Ce document est téléchargeable sur le site : www.taqwin.ma المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين إجراءات تدبير السنة التكوينية 2014/2015 بسلك تأهيل أطر هيئة التدريس الوحدة المركزية لتكوين األطر ديباجة في إطار تنظيم الموسم التكويني ،2014/2015تمت صياغة هذه الوثيقة التي تهدف إلي بسط اإلجراءات التدبيرية ،ووضعها رهن إشارة هياكل المراكز قصد استثمار ها لضمان سير أنجع للتكوين التأهيلي بالمراكز، وتحقيق األهداف المتوخاة من عدة التأهيل. وتمت صياغة هذه الوثيقة انطالقا من نتائج أعمال ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ،2013/2014التي تطرقت في محطا تها الثالث إلى هندسة التكوين بسلك أطر هيئة التدريس ،وتنظيم التداريب الميدانية ،والتقويم. و تتضمن هذه الوثيقة مجموعة من المبادئ والمحددات الهادفة إلى إنجاح السنة التكوينية الحالية ،وتوحيد العمل بين مختلف المراكز في استحضار لهياكلها ومراعاة خصوصيتها. -1 سنة التأهيل تنتظم سنة التأهيل 2014/2015في أسدوسين ،يتكون األسدوس األول من 17أسبوعا ،واألسدوس الثاني من 17أسبوعا، تتوزع على الشكل اآلتي: أسبوع خاص بمحطة االستقبال والتقويم التشخيصي وبداية التكوين. 5 أسابيع في كل أسدوس خاصة بأسابيع التأهيل النظري بمجموع 10أسابيع في السنة. 10 أسابيع في كل أسدوس خاصة بالتداريب الميدانية بمجموع 20أسبوعا في السنة. أسبوع في نهاية كل أسدوس الستكمال المجزوءات وإجراء امتحان التصديق على المجزوءات. ويخصص أسبوع أو أسبوعان من شهر يونيو المتحان التخرج ومناقشة وتقويم البحوث والتقويم االستدراكي. -2 مبادئ واعتبارات العمل بنظام األسدوسين. تخصيص 06في المائة من زمن التكوين للتداريب الميدانية ،و 06في المائة منه للمجزوءات. اعتماد المقاربة المجزوءاتية؛ بحيث تسهم كل المجزوءات في إنماء الكفايات المهنية. تحقيق مبدأ التكافؤ في الغالف الزمني للمجزوءات. تخصيص مجزوءة أو أكثر إلنماء كل كفاية ،تتضمن مقاطع خاصة بعلوم التربية ،ومقاطع خاصة بديدكتيك المواد ،ولها امتدادات في التداريب الميدانية ،لضمان تحقيق االنسجام والتكامل بين مختلف مجاالت وفضاءات التأهيل بمراعاة األنموذج عملي-نظري-عملي. ضرورة التنسيق بين ال شعب لتحديد المتدخلين والحيز الزمني الذي سيخصص لكل مجال ،فيما يتعلق بالمجزوءات التي تتضمن أنشطة في علوم التربية وأخرى في الديدكتيك. الحرص على التمفصل بين المجزوءات بما يخدم نسقية التأهيل. تمديد مجزوءات دعم التكوين األساس على طول األسدوس. اعتبار نتائج التقويم التشخيصي وحاجات األساتذة المتدربين في عالقة بتوصيف للكفايات ،لتشكيل مجموعات حاجات منسجمة في مجال استكمال التكوين في مواد التخصص ،تسمح بتحديد مضامين مجزوءات دعم التكوين األساس وبرمجتها. تدبير محطة التصديق على استيفاء المجزوءة بشكل مشترك بين مختلف المتدخلين. -3 برمجة مجزوءات التأهيل أ. مسلك التعليم األول والتعليم االبتدائي (الشعبة المزدوجة) األسدوس األول المجزوءات األسدوس الثاني المجزوءات المدة المدة 43 التدربير 2 43 43 التدبير 3 43 منهجية البحث التربوي 43 التقويم 43 تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم 43 التخطيط التدبير 1 التشريع وأخالقيات المهنة ()1/2 الحياة المدرسية ()1/2 43 دعم التكوين األساس 1 43 دعم التكوين األساس 3 43 دعم التكوين األساس 2 43 دعم التكوين األساس 0 43 ب. مسلك التعليم األولي والتعليم االبتدائي (الشعبة األمازيغية) األسدوس األول المجزوءات األسدوس الثاني المجزوءات المدة المدة التخطيط 43 التدبير 2 43 التدبير 1 43 التدبير 3 43 منهجية البحث التربوي 43 التقويم 43 تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم 43 التشريع وأخالقيات المهنة ()1/2 الحياة المدرسية ()1/2 43 دعم التكوين األساس 1 43 دعم التكوين األساس 3 43 دعم التكوين األساس 2 43 دعم التكوين األساس 0 43 ت. مسلكا التعليم الثانوي اإلعدادي والتأهيلي األسدوس األول المجزوءات األسدوس الثاني المجزوءات المدة المدة 43 التدبير 2 43 43 التقويم 43 منهجية البحث التربوي 43 التشريع وأخالقيات المهنة 43 تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم 43 الحياة المدرسية 43 دعم التكوين األساس ()1 43 دعم التكوين األساس ()3 43 دعم التكوين األساس ()2 43 دعم التكوين األساس ()4 43 التخطيط التدبير 1 ملحوظة :تخصص ساعتان من الغالف الزمني في بداية المجزوءة للتقويم التشخيصي ،وساعتان في نهايتها للتصديق. -4 التمفصل بين المجزوءات تشكل المجزوءات عدة تكوينية منسجمة ومتكاملة ومحدودة زمنيا ،تهدف إلى بناء كفايات مهنية ،من خالل مراعاة التمفصل بين مختلف مكوناتها وبين بعضها البعض ،بما يضمن انسجام التأهيل. وهذا يتطلب: استحضار النسقية في تدبير المجزوءات في عالقتها بالتداريب الميدانية؛ إرساء محطات ارتقائية لبناء الكفاية المهنية من خالل التأهيل العملي؛ مراعاة سياق التداريب الميدانية أثناء تدبير مجزوءات التأهيل؛ ضمان االنسجام والتفاعل البنائي بين المجزوءات؛ ضرورة العمل بالفريق لتحقيق التمفصل والنسقية. -5 التمفصل بين فضاءات التأهيل إنجاز األنشطة ال ٌممهنِنة داخل المركز وخارجه (التعليم المصغر ،لعب األدوار ،تحليل الممارسات ،إنجاز أدوات لتدبير وتقويم التعلمات)... إنجاز أنشطة التأهيل العملي داخل مؤسسات التدريب. االنفتاح على كل فضاءات التأهيل الممكنة (المركبات التربوية والثقافية واالجتماعية ،المكتبات.)... -6 التمفصل بين التكوين الحضوري والتكوين الذاتي ت كتسي أنشطة التكوين الذاتي أهمية خاصة ضمن منهاج التأهيل ،حيث تتمثل في تمكين األساتذة المتدربين من آليات وأدوات تؤهلهم إلنماء كفايتهم وتطويرها حتى بعد التخرج. ومن أهم األدوات التي يمكن استثمارها إلرساء هذا النوع من التعلم :الشبكات والملفات الفردية التربوية كالملف الشخصي للمتدرب(ة) ،Portfolioوالبحث المكتبي وفي شبكة األنترنيت ...وعروض وإسهامات ورقية ورقمية لدعم التكوين الذاتي. ولتفعيل التكوين الذاتي يمكن حث األستاذ(ة) المتدرب(ة) على اعتماد التكوين بالنظير والتكوين عن بعد ،واالنخراط في مشاريع تربوية وورشات وأنشطة التأهيل المندمجة (أنشطة ومحارف ومسارح وخرجات وأبحاث ودراسات وقراءات.)... -7 التداريب الميدانية يعتمد مبدأ التناوب والتكامل بين أنشطة التكوين بالمركز والتداريب الميدانية ،تفعيال لألنموذج المعتمد :عملي – نظري – عملي. تشمل كل محطة من محطات التداريب الميدانية ثالث فترات أساسية: الفترة األولى قبلية للتحضير اإلداري والبيداغوجي ،تخصص لها 0ساعات ؛ الفترة الثانية لتدبير أنشطة التدريب الميداني (الممارسة الفصلية وأنشطة الحياة المدرسية ،يتخللها ما مجموعه 0ساعاتلتحليل الممارسات)؛ لفترة الثالثة بعدية للتقاسم والتعديل ودعم البعد التبصري ،تخصص لها 0ساعات خالل اليوم األخير من الغالف الزمنيالمخصص لمحطة التدريب. يمكن لألستاذ المتدرب أن يحلل ممارساته التعليمية بحضور زمالئه ،وتحت إشراف األستاذ المكون أو األستاذ المرشد: أ .مباشرة بعد إنجازه لوضعية تعلم أو درس؛ ب .بعد عرض شريط ألداء المعني باألمر أو تقريره عن إنجازه أو تجربته. تتكون أسابيع التداريب الميدانية من 36ساعة تتوزع كاآلتي: 0ساعات في بداية األسبوع للتحضير، 0ساعات خالل األسبوع ألنشطة الحياة المدرسية؛ 0ساعات خالل األسبوع لتحليل الممارسات الفصلية؛ 10ساعة للممارسة الفصلية. و 0ساعات في نهاية األسبوع للتقاسم والتعديل ودعم البعد التبصري. في إطار التناوب ،يتحمل األساتذة المتدربون تدريجيا مسؤولية الفصل (مالحظة واستئناس ،تحمل جزئي ثم تحمل كلي). تتكون التداريب المهنية من المحطات األتية: أ .مسلك التعليم األولي والتعليم االبتدائي (الشعبة المزدوجة) األسدوس األول موضوعها المحطة عدد األسابيع 1 الغالف الزمني ( 30س) ( 00س) األولى محطة االستئناس بالوسط المهني وجمع المعطيات الخاصة بالتخطيط الثانية تدبير وضعية تعلم 3 الثالثة تدبير درس تعلم 5 ( 150س) الرابعة جمع المعطيات الخاصة باألقسام المشتركة وأقسام التعليم األولي وذوي الحاجات 1 ( 30س) الخاصة األسدوس الثاني عدد األسابيع الغالف الزمني الخامسة تدبير درس 3 ( 00س) السادسة تدبير األقسام المشتركة والتعليم األولي وذوي الحاجات الخاصة 2 ( 60س) السابعة التحمل الكلي لمسؤولية القسم وامتحان التخرج في شقه العملي 3 ( 00س) الثامنة تقويم التعلمات :معاينة وتخطيطا وتدبيرا وتقويما ومعالجة 2 ( 60س) المحطة ب. المحطة األولى موضوعها مسلك التعليم األولي والتعليم االبتدائي (شعبة اللغة األمازيغية) األسدوس األول موضوعها محطة االستئناس بالوسط المهني وجمع المعطيات الخاصة بالتخطيط عدد األسابيع 1 الغالف الزمني ( 30س) الثانية تدبير وضعية تعلم 3 ( 00س) الثالثة تدبير درس تعلم 5 ( 150س) الرابعة جمع المعطيات الخاصة باألقسام المشتركة وأقسام التعليم األولي وذوي الحاجات 1 ( 30س) الخاصة األسدوس الثاني عدد األسابيع الغالف الزمني الخامسة تدبير درس 3 ( 00س) السادسة تدبير األقسام المشتركة والتعليم األولي وذوي الحاجات الخاصة 2 ( 60س) السابعة التحمل الكلي لمسؤولية القسم وامتحان التخرج في شقه العملي 3 ( 150س) الثامنة تقويم التعلمات :معاينة وتخطيطا وتدبيرا وتقويما ومعالجة 2 ( 60س) موضوعها المحطة ت .مسلكا التعليم الثانوي اإلعدادي والتأهيلي األسدوس األول عدد األسابيع الغالف الزمني األولى محطة االستئناس بالوسط المهني وجمع المعطيات الخاصة بالتخطيط 1 ( 30س) الثانية تدبير وضعية تعلم 3 ( 00س) الثالثة تدبير درس 6 ( 180س) موضوعها المحطة األسدوس الثاني المحطة الرابعة عدد األسابيع الغالف الزمني موضوعها التحمل الكلي لمسؤولية القسم 4 ( 120س) الخامسة تحمل كلي لمسؤولية القسم وامتحان التخرج في شقه العملي 3 ( 00س) السادسة تقويم التعلمات :معاينة وتخطيطا وتدبيرا وتقويما ومعالجة. 3 ( 00س) ملحوظة بالنسبة للتشريع والحياة المدرسية وأخالقيات المهنة ،فقد خصص لها إضافة إلى المجزوءة أو المجزوءتين المشار إليها أعاله 0 :ساعات خالل كل أسبوع من التداريب الميدانية على امتداد األسدوسين ،ويتم تدبيرها من طرف فريق التكوين وتتضمن كل ما يتعلق بالحياة المدرسية أثناء الممارسة الفصلية والزيارات الميدانية. والمقصود بالحياة المدرسية كل ما يتعلق بالوسط المهني من أنشطة وعالقات ،والتدبير اإلداري والتربوي للمؤسسة، وعالقة المؤسسة مع المحيط... -8 مخطط تدبير سنة التأهيل 2014/2015 ومن الوثائق التي أنتجت خالل الندوة مقترحات رزنامات تدبير سنة التأهيل ،وتم إدخال بعض التعديالت والتصويبات عليها ،لكي تنسجم مع المبادئ والمرتكزات التي تقوم عليها هندسة التأهيل ،وقد اعتمدت المحددات التالية في بناء هذه النماذج: األسبوع التكويني يتكون من 36ساعة؛ األسبوع البيداغوجي يمتد على مدى ستة أيام (من االثنين إلى السبت)؛ مدة العمل البيداغوجي اليومي من 0إلى 0ساعات.هذا؛ على أن تبقى فضاءات المركز (المكتبة ،قاعة اإلعالميات ،قاعة العروض )...رهن إشارة األساتذة المكونين واألساتذة المتدربين طيلة اليوم ،من الساعة الثامنة صباحا إلى غاية الساعة السادسة مساء من االثنين إلى الجمعة ،ويوم السبت من الساعة الثامنة صباحا إلى الساعة الثانية عشرة زواال. ويمكن لمجلس المؤسسة تكييف هذه الرزنامة وفق خصوصيات كل مركز دون إغفال المرتكزات األساس التالية: - - مبادئ هندسة عدة التأهيل؛ عدد أسابيع محطات التداريب الميدانية وإجراءات تدبيرها؛ عدد المجزوءات وبرمجتها حسب األسدوسين؛ تدبير المجزوءات من طرف فريق التكوين؛ التصديق على استيفاء المجزوءات وفق برمجة مجزوءات التأهيل أعاله؛ محددات وإجراءات التقويم (التصديق واالستدراك). صيغ التقويم واالشهاد لسلك تأهيل أطر هيئة التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين طريقة احتساب المعدل السنوي (ابتدائي – مزدوج) صيغ التقويم تقويم المجزوءات والتداريب الميدانية مجال التقويم مكوناته المادة مراقبة مستمرة اختبار نهاية المجزوءة تحدد من قبل المتدخلين في المجزوءة بعد موافقة مجلس المركز 75 % التداريب الميدانية - - - 60 % الشق الكتابي ثالث وضعيات مركبة 4ساعات - 50 % إنجاز ثالثة دروس تحدد وفق التوجيهات التربوية - 30 % مناقشة الدروس الثالثة 02دقيقة لكل درس - المنتوج - 30 % العرض 02 :دقيقة 30 % المناقشة 02 :دقيقة 40 % المجزوءات الشق العملي االختبارات النهائية مشروع البحث الشخصي المؤطر العرض والمناقشة األوزان 25 % 40 % 50 % 10 % 10 % 50 % طريقة احتساب المعدل السنوي (ابتدائي – أمازيغية) صيغ التقويم تقويم المجزوءات والتداريب الميدانية مجال التقويم مكوناته المادة مراقبة مستمرة اختبار نهاية المجزوءة تحدد من قبل المتدخلين في المجزوءة بعد موافقة مجلس المركز 75 % التداريب الميدانية - - - 60 % الشق الكتابي وضعيتان مركبتان 4ساعات - 50 % إنجاز درسين تحدد وفق التوجيهات التربوية - 30 % مناقشة الدرسين 02دقيقة لكل درس - 10 % المنتوج - 30 % العرض 02 :دقيقة 30 % المناقشة 02 :دقيقة 40 % المجزوءات الشق العملي االختبارات النهائية مشروع البحث الشخصي المؤطر العرض والمناقشة األوزان 25 % 40 % 50 % 50 % 10 % طريقة احتساب المعدل السنوي (الثانوي اإلعدادي والتأهيلي) صيغ التقويم مجال التقويم مكوناته المادة تقويم المجزوءات مراقبة مستمرة تحدد من قبل المتدخلين في المجزوءة بعد األوزان 25 % 40 % 50 % المجزوءات والتداريب الميدانية االختبارات النهائية اختبار نهاية المجزوءة موافقة مجلس المركز 75 % التداريب الميدانية - - - 60 % الشق الكتابي وضعية اختبارية مركبة في التخصص 4ساعات - 50 % إنجاز درسين تحدد وفق التوجيهات التربوية - 30 % مناقشة الدرسين 02دقيقة لكل درس - 10 % المنتوج - 30 % العرض 02 :دقيقة 30 % المناقشة 02 :دقيقة 40 % الشق العملي مشروع البحث الشخصي المؤطر العرض والمناقشة 10 % 50 %
© Copyright 2024 Paperzz
