renoir, E. Degas.
OLTRE L’IMPRESSIONISMO, VERSO IL ‘900 (La scomposizione scientifica della luce(Pointillisme
e divisionismo),la struttura delle cose, la forza espressiva del colore, il valore simbolico del
colore, l’interesse per tutte le arti)
Le tematiche,la sperimentazione, il disagio, il simbolismo,gli artisti: G. Seurat, P. Cézanne, V. Van Gogh, P.
Gauguin.
In svolgimento e da concludersi oltre il 15 di maggio:
LE AVANGUARDIE STORICHE (sperimentazione, svecchiamento, libertà, comunicazione:
espressionismo Fauves e Die Brucke,Cubismo analitico e sintetico, Futurismo)
I principi dei movimenti,il distacco dalla realtà oggettiva e fenomenica, l’adesione alla contemporaneità e al
futuro; argomenti trattati dal punto di vista generale e interdisciplinare.
ELENCO OPERE ANALIZZATE
Neoclassicismo
-J. L. David Il giuramento degli Orazi. 1784. Olio su tela. Parigi, Louvre
-J.L. David. La morte di Marat. 1793. Olio su tela, cm. 165X128. Bruxelles, Royal Museum of Arts
-Antonio Canova. Amore e Psiche che si abbracciano. 1787-1793, marmo h 155 cm. Parigi, Louvre
-Atonio Canova, Monumento funebre a Maria Cristina d'Austria (1798-1805),marmo, h cm 574, Vienna,
Augustinerkirche
Preromanticismo
-F. J. Goya,La famiglia di Carlo IV, 1800-1801. Olio su tela,.Madrid, Museo del Prado.
-F.J.Goya, Il tre maggio 1808(Los fusilamientos), 1814. Olio su tela, Madrid, Museo del Prado.
-F.J.Goya,Saturno che divora uno dei suoi figli, 1820-1823. Olio su intonaco trasportato su tela.Madrid,
Museo del Prado.
Romanticismo
-Caspar David Friedrich, Croce in montagna(pala Tetschen). 1807-08 Olio su tela. cm 115X110,5 Dresda,
Gemaldegalerie
-Caspar David Friedrich, Viandante sul mare di nebbia,1818, Hamburger Kunsthalle
-John Constable,Flatford Mill. 1817. Olio su tela. Londra, Tate Gallery
-John Constable, Il carro da fieno ,1821; National Gallery, Londra.
-J. M.W. Turner, Il mattino dopo il diluvio, 1843, olio su tela. Londra, Tate Gallery.
-J.M.W. Turner, Bufera di neve: Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi, 1812, olio su tela.
Londra, Tate Gallery.
-Théeodore Gericault. La zattera della Medusa. 1818-19 olio su tela, Parigi, Musée du Louvre
-Théeodore Gericault. Alienata con monomania del gioco. 1820-24 ca. Olio su tela, Parigi, Musée du
Louvre
-Théeodore Gericault. Alienato con monomania del furto. 1820-24 ca. olio su tela, Gand, Museum voor
Schone Kunsten
- Eugéne Delacroix. Dante e Virgilio all'Inferno. 1822. Olio su tela,Parigi, Louvre
-Eugéne Delacroix. La Libertà che guida il popolo. 1830. Olio su tela.Parigi, Louvre.
-Jean Baptiste Camille Corot, Cattedrale di Chartres, 1830, olio su tela, Musée du Louvre, Parigi
2
6
-Jean Baptiste Corot. Il ponte romano di Narni. Olio su tela. Parigi, Louvre
Realismo
-Gustave Courbet. Funerale a Ornans. 1849-50. Olio su tela. Parigi, Museo d'Orsay
-Gustave Courbet. Gli spaccapietre. 1849. Olio su tela. Già a Dresda, Gemaldegallerie, l'opera è stata
distrutta durante la seconda guerra mondiale.
-Gustave Courbet le signorine sulla riva della Senna. 1857. Olio su tela. Parigi musee du Petit Palais.
-Jean-François Millet ,Alcune spigolatrici detto anche le spigolatrici,
1857 ,Olio su tela,Parigi,Musée d'Orsay
-Jean-François Millet, L'Angelus,1857-1859,Olio su tela,Parigi,Musée d'Orsay
-H.Daumier, Noi vogliamo Barabba ( Ecce homo), monocromo ad olio, 1850, Museum Folkwang, Essen,
Germania
-Honorè Daumier. Il vagone di terza classe (Le Wagon de troisième classe). 1864. Olio su tela. Ottawa,
National Gallery of Canada
Realismo di macchia
-Giovanni Fattori, In vedetta (o Il muro bianco), ca. 1872, olio su tela, 37x56 cm, Valdagno, Collezione
privata
-Silvestro Lega. Un dopo pranzo(Il pergolato). 1868 Olio su tela. Milano, Pinacoteca di Brera,Milano
Realismo urbano
-Edouard Manet. La colazione sull'erba. 1863. Olio su tela.. Parigi, Museo D'Orsay
-Edouard Manet. Olympia. 1863.Olio su tela. Parigi, Museo D'Orsay
-Edouard Manet. Il bar delle Folies-Bergeres. 1881-82. Olio su tela. Londra, Courtauld Institute of Art
Impressionismo di cronaca
-Edgar Degas, La lezione di ballo(Scuola di danza), 1873/1874. Olio su tela,Parigi, Musée d'Orsay.
-Edgar Degas, L'Assenzio, 1875/1876. Olio su tela, Parigi, Musée d'Orsay.
-Edgar Degas, La tinozza, 1886,Pastello su cartone,Parigi, Musée d'Orsay
Impressionismo
-Claude Monet. Donne in giardino. 1866. Olio su tela. Parigi, Museo d'Orsay
-Claude Monet,Impressione, sole nascente, 1872, Musée Marmottan ,Parigi
-Claude Monet, La Cattedrale di Rouen in pieno sole, 1894, National Gallery of Art di Washington
-Claude Monet,La sala ovale delle ninfee all’Orangerie, 1899/1826, Place de la Concorde, Parigi
-Pierre Auguste Renoir. Bal au Moulin de la Galette. Olio su tela. 1876-1884. Museo d'Orsay ,Parigi.
-Pierre-Auguste Renoir L'altalena,1876,Olio su tela,Parigi, museo d'Orsay
-Pierre Auguste Renoir, Madame Georges Charpentier,1878, Metropolitan Museum of Art,new york
-Pierre Auguste Renoir,Les grandes baigneuses (Le grandi bagnanti),1884/87 Museum of Art, Philadelphia
Pointillisme
-Georges Seurat, Una domenica pomeriggio all'isola della Grande Jatte, 1883-85, Art Institute Chicago
-Paul Signac,La sala da pranzo,1886/87 Kröller-Müller Museum Otterlo, Netherlands
Postimpressionismo
-Paul Cèzanne,La casa dell'impiccato a Auvers, olio su tela, 1872-73, Parigi - Musée d'Orsay
-Paul Cèzanne, The Basket of Apples(Il cesto di mele)ca 1895,The Art Institute of Chicago
-Paul Cèzanne,La montagne Sainte-Victoire ,ca 1904-06,Kunsthaus Zürich, Zurigo
-Paul Cèzanne,I giocatori di carte,1890-1895,Parigi,musée d'Orsay
2
7
-Paul Gauguin,Visione dopo il sermone(Giacobbe lotta con l'angelo),1888(Pont-Aven) National Gallery of
Scotland, Edimburgo
-Paul Gauguin, Ia Orana Maria (Vi saluto Maria), 1891,olio su tela,Metropolitan Museum of Art, New
York
-Paul Gauguin. Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? ,1897-98. Olio su tela. Boston, Museum of
Fine Arts
-Vincent Van Gogh,The potato eaters(I mangiatori di patate), 1885,Van Gogh Museum, Amsterdam
- Vincent van Gogh,Gli amanti in giardino: Piazza Saint-Pierre, 1887,Van Gogh Museum, Amsterdam
-Vincent van Gogh,The langlois Bridge (Arles),1888,Van Gogh Museum,Amsterdam
-Vincent van Gogh La Casa Gialla, 1888,Van Gogh Museum, Amsterdam
-Vincent van Gogh La camera da letto, 1888,Van Gogh Museum, Amsterdam
-Vincent van Gogh Notte stellata, 1889 New York, Museum of Modern art.
-Vincent van Gogh La Chiesa di Auvers, 1890, Parigi, Musée d’Orsay.
-Vincent van Gogh Campo di grano con corvi, 1890Van Gogh Museum, Amsterdam
Fauves
-Henri Matisse Portrait of Madame Matisse(ritratto della signora Matisse(linea verde) 1905,Statens
Museum for Kunst,Copenhagen, Denmark
- Henri Matisse La femme au chapeau(donna con cappello)1905, la moglie di Matisse, Amelie. San
Francisco Museum of Modern Art
-Henri Matisse La Camera Rossa “ red room”: Harmony in Red(Armonia in rosso)1908,Hermitage
-Henri Matisse Danza,1910,Hermitage Museum, Saint Petersburg
Die Brucke
-Ernst Ludwig Kirchner Marcella,1910, Moderna Museet ,Stoccolma
-Ernst Ludwig Kirchner Cinque donne nella strada, 1913, Colonia, Wallraf-Richartz-Museum
Cubismo
-Pablo Picasso Les demoiselles d'Avignon,Parigi,giugno-luglio,1907,The Museum of Modern Art
(MoMA),NY .
-Georges Braque Case all'Estaque, 1908, Berna Kunstmuseum, Fondazione Hermannund margit Rupf
- Pablo Picasso,Casa in mezzo a un giardino (casa tra gli alberi) 1908
-Pablo Picasso ritratto di Ambrosie Vollard,1909/10, Mosca, Museo Puskin
-Pablo Ricasso Nature morte à la chaise cannée (natura morta con sedia impagliata),collage su tela del
1912;Musée Picasso, Paris.
-Pablo Picasso Donna che piange(ritratto di Dora Maar),1937, collezione privata
-Pablo Picasso Guernica,1937 Museo Nacional Reina Sofia, Madrid
Futurismo
-Umberto Boccioni Tre donne ,1909, Banca Commerciale Milano
-Umberto Boccioni la città che sale,1910,(Museum of Modern Art, NY(MoMA)
-Umberto Boccioni Rissa in Galleria o Rissa in Galleria Vittorio Emanuele ,1910, Collezione Jesi Milano
-Umberto Boccioni La strada entra nella casa, 1911,Hannover, Sprengel Museum
-Umberto Boccioni Forme uniche della continuità nello spazio,1913, Milano, Civiche Raccolte d'Arte
-Umberto Boccioni Stati d'animo (ciclo n° 1): 2 - Quelli che vanno, 1911,Galleria d'Arte Moderna, Milano
-Umberto Boccioni Stati d'animo (ciclo n° 2): 1 - Gli addii, 1911,proprietà privata
-Luigi Russolo Dinamismo di un'automobile 1912-13, Parigi, Musèe National d'Art Moderne
- Giacomo balla,Dinamismo di un cane al guinzaglio,1912, Albright-Knox Art Gallery, Buffalo, USA
- Giacomo Balla,Bambina che corre sul balcone, 1912, Galleria d'Arte Moderna di Milano
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Prof. Gandolfi Cecilia (matematica)
Programma svolto
Testo in uso : Massimo Bergamini Anna Trifone Corso base rosso di matematica
+ Elementi di matematica La statistica descrittiva - Casa Editrice ZANICHELLI
ELEMENTI DI GEOMETRIA ANALITICA NELLO SPAZIO
Coordinate cartesiane nello spazio; equazione cartesiana di un piano.
FUNZIONI IN DUE VARIABILI
Definizione di funzione reale di due o più variabili reali.
Disequazioni in due variabili. Sistemi di disequazioni in due variabili.
Dominio di una funzione in due variabili.
Linee di livello (rette parallele, circonferenze, parabole)
Derivate parziali prime; derivate parziali di ordine superiore.
Massimi e minimi relativi per funzioni in due variabili; ricerca dei punti di massimo e minimo con
metodo analitico attraverso le derivate parziali e con metodo grafico attraverso le linee di livello.
Massimi e minimi vincolati con vincolo lineare.
PROGRAMMAZIONE LINEARE
Massimi e minimi di funzioni lineari con vincoli lineari: metodo grafico per funzioni a due variabili.
Esempio di problema di P.L. in tre variabili riconducibile a due.
RICERCA OPERATIVA
Origini, scopi e metodi della ricerca operativa; problemi di scelta, caratteristiche e classificazione.
Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati: scelta nel continuo; scelta nel
discreto; diagramma di redditivita`; scelta fra piu` alternative; problema delle scorte.
STATISTICA DESCRITTIVA
L’ indagine statistica: popolazione statistica, unita` statistica, carattere, modalità.
Distribuzioni di frequenza e di intensità; serie e seriazioni statistiche.
Rappresentazioni di dati statistici mediante grafici.
Media aritmetica, geometrica, quadratica, moda, mediana.
Variabilità`: campo di variazione, scarto semplice medio,scarto quadratico medio, varianza,
coefficiente di variazione. Numeri indice a base fissa e a base mobile.
RELAZIONE TRA GRANDEZZE STATISTICHE (*)
Diagrammi a dispersione; interpolazione matematica e statistica; cenni al metodo dei minimi
quadrati per la determinazione della funzione lineare interpolante.
Stima del grado di accostamento. Cenni al trend di una serie storica.
Correlazione lineare, covarianza, coefficiente di Bravais-Pearson.
2
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(*) = Argomento che si intende sviluppare entro la fine dell'anno scolastico
Prof. Pirondi Paola (Diritto ed economia per l’azienda)
Programma svolto
LIBRO DI TESTO: “Diritto ed economia dell’azienda” N.Agusani e S.Mattarelli ed. Scuola &
azienda.
Modulo 1
L’ATTIVITA’ NELL’ERA DELLA GLOBALIZZAZIONE.
Concetti di macroeconomia e microeconomia
Aggregati macroeconomici e dinamiche aziendali
L’assetto istituzionale aziendale: caratteri strutturali imprese italiane.
Globalizzazione dei mercati e delle imprese
Ruolo dell’UE e le condizioni poste dalla comunità internazionale
Gli strumenti operativi per le analisi congiunturali , uso ed elaborazione dei dati statistici
Fonti e dati macroeconomici
I distretti industriali come forma particolare di sviluppo.
Modulo 2
LA GESTIONE DELLE BANCHE
Il sistema finanziario, le banche e la loro disciplina
L’organizzazione e la gestione strategica delle banche
Il sistema bancario italiano: evoluzione, organizzazione e gestione
Legislazione bancaria e Direttive europee; regulation e deregulation
Gli aggregati monetari e l’esercizio del credito
Esercizio dell’attività bancaria, intermediazione e disintermediazione
Le diverse funzioni della banca moderna, concorrenza e marketing bancario
Classificazione delle operazioni bancarie
Diffusione di nuovi prodotti e servizi bancari; e- banking
I caratteri generali delle operazioni di raccolta fondi:
- i conti correnti di corrispondenza;
- i servizi collegati ai conti correnti;
La concessione di fido: analisi di bilancio principali indici
L’apertura di credito
I finanziamenti ai privati e alle imprese
I servizi bancari
Modulo 3
Il TURISMO E LE IMPRESE TURISTICHE
La domanda e l’offerta turistica
Il mercato turistico
La legislazione turistica e il decreto legislativo n.79 23maggio 2011
Le strutture ricettive.
I tour operator:
- gestione economica e la fissazione del prezzo di un riavvio
- I costi di gestione; la determinazione del costo economico-tecnico; BEP;
Le agenzie dettaglianti: i rapporti con i tour operator: servizio di intermediazione, estratti conto, voucher
I servizi offerti dalle agenzie dettaglianti
3
0
Prof. Leoni Daniela (geografia antropica)
Programma svolto
Modulo 1: UN MONDO INEGUALE
SVILUPPO E SOTTOSVILUPPO
1. Nord e Sud del mondo
2. Il sottosviluppo del sud del mondo
3. Sviluppo economico e sviluppo umano
4. Cause storiche del sottosviluppo
5. Cause e influenze esterne
6. Cause e problemi interni
7. Il commercio equo e solidale
8. La Grameen Bank
9. Gli aiuti del Nord del mondo
Modulo 2: LE POTENZE EMERGENTI
Unità 1: LA CINA
1. L’ambiente
Le antiche civiltà e i contatti con il resto del mondo
2. La Cina, una nuova protagonista dell'economia mondiale
3. Una popolazione in movimento
4. Un'agricoltura in trasformazione
5. Energia e industrie
Le due capitali economiche della Cina
6. I servizi
8. Una Cina o tante Cine?
Unità 2: L’UNIONE INDIANA
1. Dalle massime altitudini al mare
le antiche civiltà e i contatti con l'Europa
2. L’India nel mondo
3. La popolazione indiana
4. L’organizzazione economica dell'India
5. L’agricoltura e industria
Le capitali dell'India
6. Servizi tradizionali e moderni
7. Gli squilibri regionali
Unità 3: IL BRASILE
1. Grandi spazi e rischi ambientali
2. Il lungo percorso verso l'indipendenza economico
I cicli monoproduttivi (scheda)
3. Varietà etnica e migrazioni verso le città
4. Una potenza economica nel Sud del mondo?
5. Un’agricoltura per alimentare il mondo o i brasiliani
6. Il problema dell'energia: grandi dighe o biomasse?
Il triangolo di metropoli del Sud-Est
Le strade transamazzoniche: una ferita nel “cuore verde” (scheda)
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Modulo 3: I PAESI DEL PETROLIO
Unità 1: ASIA OCCIDENTALE
1. Al centro del mondo antico
2. La vita nel deserto
L’islam e le altre religioni monoteistiche
4. Iran, difficili relazioni con l'Occidente
5. L'Arabia Saudita, il gigante del petrolio
6. Israele
La formazione dello Stato d’Israele (scheda)
7. L'economia degli idrocarburi
L'estrazione degli idrocarburi
Unità 2: AFRICA DEL NORD
1. Il più vasto deserto del mondo è molto vicino all'Europa
Il Sahara e il problema dell'acqua
2. Una popolazione “poco africana”
Il canale di Suez (scheda)
Modulo 4: I PAESI DEL SOTTOSVILUPPO
Unità 1: L'Africa sub-sahariana
4. Quali contatti tra l'Africa e gli altri continenti?
6. Un continente in difficoltà
Il Nilo, un fiume conteso
LIBRO DI TESTO: N. Garrè, G. Merlo, Il mondo extraeuropeo. Bompiani
Prof. Torrisi Antonino (educazione fisica)
Programma
1) Prerequisiti e test d’ingresso: Test di Ruffier, test di Cooper, Test di Lyan, Il fartlek e la
corsa di resistenza, corsa veloce 20m
2) Attività motorie di potenziamento muscolare, di consolidamento e di rielaborazione
1. Esercizi a corpo libero a carico naturale e non.
2. Esercizi con piccoli e grandi attrezzi.
3. Esercizi di educazione respiratoria.
4. Esercizi di stretching.
5. Esercizi di potenziamento muscolare con carichi progressivi.
3) Giochi sportivi (fondamentali,rappresentazione del campo, regole del gioco, strategie di gioco) di:
Pallavolo.
Pallacanestro.
Baseball
Badminton
Tennis tavolo
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4) Atletica leggera (caratteristiche delle piste, percorsi o pedane, fasi tecniche, regole di gara,
riscaldamento specifico) di:
 Velocità.
 Salto in lungo.
 Corsa di resistenza.
 Getto del Peso
5) Cenni sulle strutture ed elementi anatomici e fisiologici:
 Sistema scheletrico (ossa e articolazioni).
 Sistema muscolare (muscoli e tendini), la meccanica del movimento.
 Conoscenza delle funzioni basilari degli apparati cardiocircolatorio e respiratorio.
6) Tutela della salute (prevenzione degli infortuni, primo pronto soccorsi).
Prof. Galli Cecilia (religione cattolica)
Programma
ESCATOLOGIA: Il problema delle cose ultime, definitive non ulteriormente superabili del Cristianesimo.
a) Introduzione al tema: la teologia contemporanea risponde alla critica illuminista e marxista alla
religione con una “riscoperta biblica” dell’Escatologia.”
b) Morte.
Morte come fine della vita o reincarnazione: confronto con l’escatologia induista. Ritorno dall’aldilà:
confronto con la letteratura che parla di N.D.E..
Proiezione del film di C.Estwood” Hereafter”
c) Giudizio.
Mt 25: giudizio universale e particolare
c) La possibilità di un “fallimento“ definitivo.
Che cosa vuol dire inferno ?Apocalittica ed immagini bibliche
Ci sarà un inferno ?Analisi degli argomenti pro o contro la possibilità che l’inferno sia “pieno”
e) Compimento: cioè il “paradiso”
Alcune immagini bibliche:
Immagini significative del nuovo rapporto con Dio: Il “cielo”, un “nome nuovo”, le “nozze”.
Immagini significative del nuovo rapporto con gli uomini: Il “banchetto”, un “nome nuovo”,le “nozze”,il
“paradiso”,la “città nuova”.
Vita Eterna: spiegazione della etimologia biblica; alcune ipotesi.
Programma da svolgere dopo il 15 maggio 2014
Ripresa tema di quarta: visione cristiana della sessualità
Proiezione del film “A Beautiful mind”
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