Disturbi Specifici di Apprendimento Prof. Cristiano Crevato Collegio docenti 16 ottobre 2014 Liceo Scientifico Galilei - Trieste DSA Liceo Scientifico Galilei - Trieste Non DSA DSA I Disturbi Specifici di Apprendimento hanno basi neurobiologiche • PET (Tomografia ed emissione di positroni) • RMF (Risonanza magnetica funzionale) Liceo Scientifico Galilei - Trieste NORMOLETTORE DISLESSICO Inversione della disposizione dei neuroni nella rete neurale dei dislessici. Liceo Scientifico Galilei - Trieste DEFINIZIONI SEMPLICI CIRCOSCRIVERE L’AREA D’INTERVENTO Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISLESSIA EVOLUTIVA “La dislessia comporta una limitazione nella capacità di leggere in modo corretto e fluente. L'abilità di leggere e di scrivere risulta inferiore a quanto ci aspettiamo in base all'età, al livello di intelligenza (che è di solito normale) e al grado di istruzione del bambino/ragazzo. È un disturbo specifico dell'apprendimento: cioè non è conseguente ad altri deficit neurologici, sensoriali o a problemi psicologici.” (prof. Giacomo Stella , fondatore AID ) Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISGRAFIA EVOLUTIVA La disgrafia è un disturbo specifico dell’apprendimento che si manifesta con la difficoltà a riprodurre segni alfabetici e numerici in assenza di deficit intellettivi e neurologici. La disgrafia è una difficoltà esecutiva della scrittura manuale corsiva sul piano formale. (prof. Robert Oliveaux, Università di Parigi ) Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISORTOGRAFIA EVOLUTIVA “La disortografia è la difficoltà a tradurre correttamente i suoni che compongono le parole in simboli grafici. Essa si presenta con errori sistematici che possono essere così distinti: • confusione tra fonemi e grafemi simili, • omissioni ed inversioni.“ (dott.ssa Monica Pratelli, Psicologa e psicoterapeuta) Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA EVOLUTIVA La discalculia evolutiva è un disturbo di origine congenita e di natura neuropsicologica. Essa impedisce a soggetti intellettivamente normodotati di raggiungere adeguati livelli di rapidità e di correttezza in operazioni di calcolo e di processamento numerico. (dottor Enrico Profumo, neuropsicologo) Liceo Scientifico Galilei - Trieste CARATTERISTICHE ASPETTI PIU’ EVIDENTI DEL DSA Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISLESSIA DECODIFICA o TRANSCODIFICA La «lettura» è il risultato di una serie di processi molto complessi che comprendono: 1. il riconoscimento dei segni dell’ortografia; 2. la conoscenza delle regole di conversione dei segni grafici in suoni; 3. la ricostruzione delle stringhe di suoni in parole del lessico; 4. la comprensione del significato delle singole frasi e del testo. da “La dislessia” di G. Stella Società editrice il Mulino (2010) Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISLESSIA Criteri per la diagnosi di dislessia evolutiva 1. Il livello intellettivo nella norma (Q.I.≥ 85)*. 2. Il livello di lettura significativamente distante da quello di un bambino di pari età o classe frequentata. 3. Il soggetto non deve presentare disturbi neurologici o sensoriali. 4. Il disturbo deve essere persistente nonostante la scolarizzazione. 5. Il disturbo di lettura ha conseguenze sulla scolarizzazione o nelle attività sociali in cui è richiesta la letto-scrittura. * Quoziente intellettivo che si ricava da una scala psicometrica somministrata da personale specializzato. I valori normali sono compresi tra 85 e 115. Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISGRAFIA Disturbo esclusivamente del grafismo e non delle regole ortografiche e sintattiche, sebbene il disturbo esecutivo influisca negativamente anche su tali acquisizioni a causa della frequente impossibilità di rilettura e di autocorrezione (Pratelli, 1995) Gruppi di disgrafia • Gruppo dei molli • Gruppo dei rigidi • Gruppo degli impulsivi • Gruppo dei maldestri • Gruppo dei lenti e precisi (J. de Ajuriaguerra, 1979) Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISGRAFIA Elementi impiegati per la diagnosi di disgrafia 1/2 • Eccesso di pressione sul foglio. • Alterata distribuzione spaziale nel rigo e nella pagina. • Parole e righe fluttuanti. • Eccessiva lentezza. • Realizzazione veloce a discapito della precisione. • Scatti e interruzioni del tratto. • Variabilità della distanza tra le parole. Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISGRAFIA Elementi impiegati per la diagnosi di disgrafia 2/2 • Tremori del tratto. • Morfologia alterata e variabilità dei grafemi. • Variabilità dei tratti di unione tra le lettere. • Ricalco di lettere. • Sovrapposizioni parziali di lettere. • Facile esaurimento dello scritto per crampi alla mano. Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISORTOGRAFIA Disturbo della associazione dei fonemi in simboli grafici. • Confusione tra fonemi simili fv bp td • Confusione tra grafemi simili ce mn qp lr bd • Omissioni una o più lettere / omissione di doppie albero abero fiore fore palla pala • Inversioni della sequenza dei grafemi nelle parole asinello anisello psiche spiche Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISORTOGRAFIA Abilità di base frequentemente compromesse valutabili per una diagnosi di disortografia: • difficoltà evolutiva del linguaggio • problemi di percezione e discriminazione visiva / uditiva • problemi di organizzazione spazio-temporale • difficoltà di simbolizzazione grafica • problemi evolutivi del processo di lateralizzazione. Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA Discalculia: sintomi delle difficoltà aritmetiche. 1/2 • incapacità di comprendere i concetti di base di particolari operazioni; • mancanza di comprensione dei termini o dei segni matematici; • mancato riconoscimento dei simboli numerici; • difficoltà ad attuare le manipolazioni aritmetiche standard; Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA Discalculia: sintomi delle difficoltà aritmetiche. 1/2 • difficoltà nel comprendere quali numeri sono pertinenti al problema aritmetico che si sta considerando; • difficoltà ad allineare correttamente i numeri o ad inserire decimali o simboli durante i calcoli; • scorretta organizzazione spaziale dei calcoli; • incapacità ad apprendere in modo soddisfacente le «tabelline» della moltiplicazione. (D. Lucangeli e P. Tressoldi, Università di Padova) Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA Tipi di discalculia dello sviluppo: 1) Verbale 2) Protognostica 3) Lessicale 4) Grafica 5) Ideognostica o concettuale 6) Operazionale Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA La dislessia per le cifre è caratterizzata da difficoltà nell’acquisizione dei processi lessicali sia nel sistema di comprensione del numero che di produzione del calcolo. Gli errori sono del tipo: 34 = sessantasei; 1 = nove; 8483 = ottomilaquattrocentoottantaquattro Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA La discalculia procedurale è caratterizzata da difficoltà nell’acquisizione delle procedure e degli algoritmi implicati nel sistema del calcolo. Gli errori sono: • di incolonnamento • di riporto • di prestito Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA La discalculia per i fatti aritmetici è caratterizzata da difficoltà nell’acquisizione dei fatti numerici all’interno del sistema del calcolo. Gli errori sono: • di «confine» determinati dalla inappropriata attivazione di altre tabelline confinanti esempio 63 = 21 • di «slittamento» in cui una cifra è corretta, l’altra è sbagliata esempio 43 = 11 Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA Elementi valutati nella diagnosi di discalculia (ABCA). 1/2 Si valuta lo stato della accuratezza e della velocità di: 5 sottoabilità sottostanti alla comprensione del valore quantitativo dei numeri e dei simboli aritmetici • denominazione ed uso dei simboli aritmetici; • ordinamento crescente e decrescente; • inserimento di maggiore, minore ed uguale; • confronto visivo ed uditivo di quantità; • identificazione del valore posizionale. Liceo Scientifico Galilei - Trieste DISCALCULIA Elementi valutati nella diagnosi di discalculia (ABCA). 2/2 Si valuta lo stato della accuratezza e della velocità di: 6 sottoabilità sottostanti alla produzione di numeri • • • • • • enumerazione all’indietro; dettato di numeri; tabelline; conteggio di insiemi; incolonnamento; recupero di combinazioni tra numeri. Liceo Scientifico Galilei - Trieste “Sono misure che non violano l’imparzialità, ma al contrario mettono il dislessico sullo stesso piano dei suoi compagni” (Giacomo Stella) STRUMENTI SUPPORTI UTILI ALLO STUDIO Liceo Scientifico Galilei - Trieste STRUMENTI COMPENSATIVI COMPENSARE Compensare significa dare l’equivalente di una cosa, di un’attività con un’altra, supplendone il difetto, la mancanza. Gli strumenti compensativi sono tecnologie/risorse che vengono utilizzate dall’alunno in modo strategico al fine di favorire il suo successo formativo. Liceo Scientifico Galilei - Trieste STRUMENTI COMPENSATIVI COMPENSARE usando • mappe concettuali e linee del tempo • sintesi delle lezioni con parole chiave • glossari specifici • formulari e tabelle • registratore • fasi dello svolgimento di un problema/schemi di risoluzione • calcolatrice • tavola pitagorica e tabella dei numeri e delle misure • computer/tablet con sintesi vocale e software specifico Liceo Scientifico Galilei - Trieste STRUMENTI DISPENSATIVI DISPENSARE Dispensare significa esentare l’alunno da un impegno, da un obbligo, da un’attività che si sa potere essere fallimentare poiché non dipende dall’impegno profuso dall’alunno. Le misure dispensative sono dei facilitatori formali, necessari per colmare alcune carenze difficilmente colmabili. Liceo Scientifico Galilei - Trieste STRUMENTI DISPENSATIVI DISPENSARE • dalla lettura ad alta voce a meno di esplicita richiesta dell’alunno • dalla copiatura alla lavagna • dalla scrittura veloce sotto dettatura • dallo studio mnemonico (verbi, tabelline, formule, poesie,…) • dall’uso del vocabolario ( fornire lista vocaboli) • ove necessario dallo studio della lingua straniera in forma scritta Liceo Scientifico Galilei - Trieste STRUMENTI PROGRAMMARE tempi più lunghi per le prove scritte e per lo studio domestico/produzione di elaborati a casa ORGANIZZARE interrogazioni programmate VALUTARE le prove scritte e orali tenendo conto del contenuto e non della forma Liceo Scientifico Galilei - Trieste CONSIGLI GENERALI Nelle schede didattiche e nei testi è opportuno: • • • • • • • • usare possibilmente lo stampato maiuscolo NON giustificare il testo aggiungere al testo immagini e/o grafici NON dividere le parole per andare a capo usare un font pulito come Verdana, Cambria, Arial usare font di dimensione 14 pt o superiore usare un'interlinea di minimo 1,5 dare visibilità ai capoversi Liceo Scientifico Galilei - Trieste SUPPORTI SOFTWARE LIM Cmap – Freemind Dspeech – Balabolka Audacity PDF Exchange Aplusix Geogebra Calibre – Ebook readers didattica mappe concettuali lettori con sintesi vocale audio editor/recorder elaboratore di PDF aritmetica ed algebra geometria lettura di ebook Liceo Scientifico Galilei - Trieste SUPPORTI SOFTWARE FastStone CamStudio VLC WinHTTrack Website Dragon Naturally Speaking DropBox – Google Drive screen capture screen video capture video player/editor website capture voice to text condivisione di file in rete Liceo Scientifico Galilei - Trieste CONSIGLI GENERALI Nelle schede didattiche e nei testi è opportuno: • • • • • • • utilizzare il grassetto per evidenziare le parole chiave utilizzare prevalentemente frasi coordinate NON utilizzare la doppia negazione utilizzare, di preferenza, le forme attive dei verbi utilizzare, di preferenza, il modo indicativo NON eccedere nell'uso dei pronomi (inferenze vs. lettura) usare un lessico semplice o fornire le definizioni dei termini più difficili della scheda Liceo Scientifico Galilei - Trieste
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