コミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱにおける授業改善の試み

VI　実践記録・実践報告・授業研究ノート
■実践記録紹介１
コミュニケーション英語Ⅰ ・ Ⅱにおける授業改善の試み
三重県立名張高等学校教諭　岡本　泰
１．はじめに
「英語が楽しい」「英語ができる」「英語がわかる」
このような声が生徒の間からわき起こってくるようにするにはどうすればよいか？教員になってからずっと試行錯誤を繰り返してき
た。さまざまな英語のワークショップや公開授業に参加し、「よい授業」をどうやって作れるかを考えてきた。今現在も自分の授
業について、教えながら修正を加えている。コミュニケーション英語Ⅰ ・ Ⅱは高校の英語の授業の中で多くの生徒が履修する科
目であるので、授業の流れとその構成要素を確認することは意義があると考えた。この２年間の授業のワークシートを振り返りなが
ら、自分の授業実践を紹介したい。
２．勤務校の状況
筆者の勤務する三重県立名張高等学校は今年で創立１００周年を迎える伝統校である。全校生徒数６００名、１学年２００名で
ある。進路状況は大学・短大が約６０名、専門学校が約７０名、就職が約７０名である。
１４年前に従来あった学科を改編し、新たに総合学科として出発した。現在は人文、科学、スポーツ、商業、生活デザイン、
芸術メディアの６系列がある。英語に対して苦手意識のある生徒が非常に多く、彼らは英語の授業に対して消極的で、自信がな
い。そのような生徒たちに対してどのように英語を教えたらよいかを日々悩みながら取り組んでいる。
３．コミュニケーション英語Ⅰ ・ Ⅱの授業について
使用教科書は VIVID English Communication Ⅰ、Ⅱである。 Ⅰ、Ⅱ共に週４時間あり、Ⅰは全員履修授業、少人数、習熟度別で、
５クラス８講座ある。 Ⅱは選択授業、習熟度別で、今年は３講座ある。 Ⅰ、 Ⅱ共に授業の主担当を決め、原則として主担当者が
ワークシート、生徒連絡などを準備する形にしている。
年度の初めに【資料１】のプリントを担当教員に配布し、自分の授業に対する考え方を他の先生方にも理解していただくことで、
教員間の指導に関する目線を合わせるようにしている。
３．１．コミュニケーション英語Ⅰのワークシート（２０１４年４月時点）
２０１４年の授業から、ワークシートを共有するようになった。それまでは、生徒がノートに本文と新出語彙を書いたり、サイト・ト
ランスレーションのワークシートを張り付ける形にしていた。２０１４年の最初の時点では生徒に予習をさせるのが勤務校では主流
であり、予習させた上で授業を進めていた。
授業の主な活動は、新出語彙の確認、教科書本文を見ながら、日本語の（　）埋めをさせる活動と、その後に続く True or
False Questions、そして教科書のセクションごとの問題の答え合わせであった。この時点ではサイト・トランスレーションのワークシー
トはあるが、音読活動にはあまり使用していなかった。ワークシートは【資料２】を参照。
３．２．コミュニケーション英語Ⅰのワークシート（２０１４年９月時点）
到達目標達成に向け、多様な社会状況に関する知識・内容と言語学習を統合した学習方法である「内容言語統合型学習
（Content and Language Integrated Learning : CLIL）」を積極的に取り入れている。テーマに関しては、めざす生徒を育成する
ために、地球規模で問題となっている諸問題について英語を通して学んでいく姿勢を重視し、ユネスコ・スクールの４つの基本
分野（地球規模の問題に対する国連システムの理解、人権・民主主義の理解と促進、異文化理解および環境教育）を主とし
て扱っている。
３．３．コミュニケーション英語Ⅱのワークシート（２０１５年４月時点）
以前のワークシートに２点修正を加えた。
１　日本語の（　）埋めは残したまま、サイト・トランスレーションを復活させた。
２　サイトトランスレーション後に Dictation （Read and Look up）を設け、 Dictation 後に音読させることで Intake reading を意識
させた。ワークシートは【資料４】を参照。
122
３．４．コミュニケーション英語Ⅱのワークシート（２０１６年１月現在）
以前のワークシートに３点修正を加えた。
１　日本語の（　）埋め、 Reproduction、 Dictation （Read and Look up）を削除した。
２　新出語彙の後に True or False Questions を置き、生徒が日本語を見る前に本文の概要をつかませるようにした。（Signposting
questions）
３　授業後に、家庭学習するための Review Handout を新たに作った。
ワークシートは【資料５】を参照。 Review Handout は【資料６】を参照。
３．５．現在の授業の流れ
A　オーラルイントロダクション：スキーマの活性化、本文のトピックに関連する知識をイラストや写真を使って説明する。
B　新出語彙の導入：教員が品詞や読み方、意味、派生語など特に生徒に理解させたい場合は、空欄にしておいて、必要に
応じて辞書で調べさせる。
C　True or False Question ：本文の概要をつかませるため、 Signposting questions として利用する。
D　サイトトランスレーションシートと音読（ペア）：主に新出語彙を穴埋めにして、発音の確認と語彙の理解を深める。その後に
ペアで音読して、英文の intake を促す。
E　サマリーワークシート：内容が理解できているかを穴埋めにして確認。授業で扱うのはここまでで、この後の Review Handout
を家庭学習として扱う。
F　Review Handout ：
１　タスク１　動詞の形を文脈にあった正しい形に直し、それを含めて、本文を音読する。
２　タスク２　新出語彙を穴埋めにして、（　）に入る語句を確認しながら、本文を音読する。
３　タスク３　前置詞を穴埋めにして、（　）に入る前置詞を確認しながら、本文を音読する。
G　復習テスト（単語テスト）：セクション毎に、英語を口頭で出題し、生徒は英語の綴りと日本語の意味を書く。本文から１文を
抜き出し、生徒がディクテーションする。
H　Communication Activities ：毎レッスンではないが、生徒の意見を交換させるような活動をワークシートにして利用している。
ワークシートは【資料７】を参照。
４．まとめ
以前に中井先生から「視点」「視野」「視座」という言葉を教えていただいた。自分が見るポイント、見る範囲、見る位置が
変われば、おのずと見える景色も変わってくる。英語教育においても、教える側と学ぶ側それぞれの立場に立つと、物の見方が
変わってくる。今回、授業で使用しているワークシートの変遷を記述してきたが、現在の形で終わりではなく、これからも柔軟に
必要に応じて修正をしていきたい。英語を教える立場ではあるが、同時に英語の学習者としての視点もこれからも持ち続けていき
たい。「英語が楽しい」「英語ができる」「英語がわかる」という声が自分の教えている生徒から聞こえるように、自分も楽しんで
英語を使い、共に英語を学んでいきたい。
生徒に「英語の授業は楽しいか？」というアンケートを取ったところ、３２名中１８名は「とても楽しい」、「楽しい」だったが、「あ
まり楽しくない」「楽しくない」も１４名いた。まだまだ自分の授業を改善する必要があることを再認識した。生徒は自分の授業を
写す鏡の役割をしてくれる。これからも一生懸命頑張りたいと思う。
最後に、今回機関紙に投稿する機会を与え、いつも温かく我々英語科教員をサポートしていただいている中井先生、そして
大阪女学院の勉強会に共に参加し、様々な授業のアイデアやヒントを教えていただいている中学、高校の先生方に感謝の気持
ちを表したい。ありがとうございます。
参考文献
大阪女学院大学・大阪女学院短期大学教員養成センター（２０１３）『大阪女学院大学教職課程機関誌　OJU 教職活動報告・
研究　Vol.3』
大阪女学院大学・大阪女学院短期大学教員養成センター（２０１５）『大阪女学院大学教職課程機関誌　OJU 教職活動報告・
研究　Vol.5』
123
【資料１】
コミュニケーション英語Ⅰ担当者へ
１　生徒にとってまず、授業が「わかる」ことが大切です。基礎・基本をしっかりと定着させる具体的な方策を考えてください。
It is crucial for students that they understand the English class. Build the basis of English for the students little by little.
２　生徒がわからない・できないのを全て生徒の責任にするのではなく、ひょっとしたら、「教え方に改善すべき点がある」から
生徒がわからないかもしれません。自分の授業を振り返る意識を持っていただけるとありがたいです。
Have a reflective mind. When students say that they do not understand the contents of the English class, you might have
some areas where you can improve your teaching. Keep in mind it is you who are responsible for the class.
３　授業の中で、生徒が「あ、わかった！！」という瞬間を作り出せるように工夫してください。
Please create the crucial moments that students say “I got it!”
４　授業開始時の規律の徹底と服装の確認をおねがいします。授業初めに　「起立」「礼」お願いします。礼　（太字は生徒の行動）
「着席」終わりに「起立」「礼」ありがとうございました。礼
Discipline comes first. Let students know the importance of manners for their future career.
５　教員間のネットワークを大切にしましょう。お悩みはひとりで抱え込まずに相談を。
I prize the networking system between English teachers. If you have any questions, troubles and worries, feel free to tell
anyone of us. We are glad to help each other.
６　何か意見・提案があればいつでも大歓迎です。あなたの声を聞かせてください。
I am ready to accept your criticism on English education. The door is always open. In order to make our English education
better, please give yourself courage to share your opinion or suggestion.
7 You might often say to your students, “Making mistakes is OK.” It is even more important that you show your students that
you are not afraid to make mistakes in front of them. Students will not criticize your usage of English. Be positive!!
We are a team. I do appreciate your cooperation. Yes, we can!!
【資料２】２０１４年４月時点のワークシート
Lesson 1 Voices from the World (Part 1)
English
品詞
1
fashion
名詞
2
magazine
名詞
3
eco-friendly
4
energy
名詞
5
environment
名詞
6
enough
副詞
7
windmill
名詞
8
be interested in
熟語
9
long ago
読み方
意味
Check
形容詞
教科書
Part 1
((Mihye)
I read fashion magazines / every month.
私は毎月 (
I often find nice clothes / on the Internet.
私はすてきな服をよく見つけます /(
) を読みます
)で
My friends and I / talk about cool fashions /
after school.
友達と私は / かっこいいファッションについて話します / (
We are interested in
私たちは (
popular clothes / in Japan now.
流行している服に / 今 (
) があります
)で
(William)
Long ago, people had a very eco-friendly life.
124
( ) / 人々はとても ( ) 生活をしていた
)
They didn’ t use much energy.
彼らはあまり多くの (
But today
しかし今日
we use a lot of energy.
私たちはたくさんの (
Are we nice enough / to the environment?
私たちは (
Texas has a lot of windmills
テキサス州には多くの (
and they make clean energy.
クリーン (
) を使いませんでした
) を使っています
) やさしいでしょうか /(
)に
) があり
) を作っています
T/F　Questions　（本文の内容に合っていれば T を、合っていなければ F を書け。）
1. Mihye often finds nice clothes on the Internet.
(
)
2. Texas has no windmills and they make clean energy. (
)
【資料３】２０１４年９月時点のワークシート
Lesson 5 Being cute to survive Part 1　New Words
English
品詞
1
seem
動詞
2
butterfly
名詞
3
hug
動詞
4
appealing
形容詞
5
scientist
名詞
6
usually
副詞
7
toward
前置詞
年
月
日
CLASS
NO.
NAME
読み方
意　味
Match the right phrases or expressions　以下の日本語に合う英語を線で結びなさい。
1. seem different from
a.　他方では
2. get closer to　b. ～に近づく
3. on the other hand
c. ～と違うように思える
Part 1
野原で遊んでいる赤ちゃんパンダや氷の上を歩く赤ちゃんペンギンのような動物の赤ちゃんを見たときに，多くの人はほほえ
む。科学者は，こういった動物が (
) から人々はそれらが好きなのだと言う。
かわいいことは美しいこととは異なっている (
わない。他方では， (
を(
) と言うが，それらを美しいとはふつう言
) は美しいかもしれないが，かわいらしくはない。私たちはよくかわいいものに近づいて，それら
) たくなる。しかし，私たちはふつう， (
とよりも人々にとってより (
)。人々はよくパンダを (
) ものに対してはこのように感じない。かわいいことは美しいこ
) なのかもしれない .
Reproduction　本文の内容に合うように，下線部を補いましょう。
Part 1
かわいいことは人をひきつける
・人はパンダやペンギンの赤ちゃんが好きである。
→これらの赤ちゃんは①
・人はかわいいものに②
からだと言う科学者もいる。
，③
気持ちになる。
Summary
Part 1
Many people like (
(
) animals. Being cute seems different from being (
).　Being cute may be more
) to people than being beautiful.
125
【資料４】２０１５年４月時点のワークシート
Lesson 1 Pictograms –Useful signs on streets Part 2　New Words
English
品詞
年
月
日
CLASS
NO.
読み方
NAME
meaning
1
traffic
名詞
交通
2
circle
名詞
円
3
square
名詞
四角形
4
triangle
名詞
三角形
5
shape
名詞
形
6
octagonal
7
driver
8
recognize
9
debut
10
similar
11
Canada
八角形の
名詞
車を運転する人
認識する，気づく
名詞
デビュー，初登場
よく似た
名詞
カナダ
Match the right phrases or expressions　1. made its debut
a.　実際
2. from far away
b. はじめて登場する
3. in fact
c. 遠くから
Fill in the blanks
多くの (
) が日々私たちにメッセージを送っています。重要な標識の中のいくつかに（　）標識があります。「止まれ」の
標識を例 (
) 取り上げてみましょう。交通標識は通常，丸や四角，（　）をしているが，「止まれ」は特別な（　）をし
ています。それは 8 つの辺を持っています。この（　）角形の形が，運転手が遠くからでも標識の重要なメッセージを（　）
するのを助けています。
「止まれ」は 1915 年に合衆国ではじめて（　）し，今日では他の国々が同じような標識を使い続けています。上に，カナダの「止
まれ」の標識の写真があります。（　）この種の八角形の標識は 1960 年代初頭には日本でも使われていました。
Reproduction　本文の内容に合うように，下線部を補いましょう
Fill in the blanks so that the passages agree with the content of the lesson.
Part 2
Traffic ( ①
) are one type of pictogram.
・ They are usually circles, ( ②
), or triangles.
・ A “Stop” sign in the U.S. and other countries has eight ( ③
Sight translation
Many signs send us messages
126
).
多くの標識が私たちにメッセージを送っています
each day.
日々
Some of the important signs
重要な標識の中のいくつかに
are traffic signs.
交通標識があります
Let’s take a “Stop” sign
「止まれ」の標識を取り上げてみましょう
as an example.
例として
Traffic signs are usually circles, squares, or triangles,
交通標識は通常，丸や四角，三角形をしています
but a “Stop” sign has a special shape:
しかし「止まれ」は特別な形をしています
it has eight sides.
それは 8 つの辺を持っています
This octagonal shape helps drivers recognize the important
この八角形の形が，運転手が標識の重要なメッセージを認識
message of the sign
するのを助けています
from far away.
遠くからでも
The “Stop” sign made its debut
「止まれ」ははじめて登場しました，
in the U.S. in 1915,
1915 年に合衆国で
and today
そして今日では
other countries keep using similar signs.
他の国々が同じような標識を使い続けています
Above,
上に
you can see a picture
写真があります
of a “Stop” sign in Canada.
カナダの「止まれ」の標識の
In fact,
実際
this type of octagonal sign
この種の八角形の標識は
was used in the early 1960s in Japan, too.
1960 年代初頭には日本でも使われていました
DICTATION (READ AND LOOK UP)
Many signs send us (
) each day. Some of the important signs are traffic signs. Let’s take a “Stop” sign as an example.
Traffic signs are usually circles, squares, or triangles, (
) a “Stop” sign has a special shape: it has eight sides. This octagonal
shape helps drivers recognize the important message of the sign from far (
).
The “Stop” sign made its debut in the U.S. in 1915, and today other countries keep using
(
) signs. Above, you can see a picture of a “Stop” sign in Canada. In fact, this type (
) octagonal sign was used
in the early 1960s in Japan, too.
TRUE OR FALSE QUESTIONS
1. A lot of signs send us messages each day. ( )
2. The “Stop” sign made its debut in the U.S. in 1960. (　)
【資料５】２０１６年１月時点のワークシート
Lesson 8　Streetcars in the 21st Century　Part 1　New Words
English
品詞
読み方
年
月
日
CLASS
NO.
meaning
１
convenient
形容詞
便利な
2
traffic jam
名詞
交通渋滞
3
especially
4
annoy
動詞
いらいらさせる，むっとさせる
5
automobile
名詞
車
6
pollution
7
noise
名詞
騒音
8
transportation
名詞
交通［輸送］機関
9
means
名詞
（　）
10
efficient
形容詞
効率のよい
11
solution
名詞
解決策
12
transit
名詞
輸送，運送
13
a large number of
熟語
多くの
14
bring about
熟語
引き起こす
NAME
英→日
日→英
特に
汚染
Read the text below and answer T/F.
1. Traffic jams are caused by a large number of cars.
(
)
2. The increasing number of cars has reduced( 減少させた ) environmental problems.
(
)
3. LRT (Light Rail Transit) should be efficient, eco-friendly, and nice to people living near roads.
(
)
127
Part 1　Today we drive cars, ride motorbikes, and take buses, so we can travel easily. It is true that they are very convenient.
However, a large number of cars cause traffic jams, especially in cities. A lot of busy people must be annoyed about too many
automobiles. They often feel, “If there were no traffic jams, we could get to school or work faster.”
The increasing number of automobiles has also brought about environmental problems, such as air pollution and uncomfortable
noise. We really need to think about other means of public transportation. The new ideas should be efficient, eco-friendly, and nice
to people living near roads. One solution may be LRT (Light Rail Transit), a new type of streetcar in our city.
Sight translation
① Today we drive cars,
①今日，私たちは車を運転したり
ride motorbikes,
バイクに乗ったり
and take buses,
また，バスに乗ったりする
so we can travel easily.
そうして容易に移動することができる
② It is true
②事実である
that they are very (
).
それらがとても便利であるのは
③ However,
③しかしながら
a large number of cars
おびただしい数の車は
cause (
交通渋滞を引き起こしている
) jams,
especially in cities.
特に都市部において
④ A lot of busy people
④たくさんの多忙な人々が
must be annoyed
いらいらしているにちがいない
about too many (a
).
多すぎる自動車に
⑤ They often feel,
⑤彼らはよく感じている
“If there were no traffic jams,
「もし交通渋滞がなければ
we could get to school
学校に着いたり
or work faster.”
職場に着くのがもっと早くなるのになあ」と
⑥ The increasing number of automobiles
has also (
⑥増加する自動車数は
) about environmental problems,
such as air (
) and uncomfortable noise.
⑦ We really need to think about other (
of public (
)
).
環境問題ももたらしている
大気汚染や騒音などの
⑦私たちは他の手段を本気で考える必要がある
公共交通の
⑧ The new ideas should be (
),
⑧その新たなアイディアは，効率がよく
eco-friendly,
環境にやさしく
and nice to people living near roads.
沿線住民にもやさしいものでなければならない
⑨ One (
) may be LRT (Light Rail Transit),
a new type of streetcar in our city.
⑨ 1 つの解決策は， LRT （軽量軌道交通）を導入することかもしれない
つまり私たちの街の新しいタイプの路面電車である
Summary Part 1
Cars, motorbikes, and buses make our lives (
jams. It also brings about (
) problems. We need to think about public (
and nice to people. LRT, a new type of (

128
). However, there are many cars on the road, and this causes (
)
) which will be efficient, eco-friendly,
), may be a good idea for helping solve this problem
【資料６】 Review Handout
L.8 Streetcars in the 21st Century Part 1 Review Handout　CLASS
NO.
NAME
Task 1 （　）の動詞を適切な形に直し、音読せよ。
Part 1
Today we drive cars, ride motorbikes, and take buses, so we can travel easily. It is true that they are very convenient.
However, a large number of cars cause traffic jams, especially in cities. A lot of busy people must be (annoy) about too many
automobiles. They often feel, “If there (be) no traffic jams, we could (get) to school or work faster.”
The increasing number of automobiles has also (bring) about environmental problems, such as air pollution and
uncomfortable noise. We really need to think about other means of public transportation. The new ideas should be efficient,
eco-friendly, and nice to people (live) near roads. One solution may be LRT (Light Rail Transit), a new type of streetcar in our
city.
Task 2 （　）に入る語を英語に直し、音読せよ。
Part 1
Today we drive cars, ride motorbikes, and take buses, so we can travel easily. It is true that they are very convenient.
However, a large number of cars (c
about too many (a
) traffic (j
), especially in cities. A lot of busy people must be (a
). They often feel, “If there were no (t
The increasing number of automobiles has also brought about (e
problems, such as air (p
of public (t
(s
) and (u
)
) noise. We really need to think about other (m
). The new ideas should be (e
)
) jams, we could get to school or work faster.”
)
), eco-friendly, and nice to people living near roads. One
) may be LRT (Light Rail Transit), a new type of streetcar in our city.
Task 3 （　）に入る前置詞を書き、音読せよ。
Part 1　Today we drive cars, ride motorbikes, and take buses, so we can travel easily. It is true that they are very convenient.
However, a large number (
(
) cars cause traffic jams, especially (
) too many automobiles. They often feel, “If there were no traffic jams, we could get (
The increasing number (
) automobiles has also brought (
and uncomfortable noise. We really need to think (
be efficient, eco-friendly, and nice (
(
) cities. A lot (
) streetcar (
) other means (
) busy people must be annoyed
) school or work faster.”
) environmental problems, such as air pollution
) public transportation. The new ideas should
) people living near roads. One solution may be LRT (Light Rail Transit), a new type
) our city.
【資料７】 Communication Activities Worksheet
自分の意見を言う②　Class No.
Name
Useful language
What do you think of ～ ? ～をどう思いますか？
I think he(she) is ～　～だと思います。
great
すごい（偉大だ）
funny
おもしろい
smart hardworking
かしこい（頭がいい）
一生懸命だ
Because he(she) ～
129
Q&A 1
Q Was John Manjiro a good speaker of English?
A
Yes. / No.
Q Was he an important person for the Japanese government?
A
Yes. / No.
Q What did Manjiro do in his life?
A He (
)
Q What do you think of John Manjiro?
A I think he is (
)
Q Why?
A Because (
)
Q&A 2
Q Do you know (
A
)?
Yes. / No.
Q What is his/her job?
A He(She) is a (an) (
).
Q What do you think of (
)?
A I think he/she is (
)
Q Why?
A Because (
)
Q&A 3
Q Do you know (
A
)?
Yes. / No.
Q What is his/her job?
A
He(She) is a (an) (
Q What do you think of (
A I think he/she is (
).
)?
)
Q Why?
A Because (
130
)

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