H I N O D E G A K U E N C O M M U N I C A T I O N P A P E R 日出学園の教育目標や生徒たちの学園での様子を発信する年3回発行の情報紙です。 学園通信「日出」 Vol.17 2015年10月1日発行 http：//www.hinode.ed. jp/ 発行 学校法人日出学園 〒272 - 0824 千葉県市川市菅野3 - 23 -1 TEL 047- 323 - 3000 FAX 047- 324- 0921 2015年10月 Vol.17 特集 学校全体で連携して子どもを支援する ｢チーム日出｣のスクールカウンセリング体制 Message From HINODE Alumni 公益財団法人 知床財団 新藤 薫さん(54) 40代半ばで知床の地で野生動物の保護の仕事に転職。「何かを始めるのに、遅すぎるということはありません」 私が日出学園小学校を卒業したのは今から42 が始まりです。もともと、生物や自然環境問題に 近くをうろつくヒグマは、山にお帰りいただきた 元斜里町が設立した知床財団という組織に所属し 学してからの知識・情報の吸収は自分でも驚くほ てシッシッと追い払うわけにはいきません。その の専門学校のカリキュラム作成を担当していた自 という飛び道具で、文字通り｢飛ばす｣わけです。 ことができました。そこに12年ほど勤めた後、 境保全へと舵を切った我が人生。何かを始めるの 年も前のこと。今は北海道知床半島にいます。地 Kaoru Shindou て、具体的に何をしているかと問われて、いささ か乱暴に答えるなら 「ヒグマを始めとする野生動物 を相手にする仕事｣ということになりましょうか｡ いわけですが、カラスやノラ猫と違って、近づい どでした。それなりの好成績で卒業した後は、そ ため、花火弾・ゴム弾といった非致死的な弾を銃 然環境系の組織に招かれるような形で再就職する 小学校卒業から今までのことを記すには字数が 30過ぎの専門学校入学を機に、大きく自然環 40代半ばで知床への転職です。 に遅すぎることはない、という程度のことは言え ははじけ、再就職先を探していた私は、日本初の す。合気道三段に加え猟銃所持者とくれば、ずい を留めました。それなりに貯金はある、少し回り 恐る記していますが、猟銃を使う機会としては、 1961年、千葉県市川市生まれ。日出小学校卒後、中高は白百 合学園、大学は早稲田へ進学。大学時代は勉強そっちのけで 合気道に打ち込む（三段取得。全国学生大会｢女子演武の部」 優勝）。紆余曲折を経た後、現在は世界自然遺産の地、知床で 就業中。 足りないので、知床に至る道の端緒、30歳を過 ぎた時のことから記します。当時、すでにバブル 今の業務では銃を使うことが少なからずありま 自然環境系専門学校ができるという新聞記事に目 世界遺産･知床の自然を守り、次世代に繋ぐのが新藤さんの役割 は人並みかそれ以上に興味を持っていたため、入 ぶん野蛮な人だと思われるかもしれないと、恐る 道をしてみよう、と、そこに入学願書を出したの ヒグマの追い払いが挙げられます。人の暮らしの る人生かな、と思っています。 巻 頭 言 スクールカウンセラー（SC） は、 第2に、｢子どもたちの話の背 スクールソーシャルワーカー する立場をとること、問題の未然 児童・生徒の心理的ケアを行う 後にあることが分かること｣。相 (SSW)は、児童・生徒に一方的 防止や早期対応を教員と協働 臨床心理士です。SCは以下の2 談は一対一で話し合うことが多 な治療・心理的ケアはせず、常 し、チームとして課題の解決に 点を心がけています。 く、その場で話をしっかりと聞 に家庭・友人等、児童・生徒に あたることが挙げられます。 第1に「外部性を持つこと」｡ き、その人の心の動き、感情の 関わるあらゆる状況を視野に入 またSSWは、①児童・生徒の これは児童や生徒の成績評価を 変化を受け取ることが必要で れた働きかけを行い、必要があ 利益を最優先する、②一人ひと 行わず、保護者や教職員と利害 す。専門家だと期待して相談し れば医療機関等とを繋ぐコーデ りの児童・生徒を尊重する、③ 関係がないことを意味します。 たのに、聞き手が鈍感で、何も ィネーター的機能を果たす精神 児童・生徒だけでなく周囲の人 話を聞く人が中立公正で、相談 分かってもらえなかったと思う ットがないと相談しづらいでし 渡 と台無しです。そうならないよ 邉 馨 う、専門家として話をきちんと ょう。ただ、これはSCだけでは 聞き、話の背後にある考えや感 なく、スクールソーシャルワーカー 情をしっかり理解できるような ( SSW)など、学校に関わる外部 訓練を受け実践しています。 の秘密が守られ、話をするメリ 専門家が持っていなければいけ このように、SCは日出学園の ない特性です。日出学園では、 一員として子どもに関わると同 相談室は各学校ではなく学園本 時に、外部性を持った人、子ど 部に所属しています。これによ もの発達のエキスパートとして、 り｢外部性｣を組織全体としても 児童・生徒の心理的ケアを行っ 担保しています。 ております。 日 出 学 園 相 談 室 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー 心 が け て 、 子 ど も た ち の 心 理 的 ケ ア を 話 の 背 後 を よ く 理 解 す る こ と を 外 部 性 を 持 つ こ と 、 支 援 を 心 が け た い 子 ど も た ち が 力 を 発 揮 で き る よ う 問 題 よ り 可 能 性 に 焦 点 を 当 て て 日 出 学 園 相 談 室 ス ク ー ル ソ ー シ ャ ル ワ ー カ ー 栃 保健福祉士です。 木 特徴としては、SSWが答えを 由 出すのではなく、相談者自らが対 布 子 処する能力を高めるように支援を との関係は対等であり、パート ナーとして関わる、④問題より 可能性に焦点を当てること、以 上を心がけています。 ＳＣは児童・生徒本人の心の問題に注目し、ＳＳＷは、児童・生徒を取り巻く環境に注目 し、問題解決を図るという専門性の違いがあります 基 盤 焦 点 目 標 役 割 機 能 イメージ スクールカウンセラー（ＳＣ） 心理学 個人の内面 個人の変容 治療者 助言・援助 ＜インドア派＞ ・個人の心理面の葛藤に焦点を当てる ・問題解決は相談室の中で行われる スクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ） 社会福祉 個人とその周りの環境 生活の質の向上 パートナー（協働関係） 助言・関係調整・仲介・代弁 ＜アウトドア派＞ ・個人と環境との相互影響に焦点を当てる ・問題解決は個人と環境の関係においてなされる 1 F E A T U R E 2015 年 10 月 1 日 学校法人 日出学園発行 学園通信「日出」Vol.17 P R O G R A M 特集 座談会 学校全体で連携して子どもを支援する ｢チーム日出｣のスクールカウンセリング体制 日出学園では子どもたちが憂いなく、健全で楽しい教育環境の下で毎日を過ごせるよう、スクールカウンセラーを中心とした ｢チーム日出｣のカウンセリング体制で子どもたちを見守り、困った時や悩みを抱えた時には、子どもたちや保護者からの相 談に対応しています。今回はスクールカウンセラー、幼稚園長・学校長、養護教諭による座談会を企画。｢チーム日出｣のスク ールカウンセリングの活動について語っていただきました。ここにそのダイジェスト版を掲載いたします。 出席者■渡邉 馨 栃木 由布子 早川 好江 幼稚園長 平山 淳子 小学校長 堤 雅義 中学･高等学校長 （スクールカウンセラー） 児玉●現在、日出学園では渡邉先生と栃木先 生の2人のスクールカウンセラー（以下SC）が 平山校長●小学校のほうも、先ずは担任か 相談室 スクールカウンセラー 臨床心理士 ら、登校を渋っているような子どもの状況は 毎日交代で｢相談室｣に常駐して、子どもたち 報告があります。その時にどう対応していこ や保護者の皆様からの相談に対応していま うかというのは話し合いますし、子どもの状 す。その中で、児童や生徒、あるいは幼稚園 態が改善されないようであれば、相談室でカ であれば保護者の方など、どのような形で相 ウンセリングを受けてもらうよう促します。 談に来られるのか、どんな相談内容が多いの 幸本先生●ＳＣの先生は毎日保健室に来室して か、お聞かせいただけますか？ 相談室 スクールカウンセラー ソーシャルワーカー 栃木 由布子先生 渡邉 馨先生 私たちが直に教室で子どもの様子 を見ることは、カウンセリングに おいて非常に重要なことです。 子どもたちや保護者の方の負担が 少しでも軽減するよう、黒子に徹 し、共に考えていきたいです。 くれるので、登校状況や気になる子の様子を の変化を捉えやすい環境にあると思います。 るということが大事だと思います。 お話ししています。気になる子が休みがちに 直接授業を受け持っていない先生でも、生徒 主任の先生からお話しいただき、児童本人や なった時、ＳＣの先生は直ぐに保健室に来てく のことをよく見ていて知っています。逆に生 早川園長●保護者の方が子育てにお悩みの時 保護者の方との面接に繋がるケースが多いで れて、その子どもについての情報を私たちと 徒たちも教わっていない先生のことをよく知 は？」とお勧めすると、 「うちの子はちょっと すね。中学･高等学校も同様な形ですが、深刻 共有します。また、SCの先生方は気になる子 っています。 特別なのかしら？」と思い悩んでしまう方も な問題では直接生徒本人から来るケースも多 どもの教室に出向いて様子を見て、SCの先生 いですね。相談を受ける場合は、生徒や保護 渡邉SC●小学校の場合は、担任の先生や学年 ですから、一人ひとりの生徒を目にする機 に、｢カウンセラーの先生に相談してみて いらしたりしますが、｢そうではないですよ。 が感じたことを担任の先生に話して、児童の 会、見守れる機会は多いと思います。 お母さんお一人で重く受け止めないで、スク 者と1対1で対応しています。 様子を共有するようにしています。 ールカウンセラーの先生をはじめ『チーム日 栃木SC●保健室の養護の先生から、最初お話 渡邉SC●学校内での子どもの様子を見るとい 野口先生●勉強のことなどは、担任の先生に が来ることもあります。中高生になると、生徒 自身が直接相談室を訪れることが多いように思 2 幸本 みなみ（小学校 養護教諭） 野口 満里亜（中高 養護教諭） ※以下敬称略 進 行■児玉 孝喜（学園業務部） います。 出』のみんなでお子さんを見守っていきますか うのは、SCにとっては非常に重要なことで しにくい分、保健室に悩みを打ち明けに来る ら、気軽に相談をされてみてはいかがでしょ す。幼稚園や小学校の保護者からよく寄せら 子もいますよ。 うか？｣と話したりしています。 れる要望が、 「親が見て 日出学園幼稚園 児玉●相談内容として 早川 好江園長 は、どんなものがあり ますか？ 相談すると逆にハッパをかけられるので相談 いないところでの我が 子の様子がどうなのか 『チーム学校』として機能する日出学園 児玉●最近、新聞等にも出てきていますが、 渡邉SC●子どもたちへの対応は、 ｢早期発見･ 早期対応｣に尽きます。何か問題になりそうな ことが起き始めているという時にいち早くキ を知りたい」 というもの 文部科学省が提言している、いわゆる｢チーム ャッチできるようにしたいですし、起き始め だったりします。 学校｣ということについては、まさに日出学園 の時にそれをキャッチした先生方から、子ど 幸本先生●保健室では はその体制がすでに取 休み時間を含め、私た れているので､非常に大 は深刻な問題ということが多いですね。対人 ち養護教諭はなかなか抜けられませんので、 きなアドバンテージです｡ 関係、例えば友人や先輩、教師、あるいは親 カウンセラーの先生が問題を抱える子の様子 臨床心理士とソーシャ 子関係での悩みについて相談を受けることも をさり気なく見るというのは、養護の立場か ルワーカーの両方の先 ありますね。 らも安心です。 生が日替わりであって 栃木SC●高校生になると理数系にするか文系 早川園長●幼稚園では、お母様方がSCの先生 も常駐している環境は､ 渡邉SC●大人から見れ ば、他愛もないような 話でも、本人にとって スクールカウンセラーの客観的な 目で見た園児の様子を、保護者も 受け止めています。 にするか、進路のことで悩んで相談室に来る 日出学園中学･高等学校 養護教諭 野口 満里亜先生 勉強での悩みは先生には言えない 分、それを保健室の私たちに打ち 明けに来る子もいます。 方と面談した後、｢こういう話をしてきまし 本当に稀だと思います｡ た｣とお知らせいただけるので、｢では、お子 そのあたりについて､特 担任・学校長・相談室との連携体制 さんのことについて、一緒に注意深く見守っ に平山校長は公立の学 ていきましょう｣というサポートができていま 校を経験されてきてい 児玉●各学校と相談室の連携ですが、学校の す。また、お母様がご自分の悩みをSCの先生 る中で、日出学園の体 現場では相談室に持ち込むレベルではないけ 方に相談したことで、お子さんとの関わり方 制についてはどのよう れど、ちょっと要注意だな、ケアしておいたほ が変わり、そのことでお子さんが変わるとい に評価されますか？ うがいいのではというような情報は、各担任 う流れが、今のところはできているように思 平山校長●本当に恵まれていますよね。市川 ということもあります。 もたちへ「相談室に行 ってみては？」と背中 を後押ししていただけ ればと思います。 栃木SC：私たちは、学 園の中では｢黒子｣だと 思っています。表舞台に は立たずとも、教育の 日出学園小学校 養護教諭 現場で子どもたちに常 幸本 みなみ先生 スクールカウンセラーの先生とは 常に情報を共有し、教室での様子 も観察してもらっています。 に接している先生方が 少しでも長く子どもた 私 ちと関われるように、 たちは黒子に徹したい と思います｡ 児童や生徒たちが相談室を訪れやすいよ の先生から園長先生や校長先生には、どのよう います。 市の場合、公立小学校には、｢ゆとろぎ相談 う、こちらからも積極的に小学校や中学･高等 な形で上がってくるのでしょうか？ 平山校長●おうちの方が安定すると、子ども 員｣という、特に資格を必要としないライフカ 学校の教室に足を運んで顔を覚えてもらっ も安定してくるのですよね。 ウンセラーやスクールカウンセラーがいま て、子どもたちとの距離を縮めることができ 堤校長●中高生になると、自分の中で隠して す。中学校には臨床心理士などの資格を持っ たらなと思っています。 おきたいことが増えてきます。それも成長の た心理の専門家がライフカウンセラーとして 児玉●分かりました。 これからも｢チーム日出｣ れを見ながら適時対応しています。気になっ ひとつのプロセスです。でも、どうしてもそ 配置されていますが、常勤ではありません。 として一致協力しながら、子どもたちの日出 た生徒には、こちらからも積極的に話すよう れを吐き出したいという子もいます。そうい しかも、ソーシャルワーカーが学校に入ると 学園での生活がより楽しいものになるよう､ にしています。｢これは、相談室に話を持って うところを担任なり養護教諭が、早めに気が いうのはなかなか難しく、その点、日出学園 その環境を作っていけたらと思います。どう 行ったほうがいいのでは」というケースは､ つくということがポイントになるのですが、 にはソーシャルワーカーも臨床心理士も常駐 もありがとうございました。 担任にその旨を伝えます。ですから、困りあ 日出の場合、保健室だけでなく職員室を生徒 しているというのは大きなメリットです。 ぐねたまま、そのまま何も手を施さなかった が気軽に訪れたり、先生と生徒の心理的な距 こうした専門のSCの先生を中心に、 『チーム ということはありません。 離が近いのか、他の学校に比べ、子どもたち 日出』として学校全体が機能していると思い 堤校長●中高は、生徒が休みがちになると、 担任の先生や学年主任から報告があります。 養護教諭からも毎日報告がありますので、そ 日出学園小学校 平山 淳子校長 我が校はスクールカウンセラーを 中心に、｢チーム日出｣として学校 全体が機能していると思います。 日出学園中学･高等学校 堤 雅義校長 先生と生徒の心理的な距離が近い のが日出の特長。先生は生徒のこ とをよく見ています。 ます。子どもは学校に自分の居場所があっ て、本当に元気に楽しく過ごしてくれること が一番です。そのためには、担任だけに任せ ないで、学校全体でチームとなって取りかか 日出学園 学園業務部 児玉 孝喜 文科省の提唱する｢チーム学校」 を実践している日出学園。その体 制は大きなアドバンテージです。 今回の座談会の「完全版」については、日出学園ＨＰの「日出学園のたより 学園通信」の ページから閲覧いただけます。 http://www.hinode.ed.jp/ T 0 P I C S 2015 年 10 月 1 日 学校法人 日出学園発行 学園通信「日出」Vol.17 日出学園 トピックス 中学 ・ 高等学校 将来を見据えた進学支援 中学・高等学校でのキャリア教育と、 『指定校推薦入試』の現状 中学校での キャリア教育の取り組み 進路を考える上で大切なのは、自分の 組みの中で少しずつ将来に目を向けさせ から貴重なお話を伺うことが る機会を増やしています。その一環とし できました。この他、出張講 て、先日、２年生と３年生は職場体験に 義、卒業生を囲む会、進路講 行ってきました。 演会など進路行事は年間を通 将来を思い描く力を持つことです。とも 今年はコミュニケーション力強化とい すると「なんとなく」という言葉以上の う目標を掲げ、自己の関心、将来の志 これらの機会を単なる通過 理由を見いだせないまま進路選択をして 望、適性などを考慮して体験やインタビ 点とせず、自身の糧に変えた しまう者がいますが、グローバル化が進 ュー先を決め、自力交渉に挑戦しまし 生徒たちは、次第に自分の進路を見つ 好印象を与えることが少ないなどの声も み、前例のない社会になっていくからこ た。その結果、動物病院や幼稚園、テレ け、それを叶えようと、入試に挑戦して 聞かれます。 そ、自分がどう生きていきたいのかをし ビ局、ゲーム業界など、多様な業種の職 いきます。 っかりと考えながら進路を模索すること 場体験をすることができました。交渉時 数ある入試制度の中で、合格に最も近 決まってしまうため、入学後の学力不足な が、今後ますます重要になってきます。 に苦戦した生徒もおりましたが、多くの いのが『指定校推薦入試』です。指定校 ども指摘されています。指定校推薦は強 生徒が満ち足りた顔で戻ってきました。 推薦入試とは、大学と高校とが長年にわ い意志を持って選択した第一志望校で､ たって築いてきた信頼関係に基づき、指 様々なことを熟慮した上で利用を決断し 定学部・指定学科への進学を前提として てください。 中学校のキャリア教育では、 「自分を知 る」 「他者を知る」 「社会を知る」という枠 熟慮して利用を決めたい 『指定校推薦入試』 幼稚園 大学などの情報を検索したり、進路相談に訪れる生徒で賑わう進路指導室 また、最も学力が伸びる時期に合格が 実施されるものです。 高等学校では、学年に応じて将来を見 本校では毎年、学年の約１ 据えて自分の進路を考える機会が用意さ 割の生徒がこの制度を利用し れています。４年生を対象とした「職業 ています（右表） 。 を語る会」は、保護者の方にご協力をい 東京銀座の資生堂本社での職場体験 じて行われています。 指定校推薦入試で入学した （進路指導部 部長：釣島ゆきの） 2015 年度 指定校推薦による進学先（16名） 学習院大学 経済学部 獨協大学 経済学部 淑徳大学 総合福祉学部 日本大学 理工学部 上智大学 理工学部 日本薬科大学 薬学部 成城大学 経済学部(2) フェリス女学院大学 国際交流部 東京家政大学 家政学部 経営学部 薬学部 ただき、職業を選んだ理由や、仕事のや 学生は地道に努力できるた り甲斐などをご自身の経験をもとにお話 め、就職活動でも結果を残す しいただく会です。今年も税理士や医 と言われる一方、利用した入 東京経済大学 師、ホテル支配人など様々な職種の方々 試形態を面接で問われた際に 東邦大学 学園のプールを活用しての夏期保育を開催 夏休み後半の3日間、瑞穂会などの協力を得て 念願のプールで水遊びを体験 小学校 明治学院大学 立教大学 経済学部 心理学部 文学部(2) 日出学園小学校での道徳教育への取り組み 今秋本学園で開催予定の千葉県私学研修会に向けて 道徳教育についての教員研修を実施 希望者が登園する 「夏期保育」を、昨年 本校では校訓の『なおく・あかるく・ 道徳としては、児童が生命を大切にす 度より開始しましたが、それを今年は8 むつまじく』に沿い行動できる児童の育 る心や他人を思いやる心、善悪の判断な 月26日〜28日の3日間で行いました。い 成に向けて、道徳教育に取り組んでいま ど規範意識等の道徳性を身につけること つも幼稚園で行う水遊びに加え、学園の す。国の政策として特別の教科として道 はとても重要だと考えています。学校生 プールを使って思いっきり水遊びを楽し 徳が教科化されますが、本校ではすでに 活全体を通して身近な問題を取り上げ､ もうと始めた夏期保育でしたが、昨年度 日課表の中に道徳の授業を組み込んでい 善悪の判断を具体的に考えさせるように はあいにくの曇り空と肌寒さで、残念な ます。本年度の目標は以下の通りです。 しています。教師が一方的に教え込むの がら一度も学園プールまで行くことはで きませんでした。 曇天の空模様でも、園児たちにはわくわくどきどきの1日でした 平成27年度 日出学園小学校 学校目標『思いやりのある子』 道徳目標『人を思いやり自ら誠実に 行動する子を育てる』 ではなく児童の多様な発想や考えを大切 にし、それを受け止めたり認めたりする 子どもたちも教師たちも、 「今年こそ 姉さんが使っている大きなプールに、子 は！」と待ち望んだ1日目は……雨天のた どもたちはドキドキわくわく。幼稚園の め残念ながら幼稚園で過ごすことに。涼 子どもの身長に合わせ、水深は膝丈くら 児童は毎日の通学で、公共の場所を通 11月には道徳教育をテーマにした千葉 しさに水着になることもできませんでし いにしました。瑞穂会の児玉さんや小学 り通学し、バスや電車などを利用してい 県私学小学校研修会が本学園で行われま たが、年中も年長もホールで裸足にな 校の原先生のご指導、中高4年生を含め ます。常に周りの人に迷惑をかけないよ す。事前の研修会や開催当日の公開授業 り、魚になって泳ぐ振りをしたり、みん た学生の手伝いの中で、水中ケンケンパ うに社会のルールを守るよう指導し、児 の発表などを通して、教員のなお一層の なで手をつないで波になったり、海ごっ をしたり、宝物探しをしたり。 「滑り台」 童も十分意識しています。昨年度は挨拶 指導力の向上を目指す所存です。 こをして楽しみました。 もあり、はじめは恐る恐る滑っていた子 に重点を置き意識化させたので気持ちの どもたちも、段々と上手に滑れるように 良い挨拶ができるようになりました。 そして2日目……子どもたちの願いが 通じ、何とか太陽が出る天気となりまし なっていました。 降園時にはお母様方も、 「なんだか子ど 取り組みや児童の考えを道徳通信として 小学校まで歩いて行きます。お兄さんお もたちの顔がスッキリとしていますね」 発行し、共通理解を図っています。平成 とおっしゃっていました。詳 26 年からは各家庭にも配布し、児童の様 しくは園長のブログにもアッ 子や家庭での親子の会話の話題にもなっ プされていますので、ぜひご ているようです。 覧ください。 プールには行けませんでした が、来年こそたくさん「お兄 さんお姉さんのプール」で遊 べることを願っています。 学園の水深可変式のプールでの水遊び。中高生のお姉さんたちもお手伝い （幼稚園教諭：青柳 綾） 取り組んでいます。 （小学校副校長：荻原 巌） また、平成 25 年から、各学年の道徳の た！ プールバッグを持ち、意気揚々と ３日目はまた肌寒さが戻り ことを話し合いに生かして、道徳教育に 文部科学省から赤堀調査官を招いて事前研修の講演会（6.6） 平成27年度「第 10 回千葉県私学小学校研修会」 までの本学園の取り組み 6月6日 ▼ 文部科学省初等中等教育局教育課教科調査官 赤堀博行氏の指導により、小学校教員が全員 参加して、道徳教育についての講演会開催 9月26日 授業研究（道徳）の授業後、赤堀調査官による指導研修を実施 11月28日 第10回 千葉県私立小学校研修会を日出学園小学校にて開催 ※公開授業／講演会 講演①「これからの道徳教育について」赤堀調査官 講演 講演②「ニュース深読み プレゼンから読み解くコミュニケーション術」NHKアナウンサー 中山準之助氏講演 ▼ 3 T O P I C S ／ P E O P L E 2015 年 10 月 1 日 学校法人 日出学園発行 学園通信「日出」Vol.17 日出学園 トピックス／人・ひと・ヒト 小学校 ラクロス部創設。初の交流戦で優勝の快挙！ ラクロス日本代表・日出学園OBの岡部光人さんが監督に就任 6月21日(日)〜日本体育大学 世田谷キャンパス〜 高校軟式野球部 関東大会に出場 春季千葉県大会で準優勝。 今春、小学校のクラブ活動にラクロス 高等学校軟式野球部は、5月の春季県 部が創設され、初の対外試合となる｢小 大会で準優勝し、４年ぶり３回目の関東 学生ラクロックス大会」 （主催：NPO法人 大会出場（春季）を決めました。春季大会 キッズサポーター・湘南ぴっころ／共 の目標は関東大会の出場権を得ること。 催：日本体育大学ラクロス部） に、 日出学 それには3つの理由がありました。 園ラクロス部は3つのチームを結成し、 学園歌斉唱。勝利したチームのみがグラウンドで斉唱できる 1. 現部員は上位大会を知らない。夏の大 参加しました。 日体大世田谷キャンパスで、ラクロス部の大学生と記念撮影 会までにどうしても上位大会を経験す チームをお手本とし、本校独自のルー ティン化を完成させたかった。 さらに関東大会では、夜の８時以降は クラブが誕生してまだ3ヶ月足らず。 に調布や湘南のクラブチームなど5団体9 週1回のクラブ活動に加え、大会参加が チームが、世田谷区の日本体育大学のグ 2. 関東大会に出場するチームはほとんど 決まってからは子どもたちが自主的に朝 ラウンドに集い、午前のリーグ戦、午後 登録選手20名で挑んでくる。本校はい した。理由は夏の敵は猛暑であること。 練習に励み、今回の大会に臨みました。 の決勝トーナメントを戦いました。 まだその人数に達したことがなく、上 睡眠不足は即負けを意味します。こうい 位大会では1人が2倍の運動量、雑務を うことを当たり前にできるチームが、隙 こなさなければならない。そうした動 のない強いチームへと育つのです。 参加チームは日出学園のほか、慶應幼 その中で、日出学園Ｂチームは全勝優 稚舎や江戸川区立大杉第2小学校、それ 勝の快挙！ さらに優勝チームから植草 大和君（6年）が優秀選手賞 に選ばれるなど、クラブ結 結成3ヶ月とは思えない活躍のBチーム（オレンジのビブス） 幼稚園 4 中学 ・ 高等学校 優秀選手賞の植草くん る必要があった。 き、分担を確認する必要があった。 成3ヶ月とは思えない活躍 試合に合わせた起床、消灯を自分たち では惜しくも決勝戦で敗退し、上位大会 でした。日出学園小学校の で調整しなければならない。優秀なチ 進出はなりませんでした。しかし、チー 卒業生、ラクロス日本代表 ームは早朝からランニングや素振り、 ムは着実に成長しており、上位大会も経 の岡部光人さんが監督を務 ミーティングを行い、勝つために必要 験。たとえ部員が10名でも2倍の運動量 めるラクロス部の、今後の なルーティンを持っている。し か し ､ と雑務をこなして秋季大会を勝ち抜いて 活動に注目です！ 本校にはそれが欠けている。優秀な ほしいものです。 （顧問：大山雄一郎） テーマは《子育てに「もう遅い」はありません》 6月17日(水）〜幼稚園ホール〜 どもの心の内や脳の発達がどのように変 化しているのか、その仕組みを私たちは められた講演をしていた だきました。 例えば、子どもを伸 具体的に知る由もありません。6月17日 ばすには「ほめる・はげます・ に幼稚園で行われました「子育て支援講演 （視野を） ひろげる」の３つのHを。子ど 会｣では、お茶の水女子大学名誉教授であ もの自発性を促し、問題解決能力を伸ば り、発達心理学、認知心理学、保育学の すには、強制型より共有型の躾を。一緒 第一人者、内田伸子先生を講師にお招き に活動する時間が長い一斉保育より自由 して、内田先生の長年 遊びの時間が長い自由保育のほうが、遊 の研究データなどを交 びから様々なことを『楽習』して脳が活き えながら、小さなお子 活きと働き、語彙力も向上する等々。 内田伸子先生 さんを持つお母様方 この自由保育の保育メソッドは、日出 に、子育てのためのヒ 学園幼稚園の保育方針の根幹を成すも ントがたくさんちりば の。講演会の後、お母様方からは「自由 Teacher Introduction《先生のご紹介》 小学校 橋本 雄平先生 小学校時代の先生方がやがて私の目標に 私は今から10年前に日出 私を暖かく見守ってくださる先生方のおか 学園小学校を卒業しました。現在はお世話 げで、学校に行くことが毎日の楽しみへと になった日出学園で教員として働き、小学 変わりました。そして、小学校を卒業してか 校２年生の担任をしています。久しぶりに ら、お世話になった先生方はいつの間にか私 帰ってきた母校は新校舎になり、雰囲気も 自身の目標となっていました。子どもと接す 大きく変わりましたが、児童の笑顔と元気 るのが好きだったこともあり、中学3年生の いっぱいな姿で溢れかえっている様子は､ 頃から児童ボランティアを続け、教員の仕 私が子どもの時から変わりません。日出の 事に就くことを志すようになりました。 制服を着た生徒たちを見ると、小学生の頃 の思い出が今でも鮮明に蘇ります。 子どもたちに、夢を持つきっかけを与える 小学校に入学した頃の私は体が小さく内 立場です。大好きな母校で後輩の児童と関 わっていけることを、大変嬉しく思います｡ ることもあり、両親も手を焼いていたこと これからも思いやりの心にあふれた日出っ だろうと思います。しかし、どんな時でも 子を育てるため、精一杯努めていきます。 保育の確かさを学術的に説いてくださ り、改めて納得しました」などの声が聞 児童を取り巻く環境が変化し、スクールカウンセラーの必要 として「チーム日出」を取り上げました。生徒・ かれました。今回の講演のタイトルでも 性が高 まってきた今だからこそ、創立以来日出学園が取組 ある内田先生の近著、 「子育てに『もう遅 これからも、学力と人間力の向上を中心とした、 厳しいが にぜひお勧めしたい一冊です （上写真） 。 今度は、私が教員として次の世代を担う 気な性格でした。涙を流しながら登下校す 編集 私塾教育の理念に根ざした｢チーム日出｣ 今回の特集は、スクールカウンセリング体制 後記 い』はありません」は、 多くの保護者の皆様 90分の予定時間を超えても先生のお話に熱心に耳を傾けるお母様方 関東大会では予想通り経験不足から失 3. 宿泊を要する場合、栄養管理や洗濯､ 点を重ね、１回戦敗退。夏の選手権予選 内田伸子先生をお招きして｢子育て支援講演会｣開催 我が子の成長を間近に見ながらも、子 スマートホンを預かり、外出禁止にしま んできた家庭的で私塾教育の理念が重要なのだと考えます。 愛情あふれる学園環境の構築に努めてまいります。 発行人 学校法人日出学園 学園長 青木 貞雄 学園通信「日出」 Vol.17 2015年10月号 ※本紙掲載記事の無断転載を禁じます。 発 行 平成27年 10月1日 編集発行人 青木貞雄（学校法人日出学園 学園長） 編 集 学園通信「日出」編集委員会 幼 稚 園 青柳 綾 小 学 校 北澤貞夫 齋藤かよ子 中学・高等学校 石川 茂 小池 晃 法人企画室 児玉尚樹 児玉孝喜 今村 満 平成28年度 募集要項 募集人数 願書受付 試験日時 合格発表 幼稚園 小学校 3年保育（3歳児）…約40名 2年保育（4歳児）…約10名 102名（男女） ●WEB：2015年10月15日（木） 〜10月20日（火） 15時まで 2015年10月22日（木） 左記の 2015年10月23日（金） いずれか1日 2015年10月24日（土） 2015年10月24日（土）速達郵便にて発送 第 一 志 望 入 試 ●WEB：2015年10月1日（木） 〜10月19日（月） 12時締切 一 般 入 試 ●WEB：2015年10月26日（木） 〜11月10日（火） 12時締切 第 一 志 望 2015年10月21日（水）８時30分〜 一 般 2015年11月12日（木）８時30分〜 第 一 志 望 2015年10月22日（木）13時〜14時 一 般 2015年11月13日（金）13時〜14時 中学校 推薦入試：30名程度 一般入試Ⅰ期：50名程度 一般入試Ⅱ期：20名程度 推 薦 ●WEB：2015年10月1日（木）〜11月20日（金）15時締切 一 般 Ⅰ 期 ●WEB：2015年10月1日（木）〜2016年1月13日（水）15時締切 一 般 Ⅱ 期 ●WEB：2015年10月1日（木）〜2016年1月22日（金）15時締切 高等学校 推薦入試：30名程度 一般入試：30名程度 ●WEB：2015年10月1日（木）〜 2016年1月9日（土）15時締切 ●推 薦：2015年12月1日（火）国語／算数／作文／面接 ●一般Ⅰ期：2016年1月20日（水）国語／算数／社会／理科／面接 ●一般Ⅱ期：2016年1月23日（土）国語／算数／社会／理科／面接 ●推薦：2016年1月18日（月）国語／数学／英語 ●一般：2016年1月18日（月）国語／数学／英語／面接 ●推 薦：2015年12月2日（水）13時〜14時／WEB：12時〜14時 ●一般Ⅰ期：2016年1月21日（木）13時〜14時／WEB：12時〜14時 ●一般Ⅱ期：2016年1月24日（日）11時〜12時／WEB：10時〜12時 ●推薦：2016年1月19日（火）在籍中学校に郵送 ●一般：2016年1月19日（火） 13時〜14時／WEB：12時〜14時
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