外国語第Ⅰ［英語］ グローバルな情報社会に必要な力―― それは、自由に英語を活用できる力と国際社会で通用する確かな教養！ グローバル英語コース４年目！ ２０１３年度より、グローバル人材養成授業に基づき新カリキュラム Global English Course (GEC) がスタートしました。詳細は 8-9 頁をご覧ください。 対して、国際社会にふさわしい英語コミュニケーショ 英語科目の目標は、 ますますグローバル化し情報 ン能力の育成を図り、 アカデミック・ツールとしての英 化する現代社会において、本学の学生諸君が日常的 語力の養成を目的とするものです。 な内容とともに専門的な内容についてもコミュニケー ションができる英語の運用力を養成することです。英 カリキュラム 語にはこうしたグローバルコミュニケーションツールと アドバンスト・コース （選択）／高度教育科目 しての側面とともに、 自文化やアイデンティティを色濃く 宿しながら自らの考えを進化させていく思考媒体とし ての側面もあります。英語の授業を通して、本学の学 生が大学構成員としての豊かな教養とそれに裏打ち これらの目標を達成するために、音声英語を中心に リスニングとスピーキングスキルを育成するEnglish Communicationと文字言語を中心にリーディングと ライティングスキルを育成するEnglish Literacyを必 修のベーシック・コース科目として位置づけ、1年前期 から2年前期にかけて、A1/A2からB1/B2へと段階的 に習得していきます。 また、 それらを統合的に活用して、 ベーシック・コース （必修） 2 年前期（1Q/2Q） グローバル英語コース 提供することができればと考えています。 *必修科目と並行してアドバンスト科目の受講も可。 *Bはセメスター科目です。 外部試験による習熟度別クラス編成 された異文化に対する共感や理解力を高める機会を 2 年前期～ 4 年後期 Advanced English A1/A2/B・外国語セミナー（英語）A・B・C・D Autonomous English 1/2 Productive English 1/2 （理・工は 2 年次科目なし） 2 年次の必修科目なし 1 年後期（3Q/4Q） English Literacy B1/B2 English Communication B1/B2 （理・工のみ Productive English 1/2） 1 年前期（1Q/2Q） English Literacy A1/A2 English Communication A1/A2 （理・工のみ Autonomous English 1/2） 文・発達・経済・経営 農理・工 国文・法・医学・海事 プレゼンテーションやエッセイライティングなどの課題 * 学部・学科によって、必修科目数、およびアドバンスト・コースの取得可 能な単位数が異なりますので、所属学部で確認して下さい。 * グローバル英語コースは□の学部が対象です。 をこなすProductive English、 自律的な学習習慣の クォーター制への対応 形成を目指すAutonomous Englishを提供していま 英語科目は2学期クォーター制に対応しています。 た す （学部によって異なる）。 だし、A1/A2、B1/B2、1/2の科目はセットで履修するこ それに続くアドバンスト・コースは、選択科目として開 とになっており、学期の中で、教員・教室・クラス・教科 講され、2年生以上を対象に、 さらに意欲ある学生に 書は原則として同じです。 KOBE University 5 ■ 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 英語への招待 ベーシック・コース科目 ■授業のテーマと目標 ○全体 ○ Productive English 与えられた課題に基づく英語による発表活動（プ グローバル社会の主要な共通言語（リンガ・フラ レゼンテーション、ディスカッション、レポートなど）の ンカ）となっている英語について、その運用能力を向 実践を通し、問題発見能力および問題解決能力の 上させるとともに、国際コミュニケーションを成り立た 向上と、全般的な英語運用能力の開発を目指す。 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ せている諸要素への理解を深めることを目標とする。 開 設 科 目 の う ち、English Communication と ○注意 English Literacy では、それぞれ、聞く力と話す力、 （1）理系学部の 1 年後期に E n g l i s h L i t e r a c y 読む力と書く力を中心として、英語力の総合的向上 と English Communication 用の「特別編成ク を目指す。Autonomous English では、コンピュータ ラス」を設けています。このクラスでは帰国学生、 を利用し、英語の基盤能力の拡充と、自律的学習 留学経験者、高校の英語コース卒業生などを主 態 度の向 上を目指す。Productive English では、 たる対象として、英語母語話者教員によるさらに 調査・発表活動の実践を通し、英語の発表能力の 高度な指導が行われます。 （人数制限があります。 拡充と、問題発見能力および問題解決能力の向上 詳しくは資料編を参照してください。） を目指す。（これら必修科目の配当は学部により異な （2）Productive English と Autonomous English る。 ）また、Advanced English では、各自のニーズ は理・工学部は 1 年に、文・発達・経済・経 に応じた各種の英語技能の向上を目指す。 営・農は 2 年に配当されています。国文・法・ 医学・海事科学部への配当はありません。 ○ English Literacy （3）Autonomous Englishの成績は他の科目と異な 英文テキストの多読や精読、および、テキストの内 り、合格・不合格で通知されます。また、初回 容に基づく英語による産出活動などを通し、読む力と のオリエンテーションで e-Learning 教材への登 書く力を中心とした英語能力の総合的開発を目指す。 録等を行いますので、必ず出席してください。な お、e-Leaning 用アカウントは教科書購入の際、 ○ English Communication 英語の発音や表現パターンの理解、また、英語に よる口頭での意見交換などを通し、聞く力と話す力を 中心とした英語能力の総合的開発を目指す。 ○ Autonomous English e-learning などを用いた語彙・文法・聴解・読 解学習の実践を通し、全般的な英語運用能力の開 発と、自らを律し、継続的かつ計画的に学習を進め る自律的学習態度の涵養を目指す。 ■ 6 KOBE University 生協で販売される予定です。 アドバンスト・コース科目／高度教養科目 さらに高度な英語運用力を身につけたい！ 必要だと感じたとき、学びたいと思った瞬間――それが絶好のチャンス！ 上級学年で履修できる英語アドバンスト・コース科目／高度教養科目群！ 英語アドバンスト科目（2～4年次） ■概要 環境、人権、食糧など、グローバルな課題について 英語資料を読み（授業参加準備）、英語で議論する （授業） 。受講者には簡単なペーパーを書いてもらう （授 されます。さらに英語のスキルを伸ばしたい人のために， 業後の課題）。 テーマやレベルの異なるさまざまな授業が開講され，各 ○英語中級リーディング（後期火4・島津厚久） 自のニーズと関心に応じて自由に選択することができます。 アメリカの大学の ESLで使用されているリーディング テキストを用いて英語によるディスカッションを中心とし ■アドバンスト コース科目一覧 た授業を行う。 ・Advanced English A1・A2（クォーター連続型） ○Globalisation at Home（後期木3・青山薫） ・Advanced English B（クォーター完結型） グローバル化に伴い日本でも近年身近になってき ・Advanced English C（海外研修用） た社会的なイシューについて、報道、インターネット情報、 ・Advanced English GEC（Productive）1・2 学術的な評価などを読解することで知見を深め、受講 ・Advanced English GEC（Presentation）1・2 生同士および講師との議論によってメディアリテラシー ・Advanced English GEC（Writing）1・2 と批判的な思考力を養う。議論をふくめ授業はすべて ・Advanced English GEC（Discussion）1・2 英語で行う。 ・Advanced English GEC（PSA海外研修用） 高度教養科目（3・4年次） ■参考 平成28年度開講予定科目 以下は，平成27年度入学生対象の開講予定科目 および授業解説です。平成28年度入学生対象の授 業については別途確認してください。 ■概要 3・4年次には，さまざまな分野・テーマについて，さ らに高度な教養を英語を通じて身につけるための「英 語セミナー」が開講されます。この高度教養科目は， ○TOEIC入門（前期火3・柏木治美） 平成30年度から開講される予定です。 TOEICに慣れていない初級レベルの受講者を対象 として、TOEIC 問題の形式を紹介しながら練習問題に ■高度教養科目一覧 取り組みます。練習問題を通してテスト形式に慣れると ・外国語セミナー （英語） A ともに、TOEICに必要なボキャブラリーの力も養います。 ・外国語セミナー （英語） B ○カズオ・イシグロを読む（後期月3・松家理恵） ・外国語セミナー （英語） C 今最も注目される小説家の一人である日系イギリ ・外国語セミナー （英語） D ス人作家カズオ・イシグロの作品を精読する。 ※すべて3・4年生向け、クォーター完結型 KOBE University 7 ■ 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 2年次以降は，英語アドバンスト・コース科目群が開設 ○Global Issues（後期火3・野谷啓二） グローバル英語コース（Global English Course） ４年目を迎えた、英語の新しいカリキュラム 国際 文化 文 発達 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 法 1 年次５月中旬 外部テストによる 習熟度別クラス編成 Global English Couse GEC コース 一般コース 経営 経済 PSA クラス ■特色 GEM クラス ✓ GECの学生を春季短期英語海外研修への参加 大学に入ったらぜひ留学したい、大学在学中に一 希 望により研 修に参 加する P S A（ P r e - S t u d y 度は海外を見てみたい、大学卒業後、 きっと留学や Abroad） と、当該期間、大学が提供するセミナーを 海外勤務のチャンスはあると考えている方。 また、 こん 受 講（ 任 意 ）する G E M（ G l o b a l E n g l i s h なご時世だから、 いつかはそんな機会がやってくるか Mastery） クラスにさらに細分化。 もしれないと漠然と思っている人。 そうでなくても、職 ✓ GECでは、原則としてネイティブ教員が、English 場の言葉が突然2か国語になったり、外国人の恋人 L i t e r a c y 、E n g l i s h C o m m u n i c a t i o n 、 ができたり、 そんなグローバルな物語が生まれたりする Productive English、Advanced English（GEC かもしれません。失われた20年、留学にチャレンジし 用）科目を担当し、英語力アップを図る。 ない「内向き」 な学生が増えてきたというトレンドに抗 ✓ GECコースを修了した学生にはコース修了証 。選 して、起死回生、全国の大学で始まったのがこのグ 択科目を含め、一定以上の科目で優秀な成績を修 ローバル人材育成事業です。教養原論での 「グローバ めた学生にはGECサティフィケートを発行。 ル共通科目」、学部での「グローバル専門科目」 ととも ✓ PSAはカンファレンス・モデルを採用し、 プレ留学 に、外国語スタンダード達成・留学生数の増加を目指 授業→短期留学→ポスト留学授業がシームレスか すべく、英語ではこのGECが設定されています。 つ有機的に関連した実践的クラス。 ✓ 1年次後期から2年次前期にかけてのハイレベル な英語コース。 ＊GECを受講したことにより、通常クラスの受講に比 べて、秀・優・良・可・不可の成績判定が不利になるこ ✓ 取組6学部（文・国文・発達・経済・経営・法）から とはありません。 また、1年後期のGEC授業で不合格 英語外部試験（5月中旬実施予定） により250名程 の科目があった場合、2年では一般クラスでの受講に 度を選抜してGECクラスを編成。 なります。 ■ 8 KOBE University グローバル英語コース（Global English Course） ○実施スケジュール ては、以下の基準により、サティフィケートを授与する。 【1年次】 4月18日 （月） ・21日 （木） GEC説明会 5月 TOEICまたはTOEFLの一斉受験（5月中旬、 国文は4月上旬実施予定） 6月 上記試験に基づきGECクラス編成開始 • 成 績 評 価「 秀 」又 は「 優 」が 合 計 6 科 目 以 上 「GEC Certificate（Grade S）」 • 成績評価「秀」又は「優」 が合計4∼5科目 「GEC Certificate（Grade A）」 7月 GEC受講生対象説明会 Communicationの授業開始 3月 春季短期英語海外研修（Advanced English GEC（海外研修） の単位として認定可能） 【2年次】 4月 G E C 用 P r o d u c t i v e E n g l i s h および Advanced English GECの授業開始。 【3年次】 ＊ 国 際 文 化・ 法 学 部 は 2 年 次 の P r oduc t i ve E ngl i s h が必修として配当されていないため、 選 択 科 目 の A dvanc ed E ngl i s h GE C （P r oduc t i ve）1/2 を受講することで、修了書・ サティフィケートの授与基準（必修 3 科目の履修お よび 6 科目以上）を満たすものとみなします。 ＊ 修了書およびサティフィケートは 2 年後期までの授 業を対象とする。 4月以降 修了証およびサティフィケート交付 ■受講科目一覧 ■選抜方法 （☆は必修科目） 5 月中 旬 実 施の外 部 試 験（ 文・ 国 文 *・ 法は TOEFL-ITP、 法・ 経 済・ 発 達 は TOEIC-IP。） ＜1年後期＞ の成績に基づき、GEC コースへの参加を希望する English Literary（GEC）B1/B2 ☆ 学生の中より、選抜します。なお、学部によっては、 English Communication（GEC）B1/B2 ☆ 成績だけでなく、独自の選抜基準を設ける場合があ ります。 平 成 27 年 度 の 受 講 生 は 文 25 名（うち PSA4 名）、国文 75 名（同 29 名）、発達 41 名（同 ＜春季休暇＞ Advanced English GEC（海外研修） 9 名）、法 29 名（同 5 名）、経済 39 名（同 8 名）、 経営 41 名（同 10 名）、計 250 名でした。 ＊ 国文は 4 月入学時に実施予定の TOEFL-ITP の 成績が基準になります。 ＜2年前期＞ Productive English（GEC）1/2 ☆ Advance English GEC（Productive）1/2（国 文・法学部生のみ） ■修了書・サティフィケートの授与基準 G E C コ ースで， 必 修 3 科 目（L i t e r a c y 、 C o m m u n i c a t i o n 、 P r o d u c t i v e ）を履修し 下記のアドバンスト科目は、前期・後期とも開講 されます。どちらかを受講してください。 単位を認定された学生には GEC コース修了証明書 Advance English GEC（プレゼンテーション） を発行する。また、必修 3 科目を含む 6 科目以上を Advance English GEC（ライティング） 履修し、下記の優秀な成績で修了した学生につい Advance English GEC（ディスカッション） KOBE University 9 ■ 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 10月 G E C 用 E n g l i s h L i t e r a c y / E n g l i s h 英語授業紹介 英語でグローバル・イシュー（地球的課題）を学ぶ「英語オーラル」授業 柏木 治美（国際コミュニケーションセンター・教授） ○授業のねらい この授業では、環境・教育・医療・貧困などの ○Quick ResponseやQ&A Exercises 取り上げたリソースについては、次のような練習を 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ グローバル・イシューを共通テーマに定め、それらに 行っていきます。 関するビデオ素材視聴や文献購読を通して、世界の １．語句表現の日本語→英語への Quick Response 動向を英語で知るとともに、各テーマにおける関連 リソースに関連する語句や表現を日本語で言われ 英文表現を習得し、自身のスピーキング活動の中で た後、すぐに英語に翻訳して口頭で答えるというもの 使えるようにすることを目標としています。 です。練習を通して英語ですぐに答えられるようにな れば、スピーキングの際にも使える語句表現となり、 ○グローバル・イシューをリソースとして 今日、水や食糧、環境問題といった地球規模で 運用能力を養うことにつながります。 ２．リソース内容についての英語による Q&A 対応を考えていかなければならない課題が多くありま リソースの内容に関する英語の質問に、英語で答 す。これらの課題は他人事ではなく、私たち 1 人 1 え、 それらを録音するというものです。この Q&A では、 人に直接関わってくる問題です。一方で、このような 最後には英文を見ないで答えられるようにしていきま 課題の解決や対応に向けて取り組んでいる人々の活 す。これにより、関連の語句表現を自身のボキャブラ 動やプロジェクトも増えてきています。これらの活動の リーとして使えるようにしていきます。 一部はソーシャル・ビジネスとして取り上げられてい るかと思います。この授業では、このような課題に取 り組む事例をわかりやすい英語で紹介したビデオや 英文を取り上げます。 ○参考サイトや参考書籍の紹介 授業では、英語学習に関する参考サイトや参考 書籍を紹介しています。授業の中で扱える題材は限 例えば、水の課題では、飲み水のために井戸を られていますし、学生の皆さんは 1 人 1 人興味も苦 掘るスーダンの活動や、納豆の成分によって水の汚 手なところも異なっていると思います。自分が試して れをきれいにする日本の事例を取り上げています。 みたいと思うものを探す際のひとつの参考情報とし また、農業では、足踏み式 water pump を開発し て見ていただければと思います。授業アンケートでも、 て安価でアフリカの農家に提供し、生産量を増やし 「続けてほしい」「意欲のある者にとって有益な情報 た例や、野菜を工場で作る日本の例を取り上げてい を得られる」といったコメントが得られていますので、 ます。 色々試しながら、可能な形で続けていきたいと思い ます。 ○Written とSpoken両面からのInput 上記のようにある特定のテーマ 1 つに対して、ビデ 外国語学習は大学卒業後もずっと続いていくもの オ 素 材と英 文という複 数 のリソースを 用 いて、 です。この授業を通して、自分で学んでいくための手 Written と Spoken の両面から Input を行います。 立てを身につけていただければと思っています。 特定のテーマに対するリソースであるため、リソースで 共通した語句や表現が見られ、当該テーマに関する 語句表現に触れる機会が増えます。 ■ 10 KOBE University 英語授業紹介 BEEF を活用したリーディング授業 加藤 雅之（国際コミュニケーションセンター・教授） ○題材 2．単語ネットワーク ひとりひとりの単語情報をバラ バラにして、頻度順にしたこの表を眺めることで意味 Angry Men, 英宝社）は、父親を刺殺した疑いをも のネットワークが活性化される（たとえば hostile- たれた 19 歳の少年の陪審員裁判をめぐる舞台劇の angry-feeling-unfriendly; cut-knife; clench- 台本である。目撃者の情報や、あいまいなアリバイ、 tightly-hand; filthy-dirty など）。 凶器の入手経路など一見したところ、すでに詰んで 3．ワークシート 授業では、全体の傾向を反映し いるように見える事件だったが、reasonable doubt た回答をあらかじめ抽出してワークシートを作成して を駆使して、冷静に、辛抱強くの陪審員の説得に乗 おき、 プロットの説明とともに随時参照してもらう。 また、 り出すひとりの陪審員。二転三転するドラマの展開 ワークシートは毎回回収し、チェックしたあと、次回 に翻弄されつつ、わたしたちは、知らず知らずのうち の授業で返却している。 に、われわれの逃れがたい、思い込みや偏見の怖 4．音声タスク 4 人のグループを作り、陪審員（一 さに気づくとともに、民主主義や人権など、大きな背 人が 4 名ずつ担当）とト書きに分かれて、本文の読 景について考え込まざるを得なくなるという中身の み合わせを行っている。ただ、これが読んだだけに ぎっしりつまった題材をどうやって、90 分 15 回の授 終わっているので、音声指導をどうするかが今後の 業で料理できるだろうか？ 悩んでいたときにふと思 課題である。 いついたのが beef、いや BEEF である。 ○「見える化」と「見てます化」 ○神戸「大学」BEEF およそどの ICT についても言えることだが、BEEF BEEF（Basic Environment for Educational を用いることで劇的に何かが変わるということはない Frontier）は 2014 年に本学に導入された WEB 学 かもしれない。しかし、ダイエットの記録や、家計簿 習管理システムのことで、必要な情報を WEB 上で共 をつけること自体がモチベーションとなって実体的な 有し、資料の配布や回収を行えるだけでなく、フォーラ 変化が起きるように、ICT によって課題の提出がより ムやチャット機能など簡易 SNS としても利用できる。ま 可視化されたり、こちらのメッセージが「見てます」 た、クラス全体への一斉送信などもできるなど、授業 情報として学生につたわり、モチベーションの向上に のサポートとして栄養満点なアプリケーションである。 つなげることができるのではないかと考えている。 BEEF の長所は「見える」こと。自分が今どこに いて、これまで何をして、今日は何をするべきなのか がわかること。また、基本的にみなさんの受講して いる科目がすべてあらかじめ登録されており、どの授 業でも統一的な操作環境になっていること。 ○BEEF上のタスクと授業との連動 1．予習 1 回につき、10 個の単語の和訳・英訳と、 本文に関する 5 つの質問（日本語と英語）に答える。 KOBE University 11 ■ 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 『12 人 の 怒 れる 男 』（Reginald Rose, Twelve ネイティブによる英語授業 グローバル英語コースや、 （ PSA/GEM）や理系学部の 特別編成クラスは原則として英語のネイティブスピー カーが担当しています。例えば… ■Tim Greer ■Gregory Sholdt （国際コミュニケーションセンター・教授） （国際コミュニケーションセンター・特任准教授） 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ At the university Students joining level, the native- this special section speaking professors of Oral English will give you an 2 usually have a opportunity to learn strong interest in English in English. using English in the Eventually you will future and want to be start to think in challenged in their English and don't have to translate back to language studies. The instructional approach Japanese as much-something that can slow I use in this class is based on helping students down your fluency. reach those goals. In my Oral English 2 classes, the focus is During my lessons, students engage on academic discussion skills. You'll usually in intensive practice centered on building find us sitting in pairs or small groups, speaking and listening fluency with high- talking about all sorts of debate-worthy topics, level language. Course materials focus on the including body image, employment choices, development of critical thinking skills and bullying and share-housing. Often we start exploration of personal beliefs and practices. with a picture or a list of questions or view Along with small group activities, I also a short movie clip of someone answering a introduce a variety of independent learning similar question in natural English. We also strategies designed to allow students to use YouTube to listen to popular English continue their language development after songs that are relevant to the theme of the university. These skills and strategies will day-a great way to pick up new vocab. prove valuable when working full-time with From 2013, we'll also be using iPads in limited support to guide their English studies. class to make the discussions even more Success in my course is primarily based on innovative. a student's willingness to work hard in class, The most important thing to bring to communicate only in English, and maintain a any English class is a positive, enthusiastic positive, supportive attitude. This is one of my attitude. I am looking for students who are favorite classes to teach, and I look forward willing to try to speak, not students who speak to a productive, interesting, and enjoyable perfectly. experience in each lesson. ■ 12 KOBE University ■Cynthia Quinn ■Marian Wang （国際文化学部・特任准教授） （国際コミュ二ケーションセンター・特任准教授） Many The purpose of Oral assume that a foreign English II is to improve language reading the communicative class would have a competence of students quiet, individual- through discussions, oriented atmosphere, presentations, and while students work group w o r k u s i n g to understand each English only. Topics sentence of the text. Certainly, becoming a and themes include individual and group identity, good reader in English requires a lot of hard the entertainment industry, and current events. work, but that "work" can also be accomplished One of the major projects involves students giving in a social way. Let me give you my Reading a group presentation on an original movie concept Ⅲ course as an example. ̶ explaining the setting, genre, and plot ̶ and I assign short readings for students to read acting out a scene from the movie. Students also at home and to write a summary of in English. take speaking tests where groups of students Then students come to class and share their are given prompts (questions) and expected to summaries in pairs to confirm the main ideas. engage in a natural discussion in English for 10- We review key sentences and vocabulary, and 15 minutes. Although some students have said students answer comprehension questions to that the English only rule is challenging, many make sure that they understand the details students have noted that after 15 lessons, they are and culture-related points. As the teacher, I more confident in their ability to speak English expect students to tell me which parts they do spontaneously and naturally. not understand, and so we all work together to The most successful students are not understand the entire text through discussion. afraid of making mistakes and are focused on Once the reading is clear, students take communicating effectively with their peers and turns leading group discussion to share their instructor. reactions. This is a good opportunity for students to connect the reading content with their own life experience and personal beliefs. Overall, you can expect an English reading class to be a place where students share ideas and take an active, communicative role in the reading process. KOBE University 13 ■ 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ might 英語学習アドバイス 身近なものでインプットを増やす（使えるアプリやサイトの紹介） 木原 恵美子（国際コミュニケーションセンター・准教授）／大和 知史（同・教授） 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 1 年生の皆さんには、英語のリーディングとオーラ 3 英語を読む・書く ルの授業を合わせても、大学では週 180 分しか英 英文を読む際も、【Kindle】を利用して、好きな 語に触れる時間がありません。継続的な学習が必要 読み物をブラウズすれば、英語の本を簡単かつ安く な語学学習にとって、隙間時間の活用は必須です。 購入できます。また、わからない単語に出会っても、 そんな時に、是非活用して欲しいのが、インターネッ その単語をタップするだけで、意味が画面に表示さ トやスマートフォンです。以下に、その際に便利な活 れるため、Kindle だけで英文を読むことができます。 用法やサイト・アプリなどを紹介していきます。 もちろん、インターネット経由での新聞も閲覧・購読 できます。 1 設定を英語に変えてみよう！ 手持ちのコンピュータやスマートフォンの言語設定 を英語に切り替えてみましょう。あっという間に普段 使い慣れている機器が英語モードに。ちょっとした表 英文を書く際には、 オンライン英英辞書（無料、発 現の勉強になりますし、携帯電話の場合は留守番電 音 付 ）と 類 義 語 辞 書 が 役 に 立 つ で しょう 。 話のメッセージも英語になって、ちょっとカッコいいで すよ。 【Longman】の【Dictionary of Contemporary E n g l i s h O n l i n e 】、 【 O x f o r d 】の【 A d v a n c e d Learner s Dictionary】、 【 Cambridge】では、 2 英語を聞く・見る 【Dictionaries Online】 があります。 また、 類義語では、 自分が好きなことや興味がある内容を見聞きすれ 【thesaurus.com】が便利でしょう。英英辞書を使う ば、リスニングの練習も長続きします。アップルが開 のは最初は難しいかもしれませんが、大学在学中に 発した【iTunes】（Windows でも使用可）をダウ 使いこなせるようなるといいですね。 ンロード（無料）して、iTunes Store の【Podcast】 や【iTunes U】を使えば、BBC や CNN をはじめ とする英語のニュース番組はもちろんのこと、国内外 の大学の講義、語学番組、映画、ラジオ番組も毎 日無料で購読することができます。他にも、 【Tunein】 ライティングの練習もインターネット上で行えます。書 などラジオ番組視聴アプリもたくさん出ています。 th 籍版の【A Pocket Style Manual 6 Edition】と また、最近ではすっかり有名になった世界中の そのオンラインプログラムの【bcs.bedfordstmartins. 様々な分野における様々な人によるカンファレンス com/pocket6e】に取り組むことで、 アカデミックライティ 【TED】もウェブサイト・アプリともに楽しむことがで きます。日本のニュースを英語で見るには【NHK World】もよいでしょう。 ■ 14 KOBE University ングのルールを学ぶことができます。 英語学習アドバイス 身近なものでインプットを増やす（使えるアプリやサイトの紹介） 他にも、各種検定試験で出題されるライティングの それと、アプリとは関係ありませんが、HUB 室 @ 問題をオンラインプログラム【TOEFL GRE GMAT 国文キャンパス D 棟 4 階 D407 を訪れて、実際に IELTS Essay Writing Center】で無料で練習す 留学生やネイティブ教員に話しかけてみましょう。 ることができます。タイプした英文が瞬時にスコアリン グされるため、留学を希望する世界中の学生に利用 されています。日本人以外の学生の英文を読むこと もできるので、国際的に通じる英語を書こう！とする 4 英語を話す スマートフォンで「話す」のは、ある意味当たり前 5 単語や文法を学習する かもしれませんが、スマートフォンを使えば「英語を 単語や文法の学習にも、スマートフォンは使えます。 話す」練習もできます。身近に英語を話す友人・知 たとえば、 単 語 学 習アプリでは、iPhone には 人がいるのであれば、 【Skype】 【Line】 【Facetime】 【Super 英単語 30000】（有料）、Android には【ド を使えば、携帯電話で気軽に英語を話す練習がで コモゼミ英 単 語ボキャブラキングドコモ×アルク】 きます。これらのアプリを使った英会話教室などもあ 【TOEIC 英単語 2000】 などがあります。この他にも、 りますよ。 自分に必要な単語を登録して、自分だけの単語帳を 作る【 単 語カード】（for iPhone）、【 単 語 帳 for Android】といったアプリもあります。 英 文 法 の 学 習で は、Android で は【Practice English Grammar】 が 非 常 に 人 気 が あ り、 1 人で発音練習をしたい場合には、英語の発音 iPhone では、 【English Grammar in Use】 （有料） を 確 認・ 練 習 で き る ア プ リ【Sounds: The は世界的に有名な文法書のアプリで、一度試してみ pronunciation APP Free】 （無料）を使うといいで る価値のあるアプリです。 しょう。また、自分の発音を確認できるアプリもありま す。【Dragon Dictation】や、iPhone の内蔵アプリ 以上、インターネットサイトやスマートフォンを使うこ 【Siri】、Android 系では【Google 音声認識】など とで授業時間外で英語に触れる方法を紹介しまし を使えば、スマートフォンに英語で話しかけて、ディク た。ここで紹介したアプリはあくまでも tips ですが， テーションをさせてみることができますよ。 これらの tips を活用するのは，学習者である皆さん の気持ちにかかっています。テクノロジーは進化して いますが，言語学習には，不断の努力が必要なの は今も昔も変わらないのです。 KOBE University 15 ■ 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 気持ちも養えるでしょう。 英語辞書・参考書 石川 慎一郎（国際コミュニケーションセンター・教授） 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ ■辞書選びのポイント ニアスシリーズの最上位の辞書で、語の使用頻度を 一般に、古いものを大事に使い続けることは美徳 コーパスに基づき決定して記載するなど、ユニークな ですが、 こと辞書については、改版のたびに内容が 特徴を持っています。 改善・改良されていますので、大学入学を機会に新し （ 6版）は、 『 新英和中辞 研究社の『新英和大辞典』 い辞書を揃えることを考えてみてもよいでしょう。 典』 の上位辞書で、収録語彙の幅も広く、百科事典的 （1）英和中型辞 大学生に用意してほしい辞書は、 な項目も豊富に取り込んでいます。 書、 （ 2）英和大型辞書、 （ 3）ESL用英英辞書の3種類 辞書の世界では「大は小を兼ねる」わけではあり です。なお、電子辞書の中には、 コンパクトな筐体の ません。中型辞書は英語を学ぶための辞書、大型辞 中にこれらすべてを搭載したものも販売されていま 書は英語で調べ物をするための辞書であり、使い分 す。 けが重要です。中型サイズながら大型辞書的な方向 性で編纂された辞書に、研究社の『リーダーズ英和辞 ■英和中型辞書 典』 （2版） があります。 日々の予習や復習に一番多く使用するのがこのレ ベルの辞書です。 ■英英辞書 （4版） は日本 大修館書店の『ジーニアス英和辞典』 英語のニュアンスを正しくつかむには、 日本語に置 の英語辞書学・英語語法学の伝統の最良の部分を き換えるのではなく、英語の定義を読むことが重要 継承した辞書で、詳細で明快な語法記述に定評があ です。大学生であれば、英英辞書は必ず手元におい ります。 ていただきたいと思います。 （ 3版）は、大規模 三省堂の『ウィズダム英和辞典』 英 英 辞 書の定 番は 、オックスフォード大 学 出 版 電子データベースであるコーパスを全面的に活用し 局のOxford Advanced Learner’ s Dictionary た辞書で、現実の英語の姿を正確に再現することに （8版）、ロングマン 社のLongman Dictionary ウェイトが置かれています。 of Contemporary English（5版）、 コリンズ 社の （7版） は、 日本の英語辞 研究社の『新英和中辞典』 Cobuild Advanced Dictionary（6版）の3冊です。 書を長くリードしてきた辞書で、語法記述や語義につ いずれも、僅かな価格の差で、 コンピュータにインス いて学界の定見をふまえたバランスのとれた記述で トールできるDVD付属版があります。 定評があります。 ■辞書をもっとよく知るには ■英和大型辞書 英語の辞書をよく知ることは、英語をよく知ること、 中型辞書はコンパクトで便利ですが、英字新聞や さらには英語学習のコツを学ぶことにもつながりま 英語のニュースを理解し、 さらには専門分野の論文な す。英語研究と辞書のかかわりに興味を持たれた方 どを読むには語彙量が不足しています。大学での英 『英 は、H. ジャクソン著、南出康世・石川慎一郎（監訳） 語学習に新たに必要になるのが大型辞書です。 語辞書学への招待』 （ 大修館書店） などの書籍に目を 大修館書店の『ジーニアス英和大辞典』は、ジー 通してみることをお勧めします。 ■ 16 KOBE University 外国語第Ⅰ（英語）授業科目担当者 本学教授 本学特命助教 国際文化学研究科 石川慎一郎 国際コミュニケーションセンター 石塚 裕子 国際文化学研究科 非常勤講師 岡田 浩樹 国際文化学研究科 浅野 真也 長嶺 圭子 柏木 治美 国際コミュニケーションセンター 芦田 利恵子 中村 則之 加藤 雅之 国際コミュニケーションセンター 有井 松雄 中村 裕子 GREER, Timothy Sean 国際コミュニケーションセンター 石野 美香 西山 史子 柴田 佳子 国際文化学研究科 岩井 麻紀 野村 和宏 島津 厚久 国際コミュニケーションセンター 梶本 正美 朴 瓊韻 田中 順子 国際文化学研究科 川上 聰 HASHINISHI, Hazel 遠田 勝 国際文化学研究科 川部 和世 春川 修子 西谷 拓哉 国際文化学研究科 北川 千穂 廣部 昭子 野谷 啓二 国際文化学研究科 清川 祥恵 宮川 和子 松家 理恵 国際文化学研究科 小橋 薫 森井 祐介 水口 志乃扶 国際文化学研究科 KOLF, David 山本 真司 大和 知史 国際コミュニケーションセンター 西條 さゆみ CINCIRIPINI, Eric 横川 博一 国際コミュニケーションセンター 佐藤 由美 DIEGEL, James 米本 弘一 国際文化学研究科 多賀谷 真吾 JOLLEY, Kym 武内 正美 HOWE, Bradley 田中 千晶 小川 洋介 本学准教授 RETTIG-MIKI, Ellen 国際コミュニケーションセンター 伊藤 友美 国際文化学研究科 谷山 澤子 三木 浩平 井上 弘貴 国際文化学研究科 田原 志都可 THOMAS, Julian 北村 結花 国際文化学研究科 団野 恵美子 上野 育子 木原恵美子 国際コミュニケーションセンター 土平 紀子 朴 真理子 安岡 正晴 国際文化学研究科 堤 美佐子 GULLIKSON, Thomas 山澤 孝至 国際文化学研究科 富岡 紀子 KING, Rebecca 山本 真也 国際文化学研究科 長井 千枝子 未定 国際コミュニケーションセンター 本学特任教授 SHOLDT, Gregory Paul 国際コミュニケーションセンター 本学特任准教授 QUINN, Cynthia 国際文化学研究科 MARLOWE, Paul 海事科学研究科 WANG, Marian 国際コミュニケーションセンター 未定 人文学研究科 KOBE University 17 ■ 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ 青山 薫 第Ⅱ部 外国語第Ⅰ［英語］ ■ 18 KOBE University
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